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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE
SESIN

4/6

TTULO DE LA SESIN

Analizamos el funcionamiento del sistema judicial

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

S

Explica las caractersticas

Aplica principios,
Participa en y funciones de los poderes
conceptos e
asuntos pblicos del Estado y las
informacin vinculada
para promover el instituciones locales,
a la institucionalidad y
bien comn. regionales y nacionales del
a la ciudadana.
Per.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA

I. Inicio (10 minutos)

Explica y recuerda a los estudiantes que:

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En las sesiones anteriores habamos conocido la

importancia de emplear la conciliacin extrajudicial para
resolver los conflictos de convivencia entre personas, sin
embargo las personas no siempre logran conciliar,
entonces pasan a una nueva instancia en la que el
Estado, es decir el Poder Judicial, impone la solucin al
conflicto. Por ello en las siguientes semanas
examinaremos algunas dificultades que presenta el
sistema judicial peruano para cumplir eficazmente sus
funciones.

Presenta un diagrama estadstico a los estudiantes para iniciar el

dilogo.
(Fuente: Peru21. Recuperado el 13 de marzo de 2015 de
<http://peru21.pe/politica/55-cree-que-congreso-entidad-mas-corrupta-
pais-2145620>)
Luego de observar el video, plantea preguntas generales que permitan
intercambiar ideas.
Estn de acuerdo con los resultados de esta encuesta? Por qu?
Recoge las participaciones de los estudiantes respeto a las preguntas
formuladas. Invita a los estudiantes que no participan usualmente a
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comentar las ideas expresadas por sus compaeros.

Anima el dialogo entre estudiantes para conocer los saberes previos que
poseen respeto al Poder Judicial

II. Desarrollo (33 minutos)

Anima a los estudiantes a indagar otras fuentes de informacin y de esta

manera contrastar sus hiptesis.
Organiza a los estudiantes en 6 equipos, asigna funciones a cada
integrante del equipo para asegurar la participacin de todos:
coordinador (dirige el debate en el equipo), relator (expositor), logstico
(prev los materiales a emplear), secretario (toma nota de las ideas de
sus compaeros) y veedor (valora la participacin de sus compaeros).
Pide a los estudiantes sacar el libro de Formacin Ciudadana y Cvica de
4 grado y ubicar las pginas que van de la 78 a la 81.
Muestra a los estudiantes las preguntas que absolvern sobre la
administracin de justicia. Entre otras podras considerar las siguientes:
1. Qu organismo est encargado de administrar justicia en nuestro
pas? Cules son los rganos de justica? Por qu tienen una
estructura piramidal? (pgina 81).
2. Cul es la funcin principal del Poder Judicial? Qu pasa cuando
el Poder judicial no cumple sus funciones adecuadamente? (pgina
78 y 79).
3. Qu tipo de jueces especializados existen? Por qu hay varios
tipos de jueces especializados? (pgina 79).
4. En qu consiste el debido proceso? Creen que es til conocer el
debido proceso? Por qu? (pgina 80).
5. Qu derecho humano se vulnera cuando una persona es linchada
por una comunidad? Por qu? (pgina 80).
6. Segn la Constitucin Poltica artculo 149., las comunidades
nativas y campesinas estn autorizadas para aplicar sus propias
formas de administrar justicia? Se permite a las comunidades
practicar linchamientos? Si o no, por qu? (artculo 149 de la
Constitucin, pgina 81 del libro y artculo 9 del Convenio 169; ver
anexo).
Asigna aleatoriamente a cada equipo las preguntas que absolvern.
Pdeles agruparse en un espacio del saln y coordinar para realizar la
actividad propuesta.

III. Cierre (2 minutos)

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Indica a los estudiantes que empezarn a realizar el trabajo en el

siguiente bloque.

SEGUNDA HORA

I. Inicio (3 minutos)

Motiva a los estudiantes a empezar con el trabajo en equipo.

