PROGRAMA DE ESTUDIO

I.- DATOS GENERALES

Mencin: Biologa y Qumica, Fsica y Matemticas, Ciencias Sociales,
Nombre de la carrera: Educacin
Preescolar, Integral, Filosofa, Ciencias Pedaggicas.
Unidad Curricular: Lenguaje y Comunicacin II
Cdigo de la Unidad Curricular: Nmero de Crditos: 2
rea de Formacin General Rgimen de Evaluacin: Continua
Unidades curriculares vinculadas: Introduccin a la Prctica, Aprendizaje
Prelaciones/Requisitos: Lenguaje y Comunicacin I Estratgico, Teoras de la Comunicacin, Lgica, Teora de la Argumentacin,
Lenguaje y Comunicacin I.
Equipo de diseo: Blanca Rodrguez, Soraya Rodrguez, Ada Noda,
N horas semanales de N horas semanales de trabajo
Mara Dolores Ara, Sonia Polini, Ana Adelaida Prez y Juan Nelson
acompaamiento Docente: 3 independiente: 6
Crdenas.
II.- SINOPSIS

La unidad curricular de Lenguaje y Comunicacin II propicia una actitud reflexiva ante su lengua y sus diversas manifestaciones
lingsticas, forma un individuo crtico y capaz. Normas generales para la elaboracin de trabajos, metodologa del fichaje, normas
generales para la elaboracin de un informe, normas generales para la elaboracin de un comentario crtico, normas generales para la
elaboracin de un ensayo, normas para la elaboracin de una investigacin. Desarrollo de la competencia oral, escrita y lectora.

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 1

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
 III.- JUSTIFICACION
Los modelos formativos apoyados en competencias identifican al Lenguaje como un pilar bsico, como aprendizaje imprescindible desde un planteamiento
integrador. Ello compromete la eficacia de la persona en los distintos aspectos de su accin acadmica: investigar, seleccionar, procesar informacin,
comunicar textos escritos y construir discursos orales.

Todo oficio, profesin, empleo o actividad humana depende de la comunicacin oral y escrita. La interaccin humana imprescindible pasa por explicar,
exponer, solicitar, debatir, proponer, convencer. El sentido del quehacer humano general y trascendente es comunicar ideas, sentimientos, objetivos,
propsitos; esta comunicabilidad exige comprender la intencin y mensajes de otros adoptando una actitud positiva tanto hacia la lengua verncula como hacia
la extranjera.

En los contextos sociales, acadmicos y laborales, la presencia de la comunicacin es decisiva; por lo cual, la unidad curricular Lenguaje y Comunicacin II
pretende desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para reflexionar sobre el proceso comunicativo, as como las actitudes y habilidades
indispensables para interactuar desde una dialgica autocrtica y responsable. Los aprendizajes alcanzados en Lenguaje y Comunicacin I, centrados en la
comprensin del proceso de comunicacin humana, comunicacin oral y escrita, as como en la construccin de mensajes escritos con formalidad correccin,
son reforzados con el desarrollo de esta unidad curricular.

El lenguaje - como instrumento de comunicacin, representacin y disfrute en la expresin de ideas y sentimientos- sigue siendo una destreza indispensable
para lograr metas, cumplir objetivos, realizar actividades y alcanzar la excelencia. Permite a la persona mantenerse al da con la informacin, actualizar
conocimientos y destrezas a lo largo de la vida.

Estos conocimientos, habilidad y destrezas en los mbitos oral, escrito y lector proporcionan un panorama sobre lo que se espera de la formacin en
competencias comunicativas de los estudiantes. La unidad curriculares integra un equilibrio entre los contenidos tericos, los ejercicios para desarrollar lo
referido con el saber hacer y las orientaciones para complementar las actitudes (querer hacer). Esto implica una presencia constante de lecturas tericas,
ejercicios prcticos y reflexiones en torno al componente actitudinal que debe definir el perfil del egresado de la Escuela de Educacin.

El futuro educador emplea la palabra y la lengua como instrumento de comunicacin indispensable para la difusin, creacin, afianzamiento y progreso del
conocimiento; cumple un rol indispensable para la propagacin y la vivencia de la sabidura con el propsito de participar en la fundacin del futuro. Este es el
profesional que estamos comprometidos a formar, y la unidad curricular contribuye decididamente a ello.

