Lingua Inglesa Nivel Elementar1

1
perodo

LETRAS INGLS
Lngua Inglesa:
Nvel Elementar
Ubiratan da Silva Meireles
Lngua Inglesa:
Nvel Elementar
Montes Claros/MG - 2013

Copyright : Universidade Estadual de Montes Claros
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES
REITOR REVISO DE LNGUA PORTUGUESA

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VICE-REITORA Waneuza Soares Eullio
Maria Ivete Soares de Almeida
REVISO TCNICA
DIRETOR DE DOCUMENTAO E INFORMAES Gislia de Cssia Oliveira
Humberto Velloso Reis Karen Torres C. Lafet de Almeida
Viviane Margareth Chaves Pereira Reis
EDITORA UNIMONTES
Conselho Editorial DESIGN EDITORIAL E CONTROLE DE PRODUO DE CONTEDO
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Prof. Herclio Mertelli Odontologia. Unimontes. Camilla Maria Silva Rodrigues
Prof. Humberto Guido Filosofia. UFU. Fernando Guilherme Veloso Queiroz
Prof Maria Geralda Almeida. UFG Magda Lima de Oliveira
Prof. Luis Jobim UERJ. Sanzio Mendona Henriiques
Prof. Manuel Sarmento Minho Portugal. Snia Maria Oliveira
Prof. Fernando Verd Pascoal. Valencia Espanha. Wendell Brito Mineiro
Prof. Antnio Alvimar Souza - Unimontes Zilmar Santos Cardoso
Prof. Fernando Lolas Stepke. Univ. Chile.
Prof. Jos Geraldo de Freitas Drumond Unimontes.
Prof Rita de Cssia Silva Dionsio. Letras Unimontes.
Prof Maisa Tavares de Souza Leite. Enfermagem Unimontes.
Prof Siomara A. Silva Educao Fsica. UFOP.
Catalogao: Biblioteca Central Professor Antnio Jorge - Unimontes

Ficha Catalogrfica:
2013
Proibida a reproduo total ou parcial.
Os infratores sero processados na forma da lei.
EDITORA UNIMONTES
Campus Universitrio Professor Darcy Ribeiro
s/n - Vila Mauricia - Montes Claros (MG)
Caixa Postal: 126 - CEP: 39.401-089
Correio eletrnico: editora@unimontes.br - Telefone: (38) 3229-8214
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Diretor de Educao a Distncia da CAPES
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Secretrio de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior
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Diretor do Centro de Educao a Distncia/Unimontes Chefe do Departamento de Histria/Unimontes

Jnio Marques Dias Donizette Lima do Nascimento
Coordenadora da UAB/Unimontes Chefe do Departamento de Poltica e Cincias Sociais/Unimontes

Maria ngela Lopes Dumont Macedo Isabel Cristina Barbosa de Brito
Autor
Mestre em Lingustica Aplicada e graduado em Letras pela Universidade Federal de Minas
Gerais - UFMG. Professor da Universidade Estadual de Montes Claros Unimontes, em
disciplinas da rea de Lngua Inglesa, Lingustica, Lingustica Aplicada e Metodologia de
Pesquisa.
Sumrio
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Unidade 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Getting started . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2 The cardinal numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.3 The alphabet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.4 The colors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.5 Countries and nationalities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.6 Basic structures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.7 Articles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.8 Demonstrative pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Unidade 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Personal info . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2 Getting information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.3 Routines and habits (present simple) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2.4 The verb have (present simple) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.5 Adverbs of frequency . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Unidade 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Getting more information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.1 Negatives and interrogatives (present simple) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.2 The verb to have (negative and interrogative forms) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.3 Wh-questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.4 Possessive adjective pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.5 Short answers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Unidade 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Doing things . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4.2 The present continuous tense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4.3 Adverbs and adverbials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.4 Possession (have) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.5 Possession (have got) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.6 Possession (possessive pronouns) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
4.7 The genitive case . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Unidade 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
The world is a big family . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5.2 Family members . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5.3 Ordinal numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
5.4 Dates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.5 Prices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
5.6 The time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5.7 Plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Glossrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Atividades de Aprendizagem - AA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Letras Ingls - Lngua Inglesa: Nvel Elementar
Apresentao
Caro(a) acadmico(a)
Bem-vindo (a) disciplina Lngua Inglesa: Nvel Elementar! A partir de agora voc iniciar
o seu contato com a lngua inglesa, adquirindo conhecimentos sobre os aspectos lingusticos e
culturais que envolvem esse idioma.
Esta disciplina apresenta como ementa o estudo das estruturas elementares da lngua ingle-
sa em todos os seus aspectos a fim de:
proporcionar ao acadmico(a) situaes autnticas de comunicao, transferindo para situa-
es reais as estruturas elementares apresentadas e trabalhadas ao longo do perodo;
promover oportunidades para a aquisio de vocabulrio, desenvolvimento da comunica-
o e das habilidades de leitura e produo de textos;
oportunizar a reflexo sobre questes culturais e ideolgicas que envolvem o ensino-apren-
dizagem da lngua inglesa e as questes de autonomia do aprendiz na aprendizagem de
uma lngua estrangeira, no caso, o ingls.
A aprendizagem de uma lngua estrangeira exige do aprendiz muita determinao e dedi-
cao. Assim, siga corretamente as orientaes propostas aqui e dedique-se bastante ao proces-
so de aprendizagem do ingls.
Bons estudos!
O autor.
9
Unidade 1
Getting started
1.1 Introduo
Nesta unidade voc aprender algumas coisas bem elementares que te daro suporte para
outras questes que sero aprendidas. Entre elas temos os nmeros cardinais de 0 a 100 (THE
CARDINAL NUMBERS), o alfabeto (THE ALPHABET), as cores (THE COLORS), as nacionalidades (THE
NATIONALITIES) e algumas estruturas simples (BASIC STRUCTURES) da lngua. Ento, vamos l!
1.2 The cardinal numbers

Uma das primeiras coisas que aprendemos ao comear a estudar uma lngua estrangeira a
contar, no mesmo? Ento, voc j pode comear.
0. ZERO
1. ONE
2. TWO
3. THREE
4. FOUR
5. FIVE
6. SIX
7. SEVEN
Ouvir faixa
8. EIGHT
9. NINE
10. TEN
11. ELEVEN
12. TWELVE
Os doze primeiros nmeros do ingls so bem peculiares. Para aprend-los, no h outra

forma, voc precisar memoriz-los. J os nmeros de 13 a 19 podem ser aprendidos com o aux-
lio de uma regra. Tente perceber o que est acontecendo a seguir. Qual a parte do nmero que
sempre se repete?
13. THIRTEEN
14. FOURTEEN
15. FIFTEEN
16. SIXTEEN
17. SEVENTEEN
18. EIGHTEEN Ouvir faixa
19. NINETEEN
Como voc pode ver, todos eles terminam com o sufixo -TEEN e quase todos guardam algu-
ma coisa do seu nmero de origem. Veja o quatorze! Ele o nmero quatro (four) acrescido do
sufixo -TEEN. A mesma coisa acontece com os nmeros dezesseis, dezessete, dezoito e dezeno-
ve. O nmero quinze apenas nos lembra do nmero ao qual est relacionado, por no preservar
completamente a escrita do nmero a que se refere. J o treze o mais diferente e sua escrita
11
UAB/Unimontes - 1 Perodo
THIR no nos remete necessariamente THREE. Com exceo desses, fica fcil inferir os outros,
no ?
Algo tambm interessante acontece com os nmeros quando eles so contados de dez em
dez. Tente perceber que parte deles se repete.
20. TWENTY
30. THIRTY
40. FORTY
50. FIFTY
60. SIXTY
Ouvir faixa 70. SEVENTY
80. EIGHTY
90. NINETY
Como voc pode ver, eles tambm recebem um sufixo, neste caso, o -TY. Isso mesmo! Veja
Para saber mais que esses nmeros nos lembram dos nmeros dos quais derivaram, por exemplo, FORTY lembra-
Pense um pouco! Como -nos de FOUR. SEVENTY de SEVEN, e assim por diante. Ento, agora voc j sabe contar de um a
podemos contar os n- noventa. Mas para completar a sequncia, vamos terminar com o nmero CEM, que ONE HUN-
meros compostos? Por DRED ou A HUNDRED, em ingls.
exemplo, o vinte e um,
o trinta e dois, o qua-
renta e cinco... basta
junt-los. O vinte e um Activity 1
seria a fuso do twenty
(20) com o um (one), Write the following numbers according to the pattern. Try to do that by heart.
sendo assim teramos
o twenty-one, o trinta
(thirty) mais dois (two) 21 - twenty-one 23 - _____________________ 08 - _____________________
daria thirty-two (trinta 35 - _____________________ 47 - _____________________ 12 - _____________________
e dois) e o quarenta
e cinco seria a fuso 49 - _____________________ 59 - _____________________ 77 - _____________________
do quarenta (forty) 55 - _____________________ 15 - _____________________ 82 - _____________________
mais o cinco (five), que
daria forty-five. Tente 91 - _____________________ 100 - ____________________ 89 - _____________________
fazer isso com todos os
outros nmeros para
contar de um a cem.
1.3 The alphabet

O alfabeto usado no ingls o mesmo do portugus, porm a pronncia diferente. Algu-
mas lnguas usam outros tipos de alfabeto como, por exemplo, o japons, o mandarim e o grego.
So smbolos muito diferentes dos nossos, mas, felizmente, este no o caso do ingls. Portanto,
voc s precisar aprender o som (pronncia) que cada uma dessas letras tem no ingls. Lets go!
QUADRO 1 - The alphabet
A (EI) I (AI) Q (KIU) Y (UAI)
B (BI) J (DJEI) R (AR) Z (ZI)
C (SI) K (KEI) S (ES)
D (DI) L (EL) T (TI)
Ouvir faixa E (I) M (EM) U (I)
F (EF) N (EN) V (VI)
G (DJI) O (OU) X (EKS)
H (EITCH) P (PI) W (DABOL I)

Fonte: O autor
12
Activity 2 DICA
Os sons de cada letra
Say the names of the letters of the alphabet for the following words to practise them. Do as in the do alfabeto, represen-
example. tados entre parnteses,
so aproximados, foram
usados apenas para
Student s(es) t(ti) u(iu) d(di) e(i) n(en) t(ti)* facilitar seu entendi-
mento. Na verdade,
existem outras formas
table t-a-b-l-e dress expensive de representar os sons,
consideradas interna-
carpet mad drink cionalmente vlidas,
uma delas o IPA
congress car park (International Phonetic
Alphabet), porm ela
no foi adotada aqui
Tea problem yellow dada a sua complexi-
dade. Portanto, para
coffee game chair nosso fim especfico
de aprender os nomes
das letras, vale dizer
*O exemplo dado contm as letras e seus nomes. Ele foi dado apenas para lembrar voc de que algumas regras
que o nome de cada letra deve ser pronunciado, mas basta representar essas letras sepa- precisam ser seguidas,
rando-as com um hfen como na primeira palavra do quadro. ou seja, o som da letra
D pronuncia-se como
se fala no sul do Brasil.
Cuidado para no
1.4 The colors

trocar por (DJI), pois
este o som do G, ok?
No som da letra L, o L
que est dentro dos pa-
rnteses no pode ser
pronunciado como u,
Falar das cores algo complicado, pois so muitas as cores que existem, por isso vamos tra- seu som o mesmo do
tar apenas das cores mais bsicas, all right? Ento, a vo elas! L que usamos para falar
LIVRO. No portugus
no pronunciamos as
nasais M e N em final
de slaba ou palavra,
mas no ingls, sim.
Na produo do M, os
lbios se encontram
Ouvir faixa no final e na produo
do N, a ponta da lngua
toca atrs dos dentes
superiores. Se estiver
em dvida, pronuncie
as palavras EMA e ENO
bem lentamente e sinta
Figura 1: The colors como os sons M e N
so articulados nessas
Fonte: O autor palavras. Tente fazer o
mesmo na pronncia
das letras M e N do
ingls separadamente.
O R tem o som de um
R caipira. Finalmente,
cuidado com o som
White branco e no pde ser representada nas cores, pois o fundo da pgina tambm da letra T, pois no
branco. deve ser pronunciado
(TCHI) como na palavra
Podemos usar as expresses LIGHT e DARK para falar respectivamente de cores claras e es- TCHAU, mas apenas
curas. Por exemplo, LIGHT BROWN marrom-claro e DARK BROWN marrom-escuro, entendeu? (TI), como na fala dos
gachos.
1.5 Countries and nationalities

Para Saber Mais
Se quiser saber o
nome de mais cores
em ingls, visite o site:
As nacionalidades so muitas, mas apresentaremos a voc as mais conhecidas. A seguir se- http://www.aulaparti-
ro elencados um pas (country) e sua respectiva nacionalidade (nationality). Depois voc poder culardeingles.com.br/
cores_em_ingles.html
ampliar este quadro, all right? so, Lets go! Acesso em 05 jun. 2013.
13
QUADRO 2 - Countries and nationalities
COUNTRY NATIONALITY
The United States (USA) American

The United Kingdom British
Canada Canadian
Brazil Brazilian
Australia Australian
Africa African
Ouvir faixa France French
Germany German
Argentina Argentinian
Italy Italian
Turkey Turkish
Switzerland Swiss
Hungary Hungarian
Japan Japanese
Para Saber Mais China Chinese

Para consultar uma lista Ireland Irish
mais completa de pa-
ses e nacionalidades, Scotland Scottish
veja o site: Dispon-
vel em: http://www. Denmark Danish
speakenglish.co.uk/
vocab/countries_and_ Greece Greek
nationalities?lang=pt
Acesso em 05 jun. 2013. Egypt Egyptian
Spain Spanish
Russia Russian
Mexico Mexican
Israel Israeli
Netherlands Dutch
Fonte: O autor
Todos os nomes de pases e nacionalidades em ingls comeam com letra maiscula. No se

esquea!
Activity 3
Write the name of the countries from the nationalities as in the example. Try to do it by heart.
English - England American - Turkish -

Italian - Danish - Scottish -
Brazilian - French - Greek -
14
Activity 4
Write the nationalities from the names of the countries as in the example. Try to do it by heart.
Mexico - Mexican Russia - Netherlands -

Japan - Hungary - Ireland -
Canada - Israel - Egypt -
1.6 Basic structures

Bom, agora que j sabe algumas coisinhas em ingls, voc pode arriscar formar algumas es-
truturas bsicas com essa lngua. Muitas pessoas acreditam que tudo no ingls est fora de lugar,
invertido, ao contrrio. Mas, isso no bem verdade. Somente algumas classes de palavras como,
por exemplo, os adjetivos, costumam ocupar um lugar diferente na frase. A posio dos outros
termos muito semelhante do portugus.
Antes de aprender algumas dessas estruturas, no entanto, voc conhecer o verbo to be
(ser/estar), que um dos verbos mais importantes do ingls, pois faz parte de muitas constru-
es da lngua, alm disso, ver tambm os pronomes pessoais, que sero necessrios para a
conjugao desse e de outros verbos do ingls.
Primeiro apresentaremos os PRONOMES PESSOAIS do ingls. Veja o quadro! Na sequncia,
voc ser apresentado(a) s formas do verbo to be.
QUADRO 3 - Personal pronouns

I Eu
You Voc
He Ele (somente p/pessoas ou animais de estimao)
She Ela (somente p/pessoas ou animais de estimao)
It Ele, ela (para objetos, animais, etc.)

Ouvir faixa
We Ns
You Vocs
They Eles, elas (para pessoas, objetos, etc.)

Fonte: O autor
Como voc pde notar, YOU vale tanto para o singular como para o plural, HE e SHE so
usados em referncia principalmente a pessoas e o IT a objetos e animais em geral, mas se o ani-
mal for de estimao (pet), acaba sendo tratado como membro da famlia e referenciado com
He ou She. H outros usos para esses pronomes como, por exemplo, o caso do She, que pode
ser usado para embarcaes, mas lembre-se de que este um caderno elementar, portanto os
assuntos no sero esgotados aqui, ok?
Esta distino entre humanos e objetos ou animais, que acontece na 3 pessoa do singular
(HE, SHE e IT), no acontece na 3 pessoa do plural (THEY), all right? Neste caso, todos os seres
animados ou no, estando na 3 pessoa do plural, sero referenciados com a forma em questo.
Agora, vamos conjugao do verbo to be na forma afirmativa. As outras formas, negativa
e interrogativa, sero apresentadas mais adiante.
15
QUADRO 4 - Verb to be
SINGULAR TRADUO
I am Eu sou/estou
You are Voc /est
He is Ele /est
She is Ela /est
Ouvir faixa It is Ele /est/Ela /est

PLURAL -------------------------
We are Ns somos/estamos
You are Vocs so/esto
They are Eles/Elas so/esto
Fonte: O autor
Agora voc j est pronto para analisar algumas frases simples em ingls. Take a look at the
following sentences!
Maria is a good girl

Complement
Subject
Ouvir faixa Verb
No exemplo dado podemos ver a posio de cada classe de palavra. H um substantivo

prprio ocupando a posio de SUJEITO (MARIA), um VERBO (TO BE) e um COMPLEMENTO (A
GOOD GIRL). Portanto, a ordem Sujeito + Verbo + Complemento (S + V + C*) est exatamente
como no portugus. Traduzindo temos: Maria uma boa menina, no a mesma ordem? Pode-
ramos analisar vrios exemplos para chegar mesma concluso, mas como no temos tempo
suficiente, apenas alguns exemplos sero dados. Mas, acredite! A ordem S + V + C a mesma do
portugus e a mais bsica nas duas lnguas.
*O complemento ser sempre o restante da frase. Evitaremos usar a nomenclatura SVO

para que o termo objeto no cause confuso, visto que geralmente evoca questes de tran-
sitividade do verbo.
It is an old house

Subject
Complement
Ouvir faixa
Verb
Mais uma vez possvel perceber que a ordem S + V + C foi seguida, indicando que basica-
mente as estruturas do portugus e do ingls se correspondem nesse quesito. Vamos analisar
mais um exemplo.
Josh and Susan like chocolate

Subject Verb Complement

Ouvir faixa
No exemplo dado aparece um verbo novo, que o LIKE (gostar), mas a sequncia continua
seguindo a forma S + V + C. Na verdade, esta ordem muito mais rgida no ingls do que no por-
16
tugus, pois h muitas inverses possveis no portugus que no o so no ingls. Por exemplo,
falamos naturalmente Entraram dois policiais na casa do vizinho. Veja que, embora o portugus
esteja estruturado sob a ordem S + V + C, ele permite variaes. Neste caso, o verbo iniciou a
frase, depois veio o sujeito e depois o complemento. Isso no ingls geralmente no acontece.
Observe o exemplo.
Two policemen entered my neighboors house
Subject

Verb Complement Ouvir faixa
Outra vez temos um exemplo de que a ordem em questo foi mantida, mesmo quando no
portugus houve uma inverso. Como dito na introduo deste subtpico, poderamos ficar dias
dando exemplos de como esta ordem seguida rigorosamente no ingls. Mas por que falar dis-
so? Por dois motivos: (1) para voc sair do senso comum, pois as pessoas costumam dizer que no
ingls tudo ao contrrio, como afirmamos, (2) para voc comear a internalizar a estrutura mais
bsica e, portanto, mais recorrente do ingls. Se quiser tentar formar uma frase, j sabe que cor-
rer muito menos riscos seguindo a ordem aqui demonstrada.
Activity 5
Use the right forms of the verb to be.
I ____ a student. Robert ____ tall.

