Uso de las herramientas TIC

Tabla de contenido

Introduccin........................................................................................................... 1

Mapa conceptual ................................................................................................... 1

1. Medios de comunicacin masivos .................................................................. 2

Podcasts .............................................................................................................. 3
TvWeb SENA (televisin e internet en una sola estrategia de formacin) ........... 4

2. Modalidades de formacin con las tecnologas ............................................. 5

Facebook ............................................................................................................. 6
Facebook como apoyo a un proceso de formacin .......................................... 6
Facebook como apoyo a un proceso de autoformacin ................................... 8
Twitter .................................................................................................................. 8

3. Web 2.0 ............................................................................................................. 10

Blog .................................................................................................................... 12
Wiki .................................................................................................................... 13
Presentaciones interactivas ............................................................................... 14
WebQuest .......................................................................................................... 14
Educaplay .......................................................................................................... 15
Aprendizaje autnomo, colaborativo y cooperativo ............................................ 16
Aprendizaje autnomo .................................................................................... 16
Aprendizaje colaborativo................................................................................. 17
Aprendizaje cooperativo ................................................................................. 17

Referencias .......................................................................................................... 18
 Introduccin

Probablemente tiene conocimiento de algunas herramientas TIC que son tiles en

la educacin, pero durante esta actividad de aprendizaje se le dar a conocer la
variedad de herramientas TIC que puede usar en la orientacin de las clases, no
slo para variar las actividades, sino tambin para hacer un almacenamiento til
de la informacin y accesible a todos los estudiantes; recuerde que utilizar las TIC
en la educacin sirve para promover el aprendizaje y mejorar la enseanza.

Mapa conceptual

En el mapa conceptual que se comparte a continuacin, se evidencia la

interrelacin temtica del contenido que se plantea en este material de formacin.

1
 1. Medios de comunicacin masivos

Fuente: SENA

Tambin denominados mass media, son los medios de comunicacin recibidos de

manera simultnea por una gran audiencia, es decir, una masa o un pblico
determinado; donde los ms representativos han sido la radio y la televisin.

En la era tecnolgica los medios de comunicacin masivos, han tenido un rol

fundamental en la trasmisin de la informacin, sin embargo, lo que se ve en la
actualidad es que la gran mayora de ellos han perdido su posicin crtica,
informando parcialmente y abrazando un objetivo consumista que slo busca
entretener efmeramente encapsulando un complejo problema tico, que raya con
el respeto a s mismo, a la dignidad del otro y al derecho a la intimidad (un ejemplo
de la situacin descrita anteriormente es el crecimiento desmesurado de
programas tipo reality show en la televisin nacional e internacional y los
programas juveniles de radio que generan una cultura lejos de la crtica y el
respeto por la dignidad del ser humano).

Indudablemente la radio y la televisin educativa no se encuentran en los horarios

prime o de mxima audiencia de las parrillas, por lo que es importante que acte
y tome posicin frente a esta situacin en el proceso de formacin pero: cmo lo
puede hacer?

2
A continuacin se dan a conocer dos opciones representativas para contrarrestar
el impacto de los mass media en la educacin:

1. Promover en el aula una posicin ms crtica de los estudiantes frente a los

medios que los forman en valores contrarios; esto no significa que los
estudiantes se encierren en una burbuja y nunca vuelvan a encender la radio y
la televisin, sino que adquieran los argumentos necesarios para hacer uso o
no de los mismos, y si lo hiciesen con el fin de entretenimiento, entonces que no
se dejen contaminar de los antivalores all generados.
2. Fomentar una radio y televisin educativa, la cual se haga de manera
participativa e integradora; utilizando herramientas que los estudiantes puedan
or y ver para entretenerse, construir conocimiento y a la vez, formarse
integralmente.

Dos de las diversas herramientas que puede aprovechar en el aula mediante el

uso de la radio y la televisin son: podcasts y TvWeb SENA:

Podcasts

Un podcast es un archivo de audio o de video, el cual puede ser escuchado,

visualizado en lnea o descargado para orlo en el computador, en el mvil o en un
reproductor de mp3; hay quienes dicen que el podcast es la radio a la carta, la
cual le permite al usuario elegir qu quiere escuchar y cundo quiere hacerlo.

