JEANNETTHE

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BERLITZ

PIENSE EN FRANCES ...

HABLE EN FRANCES

Parte 2 EI frances y usted

La f6rmula BERLITZ

I Sin traducci6n I

BERLITZ ® PUBLICATIONS, INC., una empresa de Macmillan, New York.

Selecclones del Reader's Digest

(Marc. regostrada)

Mexico. Nueva York

PROLOGO

AI estudiante:

La persona que diseii6, hace unos cincuenta afios, un examen para choferes, tuvo que decidir entre evaluar el conocimiento que losaspirantes tuvieran del vehkulo, sus partes y funcionamiento, 0, simplemente, su habilidad para conducir de manera eficaz el vehfculo. iAcaso es indispensable conocer el funcionamiento interno de un autom6vil (0 de un idioma) para manejarlo con propiedad? Cuando al ciernpies Ie preguntaron c6mo se las arreglaba para mover todas sus patas de manera coordinada, se puso a pensar en ello y no pudo moverse, porque perdi6 la coordinaci6n de sus movimientos. EI control consciente de un complicado sistema de reglas no parece ser la f6rmula ideal cuando se trata de aprender a hacer algo, ya sea caminar, hablar, escribir 0 leer. La habilidad se desarrolla con la practica. Aprendemos a hacer las cosas haciendolas, 10 cual no es precisamente una novedad. Un segundo idioma se aprende hablandolo, no hablando de el. T am poco se aprende leyendo, escribiendo, memorizando un vocabulario, analizando oraciones 0 traduciendo obras literarias. Adernas, el dominio de un idioma en un area como la lectura, no necesariamente prepara al estudiante para la conversaci6n. La comprensi6n de la lectura y la comprensi6n dellenguaje hablado son dos habilidades sorprendentemente distintas, especialmente el frances para un hispanohablante. Esta ultima s610 puede medirse ante la pronunciadon y velocidad de discurso de aquellos cuya lengua materna es el frances y s610 se adquiere mediante un entrenamiento adecuado.

II

EI metoda natural

Se han ideado muchas tecnlcas para enseriar 0 aprender idiomas extranjeros y muchas de elias se han desechado. Sin embargo, hay un proceso de aprendizaje al que no se Ie ha prestado suficiente atencion: el proceso mediante el cuallos nifios aprenden de una manera sorprendentemente natural su lengua materna. Este metodo natural constituye un excelente modelo para el aprendizaje de segundas lenguas.

Aun antes de nacer, el nino esta expuesto al sonido y recibe mensajes sonoros emitidos porel cuerpo de su madre. De hecho, dichos sonidos y su significado permanecen en el recuerdo del nino durante un tiempo despues de su nacimiento. Un ginecologo japones, el doctor H. Murooka, utillzaba grabaciones de los sonidos internos del cuerpo de una embarazada para mantener quietos a los bebes prematuros mientras los examinaba. Tambien los bebes que no eran prematuros se tranquilizaban cuando esta grabacion se transmitia mediante el sistema de sonido del hospital. Esta es solo una prueba mas de las multiples ventajas que ofrece la reproduccion electronlca del sonido.

AI principio el reclen nacido responde a estos sonidos mediante arrullos, chillidos y balbuceos, que constituyen indefinidas respuestas a los sonidos que 10 rodean. Los tonos y los acentos empiezan a dar colorido a la experlmentacion del bebe. Lo primero que este logra expresar son las vocales; la combinaclon de estas con las consonantes tiene lugar mas tarde. Un poco despues, cuando se han formado los primeros conceptos -un juguete, una persona, una accion-, 10 que hasta ese momento habia side un eco del habla se convierte en una irnitacion mas experimental de las unidades de sonido. Las primeras palabras, despues de haber sido escuchadas muchas veces, empiezan a ser reproducidas. AI descubrir que las personas y las cosas tienen un nombre, el nino se da cuenta de que las palabras las acercan; de que ejercen poder y promueven su conquista del mundo: mama, papa, leche, agua, 050, pelota, suelen formar parte de su primer repertorio, ya que el pequeno apren-

diz las elige en funcion de la utilidad que tienen para el.

EI proceso continua con el uso de los adjetivos: el nino distingue una pelota chica de una grande, y sa be la diferencia entre portarse bien y portarse mal. Tarnbien los adjetivos demostrativos prueban su eficacia: "este" y "aquel" Ie ayudan a elegir el juguete deseado, el traje mas bonito, el pedazo de pastel mas grande.

EI bebe descubre que ellugar en el que se encuentran las cosas es importante: en la caja, sabre la mesa, debajo de la silla. Los nirios se interesan por las preposiciones de lugar antes que por las de tiempo. Los conceptos de accion encuentran su expresion en terrninos sencilIos como tmire! itueret tvetet; mas tarde el nino los asocia con sujetos y con objetos (jnene va! ieaios papi!) y los utiliza para pedir, para quejarse 0 para describir. Los nlrios tambien actuan, representan por ejemplo a su mama hablando portelefono: jBueno! Si, si, claro, no, adios. Estas escenas, compuestas por un minima de palabras y un maximo de emocion requieren de espectadores y de aplausos, 10 que para el nino representa un estimulo suficiente para repetir sus actuaciones.

Poco a poco se van incorporando de manera espontanea el plural y el preterlto y aparecen las formas verbales irregulares que, tal vez empleadas de manera erronea al principio, se someten a un proceso de prueba-errorcorreccion. Los ninos, al igual que las personas mayores, esperan que ellenguaje se rija por ciertas normas; tienden a proceder por analogia y a seguir ciertos patrones que intuyen. Cuando no perciben un patron dedican a las irregularidades la misma atencion que a los elementos nuevos del vocabulario.

EI metodo natural como modelo para el aprendizaje de idiomas extranjeros

EI proceso natural de aprendizaje de la lengua materna tiene las siguientes caracteristicas:

• EI "alumno" recibe instruccion "privada".

• Diversas personas, por 10 general miembros de la familia, actuan como "tutores".

• Los tutores se expresan en su lengua materna.

• EI oido del nino se va acostumbrando al lenguaje a base de escucharlo durante periodos prolongados.

• AI discriminar e imitar progresivamente los nuevos sonidos que escucha, el aprendiz ejercita los orqanos que participan en el lenguaje.

• Los sonidos que practica adquieren significado gradualmente.

• EI significado esta circunscrito a la situacion y al contexto.

• EI significado se va ampliando de manera directa en el unico idioma que hablan los que rodean al nino.

• EI vocabulario es elegido en funcion de su utilidad.

• La cornprension de los rasgos gramaticales regulares se lIeva a cabo por analogia, no mediante el anal isis o la repettcion de reg las por parte del tutor.

• Los rasgos irregulares se manejan como piezas individuales del vocabulario.

• Un ambiente tranquilo favorece el aprendizaje de refinamientos foneticos, construccion de palabras en bloque, terminaciones, orden de las palabras, etc.

• Cuando el nino ha logrado un cierto manejo del idiorna, 10 practica de una manera activa y a modo de juego.

• La lectura y la escritura se estructuran a partir de la

lengua hablada.

Todas estas caracteristicas equivalen a un sistema de aprendizaje por instinto, a un metodo natural de adquisicion de la lengua materna. Hay otras situaciones en las que tam bien se aprende una segunda lengua en condiciones similares. Los nirios que viven en comunidades biingOes pueden lIegar a manejar dos idiomas. Los adultos que viven y trabajan en un pais extranjero aprenden, aun sin estudios formales, a comunicarse en el nuevo idioma. Yen la escuela, cuando los maestros de lenguas enserian su idioma materno y dan prioridad a la expresion oral, los alumnos log ran expresarse y entender el nuevo idioma, aun cuando -0 tal vez por ello- no les este permitido hablar en su idiom a natal en clase.

En la actualidad la reproduccion etectronica del soni-

III

do permite el diserio de material audiovisual para aprendizaje individual. Los cursos para estudiar en casa se consideran, por definicion, lnstruccion privada. Mediante los cassettes el estudiante puede tener acceso a un numero ilimitado de acentos en la lengua que esta aprendiendo. Adernas, los cassettes permiten la grabacion de escenas de la vida real. Los efectos de sonido de los cassettes y las ilustraciones dellibro hacen innecesaria la traducclon.

Los elementos gramaticales se introducen gradualmente, 10 que hace mucho mas facil su asirnilacion. EI contexto y las situaciones hacen que los dialoqos y las lecturas (casi) se expliquen por sl solos. Los cassettes ofrecen al estudiante una oportunidad ilimitada de escuchar el nuevo idioma. La participacion activa del estudiante aumenta de manera espontanea, Escuchar, entender, hablar, leer y escribir se van logrando como habilidades que se complementan entre sf. Todo 10 anterior, que armoniza con el proceso natural de aprendizaje de la lengua materna, bien puede ser un modelo para el aprendizaje de idiomas extranjeros, s1empre y cuando se tome en cuenta la disposlclon fisica e intelectual de 105 estudiantes de edad mas avanzada.

EI maravilloso metodo de Maximilian Berlitz

Casi todas las personas que lIegan a Berlitz para aprender un idioma han recibido con anterioridad alqun tipo de instruccion formal para aprenderlo.

Muchas de elias han estudiado el mismo idioma durante varios aries. Y, sin embargo, acuden a Berlitz para aprender a hablarlo. iPor que?

Porque en Berlitz los estudiantes aprenden un idiom a hablandolo, no hablando de el en espariol. Esta es la esencia del metodo Berlitz, y este metodo es la razon del exito de Berlitz en el campo de la enserianza de idiomas.

Los inicios

EI metodo Berlitz es el resultado de la combinacion de

IV

una teoria escrupulosamente desarrollada y un incidente afortunado. Maximilian Berlitz nacio en Alemania en 1852 y lIego a los Estados Unidos a los veinte alios. Ahi empezo a trabajar como maestro de frances y de aleman en un seminario de Providence, Rhode Island. Aunque Berlitz enseliaba mediante metodos tradicionales -que daban mayor importancia a las reglas gramaticales y a la traducclon que a la convereaclon-« ya habia empezado a formular sus ideas sobre la forma en que deberian enseliarse los idiomas. Con su mente analitica y su preocupacion por los detalles Berlitz fue probablemente el primero en desarrollar un curso para principiantes basado en un vocabulario previamente diseliado y seleccionado.

Maximilian Berlitz abrio su propia escuela de idiomas en Providence en 1878 con el cuadruple objetivo de ensefiar a entender, hablar, leer yescribir, en ese orden, pero subrayando la importancia de que el alumno entendiera y hablara desde el principio del curso. Berlitz contrato como asistente a un inmigrante frances, Nicholas Joly, cuyos conocimientos del idioma ingles dejaban mucho que desear. A sugerencia de Berlitz, Joly enseliaba frances diciendo el nombre de las cosas mientras las selialaba y actuando el significado de los verbos.

Poco tiempo despues de que Joly empezara a trabajar en la escuela, Berlitz se entermo y tuvo que quedarse en casa durante varias seman as. Cuando volvio al trabajo observe que los estudiantes habian logrado mas progresos que en ningun otro periodo similar en que hubieran estado a su propio cargo. EI experimento de Joly, quien tuvo que aplicar un metodo practice y directo debido a su incapacidad de enseliar en ingles, conflrmo las teorias de Berlitz. EI metodo Berlitz ha sido constantemente mejorado y pulido desde entonces, y hasta la fecha contiene los elementos iniciales que Ie dieron vida hace mas de cien alios.

PIENSE EN FRANCES ... HABLE EN FRANCES INTRODUCCION

Si no ha leido el prologo de este libro Ie rogamos que 10 haga, ya que enseguida procederemos a esclarecer la naturaleza de este curso, basado en el metoda natural, que se esboza en el prologo.

