Resumen

Este artculo aborda la importancia, en el uso de herramientas meldico-sonoras

para la enseanza de lenguas extranjeras, en este caso del idioma ingls.

Las prcticas descritas en el presente documento, estn apoyadas en amplios

estudios cientficos que refuerzan la teora acerca de la efectividad que posee la
msica en la enseanza de idiomas

Palabras Clave: Msica, Enseanza en Jvenes, Lenguaje, Estimulacin Auditiva

Abstract

This Article approaches the relevance in the use of melodic sounded tools for
teaching of foreign languages, in this case English Language.

The methods showed in this document are supported by widely researches that
reinforcement the theory about the efficacy that the music has in Language
Teaching, different from native tongue.

Keywords: Music, Teaching in Young People, Language, Hearing Stimulation

 DIDACTICA MSICAL APLICADA A LA ENSEANZA DEL IDIOMA INGLS

Musical Teaching Approach Applied to the Teaching of English Language

Por: Juan Jos Ortiz Rosario1

<<La msica expresa aquello que no puede decirse con palabras, pero no puede
permanecer en silencio>>

Vctor Hugo

Introduccin

Este artculo abarcar el tema del uso de herramientas sonoras en la educacin en

adolescentes, y los efectos que genera la msica y la danza en el aprendizaje del
ingls. Diferentes mtodos y estrategias expuestas por investigadores para
mejorar la actividad docente por medio de herramientas como la msica y la
danza, dos ejercicios complementarios.

Investigaciones como las llevadas a cabo por el doctor Alfred Angelo Tomatis,
quien cre el mtodo que lleva su nombre, confirman que la msica y la danza,
estimulan los sentidos de los seres humanos.

Por esta razn se evidencia que el uso de la msica posee efectos positivos e
inmediatos en los estudiantes. Adems, promueven el trabajo en equipo, por lo
tanto los estudiantes pueden intercambiar ideas y sensaciones de una manera
ms efectiva, esto permite una autocorreccin mas rpida.

1Estudiante Licenciatura en Espaol e Ingls, Universidad Pedaggica Nacional de Colombia,

Bogot, Colombia.
La msica es una herramienta que ayuda al aprendizaje, debido a que estimula los
sentidos de aquellos que interactan en el proceso.

En aos recientes la sociedad y los medios de comunicacin consideran la msica

como una forma de entretenimiento y propaganda, porque mediante el uso
continuo de mensajes <<sonoros>> o <<voclico-sonoros>> obtienen un mensaje
claro y conciso con el receptor.

Las instituciones educativas ensean la msica y el lenguaje como dos materias

diferentes. Por tal motivo los docentes desconocen ambos campos, estos son
complementarios debido a que representan formas de expresin entre humanos.

Porque el uso de la Msica en la Enseanza del Idioma Ingls?

La msica es una arte que est presente en la vida cotidiana, durante miles de
aos desde las primeras civilizaciones hasta la modernidad. Recientemente se le
han otorgado otras cualidades ajenas al campo artstico como la medicina,
psicologa y la educacin. En este campo es utilizado como herramienta para la
enseanza de lenguas extranjeras debido al contenido lrico del idioma a ensear,
as como del contenido sonoro y artstico que puede brindar motivacin en el
estudiante.

La msica como herramienta de apoyo

La msica es concebida como arte, fuente de entretenimiento o vehculo

propagandstico, esto ayuda al emisor de un mensaje a transmitirlo de una manera
clara y efectiva, cuando se desea transmitir un mensaje, este va acompaado de
una meloda y ritmo sencillo, fcil de memorizar y repercutir en la audiencia o
receptor, es por eso que una pauta comercial, poltica o la letra de una cancin
popular va acompaada de una meloda musical.
Los medios de comunicacin ayudaron a desarrollar una industria sonora y visual,
estos influyeron en la sociedad y crearon una cultura de arte y entretenimiento, con
la globalizacin y la creciente demanda de ciudadanos bilinges forzaron al inters
de muchas persona de aprender ingls, una de las maneras en que los
estudiantes tienen su primer acercamiento con esta lengua es por medio de la
msica contenida en canciones populares, esta contribuye a su inmersin con el
idioma cuando estos quieren explorar por ejemplo el tema de la cancin, contenido
lirico y significado, es por eso que se ha convertido en una poderosa herramienta
por parte de los docentes para sumergir a los estudiantes en la exploracin de la
lengua anglo sajona, como en la prctica y desarrollo, no solo en la prosodia sino
tambin en otras competencias (Adame, 2010).

