Atencin Tutorial Integral

Sesin 26: El cuaderno de vida1

Dimensin : Desarrollo Personal

Eje : Autoconocimiento y Autoestima
Grado : Cuarto grado

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes se sensibilicen sobre la importancia de contar con un

cuaderno de vida, que les permita anotar vivencias, pensamientos, sentimientos,
ancdotas, dibujos, noticias significativas, autoevaluaciones, etc.

Materiales:

-Un cuaderno
-Papel
-Tijeras
-Goma y todo lo que se necesite para forrar el cuaderno.

Revisin de acuerdos: Tiempo: 15

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o
100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

Presentacin: Tiempo: 15
Motivacin y exploracin

El tutor o tutora comenzar la sesin preguntando a las y los estudiantes: Todos

han trado su cuaderno?, enseguida les indicar que le coloquen algn distintivo
personal o su nombre.

A continuacin les pedir que cada una o uno manejen su cuaderno en forma
personal. Se les sugiere que ste puede tener las siguientes secciones:

Preguntas que puede hacer la tutora o tutor para que la o el estudiante

reflexione y responda.
Diario personal
Cosas que me gustan
Cosas que no me gustan

1Adaptado de MINEDU. Direccin Nacional de Alfabetizacin y Educacin de

Adultos (2002) Desarrollando la Autoestima, Ficha Tcnica 3, pg. 19.
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Lo que me guardo (hechos, sentimientos, reflexiones que no se desea

compartir)
Consejos de mis amigas y amigos.

Desarrollo: Tiempo: 40
Informacin y orientacin

El tutor o tutora solicitar a las y los estudiantes que las sugerencias brindadas
con relacin a las partes del cuaderno puedan ser completadas o modificadas
de acuerdo a sus preferencias.

Las y los estudiantes podrn compartir o no su cuaderno de vida con el tutor o

tutora segn lo decidan. Si el tutor o tutora tiene un buen vnculo afectivo con las
y los estudiantes es probable que estas o estos deseen compartir su cuaderno
con l o ella, pero jams se debe forzar a la o el estudiante a mostrar su cuaderno
si no lo desea.

El cuaderno puede ser objeto de intercambio de mensajes, consejos, dibujos,

apreciaciones, etc., y constituirse en vehculo fcil entre tutor o tutora y
estudiantes o entre compaeros. En algunos casos este cuaderno puede
convertirse en un cuaderno de actividades en el que se anotan los retos
personales, su seguimiento, reflexiones en torno del trabajo de aula, acuerdos,
autoevaluaciones, autodescripciones, resultados de heteroevaluaciones, etc.
SIN
Cierre: Tiempo: 20

El tutor o la tutora finalizarn enfatizando la necesidad de organizar y manejar el

cuaderno de vida a fin de que cada estudiante asuma un compromiso con
respecto a su uso. Igualmente remarcarn que el uso es continuo y se ir
formando y consolidando poco a poco, pero siempre necesita que la persona
est comprometida con su propio desarrollo.

Toma de decisiones: Tiempo: 10

La o el docente tutor promover en los y las estudiantes se sensibilicen y

reflexionen sobre la importancia de contar con un cuaderno de vida, que les
permita anotar vivencias, pensamientos, sentimientos, ancdotas, dibujos,
noticias significativas, autoevaluaciones, y lo puedan compartir con los
docentes y compaeros (as).

Despus de la hora de tutora

Podemos solicitar a los y las estudiantes que dialoguen, reflexionen e

intercambien ideas sobre la necesidad de contar con un sistema de registro de
vivencias, pensamientos y sentimientos que nos permita identificar qu aspectos
podramos mejorar.