FACULTAD DE PSICOLOGA

CICLO 2017-01

PRUEBAS PSICOLGICAS 2

INFORME PSICOLGICO DEL TEST BENDER KOPPITZ

PROFESOR DEL CURSO : Julio Cruz Rodriguez

TRABAJO PRESENTADO POR : Mariapia Gago U201413472

VILLA, JUNIO DEL 2017

 INFORME PSICOLGICO

I. Datos de Filiacin

Nombre : Tereza
Edad : 12 aos, 10 meses, 4 das
Fecha de nacimiento : 18 Julio 2002
Lugar de nacimiento : Lima, Per
Sexo : Femenino
Posicin ordinal entre hermanos : (2/2)
Grado de instruccin : Secundaria en curso (2do ao de
secundaria )
Ocupacin : Estudiante
Lugar de residencia : Magdalena, Lima
Tiempo de residencia en Lima : Naci en Lima
Composicin familiar : Padre ( secundaria completa -
negociante), madre ( primaria
completa, negociante), hermana ( 20,
superior en curso)

I. Motivo de consulta / evaluacin:

La presente evaluacin se realiz con fines acadmicos, especficamente para efectos de

aprendizaje del evaluador.
La padres de la evaluada manifiestan no tener ninguna preocupacin. Asimismo, mencionan
que su motivacin para aceptar la participacin de su hija en la evaluacin es por apoyo a la
evaluadora.

III. Datos de la evaluacin:

Fecha o perodo de la evaluacin : 2 de Abril del 2015

Lugar de evaluacin : Comedor de la casa de la
evaluada
Pruebas utilizadas : Koppitz Developmental
Scoring System for the
Bender Gestalt test
Evaluador(a) : Mariapa Gago
Supervisado por : Julio Cruz Rodriguez
IV. Observacin

4.1. Descripcin fsica del evaluado:

La entrevistada es estatura de 1.50 cm, siendo de contextura delgada. Su cabello es largo, de

color castao oscuro y lacio, con respecto a sus ojos son de color castao oscuro, de tez
triguea. En la primera sesin de la entrevista, en las seales fsicas particulares, luca una
vestimenta limpia, usaba un polo de manga corta, color negro, un pantaln floreado y
zapatillas. La apariencia general del entrevistado es de una higiene adecuada. Su aspecto
personal corresponde a su edad cronolgica.

4.2. Descripcin del lugar de evaluacin:

El lugar en el cual se llev a cabo la evaluacin no cumpla con lo requerido para el ptimo
desarrollo de sta, puesto que haban muchos elementos distractores. Sin embargo, era un
lugar silencioso y contaba con el espacio necesario para realizar la evaluacin.

La iluminacin era adecuada, lo cual facilitaba la visin en el entrevistado. Se encontraba

amoblada con una mesa circular, diez sillas y una cama, en el cual dorma su padre.
Asimismo, estaba decorado con objetos de uso personal. El lugar se encontraba limpio, no
obstante estaba desordenado.

4.3. Observacin de conducta:

La evaluada se mostr colaboradora a lo largo de la evaluacin, debido a que tena

conocimiento de la visita. Tereza, se encontraba expectante y contestaba las preguntas con
normalidad. Su comportamiento reflejaba tranquilidad la mayor parte del tiempo. Durante la
evaluacin Tereza estuvo atenta. Al iniciar, pregunt en qu parte de la hoja deba dibujar.
No se hace evidencia del uso del borrador en las primeras figuras, no obstante en las figuras
posteriores la utilizacin del borrador incrementa. Tras cada figura realizada, indica a la
evaluadora que termin. Asimismo, entre cada figura juega girando la hoja y al presentarle la
figura la devuelve a su posicin original. La evaluada en ocasiones menciona no me sale,
sin embargo esta es expresada con una cara de tranquilidad y sonrisa. Al culminar la
evaluacin, la evaluada suspira y sonre, lo cual podra indicar que durante la prueba estaba
angustiada con su desempeo. Se despide de la evaluadora con una sonrisa y menciona que
le gust la evaluacin.

V. Antecedentes

Tereza, no present problemas durante el embarazo, sin embargo en el nacimiento tuvo

problemas de salud en los bronquios. Asimismo, fue de preocupacin para sus padres el
tamao de manos y pies, puesto que estos eran ms grandes en relacin a su cuerpo. El
tiempo de lactancia se desarroll con normalidad y en presencia de ambos padres la mayor
parte del tiempo. Tereza es la menor de dos hermanas.
Durante su infancia, se agudiz la salud de sus bronquios, por lo cual sus paps acudieron al
pediatra. Tereza, estuvo medicada para la mejora de su salud. Sin embargo, los padres
decidieron cambiar de pediatra, puesto que consideraban que la dosis de pastillas era muy
alta. A la edad de dos aos, se le suspendi la medicacin y actualmente la evaluada no
presenta ninguna complicacin.