El uso de la msica en la instruccin de una lengua extranjera genera la unin de

dos disciplinas que requieren de prctica y estas se pueden asociar por medio de
la colaboracin entre docentes de ambos campos el lenguaje y la msica; debido
a que los docentes de ingls no poseen las herramientas y conocimientos
suficientes en materia musical por lo que esta situacin requiere de la intervencin
de un docente de msica y generar un trabajo conjunto(Vsquez y Larraaga,
2010).

A pesar que no se desconoce el valor de la msica como vehculo acelerador en el

aprendizaje de otro idioma. En base a experimentos y actividades desarrolladas en
varias escuelas, en los niveles de primaria y bachillerato, los resultados son a
veces nefastos, debido al desconocimiento que existe en la aplicacin de msica
con unos objetivos didcticos concretos (Prez y Legans, 2012).

Fusin de dos formas de Expresin (Lenguaje y Msica)

La msica como el lenguaje son 2 caractersticas propias de la especie humana,

igual que la denominada <<Lengua Materna>> la que evoluciona en la vida del
individuo en los primeros 7 aos, la msica que empieza a or en la niez o
adolescencia, determina su percepcin musical para el resto de su vida. Los nios
aprenden ambas capacidades de forma natural comparten las mismas
caractersticas de expresin, el audio vocal. todas las culturas poseen su propio
lenguaje y estilo musical o <<folclor>>. Segn Koelsch (2004) afirma que msica y
lenguaje comparten el mismo aspecto semntico.

Los sonidos musicales y la voz materna influyen de forma positiva en el desarrollo

de destrezas como la escucha y el habla. Segn el mdico Francs Alfred
Tomatis, cada lengua posee sus propios tonos, para lograr resultados
satisfactorios se somete al estudiante a una <<reeducacin>> del odo. Los
docentes que emplean el <<Mtodo Tomatis>>, empiezan con el uso de msica
Clsica en la primera fase, debido al contenido relajante que esta posee emula de
forma efectiva la percepcin del feto en el vientre materno. Los resultados no son
iguales si se emplea un estilo de msica popular y mas reciente como Rock y
Punk.

Enseanza a travs de Canciones Populares

Igual que con los materiales didcticos, los docentes deben tener cuidado al
escoger el material ms a apropiado para la enseanza. Muchas canciones
populares estn escritas en ingls coloquial y omiten al sujeto, se emplea el uso de
contracciones presentes en el idioma hablado como gonna <<going to>>, gotta
<<got to>>, wanna <<want to>>, expresiones que el alumno desconoce porque no
forman parte del lenguaje acadmico al que es sometido, otro factor es la falta de
puntuacin tambin puede repercutir creando confusin. La falta de motivacin
debido a que el alumno carece de gusto o aprecio por el gnero o artista.

Las canciones populares caracterizadas en varios gneros musicales (Rock, Pop,

Tecno, Heavy Metal, Punk), se denominan populares o <<Pop>>, por tener una
relacin con el pblico joven.
Beneficios del uso de la msica

El uso de la msica en la enseanza del idioma ingls es importante porque parte

de la base del desarrollo cognitivo en los individuos, tanto la capacidad musical
como la capacidad lingstica son innatas en los seres humanos. Asi mismo la
prctica continua generan desarrollo y progreso en los individuos en ejercicio de
esta actividad.

En la msica se encuentran factores emocionales, estos incentivan el aprendizaje.

La mejor forma de hacerlo es bajo la expresin de emociones y sentimientos,
factores que estn ligados en la comunicacin y el aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA

KOELSCH, Stefan et al. 2004. Music, language and meaning: brain

signatures of semantic processing en Nature Neuroscience 7 (3), 302-307.

ADAME, Claudia.2010, "El uso de la cancin como recurso educativo

abierto para la mejora de la entonacin en los procesos de enseanza-

aprendizaje del Ingls". Espaa.

VSQUEZ, Julia & LARRAAGA, Amaya.2010. "La Msica en la

Enseanza- Aprendizaje del Ingls". Espaa: II Congrs Internacional de

Didctiques

PEREZ, Santiago & LEGANS, Esther. 2012. " La msica como

herramienta interdisciplinar: un anlisis cuantitativo en el aula de lengua

extranjera de primaria". Espaa: Revista de Investigacin en Educacin, n

10 (1), 2012, pp. 127-143