Asimismo, la unidad curricular Lenguaje y Comunicacin II constituye uno de los ejes integradores fundamentales para optimizar la competencia
comunicativa, que es la encargada de generar la capacidad de construir conocimiento (saber), de impulsar un desempeo eficaz (saber hacer) y de permitir la
integracin del estudiante y futuro profesional de la educacin en el mbito social (saber ser y relacionarse).

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 2

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
 IV.- COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA UNIDAD CURRICULAR
Aprender a aprender con calidad
Unidad de Competencia: Criterios de desempeo Indicadores de logro:
1.1.Abstrae, analiza y sintetiza informacin 1.1.1.1 .Enumera los elementos de la comunicacin
1.1.1. Identifica elementos comunes en diferentes
en procesos orales y escritos.
situaciones o contextos.
1.1.1.2 .Reconoce los diferentes componentes del
cdigo lingstico.

1.1.2.1.Reconoce y desglosa elementos

1.1.2. Identifica, descompone, clasifica y
constitutivos del cdigo lingstico.
jerarquiza elementos comunes, redacta y
1.1.2.2. Selecciona las ideas principales de un
resume de forma clara y ordenada
texto.
1.1.2.3. Parafrasea ideas principales.
1.1.2.4. Organiza y jerarquiza ideas.
1.1.2.5. Jerarquiza informacin
1.1.2.6. Redacta

1.1.4.1. Participa en diferentes discusiones.

1.1.4. Valora crticamente la informacin
1.1.4.2. Expresa, en forma oral y escrita, juicios
crticos con bases argumentativas.

1.5.1.1 Evidencia la articulacin coherente de los

elementos estructurales de la lengua.
1.5.1. Estructura lgicamente el discurso oral y
1.5.1.2. Expresa claridad, coherencia y cohesin
escrito
en discursos orales.
1.5. Se comunica eficazmente de forma oral y 1.5.1.3. Produce en forma escrita con coherencia
escrita y correccin.

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 3

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012

1.5.2. Adapta el discurso oral y escrito a las
caractersticas de la audiencia
1.5.3.Muestra complementariedad entre lenguaje
oral y corporal
1.7.1.Realiza bsqueda de informacin exhaustiva
y sistemtica, en fuentes impresas y
digitales, relacionadas con temas de
1.7. Realiza investigaciones investigacin de su inters.
Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011
Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
1.5.2.1. Reconoce los diferentes tipos de
audiencia.
1.5.2.2. Adecua su lenguaje a los diferentes de
audiencia.
1.5.2.2. Incorpora trminos tcnicos, cientficos o
literarios, segn el tipo de discurso y nivel
lingstico de la audiencia.
1.5.2.3. Produce textos segn el nivel lingstico de
la audiencia con coherencia, cohesin y
adecuacin.
1.5.3.1. Explica los tipos de lenguaje: verbal y no
verbal
1.5.3.2. Caracteriza los tipos de lenguaje
1.5.3.3. Evidencia el conocimiento de las barreras
comunicaciones.
1.5.3.4. Demuestra precisin en el proceso
comunicativo sin barreras
1.5.3.5. Concientiza y valora los efectos negativos
de las barreras comunicacionales
1.5.3.5. Utiliza la comunicacin oral en forma
coordinada con el lenguaje no verbal.
1.7.1.1. Identifica posibles temas de investigacin
en su rea de especialidad
1.7.1.2. Selecciona un tema de investigacin de su
inters.
1.7.1.3. Identifica las fuentes acreditadas de
bsqueda de informacin.
1.7.1.4. Elabora lista de referencias de fuentes
digitales e impresas, segn la normativa
vigente
1.7.1.5. Emplea criterios de bsqueda de
informacin.
1.7.1.6. Maneja los lineamientos del aparato
4