Se trata de un curso diseriado para que usted aprenda escuchando. Esto significa que su comprension de los dialogos y sonidos grabados en los archivos se dara de una manera natural, sin necesidad de traducirlos al espariol, Ellibreto del curso, en el que se incluyen algunos ejercicios menores de lectura y escritura, no es sino un auxiliar que complementa su aprendizaje de la lengua hablada y refuerza su "crecimiento" en el idioma que usted ha elegido aprender, independientemente de su edad 0 de la etapa de su vida en que se encuentre.

La principal dificultad que presentan los cursos de idiomas para aprender en cas a consiste en un exceso de vocabulario, 10 que hace que el estudiante tienda a traducir continuamente, en vez de participar de manera espontanea en la cornunicacion con extranjeros. EI programa de Piense en frances ... hable en frances se aparta de las lecciones tradicionales. De hecho, en este curso no hay lecciones, sino Escenas, sf, escenas que despertaran su interes y 10 haran pensar en frances. Adernas, en todas las escenas estara presente su instructor personal (Jacques), quien dirigira su participacion: la voz de su asistente (Jacqueline), Ie indicara las respuestas correctas a medida que la representacion se desarrolla.

VI

Antes de empezar

Paso Uno Escuchar

EI lenguaje es sonido

Paso Dos

Escuchar y comprender

EI lenguaje tiene significado

AI principio trabaje solo con una escena a la vez. Para que se familiarice con el programa, Ie sugerimos que antes de empezar escuche la Escena 1, que dura aproximadamente seis minutos. Esto Ie dara la oportunidad de escuchar un idioma que no es el suyo, con grandes posibilidades de comprender de inmediato 10 que escuche.

No es necesario que haga ningun esfuerzo consciente. Solo tiene que sentirse tranquilo, absorto en el curso, relajado pero alerta, dispuesto a escuchar. No se preocupe por deletrear palabras, analizar oraciones 0 traducir parratos. Olvidese de su lengua materna, relalese y escuche. Se encuentra rodeado de sonido, el sonido de la musica y del idioma. Adelante, ya puede empezar con la Escena 1. Cierre su libra y vuelva a abrirlo cuando est a haya terminado.

(Seis minutos despues)

Es posible que este primer encuentro con el frances 10 haya convencido de que escuchar puede ser una parte muy importante del aprendizaje, y de que ningun idioma extranjero 10 sera por mucho tiempo cuando usted empiece a trabajar con estas cintas. Esta Escena, al igual que las siguientes, requiere una atencion mas detail ada. Le sugerimos observar en todas las escenas los pasos del siguiente programa:

Cada vez que em piece a trabajar con una nueva escena, escuchela primero con el libro cerrado. De esta manera conocera los elementos que son nuevos para usted en su medio original: el sonido. Acostumbrese a la entonacion, ala melodia de las oraciones, a los altibajos y al ritmo de la voces. En esta etapa no se preocupe por el vocabulario, ni tampoco por el significado, la ortografia 0 la gramatica. Mantenga alerta su sentido del oido para que este pueda trabajar para usted, ya que, al escuchar atentamente, usted se esta preparando para hablar. Escuche relajado y receptivo. como si escuchara una de sus melodias favoritas.

Escuche la misma Escena una vez mas, aunque es posible que ya haya logrado comprenderla casi del todo. Mantenga el lloro abierto para que pueda ver las ilustraciones que se encuentran a un lade del texto. Los efectos del sonido,la proqresion.la logica interna de los dialoqos, la actuacion de los personajes y las ilustraciones Ie facilitaran la comprension.

Paso Tres Repetir

EI lenguaje es hablar

Paso Cuatro Contestar y repetir

EI lenguaje es comunicaci6n

VII

Trate de visualizar 10 que esta pasando, pero todavia no lea el texto. Cuando alguien cuente, por ejemplo, imaginese los numeros, Si se escucha un reloj y despues el nombre de este en frances, adopte este ultimo como una nueva etiqueta para el objeto en cuestion. Cuando los personajes se saluden, agregue esas frases a su memoria, pero no se preocupe por traducirlas. La traduccion es un oficio que requiere habilidades especificas; adernas, el paso de un idioma a otro puede prestarse a confusiones y tomar demasiado tiempo, 10 que impide la naturalidad en la conversacion. Tampoco debe usar ellibro como un apoyo para entender mas rapido y mejor. Aunque en ocasiones resulte muy sencillo comprender el significado de una palabra si se ve escrita, esto no Ie ayuda a sostener una conversacion, ya que nadie Ie dara por escrito 10 que tiene que decirle.

Usted habra comprendido cualquiera de las escenas cuando sienta que entiende 10 que esta pasando; que se esta familiarizando con 10 que escucha, y se pregunte cual es el paso siguiente.

Obviamente, la manera mas facil de decir cualquier cosa en un idiom a extranjero es repetir 10 que se acaba de escuchar. Por 10 tanto, escuche la misma escena una vez mas Y [repital Aproveche las pausas de la grabacion para repetir slsternaticarnente todo 10 que escuche: un numero, un par de palabras, una pregunta, la respuesta, una orden. Todavia no conteste por sl mismo ninguna de las preguntas; solo repitalas, como todo 10 demas, pero haqalo en voz-ette. Es probable que tenga que detener la cinta de cuando en cuando, pero eso no tiene ninguna importancia; tornese todo el tiempo que necesite para repetir la Escena. En este momento su objetivo es repetir, imitar 10 que escuche. Acepte los nuevos sonidos, piense en ellos, deje que se conviertan en una parte de usted, ya que son un aspecto esencial del idioma que esta usted aprendiendo.

AI principio su unico objetivo era escuchar, y al hacerlo percibio el significado de 10 que escuchaba. Posteriormente usted expreso una 0 dos veces por si solo 10 que habia escuchado. Ahora puede participar de una manera aun mas activa: no repita las preguntas, esta vez contestelas antes de que escuche las respuestas grabadas. Use su imaqinacion, identifiquese con todos y cada uno de los personajes interrogados y conteste por ellos. Si necesita mas tiempo para hacerlo, detenga la cinta, responda, y, solo entonces, escuche la respuesta grabada y repitala.

VIII

Se trata de un procedimiento en 4 etapas:

1. Escuche la pregunta

2. Responda

3. Escuche la respuesta grabada

4. Finalmente repita la respuesta en voz alta y con toda claridad.

La etapa de responder-y-repetir debe practicarla hasta que pueda seguir la grabacion sin necesidad de detenerla para responder. Este es otro indicador que Ie dira cuando este listo para la siguiente etapa. Como 10 haria cualquier instructor durante una clase, Jacques Ie dara instrucciones como jEscuche! iResponda! 0 iRepita! Estas son las instrucciones que escuchara a 10 largo del curso:

Ecoutez Repetez Repondez Question ... Oui

... Non

(Escuche) (Repita) (Responda) (Pregunta)

( Sij

( No)

Paso Cinco

Leer y escribir EI lenguaje visual

Usted se las ha arreglado para comprender todo 10 que escucho en la cinta. Ahora puede comprobar que es capaz de leer todo 10 que comprendio, repitio y respondi6. Escuche una vez mas la misma escena a la vez que lee el texto en el libro. AI ver escrito el idiom a que esta aprendiendo ests adquiere una nueva dimension; la imagen se suma al sonido y la ortografia a la pronunciaci6n. Todo esto funciona como un refuerzo para la memoria. No se preocupe en este momenta por las reglas de ortografia; estas las ira descubriendo gradual mente mediante la practica de la lectura. No traduzca nada dellibro, simplemente disfrute de esta sencilla introduccion a la lectura en un idioma extranjero.

Ahora ya puede usted verificar sus progresos leyendo el texto en voz alta, pero, esta vez, sin escuchar la grabaci6n.

Cualquier parte de la cinta puede serle de gran utilidad para tomar dictado y practicar la escritura.

IX

Paso Seis

Hablar sin reservas

Finalmente, tal vez usted quiera verificar cuanto puede decir en frances sin el estlrnulo de las cintas y los libros. Tome la iniciativa y diga en frances todo 10 que se Ie ocurra: repita una de las preguntas que recuerde y centestela, ya sea de manera afirmativa 0 negativa; 0 de ambas maneras, como si estuviera corriqiendose a sl mismo. T6melo como un juego; use las palabras que conoce y no deje que su lengua materna Ie indique 10 que tiene que decir. Si practica de esta manera durante 5 minutos despues de cada Escena obtendra resultados satisfactorios y si, adernas, practica durante 15 minutos cad a vez que termine con un cassette, los resultados seran excelentes. jBuena suerte!

Estamos seguros de que usted obtendra magnificos resultados.

Procedimiento Escena-por-E scena

1. Relajese y escuche

2. Escuche y comprenda

3. Escuche y repita

4. Responda y repita

5. Lea y escriba

6. Hable, hable, hable

CONTENTS

SCENE PAGE SCENE PAGE
11 INTRODUCTION DE LA DEUXIEME CASSETTE 1 32 DE QUELLE NATIONALITE ETES-VOUS? 120
12 VOICI M. DUVAL! 6 33 PRENEZ NOTE! 126
13 UNE CONVERSATION AU BUREAU 11 34 UNE INVITATION A DINER 132
14 00 EST PIERRE? 17 35 L' ARRIVEE DES CLEMENT 138
15 POSITIONS ET SITUATIONS 23 36 QUI A TELEPHONE? 142
16 POSITIONS ET SITUATIONS (suite) 28
17 DIALOGUE DANS LE CORRIDOR 33
18 ·CHER MONSIEUR, ... " 39
19 PARLEZ VITE OU LENTEMENT, MAIS PARLEZ BIEN! 45 37 DES FLEURS POUR Mme. DUVAL 149
20 COMMENT VOUS APPELEZ-VOUS? 50 38 BON APPETIT! 154
39 HEUREUX ANNIVERSAIRE! 160
40 UN PETIT CONCERT DE MUSIQUE DE CHAMBRE 166
21 REPETONS L'ALPHABET! 41 QUEL TEMPS FAIT-IL? 170
55 42 LES DOUZE MOIS DE L'ANNEE 174
22 UN WEEK-END AVEC ... LA TROISIEME CASSETTE! 61 43 LA PANIQUE AU BUREAU 178
23 QUEL JOURNAL LlSEZ-VOUS? 67 44 AVANT LA REUNION GENERALE 184
24 AIMEZ-VOUS TRAVAILLER? 73
25 ON COMMENCE UNE NOUVELLE LECON 77
26 QU'EST-CE QUE VOUS FAITES? 82
27 SAVEZ-VOUS MON ADRESSE? 87 45 ASSOCIES, EMPLOYES, COLLEGUES ET CLIENTS 189
28 aUI EST MICHEL? 94 46 ECOUTEZ ... ET VOUS ALLEZ COM PRENDRE! 194
29 ALLONS CHEZ LE DISQUAIRE! 100 47 SI VOUS AVEZ TERMINE, VOUS POUVEZ PARTIR 200
48 TROIS ANS APRES ... 203
49 ... ET LE PROFESSEUR? 211
30 LE RENDEZ-VOUS DU SAMEDI SOIR 108 VOUS AVEZ EU DES NOUVELLES DE LUI?
31 APRES LE WEEK-END 115 50 LA FIN (HEUREUSE) DE L'HISTOIRE 218 1

SCENE 11

INTRODUCTION DE LA DEUXIEME CASSETTE

Jacques

Ne repetez pas.

Il est neuf heures, Marie va au bureau

en taxi.

Marie

- Taxi! Taxi!

Avenue des Champs Elysees, s'Il vous plait. C'est combien?

- Trente francs.

Le chauffeur de taxi. Marie

Le chauffeur de taxi.

- Void trente francs, et voila pour vous.

- Merci bien, Mademoiselle.

2

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Maintenant, ecoutez la question.

Ne tepetez pas la question. Repotidez a la

question: qu'est-ce que c'est?

- C'est de la musique,

Ah! C'est tres bien: vous repondez ala

question. Repetez: je rePonds a la question. Je reponds au professeur.

Marie repond au telephone.