En la etapa preescolar, Tereza present dificultades de aprehensin, por lo cual su profesor

le recomend a sus padres asistir a terapia, pues Tereza tena las manos encorvadas. Sus
padres aceptaron en llevarla.

Durante su etapa escolar, los paps decidieron cambiarla de colegio. En la primaria, Tereza
era una nia muy atenta y buena. Refieren ser una estudiante inteligente y de buen
comportamiento. Tereza tena muchos amigos, sin embargo sus profesores identificaron que
era muy sensible frente a la vinculacin de sus amistades y este influa en su estado de
nimo. Recomendaron a sus padres ir a terapia, pero ellos no lo encontraron necesario.

En secundaria, continu en el mismo colegio, pero fue trasladada a otra sede. La evaluada
manifiesta tener ms amigos y ser ms sociable. No presenta ninguna dificultad en el
aprendizaje.

En relacin a su familia, Tereza es muy unida a su hermana. Refiere realizar muchas

actividades junto a ella, pues es con quien pasa la mayor parte del tiempo. Ella y su hermana
conversan siempre, salen juntas y realizan las tareas. Sin embargo, ahora que su hermana se
encuentra en la universidad, ya no pueden pasar momentos familiares como antes. La
relacin de Tereza y sus paps es muy buena, manifiesta ser muy afectuosa con ellos. Sus
padres pasan la mayor parte del da en el negocio familiar y Tereza los ayuda los fines de
semana.

Actualmente, su pap se encuentra mal de salud. Asimismo, los padres de la evaluada

manifiestan que se mudaron una semana antes a la realizacin de la evaluacin, pero que
este hecho no haba generado un impacto en la vida de su hija, puesto a que se encontraba
muy cerca al anterior hogar.

VI. Interpretacin

Tereza presenta un desarrollo elevado en su capacidad visomotora, es decir posee la

capacidad de integrar la percepcin visual y la coordinacin motriz, puesto que logr
integrar los estmulos visuales y replicarlos conservando la dimensin y caractersticas
originales. La evaluada se ubica en un nivel superior al esperado para su edad. Dentro de un
rango percentil que la ubica en el 95% de la poblacin, quienes tienen desempeo menor o
igual al de la evaluada, mientras que el 5% obtiene un desempeo mayor. Por otro lado, el
tiempo para realizar la prueba se encuentra dentro del rango esperado. Su edad maduracional
motriz es mayor a la edad cronolgica de la evaluada.

El impedimento motor sealado en la evaluada, no muestra una implicancia en el desarrollo

de la realizacin de la prueba, por lo cual se hace presuncin de un mejoramiento en el
desempeo motor frente a las terapias realizadas en su niez.
Cualitativamente podemos observar que Rosa, es capaz de percibir las figuras como una
totalidad, haciendo discriminacin de aquellos objetos que no forman parte de la misma.
Puesto que, la evaluada organiza sus percepciones y pensamientos con respecto a lo que
observa, con su propia experiencia de la realidad. Lo cual explica la destreza de Tereza para
otorgar un orden y una forma simtrica a los objetos que percibe.

No obstante, posee dificultades para asociar los elementos que se encuentran cerca de un
punto determinado, pues los considera como parte de un grupo unitario. En el cual se hace
presuncin de una representacin mental de la concepcin de su mundo interno respecto al
mbito familiar, debido a que podra reflejar la participacin de sus miembros como una
unidad conjunta, as como un deseo de realizacin de la misma.

En el aspecto emocional, la evaluada mantiene un adecuado orden en la realizacin de la

evaluacin, asignando un orden secuencial a cada una de las figuras dentro del espacio
determinado. Dicho comportamiento se ve reflejado en la vida de la evaluada, pues como
mencionan sus padres, Rosa ejecuta sus actividades cotidianas siguiendo un orden de
prioridad todos los das, cumpliendo con todas sus responsabilidades.

Se observa tambin, que Tereza presenta ciertos rasgos de timidez y retraimiento en su

personalidad. Ello puede explicar su fragilidad en relacin con sus pares como consecuencia
de su desarrollo afectivo en ausencia de sus padres, en una etapa importante de crecimiento
como la que se encuentra. Respecto a sus antecedentes personales, se puede hipotetizar el
impacto de sobreproteccin de sus paps en sus primeros aos de vida respondiendo a una
necesidad de atencin por su estado de salud; el cual puede haber forjado una personalidad
dependiente.