Existen podcasts que responden a cualquier temtica de inters, incluida la

educativa, los cuales se encuentran en diversos portales y servicios de difusin de
podcasts en los que puede suscribirse y descargarlos para ser usados en la
formacin. Grandes cadenas como la BBC o la RTVE tienen dentro de sus
portales secciones de podcasts, con el propsito de informar y ensear (ste es el
caso de British Council que cuenta con una lista amplia de podcasts para aprender
- ensear ingls).

Con esta herramienta puede crear proyectos propios en este formato y compartir
sus ideas con los estudiantes en el aula o en la red; adems puede generar un
muy buen proyecto de clase, proponindole a los estudiantes que desarrollen sus
propios podcasts y que los compartan con todo el grupo, ya que es una muy
buena herramienta para disfrutar la radio de una forma divertida, educativa e
innovadora.

Ahora aprenda en cuatro pasos sencillos cmo hacer un podcast para los
estudiantes:

3
1. Elegir el tema: este es el paso ms importante, entonces escoja de qu quiere
hablar, organice las ideas y elabore un guion.

2. Grabar audio: para hacerlo utilice Audacity, aplicacin gratuita y fcil de

manejar en la cual podr grabar su voz, luego guarde su archivo en formato
mp3. Tambin puede hacer la grabacin en lnea y guardar el enlace para
compartirla a travs de Vocaroo.

3. Publicar: ya puede subir el audio a la web para compartirlo con los estudiantes,
si no dispone de un espacio propio puede hacerlo utilizando spreaker, goear,
espacio podcast, iVoox, SoundCloud o Blip.tv.

4. Compartir: publique la direccin del podcast para que los estudiantes lo visiten
o reprodzcalo en clase; pero no olvide proponer a los estudiantes que hagan
sus propios podcasts. Recuerde que con esto puede generar una nueva
generacin de radio en lnea desde su entorno de clase.

TvWeb SENA (televisin e internet en una sola estrategia de formacin)

Es innegable la influencia que tiene la televisin en el mundo actual, puesto que

nios, jvenes y familias enteras se renen en torno a ella muchas horas del da y
no siempre para disfrutar de los programas ms educativos de la parrilla, por lo
tanto, se debe pensar en la televisin a partir del reconocimiento pleno de su
carcter complejo y ver el flujo de contenidos audiovisuales como una oportunidad
para el desarrollo de los procesos positivos que involucren a la televisin y a la
educacin.

Es ah donde nace TvWeb, una idea innovadora del SENA con una ampla e
interesante programacin que busca conjugar la televisin y el internet en una sola
estrategia de formacin; los programas de TvWeb se pueden ver semanalmente,
tanto por un canal de la televisin colombiana como a travs de su sitio web.

TvWeb cumple con cuatro funciones principales:

Informar a la ciudadana acerca de la actualidad SENA y los programas de

servicio a la comunidad.
Complementar algunos programas de formacin virtuales que imparte el SENA.
Servir como herramienta para el uso didctico de la televisin educativa en el
aula de clase, ya sea presencial o virtual.
Servir como herramienta de autoformacin para aquellos que estn interesados
en una temtica, pero que no pertenecen a ninguna institucin educativa.

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Finalmente las secciones que cubre TvWeb SENA son las siguientes:

Actualidad.
Tecnociencia.
Formacin.
Cultura.
Empleo.
Hazlo t mismo.
Inclusin.
Empresa Colombia.
As lo hacemos.
Prueba SENA.
Emplea T.
Emprendimiento.
Magazn Bilingismo (ingls, francs y portugus).
Cocina internacional.
Ganadera sustentable.
Entre otros.

2. Modalidades de formacin con las tecnologas

Fuente: SENA

Dos de los ms reconocidos profesores americanos y tericos de las redes

sociales, Nicholas Christakis y James Fowler, escribieron en el 2010 uno de los

5
libros ms reconocidos: Conectados, en el cual presentan una novedosa
concepcin de estas redes basada en descubrimientos recientes en campos tan
dispares como la gentica, las matemticas, la psicologa o la sociologa. Dicho
libro aclara el origen y el funcionamiento de stas y revela los efectos concretos en
la vida cotidiana, demostrando que en el mundo rige la que los autores denominan
Regla de los tres grados de influencia, segn la regla las personas que se
encuentran a tres grados, influyen ms de lo que podra imaginar.