II. Desarrollo (40 minutos)

Acompaa a cada equipo, escucha sus ideas y observa las actitudes de

los estudiantes. Sugiere cuando sean necesario algunas ideas.
Los estudiantes en sus equipos leen las pginas y artculos asignados.
Luego el coordinador del equipo solicita a cada integrante sus ideas
respecto a las preguntas planteadas.
El secretario de cada equipo toma nota de las participaciones y las
resume, despus lee para todos sus compaeros este resumen.
El coordinador del equipo solicita comentarios adicionales o sugerencias.
Finalmente el coordinador del equipo organiza la presentacin del
trabajo. Cada integrante del equipo asume una parte de la
responsabilidad para una adecuada presentacin del trabajo.
Cada equipo presenta sus tarjetas o papelotes con los resultados de su
trabajo.

III. Cierre (2 minutos)

Informa a los estudiantes que la primera parte de la actividad ha

culminado.

TERCERA HORA

I. Inicio (5 minutos)

Organiza las exposiciones de los equipos estableciendo algunas pautas:

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Cada equipo cuenta con tres o cuatro minutos para su

exposicin.
El equipo que resolvi la pregunta 1 inicia las exposiciones,
luego el equipo de la pregunta 2 y as sucesivamente.
Los estudiantes anotan en sus cuadernos las ideas principales
de cada exposicin para incorporarlas en sus ensayos.
Las preguntas, dudas y comentarios se formularn al culminar
las exposiciones.

II. Desarrollo (38 minutos)

Invita a los representantes de cada equipo a exponer los resultados de

su trabajo, luego resalta brevemente sus fortalezas tras la exposicin de
cada equipo.
Los estudiantes escuchan atentamente las exposiciones de sus
compaeros y anotan las principales ideas para incorporarlos en sus
ensayos.
Los estudiantes formulan dudas y comentarios a los contenidos
expuestos por sus compaeros.
Dialoga con los estudiantes sobre sus dudas y comentarios al culminar
las exposiciones.
Orienta el dilogo con tus estudiantes para el establecimiento de las
siguientes conclusiones:

El organismo encargado de administrar justicia en el Per

es el Poder Judicial, cuando sus autoridades no
cumplen sus funciones de acuerdo a las leyes, la
poblacin decide tomar la justicia con sus propias
manos lo que genera mayor violencia.
Los linchamientos atentan contra el derecho humano al
debido proceso, pues a la persona linchada no se le ha
dado un juicio justo. El debido proceso es importante
para evitar que cualquier persona actu como juez y
someta injustamente a otra a algn castigo.
Las comunidades nativas y campesinas si estn
autorizadas para aplicar sus propias formas de
castigar a los delincuentes pero estos castigos no
deben atentar contra los derechos fundamentales de las
personas.

III. Cierre (2 minutos)

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Comunica a tus estudiantes la tarea que deben realizar.

Recuerda a tus estudiantes tomar en cuenta estas conclusiones
para mejorar sus argumentos en la redaccin de la versin final
de sus ensayos.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Pide a los estudiantes extraer noticias periodsticas relacionadas con los

problemas que atraviesa el sistema judicial peruano. Luego deben
redactar un resumen o elaborar un organizador.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3. grado de

Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed.
Santillana.
2. ORGANIZACIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (1989). Convenio 169 sobre
pueblos indgenas y tribales en pases independientes. 27 de julio.
Consulta: 30 de abril de 2015.
http://www.oit.org.pe/WDMS/bib/publ/libros/convenio_169_07.pdf
3. Tarjetas.

ANEXO 1

Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indgenas y tribales en

pases independientes1

Artculo 9
1 . En la medida en que ello sea compatible con el sistema jurdico
nacional y con los derechos humanos internacionalmente
reconocidos, debern respetarse los mtodos a los que los pueblos
interesados recurren tradicionalmente para la represin de los delitos
cometidos por sus miembros.

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Recuperado el 13 de abril de 2015 de
http://www.oit.org.pe/WDMS/bib/publ/libros/convenio_169_07.pdf