Asimismo, conductas de ansiedad e impulsividad, el cual se evidencia en los constantes

borrones durante la prueba. Poniendo en manifiesto problemas para externalizar sus
sentimientos. Posiblemente, por ello, le es difcil poner en palabras lo que siente y por el
contrario tiende a actuar con conductas agresivas. Es probable que esto sea explicado por
los cambios ocurridos en su mbito familiar, debido que Tereza en la actualidad pasa mucho
tiempo sola y su hermana, con quien sola hablar la mayor parte del tiempo, se encuentra
ocupada en la universidad. Puesto que, se ha modificado el comportamiento de la figura ms
prxima de autoridad a la evaluada y al estilo de vida promovida por esta, pues mencionada
figura brinda un soporte emocional en la vida de Rosa, as como ser una impulsadora en la
realizacin de tareas que desarrollan la autonoma y facilitan un ambiente de disfrute en la
vida de la evaluada. Asimismo, podra encontrase una implicancia en los diferentes sucesos
de estabilidad emocional en la vida de la evaluada, como el cambio de sede y la reciente
mudanza en su hogar, puesto que este tipo de conductas impulsivas podran reflejar una
disconformidad ante estos sucesos, producidos tal vez por una dificultad para lograr la
adaptabilidad a un nuevo espacio.

VII. Conclusiones

Tereza, presente un nivel maduracional de la percepcin visomotora superior, que adems

corresponde a una edad cronolgica mayor a la suya. El impedimento motor que presenta la
evaluada en las manos, no genera ninguna dificultad en el funcionamiento de la misma.
Podemos concluir que la evaluada integra con normalidad la completud de las formas y la
representacin adecuada en la mayora de figuras, buscando la mejor organizacin mental
posible. Lo cual explica en su mayora un adecuado funcionamiento en la representacin
mental que la evaluada presenta. Esto puede evidenciarse en el aspecto acadmico de la
evaluada, puesto que presenta un adecuado desempeo escolar. Sin embargo, presenta
dificultades para plasmar y percibir objetos que se encuentran equidistantes, puesto que su
representacin corresponde a una unidad.
En lo que respecta al rea emocional, se observa que Tereza presenta ciertos rasgos de
timidez y retraimiento. Los cuales son explicados por circunstancias de la crianza recibida
por sus progenitores, as como el control excesivo sobre la vida de la evaluada, restringiendo
su autonoma.
Adems, se mostraron ndices que apuntan a una conducta impulsiva. Los cuales pueden ser
explicados por los diferentes cambios y dificultad en la adaptabilidad ante sucesos de la vida
de la evaluada que generan conflictos internos.

VII. Recomendaciones

Se sugiere que se realice una evaluacin emocional para poder obtener un panorama
ms amplio en esta rea de la evaluada, en el cual sea posible ahondar en estos rasgos de
personalidad de retraimiento e impulsividad.
Asimismo, se recomienda realizar una terapia familiar, para restablecer los canales de
comunicacin entre los miembros, fomentando un mensaje asertivo y brindando un espacio
de confianza para la adecuada expresin de sentimientos.

Tambin, se sugiere la realizacin de actividades de ocio en familia, que permitan acercar a

Tereza con sus miembros de familia. Puesto que es necesario para reducir los sentimientos
que crean conflictos en Tereza, ante el tiempo que ella se encuentra sola.
Adems, se recomienda a los padres de la evaluada brindar mayor espacios de
independencia, para de esta manera empoderarla y hacerle creer en las capacidades que
ella posee.

IX. Apreciacin personal

La realizacin de este informe fue para m muy dificultoso, debido a la poca informacin del
caso. Considero que la experiencia hubiera sido ms enriquecedora si la realizramos, puesto
que datos relevantes como la conducta no verbal y la ejecucin de las figuras, crean una
perspectiva diferente al mirar los trazos y un mayor panorama en la vida de la evaluada.

La concepcin de mis propias capacidades para realizarlo era vistas por m misma como
inferiores a las que normalmente percibo para efectos acadmicos. Afloraron en m
pensamientos de ineptitud, as como poca tolerancia a la frustracin. Pues tena mucho
miedo al no saber por dnde empezar, ni por qu parte del trabajo comenzar.

Respecto al caso de la evaluada, pude identificarme en muchos aspectos en el desarrollo de

su vida, debido a que son similares a la ma. Desde el nacimiento tengo problemas con los
bronquios y recordar visitar numerosas veces el hospital, as como el uso de medicamentos
desde muy pequea. El poder entender el verdadero problema detrs de esta enfermedad,
hizo alusin al tipo de crianza recibida por mis padres. Tambin, record las diferentes casas
en las que me mud y como fue la transicin de un lugar a otro, muchas de estas muy
difciles porque dejaba amigos, recuerdos y un espacio que haban convertido en propios.
Hacindose evidente en mis cuadernos de estudios, puesto que se caracterizaban por ser muy
desordenados y tener fea letra comparado a la de mis compaeros. As, traer a memoria el
impacto que tuvo en mi personalidad el reservarme mis sentimientos y no compartirlos con
los dems.

Considero que uno de los aspectos ms movilizantes en este informe, fue la dificultad al ir
postergando la realizacin de la misma, como una resistencia a no conectarme con estos
aspectos de mi niez.