Mary ____ a teacher. Jennifer ____ beautiful.
Tom and I ____ slim. Susan and Gary ____ friends.
My cat ____ white. You ____ great!
1.7 Articles
H dois artigos indefinidos no ingls: A (um/uma) e AN (um/uma) e apenas um definido,
que o THE (o, a, os, as). Voc ver agora como usar os indefinidos. Em seguida, ver basicamen-
te como funciona o artigo definido. Veja os exemplos.
a house
a car
a bag
an apple
an animal
Ouvir faixa
an eagle
Como voc pode ver, algumas palavras so precedidas de A e outras de AN. A regra de uso
bem fcil, em geral. Basta colocar A antes de palavras que comecem com SOM de consoante
e AN diante de palavras que comecem com SOM de vogal. Volte aos exemplos e tente observar
isso. O grande problema confundir SOM (fonema) com LETRA (grafema). Coincidentemente to-
dos os exemplos dariam certo se trocssemos SOM por LETRA. Mas s coincidncia mesmo!
Tente observar os exemplos novamente. Nos trs primeiros temos A diante de H, C e B. Todas elas
podem ser chamadas de LETRAS, correto? Ento, observe o exemplo a seguir e veja se d certo.
an honest man Ouvir faixa
17
E agora? Como explicar isso? O H no uma consoante? Xiiii, a regra de colocar A diante de
consoante e AN diante de vogal falhou. Exatamente! Agora olhe este outro exemplo.
a university
Ouvir faixa
Puxa, mas diante de vogais no devemos colocar AN? Ento a regra no consegue dar conta
de explicar isso tambm? Exatamente! Preste ateno! Por que isso aconteceu? Porque as pes-
soas geralmente assimilam a regra de forma errada, enunciando-a como se som e letra fossem a
mesma coisa. A regra correta diz: diante de SOM de vogal ou de consoante devemos proceder de
uma ou de outra forma.
Vamos tentar explicar os dois ltimos exemplos com a regra correta. O H da palavra honest
mudo. Ento, passa a valer o prximo som, que o som de uma vogal. Agora a regra deu con-
ta! Pegue o segundo exemplo. O U da palavra university no tem som de vogal, ele tem som de
consoante. Se voc for ao dicionrio e procurar pela chave de pronncia desse fonema, ver que
sua representao um j minsculo, que, no incio de algumas palavras, costuma representar o
som de uma consoante, e no de uma vogal, entendeu?
Por que em um dado momento fizemos questo de deturpar a regra de colocao dos arti-
gos indefinidos? Porque h um conhecimento, muitas vezes j consolidado em muitos aprendi-
zes de ingls, dessa regra deturpada, devido a um ensino equivocado que se d, geralmente, nos
nveis fundamental e mdio, quando a maioria desses aprendizes toma contato pela primeira vez
com o idioma. Fizemos isso de propsito para tentar evidenciar a regra errada e a correta. Para
no haver dvida, vamos colocar a regra correta a seguir, em destaque, ok?
COLOCA-SE A DIANTE DE SOM DE CONSOANTE E AN DIANTE DE SOM DE VOGAL.
Porm, para voc que est comeando no ser fcil reconhecer esses casos capciosos al-
gumas vezes. Ento, o que fazer? Bem, uma forma seria tentar aprender as palavras com seus
artigos. Assim, em vez de memorizar a palavra car, memorize-a junto de seu artigo: a car. Eviden-
temente, isso no significa que voc sempre usar o substantivo acompanhado de artigo, pois,
em muitos contextos, somente o substantivo ser requisitado. A dica dada s uma forma de
voc aprender que artigo anteceder cada um dos substantivos e usando-o somente quando
necessrio. Vale dizer tambm que os artigos indefinidos do ingls somente possuem forma de
singular, nunca devendo ser usados no plural.
Quanto ao artigo definido, h muitas regras que voc ter que aprender. H muitas restri-
es para o uso de THE (o, a, os, as), mas este no ser o foco aqui. Mais adiante, esse artigo ser
trabalhado de forma mais abrangente. Por ora, basta saber que THE serve tanto para o singular
quanto para o plural do ingls. Muito simples, no ? Ento teremos as formas a seguir.
the boy
Ouvir faixa the apples
Como voc pode notar, o artigo definido pode vir diante de palavras com qualquer som ini-
cial a despeito de estarem no singular ou no plural. Ento qual a diferena entre um artigo defini-
do e um indefinido? Geralmente, salvo os casos que voc estudar adiante, um artigo definido s
dever ser usado se j houver uma referncia anterior. Por exemplo, se falo meu carro verme-
lho, ento da prxima vez que me referir a ele na conversa, poderei me referir a ele com um arti-
go definido, ficando assim o carro vermelho sobre o qual falei. Agora imagine que voc comece
uma conversa com Eu tenho o carro. Seria, no mnimo, esquisito, no ? O certo seria Eu tenho
um carro, pois a primeira vez que ele aparece no contexto, entendeu? Se insistisse em usar Eu
tenho o carro, logo de primeira, a leitura que seus interlocutores fariam seria algo do tipo: Seu
carro demais! Por enquanto s. Lets get down to business!
18
Activity 6
Put the articles A/AN or THE in the right place.
I am ____ student. I love English. My teacher is ____ great professional. My classroom is ____ very
good place. I always get ____ apple from my classmate Julia. She is ____ wonderful girl. ____
classroom is beautiful with a lot of decorated walls. _____ teacher is friendly and so are all of my
classmates.
1.8 Demonstrative pronouns

Olhe as figuras a seguir.
Figura 2: The
demonstrative
pronouns
Fonte: Disponvel em:
http://www.learnthai-
language.org/learn-thai-
-word-this-that/ Acesso
em 13 jun. 2013.
Ouvir faixa
Os pronomes demonstrativos podem se dividir em dois tipos de acordo com a proximidade

que mantm da pessoa que fala, dividindo-se em singular e plural. Olhe a figura dada. A mo est
prxima do pronome THIS e do THESE, mas est longe dos pronomes THAT e THOSE. O pronome
THIS se refere a um quadradinho (singular), enquanto o THESE a mais de um (plural). A mesma coi-
sa acontece em relao aos pronomes THAT, apenas um quadrado, e THOSE, mais de um quadra-
do. Veja os exemplos a seguir para fixar a explicao e explore as figuras para auxili-lo.
This is my book. (SINGULAR - PERTO DE QUEM FALA) Ouvir faixa
Figura 3: Showing a
book
http://beatlescollege.wor-
dpress.com/2013/01/03/o-
-primeiro-livro-de-john-
-lennon/ Acesso em 13
jun. 2013.
19
These are my books. (PLURAL - PERTO DE QUEM FALA)
Ouvir faixa
Figura 4: Showing
books
http://noticias.r7.com/
economia/fotos/
quadrinho-de-tintin-
-deve-chegar-a-r-2-5-mi-
lhoes-em-leilao-na-fran-
ca-veja-o-que-esta-a-
-venda-20120601-14.html
Acesso em 13 jun. 2013..
Ouvir faixa That is my book. (SINGULAR - LONGE DE QUEM FALA)
Figura 5: Mulher loira

apontando
http://www.pixmac.com.
br/imagem/closeup+p
ortrait+of+smiling+mu
lher+loira+apontando
+o+dedo+para+o+esp
a%C3%A7o+em+bran
co/000036881319 Acesso
em 13 jun. 2013.
Ouvir faixa Those are my books. (PLURAL - LONGE DE QUEM FALA)
Figura 6: Mulher loira

apontando 2
http://www.pixmac.com.
br/imagem/closeup+p
ortrait+of+smiling+mu
lher+loira+apontando
+o+dedo+para+o+esp
a%C3%A7o+em+bran
co/00003688139 Acesso
em 13 jun. 2013.
Dizem que uma figura vale por mil palavras, ento, penso que as que foram colocadas mos-
tram exatamente como usar cada um dos pronomes demonstrativos do ingls, no mesmo?
Quanto ao significado, THIS significa isto, este, esta, THESE estes, estas, THAT aquilo, aquele, aque-
la e THOSE aqueles, aquelas. O isto e o aquilo so invariveis no portugus, portanto no tm for-
ma de plural. H mais coisas para se falar sobre os demonstrativos, no que diz respeito a sua cor-
respondncia com o portugus, quanto s formas esse (s), essa (s) e isso, mas avanaramos para
alm do proposto para o nvel elementar. Portanto, fiquemos com o que foi exposto at aqui.
20
Bem, esta primeira unidade foi construda para reunir alguns dos elementos essenciais que
te auxiliaro em todo seu processo de aprendizagem daqui para frente, assim gaste tempo me-
morizando o que tem que ser memorizado e aprendendo tudo o que foi passado at aqui.
Activity 7
Use the right demonstrative pronoun according to the reference between braces (near = perto e far =
longe).
______ is an apple. (near) ______ books are great! (near)
______ car is beautiful. (far) ______ people are funny. (far)
______ tables are round. (far) ______ shoe is black. (near)
______ are postcards. (near) ______ card is red. (far)
Reading Passage 1
Before reading:
1. Look at the picture and try to guess the meaning of the word season.
2. Now read the title of the text. What is the text about?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
The colors of the seasons
The seasons are four. Summer,

spring, winter and fall. Summer is
the hot season and the colors are
yellow and orange. Spring is color-
ful. There are flowers everywhere. Figura 7: Seasons
The spring colors are green, blue http://www.questgarden.
and pink. Winter is the cold season com Acesso em 26 jul.
and the colors for this season are 2013.
red, green and blue. Fall colors are
yellow, orange, brown and red. May-
be gold. Its during the fall that the
leaves fall from the trees. In England
fall is called autumn.
Fonte: O autor
Now answer the questions according to the text:
1. Green is the color for __________________________

2. The yellow seasons is __________________________
3. List the colors that appear on the text:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1. True ( T ) or false (F )?
a. ( ) Winter is the hot season.
b. ( ) Yellow and orange are the colors for summer and fall.
c. ( ) Fall is full of colors.
d. ( ) Pink is one of the colors for spring.
21
Listening 1
Listen to the song at http://www.youtube.com/watch?v=9SxToTUoWGM and complete the gaps

with the missing words.
Youve Got A Friend (James Taylor) my name out loud

Soon I will be knocking upon your door
When youre down and troubled [Chorus]
And _____ need a helping hand You just call out my _______
And nothing, oh nothing is going right.
Close your eyes and think of me And you know wherever ___________
And soon _____ will be there Ill come running, oh yes I will, to see you
To brighten up even your darkest nights. again
_______, spring, _________ or fall
[Chorus] All you got to do is call
You just call out my _________, And Ill be there, yeah, yeah, yeah.
And you know wherever ____ ____
Ill come running, oh yeah baby Hey, aint it good to know that youve got a
friend?
To see you again. People can______ so cold.
Theyll hurt you and desert you.
_________, spring, _________, or fall, Well theyll take your soul if you let them.
All you got to do is call Oh yeah, but dont you let them.
And Ill be there, yeah, yeah, yeah.
Youve got a friend. Chorus
You just call out my _________ (out my
If the sky above you name)
Should turn ________ and full of clouds And you know wherever ____ ____
And that old north wind should begin to blow Ill come running to see you again.
Keep your head together and call
Oh babe, dont you know about,
_______, spring, _______, or fall,
Hey now, all youve got to do is call.
Lord, Ill be there, yes I will.
Youve got a friend.
Figura 8: Bear friends Youve got a friend.
Fonte: Disponvel em: Aint it good to know youve got a friend.
http://snuzzy.com/bear-
-friends/Acesso em 26
Aint it good to know youve got a friend.
jul.2013.
A UNIDADE 1 teve como foco os nmeros cardinais de 0 a 100, os sons das letras do alfabe-
to ingls e as cores como conhecimento bsico necessrio para o desempenho de atividades fu-
turas e ainda foram apresentados alguns pases e suas respectivas nacionalidades. O ponto prin-
cipal da unidade foi introduzir o acadmico(a) ao estudo das estruturas bsicas do ingls. Para
tanto no poderiam faltar os pronomes pessoais do caso reto, o verbo to be, os artigos definidos
e indefinidos, os pronomes demonstrativos e, principalmente, a forma como o ingls estrutura-
do em termos de ordenamento, isto , a ordem SVO, que neste caderno foi retratada como SVC.
Alm disso, foi trabalhado o texto The colors of the seasons e a msica Youve got a friend.
22
Unidade 2
Personal info
2.1 Introduo
Nesta unidade, voc aprender como obter informaes das pessoas que conhecer e dar
informaes sobre voc, tomando contato especificamente com algumas profisses, as formas
abreviadas ou contradas do verbo to be, muito usadas em contextos informais, a forma afirmati-
va do Present Simple e os advrbios de frequncia.
Mas no se esquea de que voc dever usar todo o conhecimento visto at agora, precisar
dos nmeros, do alfabeto, dos pronomes, etc. No adianta ficar s na teoria. Lngua prtica!
Tudo o que for apresentado precisa culminar no idioma da vida real. Digo isso, pois parece haver,
nos pases onde o ingls no falado como lngua oficial ou por questes culturais, certa dico-
tomia entre o ingls da teoria e o da prtica. De fato, isso no deveria existir. Lngua s pode se
realizar na prtica das nossas vidas cotidianas.
2.2 Getting information

Veja o dilogo a seguir e tente perceber o que est acontecendo.
Figura 9: Boy and girl

talking
http://fernandinhaff.blogs-
pot.com.br/2010_08_01_
archive.html Acesso em 05
jun. 2013.
- Hi! Whats your name?

- Hi! Its Daniel and yours?
- My name is Joan. What are you doing here?
- Im a student and Im here to attend a Spanish class.
- How interesting! I love Spanish! Ouvir faixa
23
Quais so as informaes que voc consegue extrair deste pequeno dilogo? No se preo-
DICA cupe, vamos ajud-lo.
Quando estudamos as Bem, dois jovens se encontram e comeam a conversar. Eles se cumprimentam dizendo Hi!
nacionalidades vimos Depois perguntam o nome um do outro. A expresso que usam WHATS YOUR NAME? Daniel
que Spanish quem
nasce na Espanha responde dizendo seu nome e pergunta o dela AND YOURS? Ela diz seu nome e descobre que
(Spain), mas a mesma Daniel um aluno (student) do curso de Espanhol (Spanish).
palavra tambm pode Certamente, neste pequeno dilogo, podemos ver claramente que as duas personagens es-
ser usada para dar to trocando informaes essenciais de um primeiro encontro.
nome lngua que fa- Agora preste ateno ao dilogo a seguir e tente descobrir o que est acontecendo.
lada naquele pas, que
o espanhol (Spanish),
entendeu? O mesmo
acontece com o French,
que se refere no s ao
cidado, mas tambm
lngua francesa. Isso
acontece com outras
lnguas e nacionalida-
des. Fique atento!
Figura 10: Girls talking

http://softteensnet.blogs-
pot.com.br/2010/06/conta-
tos-sociais.html Acesso em
05 jun. 2013
- Hello! Im Jane and you?

- Hello, Jane! Im Susan.
- Hi, Jane! Im Grace.
- Are you students?
Ouvir faixa - Yes, we are. And you?
- Yes, Im a student, too, but I study in another place.
Voc j viu como cumprimentar as pessoas e como saber seu nome, no ? Tambm j
viu como falar sobre uma ocupao. Por exemplo, Jane, Susan, Grace e Daniel disseram que
so estudantes. Voc aprender agora algumas profisses e ocupaes para enriquecer seus
conhecimentos.
QUADRO 5 - Occupations
Nurse Enfermeiro(a)
Engineer Engenheiro(a)
Physician Mdico(a)
Teacher Professor(a)
Dancer Danarino(a)
Student Estudante
Ouvir faixa
Shop Assistant Atendente de loja
Hairdresser Cabeleireiro(a)
Janitor Zelador
Waiter Garom
24
Secretary Secretrio(a)
Atividade
Housemaid Empregada
Para mais profisses e
Housewife Dona de casa ocupaes veja o site:
http://www.englishex-
Lawyer Advogado(a) perts.com.br/forum/
Dentist Dentista lista-de-profissoes-em-
-ingles-com-traducao-
Writer Escritor(a) -t6437.html Acesso em
05 jun. 2013.
Singer Cantor(a)
Mechanic Mecnico(a)
Fonte: O autor
Como voc pode perceber, a maioria das profisses do quadro se refere tanto a pessoas do
gnero masculino quanto do feminino. Algumas poucas como WAITER e JANITOR so excees
e fazem distino de gnero, fazendo feminino, respectivamente, como WAITRESS e JANITRESS.
Por ora, o foco so os nomes das profisses e ocupaes, e no seu gnero. Para isso, veja as pe-
quenas descries a seguir.
Figura 11: Nurse

http://enfermagemonco-
logica-michelli.blogspot.
com.br/2012/03/feliz-dia-
-da-mulher-mulher-enfer-
meira.html Acesso em 06
jun. 2013.
-Hello, my names Jennifer. I work in a hospital. Im a nurse. Ouvir faixa
Figura 12: Housemaids

Fonte: Disponvel
em: http://www.npr.
org/2013/01/03/167528
679/downton-abbey-cast
-its-more-fun-downstairs
Acesso em 06 jun. 2013.
-Hi, our names are Grace, Jane and Joanna. We work in a very big house. Were housemaids. Ouvir faixa
25
Figura 13: Dentist

working
http://alicenopaisdopen-
samento.blogspot.com.
br/2011/06/dentista-ai-ai-
-ai.html Acesso em 06 jun.
2013.
Ouvir faixa -Hi! My names Jim. I work hard every day. Im a dentist.
Figura 14: Hairdresser

http://www.spanishdict.
com/answers/179934/
figure-out-the-word-29-
-mostvotes/15/15 Acesso
em 06 jun. 2013..
Ouvir faixa -Hello! My names Katy and Im a hairdresser. I love this job!
Figura 15: Waiters

http://www.freepik.com/
free-vector/waiter_607120.
htm Acesso em 06 jun.
2013
Ouvir faixa -Hello everybody! We love serving people! We are waiters.
26
QUADRO 6 - Contracted forms of the verb to be

LONG FORMS CONTRACTED FORMS
I am Im
You are Youre Ouvir faixa

He is Hes
She is Shes
DICA
Voc j foi
It is Its apresentado(a) ao
verbo to be. Esse verbo
We are Were
costuma ser contrado
You are Youre em formas mais sim-
ples, principalmente
They are Theyre em situaes infor-
mais. Essas contraes
Fonte: O autor
foram apresentadas
nos ltimos exemplos
De posse de todas as informaes que foram passadas at aqui, voc j consegue fazer uma e descries sobre as
descrio com mais dados, um pouco maior. Voc j sabe como expressar quantidades at 100, profisses. Agora, confi-
sabe sobre algumas nacionalidades, as cores, o som das letras do alfabeto, como funciona a es- ra mais detalhadamen-
te o quadro contendo
trutura de organizao bsica do ingls, j sabe conjugar o verbo to be e tambm como cumpri- tais formas.
mentar algum, dizer seu nome e sua ocupao. Ufa! Tudo isso em apenas uma lio e meia, at
que foi rpido, no ? Ento, agora vamos pegar todo esse conhecimento e tentar construir um
dilogo mais rico em informaes, ok? Follow the dialogues.
- Hello!
- Hi!
- My names Tom and yours? Ouvir faixa
- Its James.
- What do you do James?
- Im a lawyer. And you,Tom?
- Im a mechanic.
- Really? I love cars!
- I love cars, too.
- James, are you from the USA?
- No, Im not. Im from Canada.
- So, youre a Canadian guy
- Yes, I am. And you?
- Im American but I live in Australia.
- Oh, how nice! Its a beautiful place.
- Yes, it is.
- Good to meet you, Tom.
- My pleasure, James.
- See you!
- Bye!
Figura 16: Boys talking
O dilogo agora ficou bem maior e mais rico, no mesmo? Vamos analis-lo, pois h coi- Fonte: Disponvel em:
sas interessantes sobre as quais ainda no falamos. Primeiro, os dois se cumprimentam, e voc j http://chillyoislamyo.com/
tag/real-halal-talk/ Acesso
sabe como fazer isso, usando HI ou HELLO. em 06 jun. 2013.
Tom se apresenta e pergunta o nome de James. Esta forma voc j viu antes. Ele usou o AND
YOURS? para fazer isso. O outro garoto diz seu nome - ITS JAMES. A aparece algo novo, uma per-
gunta: WHAT DO YOU DO JAMES? Esta pergunta sempre usada quando se quer saber qual a
ocupao de algum, o que a pessoa faz da vida, entendeu? James responde dizendo que um
LAWYER, se voc no se lembra, olhe no quadro das profisses. James quer saber sobre a ocupa-
o de Tom e retribui a pergunta com um AND YOU? Na primeira foi AND YOURS (e o seu) agora
AND YOU (e voc), percebeu a diferena?
Aparece uma ocupao nova em cena: mechanic. Esta fcil, no ? Ela uma palavra mui-
to parecida com a que temos no portugus. Os dois garotos se declaram apaixonados por carros,
voc percebeu? Eles dizem I love cars! e I love cars, too. Esta ltima frase foi a forma de Tom
concordar com o que James tinha dito sobre carros.
27
Em certo momento da conversa, Tom percebeu que James tinha um

sotaque (ACCENT) meio diferente e perguntou se ele era dos Estados Uni-
dos. E como ele fez isso? Usando a pergunta: ARE YOU FROM THE USA? Essa
uma das formas de se perguntar a origem de algum, de onde a pessoa
. Um respondeu ser canadense e outro americano, mas, se voc leu aten-
tamente, percebeu que James, embora seja americano, mora na Austrlia.
James no conseguiu se conter e disse que a Austrlia um lugar muito
bonito.
No final da conversa, eles expressaram sua satisfao em terem se co-
nhecido e se despediram. Mas como fizeram isso? Essas so informaes
novas para voc, provavelmente. As formas de dizerem que foi legal terem
se conhecido usadas no dilogo foram: GOOD TO MEET YOU e MY PLEASU-
RE. E, logo em seguida, eles se despediram usando SEE YOU e BYE.
Faa um teste. Escreva um dilogo como o que acabou de ver, colo-
cando informaes verdadeiras sobre voc. Pratique as formas de cumpri-
mentar algum, se apresentar, dizer sua profisso, dizer que foi legal co-
nhecer algum e finalmente se despedir. fcil! Give it a shot! Depois de desenvolver a atividade,
Figura 17: Women continue acompanhando os dilogos.
talking
http://pubs.acs.org/subs- - Hi!
cribe/archive/ci/31/i02/ - Hi! How are you?
html/02zall.html> Acesso
em 06 jun. 2013.
- Im fine. Pardon, whats your name?
- Ah, its Anna. And yours?
- Norah.
- Its a beautiful name!
- Oh, thanks Anna. I prefer yours, rsrsrs.
- Oh, thanks.
- Do you work here, Anna?
Ouvir faixa - No, I work there in that high building.
- Its really very high, Gosh!
- And what do you do there?
- Im a secretary. And you?
- Im a housewife, Anna.
- Hard work!
- Yes, it is, but I like it.
- Where are you from, Norah?
Para Saber Mais - Im from Scotland. Im Scottish.
Voc j parou para - Ah, I see your accent is a little different.
pensar em como apren- - And you? Are you British, Anna?
demos uma lngua - Yes, from Manchester.
nova? Ou mesmo a
nossa? Tente refletir - Oh, its my turn! Good to meet you, Anna.
sobre essa experincia. - My pleasure, Norah!
Tente se lembrar de - Bye!
como voc aprendia, e - Bye!
ainda aprende, palavras
novas. O que voc faz
quando encontra pala- O dilogo entre Anna e Norah foi bem parecido com o dilogo entre Tom e James. H algu-
vras que no conhece mas pequenas diferenas, mas desta vez voc ter que ir ao glossrio ou a um bom dicionrio e
nos textos escritos e tentar entend-lo, ok? Good job!
em situaes prticas? Bem, vimos como algumas informaes bsicas podem ser facilmente compartilhadas, em
Que tipo de estratgia
voc usa para lidar com ingls, basta que voc rena todas as que foram dadas at aqui.
essas situaes? Essas
informaes podem
ser teis para auxili-lo
na aprendizagem do
Activity 8
ingls.
Fill in the gaps with the right occupation.
I fix cars. Im a ____________________.

