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NORMALISTA Ana Maribel Venegas lvarez FECHA DE ENTREGA Martes 7 de junio de

2017
MESTRA Maritza Soto Barajas CURSO Estrategias didcticas con propsitos comunicativos

GRADO 4 ASIGNATURA Ciencias naturales

APRENDIZAJES Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a COMPETENCIAS


ESPERADOS partir de sus componentes, como conductores o Comprensin de fenmenos y procesos naturales
aislantes de la energa elctrica. desde la perspectiva cientfica
Identifica las transformaciones de la electricidad den la Comprensin de los alcances y limitaciones de la
vida cotidiana. ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
DESCRIPCIN El grupo de 4 grado est conformado de 29 alumnos de los cuales 15 son nios y 14 nias, el grupo est
DEL GRUPO organizado en binas, de los cuales es un modo de trabajo en que ellos comparten sus diferentes puntos de
vista, adems de que les gusta ser muy participativos, ms aun cuando se trata de juegos donde tengan que
competir o realizar experimentos. Al grupo le cuesta un poco de trabajo realizar actividades por equipos, pero
cuando son experimentos todos los integrantes colaboran.
Los nios se interesan ms por las clases cuando se utilizan las tic, solo que al ser videos o informacin muy
larga suelen enfadarse.
MODO DE 4 equipos de 6 integrantes y 1 equipo de 5 integrantes. MODALIDAD
TRABAJO El docente elegir a moderador y relator que considere los ms capaces Aprendizaje Basado en
de realizar dicha actividad el resto de los alumnos del equipo sern los Problemas.
participantes y el docente fungir como secretario en todos los equipos.
ROL DE DOCENTE ROL DEL ALUMNO
El docente estar monitoreando a cada equipo durante las El alumno deber de atender las sugerencias y recomendaciones
clases observando, aclarando dudas y ayudando a los que hace el docente, adems de cumplir con la realizacin de las
alumnos, adems de observar el trabajo que realiza el actividades establecidas y tareas, para que logre comprender el
equipo y haciendo sus anotaciones necesarias durante las tema desde la teora y con una experimentacin.
sesiones acerca de las actitudes de los alumnos, empeo alDebe de respetar a sus compaeros y tomar en cuenta sus
trabajar, el cumplimiento y lo que considere necesario. opiniones as mismo apoyar en el equipo a la elaboracin de las
actividades.
ABP SE NOS FUE LA LUZ
1-Recuperar los conocimientos previos con ayuda de la dinmica la papa caliente (consiste en preguntar a aquel
alumno que se quede con algn objeto cuando el sonido o la msica deje de escucharse), apoyarse de las siguientes
preguntas:
A que se dedican sus paps?
Alguno de sus papas es electricista?
A qu creen que se dedique un electricista?
Qu saben de la electricidad?
Para qu nos sirve la electricidad?
En dnde la podemos encontrar?
Saben cmo es que al encender un foco en nuestra casa, la energa llega hasta ah?

2-Entregar a los alumnos un papelito a cada uno con una de las siguientes palabras: foco, aislante, conductores, luz,
electricidad. Y en seguida pedir que se renan en equipos, de acuerdo con la palabra que les haya tocado.
SESIN 1

3-Para presentar el problema, entregar a cada equipo el problema se nos fue la luz (anexo 1) para su anlisis.
Cuando se termine de leer, dar cierto tiempo para que intercambien ideas y contesten las preguntas que anexadas en
la actividad y despus socializar las preguntas grupalmente.

4-Entregar a cada alumno un cuadro CQA (Qu conocemos del circuito elctrico?, Qu necesitamos buscar?, Qu
aprendimos?) (anexo 2). Pedir que solo contesten en equipo los dos primeros puntos. El punto tres ser contestado al
presentar la solucin del problema.

TAREA: Buscar informacin sobre el punto dos de su cuadro CQA, mediante la bsqueda en internet o libros,
preguntar a familiares o conocidos, etc.
1-Solicitar a los estudiantes que se agrupen en los equipos de la sesin anterior y comiencen a intercambiar la
informacin que investigaron.