Repetezr elle repond, i1 repond, je reponds,

vous repondez ,

Maintenant, tepondez a la question:

ecoutez-vous la cassette I ou la cassette II?

- J'ecoute la cassette II.

Repetez: j 'ecoute la cassette nurnero deux.

J'ecoute la deuxieme cassette.

Question: est-ce que vous ecoutez la deux ierne

cassette de francais?

- Oui, j 'ecoute la deux ierne cassette de

francais.

Question: ecoutez-vous le commencement ou

Ia fin de la deuxierne cassette?

/

Jacqueline

Jacques

3

- J'ecoute Ie commencement de Ia deuxieme

cassette.

Le commencement.

La fin.

Voici Ie commencement de la deuxierne

cassette.

Repetez: la premiere cassette est terminee,

Ia deuxierne cassette commence.

Unhomme Unefemme

- C' est logique, non?

- Oui, c'est Iogique.

Jacques

Marie va au bureau en taxi.

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

- Marie va au bureau en taxi.

Question: le taxi est une voiture?

- Cui, le taxi •••

- Cui, Ie taxi est une voiture. Repetez.

4

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Oui, c'est une voiture.

Maintenant, ecoutezi Marie est au bureau.

Marie tape it la machine. Repetez .• - Marie tape a la machine.

Elle tape a la machine.

Question: est-ce que Pierre tape

a la machine?

- Non, Pierre ne tape pas

a la machine. Repetez:

- Non, Pierre ne tape pas a la machine.

Question: qui tape a la machine,

Pierre ou Marie?

- Marie tape a la machine. Repetez .. C'est Marie qui tape a la machine.

Question: qui est secretaire, Pierre ou Marie?

- Marie est secretaire. Repetez-

C'est Marie qui est secretaire,

C'est elle qui est secretaire.

C'est elle qui tape a la machine.

,

FIN DE LA SCENE 11

5

EXERCICE II

I. ETUDIEZ: LA FORME DES QUESTIONS (recapitulation) Type I: Chantez-vous? = Est-ce que vous chantez?

= (tamilier) Vous chantez?

Type II: Pierre chante-t-j]? = Est-ce que Pierre chante? = (tam.) Pierre chante?

Type III: OU est-ce qu'il va? = Ou va-t-il?

= (tam.) Ou il va? = (tam.) II va ou?

II. ECRIVEZ LES AUTRES FORMES DES QUESTIONS (Ne repondez pas): 1. Hepondez-vous?

2. Est-ce que vous ecoutez?

3. Marie va-t-elle au bureau?

4. Le protesseur parle-t-il francais?

5. Est-ce la deuxierne cassette?

6. A qui est-ce que vous telephonez?

6

SCENE 12

voter M. DUVAL!

Jacques

Ne tepetez pas.

,

Ecoutez M. Duval, Ie directeur:

-,

T\~E 5 131EN

EJ

M. Duval Marie

- Marie, vous etes occupee?

- Qui, Monsieur: je tape la lettre pour

M. Johnson.

- Ah! Cui! La lettre pour M. Johnson!

C'est tres bien. Continuez, continuez.

M. Duval

Jacques

Question: qui tape la lettre, M. Duval ou

Marie?

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

7

- Marie tape la Iettre, Repetez:

Question: qui est-ce qui tape la lettre,

Pierre, Marie ou M. Duval?

- C'est Marie qui tape la lettre. Repetez .

,

Bcoutez: Ne repetez pas.

M. Duval Marie

- Marie!

- Qui, Monsieur?

Jacques

Qui est .. ce qui repond au directeur,

Jacqueline

Pierre ou Marie?

- C'est Marie qui repond

au directeur. Repetez:

I Marie

- AHa! Qui, j'ecoute •••

Jacques

Qui est-ce qui repond au telephone?

Jacqueline

Jacques

- C'est Marie qui repond

Maintenant, ecoutez. Ne tepetez pas.

M. Duval

Marie

M. Duval

- Vous tapez la lettre pour M. Johnson en frarw;ais ou en angIais?

- En francais, Monsieur. Je tape la lettre en Irancaise M. Johnson parle tres bien le francais, Ce n'est pas un touriste!

- Ah! Qui, e'est vrai, it parle francais,

8

Jacques

Jacqueline

Jacques Jacqueline Jacques Jacqueline Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques Jacques

Question: est-ce que Marie tape une lettre pour M. Charpentier ou pour M. Johnson?

- Elle tape une lettre pour

M. Johnson. Repetez .

Est-ce que M. Johnson parle francais?

- Qui, il parle francais. Repetez .

Est-ce que M. Johnson est au bureau?

- Non, il n'est pas au bureau. Repetez . Question: est-ce que Marie et M. Duval sont au bureau?

- Qui, Marie et M. Duval sont au bureau. Repetez.

Qui, Us sont au bureau.

Repetez: je suis, il est, elle est, vous etes, ils sont.

Question: est-ce que Pierre et M. Johnson sont au bureau?

- Non, Pierre et M. Johnson ne sont pas

au bureau. Repetez,

Non, Us ne sont pasau bureau. Question: est-ce que M. Gonzalez et M. Nakamura sont au bureau?

Jacqueline

- Non, ils ne sont pas au bureau. Repetez:

Jacques

Ecoutez. Ne tepetez pas. ,

M. Duval Marie

M. Duval

- Marie, venez Ici, S'U vous plait.

- Oui, Monsieur.

- Avec la lettre pour M. Johnson, s'il vous

plait. Apportez la lettre, - Bien, Monsieur.

Marie

Jacques

Repetez: Marie vient avec la lettre pour

M. Johnson.

Jacqueline

- Marie vient avec la lettre pour M. Johnson.

"-

FIN DE LA SCENE 12

9

10

EXERCICE 12

I. ETUDIEZ LES TROIS SORTES DE VERBES REGULIERS: •.••• ER, •••.. REt ..•.. IR.

APPQRTER j' apport~

iI apport.@

elle apport.@ vous apportez

REPQNDRE je repond§

il repond elle repone vous repondez

FINIR

je fini§

iI finit elle finit vous flnissez

EXEMPLES DE VERBES .REGULlERS:·

· .... ER: apporter, acouter, entrer, repeter, fermer, excuser,

- an'eter, chanter, danser. compter, parler, terminer. conjuguer, etudier, expliquer,· poser, sonner.

· RE: repondre, c:tefendre, vandre.

· IR: finir. obeir, choisir:.

II. EeRIVEZ LES REPoNsES AFFIRMATIVES:

1. Est-ce que je conjugue les varbes? - Qui, vous _

2. Est-ce que vous dansez bien? - Qui, je _

3. Est-ce que je pose des questions? - Qui, vous _

4. Le professeur explique-t-il la I~n? - _

5. Finissez-vous I'exercice? - _

Jacques

SCENE 13

UNE CONVERSATION AU BUREAU

Ecoutez Ie directeur. Ne tepetez pas.

11

M. Duval

Marie

Jacques

~ESV'T~

\-

- Venez ici avec la lettre pour M. Johnson, s' i1 vous platt. Apportez-moi la lettre,

- Oui, oui, Monsieur. Tout de suite!

Marie ne vient pas a trois heures, a quatre

heures ou a cinq heures, elle vient tout de

suite. Repetez: elle vient tout de suite!

Pas a trois heures, pas a quatre heures, pas a

cinq heures •••

mais tout de suite!

Tout de suite!

Ecoutez encore Marie et Ie directeur.

Ne repetez pas:

12

M. Duval Marie

M. Duval Marie

Un employe du bureau. Marie

M. Clement

Marie

M. Clement

Marie

M. Clement

Marie

- Merci pour la lettre, Marie.

- De rien, Monsieur.

- Et voici un papier pour J'ordinateur.

- Bien, Monsieur.

- Marie, la porte, s'il vous plait! Voila le

professeur.

- Oui, je viens tout de suite! ••• Ah! C'est vous, M. Clement.

- Bonjour, Marie.

Pierre est avec vous? Pierre Valois ••• - Pierre Valois? Non, il n'est pas lei.

- II n'est pas lei? Mais ou est-il?

Ou est-il?

- Je ne sais pas, Monsieur, mais il n'est pas lei,

- Jlai rendez-vous avec mon etudiant et il n'est pas ici!

- Eh non, il n'est pas ici!

Jacques

Jacqueline

Jacques

13

Est-ce que Pierre est au bureau?

- Non, il n'est pas au bureau. Repetez:

Ecoutez encore M. Clement, le professeur de

Pierre. Ne tepetez pas.

Marie

M. Clement Marie

M. Clement

Marie

M. Clement Marie

M. Clement

- Vous avez rendez-vous avec Pierre?

- Mais oui!

- A quelle heure avez-vous rendez-vous?

- A onze heures! Quel le heure est-il

maintenant?

- I I est onz e heures,

- Ah!

- Ou avez-vous rendez-vous?

- Mais ici, au bureau! Ah! Pierre, Pierre •••

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacques

Repetez: c'est un rendez-vous.

- C'est un rendez-vous.

C'est Ie rendez-vous de I 'etudiant avec Ie

prof esseur.

M. Clement a rendez-vous avec Pierre.

Pierre a rendez-vous avec M. Clement.

Question: vous, Monsieur, Madame ou

Mademoiselle, vous avez rendez-vous avec le

professeur? Repondez: non, je n'ai pas

rendez-vous ...

14

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

- Non, je n'ai pas rendez-vous avec Ie pro-

f esseur. Repetez.

- Non, je n'ai pas rendez-vous avec le

professeur.

Question: avez-vous rendez-vous avec

M. Johnson?

- Non, je n'ai pas rendez-vous avec

M. Johnson. Repetez .•

- Non, je n'ai pas rendez-vous avec

M. Johnson.

A vez-vous rendez-vous avec Ie directeur?

- Non, je n'ai pas rendez-vous avec Ie

directeur.

Question: vous n'etes pas dans Ie bureau

du directeur? - Non, je ne suis pas ••• - Non, je ne suis pas dans le bureau du

directeur. Repetez;

Je ne suis pas dans son bureau.

Question: ou etes- vous?

- J e suis chez mol, Repetez .

Jacques

Jacqueline Jacques

15

Chez rnoi.

Est-ce que Pierre est chez vous? - Non, il n'est pas chez mol, Chez moi, chez vous, chez elle.

FIN DE LA SCENE 13

16

EXERCICE 13

I. ETUDIEZ: TROIS VERBES REGULIERS A LA FORME NEGATIVE

APPORTER je n' apporte pas il n' apporte pas elle n' apporte pas vous n' apportez pas

REPONDRE je ne reponds pas il ne repone pas elle ne repond pas vous ne repondez pas

FINIR

je ne finis pas

il ne finit pas elle ne finit pas vous ne finissez pas

II. ECRIVEZ LES REPONSES NEGATIVES:

1. Est-ce que je repete les phrases en anglais?

-Non, vous ne ___

2. Repondez-vous en espagnol?

-Non,jene ___

3. Est-ce que Ie telephone sonne?

-Non, il ne _

SCENE 14 au EST PIERRE?

M. Clement - Pierre n'est pas chez vous, il n'est pas chez mol, il n'est pas chez M. Duval! Ou est-il? Je ne sais pas!

Marie - Il est peut-etre dans le bureau

de M. Duval •••

M. Clement - Peut-etre ••• Je ne sais pas.

Jacques ot est Pierre?

Jacqueline - Je ne sais pas. Repetez.

,

Jacques Ecoutez. Ne tepetez pas.

17

18

M. Clement M. Duval

M. Clement M. Duval

M. Clement

M. Duval

Pierre M. Duval Marie Pierre Marie Pierre Marie

Pierre Marie

Pierre

Marie Pierre Marie Pierre

Marie

- M. Duval!

= ~!~;vous ou est Pierre? ~: ,,~:_~, .. ;,.;:;:~

- PIerre. ~ _'~_:_). _.~ \1;; __

- Qui, Pierre Valois, mon etudiant. Savez-vous ~\

ou i1 est?