I sell things. Im a ____________________.
I write articles. Im a _________________.
28
I sing songs. Im a ___________________.

I serve people drink and food. Im a _________________________.
I drive cars. Im a _______________________.
I take care of people. Im a ______________________.
I build houses. Im an _____________________.
I cut peoples hair. Im a ____________________.
I dance. Im a ___________________.
I defend people in courts. Im a ____________________.
I teach English. Im a ____________________.
I study. Im a _________________________.
I take care of my house. Im a ________________________.
Figura 18: People
enjoying conversation
2.3 Routines and habits (present Fonte: Disponvel em:

http://estereotipoda-
perfeicao.blogspot.com.
simple)
br/2011/05/7-dicas-de-co-
mo-deve-se-comportar-
-uma.html Acesso em 06
jun. 2013.

Para falar de rotinas e hbitos e verdades permanentes como, por exem-
plo, as leis da fsica, da qumica e da matemtica, no ingls ou em quase toda
lngua, precisamos saber como os verbos se comportam no tempo presente,
mais especificamente, o que chamado de Presente Simples (Simple Present ou
Present Simple) em ingls.
Embora o Present Simple seja usado para retratar o presente, podemos us
-lo para nos referirmos ao futuro e at ao passado, mas este no o foco da
unidade. O importante agora entender como os verbos, em sua maioria, se
comportam dentro do tempo presente. Para isso, preste ateno ao dilogo a
seguir, pois j vamos comear.
- Hi, Bob!
- Hi, Sam! Youre better and better as the time passes by!
- Oh, Jim, thanks. Do you want to know the secret?
- Of course!
- I wake up at 6 every morning, put on my tennis shoes and go for a walk. Then I take a
shower, eat breakfast, listen to my favorite relaxing music to get ready for a new workday. Af-
ter working the whole day I go to my friends house to have some fun and sometimes we go
out to do something different. No stress is my slogan, rsrs.
- No stress?! I think I need this, too. My bus See you Sam! Ouvir faixa
-See you, Bob!
Como voc pode ver, os textos esto cada vez mais repletos de informao. Isso faz parte da
estratgia para o crescimento na lngua estrangeira. No desanime, ok? V ao glossrio da unida-
de e use tambm um bom dicionrio para tirar todas as suas dvidas. Mas, fique calmo(a), pois
vamos trabalhar todos os verbos que apareceram neste dilogo.
Bem, os verbos do dilogo com os quais trabalharemos esto em negrito. Existem outros
verbos, contudo no so o foco da anlise que faremos. O primeiro verbo RE est contrado, lem-
bra-se dele? Isso mesmo o verbo to be. Na sequncia, temos os verbos WANT (querer) e KNOW
(saber/conhecer). Os verbos WAKE UP (acordar), PUT ON (calar/vestir), GO (ir), TAKE (tomar), EAT
(comer), LISTEN (escutar), GET READY (ficar pronto), HAVE (ter), DO (fazer), THINK (pensar/achar),
NEED (precisar) e SEE (ver). Ufa!!! Quantos verbos!
A pergunta : O que todos esses verbos tm em comum? Por que estamos chamando a
ateno para eles? Simples, porque todos eles esto sendo usados no Present Simple. Agora
que voc j tomou conhecimento de seus significados, tente ler novamente o dilogo conjugan-
do-os sempre no presente.
Ao contrrio do que se pensa, o sistema verbal do ingls muito mais descomplicado que o
do portugus. srio! Enquanto no portugus precisamos de seis pessoas do discurso diferentes,
no ingls s precisamos de duas, sabia? Se fssemos conjugar o verbo cantar como seria?
29
Eu cantO
Tu cantAS
Ele/Ela cantA
Ns cantAMOS
Vs cantAIS
Eles/Elas cantAM
Fizemos questo de colocar as terminaes, em caixa alta, para destacar cada uma das dife-
rentes formas do verbo cantar, conjugado no presente do portugus. Veja que nenhuma delas
termina da mesma forma. Uma termina com O, outra com AS, outra ainda com A. E, assim por
diante. J tinha parado para pensar nisso? Para cada verbo voc precisa saber seis formas dife-
rentes e, s no presente, no estou falando de passado nem de futuro. Para cada caso h novas
formas.
No ingls no assim. Somente duas formas so necessrias para fazer todo o trabalho. S
precisamos saber distingui-las. Uma vez feito isso, a aprendizagem fluir. Ento, veja agora as
duas prximas frases e tente perceber alguma diferena nas formas dos verbos em negrito, ok?
Ouvir faixa Tom likes soccer a lot.

I live in Brazil.
Percebeu? Primeiro, vale dizer que so dois verbos completamente diferentes. Um LIKE
(gostar), o outro LIVE (viver/morar). Ento, no procure a diferena por a, ok? Se voc concluiu
que a diferena est no fato de que um tem S e o outro no, acertou em cheio. Veja os prximos
exemplos!
Ouvir faixa Tom lives in Brazil.

I like soccer a lot.
E agora, onde est a diferena? Puxa, mesmo, agora o S est no verbo LIVE, e no mais no
verbo LIKE. O que isso quer dizer? Primeiro que tanto um verbo quanto o outro aceitam S, mas
quer dizer algo mais. Quando usei o verbo LIKE com o pronome I ele no tinha S. A mesma coisa
aconteceu com o verbo LIVE. Quando ele foi usado acompanhando o pronome I no teve S al-
gum. No entanto, eles passaram a ser alterados com S quando acompanhados do nome prprio
TOM. Vamos saber o por qu? Veja o quadro a seguir para melhorar sua percepo. Os dois ver-
bos foram conjugados lado a lado para facilitar seu entendimento.
QUADRO 7 - Some verb conjugations in the present simple

I like I live
You like You live
He likeS He liveS
She likeS She liveS

Ouvir faixa
It likeS It liveS
We like We live
You like You live
They like They live

Fonte: O autor
Agora ficou bem fcil, no mesmo? Todas as vezes que os verbos esto acompanhados de
alguns pronomes eles so modificados. De que forma? Ganhando S. Mas esta explicao ainda
est meio vaga, no ? Que pronomes so esses? Olhe para o quadro e diga. HE, SHE e IT. Isso
mesmo! Quando os verbos esto acompanhados desses pronomes pessoais eles ficam diferen-
tes. Agora, perceba que as outras formas no sofreram alterao. Portanto, se perguntssemos
quantas formas verbais voc v no quadro, qual seria sua resposta? Eu diria duas para cada ver-
bo. Em um caso LIKE - LIKES e no outro LIVE - LIVES.
30
Como disse bem no comecinho da explicao, enquanto no portugus teramos seis formas
diferentes, no ingls temos apenas duas. Se voc souber essas duas formas, saber conjugar a
maior parte dos verbos no Present Simple do ingls. Vamos resumir dizendo que h dois grupos
distintos na conjugao dos verbos no Present Simple:
I He Grupo 2
You Grupo 1 She LIKES/LIVES
We LIKE/LIVE It 3 pessoa do singular
They
Aqueles pronomes que identificamos como HE, SHE e IT fazem parte do Grupo 2, ou seja, do
grupo dos pronomes pessoais de terceira pessoa do singular. Os outros esto todos misturados
no Grupo 1. L temos pronome de primeira, segunda e terceira pessoas do singular e do plural.
Mas somente no Grupo 2 encontramos uma categoria homognea de pronomes pessoais. Todos
eles pertencem terceira pessoa do singular.
Vamos enunciar a regra ento? Agora, ficou muito simples.
NO PRESENT SIMPLE, NA FORMA AFIRMATIVA, O VERBO DEVE SER ALTERADO COM S NA

3 PESSOA DO SINGULAR, SALVO EXCEES.
Mas espere um pouco, pois esta regra ainda no est completa, ok? Vamos avanar um
pouco mais. Porm, voltemos anlise das frases anteriores para responder uma pergunta que
ficou para trs. Por que na frase TOM LIKES SOCCER A LOT, o verbo foi alterado com S? J sabe a
resposta? Tom uma pessoa do gnero masculino, concorda? Ento, o pronome que o substi-
tui ELE, que em ingls HE. O HE um pronome de 3 pessoa do singular, correto? Portanto,
deve ser alterado, entendeu? Se fssemos reescrever a frase, ela ficaria HE LIKES SOCCER A LOT.
Uma dica a seguinte: todas as vezes em que um nome prprio ou comum assumir a posio
de sujeito ele sempre poder ser substitudo por um pronome pessoal de 3 pessoa do singular.
Vamos ver?
Maria (She)
Robert (He)
table (It)
book (It)
Sarah (She) Ouvir faixa
No entanto, se os substantivos (nomes) forem sujeitos compostos, eles pertencero ao

plural, ok?
Maria and Susan (They)

Robert and McCarthy (They)
dogs and cats (They) Ouvir faixa
The table and the chair (They)
Vamos voltar regra que comeamos a gerar. Dissemos que os verbos, no Present Simple,
deveriam ser alterados com S quando estivessem sendo conjugados na 3 pessoa do singular.
Para completar a regra precisamos acrescentar outros dois sufixos ES e IES. A regra completa en-
to seria...
NO PRESENT SIMPLE, NA FORMA AFIRMATIVA, O VERBO DEVE SER ALTERADO COM S, ES

ou IES NA 3 PESSOA DO SINGULAR, SALVO EXCEES.
Agora sim! Sabendo disso voc estar pronto(a) para conjugar a grande maioria dos verbos
do ingls. medida que voc for estudando a lngua, aprender as excees a essa regra. Elas
sero vistas separadamente. Porm, vale dizer que uma delas j foi vista e diz respeito ao verbo
to be. Volte ao quadro em que ele foi apresentado e ver que tem um comportamento comple-
31
tamente diferente dos verbos mostrados. Para comear, ele tem trs formas de presente: AM, IS
e ARE. Isso precisa ficar bem claro. H alguns verbos aos quais a regra em questo no se aplica,
por se tratarem de verbos com comportamento diferente.
Apenas com a regra de duas linhas que formulamos voc conseguir conjugar a esmagado-
ra maioria dos verbos do ingls, repito. E eles so muitos! Talvez mais de 90% dos verbos desse
idioma. A fica bem mais fcil, no mesmo? Basta agora saber quais so os verbos no regidos
pela regra, ou seja, as excees, concorda? Mas, como disse, isso ficar para depois. Contente-se,
por ora, em saber que um deles o verbo to be.
Bem, vamos nos voltar ento aos verbos que so regidos pela regra dada. Como dissemos,
os verbos no Present Simple devem ser modificados de trs formas diferentes: (1) com S; (2) com
ES e (3) com IES, sempre na 3 pessoa do singular, dependendo da forma como terminam. Assim,
para que fique claro como gua, vamos trabalhar com alguns verbos alterados com essas formas
para fecharmos a questo.
Todos os verbos que terminarem em SS - SH - CH - X - O - Z sero alterados com ES.
Alguns exemplos seriam os verbos: watch - watchES; wash - washES; Kiss - kisses; go - goes;
relax - relaxES; buzz - buzzES.
E, finalmente:
Todos os verbos terminados em Y, antecedidos de uma CONSOANTE, sero alterados

com IES, alm disso, eles perdero o Y.
Alguns exemplos seriam os verbos: cry - crIES; try - trIES; study - studies; hurry - hurrIES.
Preste bastante ateno, pois os verbos precisam cumprir os dois requisitos: (1) terminarem
em Y e (2) serem antecedidos de CONSOANTE. Se somente terminarem em Y, como acontece
com alguns verbos do ingls, a regra no valer, neste caso, aplica-se a regra geral, isto , altera-
-se o verbo com S. Um exemplo seria o verbo PLAY. Ele cumpre a primeira parte da regra, o re-
quisito um, mas antecedido de VOGAL, e no de consoante, portanto, na 3 pessoa do singular,
ele assumir a forma PLAYS, e no PLAIES, entendeu?
Activity 9
Use the right forms of the Present Simple.
Mary ________ dancing. (like)

Mark and Tim ________ for BBC. (work)
I ________ singing. (love)
Kate and I ________ friends. (be)
They ________ TV all the time. (watch)
Susan always ________ to the cinema. (go)
George ________ the guitar very well. (play)
Michelle ________ French. (study)
Activity 10
Fill in the following text with the right verb forms from the box.
eat work love go want come back dress get up dance 3x practise put on
Susan ________ in the street. Every day she ________ her dance routine. She ________ with her
friend Sarah. They ________ giving presentations to show their skills. They ________ at 7 oclock,
________ breakfast, ________ their tennis shoes, ________ their gymnastics suit and ________
to the streets of their district. They ________ for about 2 hours before they ________ home. They
_______ hard because they ________ to win the next dance contest.
32
2.4 The verb have (present simple)

Um dos verbos mais usados, e que no se comporta como os outros verbos do ingls, o
verbo TO BE. Mas, sobre ele j falamos o essencial. Agora, veremos o verbo TO HAVE, que tam-
bm tem um comportamento ligeiramente diferente dos demais, e que, portanto, no seguir
rigorosamente a regra de conjugao da 3 pessoa do singular que acabamos de ver. Veja o qua-
dro a seguir.
QUADRO 8 - Verb to have

I have Eu tenho
You have Voc tem
He has Ele tem
She has Ela tem
It has Ele/ela tem Ouvir faixa

We have Ns temos
You have Vocs tm
They have Eles/Elas tm

Fonte: O autor
Como voc pode ver, na 3 pessoa do singular, a regra de colocao do S, ES ou IES no se apli-
ca ao verbo TO HAVE. Coincidentemente, ele termina em S, mas no passa mesmo de uma coinci-
dncia, pois em todos os outros casos, se retirarmos a alterao de 3 pessoa, o verbo permanecer
completamente inteligvel como, por exemplo, WORKS WORK, WATCHES WATCH, etc. Veja que
se retirarmos o S do primeiro verbo, o que sobra continua sendo um verbo com sentido completo,
ou seja, WORK. O mesmo acontece com o segundo verbo que, ao perder o ES, permanece total- Figura 20: A man
mente inteligvel, isto , WATCH. Agora, veja o caso do HAVE. Ao retirarmos o S, o que sobra? Sobra carrying a bag
HA, que no significa absolutamente nada em ingls, entendeu? Fonte: Disponvel em:
http://www.blogusblog.
Vamos voltar agora s regras que voc aprendeu sobre o Present Simple. Desta vez, tente ob- com.br/site/para-execu-
servar nas descries sobre as rotinas das personagens da unidade, a seguir, como os verbos se tivos-apressados/ Acesso
comportam. em 06 jun. 2013.
- Hi, my name is Mike. I get up at 7 oclock every morning and so I

have breakfast. I eat a lot of cereal and drink some coffee. I work
in the business area. Its very stressful. I work 12 hours a day! In the
end of the day Im really tired, so I go to bed very early and watch
TV a little, then I soon sleep. Ouvir faixa
- Hello, my names Susan. Im a housemaid. Every day I get up at 6

oclock. I almost never have breakfast because I have to take* my
son to school. Its very far from our house. I work from 8 a.m. to 7
p.m. When I get home Im really exhausted. So, I take a shower, eat
something and go immediately to bed. I give my baby a kiss and
simply sleep. Ouvir faixa
* to take a forma de infinitivo do verbo take (levar/tomar).
Todos os verbos das duas descries foram negritados para cha-

mar sua ateno. Todos eles esto no Present Simple, na forma AFIRMA-
TIVA e pertencem 1 pessoa do singular (I). Se usssemos o YOU, WE
Figura 19: Cartoon ou THEY, as formas verbais seriam exatamente as mesmas. Agora, va-
housemaid mos comparar duas descries com o mesmo contedo para ver como
Fonte: Disponvel em: ficam os verbos alterados na 3 pessoa do singular. O objetivo apenas
http://www.how-to-draw- fixar o contedo, ok? Observe-as.
-funny-cartoons.com/
cartoon-maid.html Acesso
em 06 jun. 2013.
33
Figura 21: Charlie

Brown sportsman
http://www.arthurscli-
part.org/kids/kidscol/
page_03.htm Acesso em
06 jun. 2013.
- Hello guys! Im a sportsman. Yes! At least I try to convince myself I am one, rsrsrs. Every day I
practise a lot of different sport activities. I ski, play tennis and American football, I go fishing
and do a lot of other things. My days are completely full of exciting things! I never win but Im
Ouvir faixa a good competitor, rsrsrs. Im Charlie Brown!
Vamos ver como ficaria essa descrio do Charlie Brown contada pelo seu parceiro Snoopy,
ok? Olhe a!
Figura 22: Joe Cool

http://amumag.com/
cartoons/snoopy/ Acesso
em 06 jun. 2013.
- Charlie Brown is a sportsman. Yes! At least he tries to convince himself he is one, rsrsrs. Every
day he practises a lot of different sport activities. He skies, plays tennis, American football, he
goes fishing and does a lot of other things. His days are completely full of exciting things! He
Ouvir faixa never wins but hes a good competitor, rsrsrs. Hes Charlie Brown!
34
Compare as duas verses e identifique as diferenas em termos das conjugaes dos verbos
no Present Simple, ok? H outras diferenas, mas atenha-se s formas dos verbos. Depois falare-
mos das outras. O que se percebe que a ltima verso do texto dado est toda na 3 pessoa do
singular. Veja como as regras foram aplicadas quando os verbos receberam S, ES e IES. Its a good
practice!
2.5 Adverbs of frequency

Ouvir faixa
Para todo tempo verbal sempre h um grupo de palavras que o
acompanha mais de perto. Isso acontece entre os ADVRBIOS DE FRE-
QUNCIA e o PRESENT SIMPLE. Nas descries feitas anteriormente eles
j ocorreram. Talvez tenham sido algumas das palavras que voc no
conseguiu identificar. Essas duas classes de palavras andam bem juntas.
Portanto, dedique algum tempo a elas, ok?
H outros advrbios de frequncia, mas, com certeza, os que fa-
zem parte da rvore dada so os mais frequentes. Volte s descries e
tente encontr-los. A configurao que foi escolhida para apresentar os
ADVRBIOS proposital. Por que eles esto empilhados dessa forma?
Simples! Cada advrbio representa certa frequncia, correto? Ento,
eles foram organizados da forma como esto para te ajudar a identificar
sua frequncia. Lets go!
O do topo da lista o de maior frequncia ALWAYS (sempre) e o
que vem abaixo USUALLY (geralmente) j tem uma frequncia menor que o mais superior, enten-
deu? Isso quer dizer que o de cima sempre mais frequente que o de baixo. Em seguida, temos o Figura 23: Frequency
OFTEN e FREQUENTLY (frequentemente). Eles esto um ao lado do outro. Isso acontece, pois tm Adverbs Tree
a mesma frequncia. Os dois podem ser traduzidos da mesma forma, com a mesma intensidade. Fonte: O autor
So apenas formas diferentes para dizer a mesma coisa.
O SOMETIMES (s vezes) e o OCCASIONALLY (ocasionalmente) j ficam no meio termo, que-
rem dizer que h uma frequncia intermediria em relao aos mais superiores. Eles esto no
mesmo nvel, pois um pode substituir o outro. HARDLY EVER (dificilmente) e ALMOST NEVER
(quase nunca) tambm compartilham uma frequncia igual.
Finalmente temos o NEVER (nunca), que se ope completamente ao ALWAYS. Esses dois so
os extremos de frequncia. O NEVER com frequncia 0 e o ALWAYS com frequncia mxima. Es-
tude a rvore e voc no vai mais se esquecer da frequncia desses advrbios. Veja alguns exem-
plos de frases com eles.
Mary never goes to the theater.

