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Grupo: 200611_167
Tutor
Programa De Psicologa
Objetivos
Objetivo General:
operaciones de los conjuntos para dicha solucin, Identificando as mismo los diferentes tipos de
falacias para de esta manera poder determinar ejemplos aplicados a la vida cotidiana.
Objetivos Especficos:
respetiva clasificacin.
conjunto
Introduccin
El presente trabajo se refiere al tema de operatividad entre conjuntos, el cual busca que nosotros
Discretas por cuanto se requiere conceptualizar y crear conjuntos de elementos para agrupar
objetos que suelen ser distintos, adems de ser separables, pero que tienen que ser descritos y
Por otra parte,las falacias hacen parte de dicha actividad, siendo estas un razonamiento
formales.
he seleccionado y por ltimo la clasificacin del enunciado de falacias segn el tipo que
corresponda.
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Escuelas De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades
Programa de Psicologa Pensamiento Lgico y Matemtico
considerar un conjunto como una agrupacin de elementos, los cuales tienen o cumplen alguna
propiedad que permita considerarlos parte del conjunto. Al referirse a un conjunto implica
entonces comprender, identificar el conjunto, sus partes constitutivas que son los elementos y las
relaciones entre ellos (Argoty, 2015). Asimismo existen varias operaciones entre conjuntos, los
contiene todos los elementos que no estn en el conjunto original. Para poder definirlo es
Recordar: el conjunto universal, es un conjunto que contiene todos los elementos que uno
desea incluir. Si uno se est ocupando de nmeros, el conjunto universal pudo ser todos los
nmeros reales, o todos los nmeros enteros. Asimismo debemos recordar que el conjunto
universal se usa como referencia para formar otros conjuntos, y se representa con la letra U.
Ejemplo De Aplicacin:
Halla: A'
Solucin:
A= {9; 11}
Como se puede observar en el ejemplo anterior el conjunto universal est representado por la
letra U y el subconjunto con la letra A
U = {1, 3, 5, 7, 9,11}
A = {1, 3, 5,7} por lo tanto
A = {9,11} son los elementos que le hacen falta al conjunto A para ser igual al conjunto U
El mismo ejercicio representado en diagramas de Venn.
Conjuntos
delegado al funcionario Miguel para la recoleccin de los datos de estudiantes que se perfilan
para cada una de estas tres Maestras. Para lo cual Miguel a compilado la siguiente informacin:
5 aspirantes han mostrado inters por las tres Maestras. 353 aspirantes slo se inclinan por la
Maestra MGTI; 706 afirman slo interesarse por la Maestra MAO; 90 slo desean la Maestra
MGC. En total 24 aspirantes mostraron inters por dos Maestras a la vez MGTI y MGC; 28
mostraron inters por las Maestras de MAO y MGC, no se dio el caso en que aspirantes slo
mostraran inters por las Maestras de MGTI y MAO a la vez. De las 1243 personas que se
encuestaron hubo un pequeo grupo de 47 aspirantes que se inclinaron por otra de las Maestras
total de aspirantes que mostraron inters por la Maestra MGTI, cuntos en total por la Maestra
MAO y cuntos en total por la Maestra MGC, para tal fin utiliza el Diagrama de Venn.
Solucin:
Recoleccin de datos de estudiantes que se perfilan para las maestras que ofrece la universidad
Informacin.
Organizaciones.
Estrategia: Utilizar la interseccin de tres y de 2 de los datos que tenemos del problema.
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Entonces:
Los tratamientos mdicos a travs del uso de clulas madre brinda grandes beneficios para
pacientes con diabetes. Lo afirma el Doctor Felipe Torres, mdico adscrito a la medicina de
regeneracin celular.
ganar el consentimiento del pblico es un argumento engaoso, es decir una falacia, puesto que
no est dando ningn tipo de evidencia o prueba formal de que los tratamiento con clulas
madres proporcionen grandes beneficios a pacientes con diabetes, sino se est dando la sensacin
Asimismo, las falacias son expresiones que tienen la apariencia de ser argumentos
lgicos, pero que no los son, puesto que los argumentos vlidos tienen una estructura lgica
rigurosa, en los cuales la conclusin se desprende indudablemente de las premisas, sin recurrir a
hechos ajenos.
En particular, en este caso el tipo de falacia, en que se utiliza la fama o prestigio de una
este caso el Doctor Felipe Torres, sosteniendo la veracidad de una afirmacin, sin ofrecer una
Conclusiones
dicho tema, pues con la actividad desarrollada entend la teora de los conjuntos, asimismo que
es un conjunto, los tipos de conjuntos , las operaciones y diferencias que existen entre los
mismos.
Por otra parte, fue muy prctico la estructuracin brindada de los enunciados
problmicos, pues representan situaciones del mundo real y cotidiano, motivndome de esta
argumentativas y propositivas, teniendo en cuenta que con estas operaciones propicio una
vlido, no lo es, Sin embargo, hay algunas ms comunes que otras, as que conocer los
principales tipos de falacias puede servir como referencia para poder descubrir vulneraciones en
Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teora de Conjuntos". En ProQuest ebrary (Ed).
Aciertos matemticos 11: serie para la educacin media. (pp. 20 -24). Bogot, Colombia:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=21&docID=10345286&tm=1489708381971
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10473069
title=Complemento_de_un_conjunto&oldid=98002431.
http://matematicaabelortega.blogspot.com.co/2013/07/complemento-de-un-conjunto.html