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Facultad de Educacin
Escuela de Educacin
CTEDRA METACOGNICIN
Y FORMACION UNIVERSITARIA N2
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Universidad de las Amricas
Facultad de Educacin
Escuela de Educacin
INDICE
Portada..1
ndice.2
Introduccin..3
Taller N 1.4-9
Taller N 2.10
Taller N 3.11-12
Conclusin.....13
Fuentes Bibliogrficas..14
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INTRODUCCIN
Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la
informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de representacin
(visual, auditivo, kinestsico),etc.
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2.2 Actitud
Es la predisposicin a la accin. Se pueden tener diferentes actitudes que
dependen de la eleccin que cada uno haga para enfrentarlo.
La actitud positiva consiste en enfrentar situaciones y acontecimientos con la
mejor disposicin.
Existen variadas actitudes como: curiosidad, confianza, derrota, inters,
desinters, entre otras.
En el aprendizaje escolar o acadmico la actitud positiva consiste en
relacionar las materias y los contenidos, asociar la idea a las experiencias
vividas, preguntar y cuestionar para descubrir nuevas ideas, analizar hechos
y principios, curiosear, es decir, trabajar mentalmente con la informacin,
hacerla propia y sentirse capaz de manejarla.
2.2.b Motivacin
Es el deseo de hacer algo. Es inters, es el objetivo que se quiere lograr, es
buscar el fin que se persigue, es tener ganas de obtener algo y es el
ingrediente principal para lograr el xito en cualquier actividad que se
emprenda.
Para desarrollar el inters es fundamental tener objetivos claros, precisos,
bien delimitados y estables. Estar motivado significa tener una representacin
mental anticipada de la meta, lo cual arrastra a la accin.
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2.2.c La voluntad
Es la capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros y
metas. Consiste en un acto intencional de inclinarse o de dirigirse hacia algo,
proceso en el que interviene la decisin. Voluntad significa saber lo que uno
quiere o hacia dnde va.
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Al alumno:
D oportunidades de elegir entre alternativas (al anunciar o determinar
la eleccin, se debe explicar el porqu y el costo de la eleccin).
Planifique las actividades y ensee a confeccionar un Plan de estudio
Reflexione con los alumnos sobre la necesidad de postergar los
impulsos (frente a deseos de comer, de dormir, de salir en forma
inmediata) a fin de ejercitar la tolerancia.
Habilidades sociales
Ayude al alumno para que en la vida diaria sea capaz de:
Discriminar situaciones conflictivas en su real dimensin.
Analizar situaciones-problemas.
Tener un pensamiento alternativo
Dar y recibir elogios; es salud mental dar y recibir refuerzos positivos
para desencadenar conductas positivas.
Dar y recibir crticas en dosis pequeas.
Pedir favores.
Argumentar y defender sus propios derechos.
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Ventilacin adecuada.
Buena iluminacin.
El xito del estudio depender en gran medida del cuidado que se tenga en
los detalles que lo rodean.
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TALLER N 2
ELABORACIN DE MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual del textoProcesos, estrategias y tcnicas de
aprendizaje. Beltrn, Jess; 1996. Editor ial Sntesis
PIAGET SKINNER
estructuras Condicionam WITTROCK
Cognitivas iento Aprendizaje
equilibraci aparente generado GAGNE
n Aprendizaj
BRANSFOR e cognitivo
D
contextos
EYSENCK
BRUNER Diferencias
aprendizaje de
por TEORIAS DEL personalidad
conocimiento APRENDIZAJE
CRONBAC
H
AUSUBE Tiempo de
L aprendizaje
Aprendizaj APRENDIZAJE
e
2 VARIABLES
PRACTICA ESTRATEGIAS Seleccin
es
organizacin
EJECUCION Cambio
permanente de elaboracin
conducta
tiene elementos
procesador
Adquisicin Adquisicin de contenidos
Adquisicin de de condtruccion de es
respuestas conocimientos significado
Registro sensorial
Conocimiento
Suministros de procedimenta
feedback l tiene
Transmisin Orientacin
de informacin procesamiento Memoria a largo y
cognitivo corto plazo
Conductas
correctas Informacin
apropiada Procesamiento
significativo
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TALLER N 3
ELABORACIN DE PLANIFICADOR DEL TIEMPO
Buscar APP para organizar tiempo de estudio, ingresa informacin
personal y entrega print de respaldo
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Metdico
Lgico
Objetivo
Critico
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CONCLUSIN
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FUENTES BIBLIOGRFICAS
A estudiar se aprende
Metodologa de estudio sesin por sesin
Por: Garca Cecilia, Gutierrez Maria, Condemarin Eliana
Edicin 2007
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