Tommy always studies hard. Ouvir faixa
Susan sometimes prefers to stay at home.
Jim hardly ever does a sport.
Os advrbios das frases-exemplo acompanham o Present Simple. Eles andam bem juntos
mesmo, como dissemos. Preste ateno nisso! Claro que, como tambm dissemos, eles podem
acompanhar outros tempos verbais, mas a as formas dos verbos tambm sero diferentes. Para
finalizarmos, falaremos da posio que essa classe de palavras ocupa na frase. Volte aos exemplos
e veja o que est antes e o que est depois dos advrbios que esto em negrito. O que voc v?
O contexto nos revela que antes temos sempre um nome prprio, correto? Mary, Tommy,
Jim, etc. E depois temos os verbos GO, STUDY, PREFER e DO. isso a! Um advrbio de frequncia,
embora possa vir em outras posies na frase, parece ser bem comum entre o sujeito e o verbo.
H excees. No caso do verbo TO BE e de alguns outros que veremos em outro momento, pois,
neste caso, os advrbios vm depois deles. Take a look at the following examples.
Tommy is always bored.

Jim and Susan are never here. Ouvir faixa
35
DICA Activity 11
Evite usar os advrbios
de frequncia negativa Use the adverbs of frequency to complete the following sentences.
como never, rarely,
hardly ever, almost
never em estruturas fra- always hardly ever never sometimes usually often
sais negativas. Eles no
combinam bem. Veja os Jim is a dancer. He dances every day, so he __________ dances.
exemplos!
Susan studies Maths four days a week, so she __________ studies Maths.
Ex.: Susan is not rarely Phil hates soccer, but __________ he accompanies his dad.
here. (Susan no est Patrick doesnt have a TV, so he __________ watches sports on it.
raramente aqui) Maria goes to the cinema four times a year, so she __________ goes to the cinema.
Tom likes going to the club. He goes there five days a week, so he __________ to the club.
Jim is not hardly ever
present. (Jim no est
dificilmente presente) Reading Passage 2
Before reading:
1. Look at the photos. Whats the text about?

______________________________________________________________________________
2. Now read the text. As you read it, highlight the cognate words. One has been done for you
as an example:
*Cognate words: words that have similar spelling and meaning to other
words in a different language.
Ex: continue - continuar
Some of the Best Jobs for the Future
Even as many Americans struggle to find work, certain fields are booming and will conti-
nue to boom well into the future. You could boost your odds of career success by targeting
one of these expanding job fields.
Take a look at 10 hot jobs of tomorrow.
1. Registered Nurse
Total number of U.S. workers (most recent

data):2,737,400
10-year growth projection: 26.0% (all occupations:
14.3%)
Annual salary range:$53,770 to $80,390 (all occupa-
tions: $22,380-$55,470)
Typical education: associates degree
The outlook for RNs is healthy. The field is expected to add more than 711,000 positions in this
decade, the most of any occupation. Advancing technology, greater focus on preventive care
and an aging population will mean a growing number of patients requiring care in hospi-
tals, doctors offices, long-term-care facilities and even private homes.
36
2. Systems Software Developer
Total number of U.S. workers: 392,300

10-year growth projection: 32.4%
Annual salary range: $77,720 to $120,500
Typical education: bachelors degree
This is a nerds world, and were all benefiting from it. With
the computerization of everything from cell phones to
cars to coffee makers, the development of new systems
software has become an essential part of our lives. Then
there is rising demand for applications software developers, who create everything from
word-processing programs to apps for tablets and smart phones.
3. Plumber

Typical education:high school diploma or equivalent
Demand for plumbing services is expected to grow with new building construction and the
need to increase water efficiency by installing low-flow faucets and toilets. Even in less-pros-
perous economic times, plumbing maintenance and repairs remain a necessity adding
more job security to the occupation.
4. Construction Equipment Operator

Typical education: high school diploma or equivalent
The nations crumbling infrastructure is building up de-

mand for construction workers. And equipment opera-
tors, who run everything from bulldozers to piledrivers, are expected to be in greater demand
than supervisors while pulling in higher pay than laborers and helpers. The gritty duties can
usually be learned on the job, but you might also seek out apprenticeships or private trade
school programs.
5. Electrician

Typical education: high school diploma or equivalent
Demand for increased connectivity at home and at the

office means more work for electricians. So does the growing use of alternative energy, inclu-
ding solar and wind power. Housing renovation and new construction will also drive growth.
Fonte: Adaptado de Kiplinger. KiplingerFri, Apr 5, 2013. http://portal.kiplinger.com/ Acesso em 25 jul. 2013.
Now answer the questions. Read the text again if necessary.
1. Which profession has the highest growth projection?

______________________________________________________________________________
2. How many electricians are there in the USA?

______________________________________________________________________________
37
3. What is the typical education for a plumber?

______________________________________________________________________________
4. From the jobs listed, which one reach more than $ 100.000 a year?
_______________________________________________________________________________
Listening 2
Listen to the song at http://www.youtube.com/watch?v=AqHp3tOj870.
1. The gaps refer to a profession. Which profession is it?

2. The lines of the second and third stanzas are out of order. Listen to the song again and put
the lines in the correct order.
Please Mr. __________ Figura 23: Call

(The Beatles)
for entries
Fonte: Disponvel
Oh yes, wait a minute mister __________ em: http://www.hi-
Wait, wait mister ______________ pbip.com/2010/04/
(Mister ________ look and see) oh yeah hey-mr-postman-
-call-for-entries/
(If theres a letter in the bag for me) Acesso em 26 jul.
Please, please mister __________ 2013.
(Ive been waiting a long long time)oh, yeah
(Since I heard from that girl of mine)
Mister _________, look and see
From my girlfriend so far away ( ) Is there a letter in your bag for me
If theres a letter, a letter for me ( ) Ive been waiting such a long long time
Please mister_________look and see ( ) Since I heard from that girl of mint
There must be some word today ( )
You gotta, wait a minute wait a minute oh
So patiently ( ) yeah
or just a letter ( ) Wait a minute wait a minute oh yeah
Ive been standing here waiting Mis- (you gotta) check and see one more time for
ter__________ ( ) me
Saying shes returning home to me ( )
For just a card ( ) You gotta, wait a minute wait a minute oh
yeah
Please mister ____________ You gotta, wait a minute wait a minute oh
(Mister _______ look and see) oh yeah yeah
(Is there a letter in your bag for me) Please Mister _____________, oh yeah
please mister __________ deliver the letter, the sooner the better
(Ive been waiting a long long time)oh, yeah
(Since I heard from that girl of mine) You gotta, wait a minute wait a minute oh
yeah
So many days you past me by Wait a minute wait a minute oh yeah
See the tears standing in my eye you gotta, wait a minute wait a minute oh
You didnt stop to make me feel better yeah
By leaving me a card or letter you gotta, wait a minute wait a minute oh
yeah
A UNIDADE 2 teve como foco a obteno e o oferecimento de informaes sobre as perso-

nagens que dela fizeram parte. Foram apresentadas algumas profisses, as formas abreviadas ou
contradas do verbo to be, muito usadas em contextos informais, a forma afirmativa dos verbos
em geral no Present Simple, em especial as do verbo TO HAVE, e alguns advrbios de frequncia,
que foram trabalhados sob a perspectiva de sua frequncia e posicionamento na orao. Alm
disso, a unidade enfatizou a questo da diferenciao entre a 3 pessoa do singular do ingls e as
outras, geralmente, no alteradas pela regra estudada. Alm disso, foi apresentado o texto Some
of the Best Jobs for the Future e a msica Please, Mr. Postman, dos Beatles.
38
Unidade 3
Getting more information
3.1 Negatives and interrogatives

(present simple)
Tudo o que voc viu at aqui sobre os verbos no Present Simple somente focou em uma das
formas desse tempo verbal - a AFFIRMATIVE form. A partir de agora abordaremos as outras duas
formas - NEGATIVE e INTERROGATIVE forms.
Na afirmativa, vimos que os verbos precisam sofrer uma alterao quando so conjugados
na 3 pessoa do singular. Vimos tambm que o verbo TO BE e o TO HAVE se comportam de ma-
neira diferente, conservando suas prprias formas.
A negativa envolve outras questes que voc ver de agora em diante. H um elemento
que no pode ficar de fora da construo das negativas e tambm das interrogativas. o
verbo auxiliar DO. Voc j viu este verbo antes, mas no como verbo auxiliar, e sim como verbo
principal. Sendo assim, seu significado foi traduzido por FAZER.
Quando o verbo DO usado como auxiliar ele no tem traduo, no tem significado.
simplesmente um elemento de construo de uma dada estrutura do ingls. Como auxiliar, ele
nunca poder ser utilizado sozinho, salvo em respostas curtas, pois sempre depender de outro
verbo, no caso, de um verbo principal. Veja as frases a seguir.
I do not like soccer

AUX.
Adverb
They do not go to parties

AUX.
Adverb
Voc j conhece os verbos LIKE e GO, que so os verbos principais (main verbs) dos exem-
plos dados. O dado novo o DO NOT. O DO o verbo auxiliar nos dois exemplos e se junta ao
Ouvir faixa
NOT, que um advrbio de negao, para compor a negativa do ingls no Present Simple. Unin-
do-se os dois termos o resultado NO. isso mesmo! DO NOT = NO. Sozinho, como dito, o DO
no tem significado. Na verdade, somente o NOT equivaleria mesma coisa, pois seu significado
NO. Ento, para que o auxiliar DO est presente na estrutura? Somente para comp-la. A mes-
ma coisa ocorrer na interrogativa. O DO tambm estar presente na composio da estrutura,
mas sem significado. Veja um exemplo.
Do you like Chinese food?
AUX.
Se voc comear a ler esta pergunta excluindo o DO, entender perfeitamente a frase, pois
ele no tem significado. No entanto, de acordo com o bom ingls, o Standard English, ou seja, o
39
ingls padro, disseminado pela influncia dos gramticos, o DO deve fazer parte da estrutura.
Se voc prestar bastante ateno, ver que nos contextos mais informais, muitos falantes costu-
mam elimin-lo de suas falas algumas vezes. No entanto, ele deve ser usado em todas as constru-
es negativas e interrogativas de acordo com a gramtica tradicional.
Se voc tiver observado bem, ver que nos trs casos analisados no h ocorrncia alguma
de uma 3 pessoa do singular. Propositalmente foi deixada para depois. Ento, agora, voc ver
como ficam as negativas e interrogativas na 3 pessoa do singular. Antes, porm, pare e pense.
O que deveramos observar na afirmativa para alterar o verbo, conjugando-o na 3 pessoa do
singular? Isso mesmo! Deveramos usar S como regra geral, ES em verbos terminados em SS - SH
- CH - O - X - Z e IES com verbos terminados em Y e antecedidos de CONSOANTE.
D uma olhada no DO AUXILIAR. Como ele termina? Isso mesmo! Ele termina em O e se en-
quadra dentro das terminaes de verbos que devem receber o ES, correto? Se voc conseguiu
acompanhar o raciocnio, j percebeu que a forma usada na 3 pessoa do singular ser DOES.
Agora, sim, vamos aos exemplos!
Tommy does not like dogs
AUX.
Adverb
Susan does not go to parties
Ouvir faixa AUX.

Adverb
Isso o que acontece na forma alterada da 3 pessoa do singular no Present Simple, na forma
negativa. Agora, veja o que acontece com a interrogativa. Observe o exemplo a seguir.
Does Susan go to parties?
AUX.
Como voc pode ver, o mesmo DOES usado na construo da negativa, tambm serve para
a construo da interrogativa, ambas referentes 3 pessoa do singular.
A seguir est o mesmo resumo usado para a forma afirmativa, s que agora adaptado
negativa e interrogativa. Veja que continuam existindo dois grupos: um que tem a forma DO +
NOT para a construo de negativas e DO para as interrogativas e outro grupo, o da 3 pessoa do
singular, com o DOES + NOT para as negativas e DOES para as interrogativas. Vale lembrar que,
na negao, o DO + NOT pode ser contrado para DONT e o DOES + NOT para DOESNT. Essas
formas so preferidas em contextos mais informais.

I Grupo 1 He Grupo 2
You DO + NOT (NEGATIVE) She DOES + NOT (NEGATIVE)
We DO (INTERROGATIVE) It DOES (INTERROGATIVE)
They
Voc j sabe, ento, como construir as formas afirmativa, negativa e interrogativa do Present
Simple. Congratulations! Pratique bastante, tentando formar frases nas trs formas, usando o vo-
cabulrio que voc j aprendeu.
Agora que j finalizamos esta parte, vamos gastar um tempinho para ver o que acontece
com o verbo TO BE, pois ele no segue as mesmas regras apresentadas, lembra? Veja o quadro a
seguir.
40
QUADRO 9 - Negative and interrogative forms of the verb to be
NEGATIVA INTERROGATIVA
I am not Am I?
You are not Are you?
He is not Is he?
She is not Is she?
It is not Is it? Ouvir faixa

We are not Are we?
You are not Are you?
They are not Are they?

Fonte: O autor
Veja alguns exemplos de perguntas e de negativas com o verbo TO BE a seguir.
Im not a student.
Hes not ou He isnt a dancer.
Shes not ou She isnt a good singer.
Were not ou We arent on holiday.
Theyre not ou They arent our favorite group.
Its not ou It isnt a beautiful table. Ouvir faixa
As duas formas de contrao da negativa do verbo TO BE so possveis, portanto, voc po-

der dizer, por exemplo, Hes not a singer ou He isnt a singer, mas recomendamos usar a primeira,
que parece ser mais natural. A segunda forma parece ser mais enftica. Para uma explicao mais
abrangente visite o site http://www.languagehat.com/archives/001969.php Acesso em 10 jun.
2013.
Agora, observe algumas perguntas feitas com o verbo TO BE.
Are you French?

Am I crazy?
Is she your girlfriend?
Is he a good boy?
Is it a beautiful table? Ouvir faixa
A partir dos exemplos fica fcil perceber as estruturas de negao e interrogao constru-
das com o verbo em questo. Observe com ateno e veja a posio dos termos na orao. Em
todos os casos, as formas do verbo TO BE, em negrito, so o elemento que inicia a pergunta. Se DICA
na afirmativa temos primeiro o sujeito e em seguida o verbo, na interrogativa temos o contrrio, Tambm existem
primeiro a forma verbal, depois o sujeito. Lets compare them! formas contradas para
a negativa do verbo TO
She is a French girl./ Is she a French girl? BE. So elas: m not -
arent e isnt. Portanto,
em vez de falar I am
Subject Verb not, voc poder usar
Im not, no lugar de You
Verb Subject are not, You arent ou
Youre not e em vez de
Como visto, basta fazer uma inverso entre o sujeito e o verbo TO BE e a interrogativa es- He is not, He isnt ou
Hes not. Aplique isso
tar pronta. Muita confuso feita entre a maneira de lidar com os verbos em geral e os verbos aos outros pronomes
com comportamento diferente, como o verbo em questo. A tendncia colocar tudo dentro do pessoais quando neces-
mesmo pacote. Isso no o que deve ser feito, cada tipo de verbo tem suas especificidades, por- srio.
tanto, lide com eles observando suas caractersticas especficas, como no caso dos verbos TO BE
e TO HAVE. Em suma, os verbos em sua grande maioria, como dito, seguem as regras do Present
Simple, recebendo S, ES e IES na 3 pessoa do singular, na forma afirmativa, e fazendo a negativa
41
com DO NOT/DOES NOT e a interrogativa com DO/DOES. No caso das excees, aprenda-as uma
a uma.
Activity 12
Make negatives and interrogatives from the following sentences. Follow the pattern.
Jennifer likes hamburgers.

Jennifer doesnt like hamburgers./Does Jennifer like hamburgers?
Susan goes to school every morning.

________________________________________/______________________________________ ?
Tim watches TV on Saturday nights.

________________________________________/______________________________________ ?
Gary and Mark study Physics together.

________________________________________/______________________________________ ?
Mark is an engineer.
________________________________________/______________________________________ ?
The school boys have a soccer team.

________________________________________/______________________________________ ?
The team is favorite for the next competition.

________________________________________/______________________________________ ?
3.2 The verb to have (negative and

interrogative forms)
J que tratamos do verbo TO BE separadamente, faremos o mesmo com o verbo TO HAVE,
embora no caso das formas negativa e interrogativa ele se comporte exatamente como os outros
verbos do ingls. Lets see it!
QUADRO 10 - Negative and interrogative forms of the verb to have
NEGATIVE INTERROGATIVE
I do not* have Do I have?
You do not have Do you have?
He does not have Does he have?
She does not have Does she have?
Ouvir faixa It does not have Does it have?
We do not have Do we have?
You do not have Do you have?
They do not have Do they have?

Fonte: O autor
Como voc pode ver, embora o verbo TO HAVE se diferencie na afirmativa, em relao aos
outros verbos do ingls, ele segue as mesmas regras na negativa e interrogativa. Mas como
42
um verbo bem importante, e por j t-lo apresentado de forma separada quando tratamos da
afirmativa, preferimos mant-lo separado para tratar de suas outras formas mantendo certa coe-
rncia. Now, lets get down to business!
Activity 13
Use the negative form when the sentence is in the affirmative and use the affirmative form for the ne-
gative sentences. Follow the pattern.
I have a dog. I dont have a dog.

I dont have a dog. I have a dog.
I have a friend. ________________________________.

She has a coach. ________________________________.
I dont drink soda. _____________________________.
I have a job. __________________________________.
He doesnt have a girlfriend. ________________________.
Activity 14
Make questions from the following sentences. Follow the pattern.
I have a friend. Do I have a friend?
Preston and Jim have a camera. _______________________?

Susan has an apple and a banana. __________________________?
Mark has a brother. _________________________?
They have a sister. __________________________?
3.3 Wh-questions
As WH-QUESTIONS, na verdade, so as correspondentes dos pronomes interrogativos
do portugus. So geralmente usadas em comeo de perguntas, mas podem ocupar outras
posies na estrutura da lngua inglesa, porm vamos analisar somente seu uso em incio de
frase. See its usage!
Ouvir faixa
Name (Whats his name?)
VILLE ILMARI
Surname (Whats his surname?)

SVUORI
Sex (Male or female?)
Citizenship (Where is he from?)

Finnish

Date of birth (Whats his date of birth?) Figura 25: Identity Card
17.12.1979 Fonte: Disponvel em:
http://commons.wikime-
ID number (Whats his ID number?) dia.org/wiki/File:Estonian_
identity_card,_2007.jpg
E0000888 Acesso em 10 jun. 2013.
Expiry date (Whats his ID expiry date?)

10.10.2011
43
Entre parnteses esto todas as perguntas relevantes sobre as informaes

da identidade de uma pessoa, no caso, do Ville Ilmari. Nome, sobrenome, sexo,
nacionalidade, data de nascimento, nmero e validade da ID, respectivamente.
Tente analisar quais so as WH-QUESTIONS, procurando todas as palavras que
contenham as letras (wh). Voc encontrar duas formas nas perguntas anteriores.
Quais so elas?
Agora, vamos trabalhar melhor a forma como poder obter ou fornecer in-
formaes pessoais. Para isso, observe o dilogo a seguir que transcorre em um
guich de informaes numa agncia de emprego.