Segn Christakis y Fowler, el amigo del amigo de un amigo ejerce una influencia
mayor en el estado de nimo que cinco mil dlares en el bolsillo.

Basado en Christakis y Fowler (2010) las caractersticas de las redes sociales son:

Red: nosotros damos forma a nuestra red y nuestra red nos da forma a
nosotros, concibindole una vida propia.
Influencia: nuestros amigos nos influyen y los amigos de los amigos de
nuestros amigos tambin.
Sociedad: las redes sociales suponen formas de accin social,
mediante la creacin, la promocin, la comunicacin, la interaccin, el
contenido, la invitacin, la colaboracin, la participacin, la convocatoria,
la influencia y la documentacin de causas, que lo ideal es que fueran
educativas y sociales. En esta ltima caracterstica se encuentra un
elemento muy importante que es el buen direccionamiento de las redes
sociales.

Facebook

Quiz ya est utilizando Facebook para estar en contacto con familiares y amigos,
sin embargo, no se puede dejar de lado un aspecto en el que quizs muy pocos
piensan, el cual es concebir la red social como apoyo en procesos de formacin y
autoformacin.

Facebook como apoyo a un proceso de formacin

Facebook permite crear grupos y comunidades que pueden compartir y construir

alrededor del conocimiento, para hacerlo debe:

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1. Crear un grupo o una pgina en Facebook para que los estudiantes se unan y
participen en el mismo, en este punto es importante tener en cuenta que es
mejor utilizar esta estrategia con grupos de estudiantes que sean mayores de
edad y a los cuales se les haya hecho un taller de seguridad en las redes
sociales, ya que Facebook es una red abierta que puede representar peligros si
es mal utilizada (compartir datos privados y hablar con desconocidos), por lo
tanto, trabaje con estudiantes que ya estn en su total capacidad de entender y
afrontar las consecuencias que pueden llegar a tener si no actan con
seguridad en la red.

En caso de que tenga un grupo de estudiantes menores de edad, utilice redes

cerradas como Ning, en las cuales slo los profesores y estudiantes invitados
por el administrador puedan ingresar.

2. Establezca un nombre para su grupo o pgina, un avatar, as como el objetivo y

descripcin clara del mismo; por ejemplo: Grupo de sociologa de la educacin:
brindar consejos extras semanalmente acerca de la asignatura orientada, luego
enve la invitacin a los estudiantes que desea incluir.

3. Utilice las herramientas dispuestas en el grupo o pgina para comunicarse con

los estudiantes.

Herramientas de un grupo:

Muro: en el cual se pueden hacer anuncios o simplemente escribir informacin

de inters.

Enlace: permite vincular una pgina web de inters o un Google docs para
compartir.

Foto: sirve para subir fotos de inters al grupo.

Video: se utiliza para enlazar o subir videos de inters al grupo.

Evento: es empleada para crear eventos de fechas destacadas como por

ejemplo, un examen o la entrega de un trabajo.

Documento: para subir documentos de inters que los estudiantes puedan

descargar cuando deseen, por ejemplo, un documento de consulta para realizar
un proyecto de clase.

7
 Chat en grupo: permite mantener una conversacin en tiempo real o mirar las
conversaciones realizadas en otro tiempo.

Correo electrnico: por medio del cual se pueden enviar actualizaciones a uno
o varios miembros del grupo.

Herramientas de una pgina:

Son prcticamente las mismas herramientas que la de un grupo, la diferencia

entre estas dos modalidades, radica en que la pgina es ms abierta, puede ser
encontrada por cualquier persona que tenga Facebook y unirse sin necesidad de
solicitarlo al administrador, en tanto que un grupo es privado y solamente pueden
acceder los estudiantes invitados o quienes soliciten pertenecer al mismo; las
pginas tienden a ser masivas mientras que los grupos son ms pequeos.

Un proyecto de pgina educativa, es aquel que emprende una persona para

comunicarse con muchos interesados en su pgina alrededor del mundo, por
supuesto, el control es mnimo.