- Non, je ne sais pas ou i1 est. II n'est

pas dans mon bureau. - Bonjour! '

- Ah! Vous voila, Pierre!

- Pierre? C'est bien vous?

- Mais oui, c'est moil

- Oh la, lal. Vous avez c~!

- Change?

- Oh, oui, Pierre! Vousavez change!

Vous avez beaucoup change! -Comment~?

- Eh bien, vous n'etes pas un enfant

maintenant! Vous etes grand! Vous etes tme gt'ande personnel

- Oui, mais je recommence a etudier

avec M. Clement.

- Ah! Vous recommencez a etudier Ie francais?

- Oui, pour les questions- gt'ammaticales.

- C'est tme bonne idee, une excellente idee!

- M. Clement a beaucoup d'etudiants

adultes •••

- Oh, oui! Beaucoup d'adultes etudient Ie francais avec M. Clement.

Repetez: rnalntenant, M. Duval, Marie,

1 LS So NT IOU S EN 5 GM r3>LG

Jacques

M. Clement et Pierre sont ensemble.

Ils sont ensemble.

Us sont tous ensemble.

M. Duval, Marie, M. Clement, Pierre, ••• tous!

son bureau

son bureau

\= H 131~1" MO\ ~v SS \

) J

I

J p._ I MOI'-J STYLO

Jacqueline

Jacques

Repetez: tous!

Pour la recapitulation, tepetez:

j e suis dans mon bureau.

11 est dans son bureau.

Elle est dans son bureau.

Vous etes dans votre bureau.

Mon bureau, son bureau, votre bureau.

Mon, son, votre,

Repetez: vous et rnoi,

Vous et moi, nous sommes dans

notre bureau.

- Vous et mol, nous sommes dans notre bureau.

Repetez: nous sommes

dans notre bureau.

Ecoutez. Ne tepetez pas.

19

M. Clement Pierre

M. Clement

Pierre

M. Clement

- Vous avez votre stylo, Pierre?

- Qui, Monsieur, j'ai mon style.

- Alors, cornmencez l'exercice:

"Je suis dans mon bureau" "11 est dans son bureau" "Elle est dans son bureau"

"Nous sommes dans notre bureau" "Vous etes dans votre bureau" "Ils sont ••• ?"

- "Ils sont dans leur bureau". Crest juste?

- Qui!

20

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Repetez: leur bureau, leurs cassettes, leurs exercices,

Les etudiants font leurs exercices avec leurs styles.

- Les etudiants font leurs exercices avec

leurs styles.

Question: M. Duval et Marie sont dans leurs bureaux?

- Qui, ils sont •••

- Qui, ils sont dans leurs bureaux. Repetez •

- Qui, ils sont dans leurs bureaux.

Question: est-ce qu'Ils sont dans leurs voitures?

- Non, ils ne sont pas dans leurs

voi tures. Repetez ,

- Non, lls ne sont pas dans leurs voitures, Recapitulation:

mon, son, notre, votre, leur.

Et voila! Cette recapitulation est la fin de la scene 14. Repetez: c'est la fin de la scene 14.

21

Pierre

M. Clement

Pierre

M. Clement Pierre

M. Clement Pierre

- C'est le commencement de la scene 14!

- Non, non, non, Pierre! Vous n'ecoutez pas,

Pierre: ce n'est pas le commencement de Ia scene 14, mais la fin de la scene 14.

- La fin?

- Oui, Pierre, la fin.

- La scene 14 est deja terrninee?

- Oui, elle est terminee.

- Ah bon! D'accord.

Jacques

Cette scene est terrninee.

Arretez la cassette!

FIN DE LA SCENE 14

22

EXERCICE 14

I. ETUDIEZ: TROIS VERSES REGULIERS A LA FORME INTERROGATIVE

CHANGER ( ... ER) DEFENDRE ( ... RE)

est-ce que je change? est-ce que je defends?

change-t-il? (ou: est-ce qu'il change?) defend-il? (ou: est-ce qu'il defend?)

change-t-elle? (ou: est-ce qu'elle change?) defend-elle? (ou: est-ce qu'elle defend?)

changez-vous? (ou: est-ce que \IOUS changez?) defendez-vous? (ou: est-ce que vous defendez?)

CHQISIR ( ... IR)

est-ce que je choisis?

choisit-il? (ou: est-ce qu'iI choisit?)

choisit-elle? (ou: est-ce qu'elle choisit?) choisissez-\IOus? (ou: est-ce que vous choisissez?)

II. ECRIVEZ LES QUESTIONS:

1. Est-ce que \IOUS ?

- Qui, j'apporte les lettres.

2.

?

- Qui, il etudie Ie francais,

3.

--------------------------?

-II est dans son bureau.

4. ?

- Non, vous ne repondez pas en italien.

5. ?

- Qui, vous fini~z I'exercice.

Jacques

SCENE 15

POSITIONS IT SITUATIONS

Ne repetez pas.

23

Pierre Marie Pierre Marie Pierre Marie

- Qu'est-ce que c'est que ca?

- Ca, Pierre, c'est un ordinateur.

- Vous tapez a la machine sur l'ordinateur?

- Mais oui,

- Comment?

-Comme~

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Question: est-ce que Marie est chez elle ou

dans son bureau?

- Elle est dans son bureau. Repetez:

Question: est-ce que Pierre est avec elle?

- Qui, il est avec el le, Repetez .

Est-ce que Marie chante dans son bureau?

- Non, elle ne chante pas dans son bureau.

Est-ce qu'elle ecoute de la musique

ou est-ce qu'elle tape a la machine?

24

Jacqueline

Jacques

- Elle tape a la machine.

Repetez: Marie est secretaire et

ell e a une machine it ecrire.

Une machine a ecrire.

Ecoutez. Ne repetez pas.

Marie

Pierre Marie

- lei, au bureau, j'ai une machine a ecrire et u'1J>rdinateur.

- Et chez vous aussi?

- Non, chez mol, je n'ai pas d'ordinateur,

j' ai seulement une machine a ecrire et le telephone.

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Repetez: au bureau, Marie a une machine a

ecrire et un ordinateur,

- Au bureau, Marie a une machine a ecrire et

un ordinateur,

Repetez: chez elle, elle a seulement

une machine a ecrire.

- Chez elle, el le a seulement une machine a

, .

ecrrre.

Question: mais Marie a-r-elle aussi le

telephone, chez elle?

- Qui, Marie a aussi le telephone,

chez elle,

JE Nt::: SUIS eAS DE\~OUT ET jE Nt?S\JIS

P{\S I:c...S5 IS

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

25

- Qui, Marie a aussi le telephone, chez el le,

Chez elle, elle a aussi le telephone.

Mais maintenant, elle est au bureau et

elle est devant la machine a ecrire.

Repetez: el le est devant la machine a ecrire.

Devant,

Elle est assise devant la machine a ecrire.

Assise.

Marie est asslse. M. Duval est debout.

Debout,

Question: est-ce que Pierre est debout ou

assis?

- Pierre est debout. Repetez;

- Pierre est debout.

II est debout. Il n'est pas assls,

Question: M. Duval est-il assis ou debout?

- Il est debout, Repetez;

Pierre et M. Duval sont debout.

Ils sont debout. Ils ne sont pas assls.

Question: Marie est-elle debout?

- Non, Marie n'est pas debout. Repetez.

26

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Question: comment est-elle, debout ou assise?

- Ell e est assise, Repetez ,

Repetez: assis, assise,

Debout, debout,

Marie est assise sur la chaise.

JC SU1S ~\N Q~ L-A SCENt:. \ S

- Marie est assise sur la chaise.

La chaise.

,

FIN DE LA SCENE 15

27

EXERCICE 15

I. ETUDIEZ: LES AOJECTIFS POSSESSIFS

Le stylo de Pierre = son stylo. Le stylo de Marie = son stylo.

La montre de Pierre = sa montre. La montre de Marie = sa montre.

Les stylos de Pierre et de Marie = leurs stylos.

Les montres de Pierre et de Marie = leurs mont res.

II. ECRIVEZI COMPLETEZ LES PHRASES:

1. La cassette nurnero un ou la cassette

(Ia tere, cassette.)

2. La question nurnero deux ou question

(Ia 2eme. question.)

3. la page numero trois ou page (Ia 3eme. page.)

4. La texte nurnero quatre ou texte

(Ia 4eme. texte.)

5. La scene 15 ou scene (Ia 15eme.)

28

SCENE 16

POSITIONS ET SITUATIONS (suite}

I Marie

- AIl8?

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Est-ce que Je teJephone est sur Ja chaise?

- Non, Je teJephone n'est pas sur

Ja chaise. Repetez;

- Non, Je teJephone n'est pas sur Ja chaise.

Question: est-ce que J'ordinateur est sur

Ja chaise?

- Non, J 'ordinateur n'est pas sur

Ja chaise. Repetez;

Est-ce que Ja machine a ecrire de

Marie est sur Ja chaise?

- Non, la machine a ecrire de Marie n'est pas

sur la chaise.

- Non, la machine a ecrire de Marie n'est pas

sur la chaise.

J 6- S iJ l S 5 uK L~T(-\BLc

Jacques

Jacqueline

Jacques

29

Le telephone, I 'ordinateur et la

machine a ecrire de Marie, ou sont-Ils? Sur

Ie bureau? - Qui, ils sont •••

- Qui, ils sont sur le bureau.

Maintenant, ecoutez Pierre et Marie.

Ne repetez pas; ecoutez seulement.

Pierre Marie

- Marie, votre chaise est tres petite.

- Qui, c'est vrai, elle est petite, mais

elle est confortable.

Jacques

Jacqueline

Jacques

Question: Marie a-t-el le une grande chaise ou

une petite chaise? - Elle a •••

- Elle a une petite chaise. Repetez, Ecoutez. Ne tepetez pas.

Pierre Marie

Pierre Marie

Pierre Marie

- Votre chaise est tres, tres petite, Marie!

- Qui, je sals, Mais pour mol, elle n'est

pas petite. Elle est tres confortable pour taper a Ia mac hine.

- Confortable? Cette chaise est confortable?

- Mais oul, parfaitement! Cette petite chaise

est tres confortable pour taper a la machine. - Allez, allez! •••

- C'est vrai,

unfauteuil

Repetez: la chaise de Marie n'est pas

Jacques

grande ...

mais elle est confortable.

30

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline Jacques

Jacqueline

Jacques Jacqueline Jacques Jacqueline

Question: qui est assis sur cette petite chaise, Pierre ou Marie? - Marie est assise sur cette

petite chaise.

C'est Marie qui est assise sur cette petite chaise.

Repetez: c'est el le,

Question: M. Duval est-il assis sur cette chaise?

- Non, M. Duval n'est pas assis sur cette chaise.

Question: M. Duval est debout, n'est-ce pas?

- Qui, •.•

- Qui, il est debout.

Repetez: Marie est assise sur la chaise devant la machine.

- Marie est assise sur la chaise devant la

machine.

M. Duval est debout derriere Marie.

- M. Duval est debout derriere Marie. Repetez: derriere.

- Derriere.

31
Jacques Pas devant, derriere!
Marie n'est pas devant la porte.
Elle n'est pas devant la fenetre.
Question: est-elle devant l'horloge?
Jacqueline - Non, elle n'est pas devant
l'horloge. Repetez;
- Non, elle n'est pas devant 1 'horloge.
Jacques Devant quoi est-elle?


Jacqueline - Elle est devant la machine
a ecrire. Repetez:

Jacques Qui est derriere Marie, M. Johnson ou

M. Duval?
Jacqueline - M. Duval est derriere Marie.

- Oui, c'est ca. C'est M. Duval qui est

derriere Marie.
~
---- Jacques Question: est-ce que M. Johnson est devant la
7'
machine?
Jacqueline - Non, M. Johnson n'est pas devant
la machine!
Jacques Ou est-Il? est-ce que vous savez?
Jacqueline - Non, je ne sais pas.
FIN DE LA SCENE 16 32

EXERCICE 16

I. ETUDIEZ:

LA PREPOSITION "a": Duval va a Paris.