Figura 26: Job Interview - Good morning!
Fonte: Disponvel - Good morning!
em: http://healthyin-
fluence.com/word-
- Whats your name?
press/2009/07/22/ - Anna.
persuasion-on-the-job- - Whats your surname?
-interview/ Acesso em 10
jun. 2013.
- Pietrovich.
- How do you spell it, please?
- P - I - E - T - R - O - V - I - C - H.
- Where are you from?
- Russia.
- Where do you live?
- In New York.
- Whats your address?
- 98, 45 Street, Downtown.
Ouvir faixa - Whats your zip code?
- 390.001-450
- Whats your date of birth?
- 06.07.1984.
- Whats your phone number?
- 33456-9532
- Whats your mobile phone number?
- 99942-6573
- Whats your occupation?
- Im a nurse.
- Thank you for your attention. You are the next one.
- Youre welcome.
Todas as perguntas sobre informaes pessoais esto em negrito. Observe que todas elas
foram feitas diretamente da atendente para Anna. Assim, em todas elas foi usado o pronome
YOU ou seu correspondente possessivo YOUR. Observe tambm que todas elas comeam com
uma WH-QUESTION. No dilogo dado, trs tipos aparecem WHAT - WHERE - HOW. Elas recebem
esse nome por comearem com as letras WH, exceo para HOW, que mesmo sem ter o w con-
siderado uma WH-QUESTION. Veja o quadro a seguir.
QUADRO 11 - Wh-questions
WH- QUESTIONS
What - o que, qual
Where - onde
When - quando
Who - quem
Ouvir faixa
Whose - de quem
Which - que, qual
How - como
Fonte: O autor
44
Embora tenha sido includo no quadro, o WHOSE uma forma bem peculiar que merece
uma ateno diferenciada, pois requer uma estrutura bem especfica, o que ser visto adiante. J,
no caso do WHICH, em relao ao WHAT, existe algo que vale a pena ser dito. Se voc observar a
traduo dos dois, praticamente, no ver diferena. Ento, como distingui-los no ingls? Bem, o
WHICH geralmente vir acompanhado de um substantivo e frequentemente estar relacionado
apresentao de uma srie de alternativas. Vamos conferir um exemplo.
WHICH T-SHIRT do you prefer, red or blue?
Noun
Percebeu seu uso? Quantas cores h na pergunta? Duas, correto? Red and blue. Ento, po-
demos dizer que sua preferncia dever girar em torno dessas duas alternativas de cores, por isso
o WHICH foi usado, ou seja, por que h um nmero limitado de alternativas. Se perguntssemos
para algum, do nada, de que cores ele gosta, precisaramos usar o WHAT, pois neste caso, ela po-
deria escolher qualquer cor das muitas que existem. Ento, podemos dizer que o WHAT deve ser
usado em perguntas mais genricas, enquanto o WHICH dever ser usado em perguntas mais res-
tritas, com alternativas limitadas, entendeu? Agora, tente fazer as atividades propostas.
Activity 15
Use the right wh-question.
what who when which when how where
__________ is your name?

__________ do you play soccer?
__________ car do you prefer?
__________ is he?
__________ does it finish?
__________ does he go?
__________ are you?
3.4 Possessive adjective pronouns

Agora, para esquentar um pouco a coisa, vamos problematizar a questo do uso de pergun-
tas, mas em vez de fazer perguntas diretas, usando YOU, voc aprender a fazer perguntas usan-
do outras pessoas do discurso. Ento, pare e pense como seria se tivesse que fazer perguntas
para uma pessoa sobre a vida de outra pessoa? Veja o dilogo a seguir.
Figura 27 - In a hospital
room
http://gigglemed.com/
funny-hospital-cartoon-
-the-doctor-explains-
-the-reality-of-the-1st-20-
-minutes Acesso em 10
jun. 2013.
45
- Hello, Kathy!
- Hi, Dr. Brown!
- Hows the patient?
- Hes ok despite of his injuries.
- Whats his name?
- Daniel.
Ouvir faixa - How old is he?
- Hes 14.
- Wheres he from?
- Canada, doctor.
- Where does he live?
- In Victoria.
- Does he have any kinds of allergy?
- No, he doesnt.
- Ok. If he has any problems, please get in contact.
- All right, Dr. Brown.
- See you in a couple of hours.
- See you, doctor.
Todas as perguntas em negrito foram feitas pelo Dr. Brown a sua assistente. Mas elas foram
todas sobre o paciente. Compare essas perguntas com aquelas que foram feitas no dilogo ante-
rior e veja o que mudou. Duas sero feitas como exemplo. Observe!
a) Whats your name? b) Where do you live? (dilogo 1)
Ouvir faixa a) Whats his name? b) Where does he live? (dilogo 2)
Comparando-se as perguntas dos dois dilogos, voc j perceber algumas diferenas. Look
carefully! Na pergunta a) do dilogo 1, o pronome usado YOUR (seu), pois uma pergunta feita
diretamente de uma pessoa para outra. Na pergunta a) do dilogo 2, o pronome muda para HIS
(dele), pois essa pergunta foi feita indiretamente, lembra? O Dr. Brown pergunta para sua assis-
tente sobre o estado do seu paciente.
Na pergunta b) do dilogo 1, acontece a mesma coisa, mas o pronome o YOU (voc), que
requer o DO como auxiliar, enquanto na b) do dilogo 2, o pronome HE (ele) requer o DOES
como auxiliar. Volte ao dilogo anterior e faa as outras comparaes, tentando perceber como
funcionam os pronomes.
Essa nova categoria de palavras, PRONOMES ADJETIVOS POSSESSIVOS, comea a se tornar
relevante para seus estudos. Nos dilogos dados eles apareceram nas formas YOUR/HIS, mas no
so os nicos. Veja o quadro a seguir e descubra as outras formas desses pronomes.
QUADRO 12 - Possessive adjective pronouns

PERSONAL PRONOUNS POSSESSIVE ADJECTIVE PRONOUNS
I MY (meu(s)/minha(s))
YOU YOUR (seu/sua)
HE HIS (dele)
SHE HER (dela)
IT ITS (dele/dela)
Ouvir faixa WE OUR (nosso(s)/nossa(s))
YOU YOUR (seus/suas)
THEY THEIR (deles/delas)

Fonte: O autor
Para facilitar sua aprendizagem, sempre bom estudar algumas categorias de pronomes
em relao aos pronomes pessoais. Por isso ao lado de cada pronome adjetivo possessivo est seu
46 pronome pessoal de referncia. Como funciona? Take a look at the examples.

I drive my car.
You drive your car.
Paul drives his car.
Ouvir faixa
Sue drives her car.
They drive their car.
Tom and Jane drive their car.
Sam and I drive our car.
Basicamente, assim que alguns pronomes funcionam, dentre eles os adjetivos possessivos
e os possessivos, que sero vistos adiante. Em outras palavras, eles mantm uma relao de refe-
rncia com os pronomes pessoais. I - MY, YOU - YOUR, etc. No caso de Paul e Sue o que est acon-
tecendo? Paul pode ser substitudo por HE e Sue por SHE, por isso HIS para Paul e HER para Sue,
entendeu? Se voc analisar Tom and Jane (eles), ver THEIR sendo usado como pronome adjetivo
possessivo, portanto a forma do pronome a ser usada a que se refere ao pronome pessoal THEY.
Sam and I (ns) um caso de referncia ao pronome pessoal WE, por isso a forma OUR, como
pronome adjetivo possessivo, deve ser usada, all right?
Por serem pronomes ADJETIVOS, esta categoria de pronomes se relaciona aos substantivos,
pois, no geral, os adjetivos e substantivos andam juntos, uma vez que um faz referncia ao ou-
tro tanto no ingls quanto no portugus. Assim, podemos concluir que os pronomes adjetivos
possessivos sempre acompanham um substantivo ou uma sequncia de adjetivo + substantivo e
que, portanto nunca viro em final de frase. Observe seu uso nos exemplos a seguir.
I love my car.
Adj. Pro
Noun
Susan likes her cat.
Adj. Pro
Ouvir faixa
Noun
John rides his beautiful bike.
Adj. Pro
Adj. Noun
Grace and Sam live with their family.
Adj. Pro
Noun
47
Em todos os casos dados a estrutura sempre igual, embora o tipo de pronome mude. O
Para Saber Mais pronome adjetivo possessivo sempre acompanha um substantivo (noun) ou um adjetivo (adj.) +
J parou para pensar um substantivo (noun) no se esquea!
como somos econmi- Se tentssemos reproduzir a orao a casa minha no ingls, no poderamos considerar
cos no que diz respeito the house is my como uma opo correta, pois, como dito, os pronomes adjetivos possessivos
ao uso de uma lngua?
No ficamos repetindo sempre acompanham um substantivo ou a sequncia adjetivo + substantivo e, portanto, nunca
informaes que j podero ocupar a posio final da frase. Se voc analisar a frase em questo, ver que depois de
esto no contexto. Por MY no tem nada. Essa lacuna teria que ser preenchida por um substantivo ou por um adjetivo
exemplo, quando per- + substantivo. Ento, como fazer para resolver esse problema? Para isso voc precisaria de outra
guntados sobre nossos
categoria de pronomes que veremos adiante. Por ora, faa as atividades propostas para fixar os
nomes no costuma-
mos repetir a pergunta pronomes apresentados.
antes de darmos a
resposta. Veja isso!
Como voc se chama?
Eu me chamo Fulano
Activity 16
de tal. No!!! Dizemos,
Use the possessive adjective pronouns to fill in the gaps.
na maioria das vezes,
apenas o nome. Quan-
do nos perguntam I love _____ car. Susan likes _____ dog.
se gostamos de algo
como, por exemplo, de Jim sings _____ song. Pat catches _____ ball.
ma, geralmente, no Mark wants _____ bat. Pingo eats _____ bone.
respondemos: sim, gos-
tamos de ma. Apenas Tom plays with _____ toys. Gary and Tom use _____ bags.
abreviamos para sim We do _____ activities alone. You are never on _____ own.
ou no. Por isso as res-
postas curtas so muito
frequentes, pois elas
prezam pela economia
e dinamismo da fala.
Por outro lado, respon-
3.5 Short answers
dermos uma sequncia
de perguntas com sim
e no, ou parecer Para finalizarmos esta unidade, estudaremos as formas curtas de respostas do ingls. Elas
que estamos em uma so as SHORT ANSWERS. Para toda pergunta de sim ou no (Yes/no questions), voc poder res-
entrevista ou que no ponder usando essa forma de resposta. Veja os exemplos!
estamos muito a fim
de falar, neste caso, se
o contexto envolvesse - Do you like fish, Jim?
uma situao em que - Yes, I do.
estamos conhecendo
algum, isso poderia
soar bem grosseiro. - Do you go running, Pam?
- No, I dont.
- Does Jennifer study Italian?

- Yes, she does.
- Is this place ok?

- Yes, it is.
Ouvir faixa - Are you a teacher?

- No, Im not.
As respostas em negrito so todas curtas. Observe que elas so sempre construdas com o
auxiliar, sejam eles DO/DOES ou as formas do verbo to be AM, IS e ARE.
As SHORT ANSWERS so muito usadas, pois so econmicas, evitando repeties desneces-
srias.
Activity 17
Answer the questions with the short answer forms. Choose five to answer using the affirmative form
and five for the negative form.
48
Do you like sports? _____________ Does he study hard? ____________

Do you watch TV? ______________ Does she work? _______________
Do they drink juice? ____________ Is Sam tall? ___________________
Are you a teacher? _____________ Is he a good boy? ______________
Do we go to the party? __________ Does it work? _________________
Reading passage 3
Read part of an interview with Ami Shojai, the author of 23 pet care books.
(Elizabeth) How long between the time your toes hit the floor and youre at your desk? Which
tasks do you do as soon as you wake up? Make coffee? Start working immediately? Read the news-
paper? Do you eat breakfast at home or at work?
(Amy) Its usually about an hour to 90 minutes from wake up to desk time at my house.
But I do start working immediately usually about 7 a.m checking email on my Blackberry
immediately to see if anything has blown up overnight.
Lucky me, my husband makes the coffee.

My first order of biz is a 20-minute walk
with the Magical-Dawg (German shepherd)
over our 13-acres, which serves to wear him
out and exercise my iffy back. Once we return,
we both eat breakfast while I read the news-
paper and ice my back. I work at home as a
full time freelance writer (my boss ALWAYS
knows when I goof off!) but I consider break-
fast with the dog my at home time. By 8:30-
9:00 a.m I commute up the stairs to my office,
feed the cat, and start my work day.
(Elizabeth) Whats something you alre-
ady do, or could do the night before, that
would make your mornings easier?
(Amy) You tell me! LOL! Because I work
at home, my work day rarely ends before 8:30
p.m anyway.
(Elizabeth) Do you keep a To Do list?
How is it organized? By topic or function
(phone, email, errand, etc)
(Amy) YES! I create a weekly To Do list, usually Friday afternoon. Its organized by work
assignments from clients, interview appointments, presentations to create, etc. I also keep a
paper calendar on my desk, and a digital appointment (assignment due) calendar on my Bla-
ckberry.
(Elizabeth) When do you do your big thinking work? And when do you do your
mundane, boring task work?
(Amy) I try to do the task work (answer email, write interview questions, post to Face-
book/Twitter) first thing in the morning. The creating work (new articles, work on books, etc)
happens from about 11 a.m on, until I can find a stopping point. When you work at home, its
sometimes hard to find a quitting time as theres always just one-more-thing to get done.
Thanks, Amy!
Fonte: Adaptado de http://personalorganizing.about.com/od/DailyRoutine/a/Amy-Shojai-Daily-Routine.htm Acesso em
26 jul.2013.
Answer the questions according to the text.
1. What time does Amy usually start working?

______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
49
2. What does she do before starting work?

______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. What time does she finish her work day?

______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. When does she usually organize her To do list?

______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. List the adverbs of frequency Lucy uses to talk about her routine.
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Listening 3
Listen to the song at http://www.youtube.com/watch?v=JI-o25K6B-E and complete the blanks
with the verbs from the box:
BE (3x) COME GET LOVE NEED LOSE (2X) SUCCEED (negative form) TRY(2x)
FIX YOU (Cold Play)
When you________ your best but you _______________

When you ________ what you want but not what you ____________
When you feel so tired but you cant sleep
Stuck in reverse
And the tears ___________ streaming down your face

When you ________ something you cant replace
When you ____________ someone but it goes to waste could it ________ worse
Lights will guide you home

And ignite your bones
And I will try to fix you
And high up above or down below

When you______ too in love to let it go
But if you never _______ youll never know
Just what you_______ worth

Tears stream down on your face

When you ________ something you cannot replace

And I
Figura 25: I will fix you
Tears stream down on your face Fonte: Disponvel em: http://www.behan-
ce.net/gallery/Fix-You/4341131 Acesso em
I promise you I will learn from my mistakes 26 jul. 2013.
And I

50
A UNIDADE 3 tratou das formas negativa e interrogativa do Present Simple dos verbos
em geral, mas tambm dos verbos to be e to have, que apresentam comportamento diferen-
te dos outros verbos do ingls. Apresentou os pronomes interrogativos e as wh-questions. E,
como se no bastasse, tambm foram introduzidas as formas dos pronomes adjetivos pos-
sessivos e as short answers, visando fornecer ao acadmico(a), no caso das respostas curtas,
meios mais eficazes para trabalhar sua oralidade, uma vez que se tratam de estruturas de
cunho mais informal. Alm disso, foi apresentada uma entrevista com Ami Shojai e a msica
Fix you do grupo Cold Play.
51
Unidade 4
Doing things
4.1 Introduo
Nesta unidade, voc continuar aprendendo as estruturas elementares da lngua inglesa.
Porm, o foco mais especfico ser no uso do Present Continuous, nas expresses de tempo, na
indicao de posse e no uso de alguns adjetivos. Lets go!
4.2 The present continuous tense

Tambm chamado de Present Progressive ou Present Continuous, este tempo verbal do ingls
bastante usado na descrio de aes que estejam ocorrendo no momento da fala, ou seja,
algo que est em processo, em progresso, portanto, inacabado. Para construir tal estrutura voc
precisar unir o verbo to be a um verbo principal acrescido de -ING, que a indicao de gern-
dio do ingls, correspondente ao -NDO do portugus. Veja um exemplo!
Figura 29: Old couple

walking around
http://allcarehh.com/
walking/ Acesso em 11 jun.
2013.
They are walking.
Verb Be
Main Verb
Gerund particle
53
Esta uma construo tpica do Present Continuous. H dois requisitos para que este tempo
seja formado: (1) o uso do verbo to be, funcionando como auxiliar e (2) o uso de um verbo prin-
cipal, no caso, WALK acrescido de -ING. Eles esto caminhando. a forma como esta estrutura
chega ao portugus, ok? Ento, lembre-se: no pode haver a formao deste tempo verbal, se os
elementos 1 e 2 no estiverem presentes. importante fixar o assunto desta forma, pois no futu-
ro este conhecimento ser requerido de voc, all right? See another example.
He is skating.
Verb Be
Main Verb

Gerund particle
Figura 30: Boy skating
http://sports-robben. Neste outro exemplo, veja que a estrutura se comportou exatamente da mesma forma. A
blogspot.com.br/2010/09/ nica diferena est no verbo principal (main verb). Se for ao dicionrio, ver que o verbo SKA-
skating.html Acesso em 11 TE, mas se olhar para o exemplo, ver que o verbo no tem o -E no final. Isso acontece com todos
jun. 2013.
os verbos terminados em -E. Eles o perdem antes de receberem o -ING, simples, no ? Take a
look at the following examples of those verbs.
DRIVE - DRIVING
RIDE - RIDING
STRUGGLE - STRUGGLING
MAKE - MAKING
Ouvir faixa
H mais um caso a seguir sobre o Present Continuous. Take a look at it!
Figura 31: Woman

running
http://improve-your-run-
ning.com/running-tips/
Ouvir faixa running-form Acesso em
11 jun. 2013.
She is running.
Verb Be
Main Verb
Gerund particle
Neste exemplo, veja que a estrutura permanece igual, mas o verbo principal se comporta
um pouco diferente dos outros dois casos. O verbo RUN, mas antes de ser acrescido da part-
cula do gerndio -ING, ele tem sua ltima letra (grafema) dobrada. Assim, em vez de runing, a
54
forma correta RUNNING. Geralmente, isso acontecer em verbos monossilbicos (uma slaba)
que seguem o padro C - V - C (consoante - vogal - consoante). Ou ainda, com verbos dissilbicos
(duas slabas), que tm a segunda slaba acentuada, mas so bem raros. Look at the examples!
G E T
C V C
O GET outro exemplo de verbo que tem seu grafema dobrado ficando GETTING.
RE F E R
Syllable 1 Syllable 2
Neste caso, o verbo tem duas slabas, sendo a segunda acentuada (em negrito), portanto,
antes de receber a partcula indicativa de gerndio -ING, ele ter seu grafema final dobrado fi-
cando, assim, REFERRING. Mas, vale lembrar que a esmagadora maioria dos verbos seguir o pri-
meiro caso, ou seja, receber o -ING. Os outros dois casos so excees, assim como os casos dos
verbos LIE (mentir), TIE (unir/laar) e DIE (morrer), que perdem o -IE e recebem -ING, correto? A
melhor forma de lidar com essas excees aprend-las uma a uma. De qualquer forma, dont
worry, pois, no geral, as regras so boas e facilitaro as coisas.
Activity 18
Put the verbs in the gerund form. Follow the pattern.
eat - eating
run _______________ do _______________ make _____________

drink _____________ catch _____________ play ______________
sing ______________ study _____________ walk ______________
cry _______________ stop ______________ think _____________
4.3 Adverbs and adverbials

Da mesma forma que alguns advrbios e locues adverbiais acompanham o Present Sim-
ple, h alguns que tambm seguem o Present Continuous. Take a look at the following examples.
Theyre doing their exercises now.
Were catching the train right now.
Janes buying her tickets at the moment. Ouvir faixa
Basicamente, o advrbio NOW (agora) e as locues adverbiais RIGHT NOW (imediatamente)

e AT THE MOMENT (no momento) esto estritamente relacionados ao uso do Present Continuous.
Esse tempo verbal coloca uma ao dentro da moldura do presente imediato, que est
acontecendo bem na hora em que falamos. Ento, quando voc diz Estou tomando banho, a
menos que esteja mentindo, voc dever estar, de fato, tomando seu banho, correto? Podemos
dizer ento que a ao de tomar banho est ocorrendo no momento em que eu falo que es-
tou tomando banho, entendeu? Por isso os advrbios e locues adverbiais apresentados fazem
55
todo sentido, pois eles marcam o agora, o momento imediato. Mas, vale lembrar que eles podem
aparecer na construo de outros tempos verbais, como tambm o caso dos que costumam
acompanhar o Present Simple. Veja agora como se constroem as estruturas negativa e interrogati-
va do Present Continuous, observando o quadro a seguir.
QUADRO 13 - Negative and interrogative forms of the verb to be in the present continuous tense
Im not drinking Am I drinking?
Youre not drinking Are you drinking?
Hes not drinking Is he drinking?
Shes not drinking Is she drinking?
Its not drinking Is it drinking?