Un proyecto de grupo educativo, es aquel que emprende un profesor para

comunicarse con los estudiantes de su institucin.

Ms recursos:

En el artculo creado por Telegraph Technology (2010) denominado Cmo crear

un grupo de Facebook?, encontrar las instrucciones bsicas para crear un grupo
educativo en Facebook, del mismo modo, consulte y explore el ejemplo de una
pgina creada en Facebook por el profesor Marzio (2010), en la cual comparte
enlaces, consejos y todo tipo de informacin acerca de la enseanza-aprendizaje
del idioma ingls en el siguiente enlace: Real English Facebook Page.

Facebook como apoyo a un proceso de autoformacin

No solamente se debe utilizar Facebook para crear grupos y pginas con los
estudiantes, ya que se puede suscribir a sitios web y grupos donde hay colegas
que comparten a diario ideas efectivas y experiencias educativas en las aulas de
clase alrededor del mundo.

Twitter

Es una red de microblogging basada en mensajes de texto de 140 caracteres

como longitud mxima, en la educacin tiene dos funciones principalmente:

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 Contactarse con personas que lo mantengan al da con las ltimas noticias y
novedades de su rea de inters.
Actualizar a los estudiantes que lo siguen con informacin fresca, educativa y
que les sirva para formarse integralmente en sus reas de inters.

Para los que perseveran en el uso y siguen a las personas apropiadas, Twitter se
convierte en un mtodo inigualable al momento de aprender; si desea hacer uso
de Twitter tenga en cuenta:

1. Regstrese en la pgina de Twitter y obtenga su cuenta, recuerde escribir una

presentacin clara y concisa en la descripcin de su perfil, para que las
personas que lo vean, sepan a qu se dedica.

2. Siga a las personas o instituciones de su inters, tales como:

o Ministerio de Educacin Nacional de Colombia.

o Colombia Aprende.

o Colombia Digital.

o Santillana Colombia.

o OEI (Organizacin de Estados Iberoamericanos).

3. Publique, tuitee o enve un trino escribiendo la direccin de una pgina que le

interese, la direccin de un recurso, entre otros; para hacerlo utilice un hashtag1
# como #TIC.

4. Escriba en el buscador de la parte superior de la pgina de inicio: #TIC o siga a

las personas que estn tuiteando acerca del mismo tema de su inters y
mantngase enterado de las ltimas novedades al respecto.

Nota: no olvide compartir con los estudiantes su perfil en Twitter y tuitear

informacin til para su formacin integral.

1
Un hashtag # es una etiqueta que ayuda a buscar mensajes sobre el mismo tema que tuite.

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 3. Web 2.0

Fuente: SENA

Para empezar, una pgina web es un documento electrnico que forma

parte de la WWW (World Wide Web) generalmente construido en el
lenguaje HTML (Hyper Text Markup Language o Lenguaje de Marcado de
Hipertexto) o en XHTML (eXtensible Hyper Text Markup Language o
Lenguaje de Marcado de Hipertexto Extensible). Este documento puede
contener enlaces (caracterstica del hypertext) que los direcciona a otra
pgina web cuando se da el clic sobre l. (Emprendelo, s.f.)

La web 2.0 es el trmino ms difundido al hacer referencia al lugar en el cual se

encuentran muchas herramientas TIC de uso en el aula de clase, sin embargo, es
importante estudiar su evolucin desde la web 1.0 hasta su concepcin futura la
web 3.0, entonces analice los siguientes recursos:

Web 1.0: el contenido es el rey

Red de documentos.
Recepcin de la informacin.

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 Web para leer.
El otro es compaa.
Relacin persona-mquina.
Software como producto comercial.
Publicidad de masas.
Informacin.
Metfora .com.
Editores autorizados.
Sitio web de fin especfico.

Web 2.0: El usuario es el rey

Red social.
Creacin de informacin.
Web para escribir.
El otro es miembro de la comunidad.
Relacin persona-mquina-persona.
Software como servicio libre en la web.
Publicidad personalizada.
Opinin.
Metfora del puzzle.
Todos pueden editar.
Sitio web en combinacin mixta.

Web 3.0: el usuario y sus conexiones mandan

Web ubicua.
Web semntica.
Web sinptica.
Web social.