2-El docente presentar a los alumnos las siguientes preguntas que pueden servir de gua para la reflexionen los
estudiantes:
A quines o quin preguntaron acerca del circuito elctrico?
Qu materiales se necesitan?
Para qu sirve un circuito elctrico?
SESIN 2
Creen que sirva para solucionar el problema de las luces de Emilio y Paola?

3-Presentar al grupo un video acerca de la electricidad y los circuitos elctricos para que complementen su
informacin.
Circuito elctrico: https://www.youtube.com/watch?v=04-JzrwRE2s
Electricidad: https://www.youtube.com/watch?v=dzcG5a5kd2M

3-Entregar a cada alumno una tabla de informacin donde se tiene que llenar por equipo siguiendo el ejemplo
planteado. (anexo 3)

4-Al terminar la actividad realizar las siguientes preguntas al grupo y socializar grupalmente.
Es importante la electricidad en nuestras vidas? Por qu? Cmo fueran nuestras vidas sin electricidad?

TAREA: por equipos organizarse y traer los siguientes materiales: trozo de madera, pedazo de papel aluminio, pedazo
de plstico, pedazo de papel, moneda, pedazo de cartn, grafito de lpiz, clip.
1-Con ayudad del libro de textos, en la pgina 114 (anexo 4) realizar el circuito elctrico ah propuesto. Primero leer
las medidas de seguridad que se encuentran a lado derecho de la pgina y las indicaciones, comentarlas y aclarar
dudas, posteriormente entregar a cada equipo el material necesario.

2-enseguida realizar las actividades propuestas en la pgina 115 (anexo 5) del libro de textos. Que consiste en probar
que materiales son conductores y cuales no lo son, cerrando el circuito con alguno de ellos.

3- Leer la pgina 116 (anexo 6) y enseguida llenar la pequea tabla que se presenta en la pgina de conductores y
SESIN 3 aislantes (115).

4-Comentar en el grupalmente
Qu observaron acerca de los materiales que utilizamos para probar la conduccin del circuito? (materiales de la pgina 115)
Por qu creen que algunos de los materiales si pudieron conectar el circuito y prender el foco?
Cmo se llaman los materiales que permiten el paso a la electricidad?
Y los que no lo permiten?
Creen que esta informacin hubiera ayudado a Emilio y Paola para solucionar el problema de las luces?

5-Entregar a cada equipo una media cartulina blanca y dar un tiempo de 10 minutos, para que los alumnos organicen
sus ideas y de una solucin al problema, anotar y plasmar un dibujo de dicha solucin.
Enseguida cada equipo pasara a presentar su solucin al caso y grupalmente crear conclusiones finales y cerrar el
ABP.
EVALUACIN
Auto-evaluacin
Nombre:
Coloca una x en la casilla que consideres adecuada de acuerdo a la escala que consideres a tu
desempeo en el trabajo, recuerda que debes ser sincero al contestar la auto-evaluacin
demostraras tu honestidad y los valores que posees.
Escala a utilizar. 3=siempre 2=casi siempre 1=algunas veces 0=nunca
Criterios/calificacin 3 2 1 0 Observaciones
1 Soy puntual en las clases
2 No molesto a mis compaeros y
guardo la postura
3 Participa activamente en el
trabajo en equipo
4 Presto atencin en las clases
5 Sigo las instrucciones del
maestro
6 Termino las actividades
asignadas para realizar en el aula
7 Me esfuerzo en la realizacin y
entrega puntual de trabajos y
Auto-evaluacin tareas
8 Realizo preguntas sobre lo que no
entiendo en la clase
9 Participo de forma activo en el
equipo
1 Realizo aportaciones claras en el
0 equipo
1 Expreso mis opiniones de manera
1 clara, razonable y coherente
1 Ayudo a responder las
2 actividades en equipo
1 Tomo en cuenta las aportaciones
3 de mis compaeros
1 Respeto las opiniones de mis
4 compaeros.
1 Identifico las transformaciones de
5 la electricidad en la vida
cotidiana
1 Comprendo y explico el
6 funcionamiento del circuito
elctrico
Total de casa escala Total final