Ouvir faixa
Were not drinking Are we drinking?
Youre not drinking Are you drinking?
Theyre not drinking Are they drinking?

Fonte: O autor
Como voc pode perceber, as formas de negar e interrogar no Present Continuous seguem o
padro das formas de negar e interrogar do verbo to be. A nica diferena que o verbo princi-
pal est sempre presente, acrescido de -ING, is it clear?
Atividade
O Present Continuous, embora tenha sido apresentado referindo-se ao presente, tambm
Read more: pode ser usado em outros tipos de moldura temporal, mas, por ora, somente seu uso no presen-
Have you ever won- te ser apresentado.
dered what celebri-
ties are doing RIGHT Now read the following short blog text e veja um uso prtico do Present Continuous. O co-
NOW?Answerbaghttp: mentrio do blog sobre o que algumas celebridades devem estar fazendo agora. Sublinhe to-
//www.answerbag.com das as frases com o Present Continuous.
qview/513806#ixzz2
VuhesqGv
Acesso em 11 jun. 2013. by Britney_M4204on February 19th, 2011
yes ... i have and i have some connections so i can tell you that right now! while i am wri-
ting this Britney spears is taking a bath and rihanna is having lunch with her parents and last
of all kesha is doodling in her bf book [] and lindsey lohan is baking cookies!!! and there you
have it!!!
Activity 19
Ask questions using the forms of the Present Continuous. Follow the pattern.
eat/I - Am I eating?
drink - you ____________________ eat - you _____________________

sing - he ______________________ study - we ____________________
cry - they _____________________ wait - I _______________________
jump -we _____________________ walk -she _____________________
play - I _______________________ think - it ______________________
56
Activity 20
Make negatives using the forms of the Present Continuous. Follow the pattern.
eat/I - Im not eating
drink - you ____________________ eat - you _____________________

sing - he ______________________ study - we ____________________
cry - they _____________________ wait - I _______________________
jump -we _____________________ walk -she _____________________
play - I _______________________ think - it ______________________
4.4 Possession (have)

O ingls tem vrias formas de indicar posse. Uma delas o uso do pronome adjetivo posses-
sivo visto na Unidade 2. Porm, ele no a nica forma de indicao de posse. A partir de agora
voc ver como demonstrar que tem a posse de algo em ingls de algumas outras formas, pre-
parado? So, lets go!
Figura 32: A woman

and her dog
http://www.blogdooda.
com/2013/04/7-motivos-
-para-se-ter-um-cachorro.
html Acesso em 11 jun.
2013.
The girl in the picture has a dog.

(A garota da figura tem um cachorro.)
Ouvir faixa
Esta uma das formas de se indicar a posse em ingls. Basta usar o verbo HAVE.
4.5 Possession (have got)

Outra forma de indicar posse no ingls atravs do verbo HAVE GOT. Veja uma frase com
seu uso.
The girl in the picture has got a dog.

(A garota da figura tem um cachorro.) Ouvir faixa
57
Na verdade, esse verbo se comporta exatamente como o verbo HAVE na forma afirmativa,
mas suas formas negativa e interrogativa so diferentes. Olhe a frase anterior e veja qual a dife-
rena entre o uso do HAVE l e do HAVE GOT aqui. H uma diferena em termos de estrutura?
Sim! Em uma a estrutura usada o HAVE e na outra o HAVE GOT. H uma diferena no significa-
do? No! Ele o mesmo! H outras diferenas como, por exemplo, no nvel do discurso? Sim! De
acordo com Swan (1980/1995), no h diferenas em termos de significado, mas em termos de
uso, sim. Por exemplo: IVE GOT A FRIEND soa mais natural do que I HAVE A FRIEND. Outra dife-
rena tambm se d no nvel do discurso, que o fato de o HAVE GOT ser muito mais comum em
contextos informais. No entanto, a forma de chegada das duas frases no portugus a mesma.
Look at the following chart and see the negative and interrogative forms of HAVE GOT.
QUADRO 14 - Negative and interrogative forms of the verb have got
I havent got Have I got?
You havent got Have you got?
He hasnt got Has he got?
She hasnt got Has she got?

Ouvir faixa It hasnt got Has it got?
We havent got Have we got?
You havent got Have you got?
They havent got Have they got?

Fonte: O autor
Para fixar as duas estruturas em questo, vale a pena fazer mais uma comparao. Look at
the following examples.
I have a beautiful house but John has a car. (Posse com HAVE)
(Eu tenho uma bela casa, mas John tem um carro.)
Ive got a beautiful house but Johns got a car. (Posse com HAVE GOT)
Ouvir faixa (Eu tenho uma bela casa, mas John tem um carro.)
Como dito, no h diferena alguma em termos de significado. Mas, o uso com HAVE GOT
mais informal e, portanto, mais natural. Assim, as duas formas podem ser usadas de forma inter-
cambivel, isto , s depender de voc escolher uma ou outra.
4.6 Possession (possessive

pronouns)
Outra forma de indicao de posse o uso de um pronome possessivo. Cuidado para no se
confundir! H duas categorias de pronomes possessivos em ingls que so muito parecidas, uma
a dos adjetivos possessivos, que voc j viu separadamente. A outra a dos possessivos, que
voc ver agora. Elas possuem diferenas estruturais e voc saber distingui-las mais adiante. Por
enquanto, veja a sentena a seguir.
The dog is not hers. She is just taking care of him.

Ouvir faixa (O cachorro no dela. Ela est apenas cuidando dele.)
58
Qual o elemento de indicao de posse da sentena dada? Se voc disse HERS, acertou
em cheio. O HERS (dela) uma das formas de indicao de posse do ingls, pois um pronome
possessivo. Todavia, voc poder estar se perguntando por que no usar o HER em vez de HERS.
Ento, vamos explicao! Mas antes, d uma olhada no quadro a seguir com todas as formas
de posse das duas categorias de pronomes a que nos referimos no incio deste tpico. Ele as
resume de forma simples e objetiva. Porm, no se esquea de que, embora os pronomes pesso-
ais no indiquem posse, foram inseridos no quadro para servirem de referncia. Os resumos so
excelente recurso de estudo. Ter uma viso ampla de uma questo facilita o entendimento. Lets
see them!
QUADRO 15 - Summary of the possessive pronouns
PERSONAL PRONOUNS POSSESSIVE ADJECTIVE PRONOUNS POSSESSIVE PRONOUNS
I MY MINE
YOU YOUR YOURS
HE HIS HIS
SHE HER HERS
IT ITS - Ouvir faixa
WE OUR OURS
YOU YOUR YOURS
THEY THEIR THEIRS
Fonte: O autor
Agora, sim, daremos a resposta para a pergunta feita nesta seo sobre a diferena entre
HERS e HER. No entanto, a explicao um pouco longa, e para facilit-la ns o faremos atravs
da anlise de alguns exemplos, ok?
No portugus no necessrio recorrer a duas formas distintas de pronomes possessivos.
Take a look at the examples.
Esta minha casa.
Pronome
Possessivo
Substantivo
Esta casa minha.
Substantivo
Pronome Possessivo
Veja que no portugus h uma troca de posio. O pronome possessivo, que estava antes
do substantivo CASA, vai para o final da orao no segundo exemplo. No ingls, alm da mudan-
a de posio, h tambm uma diferena na forma. Assim, neste caso, cada posio pressupe
uma forma. See the examples!
This is my house.
Possessive
Adjective
Pronoun

59
Common Noun
This house is mine.
Common Noun
Possessive Pronoun
Nos exemplos em questo, houve nitidamente uma mudana na posio dos termos na ora-
o. O substantivo comum, que estava no final vai para prximo do THIS, que veremos mais
frente, e o pronome adjetivo possessivo, que sempre requer um substantivo ao seu lado, sai de
cena para a entrada do pronome possessivo. H uma mudana de pronome quando h uma mu-
dana na posio do termo na orao em ingls diferentemente do portugus onde ocorre ape-
nas uma mudana de posio do pronome sem implicar em uma mudana de sua forma. Assim,
no ingls, os pronomes possessivos sempre vm no final de uma orao, podendo encerr-las.
Eles nunca vo requerer um substantivo ao lado. Ao contrrio, os adjetivos possessivos sempre
exigiro um substantivo ou adjetivo + substantivo ao seu lado, entendeu?
Em suma, podemos dizer que os pronomes adjetivos possessivos sempre vo requerer o
preenchimento da posio a sua direita com um substantivo ou adjetivo + substantivo, ao passo
que os pronomes possessivos no requerem tal complemento.
Activity 21
Possessive or Possessive Adjective Pronouns? Follow the pattern.
our my our
______ sister Sarah is a very nice girl. She loves ______ family. She works the whole day to help
me and ______ other brothers and sisters. Shes great!
theirs my 2X
I never go to school in ______ car. I prefer to catch the train. Some of ______ classmates live out-
side the town, so they always use ______ as a means of transportation.
his my 2X
When _______ brother comes back home we always go to the cinema. I take _______ friends
with me and he takes _______ . We always see science fiction movies. Theyre amazing!
my their mine
_______ parents dont like when I borrow _______ car. What can I do if I like their car more than I
like _______?
4.7 The genitive case

Bem, agora precisaremos abordar mais uma forma de indicao de posse do ingls. So, take
a look at the following example.
60
This is Susans parrot.
Voc vai dizer que j viu este s (apstrofo s) em algum lugar nas
unidades. Verdade, ele apareceu quando estvamos tratando das for-
mas contradas do verbo to be e tambm do verbo to have, mas so-
mente quando este for um verbo auxiliar. Mas, neste contexto, ele no
tem nada a ver com isso. Esse s ganha outra finalidade e passa a indicar
posse em ingls. Este tipo de indicao de posse tem o nome de GE-
NITIVE CASE. E agora? Ento, quer dizer que h uma terceira finalidade
para a forma contrada s? Isso mesmo! Alm de poder ser uma das for-
mas do verbo to be e do have, o s ainda pode ser o caso genitivo do

ingls? Look at the chart!
Figura 33: A parrot
QUADRO 16 - The meanings of the s Fonte: Disponvel em:
http://ipco.org.br/home/
S = IS noticias/da-o-pe-louro
S = HAS
S = GENITIVE CASE
Fonte: O autor
Como saber se o s a forma contrada do IS, do HAS ou o GENITIVE CASE? Vamos fazer o tes-
te. Tente dar o significado de para o s na frase em questo. Ficaria muito esquisito!
This is Susans parrot.

Ouvir faixa
Este Susan papagaio.
Viu?! No deu certo! Agora, tente dar o significado de TEM para o s da frase em questo.
Este Susan tem papagaio.
Xiiii! Piorou ainda mais, no foi? Agora, se voc mudar para Este o papagaio da Susan. a
questo estar resolvida.
Agora sim, est ok! Viu como fcil?! Ento, no d para confundir os significados do s, des-
de que voc se baseie nos devidos contextos. Mas, no para por a. Vamos ver direitinho como se
usa o GENITIVE CASE. Porm, antes de prosseguir, faa a atividade proposta.
Activity 22
Say if the s stands for IS, HAS or the GENITIVE CASE. Follow the pattern.
( is ) Shes young
( ) Daniels house ( ) Marks great

( ) Sues got a pet ( ) Jennifer and Sams books
( ) Teds from Bosnia ( ) Lauras got a baby.
Volte ao exemplo e observe onde est o s. Notou? Ele est exatamente depois de um subs-
tantivo prprio, um nome - Susan. Agora, observe o que vem depois dele. Observou? Isso mes-
mo! Outro substantivo, s que desta vez um substantivo comum.
Bem, ento podemos dizer que o s, que tambm uma indicao de posse do ingls, vai
ficar entre dois substantivos, geralmente, entre um prprio e um comum. Em outras palavras, en-
tre um possuidor e a coisa possuda. Take a look at the following examples.
61
Jenniffers eyes are dark brown.
Proper Noun
Common Noun
Toms house is big.
Proper Noun
Common Noun
Carl bike is fashion.
Proper
Noun
Common
Noun
Em todos os casos voc pode ver uma pessoa, representada pelo Proper Noun (substantivo
prprio), que o possuidor, e um Common Noun (substantivo comum), que a coisa possuda.
claro que nem sempre isso d certo, mas funciona na grande maioria dos casos. Ento, a regra
boa! Voc pode us-la. Vale lembrar que pelo fato deste caderno ter como alvo estruturas ele-
mentares da lngua inglesa, voc ter apenas o essencial dessas estruturas para mais tarde, em
outros cadernos, elas serem aprofundadas, ok?
Uma pergunta que merece ser respondida como usar o s quando h vrios possuidores?
Look at the following example!
Jenniffer and Bettys car is red.
Proper Noun Proper Noun
Common Noun
No caso em questo, as duas garotas so proprietrias do mesmo carro. Poderamos ter mais
nomes agregados ao exemplo dado, alm dos nomes das duas garotas. Tudo bem! Como voc
faria ento? A mesma coisa. Perceba que a posio do s no muda. Ele sempre vem aps o l-
timo nome prprio. Assim, a despeito de quantos possuidores estejam em jogo, a posio do s
ser sempre a mesma.
H casos em que voc poder escolher usar o s ou apenas o . Isso acontecer depois de no-
mes que j tenham -S. Mas, essa escolha precisa observar o que acontece na prtica discursiva.
Toda escolha de alguma estrutura numa lngua impactar em algum efeito em seu uso. Guarde esse
princpio ao estudar lnguas, ok? Ou seja, as duas formas so possveis, mas h sempre uma dife-
rena em seu uso, ainda que tal diferena seja bem sutil. So, take a look at the following examples.
Deniss bike is fashion.
Proper Noun
Common Noun
62
Denis bike is fashion.
Proper Noun
Common Noun
Neste caso, as duas formas so possveis, no entanto, a primeira mais comum.
DICA
Activity 23 As formas abreviadas,
Use the s to indicate possession. Follow the pattern. ou como so mais
comumente chamadas
- contradas, so muito
car - Susan - is - big - Susans car is big usadas no ingls nos
contextos informais.
house - is - beautiful - Dennis - _____________________________________ Voc deve fazer um
esforo para aprend-
Carl - bikes - expensive - are - _____________________________________ -las. Por isso montamos
My cousin - girlfriend - is wonderful - _______________________________ o quadro a seguir
composto de todas as
Susan - is - Mark - and - flat - new - ________________________________ formas abreviadas que
Joseph - Jane - is - father - _________________________________________ foram vistas at agora.
No deixe de estud-
-las!
Antes de encerrarmos esta unidade, faremos um resumo das formas contradas do ingls
vistas at aqui.
QUADRO 17 - Summary of the contracted forms of the verbs be, have and have got
VERB TO BE VERB HAVE VERB HAVE GOT
Affirmative Affirmative Affirmative
s = is ve = have ve got = have got
re = are s = has s got = has got
Negative Negative Negative
s not/isnt = is not havent = have not havent got = have not got
re not/arent = are not hasnt = has not hasnt got = has not got Figura 34: The fast diet
Fonte: O autor http://www.mamamia.
com.au/health-wellbeing/
the-fast-diet/ Acesso em
Well, ficaremos por aqui, no que diz respeito s indicaes de posse do ingls. Vimos prati- 26 jul. 2013.
camente todas as formas de faz-lo. Agora voc precisar pratic-las. Reveja todos os tpicos e
good job!
Reading passage 4
Before reading:
1. Take a look at the picture and answer:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Whats the name of the book?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Who are the authors of the book?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
63
4. Whats the book about?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Now read the text:

Famous Faces take to the Fast Diet
As time goes on and the Fast Diet mes- and apparently grappling with his hunger,
sage spreads, we hear news of all kinds of as we all do in the early stages. Even Kate
people reading the books, embarking on the Middletons uncle is giving it a go out in
diet and finding fantastic success with it. As I Spain: as the Telegraph reported, he recen-
wrote recently in my You Magazine column, tly said, Managed a starvation day yesterday
thousands of people have tried the Fast Diet, on sub 300 calories and I can feel its fallen
including Hugh Fearnley-Whittingstall, the off me, like my hair Fat day today, 5:2 diet
newsroom at the BBC, and, Im told, Miranda under way. Looks like the diet has truly broad
Kerr. Im also told that Liv Tyler, Ben Affleck, appeal!
Beyonc and Christie Turlington are giving it
a go, but I doubt it chiefly because if I be- More important than any newsworthy
lieved they were, I would explode with excite- devotee is that the diet is making a real diffe-
ment and require resuscitation with a bucket rence to the lives of so many. Thank you for
of cold water and a sharp slap to the face. all your stories and tips keep them coming
Still. I have had triumphant messages from in. I was out at a friends house for supper on
cardiovascular surgeons, parish priests, two Saturday, and 7 of the 8 guests were on the
headmistresses, one traffic cop, seven shop Fast Diet. We discussed it at length while get-
assistants, three staff nurses and a woman I ting through tons of delicious French cheese,
bumped into at the chiropodist a fabulous dark chocolate cake and plenty of
red wine (for them, not me!). Which just goes
The latest additions to the roll call inclu- to show that Felicity is right: this really is a
de both the food editor and the wine editor diet for foodies. You CAN have your cake and
at The Guardian (a diet for foodies, as Felici- eat it. I had mine with a dollop of cream
ty Cloake put it in her column), plus Benedict But were all fasting today. It is Monday, after
Cumerbatch who told The Times at the we- all.
ekend: I am on the 5:2 diet. You have to, for
Sherlock. We hear on the grapevine that Sir
Mervyn King is a fan too, while Phillip Scho-
field is on it
Fonte: By Mimi em http://thefastdiet.co.uk/forums/topic/famous-faces-take-to-the-fast-diet/ Acesso em 26 jul. 2013.
Read the text as many times as you need to answer the following questions:
1. What kind of people is taking the fast diet?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Theres another name for the fast diet. What is it?

______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Write down the names of some famous people who probably are taking the fast diet.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Underline, in the text, the sentences in the PRESENT CONTINUOUS.
Listening 4
Listen to the song at http://www.youtube.com/watch?v=phEnpdDusss.
64
1. Fill in the gaps with the verbs from the

box, using the Present Continuous tense.
Use the contracted forms of the verb be.
2. One of the stanzas is not in the correct Figura 35: Lemon tree
place. Identify it. Fonte: Disponvel em:
http://lemonmania.com/
LEMON TREE (Fools Garden) the-lemon-tree Acesso
em 26 jun. 2013.
Stanza 1 ( )
I_____________________ here in the boring
room
Its just another rainy Sunday afternoon
I_____________________ my time
I got nothing to do
Im hanging around
I ____________________ for you
Stanza 5 ( )
But nothing ever happens and I wonder
I wonder how
I wonder why
Stanza 2 ( )
Yesterday you told me bout the blue blue sky
I wonder how
And all that I can see is just another lemon-
I wonder why
tree Dica
Im turning my head up and down
And all that I can see is just a yellow lemon- Dissemos atrs que
Im turning turning ,turning, turning, turning, a lngua, ao mesmo
-tree
around tempo em que
Im turning my head up and down
And all that I can see is just a yellow lemon- produtiva, tambm
Im turning turning turning turning turning extremamente repe-
tree
around titiva, lembra? Ento,
And I wonder, wonder
And all that I can see is just another lemon- pense na forma como
-tree voc usa o portugus.
Stanza 6 ( ) Os cumprimentos so
I ___________________ around in my car sempre os mesmos: oi,
Stanza 3 ( ) tudo bem, estou bem,
I___________________ too fast
I________________________ here no estou bem, e por
I ___________________ too far
I miss the power a vai. As formas de se
Id like to change my point of view despedir so sempre
Id like to go out taking a shower
I feel so lonely as mesmas: ento t,
But theres a heavy cloud inside my head
I____________________ for you a gente se v, liga pra
I feel so tired mim, no some no, at
But nothing ever happens and I wonder
Put myself into bed amanh, etc. Se fsse-
While nothing ever happens and I wonder mos fazer um inven-
Stanza 7 ( ) trio disso, ficaramos
I wonder how surpresos. Alguns te-
Stanza 4 ( )
I wonder why ricos afirmam que um
Isolation is not good for me falante nativo comum
Isolation I dont want to sit on the lemon-tree possui em mdia 5.000
And all that I can see, and all that I can see,
Im steppin around in the desert of joy palavras em seu lxico
and all that I can see pessoal e, com apenas
Baby anyhow Ill get another toy
Is just a yellow lemon-tree esse nmero, d conta
And everything will happen and you wonder
de tudo o que precisa.
Isso prova o quanto as
Na UNIDADE 4 foram introduzidas, como foco principal, as aes dentro da moldura do Pre- lnguas dependem de
sent Continuous ou Progressive. Diferentemente do Presente Simples, o Contnuo revela o as- frmulas e que no so
sempre construes
pecto processual da ao, ou seja, o fato de a ao estar em acontecimento no momento da sua
novas, pelo contrrio.
enunciao. Conjuntamente foram apresentados os advrbios e locues adverbiais que acom- Pense nisso!
panham tal tempo verbal. O restante da unidade foi dedicado ao estudo do estabelecimento da
posse em ingls, que pode ser indicada atravs de vrios recursos estruturais, isto , do verbo to
have, dos pronomes possessivos, do caso genitivo e do have got. A indicao de posse feita com
os adjetivos possessivos j tinha sido feita na unidade anterior, porm foi retomada, a ttulo de
comparao, nesta unidade. Alm disso, foram apresentados o texto Famous Faces take to the
Fast Diet e a msica Lemon Tree do grupo Fools Garden.
65
Unidade 5
The world is a big family
5.1 Introduo
Nesta unidade, voc continuar aprendendo as estruturas elementares da lngua inglesa.
Porm, o foco mais especfico ser no uso do GENITIVE CASE como relao de parentesco, usan-
do para isso a relao entre os membros de uma famlia. Trataremos tambm das horas, datas,
preos, pedidos e ofertas e o uso de Would you like. Alm do plural regular e irregular, dos nme-
ros ordinais, dos meses e anos. Lets go! Temos muito trabalho!
5.2 Family members

Passaremos agora a conhecer o GENITIVE CASE na indicao de relao entre as pessoas, ou
seja, de parentesco. No achamos conveniente falar de posse neste caso, pois o irmo ou a irm
no possuem um ao outro, nem tampouco a prima possui o primo, portanto posse no o caso
em questo. Observe a rvore genealgica a seguir.
Figura 36: The family

tree
Fonte: O autor
H trs geraes representadas nesta rvore genealgica. A partir de agora, vamos conhe-
c-las. Veremos uma por uma de acordo com seus graus de parentesco. Get ready!
Pais em ingls so PARENTS e avs so GRANDPARENTS. Ento, podemos dizer que:
Mary and John are Susans parents.

