Atencin Tutorial Integral

Sesin 27: Sentimientos y afectos positivos 1

Dimensin : Desarrollo Personal

Eje : Autoconocimiento y autoestima
Grado : Cuarto grado

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes identifiquen formas de comunicacin positiva para

fortalecer su autoestima y la de otros.

Materiales:

Papelotes

Plumones

Hoja bond o tarjeta impresa

Cinta masking tape.

Revisin de acuerdos: Tiempo: 15

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

1 Adaptado de texto Orientacin y Tutora 2: Canales, Leticia; Abaunza, Gabriela; Martnez, Reyna del
Carmen; Ramos Lorena (Mxico, 2008), ngeles Editores, S.A. pg. 65-66.
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Presentacin: Tiempo: 15

Motivacin y exploracin

El tutor o tutora inicia la sesin sealando la importancia de la comunicacin

intrapersonal e interpersonal positiva y como stas pueden contribuir a la
mejora de la autoestima y al desarrollo de la resiliencia. A su vez refieren: que
la autoestima es como una olla que podemos llenar y vaciar con las
diferentes formas de comunicarnos, lo que nos provoca sentimientos y afectos
positivos o negativos segn sea lo que predomine.

A continuacin el tutor o tutora expone un ejemplo: cuando soy criticn o

criticona negativo o negativa, estoy reflejando la realidad de cmo me estoy
sintiendo. Si no soy capaz de comunicar mensajes positivos que les den
sensaciones agradables a los otros, es porque yo mismo o yo misma carezco
de esos sentimientos.

Se solicita a las y los estudiantes realizar breves comentarios al

respecto de lo enunciado para intercambiar opiniones.

Desarrollo: Tiempo:
40

Informacin y orientacin

El tutor o tutora solicitar que se conformen seis grupos de trabajo, y a cada

grupo se le entregar una tarjeta-situacin, con un texto tal como a
continuacin se enuncia:
La directora est muy molesta porque se enter de que a la salida de la
escuela golpearon a Eric, mand a llamar a dos muchachos de su grupo y
stos comentaron que no saban exactamente porque lo golpearon, ni quin
lo golpe. Marcos, que es un joven que se caracteriza por ser negativo le
explic: Eric siempre anda metido en problemas, y se merece que lo hayan
golpeado, adems a todo el mundo le cae mal, por eso le pasan cosas
malas. Por otra parte, Alfonso le dijo a la directora que estaba preocupado,
puesto que fueron unos jvenes que no pertenecen a la escuela y que no se
imagina cul sea la razn, puesto que Eric es muy responsable y estudioso,
y que alguna razn importante debe existir, que sera bueno hacer una
investigacin ms detallada para que Eric y los dems compaeros tengan
mayor seguridad.
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Acto seguido los grupos conformados dialogan y reflexionan con respecto al

contenido de la tarjeta y respondern a una de las siguientes interrogantes que
a continuacin se formula:

Con quin te identificas con Marcos o con Alfonso? Por qu?

Identifica cules son los trminos que ms usas cuando te refieres a ti
(comunicacin intrapersonal)
Compara cules son los que utilizas en tu comunicacin con los dems
(comunicacin interpersonal)
Con la ayuda del tutor o tutora se realiza un listado de los trminos ms
utilizados por el grupo, en su comunicacin intrapersonal e interpersonal.
Identifica cules son los trminos positivos del grupo en la comunicacin
intrapersonal e interpersonal.

Intrapersonal (cuando se Interpersonal (se

refieren a ustedes) refieren a los otros)

Para ejercitar la comunicacin con otros vamos a practicarlo de la

siguiente manera:
-Busca una pareja con quien quieras trabajar.
-Ahora, conversa con tu pareja en los trminos positivos ms utilizados
en el grupo para establecer una comunicacin intrapersonal e
interpersonal.

El tutor o tutora a partir de lo trabajado por los grupos identificarn las ideas
fuerza y las comentar brevemente.
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Cierre: Tiempo: 20

El tutor o la tutora culminarn la sesin enfatizando la necesidad de que las y

los estudiantes identifiquen formas de comunicacin positiva para continuar
fortaleciendo su autoestima y la de otros. Asimismo, referirn que la prctica de
estas formas de comunicacin debe tener continuidad en el tiempo, a fin de
que se vaya consolidando progresivamente.

Toma de decisiones: 10 minutos

La o el docente tutor solicitar que en base a la reflexin las y los estudiantes
identifiquen los trminos que utilizan en su comunicacin intra e interpersonal
para verificarlos y mejorarlos.

Despus de la hora de tutora

Solicitamos a las y los estudiantes comparten entre s las palabras o los

trminos que utilizan con ms frecuencia: los positivos o los negativos, a fin de
que se hagan conscientes y podamos decidir cul es el ms necesario.