Aprender a trabajar con el otro
3.5. Colabora, interacta y se comunica con el
otro.
Aprender a interactuar en el Contexto Global
4.2. Maneja adecuadamente las tecnologas de
informacin y comunicacin.
Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011
Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
3.5.1. Expresa en sus propias palabras lo que otras
personas le comunican.
3.5.2. Valora las ideas y opiniones de otras
personas.
3.5.3. Defiende sus derechos y opiniones en su
comunicacin sin agredir al otro.
3.5.4. Propicia la comunicacin para conciliar
posturas opuestas
4.2.1. Emplea recursos de internet como
herramienta comunicacional.
4.2.2. Gestiona adecuadamente los programas y
aplicaciones de uso frecuente.
crtico.
1.7.1.7. Reconoce y valores los elementos formales
de un trabajo monogrfico.
3.5.1.2. Utiliza un vocabulario amplio.
3.5.1.2. Lee y escucha opiniones en distintos
medios de comunicacin.
3.5.1.3. Expresa por escrito y en forma oral
opiniones sobre el hecho comunicativo.
3.5.2.1. Evidencia respeto a las ideas de los dems.
3.5.2.2. Toma postura sobre ideas divergentes a las
propias.
3.5.2.3. Adopta ideas de otros y produce textos a
partir de ellas.
3.5.3.1. Elabora constructos argumentativos
pertinentes con criterios
3.5.4.1. Reconoce posturas opuestas en un hecho
comunicativo.
3.5.4.2. Identifica la pertinencia y relevancia de
posturas opuestas.
3.5.4.3. Sintetiza puntos de acuerdo en posturas
opuestas.
3.5.4.4. Asume posicin sobre posturas opuestas.
4.2.1.1. Propicia la interaccin en medios
cibernticos en funcin del rea de la
especialidad.
4.2.1.2. Participa en foros o grupos de discusin a
5
 travs de Internet.

4.2.2.1. Conoce y emplea diferentes programas y

aplicaciones.

4.2.2.2. Selecciona los programas y aplicaciones

adecuados para cada resolucin de
problemas.
4.2.3.Valida la informacin que consulta en
Internet. 4.2.3.1. Emplea criterios de bsqueda en Internet.

4.2.3.2. Compara informacin de diferentes fuentes

para verificarla.

4.2.3.3. Utiliza las fuentes confiables y pertinentes

para la investigacin

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 6

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
 V.- CONTENIDOS:
El Proceso de la Composicin Escrita
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Organizacin de las ideas en el prrafo. Estructura interna y externa del prrafo
El prrafo como unidad de pensamiento Ideas principales y secundarias del prrafo
Conectores y relacionante Clasificacin de las ideas del secundarias
que conforman el prrafo
Redactar textos con coherencia y cohesin
Redaccin de textos funcionales: Reconocimiento de la existencia de
Informes, Comentario de texto, Ensayos, diferentes tipos de textos funcionales,
Textos de orden argumentativos, necesarios para el desempeo personal,
Currculum vitae, cartas. social, acadmico y laboral
El Informe Propsito del Informe y su estructura
Elaboracin de informes
Comentario de texto Comentario de texto
Diferentes tipos de comentario de texto
Comentarios de textos cientficos,
literarios, periodsticos, etc.
El ensayo Anlisis la estructura lgica del ensayo
Redaccin de ensayos con correccin y
estilo personal
El texto argumentativo Estructura lgica del texto de orden
argumentativo
Identificacin de los diferentes tipos de
argumento que sirven de base a los textos
de este orden
Redaccin de textos argumentativos con
correccin y estilo personal
El currculum vitae Formas correctas y los datos que debe
contener un currculum vitae
Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011
Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
ACTITUDINALES
Reconocimiento la estructura del prrafo
como unidad de pensamiento
Valoracin de la organizacin de las ideas
en forma lgica y coherente como fin
primordial del proceso de produccin oral
y escrito
Interiorizacin de las estructuras diferentes
textos segn el propsito y la funcin de
los mismos
Valoracin de la correcta redaccin de
Informes
Inters por redactar en forma crtica y con
autonoma diferentes comentarios de texto
Valoracin el anlisis crtico al comentar
textos
Respeto y valoracin de la estructura
lgica del ensayo
Valoracin los diferentes argumentos que
le permiten defender una tesis
Disposicin y respeto por la formalidad de
que debe caracterizar la presentacin del
7

El proceso de la comprensin lectora
CONCEPTUALES
Relacin entre la lectura y la escritura.
Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011
Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
Redaccin con correccin y esmero el propio currculum
currculum personal
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Localizacin de la palabra clave del pasaje Valoracin de relacin entre la lectura y la
que permita resumir el concepto ms escritura.
importante del mismo.
Identificacin de la idea general que el
texto desarrolla, implica o ilustra en su
conjunto.
Reconocimiento de todas las palabras o
frases que mantienen la progresin del
tema.
Identificacin o reconstruccin de la idea
global del texto.
Identificacin de las ideas principales en
aquellos prrafos que las contengan.
Reconocimiento y justificacin de prrafos
sin idea principal.
Reconocimiento del objetivo del texto.
Identificacin del tipo de texto.
Establecimiento de la pertinencia en el tipo
de texto redactado por el autor.
Identificacin del tipo de lector al que va
dirigido el texto dado el tema, su
profundidad y el vocabulario empleado.
Elaboracin de un esquema con el
desarrollo de las ideas del texto ledo.
Establecimiento del paralelismo de este
ejercicio con la elaboracin de un plan de
8