Mary is Susans mother and John is Susans father.
e
Mary and John are Marks parents.
Mary is Marks mother and John is Marks father. Ouvir faixa
67
Poderamos aglutinar algumas informaes em uma estrutura apenas. Por exemplo, dizen-
do que:
Mary and John are Susan and Marks parents.

Ouvir faixa Mary is Susan and Marks mother and John is Susan and Marks father.
Outra relao que pode ser estabelecida aqui a que existe entre Susan e Mark.
Susan is Marks sister.

Ouvir faixa Mark is Susans brother.
Tivemos aqui representadas as duas geraes da famlia de Mary e John, ou seja, os pais e os
filhos.
Susan se casou com Tom e Mark se casou com Jane para constiturem a prxima gerao da
famlia. Ento, temos que:
Tom is Susans husband.

Ouvir faixa Susan is Toms wife.
E eles tiveram descendentes, isto , dois filhos, uma menina e um menino. Vamos ver como
ficam essas relaes de parentesco em ingls?
Sheyla and Carl are Susan and Toms children.

Sheyla is Susan and Toms daughter.
Ouvir faixa Carl is Susan and Toms son.
Poderamos estabelecer essas relaes do ponto de vista dos pais e a teramos:
Susan and Tom are Sheyla and Carls parents.

Ouvir faixa Susan is Sheyla and Carls mother and Tom is Sheyla and Carls father.
Entendeu? Agora, que tipo de relao h entre Mary e John e os filhos de Susan e Tom? Ah,
claro! Eles so seus GRANDPARENTS (avs). Como ficaria ento? Vamos ver?
Mary and John are Sheyla and Carls grandparents.

Ouvir faixa Mary is Sheyla and Carls grandmother and John is Sheyla and Carls grandfather.
E como seria do ponto de vista dos avs? Lets see it!
Sheyla and Carl are Mary and Johns grandchildren.

Ouvir faixa Sheyla is Mary and Johns granddaughter and Carl is Mary and Johns grandson.
Bem, acho que essas relaes de parentesco ficaram bem claras, no ? Agora, voc poder
fazer o mesmo com o outro filho de Mary e John: Mark. Ele tambm se casou e teve dois filhos.
As relaes sero iguais as que voc viu at aqui, s os nomes das pessoas que vo mudar. En-
to, v l e tente identific-las, ok?
Pense em como ficaria a relao entre Sheyla, Carl e Jennifer, Mathew. Claro que voc j
sabe o que so, no ? So primos. Em ingls diramos que:
Sheyla and Carl are Jennifer and Mathews cousins.
E o que so Mark e Susan para Sheyla, Carl, Jennifer and Mathew? Isso mesmo! So seus tios.
Vamos saber em ingls, ok?
68
Mark is Sheyla and Carls uncle.

Susan is Jennifer and Mathews aunt.
ou
Sheyla and Carl are Marks niece and nephew.
Jennifer and Mathew are Susans niece and nephew. Ouvir faixa
Mas, e quanto s relaes entre os outros membros da famlia como, por exemplo, entre a
esposa de Mark e o marido de Susan? Bem, voc sabe o que Jane de Susan e o que Mark de
Tom, no mesmo? Cunhados. Basta saber agora como ser em ingls. So, lets see it!
Jane is Susans sister-in-law.

Tom is Marks brother-in-law. Ouvir faixa
J em relao Mary e John, o que seriam Tom e Jane? Voc tambm j sabe! Genro e nora.
Agora, voc precisa descobrir como seria em ingls. So, lets go!
Tom is Mary and Johns son-in-law.

Jane is Mary and Johns daughter-in-law. Ouvir faixa
Ou tambm, do ponto de vista de Mary e John (sogros) poderamos dizer que:
Mary is Tom and Janes mother-in-law and John is Tom and Janes father-in-law.
Ouvir faixa
Ufa!!! Quanto nome novo, no mesmo? A esto os graus de parentesco que podem ser
estabelecidos em ingls. Estude-os com afinco para aprend-los, ok? Agora, voc poder fazer a
atividade proposta para praticar um pouco.
Activity 24
Write the names of the members of the family taking the following family tree to show their kinship.
Follow the pattern.
Figura 37: Family tree 2

Fonte: O autor
Anthony is Margareths husband.
Margareth is Anthonys ____________________.

Alfred is Margareth and Anthonys ____________________.
Anthony and Margareth are Alfreds ___________________.
Margareth is Alfreds ____________________.
Anthony is Alfreds _______________________.
69
Kate is Alfreds _____________________.

Alfred is Kates _____________________.
Anthony is Kates ___________________.
Margareth is Kates ___________________.
Margareth and Anthony are Priscilla and Leonards ________________.
Priscilla and Leonard are Margareth and Anthonys ________________.
Alfred and Kate are Priscilla and Leonards _______________________.
Priscilla and Leonard are Alfred and Kates _______________________.
Priscilla is Alfred and Kates _________________________.
Leonard is Alfred and Kates _________________________.
Priscilla is Leonards ______________________.
Leonard is Priscillas ______________________.
5.3 Ordinal numbers

Lembra-se dos nmeros cardinais vistos na Unidade 1? Eles serviro de base para voc
aprender os nmeros ordinais do ingls. Se for preciso, volte Unidade e estude-os novamente
antes de continuar, ok?
Os trs primeiros so completamente atpicos e devero ser aprendidos assim. So eles:
1st FIRST
2 SECOND
nd
3rd THIRD
Ouvir faixa
J os outros nmeros seguiro basicamente os nmeros cardinais vistos na Unidade 1. Basta
pegar o nmero cardinal e acrescentar o sufixo -TH. Pronto! Voc j ter um nmero ordinal. Va-
mos ver isso!
QUADRO 18 - The ordinal numbers
4th FOURTH 20th TWENTIETH 20th TWENTIETH

5th FIFTH 21st TWENTY-FIRST 30th THIRTIETH
6th SIXTH 22nd TWENTY-SECOND 40th FORTIETH
7th SEVENTH 23rd TWENTY-THIRD 50th FIFTIETH
8th EIGHTH 24th TWENTY-FOURTH 60th SIXTIETH
Ouvir faixa 9th NINTH 25th TWENTY-FIFTH 70th SEVENTIETH
10th TENTH 26th TWENTY-SIXTH 80th EIGHTIETH
11th ELEVENTH 27th TWENTY-SEVENTH 90th NINETIETH
12th TWELFTH 28th TWENTY-EIGHTH 100th HUNDREDTH
13th THIRTEENTH 29th TWENTY-NINTH
14th FOURTEENTH 30th THIRTIETH
15th FIFTEENTH
16th SIXTEENTH
17th SEVENTEENTH
18th EIGHTEENTH
19th NINETEENTH
Fonte: O autor
Se voc olhar atentamente, ver que os nmeros ordinais do ingls terminam sempre em
-TH, com exceo, claro, dos trs primeiros nmeros que no seguem o mesmo padro. Outra
coisa a ser notada que depois do nmero sempre h a indicao das duas ltimas letras do
sufixo desses nmeros. Assim, 1st guarda uma relao direta com a terminao -ST de FIRST. O
nmero 2nd com o SECOND e o 3rd com o THIRD. Para todos os outros, usa-se o -TH como, por
exemplo, 4th FOURTH, entendeu?
70
Na ltima coluna do quadro, voc pode ver que houve uma alterao um pouco mais acen-
tuada nos nmeros. Eles continuam sendo terminados em -TH, mas sofrem o acrscimo das vo-
gais -IE. Tambm deve ter percebido que eles esto dispostos de 10 em 10 a partir do 20. Para
os compostos, o primeiro nmero sempre ser um cardinal e o segundo um ordinal como, por
exemplo, em twenty-second, onde temos TWENTY (cardinal) e SECOND (ordinal). Agora, voc j
conhece todos os cardinais e ordinais at 100. Aproveite para pratic-los at memoriz-los, ok?
5.4 Dates
Para entender e usar adequadamente as datas voc precisar saber trs coisas: os nmeros
ordinais e cardinais, os meses do ano e a estrutura usada para express-las. Como voc j viu os
nmeros, vamos apresentar os meses do ano. January o primeiro ms do ano. Basta continuar a
sequncia para saber os outros meses.
QUADRO 19 - The months of the year
January February March April May June July August September October
November December Ouvir faixa

Fonte: O autor
E agora os dias da semana:
QUADRO 20 - The days of the week
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Fonte: O autor
Ouvir faixa
Sunday o primeiro dia da semana - domingo. Sabendo disso, voc conseguir adivinhar a
traduo dos outros dias, pois esto em sequncia.
As datas podem ser expressas de duas formas:
(1) The + number of the day + of + month

(2) Month + the + number of the day
Vamos ver alguns exemplos usando as duas estruturas apresentadas.
The second of July
number of
the day
month
July the second.
month
number of the day
Bem simples, no ? As duas formas podem ser usadas. Voc escolhe! Mas, bom aprender
as duas, pois quando voc escutar uma ou outra, no ter problemas. Agora, pratique um pouco!
Activity 25
Write the dates. Follow the pattern.
71
01/10 - October the first/The first of October
05/12 - ________________________________________________________
06/09 - ________________________________________________________
25/04 - _______________________________________________________
03/08 - _______________________________________________________
15/05 - _______________________________________________________
Atividade 28/11 - _______________________________________________________
Se voc se interessar 31/06 - _______________________________________________________
em saber mais sobre 30/07 - _______________________________________________________
as subdivises das mo-
edas britnica e ame-
5.5 Prices
ricana, poder faz-lo
acessando o site:
http://pt.wikipedia.
org/wiki/D%C3%B3lar_
dos_Estados_ Outro conhecimento diretamente relacionado aos nmeros so os preos. Vamos conhec-
Unidos#Subdivis. -los? Cada pas tem sua moeda (currency) e smbolos para isso. Por exemplo, o Reino Unido tem
C3.B5es e
http://wikipedia.qwika.
o smbolo (pound) para sua moeda, enquanto os Estados Unidos usam o $ ou US$ (dollar) para
com/en2pt/Pound_ simbolizar a sua.
sterling#Subdivisions. As subdivises dessas duas moedas so respectivamente PENCE e CENTS. H outras, mas
no trataremos delas aqui.
Figura 38: A British

menu
http://danienglish.com.
br/2013/02/25/how-to-read
-a-menu-in-english/ Acesso
em 14 jun. 2013.
72
Como voc pode ver no cardpio, os preos esto em vermelho. Ento, vamos usar a ex-
presso HOW MUCH para perguntar os preos.
-How much is a full breakfast, please?

-Its 4.00. (four pounds)
-How much is a mini breakfast, please?

-Its 8.00. (eight pounds)
Ouvir faixa
-How much are all day specials, please?
-Theyre 4.50. (four pounds, fifty pence ou fifty pi)
Viu?! A expresso HOW MUCH (quanto custa), neste contexto, sempre usada para pergun-
tar os preos. A forma por extenso dos preos do cardpio (menu) foi colocada entre parnteses
para facilitar sua compreenso. Podemos dizer pence ou pi para centavos, pois estamos falando
da moeda britnica, ok? Repare tambm que o que separa o valor inteiro dos centavos um
ponto, e no uma vrgula como usamos no portugus. D uma olhada agora em um menu ame-
ricano.
Figura 39: An American

menu
http://www.thechapres-
taurant.com/html/ame-
rican.html Acesso em 14
jun. 2013.
73
-How much is a Taco salad, please?

- Its $8.95. (eight dollars, ninety-five cents)
-How much is a Jumbo Shrimp, please?

Ouvir faixa - Its $15.99. (fifteen dollars, ninenty-nine cents)
Tanto para os preos em libras (pound) quanto para os preos em dlar (dollar), voc
pode omitir os termos para os centavos. Assim, em vez de falar 4.50 (four pounds and fifty
pence ou pi) voc pode falar (four pounds, fifty). No caso dos preos em dlar, em vez de $4.65
(four dollars and sixty-five cents), voc pode dizer apenas (four dollars, sixty-five). E se quiser
ser mais econmico, pode inclusive omitir os termos pound e dollar, resultando em 4.50 (four,
fifty) e $4.65 (four, sixty-five).
Bem propcio ao contexto de preos e cardpio o uso da expresso WOULD YOU LIKE...?
Por isso aproveitaremos a oportunidade para tratar dessa estrutura. Veja o dilogo a seguir.
-Good evening, sir! Would you like to order your meal?

-Good evening, James! Yes, Id like to have a steak and a salad, please.
-Would you like to drink something, sir?
-Yes, Ill have a soda.
Ouvir faixa -In a minute, sir.
-Thanks.
Como voc pode observar, a forma WOULD YOU LIKE...? (Voc gostaria de...) pode tambm
ser usada na afirmativa e de forma abreviada como na segunda linha do dilogo - ID LIKE (Eu
gostaria). Use-a sempre que quiser pedir ou perguntar algo de forma educada, ok? Veja mais um
dilogo, desta vez, na bilheteria do teatro.
Figura 41: Buying tickets

http://www.sheffieldthe-
atres.co.uk/your-visit/
booking-information/
buying-tickets/ Acesso em
14 jun. 2013.
Figura 40: A waiter
cartoon
http://nosbar.wordpress.
com/2011/06/01/108/
-Good morning, Id like to buy 2 tickets for tonight concert, please.

-Good morning, sir. What time do you prefer, 8 or 9 p.m.?
-8.
-Ok, here you are.
-How much is it?
-Its $20.
Ouvir faixa -Your change. Enjoy the concert!
-Thanks.
Alm do uso de Id like, aparecem trs outras expresses: HERE YOU ARE (aqui est), YOUR
CHANGE (seu troco) e ENJOY THE CONCERT (aproveite o concerto). Vale a pena aprend-las! A
partir de agora, voc ver como dizer as horas em ingls. Mas, antes, faa a atividade proposta.
74
Activity 26
Ask and answer the questions about the American menu given filling up the following mini dialogues.
Dialogue 1
- ______________ are the onions rings, please?

- Theyre ______________.
Dialogue 2
- ______________ to have a lemonade, please.

- Ok, sir. Ill bring you one.
- How much ____________?
- Its _____________.
Dialogue 3
- _______________ to eat a chicken Caesar, please.

- In a minute, sir.
- _______________ is _______?
- _____ $7,95.
5.6 The time

Figura 42: A fashion
clock
http://www.nettenden-
cias.com/relogios-de-
Outro conhecimento que requer saber lidar com os nmeros so as horas. Mas, alm de n- -parede/ Acesso em 14
meros, voc precisar tambm de algumas expresses especficas para indicar as horas em in- jun. 2013.
gls. Vamos v-las?
OCLOCK
A QUARTER
HALF
PAST
TO Ouvir faixa
Sabendo tais expresses, voc conseguir se expressar muito bem em ingls, no que diz res-
peito a dizer as horas, all right? Para saber o que significam, veja o tpico a seguir: Algumas con-
sideraes sobre as horas e leia as dicas.
ALGUMAS CONSIDERAES SOBRE AS HORAS:
1. Todas as respostas sobre horas comeam com ITS.

2. Midday meio-dia e midnight meia-noite.
3. De 1 minuto at 34 minutos, a expresso usada PAST.
4. A partir de 35 minutos, deve-se usar TO + os minutos para a prxima hora.
5. Horas exatas recebem a expresso OCLOCK.
6. As expresses A QUARTER e HALF significam, respectivamente, um quarto ou 15 minutos e
meia hora.
7. A.M e P.M querem dizer, respectivamente, antes do meio-dia e depois do meio-dia.
Agora, preste ateno ao fato de que um dos modelos de hora do ingls segue a ordem MI-
NUTOS - HORAS, diferente do modelo ao qual estamos acostumados. Veja o exemplo!
4: 10
75
Its ten PAST four
Minutes Hours
Ouvir faixa Se fssemos traduzir, ao p da letra, este formato de horas do ingls, ento, teramos o se-
guinte:
So dez minutos passados das quatro horas
o que seria o mesmo que dizer que so quatro e dez, no Brasil, entendeu? So, lets get down
to business!
DICA 9:25am 12:00pm 11:15am

Os minutos que se
passam de alguma hora
so usados com a ex- 7:50am 12:00am 10:10am
presso PAST. Quando
dizemos 10: 10h, quer m
dizer que 10 minutos
j se passaram das 10 1:40pm
horas, por isso o uso de
tal expresso que, em
seu significado isolado, Tente responder a pergunta para saber as horas em ingls:
significa passado. A
partir dos 35 minutos, a
referncia muda e so WHAT TIME IS IT?
contados os minutos
que faltam para a prxi-
ma hora, por exemplo,
10:50h. Quantos minu-
Activity 27
tos faltam para a prxi-
Use the colors of the watches and the times given to try to discover which one is adequate for each
ma hora? 10 minutos,
ento se diz 10 para time. Each color corresponds to one letter.
as 11h, ou seja, Its ten
to eleven, exatamente
como aqui no Brasil. A a) Its midday or twelve oclock p.m. b) Its midnight or twelve oclock a.m. c) Its twenty to two.
expresso A QUARTER d) Its ten past ten. e) Its a quarter past eleven. f ) Its ten to eight. g) Its twenty-five past nine.
substitui os 15 minu-
tos, ento temos para
a. __________
2:15h, Its a quarter
PAST two ou para 3:45h b. __________
Its a quarter TO four. c. __________
Esta a forma que mais d. __________
difere da forma brasilei- e. __________
ra de indicar as horas,
Ouvir faixa
f. __________
porm h outra forma
exatamente como a g. __________
nossa. Neste caso, as
horas so faladas na
5.7 Plural
sequncia HORAS +
MINUTOS. Por exemplo,
10:20h - ten, twenty,
10:55h - ten, fifty-five e,
assim por diante.
O plural do ingls bem parecido com o do portugus, pois assim como aqui, a maioria das
palavras recebe -S em sua forma de plural. Porm, h outros marcadores de plural no ingls. Isso o
que voc ver agora, ok?
Voc se lembra das formas -S, -ES e -IES que marcam o Present Simple? Ento, essas trs formas
tambm so as responsveis pelo plural, sabia?! Volte l e veja em que contextos essas formas so
usadas. Dependendo da forma como uma palavra termina, ela receber um ou outro sufixo de plural.
Qual a diferena ento entre as formas apresentadas quando falamos do Present Simple e as
formas de plural? A nica diferena que os sufixos -S, -ES e -IES, quando so acoplados aos VERBOS,
significam singular, e no plural. Isso mesmo! Voc se lembra de que eles marcam a 3 pessoa do sin-
gular? Pois , mas quando essas mesmas terminaes se juntam a um SUBSTANTIVO, elas formam o
plural do ingls. Ficou confuso? Ento, faremos um esquema para facilitar seu entendimento.
76
QUADRO 21 - The meanings of -s, -es and -ies
INDICAO DA 3 PESSOA DO SINGULAR INDICAO DAS FORMAS DE PLURAL
-S, -ES e -IES + VERB -S, -ES e -IES + NOUN
Fonte: O autor
Veja alguns exemplos prticos!
Susan drives her car carefully.
drive (verb) + -S = 3 person singular
Susans cars are beautiful.
car (noun) + -S = plural
Percebeu a diferena na prtica? Na primeira frase a Susan DIRIGE seu carro cuidadosamen-
te, enquanto na segunda frase temos que OS CARROS da Susan so bonitos. Embora as formas
de marcar tanto a 3 pessoa do singular quanto o plural sejam as mesmas, ou seja, -S, -ES ou -IES,
as funes so completamente diferentes. Portanto, tome cuidado para no confundir as coisas.
Quando se juntam ao substantivo, os sufixos em questo formaro o plural, mas quando se jun-
tam ao verbo, formaro a 3 pessoa do singular. Veja agora alguns exemplos de plural do ingls.
Vamos s regras!
QUADRO 22 - Rules of the plural
REGRAS EXEMPLOS
REGRA GERAL - coloca-se -S nos substantivos. train - trains
Substantivos terminados em -S, -SS, -SH, -CH, -O, watch - watches