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 Web conectoma. (SCOPEO, 2009)

Blog

El blog, bitcora o weblog, es un espacio web donde el autor o los autores

escriben cronolgicamente artculos y los lectores dejan comentarios.

Caractersticas del blog educativo:

Un blog es fcil de crear, ya que los servidores como Blogger y Wordpress,

ofrecen edicin en lnea basados en plantillas con posibilidades de insertar
fotos, videos, sonidos y enlaces.
Su estructura es cronolgica y adems ofrece la organizacin por etiquetas
(tags).
Suele incluir un buscador interno, listados de otros blogs y otras funcionalidades
como gadgets y widgets.
Ofrece subscripcin de contenidos para que los interesados reciban informacin
sobre las actualizaciones.
Posee diversas funciones, entre las que estn: proporcionar informacin
interesante, suscitar un debate, comunicar una experiencia y construir redes
con una comunidad de usuarios.
Organiza el contenido mediante un editor de texto de fcil manejo.

Aplicaciones educativas del blog:

Blog docente: es elaborado por un profesor para la comunidad educativa.

Blog del estudiante: le permite al alumno compartir apuntes, comentarios,
hablar de aficiones y hacer un portafolio digital.
Blog diario de clase: en este espacio, tanto profesor como estudiantes, registran
ancdotas, actividades de clase y tareas de aprendizaje con el apoyo de
podcasts, fotos y videos.
Blog peridico escolar: participa toda la comunidad educativa.
Blog de centro: le permite vincular a recursos, enlaces, herramientas, entre
otros.

Funciones del blog en clase:

Representa un excelente medio de expresin.

Se convierte en un canal de comunicacin, colaboracin e intercambio entre
estudiantes, profesores, padres de familia y los dems miembros de la
comunidad educativa.

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 Se utiliza como fuente abierta de informacin y recursos, desarrollando
habilidades de bsqueda, seleccin y tratamiento de los mismos.
Representa un excelente mtodo ldico y didctico.
Genera nuevos escenarios formativos.
Promueve el protagonismo de los estudiantes.
Mejora la presentacin y la comprensin de ciertos tipos de informacin.

Para finalizar una recomendacin a tener en cuenta por los docentes respecto al
uso educativo de blogs, es la formulacin clara de la finalidad de aprendizaje que
pretenden alcanzar con las actividades que involucren su utilizacin.

Wiki

Una wiki es un recurso de la web 2.0 que privilegia el trabajo colaborativo entre un
grupo de estudiantes guiado por el profesor, se caracteriza por permitir que las
pginas sean editadas por varias personas de manera fcil y rpida, desde
cualquier lugar con acceso a internet, es decir que los participantes de una wiki
tienen la libertad de crear, modificar o borrar cualquier texto compartido.

Funciones de la wiki en clase:

Promover la comunicacin entre estudiantes de la misma clase para

intercambiar ideas, trabajar en equipo, disear un proyecto, entre otros.
Desarrollar habilidades de colaboracin en las cuales los estudiantes aprendan
a negociar para llegar a acuerdos, manejar conflictos, entre otros aspectos.
Elaborar textos que le ayuden a mejorar la escritura y la ortografa.
Recopilar informacin que pueda actuar como repositorio y que sirva de apoyo
a las clases actuales y venideras.
Crear glosarios y contenidos en los cuales todos los miembros de la clase
hagan sus aportes.
Presentar, revisar y corregir trabajos: por medio de una wiki los estudiantes
pueden publicar las tareas escolares para que el profesor y los compaeros le
brinden una retroalimentacin constructiva y participativa, es as como se
convierte en un excelente mecanismo para llevar a cabo procesos de
coevaluacin.
Llevar a cabo proyectos colaborativos con grupos de estudiantes que se
encuentren alrededor del mundo.

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Recomendaciones:

Exija a los estudiantes respetar los derechos de autor de las fuentes

consultadas en la elaboracin de todo producto acadmico que publiquen.
Promueva entre los estudiantes el respeto, tanto al momento de hacer
comentarios a otros estudiantes como al atender las observaciones o
correcciones realizadas por los profesores.