La investigacin documental
CONCEPTUALES
El proceso de investigacin.
La bsqueda de informacin.
Fuentes de consulta.
El proceso de la expresin oral
CONCEPTUALES
El proceso de la expresin acadmica.
La comunicacin interpersonal.
Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011
Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
escritura.
Reconocimiento de la introduccin,
desarrollo y conclusin del texto.
PROCEDIMENTALES
Empleo de modelos y diseos de
investigacin documental en proyectos de
investigacin relacionados con diversos
temas de su especialidad.
Elaboracin lista de referencias
bibliogrficas, hemerogrficas y electrnicas
y fichas de contenido.
Empleo de Normas como herramientas de
trabajo en una experiencia de investigacin
documental.
Bsqueda de informacin exhaustivas y
sistemticas, en fuentes impresas, digitales,
relacionadas con temas de investigacin de
su inters
PROCEDIMENTALES
Planificacin y realizacin de exposiciones.
acadmicas formales.
Escucha crtica y constructiva.
Comunicacin con otras personas para
evaluar previamente cada elemento
ACTITUDINALES
Disposicin e iniciativa personal para
desarrollar procesos de investigacin
documental, relacionados con temas de
inters de su especialidad.
Apego a la convencin que rige la
organizacin de la informacin en una ficha
bibliogrfica y en fichas d contenido,
atendiendo a la Normativa vigente
Valoracin y respeto de la acreditacin de
las fuentes consultadas
Toma conciencia del valor de la
investigacin documental para su
desempeo como estudiante y futuro
profesional
ACTITUDINALES
Valoracin de la planificacin.
Toma de conciencia de la necesidad de
respetar los criterios acadmicos al
presentar un contenido.
Inters por establecer una comunicacin
9
 integrante del proceso comunicativo y para interpersonal efectiva.
adaptarse al entorno

VI.- ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Del Docente: Del Estudiante:

Exposicin oral Toma de apuntes

Presentacin de material documental y prctico en multimedia: mdulo 7, Ejercicios de resumen y sntesis

ejercicios interactivos, guas, textos, hipertextos, blogs, web.
Ejercicios de redaccin
Evaluacin formativa Elaboracin de Mapas Conceptuales y Mentales
Reflexin y discusin grupal Revisin y anlisis de diferentes textos (currculum vitae, informes, comentario
de texto, ensayos, textos de orden argumentativos, cartas).
Modelaje en la comunicacin
Bsqueda de informacin (fuentes digitales y analgicas)
Modelaje de la lectura comentada y crtica
Participacin y deliberacin mediante formas organizadas de comunicacin
Modelaje de lectura comentada y crtica (debate, foros mdulo 7, blogs, web)

Evaluacin formativa Recoleccin, anlisis e interpretacin de los datos.

Deduccin Presentacin de material documental y prctico en multimedia

Lectura Exploratoria , razonada y crtica de diferentes tipos de texto

Redaccin de diferentes textos (ensayo, artculo cientfico, cartas, currculum

vitae).

Exposiciones

Elaboracin de conclusiones.

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 10

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
VII.- ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS
Ejercicios asociados a la evaluacin continua
Participacin relevante en clase
Pruebas Escritas, orales
Portafolios
Desarrollo de Coevaluacin y Autoevaluacin
Exposiciones
Debates
Foros

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 11

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
 VII.-FUENTES DE CONSULTA
Bibliogrficas
Bibliogrficas:
Actis, B. (2003) Taller de Lengua (De la oralidad a la lectura y la escritura) Ed. Homo sapiens. Rosario Argentina

Alfonso, I. (1991) Tcnicas de Investigacin Bibliogrfica, Caracas : Contexto Editores

(1994) Gua de Estudio sobre el Prrafo. Caracas: Contexto-Editores

(1997) El Texto Informativo. (Su Naturaleza, Lectura y Produccin en la Educacin Universitaria). Caracas: Contexto Editores.