-X e -Z sero acrescidos de -ES.
Substantivos terminados em -Y e antecedidos de study - studies Ouvir faixa

CONSOANTE sero acrescidos de -IES e perdero
o -Y.
Fonte: O autor
H ainda o plural dos substantivos irregulares. Esses casos no seguem as regras do quadro,
por isso so irregulares. Alguns deles so:
QUADRO 23 - Irregular plural
SINGULAR PLURAL
tooth teeth
foot feet
goose geese
child children
Ouvir faixa
person *people
man men
**woman women
Fonte: O autor
77
* A forma persons tambm pode ser usada como plural de people. A forma people, na
acepo de povo, faz plural regular com acrscimo de -S, peoples (povos).
** Algumas palavras terminadas em man sero trocadas por men. Veja o que aconteceu
com woman.
Por ora, o que importa do plural j foi visto. Estude todas as formas e pratique-as. Somente o
estudo srio e dedicado te levar aprendizagem satisfatria deste e de qualquer outro idioma.
Good job!
Activity 28
Give the singular or plural forms of the following words. Follow the pattern.
car - cars/jobs - job
doll - ______________ flowers - ___________ pencil - ____________

toys - ______________ study - _____________ watches - __________
feet - ______________ cry - _______________ tooth - _____________
child - _____________ people - ____________ bus - ______________
foxes - _____________ cow - ______________ buzz- ______________
man - ______________ fireman - ___________ woman - ___________
Reading passage 5
Before reading:
1. Look at the picture and identify the family members on it.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Figura 43: Family
gatherings 2. Write down the cardinal and ordinal numbers that appear on the text.
Fonte: Disponvel em: ________________________________________________________________________________
http://www.whywesuffer.
com/easing-tension-and- ________________________________________________________________________________
-stress-at-family-gatherin- ________________________________________________________________________________
gs/ Acesso em 26 jul. 2013.
FAMILIES ON THE 21st CENTURY Stepfamilies are the most common form of
non-traditional families, but think of the many
Families of the 21st Centu- variables within stepfamilies: everything from two
ry come in all shapes and sizes. partners with custody of their respective children
Divorce, remarriage, parenting to households where one partner has children and
out-of-wedlock and a host of the other doesnt.
other variables have turned nu- There are still even more types of families:
clear families into the exception single mothers, single fathers, grandparents rais-
rather than the norm. As little ing grandchildren, multi-generational households,
as a half-century ago, children the list is endless.
were typically raised in homes Custody arrangements following separation
with two biological parents, and and divorce are almost as unique as snowflakes;
chances are, those two parents no two are the same. Legal and physical custody
had the support of extended are no longer automatically awarded to the mo-
family members nearby. When ther. More and more, kids are bouncing back and
one questioned their own par- forth between two households on a weekly basis.
enting, they had only to turn to Its time to rebuild the support network that
one of these supporters for reas- once helped hold the family together. Stepfamilies
surance and a confidence boost. in particular need encouragement and insight to
Todays families come in hundreds of shapes help them recognize the inevitable hurdles before
and sizes. them and proof that it can be done.
Fonte: By Angie Blackwell, CFLE, CPC http://www.selfgrowth.com/articles/Families_of_the_21st_Century.html Adaptado.
Acesso em 26 jul.2013.
78
Read the text again to answer the following questions. Are the statements true (T) or false (F)?
( ) Families in the 21st century are very traditional.

( ) There are many types of families nowadays.
( ) When a couple separates, the mother usually has the custody of the children.
( ) Stepfamilies are the most common form of non-traditional families.
( ) The author thinks that stepfamilies need help.
Listening 5
Listen to the song at http://www.youtube.com/watch?v=VlGLuRlhW3c .

Put the lines in the correct order.
Father and Son (Cat Stevens)
( ) Just relax, take it easy

( ) Its not time to make a change Figura 44: Father and
( ) Theres so much you have to know son
( ) Look at me, I am old Fonte: Disponvel em:
http://elderknorr.blogspot.
( ) If you want, you can marry com.br/2009/11/gobble-
( ) But Im happy -gobble-gobble-thanks-
( ) Find a girl, settle down giving.html Acesso em 26
jul. 2013.
( ) Youre still young, thats your fault
( ) I was once like you are now ( ) Its not time to make a change
( ) But your dreams may not ( ) Look at me, I am old
( ) And I know that its not easy ( ) Youre still young thats your fault
( ) Something going on ( ) Theres so much you have to go through
( ) But take your time, think a lot ( ) Just sit down and take it slowly
( ) I think of everything youve got ( ) If you want, you can marry
( ) To be calm when youve found ( ) But Im happy
( ) For you will still be here tomorrow ( ) Find a girl, settle down
( ) How can I try to explain ( ) Keeping all the things I knew inside
( ) I know I have to go ( ) And its hard, but its harder
( ) And its always been the same ( ) All the times that Ive cried
( ) From the moment I could talk ( ) Now theres a way and I know
( ) I was ordered to listen ( ) If they were right Id agree
( ) Same old story ( ) That I have to go away
( ) Now theres a way and I know ( ) I know I have to go
( ) When I do he turns away again ( ) To ignore it
( ) That I have to go away ( ) But its them they know, not me
A UNIDADE 5 fechou os trabalhos do caderno 1, tratando do vocabulrio especfico para

se referir aos membros da famlia em ingls, alm da especificao dessas relaes feitas pelo
genitive case. Outra questo apresentada foram os nmeros ordinais, necessrios para o assunto
a seguir, que foram as datas. Ainda, nesta unidade, foram apresentados outros trs pontos: como
falar de preos, lidar com as horas e com o plural do ingls, alm das expresses HOW MUCH e
WOULD LIKE que foram introduzidas. Todos esses tpicos foram trabalhados de forma terica e
prtica, sendo, portanto, apresentada sua fundamentao terica, acompanhada de algumas ati-
vidades de fixao. No obstante, apresentamos o texto Families on the 21st century e a msica
Father and son de Cat Stevens.
79
Referncias
BEAUMONT, Digby, GRANGER, Colin. The Heinemann English Grammar: an intermediate refe-
rence and practice book. Oxford: Heinemann, 1992.
CELCE-MURCIA, M., LARSEN-FREEMAN, D. The grammar book.2nd ed. The United States of
America. Heinle & Heinle Publishers, 1999.
COURTNEY, R. Longman dictionary of phrasal verbs.7th ed. Singapore. Longman Singapore

Publishers,1995.
GAIRNS, R., REDMAN, S. Working with words: a guide to teaching and learning vocabulary. 12nd
ed. Cambridge. Cambridge University Press, 1998.
LARSEN-FREEMAN, D. (Series Director). Grammar dimensions: form, meaning and use. Boston:
Heinle & Heinle, 1993.
OXENDEN, Clive & LATHAM-KOENIG, Christina & SELIGSON, Paul. New English File Intermedia-
te: students book. Oxford: Oxford University Press, 2004.
REDSTON, Chris & CUNNINGHAM, Gillie. Face 2 Face Intermediate Students Book, Cambridge:
Cambridge University Press, 2008.
SWAN, Michael. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.
____________; WALTER, Catherine. How English Works: a grammar practice book. Oxford:
Oxford University Press, 1997.
81
Glossrio
Unidade 1
getting started - comeando

lets get down to business - vamos trabalhar
so, lets go - ento, vamos l
lets go - vamos l
all right - tudo certo
table - mesa
carpet - tapete
tea - ch
coffee - caf
dress - vestido
mad - louco(a)
game - jogo
expensive - caro(a)
to drink - beber
yellow - amarelo(a)
chair - cadeira
to write - escrever
according to - de acordo com
pattern - padro, modelo
to try - tentar
to do - fazer
by heart - de cor
following - seguinte
to say - dizer
the letters of the alphabet - as letras do alfabeto
words - palavras
to practise them - pratic-los(las)
do as in the example - faa como no exemplo
country - pas
take a look at - d uma olhada em
right - direito, certo
of - de
boy - garoto, menino
apple - ma
eagle - guia
bag - sacola, mochila
house - casa
slim - esbelto(a)
tall - alto(a)
beautiful - bonito(a), belo(a)
friend - amigo(a)
great - grande, legal (gria)
policeman - policial
to enter - entrar
neighbor - vizinho(a)
old - velho(a)
good - bom/boa
girl - garota, menina
to put - colocar
in the right place - no lugar certo
classroom - sala de aula
very good - muito bom/boa
always - sempre
83
to get - obter, chegar

classmate - colega de sala
wonderful - maravilhoso(a)
a lot of - muito(a)
decorated walls - paredes decoradas
friendly - amigvel
all - tudo/todos
this - isto, este, esta
these - estes, estas
that - aquele, aquela, aquilo
those - aqueles, aquelas
book - livro
between - entre duas coisas, pessoas ou lugares
braces - parnteses
Unidade 2
What are you doing here? - O que voc(s) est(o) fazendo aqui?
here - aqui
to attend - frequentar
class - aula
how interesting! - que interessante!
too - tambm
another - um(a) outro(a)
work - trabalho
big - grande
every day - todo dia
hard - difcil, duro
guy - cara (gria)
how nice! - que legal!
good to meet you - bom te conhecer
my pleasure - o prazer meu
see you - vejo voc
give it a shot - tente
thanks - obrigado
there - l
high - alto
building - construo, edifcio
gosh - meu Deus
accent - sotaque
little - pouco(a), pequeno(a)
job - trabalho
to fill in - preencher
gap - lacuna
to fix - consertar
to sell - vender
thing - coisa
to sing - cantar
songs - canes
to drink - beber
food - comida
to drive - dirigir
take care - cuidado
to build - construir
to cut - cortar
hair - cabelo, pelo
in - em
court - quadra, corte
more and more - mais e mais, cada vez mais
how kind of you! - que amvel!
84
of course! - claro! bvio!

every morning - toda manh
tennis shoes - tnis
to go for a walk - fazer uma caminhada
then - ento
to take a shower - tomar banho, tomar uma ducha
to eat breakfast - tomar caf da manh
my favorite relaxing music - minha msica de relaxamento favorita
for a new workday - para um novo dia de trabalho
after working the whole day - depois de trabalhar o dia todo
to have some fun - divertir-se
sometimes - s vezes
to go out - sair
something - alguma coisa, algo
no stress - sem estresse
soccer - futebol
to watch - assistir, vigiar
to wash - lavar
to kiss - beijar
to relax - relaxar
to buzz - zumbir
to cry - chorar, gritar
to hurry - correr, apressar-se
to play - jogar, brincar, tocar
all the time - o tempo todo
very well - muito bem
box - caixa
street - rua
to make - fazer
skill - habilidade
about - sobre, a cerca de
before - antes
to come back - voltar
to get up - levantar-se
next - o prximo
contest - competio, concurso
lets see - vamos ver
coach - treinador, tcnico
soda - refrigerante
girlfriend - namorada
sister - irm
business - negcio
stressful - estressante
at the end - no fim
really - realmente
tired - cansado
to go to bed - ir para cama
very early - muito cedo
soon - em breve
to sleep - dormir
almost never - quase nunca
son - filho
very far - muito longe
exhausted - exausto
sportsman - desportista
at least - pelo menos
myself - eu mesmo(a)
to go fishing - ir pescar
other - outro(a)
day - dia
85
full - cheio
exciting - excitante
never - nunca
to win - vencer
to stay at home - ficar em casa
do a sport - praticar um esporte
bored - entediado, chateado
maths - matemtica
four times a year - quatro vezes por ano
Unidade 3
party - festa
dog - cachorro
congratulations - parabns
crazy - louco(a)
school - escola
Physics - Fsica
together - juntos(as)
surname - sobrenome
male - masculino
female - feminino
date of birth - data de nascimento
expiry date - data de validade
how do you spell it? - como voc soletra isso?
address - endereo
zip code - cep
mobile phone - celular
youre welcome - de nada (em resposta obrigado)
to finish - terminar
despite of - apesar de
injury - ferimento
how old are you? - quantos anos voc tem?
get in contact - entrar em contato
see you in a couple of hours - vejo voc em algumas horas
to look carefully - olhar com cuidado
bat - basto, taco
toy - brinquedo
alone - sozinho(a)
ball - bola
mother - me
on someones own - por conta prpria
to fish - pescar
to go running - correr (esporte)
to answer - responder
to choose - escolher
juice - suco
Unidade 4
See another example - veja outro exemplo

to ride - passear
to struggle - esforar-se
to catch - pegar
to stop - parar
to buy - comprar
is it clear? - est claro?
to read - ler
short - curto
while - enquanto
86
to take a bath - tomar banho

to have lunch - almoar
last of all - por ltimo
dont worry - no se preocupe
doodle - rabisco
at the same time - ao mesmo tempo
to bake - assar
there you have it - a vai
read more - leia mais
to ask - perguntar
picture - foto, figura
just - apenas
lets see them - vamos v-los(las)
to help - ajudar
outside the town - fora da cidade
means of transportation - meio de transporte
science fiction - fico cientfica
amazing - tremendo
borrow - pegar emprestado
can - poder (ser capaz de)
if - se
so, take a look at the following example - ento, d uma olhada no prximo exemplo
eye - olho
fashion - na moda
flat - apartamento
father - pai
chart - quadro
yard - quintal
well - bem
pet - animal de estimao
Unidade 5
uncle - tio
aunt - tia
niece - sobrinha
nephew - sobrinho
daughter - filha
children - filhos, crianas
grandchildren - netos
grandson - neto
granddaughter - neta
brother-in-law - cunhado
sister-in-law - cunhada
mother-in-law - sogra
father-in-law - sogro
husband - marido
wife - esposa
currency - moeda
pound - libra esterlina
shrimp - camaro
to order - fazer um pedido
meal - refeio
steak - bife
ticket - bilhete, ingresso
tonight - esta noite
here you are - aqui est
your change - seu troco
each - cada
carefully - cuidadosamente
87
Atividades de
Aprendizagem - AA
1) Say the nationalities:
America ________________ Japan ___________________ Vietnam ________________
Australia ________________ China __________________ Poland _________________
Canada _________________ Portugal ________________ Spain __________________
England ________________ Brazil __________________ Egypt __________________
Turkey _________________ Russia _________________ Greece __________________
2) Put the sentences in the right order according to their basic structures.
a. family - my - good - is
____________________________________________
b. dog - the - black - is

____________________________________________
c. is - big - Brazil
____________________________________________
d. my - beautiful - is - house
____________________________________________
e. friends - Canadian - are - my

____________________________________________
3) Answer the questions with your personal information.
a. Whats your name?

_____________________________________________
b. What do you do?

_____________________________________________
c. Where are you from?

_____________________________________________
4) Answer the questions about your father.
a. Whats his name?

_____________________________________________
b. What does he do?

_____________________________________________
89
c. Where is he from?
_____________________________________________
5) Answer the questions about your mother.
a. Whats her name?

_____________________________________________
b. What does she do?

_____________________________________________
c. Where is she from?

_____________________________________________
6) Complete the following dialogue with the forms of the Present Simple Tense. Use the verbs
from the box.
start to be wake up brush get up have finish come back stay work
Susan is a nurse. Every day she _______________ at 6 oclock. She _______________ at 6:15h
and _______________ breakfast at about 6:50h. Then, she _______________ her teeth and go
to work. She _______________ for a very big hospital near her house. She _______________
at 8 oclock. She _______________ there the whole day. At 6 p.m. she _______________. She
_______________ a very good nurse.
7) Change the sentences into negatives and interrogatives.
a. Daniel is a teacher and he works for a famous school.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Thomas studies Maths at College and he is in the 5th grade.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. I like soccer and basketball.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d. Jane plays volley and tennis.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e. Tim and Bill ride their bikes around the park.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8) Put the sentences in the Present Continuous Tense.
a. Sam - dance - in the club - now

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
90
b. Charlie - play - soccer - in the street

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. My sister - and I - go - to the dentist.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d. Dennis - walk - his dog - in the park.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e. Mum - make - coffee - at the moment

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9) Say if the s stands for IS (I), HAS (H) or GENITIVE CASE (GC).
a. Marys dog is big. ( )

b. Jennifers a good student. ( )
c. Pauls got a new car. ( )
d. John and Marias house is amazing. ( )
e. Shes dancing. ( )
10) Use the right possessive pronoun to complete the following sentences.
a. This is ________ car. (mine/my)

b. Daisy doesnt like _________ brother. (hers/her)
c. My names Fred. And __________? (your/yours)
d. My father watches _________ movies again and again. (his/its)
e. These objects are not ___________ (mine/my)
91

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Montes Claros/MG - 2013

REITOR REVISO DE LNGUA PORTUGUESA

Catalogao: Biblioteca Central Professor Antnio Jorge - Unimontes

Presidente Geral da CAPES Diretora do Centro de Cincias Biolgicas da Sade - CCBS/

Pr-Reitor de Ensino/Unimontes Chefe do Departamento de Geocincias/Unimontes

Diretor do Centro de Educao a Distncia/Unimontes Chefe do Departamento de Histria/Unimontes

Coordenadora da UAB/Unimontes Chefe do Departamento de Poltica e Cincias Sociais/Unimontes

1.2 The cardinal numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.3 The alphabet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1.4 The colors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1.5 Countries and nationalities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1.6 Basic structures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.8 Demonstrative pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2.2 Getting information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

2.3 Routines and habits (present simple) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

2.4 The verb have (present simple) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

2.5 Adverbs of frequency . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

3.1 Negatives and interrogatives (present simple) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

3.2 The verb to have (negative and interrogative forms) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

3.4 Possessive adjective pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

3.5 Short answers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

4.3 Adverbs and adverbials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

4.4 Possession (have) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

4.5 Possession (have got) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

4.6 Possession (possessive pronouns) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

4.7 The genitive case . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

5.2 Family members . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

5.3 Ordinal numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

5.6 The time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

5.7 Plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

1.2 The cardinal numbers

Os doze primeiros nmeros do ingls so bem peculiares. Para aprend-los, no h outra

1.3 The alphabet

QUADRO 1 - The alphabet

A (EI) I (AI) Q (KIU) Y (UAI)

B (BI) J (DJEI) R (AR) Z (ZI)

C (SI) K (KEI) S (ES)

D (DI) L (EL) T (TI)

Ouvir faixa E (I) M (EM) U (I)

F (EF) N (EN) V (VI)

G (DJI) O (OU) X (EKS)

H (EITCH) P (PI) W (DABOL I)

1.4 The colors

1.5 Countries and nationalities

QUADRO 2 - Countries and nationalities

The United States (USA) American

Para Saber Mais China Chinese

Todos os nomes de pases e nacionalidades em ingls comeam com letra maiscula. No se

English - England American - Turkish -

Mexico - Mexican Russia - Netherlands -

1.6 Basic structures

QUADRO 3 - Personal pronouns

He Ele (somente p/pessoas ou animais de estimao)

She Ela (somente p/pessoas ou animais de estimao)

It Ele, ela (para objetos, animais, etc.)

They Eles, elas (para pessoas, objetos, etc.)

You are Voc /est

She is Ela /est

Ouvir faixa It is Ele /est/Ela /est

Maria is a good girl

No exemplo dado podemos ver a posio de cada classe de palavra. H um substantivo

*O complemento ser sempre o restante da frase. Evitaremos usar a nomenclatura SVO

Josh and Susan like chocolate

I a student. Robert tall.

is an apple. (near) books are great! (near)

car is beautiful. (far) people are funny. (far)

tables are round. (far) shoe is black. (near)

are postcards. (near) card is red. (far)