LA PREPOSITION "a" + "Ie" = au, a I'

Marie vaaubureau. Pierre va a I 'ecole.

LA PREPOSITION "a" + "Ia" = ala.

Pierre va a la fenetre.

LA PREPOSITION "de": Duval vient de Lyon.

C'est Ie telephone de Marie.

LA PREPOSITION "de" + "Ie" = du, de I'

Pierre vient du restaurant I C'est la montre du professeur. Pierre vient de I'ecole I C'est la cassette de I'etudiant.

LA PREPOSITION "de" + "Ia" = de la.

Clement vient de la maison I C'est Ie telephone de la secretalre.

II. ECRIVEZ! COMPLETEZ LES PHRASES:

1. C'est la chaise . . . . . . . . . . . . secretaire.

2. Marie arrive au bureau . . . . . . . . . . . . neuf heures.

3. Voila I'horloge bureau.

4. L'avion va de New York . . . . . . . . . . . . Paris.

5. L'etudiant va . . . . . . . . . . .. universite.

33

SCENE 17

DIALOGUE DANS LE CORRIDOR

Un employe - Marie, vous savez oll est M. Johnson? du bureau.

Marie - Mais non, j e ne sais pas!

Jacques Repetez: mais non, je ne sais pas oU est

M. Johnson!

Ah! Mais vous, vous savez oll est Marie.

Question: oll est-elle?

Jacqueline

- Elle est devant la machine.

Jacques

Question: qui est derriere Marie?

Jacqueline

- M. Duval est derriere Marie.

Jacques

Repetez: c'est M. Duval qui est

derriere Marie.

C'est M. Duval qui est

derriere elle,

C'est M. Duval, c'est lui.

34

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

- C'est M. Duval, c'est lui.

Lui.

La secretalre, c'est Marie;

c'est elle,

Question: qui est secretaire, elle ou lui?

- C'est elle.

Question: Lui, est-it etudiant ou directeur?

- Lui, it est directeur.

('EST LvI

I

,"\. I)VVr:>- L

\

C. E"S. \ t.= L.LG:'

.. I

L~ SE"'-I""I.t.=Tr:...\I~E J I'" (~I"":l.. \ G"

Lui, i1 est directeur et

elle, eJle est secretaire.

Moi, je suis professeur de francais,

Et vous? Etes-vous professeur?

- Non, je ne suis pas professeur.

Moi, je ne suis pas professeur.

Maintenant, ecoutez mais ne tepetez pas.

M. Clement et rnoi, nous sommes professeurs.

Lui et rnoi, nous sommes professeurs de

francais,

35

M. Clement et Jacques, ensemble.

Une ~hudiante - Professeurs? Vous @tes professeurs?

de I 'ecole. 1100 you teach English?". Etes-vous professeurs d'angJais?

- Non, non, non, Mademoiselle!

Nous ne sommes pas professeurs d'anglais.

Lui et rnoi, nous sommes professeurs de trancals, et nous parlons toujours francais, - Sur les cassettes aussi?

- Oui, toujours,

M. Clement

L'etudiante Jacques

- Nous sommes professeurs,

Jacques

Jacqueline

Jacques

Repetez: lui et mol, vous et mol.

C'est mol, c'est lui,

c'est elle,

C'est nous, c'est vous.

Question: est-ce que la cassette est

devant vous?

- Oui, la cassette est devant mol, Repetez ,

- Oui, la cassette est devant rnoi.

La cassette est devant elle,

Devant mol, devant elle, devant lui.

Devant nous, devant vous,

Les cassettes sont devant nous,

Ecoutez. Ne xepete: pas.

36

M. Duval

Marie

M. Duval

Marie

- Marie, la lettre pour M. Johnson est terrninee, mais je n'ai pas l'enveloppe. - L'enveloppe?

- Oui, oui, l'enveloppe! Je n'ai pas

1 'enveloppe.

- Oh! Excusez-rnoi, Monsieur. Je tape tout de suite 1 'enveloppe.

Jacques

Repetez: une enveloppe.

L'enveloppe pour la lettre de

M. Johnson.

Ecoutez. Ne tepetez pas.

\"''''''''' .. "'''''''"''''-''''' '''''''''''' '''''''" "",""""""'" ",,"'" " " ;:;,

37

M. Duval Marie

M. Duval Marie

M. Duval Marie

M. Duval Marie

M. Duval Marie

M. Duval

Marie

M. Duval Marie

- Marie!

- Oui, Monsieur?

- Cette enveloppe, elle vient?

- Tout de suite, Monsieur, tout de suite.

Et voila, j'ai terminel

- Vous avez terrnine l'enveloppe?

- Oui, Monsieur.

- Ou est-elle?

- Sur votre bureau, Monsieur, a cote du

telephone.

- Sur mon bureau, sur mon bureau ••• Mais oir?

- Devant vous, Monsieur, avec la correspon-

dance.

- Devant moi? Je cherche ... Je cherche ••• mais je ne trouve pas! Ou est-ce qu'elle est, cette enveloppe?

- lei, Monsieur.

- Ah! oui, la voila. Merei, Marie.

- De rien, Monsieur.

Jacques

Jacqueline

Jacques

Question: 1 'enveloppe de M. Duval est-elle

devant lui ou derriere lui?

- El le est devant lui. Repetez:

M ais oui, naturellement!

Cette scene est maintenant terrninee.

Arretez la cassette! Au revoir!

FIN DE LA SCENE 17

38

EXERCICE 17

I. ETUDIEZ LES CONTRAIRES:

grand *- petit (feminin: grande *- petite) facile *- difficile

chercher *- trouver

commencer *- finir (ou: terminer)

Ie commencement *- la fin

(ou: Ie debut)

devant *- derriere

sur la chaise *- sous la chaise

II. ECRIVEZ! COMPLETEZ AVEC LES CONTRAIRES:

1. La cassette n'est pas grande: elle est _

2. Le papier n'est pas sous la chaise: il est _

3. Le directeur n'est pas debout: il est _

4. Cette question n'est pas difficile: elle est _

5. Je ne commence pas I'exercice 17: je I'exercice 17.

Jacques

39

SCENE 18 ueHER MONSIEUR,

"

Ne tepetez pas.

Un homme Une femme L'homme La femme L'homme

La femme L'homme

- Un stylo, s'il vous plait.

- Voila.

- Et du papier, s'il vous plait.

- Voila.

- Merci. "Cher Monsieur, ... "

Je r~s lei a votre lettre ... " - Vous faites votre correspondance?

- Oui, "Cher Monsieur,

Je reponds ici a votre lettre ••• "

40

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Repetez: ce monsieur a un stylo et du papier,

Du papier,

Question: est-ce qu'il tape a Ia machine?

- Non, il ne tape pas a la machine.

II ecrit.

Question: il ecrit avec un style, oui?

- Oui, it ecrit avec un style.

II ecrit sur Ie papier?

- Oui, il ecrit sur Ie papier,

/

Ecoutez. Ne tepetez pas.

M. Clement Pierre Marie Pierre Marie

- 11 ecrit.

- Avec quoi?

- A vec un style.

- Surquoi?

- Sur le papier,

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Maintenant, tepetez:

avec quoi, sur quol, devant quoi, pourquoi?

- Avec quoi, sur quoi, devant quoi, pourquoi?

Question: est-ce que Marie ecrit avec

un styIo?

- Non, eUe n'ecrit pas avec

un style,

Est-ce qu'elle ecoute la radio?

Jacqueline Jacques Jacqueline Jacques

Jacqueline Jacques

Jacqueline Jacques

Jacqueline

Jacques

41

- Non, elle n'ecoute pas la radio. Est-ce qu'elle chante?

- Non, elle ne chante pas!

Elle n'ecoute pas la radio, elle ne chante pas, elle n'ecrit pas avec un stylo, qu'est-ce qu'elle fait?

- Elle tape a la machine.

Repetez la question: qu'est-ce qu'elle fait? Repetez Ia reponse: elle tape a la machine.

C'est Ia reponse a la question?

- Oui, c'est la reponse a la question. Savez-vous la reponse

a rna question?

- Oui, je sais la reponse a

votre question. Repetez.

- Oui, je sais la reponse a votre question. Repetez encore la question: qu'est-ce qu'elle fait?

E t tepetez maintenant les autres questions: qu'est-ce qu'il fait? qu'est-ce que je fais? Bon. Maintenant, ecoutez

ce que fait M. Clement.

42

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Qu'est-ce qu'il fait?

- 11 ecrit.

/

Ecoutez ce que fait Pierre.

Qu'est-ce qu'il fait?

- II chante.

Oui, exactement. Il chante une chanson.

/

Ecoutez. Ne tepetez pas.

43

Pierre

Marie

Pierre

Marie

Pierre

Marie

Pierre Marie

- "Aupres de rna blonde,

II fait bon, fait bon, fait bon. Aupres de rna blonde,

II. fait bon dorrnir ••• "

- Mais enfin, Pierre! Qu'est-ce que vous faites?

- Qu'est-ce que je fais? Mais je chante, Marie! Vous n'ecoutez pas?

- J'ecoute, j'ecoute! Mais nous sornrnes au bureau et je suis tres occupeel Arr~tez de chanter, s'Il vous plait: j'ai une autre lettre it taper!

- Oh! Excusez-rnoi, Marie. Mais vous tapez si vite!

- Je tape vite parce que je tape beaucoup: j' ai beaucoup de pratique.

- E t vous etes une tres bonne secretairel

- Merci, Pierre. Vous etes tres aimable.

Jacques

Jacqueline

Repetez: Marie tape vite •.•

parce que c'est une bonne

secretaire!

Pourquoi? - Parce que •••

Pourquoi tape-t-elle vite?

- Parce que c'est une bonne secre taire,

Repetez;

- Parce que c'est une bonne secretaire.

-,

FIN DE LA SCENE 18

44

EXERCICE 18

ETUDIEZ: EXEMPLES D'AUTRES VERSES REGULIERS

· .. ER: occuper, changer, recommencer, recapituler, taper, chercher, trouver.

· .. RE: descendre, entendre, interrompre.

· .. IR: desobeir; reflechir.

HUIT VERSES IRREGULIERS (verbes difterents parce qu'ils font exception
a la regie des verbes reguliers):
A
AVOIR ETRE ALLER VENIR
j'ai je suis je vais je viens
vous avez vous etes vous aliez vous venez
il a il est il va il vient
elle a elie est elle va elie vient
nous avons nous sommes no us allons nous venons
ils ont ils sont ils vont ils viennent
eile ont elles sont elies vont elles viennent
ECRIRE SAVOIR FAIRE OUVRIR
['ecns je sais je fais j'ouvre
vous ecrlvez vous savez vous faites vous ouvrez
il ecrit il sait il fait il ouvre
elle ecrit elie sait elie fait elle ouvre
no us ecrivons nous savons no us faisons nous ouvrons
ils scrivent ils savent ils font ils ouvrent
elles ecrlvent elies savent elies font elies ouvrent 45

SCENE 19

PARLEZ VITE OU LENTEMENT, MAIS PARLEZ BIEN!

Jacques

.

Ecoutez taper Pierre.

Ne tepetez pas.

Pierre Marie

- Moi, je ne tape pas vite: je tape lentement.

- C'est normal: vous n'avez pas de pratique.

Jacques

Question: maintenant, c'est Pierre

qui tape?

46

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

- Cui, maintenant, c'est Pierre

qui tape.

Est-ce qu'il tape vite ou

lentement?

- II tape lentement.

Qui est-ce qui tape vite,

Pierre ou Marie?

- C'est Marie qui tape vite.

Qui est-ce qui tape lentement?

- C'est Pierre qui tape lentement.

Maintenant ecoutez-moi:

Je pose une question: est-ce que je parle

vite ou lentement?