Alonso-Cortes, A. (2002) Ejercicios de Lingstica. Madrid: Ed. Visor libros

American Psychological Association. (2001). Publication Manual of the American Psychological Association (5ta ed.). Washington, DC: autor.

Arias, F. G. (1992) El Proyecto de Investigacin. (Gua para su Elaboracin). Caracas: Episteme

Aristizabal, A. (2003) Cmo leer mejor. Ecoe Ediciones, Colombia: Santa Fe de Bogot .

vila, R. (2004): La lengua y los hablantes. Mxico: Trillas

Carney, T. (2002) Enseanza de la Comprensin Lectora. Madrid: Morata

Diccionario de dudas e incorrecciones del Idioma, (1991), Bogot: Edit. Larousse

Diljk, T. Van (1991) Estructura y Funciones del Discurso. Mxico:Siglo XXI

Ezquerra, A. (2006). La Formacin de Palabras en Espaol. Madrid: Ed. Madrid.

Evangelista, D. (2004) Los Signos de Puntuacin y Estilos de Redaccin. Lima: Fabet.

Fernndez Melndez, W. (2007) Curso Completo de Lengua Espaola. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Fournier, C. (2006) Estrategias de Ortografa. Mxico:Thomson.

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 12

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
 Garca-Pelayo, R. (1983) Prctico Larousse de la Conjugacin. Mxico: Larousse,

Gatti Murriel, C. y Rebagliati, J.W. (2006) Tcnica de Lectura y Redaccin (Lenguaje Cientfico y Acadmico), Lima:Universidad del Pacfico.

Gmez, L. (2006) Ejercicios de Gramtica Normativa I. Madrid: Arco/libros S.L

Gonzlez, A. (2004) Manual de Redaccin. Lima: Ed. U.R.P.

Griffin, K. (2005). Lingstica Aplicada a la Enseanza del Espaol. Madrid: Arco.

Hildebrant, M. (2005) El Habla Culta. Lima: Hildebrandt .

Lesux (2004) Saber usar el Lenguaje. Santa Fe de Bogot: Lexus,

Marn, M. (2004) Lingstica y Enseanza de la Lengua. Buenos Aires: Carrera docente.

Merino, M. (2004) Escribir bien, Corregir mejor, Correccin de Estilo y Propiedades Idiomticas. Mxico: Trillas.

Morles , V. (1980) Tcnicas de Estudio. Santa Cruz de Tenerife: Litografa A. Romero S.A.

(1985)Mejores Tcnicas de Estudio. Caracas: Ediciones CO-BO

Nino, V. (2004) Semitica y Lingstica. Bogot: Ecoe.

(2005) Competencias en la Comunicacin. Bogot: ECOE

Ocampo, N. (2002) Mtodo Asertivo de la Comunicacin. Mxico: Trillas

Ortega, W. (1995) Ortografa Avanzada. Mxico: Prentice Hall.

Pez Urdaneta, I. (1995) Comunicacin, Lenguaje Humano y Organizacin del Cdigo Lingstico. Caracas: Vadell Hermanos.

RAE (2010) Gramtica de la Lengua Espaola (Manual). Madrid: Espasa Calpe.

RAE (2010) Manual de ortografa de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa Calpe.

Romero A. , Ma. de L. (1991) Tcnicas Modernas de Redaccin. Mxico: Harla.

Vivaldi, G. (2004): Curso de Redaccin (Teora y prctica). Madrid: Thomson.

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 13

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012
 Electrnicas
American Psychological Association. (2003). APA on line. Disponible en lnea en: http://www.apa.org/
Morn, N. B. (2002): El comentario de textos literarios. Disponible en: http://www.quadraquinta.org/documentos-teoricos/cuaderno-de-
apuntes/comentariodetextos.html
Metz, M.L. (2010) El Prrafo. Disponible en: http://liduvina-carrera.blogspot.com/
RAE (2011) Diccionario de La Real Academia Espaola. Disponible en: http://www.rae.es/RAE/Noticias.nsf/Home?ReadForm
Ramrez, T. (1999) Cmo hacer un proyecto de investigacin. Disponible en: http://saber.ucab.edu.ve/handle/123456789/34085
Taboada, Ana (2006) Lectura y Vida. Disponible en: http://search.proquest.com/docview/237010381

Fecha de elaboracin del programa: 16 de diciembre de 2011 14

Fecha de aprobacin del programa: 18 de enero de 2012