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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto de Nmero de sesin Secundaria

rea: Historia, 1/6 Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprendemos sobre la desaceleracin econmica y los sectores econmicos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende las relaciones entre Explica cmo el Estado toma
los agentes del sistema decisiones econmicas y
Acta responsablemente econmico y financiero. financieras considerando
respecto a los recursos indicadores econmicos.
econmicos. Toma conciencia de que es Analiza el impacto de la
parte de un sistema econmico. globalizacin en su vida y en la de
los dems.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didctica escribiendo su ttulo en la
pizarra (Impulsamos el crecimiento econmico del pas y el aprovechamiento sostenible de los recursos
forestales).

Desarrollo (35 minutos)

Presenta en la pizarra y explica los aprendizajes qu lograran al terminar la unidad:
Estimados estudiantes en esta unidad aprenderemos a interpretar cuadros estadsticos relacionados a la
economa y el medio ambiente para proponer alternativas que contribuyan al fortalecimiento de la
economa peruana y el aprovechamiento racional de los recursos forestales.
Luego, el docente explica los retos que afrontaran, por ejemplo:

Nuestro pas sufri el impacto de la reduccin en el precio de los metales y, por ende, de las
exportaciones, por lo que el Ministerio de Economa ha pronosticado un crecimiento bastante inferior (3,5%
para este ao) en los ltimos 10 aos. Frente a esta situacin, el sector forestal, caracterizado
principalmente por la produccin y exportacin de productos de madera, puede contribuir al crecimiento de
nuestra economa si se establecen las medidas adecuadas de proteccin y explotacin de los bosques
peruanos. Entonces Cmo podemos impulsar el crecimiento econmico de nuestro pas y aprovechar de
manera sostenible sus recursos forestales?.
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Los estudiantes formulan

preguntas, comentarios y/o propuestas. El docente dialoga con los estudiantes para aclarar lo que se
espera de ellos con el reto propuesto.
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El docente expresa la
necesidad de comprender algunos trminos econmicos importantes: sectores econmicos y Producto
Bruto Interno.
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El docente distribuye a cada estudiante fichas de actividades luego les pide que se organicen en equipos y
les solicita desarrollar la primera actividad. Para ello les explica que lean el artculo del economista Carlos
Parodi publicado por el diario Gestin.
El docente indica que tienen 30 minutos para la realizacin de la primera actividad y luego se acerca a los
diferentes equipos para observarlos y escuchar sus interrogantes, asimismo les proporciona informacin y
sugerencias que permita a los estudiantes precisin en sus respuestas.
Finalizados los treinta minutos, invita a los grupos a compartir lo trabajado. Consolida sus intervenciones
en la pizarra:

Desde tu punto de vista Qu Cmo se ha llegado a la Cmo ha afectado la crisis

es la desaceleracin conclusin de que nuestro econmica de los pases
econmica? pas se halla en un periodo de avanzados a la economa
desaceleracin econmica? peruana?
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El docente con la participacin de los estudiantes establece ideas importantes conclusin de la actividad.
- La desaceleracin econmica se refiere a la reduccin en la tasa de crecimiento econmico de un
pas.
- Se ha llegado a la conclusin de que nos encontramos en desaceleracin mediante el anlisis de
algunos indicadores econmicos como el Producto Bruto Interno (PBI) a lo largo de los ltimos 10
aos.
- La crisis en Estados Unidos y Europa ha reducido el consumo de bienes y servicios producidos
por China, esto o a su vez ha hecho que este pas reduzca la cantidad de minerales que compra
de nuestro pas.

Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes realizar la segunda actividad de la ficha de actividades. Para ellos les
explica que deben ubicar en el sector que corresponda (primario, secundario o terciario) las diferentes
actividades econmicas mencionadas.
Desarrollo (35 minutos)
El docente propone a los estudiantes abrir sus textos escolares en la pgina 204 y analizar la seccin
referida a los sectores econmicos. Los estudiantes leen individualmente los prrafos sugeridos y
completan el cuadro escribiendo el nombre de las actividades econmicas en el sector que corresponda.
El docente presenta en la pizarra un papelote conteniendo el cuadro de sectores econmicos completo
para que los estudiantes puedan cotejar sus respuestas.

Las actividades econmicas deberan ubicarse de la siguiente manera:

Sectores econmicos
Sector primario Sector secundario Sector terciario
Pesca Industria automovilstica Sanidad
Minera Panadera Hotelera
Tala Carpintera Educacin
Ganadera Industria lctea Banca
Construccin Administracin
Industria cinematogrfica Transporte
Comercio
Turismo
Periodismo

Cierre (5 minutos)
El docente resume ideas clave referidas a los sectores econmicos y recomienda a los estudiantes
anotarlas en sus cuadernos para recordarlas cuando lo necesiten.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a realizar la siguiente actividad relacionada a los sectores econmicos.
Desarrollo (35 minutos)
El docente pide a los estudiantes abrir la pgina 209 del texto de Historia, Geografa y Economa y les pide
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leer la seccin sabas qu?