- Vous parlez lentement.

Tres lentement?

- Cui, tres lentement.

Tres, tres, tres lentement •••

Trop lentement!

Repetez. tres lentement, trop lentement!

Tres vite, trop vite!

Pierre

- Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix!

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Question: est-ce que Pierre compte vite ou

lentement?

- II compte vite.

Tres vite?

- Oui, tres vite.

Trop vite pour vous?

- Oui, trop vite pour moil

Beaucoup trop vite pour moil Ecoutez-Ie:

Pierre

Marie Pierre

Marie

Pierre Marie Pierre

Un client Un autre client.

Un troisierne client.

Un quatrieme client.

- Vite, vite, vite! 1,2,3,4,5, 6, 7, 8, 9, 10. Ouf!

- Pierre!

- Pierre? O.K., "Pierre": P-i-e-r-r-e,

"Pierre!" crest moil

- Vous comptez vite, Pierre, mais vous tapez

lentement.

- Parce que je ne suis pas secretaire, moil

- Ecoutez-moi taper: "Marie", M-a-r-i-e.

- Ah! Formidable! Vous ~tes formidable!

Vous tapez si vite!

- Cette secretaire est formidable!

- Oui, elle est formidable! Elle est

vraiment formidable!

- Comment s'appelle-t-elle?

- Elle s'appelle Marie, Marie Beaulieu.

Jacques

Repetez: elle s'appelle Marie.

L'etudiant s'appelle Pierre.

II s'appelle Pierre, elle s'appelle

Marie.

48

Jacqueline

Jacques

Et Ie professeur de Pierre,

comment s'appelle-t-il? - Il s'appelle Clement. Bcoutez. Ne tepetez pas.

Une etudiante - Bonjour! Qui etes-vous?

M. Clement - Moi? Mais je suis le professeur!

L'etudiante - Oh! Excusez-rnol, Monsieur. Alors vous etes M. Pascal?

- Non, je m'appelle Clement.

Et vous, Mademoiselle, qui etes-vous?

- Je suis une nouvelle etudiante de l'ecole.

- Comment vous appelez-vous?

- Je m'appelle Suzanne Bertin.

- Enchante, Mlle. Bertin.

- Enchantee, Monsieur.

M. Clement

L 'etudiante M. Clement L 'etudiante M. Clement L 'etud iante

Jacques

Question: Comment vous appelez-vous?

- Je m'appelJe ••••.•••.•••••••••••.••.•.••••.

Ah! Tres bien. Maintenant, xepetez le verbe:

je m'appelle,

il s'appelle,

elle s'appelle,

vous vous appelez.

Le perroquet ••• Et mol, je m'appelle Roico!

FIN DE LA SCENE 19

JE 1'1)/-\\-::>PELLE I~OICO.'

49

EXERCICE 19

I. ETUDIEZ!

ADJECTIFS: certain, exact, parfait.

ADVERBES: certainement, exactement, parfaitement.

Exemple: I'exercice est parfait; je reponds parfaitement.

II. ECRIVEZI COMPLETEZ LES PHRASES AVEC LES ADVERBES:

1. Votre reponse est exacte; vous repondez _

2. Cette voiture est lente; elle va _

3. Ladverbe qui correspond a I'adjectif "rapide" est: _

4. Ladverbe qui correspond a I'adjectif "normal" est: _

COMPLETEZ LES PHRASES AVEC LES VERBES IRREGULIERS (etre, avoir, aller, ecrire):

5. M. Johnson americain et nous francais.

6. M. Johnson un passeport americain.

7. II a Paris en avion.

8. Les etudlants avec des stylos.

50

SCENE 20 COMMENT VOUS APPELEZ-VOUSl

Jacques

Ne tepetez pas.

Une etudiante Jacques L'etudiante Jacqueline

- Comment vous appelez-vous?

- Je m'appelle Jacques.

- Et vous, comment vous appelez-vous?

- Je m'appelle Jacqueline.

Repetez la question:

comment vous appelez-vous?

Repetez la question: comment s'appelle-t-Il?

Repetez la question: comment s'appelle-t-

elle?

Maintenant, ecoutez: Ne tepetez pas.

51

Pierre

Marie

Pierre Marie Pierre Marie

- Je m'appelle Pierre. Pierre Valois.

"Pierre" est moo prenom. "Valois" est monnom.

- Je m'appelle Marie. Marie Beaulieu.

"Marie" est mon prenorn,

"Beaulieu" est mon nom, mon nom de famille. Crest ecrit sur moo passeport.

- Et c'est vous, sur cette photo d'Identlte?

- Sur la photo de passeport?

- Oui, C'est vous?

- Certainement, que c'est moil

Jacques

NOM:

f3E1\\J UE"U

Repetez: Ie nom de famille.

Le prenom,

Le nom de famille de Pierre est

Valois.

Le nom de famille de Marie est

Beaulieu.

.. -- ., )

.)

52

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Question: Pierre, Marie, Georges, Suzanne,

,

Emile, .•• Ce sont des noms de famille ou

des prenoms? - Ce sont des •••

- Ce sont des prenorns. Repetez.

- Ce sont des prenorns.

Question: Valois, Beaulieu, Clement, Bertin,

Duval, ••. Ce sont des noms de famille ou

des prenorns? - Ce sont •.•

- Ce sont des noms de famille.

Recapitulation: le, la, les.

Le professeur, Ia secretaire,

Ies professeurs, les secretaires.

Un, une, des.

Un professeur, une secretaire,

des professeurs, des secretaires.

Maintenant, ne tepetez pas.

Pierre

Marie

Pierre

- Le nom "Donati" est un nom itallen. Le

nom "Gonzalez" est espagnol, Ie nom "Jones" est anglais, Ie nom "Schmidt" est

allemand, •••

- Mais vous, Pierre, vous avez un nom bien francais. vous vous appelez Pierre Valois.

- Qui, "Valois" est un nom francais. II ya beaucoup de Valois en France! Mais vous aussi, Marie, vous avez un nom francais; "Beaulieu" est un nom tres francais.

53
Jacques Est-ce que Pierre et Marie ont
des noms francais, anglais ou espagnols?
Jacqueline - Pierre et Marie ont des noms
francais.
- lIs ont des noms francais.
Jacques Repetez: Pierre et Marie sont francais.
Repetez: ils ont, ils sont,
Jacqueline - lIs ont, ils sont,
Jacques R ec api tul a tioru
['ai, vous avez, il a, elle a, ils onto
Maintenant, l' autre verbe:
je suis, vous etes, il est, elle est,
nous sommes, ils sont.
Repetez: ils sont francais,
ils ont des noms francais,
Jacqueline - lIs sont francais, ils ont des noms
francais,
Jacques lIs sont, ils onto ,

FIN DE LA SCENE 20

54

EXERCICE20

I. ETUDIEZ! 50: cinquante

51: cinquante et un 52: cinquante-deux 53: cinquante-trois etc ....

60: soixante

61: soixante et un 62: soixante-deux 63: soixante-trois etc ....

80: quatre-vingts

81: quatre-vingt-un 82: quatre-vingt-deux 83: quatre-vingt-trois etc ....

Attention: 70: soixante-dix

71: soixante et onze 72: soixante-douze 73: soixante-treize 74: soixante-quatorze 75: solxante-quinze 76: soixante-seize

77: soixante-dix-sept. 78: solxante-dix-hult 79: soixante-dix-neuf

Attention: 90: quatre-vingt-dix

91: quatre-vingt-onze

92: quatre-vingt-douze 93: quatre-vingt-treize 94: quatre-vingt-quatorze 95: quatre-vingt-quinze 96: quatre-vingt-seize

97: quatre-vingt-dix-sept 98: quatre-vingt-dix-huit 99: quatre-vingt-dix-neuf

100: cent

II. EXERCICE ORAL: COMPTEZ DE 50 A 100.

SCENE 21

REPETONS L'ALPHABET!

Jacques

Ne tepetez pas.

55

L~ QuEST\ ON

....-

Sb CREl/~\ RE

Un etudiant - Le professeur s'appelle Clement, mais je ne

sais pas quel est son prenom. Paul Clement, Gerard Clement, Robert ou Philippe,

je ne sais pas exactement •••

Une etudiante - Vous ne savez pas? Posez la question a la secretairel

L'etudiant - D'accord!

56

Jacques

L'etudiant va poser Ia question a Marie.

L'erudiant Marie L'etudiant

Marie L'etudiant Marie L'etudiant L 'etudiante

- Pardon, Mademoiselle!

- Oui?

- Quel est le prenom de notre professeur,

s'Il vous platt?

- Paul. II s'appelle Paul Clement.

- Merci bien, Mademoiselle.

- De rien.

- 11 s'appelle Paul Clement!

- Ah!

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Question: Que! est Ie prenorn de M. Clement? - Le prenom de M. Clement est Paul. Repetez;

- Le prenorn de M. Clement est Paul.

Son prenorn est Paul.

Question: quel est son nom de famille?

- Son nom de famille est Clement. Repetez;

- Son nom de famille est Clement •

....

Ecoutez Pierre et Marie mais ne xepetez pas.

Pierre

Marie Pierre

Marie

Pierre

- Voila! Je suis assis devant la machine a ecrire et je tape le prenorn du professeur:

"Paul", P - a - u - 1.

- Vous tapez sl Ienternent, Pierre!

- Oui, je sals, je sals ••• Et maintenant, je

tape le nom de famille de mon professeur:

"CI ' "C 1 ' t

ement, - - e - m - 0 - n - •

- Non, ce n'est pas "m - 0 - n - t", C'est "m - e - n - t". Pas "0", mais "e".

Ce n'est pas "Clement", c'est "Clement". - Ah! Oui, "Clement":

C-l-e-m-e-n-t.

o (L M Q

57

Jacques

Jacqueline

Jacques

M. Clement

Pierre

M. Clement

Pierre

M. Clement Pierre

M. Clement Pierre

Repetez l'alphabet: A, B, C, D, E, F, G •.•

H, I, J, K, L, M, N, 0, P •••

Q, R, S, T, U, V •••

w, X, V, z.

Question: c'est I'alphabet, n'est-ce pas?

- Oui, c'est l'alphabet.

Ne tepetez pas. Maintenant, vous savez

l'alphabet en francais! C'est bien.

Pierre aussi sait l'alphabet en francais.

- Pierre, dites-moi I 'alphabet en francais, s'il vous plait.

- A, B, C, 0, E, F, G,

- Pas si vite, pas si vite, Pierre! Vous

parlez trop vite!

- H, I, J, K, L, M, N, 0, P •••

-Q

- Ah! Oui, Q, R, S, T, U, V •••

-w

- Ah! Oui, W, X, Y, Z.

58

Jacques

Repetez: Pierre sait Palphabet,

11 sa it Ie nom des lettres,

Marie

Pierre

Marie Pierre Marie

M. Clement

Pierre

- C'est bien, Pierre: vous savez Ie nom des lettres en francais,

- E t je sais Comptei' en francais!

Je sais calculer.

- Oui, Et vous savez Ie prenorn du professeur.

- Oui, iI s'appeUe Paul.

- Et mol, je sais votre nom de famille: c'est

"Valois".

- Vous savez Palphabet, Pierre, mais vous ne savez pas taper it Ia machine: vous tapez trop lentement.

- Oui, je saisl

Jacques

Sp..l S CALC-V LG' \~

Je sais, u salt, eUe salt,

vous savez.

Ecoutez Pierre, Marie et M. Clement.

Ne repetez pas.

59

Pierre

Marie

M. Clement Marie

M. Clement Pierre

M. Clement Pierre

- Vous savez l' al phabet et moi aussi, j e sais

l' al phabet,

- Alors, vous et mol, nous savons l' al phabet.

- Nous savons J'alphabet.

- Vous et mol, nous savons compter en

francais,

- Nous savons compter, Nous savons calculer.

- Nous savons repondre aux questions.

- Nous savons repondre,

- Bravo!