Co-evaluacin
Nombre del
evaluador
1
Nombre de los 2
evaluados 3
4
5
Coloca el nmero que corresponde al orden que se dio al escribir a tus compaeros, en la
casilla que consideres adecuada de acuerdo a la escala que consideres su desempeo en el
trabajo dentro del equipo, recuerda que debes ser sincero al contestar, tu honestidad y los
valores que posees.
Escala a utilizar. 3=siempre 2=casi siempre 1=algunas veces 0=nunca
Criterios/calificacin 3 2 1 0 Observaciones
1 Participa activamente en el trabajo
en equipo
Co-evaluacin 2 Sigue las instrucciones del maestro
3 Respeta y no excluye a ningn
compaero
4 Realiza aportaciones claras al equipo
5 Respeta las opiniones de los
compaeros
6 Expresa sus opiniones de manera
clara razonable y coherente
7 Ayuda a responder las actividades
del equipo
8 Apoya a comprender a los
compaeros que no comprenden
9 Identifica las transformaciones de la
electricidad en la vida cotidiana
10 Comprendo y explica el
funcionamiento del circuito elctrico
Total de los integrantes. 1 2 3 4 5

Heteroevaluacion
Escala a utilizar. 3=siempre 2=casi siempre 1=algunas veces 0=nunca
Aspecto a evaluar Nombre del alumno/a

Hatero-evaluacin
1 Respeto las diferentes opiniones de los alumnos
2 Tuvo una postura correcta
3 Sigue las instrucciones del docente
4 Participa activamente en el trabajo en equipo
5 Expreso su opinin sobre el tema
6 Uso adecuadamente el material en las clases
7 Aporto ideas en el equipo y grupalmente
8 Ayuda a resolver las actividades en equipo
9 Comprende el tema adecuadamente
10 Identifica la importancia de la electricidad
11 Comprende y explica el funcionamiento del circuito
elctrico
12 Tiene dominio sobre el tema
Total
Evaluacin del producto solucin del problema de Emilio y Paola
1-
2-
3-
Integrantes del equipo
4-
5-
6-
Escala a utilizar. 3=siempre
CRITERIO
2=casi siempre 1=algunas
veces 0=nunca
3 2 1 0
El equipo presenta el escrito y su respectivo dibujo en la cartulina .
Entrega el trabajo en el tiempo establecido y utiliza los tiempos
.
adecuadamente para elaborarlo

Contiene un ttulo, escrito de la solucin al problema con su respectiva


representacin (dibujo) y se encuentra en buenas condiciones
Evaluacin del producto
No hay errores ortogrficos, la letra es clara, precisa y completa
.
Todos los integrantes participan y tienen dominio y comprensin del tema
En la explicacin y redaccin el equipo Identifico las transformaciones de
la electricidad en la vida cotidiana
En la explicacin y redaccin Comprendo y explico el funcionamiento del
.
circuito elctrico
Total

ANEXOS
Anexo 1
Se nos fue la luz
En el grupo de 4 A, los alumnos organizan un mini disco para recaudar fondos para el da del nio. La disco se realizara en la
hora del recreo, en el saln de 4 A , El equipo encargado de poner las luces, el cual eran encargados Emilio y Paola, instalo
luces de colores para tener un mejor ambiente en el evento.
Una hora antes de salir al recreo, todos los encargados de alguna comisin se reunieron para verificar de que todo marchara
bien, al estar instalando el equipo de sonido o el estero uno de los alumno se recargo en una de las luces y ambas se
apagaron, ya que estaban unidas por el mismo cable. Emilio y Paola intentaron repararlas pero no si quiera saban cmo
repararlas.
- Responde en equipo las siguientes preguntas, socializa las respuestas y anota en tu cuaderno las respuestas.
- De qu se encargaba Emilio y Paola?
- Qu problema tienen las luces?
- Las luces formaran parte de tener un mejor ambiente y ms certeza de una disco?
- Cmo crees que pudieron haber evitado esta situacin?
- Qu utilizaran ustedes para resolver este problema?
- A quines podemos preguntar sobre el circuito elctrico y la electricidad?

Anexo 2
Cuadro CQA
Qu conocemos del circuito elctrico? Qu necesitamos buscar? Qu aprendimos?)

Anexo 3
Tabla de informacin
Usos Qu es un circuito elctrico?
Circuito
En dnde se aplica? De qu manera funciona?
1 Licuadora Hacer poder girar las aspas y poder licuar
alimentos
2
3
4
5

Anexo 4 Anexo 5
Anexo 6