Luego el docente les propone participar oralmente para dar respuesta a las siguientes preguntas:
Qu sector econmico contribuyen ms al crecimiento econmico de nuestro pas? Por qu? Qu
ventajas y ventajas tienen para nuestro pas esta situacin?
El docente proporciona 20 minutos de tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas
formuladas tras lo cual les pide que participen con sus respuestas. El docente consolida sus
participaciones en un cuadro como el siguiente:

Qu sector econmico contribuyen ms al Qu ventajas y ventajas tienen para nuestro pas

crecimiento econmico de nuestro pas? Por esta situacin?
qu?

Cierre (5 minutos)
Felicita el trabajo desplegado por los estudiantes y les comunica la tarea para la casa.

EVALUACIN
La evaluacin ser formativa. Se evaluar la comprensin de categoras econmicas: desaceleracin
econmica y sectores econmicos.
TAREA PARA TRABAJAR
MATERIALES EN CASA
A TRABAJAR
Lee las pginas
Texto 230Historia,
escolar. y 231 del libro de yHistoria,
Geografa Economa Geografa
4. 2012.y Lima:
Economa, y realiza
Editorial las siguientes actividades:
Santillana.
Elabora un organizador de conocimiento para establecer la diferencia entre Producto Bruto Interno y el
Producto Nacional Bruto.

(ANEXO 1)
Ficha de Actividades
Apellidos y nombres:_______________________________________________
Grado y seccin:____________________
Fecha:____________________________
ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente artculo de Carlos Parodi y luego responde las preguntas:

Por qu la economa peruana se est desacelerando?

En las ltimas semanas varios analistas han anunciado a travs de diversos medios que la
economa se est enfriando, pues ya se sienten los impactos de la crisis externa. Qu
significa, por qu ocurre y qu implicancias tiene? Comencemos por una definicin del trmino.
Una economa se enfra o desacelera cuando reduce su tasa de crecimiento econmico. Por
ejemplo, hasta 2012, nos habamos acostumbrado a crecer a tasas por encima de 6% (a excepcin
de 2009) y los datos del primer trimestre de este ao mostraron un crecimiento de 4.8%, mientras
que la ltima cifra disponible muestra un crecimiento del PBI en junio de 4.4%, por debajo de las
expectativas de la mayora de analistas; es decir, enfriarse es crecer menos o desacelerarse.
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La economa peruana es pequea (produce el 0.37% del PBI mundial) y abierta al exterior; por lo
tanto se impacta por lo positivo y negativo que ocurre ms all de nuestras fronteras. Entonces,
por qu ha ocurrido en enfriamiento?. En general, el enfriamiento de una economa puede
deberse a factores internos o externos.
En primer lugar, el entorno externo importa. La crisis financiera de las economas avanzadas que
estall en 2008 y luego se extendi a Europa es una crisis de sobreendeudamiento; la receta para
solucionarla ha sido ajustar los gastos, para generar el ahorro que permita pagar las deudas.
Ahorrar significa no gastar, por lo que el consumo en las economas avanzadas viene
disminuyendo hace varios aos. Y a quin le compraban aquellos que ahora gastan menos? A la
fbrica del mundo, que es China. Entonces China se enfra, es decir, en lugar de crecer a tasas
mayores que 10%, en 2012 lo hizo a 7.8% y se espera una cifra similar o menor para este ao. Como
consecuencia demanda menos materias primas al resto del mundo; y es ah donde Per entra en
escena. La menor demanda de China por productos mineros ha originado una disminucin de las
exportaciones mineras. En el primer trimestre de 2012 las exportaciones han cado en -11.1%,
mientras que la inversin privada ha crecido solo en 7.4%, luego de crecer a tasas mayores que
12% desde 2009. Por lo tanto, la coyuntura externa desfavorable ya comenz a impactar sobre la
economa peruana. Entonces, el primer factor es la desaceleracin de China y la consiguiente
reduccin de las exportaciones.
En segundo lugar, todas los enfriamientos y recesiones que han ocurrido en el Per desde hace
60 aos han estado asociadas a la cada de los precios de las materias primas, en particular las
mineras, por lo que no es algo que nos debera sorprender.
En tercer lugar, existen seales confusas de Estados Unidos y de la eurozona, pero todo apunta a
un crecimiento mediocre del primero y a una continuacin de la recesin en el segundo, a pesar de
los ltimos datos favorables de Alemania y Francia.
Recuperado el 15 de febrero del 2016 de http://blogs.gestion.pe/economiaparatodos/2013/08/por-
que-la-economia-peruana-se.html.

Respondamos:

1. Desde tu punto de vista Qu es la desaceleracin econmica?

2. Cmo se ha llegado a la conclusin de que nuestro pas se halla en un periodo de
desaceleracin econmica?

3. Cmo ha afectado la crisis econmica de los pases avanzados a la economa

peruana?

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ACTIVIDAD 2: Ubica las siguientes actividades econmicas en el sector que correspondan.

Industria automovilstica, panadera, pesca, sanidad, minera, tala , carpintera, hostelera, educacin,
banca, administracin, ganadera, transporte, comercio, turismo, industria lctea, construccin, publicidad,
industria cinematogrfica, periodismo. Utiliza lpiz para escribir tus respuestas.
Nota: Leyendo la pgina 204 de tu libro de Historia, Geografa y Economa, comprueba la ubicacin
correcta de las actividades econmicas.
Sectores econmicos
Sector primario Sector secundario Sector terciario