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Noussavons,voussavez.

Vous aussi, Monsieur, Madame ou Mademoiselle

qui ecoutez, vous savez repondre.

Vous repondez tres bien.

C'est vraiment bien, vous savez!

Vraiment bien!

La scene est terminee,

FIN DE LA SCENE 21

60

EXERCICE21

I. ETUDIEZ LE "FUTUR IMMEDIAT":

ALLER

+ VERSE A l'INFINITIF (ER, IR ou RE)

je vais

+ .

vous allez +

il va

+ .

Exemples: Je vais ecouter la cassette.

Je vais repondre aux questions. Je vais finir I'exercice.

elle va

+ .

nous allons +

Vous allez ecrire une lettre.

Elle va etre au bureau a neuf heures. Nous allons ouvrir la porte.

vous allez' +

ils vont

+ .

elles vont +

II. ECRIVEZ! COMPLETEZ LE FUTUR IMMEDIAT AVEC LE VERBE "ALLER" AU PRESENT au AVEC L'INFINITIF (ER, IR ou RE) D'UN AUTRE VERBE:

1. Je repeter les phrases.

2. Je ne vais pas aux questions en anglais.

3. La sscretalre va a la machine.

61

SCENE 22

UN WEEK-END AVEC ... LA TROISIEME CASSETTE!

Jacques

Ne tepetez pas.

M. Duval Marie

- II est six heures, Marie. Bonsoir.

- Bonsoir, Monsieur.

Jacques

Repetez: bonsoir!

Bonjour! Au revoir! Bonsoir!

62

M. Duval Marie Pierre Marie

M. Clement

- Bonsoir, Marie. Bon week-end!

- Bon week-end, Monsieur!

- Au revoir, Marie.

- Au revoir, Pierre. Bon week-end!

- Bonsoir. Bon week-end!

Jacques

Jacqueline

Jacques

Repetez: Ie week-end est la fin de la sernalne,

La fin de Ia semaine.

Repetez: bon week-end, bonne fin de semaine!

Le week-end, c'est Ie samedi et le dimanche.

Le samedi,

Le dlmanche,

Question: est-ce que Marie va au bureau

Ie dimanche?

- Non, elle ne va pas au bureau Ie

dimanche.

- Non, elle ne va pas au bureau le dimanche. &outez. Ne repetez pas.

Marie

- Ah! Le dimanche, c'est formidable: je ne vais pas au bureau, je ne tape pas a Ia machine, je ne reponds pas au telephone, •••

Jacques

Elle ne travaille pas Ie dirnanche,

Ne repetez pas.

63

Lt: O\\~0..N c..HE"

,

N E T\~ p..,_V p.. \ L\._E"

- Ah! Pour moi aussi, le dimanche, c'est formidable: je ne vais pas a l'ecole,

je ne fais pas d'exereices de francais, je n'ecris pas, et M. Clement n'est pas lei, 11 ne vient pas chez moi pour poser des questions!

Le dimanche, je ne travaille pas.

Pierre

Jacques

Pierre ne travail le pas le dirnanche, Ecoutez encore Pierre.

Pierre

- Le dimanche, je suis icl. Chez mol!

Je suis bien chez mol, c'est confortable! Et M. Clement n'est pas iei pour poser des questions: comme mol, il ne travaille pas le dimanche,

64

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques Jacqueline Jacques

Question: Ie dlrnanche, est-ce que Pierre est chez lui?

- Qui, Ie dlmanche, Pierre est

chez lui. Repetez.

Est-ce que M. Clement est chez Pierre?

- Non, M. Clement n'est pas

chez Pierre.

Est-ce que M. Clement travaille le dimanche?

- Non, M. Clement ne travail Ie pas Ie dimanche,

C'est Ia television de Pierre. Pierre regarde Ia television. II ecoute et il regarde.

Question: est-ce qu'Il regarde l'ordinateur? - Non, ll ne regarde pas

I'ordlnateur, Repetez.

- Non, Il ne regarde pas I'ordinateur. Est-ce qu'Il regarde I'horloge?

- Non, it ne regarde pas I 'horloge. Qu'est-ce qu'Il regarde?

65

IL R.€G(:)"\,~\"")E

.- ,

L /)... TE I.. e:-

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacques

- 11 regarde la television.

Repetez: il regarde un film a la teh~vision.

- II regarde un film a la television.

Un film.

Un film amerlcairu un western!

Pierre

- Et apres ca, un programme culturel sur la civilisation europeenne!

-,

FIN DE LA SCENE 22

66

EXERCICE 22

I. ETUDIEZ LE VOCABULAIRE:

Marie tape bien a la machine; Pierre ne sa it pas taper: il tape mal (adverbes).

Je regarde la television: un film est bon, un autre film est mauvais (adjectifs).

Dans I 'alphabet, la lettre "d" vient apres la lettre "c" et avant la lettre "e" (prepositions).

Je regarde I'exercice 22 et je vois trois questions:

II. ECRIVEZI REPONDEZ AUX TROIS QUESTIONS: 1. Quel est contraire de "bien"?

2. Quel est Ie contraire de "bon"?

3. L:exercice 22 est-il avant ou apres I'exercice 21?

f.7

SCENE 23

QUEL JOURNAL LISEZ-VOUSl

".-

CU.:.MtNT L\T

Ll= \=\Gr---R.G

Jacques

Ne tepetez pas ..

a

I

M. Clement

- Ah! Voila un article sur Ie tourisme ] en France! •••

Jacques

M. Clement ne regarde pas la television.

II lit le journal.

Jacqueline

- II lit le journal.

68

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

M. Clement n'ecrit pas, illite

Le Figaro est un journal francais,

Question: est-ce que Ie New York Times est

un journal francais?

- Non, le New York Times n'est pas un journal

francais. Repetez:

- Non, le New York Times n'est pas un journal

francais.

C'est un journal arnericain ou

anglais?

- C'est un journal americain.

Ecoutez. Ne tepetez pas. Voila Mme. Clement.

Mme. Clement- Paul, Oll est Ie journal France-Soir?

Est-ce qu'il est ici? Je cherche l'article sur Ie president de la republique et

I 'economie europeenne.

M. Clement - Je ne sais pas. Je lis Le Figaro.

Jacques

Jacqueline

Est-ce que M. Clement lit

le journal France-Soir?

- Non, il ne lit pas le journal France-Soir,

Repetez ,

- Non, il ne lit pas le journal France-Soir.

,------

i"I"UL,OU i;'"ST

Leo I"Rf'N c F -501\"_"(

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline Jacques

Jacqueline Jacques

Jacqueline

Jacques

69

Est-ce que M. Clement lit Ie dictionnaire?

- Non, il ne lit pas le dictionnaire.

- Non, il ne lit pas le dictionnaire.

Le dictionnaire.

Question: M. Clement lit-ill'encyclop&fie? - Non, i1 ne lit pas I 'encyclopedie. Repetez:

- Non, il ne lit pas I 'encyclopedic.

Repetez: I' encyclopedic, Est-ce qu'i1lit Le Figaro? - Qui, i1 lit Le Figaro.

Question: lit-il Le Figaro au bureau ou chez lui?

- II lit Le Figaro chez lui. Question:

Pourquoi M. Clement ne travaille-t-il pas? - 11 ne travaille pas parce que c'est dirnanche, Repetez,

- II ne travaille pas parce que c'est dirnanche.

Ecoutez maintenant M. Duval, le directeur de Marie.

70

[-------------~--------------------------------J-

M. Duval - A moi, maintenant! ... Merci! ...

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Question: M. Duval est-Il au bureau?

- Non, M. Duval n'est pas au bureau.

Est-ce qu'Il est chez lui?

- Non, H n'est pas chez lui.

Est-ce qu'Il repond au telephone?

- Non, H ne repond pas au

Est-ce qu'Il travail le?

- Non, H ne travaille pas.

Qu'est-ce qu'il fait? Il joue au tennis.

Repetez: il joue,

I I j oue au tennis.

11 joue au tennis avec Mme. Duval.

[-------------~--------------------------------J

Mme. Duval - A toi, maintenant!

Jacques

Jacqueline

Question: est-ce que Mme. Duval joue aussi

au tennis?

- Oui, Mme. Duval joue aussi

au tennis.

_)t;: jOUE

Jacques Jacqueline Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline Jacques

71

Question: Avec qui joue-t-elle? - Elle joue avec M. Duval.

Question: est-ce qu'elle joue au football avec M. Duval?

- Non, elle ne joue pas au football avec M. Duval. Repetez:

- Non, elle ne joue pas au football avec

M. Duval.

Question: est-ce qu'elle joue au basket-ball avec M. Duval?

- Non, elle ne joue pas au basket-ball avec M. Duval.

Joue-t-elle au volley-ball,

au ping-pong ou au tennis avec M. Duval? - Elle joue au tennis avec M. Duval.

Elle joue au tennis avec lui.

FIN DE LA SCENE 23

72

EXERCICE 23

I. ETUDIEZ DEUX AUTRES VERBES IRREGULIERS:

VOIR
je vois est-ce que je vois?
il voit voit-il?
elle voit voit-elle?
no us voyons voyons-nous?
vous voyez voyez-vous?
ils voient voient-ils?
elles voient voient-elles?
LIRE
je lis est-ce que je lis?
il lit lit-il?
elle lit Iit-e II e?
nous lisons lisons-nous?
vous lisez lisez-vous?
ils lisent lisent-ils?
elles lisent lisent-elles? II. ECRIVEZI COMPLETEZ LES PHRASES:

1. (Avec Ie verbe "lire") Nous ne pas la scene 24.

2. (Avec "voir") Est-ce que vous I'illustration?

3. (Avec Ie verbe "avoir") Pierre un livre pour etuoier.

4. (Avec "faire") Marie -elle les exercices du livre?

5. (Avec "etre") Est-ce que nous au commencement

ou a la fin de cet exercice?

je ne vois pas

il ne voit pas

elle ne voit pas nous ne voyons pas vous ne voyez pas ils ne voient pas elles ne voient pas

je ne lis pas il ne lit pas elle ne lit pas

nous ne lisons pas vous ne lisez pas ils ne lisent pas elles ne lisent pas

SCENE 24

AIMEZ-VOUS TRAVAILLERl

Jacques

Ne tepetez pas.

C 'est une petite recapitulation.

Marie ne va pas au bureau:

Marie

- Le dimanche, je ne vais pas au bureau; je suis tres bien chez rnoi, Je ne travaille pas: je me repose.

Jacques

Pierre regarde un film a la television:

Pierre

- Le dimanche, je ne vais pas a l'ecole; j'allume la tele, je mets des disques ou bien je me repose. Je suis tres bien chez mol,

Jacques

M. Clement lit le journal:

M. Clement - Je lis Le Figaro et je lis aussi le journal Le Monde.

Mme. Clement- Maintenant, je lis un article sur

1 'universite etI 'education nationale. C'est tres Interessant.

73

74

Jacques

M. Duval Mme. Duval M. Duval

Jacques

Jacqueline

Jacques

M. Duval joue au tennis:

- A tol, maintenant, Ie service!

- Aujourd' hui, tu joues bien, Paul!

- Merci, cherie.~

Question: alors, on ne travaille pas

le dimanche?

- Non, on ne travaille pas

Ie dimanche. Repetez:

- Non, on ne travaille pas le dimanche.

Repetez: on joue. On regarde la tele.

On lit Ie journal.

Mais on ne va pas au bureau!

Recapitulation des verbes,

Je ne travaille pas. II ne travaille pas.

o

Ij//

Elle ne travaille pas. On ne travaille pas.

Vous ne travaillez pas.

Je regarde, il regarde,

elle regarde, on regarde.

Vous regardez.

Vous et mol, no us regardons,

Nous regardons, nous ecoutons, nous parlons.

75

Question: est-ce que nous travail Ions

beaucoup? - Oui, •••

Jacqueline

- Oui, no us travaillons beaucoup! Repetez!

- Oui, no us travaillons beaucoup!

Jacques

Bon. Arr~tez de travailler!

C'est terrnine pour Ia scene 24.

Au revoir!

Jacqueline

ou ••• Bon week-end?

FIN DE LA SCENE 24

76

EXERCICE 24

I. ETUDIEZ LA FORME FAMILIERE DE "VOUS": TU

(avec les parents, la tamille, les bons amis, les amis intimes, etc .... )

Exemples de "tu" dans les verbes requliers:

PARLER vous parlez (tamilier) tu paries

REPONDRE vous repondez = (tam.) tu reponds

FINIR vous tinissez = (tam.) tu tinis

Exemples de "tu" dans les verbes irrequliers:

AVOIR vous avez = (tamilier) tu as

ETRE vous etes (fam.) tu es

ALLER vous allez (tam.) tu vas

VENIR vous venez (tam.) tu viens

ECRIRE vous ecrivez (tam.) tu ecris

SAVOIR vous savez (tam.) tu sais

FAIRE vous taites = (tam.) tu tais

OUVRIR vous ouvrez = (tam.) tu ouvres

VOIR vous voyez = (tam.) tu vois

LIRE vous lisez (tam.) tu lis

EXEMPLES DE CONJUGAISONS COMPLETES, avec tous les pronoms sujets (toutes les personnes):

Verbe ALLUMER j'allume

tu allumes

il allume

elle allume

on allume nous allumons vous allumez ils allument elles allument

Verbe FINIR je tini§.--

tu tini§..

il tinit

elle tinit

on tinit

no us tlnissons vous Iinissee ils finissent elles tinissent

Verbe METTRE je rnets

tu mets

il met

elle met

on met

nous mettons vous mettez ils mettent elles mettent

II. EXERCICE ORAL: CONJUGUEZ ORALEMENT DIX VERBES IRREGULIERS A TOUTES LES PERSONNES.

ON (ONT II'JU G:" -, Lp...\RO\S\~M.G

c, ~S SEll b.

SCENE 25

ON COMMENCE UNE NOUVELLE LE<;:ON

Ne tepetez pas.

77

Marie Pierre

Marie Pierre Marie Pierre

Marie

M. Clement Pierre

- Ah! Voila la deuxieme cassette!

- Mais non, la deuxierne cassette est terrnineel

Maintenant c'est la troisierne cassette! - Vous commencez la troisierne cassette!

- Non, Marie, je continue la troisierne cassette

- Vous continuez?

- Oui, maintenant j 'ecoute la scene 25.

Les scenes prec&lentes sont terminees. - Ah! Bon.

- Cornrnencons la scene 25, Pierre!

- Bien, Monsieur.

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Question: Qu'est-ce que vous ecoutez, la

scene numero 2fou la scene numero 25?

- J'ecoute la scene nurnero vingt-cinq.

Ca, c'est le commencement ou la fin de la

,

scene nurnero 25?

- Ca, c'est le commencement de la scene nurnero

,

vlngt-clnq.

78

M. Clement Pierre

M. Clement

Jacques

Pierre

M. Clement Pierre

M. Clement Pierre

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

- Pierre, vous venez, oui ou non? ]

- Oui, oui, Monsieur. Je viens tout de suite.

- Allons, allons! Au travail! Au travail!

Bien! Maintenant, Pierre commence:

- J'ai un stylo pour ecrire, mais je n'ai

pas de papier!

- Vous n'avez pas de papier pour ecrire?

- Non, Monsieur, excusez-rrioi!

- Bon, bon! Voila du papier,

- Merci bien, Monsieur.

Repetez: Pierre prend le papier.

II prend le papier.

Question: est-ce qu'il prend Ie telephone?

- Non, il ne prend pas Ie telephone. Repetez:

- Non, il ne prend pas le telephone.

Question: prend-illa machine a ecrire?

- Non, il ne prend pas la machine

a ecrire.

Prend-il du papier?

- Oui, il prend du papler.

II prend du papier et un stylo

pour ecrire.

79

Pierre

M. Clement

- Merci pour Ie papier.

- De rien.

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Maintenant, est-ce que Pierre a du papier?

- Oui, it a du papier. Repetez:

Pierre met le papier sur la table.

Est-ce qu'll met le papier sur la chaise?

- Non, II ne met pas le papier sur

la chaise! Repetez:

- Non, it ne met pas le papier sur la chaise!

Est-ce qu'Il met le papier dans

la machine?

- Non, it ne met pas le papier dans

la machine.

Est-ce qu'Il met le papier dans

I 'ordinateur?

- Non, it ne met pas le papier dans

I 'ordinateur.

Question: oii met-Il le papier?

- 11 met le papier sur la table.

Oui, exactement! Repetez: it prend le papier

et it met Ie papier sur la table.

80

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

la table.

- II prend le papier et it met le papier sur

Question: cette table, est-ce que c'est

une table de ping-pong?

- Non, ce n'est pas une table

de ping-pong! Repetez..

C'est une table pour ecrire et

- Non, ce n'est pas une table de ping-pong!

pour travailler.

FIN DE LA SCENE 25

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c.lt; ST UNG: --YP-.i?>LE pouR JONGLERP

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NOTE DE L'EDITEUR Une surprise, a la fin de cette scene: LE TEXTE DE L'EXERCICE!

Vous savez que votre livre contient cinquante exercices; I'exercice 25 represents Ie milieu du programme. Exceptionnellement, pour vous aider a etudier, voici maintenant Ie texte de I'exercice 25:

81

EXERCICE 25

I. ETUDIEZ cet exemple:

Le dimanche, je ne travaille pas, je me repose! 'JE ME REPOSE" est un VERBE PRONOMINAL

(un verbe avec deux pronoms de la rneme personne.)

C'est Ie verbe "SE REPOSER" (verbe regulier mais pronominal)

je me repose tu te reposes il se repose elle se repose

on se repose

Autres verbes pronominaux:

SE DEMANDER, SE REGARDER, SE VOIR, SE CHANGER, S~PPELER, S'ARRETER, _§_'OCCUPER, ~INTERROMPRE, etc ....

nous nous reposons vous vous reposez ils se reposent elles se reposent

II. EXERCICE ORAL: CONJUGUEZ ORALEMENT DEUX OU TROIS VERSES PRONOMINAUX.

III. ECRIVEZ A LA FORME FAMILIERE ("tu "):

1. Vous jouez bien au tennis:

2. Vous allumez la television:

3. Vous ne finissez pas la tecon: _

4. Vous avez une cassette?:

5. Vous etes satisfait de cet exercice?:

82

~-.-------

! I~~=~-------=-

SCENE 26 QU'EST-CE QUE VOUS FAITESl

Jacques Ne tepetez pas.

M. Clement - Vous travaillez bien, Pierre. Bravo!

Pierre - Merci, Monsieur. Et rnaintenant,

que faisons-nous?

M. Clement - Maintenant, no us faisons lDl probleme de mathematiques.

Pierre - D'accord!

Jacques Question: Pierre regarde-t-illa television?

Jacqueline - Non, il ne regarde pas

Jacques

Qu'est-ce qu'il fait?

Jacqueline

- II travaille,

M. Clement Pierre

- Vous travaillez bien, Pierre. ]

- Et je travaille beaucoup, Monsieur!

-_.

Jacques

II travaille bien et

il travail le beaucoup.

Jacqueline

Jacques

Pierre

Marie

Pierre Marie Pierre

Marie

Pierre

Jacques

83

Est-ce que Marie travaille aussi?

- Qui, Marie travaille aussi.

Marie aussi travaille.

Ecoutez. Ne repetez pas.

- Marie, s'Il vous platt, quel le heure est-It?

Je n'ai pas rna montre et I 'horloge du bureau est arr~tee.

- EUe est arretee? Ah! Qui, tiens, c'est

vrai: I 'horloge est arretee! - QueUe heure avez-vous?

- Moi, j'ai onze heures cinquante minutes.

- Midi moins dix? Mais alors, dans

dix minutes, il est midi! Et on arrete de travailler a midi, n'est-ce pas?

- Qui, on arrete dans dix minutes, mais pour une heure seulement parce que j'ai vraiment beaucoup, beaucoup de travail.

- Qui, je sais: aujourd'hui, ce n'est pas samedi! Aujourd'hui, on travailleaussi I 'apres-rnidil

Aujourd'hui, Marie travaille,

Pierre travaille, M. Clement travaille et

M. Duval aussi! Tout Ie monde travail le.

Repetez: aujourd'hui •••

Tout le monde •••

Aujourd'hui, tout le monde

travaille!

Question: vous aussi, vous travaillez avec

Ia cassette? -

Qui, moi aussi, je travaille •••

84

Jacqueline

Jacques

Jacqueline

Jacques

Marie

Pierre

Jacques

- Qui, moi aussl, je travaille avec la

cassette. Repetez .•

- Qui, moi aussi, je travaille avec la

cassette.

Question: travaillez-vous avec la premiere,

la deuxierne ou la troisierne cassette?

- Je travaille •••

- Je travaille avec la troisierne

cassette. Repetez:

- Je travaille avec Ia troisierne cassette.

Ecoutez: ne tepetez pas.

- Quel travail! Ah! Aujourd'hui, ce n'est pas dimanche!

- Ah! Non, alors! Ce n'est pas dimanche!

Ce n'est pas dimanche

C'est un jour de semaine.

Le lundi est un jour de sernaine,

Continuez a tepetet:

le mardi est un jour de sernaine.

Le mercredi est aussi un jour de sernaine,

Repetez: Iundi, mardi, mercredi,

[eudi, vendredi,

Jacqueline

Jacques

M(A\ <) VOU S (ONTI 1'\1 U G: L

'"

A TC'()..VA I LLEI<__

f->...VEC MOl

85

samedi, dirnanche.

Lundi, mardi, mercredi, jeudi,

vendredi, samedi, dimanche.

C'est une semaine.

La semaine commence le lundi.

Et la scene 26 termine aujourd'hui!

Au revoir!

FIN DE LA SCENE 26

86

EXERCICE 26

I. ETUDIEZ:

Un exemple de VERBE PRONOMINAL A LA FORME NEGATIVE

SE REPOSER

je ne me repose ~as tu ne te reposes ~as il ne se repose ~as elle ne se repose Ras on ne se repose Ras

nous ne nous reposons Ras vous ne vous reposez Ras ils ne se reposent Ras

elles ne se reposent ~as

L'HEURE

Six heures dix

(= Six heures dix minutes)

Sept heures moins vingt

(= Six heures quarante minutes)

,\,

Six heures et quart

(= Six heures quinze minutes)

Sept heures moins Ie quart

(= Six heures quarante cinq minutes)

Six heures et demie

(= Six heures trente minutes)

II. ECRIVEZI REPONDEZ AUX QUESTIONS:

1. Le dimanche, est-ce que vous travaillez ou est-ce que vous vous reposez?

2. Un quart d'heure, est-ce quinze minutes ou trente minutes?

CHfz. l'VIOI. 1"1 E V 0 I I~!

Jacques

87

SCENE 27

SAVEZ-VOUS MON ADRESSEl

,

Ne xepetez pas.

Pierre

- Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, I samedi et dimanche. I, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

II y a sept jOlno

Jacques

Repetez: it y a •••

II Y a sept jours dans une sernaine.

Ne repetez pas.

Pierre

Marie

Pierre Marie

Pierre

Marie

- Mais vous ne travaillez pas Ies sept jours de Ia semaine! Le week-end, vous ne travaillez pas: vous ne travaillez

ni le samedi ni Ie dirnanche,

- Je ne travaille pas Ie dimanche, c'est vrai; mais je travaille Ie samedi matin!

- Vous travaillez Ie samedi?

- Le matin seulement. Je travaille le

samedi matin mais je ne travaille pas le samedi apres-midi.

- Alors, le sarnedi, YOUS terminez a midi.

- Cui, heureusement, Ie samedi je termine a midi.