Presentaciones interactivas

Prezi es una aplicacin web que le permite hacer presentaciones interactivas en

lnea de una forma fcil, sencilla y sobretodo intuitiva; se convierte en una muy
buena alternativa a las clsicas presentaciones en PowerPoint para que presente
los contenidos de la clase a los estudiantes de una forma diferente y novedosa.

WebQuest

La WebQuest es una herramienta TIC desarrollada por primera vez en 1995 por
los profesores de tecnologa educativa Bernie Dodge y Tom March, segn sus
creadores son actividades de indagacin e investigacin propuestas por los
profesores y que van enfocadas a que los estudiantes obtengan toda o la mayor
parte de la informacin que van a utilizar de recursos existentes en internet.

Dicha herramienta ha sido ideada para que los estudiantes hagan buen uso del
tiempo, se enfoquen en utilizar informacin ms que en buscarla y en apoyar el
desarrollo de su pensamiento en los niveles de anlisis, sntesis y evaluacin, lo
que distingue una buena WebQuest de una estupenda, es la calidad de los sitios
utilizados.

Una WebQuest consiste bsicamente, en presentarle al grupo de estudiantes un

problema, una gua del proceso de trabajo y un conjunto de recursos
preestablecidos accesibles a travs de la web; como producto final los estudiantes
deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando los
recursos ofrecidos por internet.

En una WebQuest busque que los estudiantes lleguen a:

Dominar un buscador en la red haciendo uso de las caractersticas de

bsqueda avanzada, sondeando cada enlace y recurso adicional.
Organizar la informacin encontrada, marcando los recursos hallados en una
lista de favoritos.

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 Crear pginas que se caractericen por el anlisis de la informacin encontrada,
haciendo una sntesis y crtica adecuada.
Producir pginas creativas: los aspectos de la produccin de la tarea pueden
ayudarse con andamios (scaffolds) que proporcionen a los estudiantes
plantillas, guas llamativas para escribir, y elementos y estructuras de
multimedia. Al hacer parte del trabajo de los estudiantes, se les permite hacer
ms de lo que podran realizar por s mismos. En un cierto plazo, es de esperar
que se apropien de las estructuras que se les ha proporcionado hasta que
puedan trabajar de manera autnoma.

Para crear una WebQuest visite el siguiente enlace:

http://www.webquestceys.com/majwq/login/nuevaCuenta

Educaplay

Es una plataforma para la creacin de actividades educativas multimedia con un

resultado atractivo y profesional, esta herramienta no requiere ningn software
adicional, slo es necesario contar con un navegador y el plugin de Flash; adems
los recursos generados con Educaplay pueden integrarse con cualquier LMS,
permitiendo registrar los resultados de las actividades y las evaluaciones.

Educaplay cuenta con 11 tipos de actividades:

Mapa
Adivinanza Completar Crucigrama
interactivo

Ordenar
Dilogo Dictado Ordenar letras
palabras

Relacionar Sopa de letras Test

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Dicha plataforma ofrece un curso gratuito de 10 horas en el cual puede encontrar
una gua de cmo desarrollar cada actividad.

Para terminar recuerde tres puntos importantes:

1. Actualmente se vive en un mundo red en el cual, es fundamental que como

docente cree conexiones para no estancar sus prcticas en la antigedad, las
cuales puede hacer por medio de su participacin en las redes sociales, en
herramientas de la web 2.0 y en los mass media; recuerde que tiene mucho que
compartir y un tanto ms por aprender.

2. La era tecnolgica como dice el autor Savater2, se enfrenta a unos problemas

ticos inconmensurables, por lo cual, en su rol como docente prominente en la
sociedad debe actuar reflexiva y analticamente, comprendiendo los procesos
complejos que se dan entre tecnologa, educacin y cultura para dar un buen
direccionamiento a las novedades que los mismos traen consigo a la
humanidad. La tica nunca se puede olvidar en un proceso pedaggico y se
debe reforzar en uno mediado por las tecnologas.

3. Un docente de la era tecnolgica debe caracterizarse por ser altamente

recursivo, innovador y creativo; as que convirtase en ese profesor y
arrisguese a manejar herramientas que enriquezcan su clase, siempre a favor
de un proceso de aprendizaje significativo para los estudiantes, por lo tanto,
nunca deje de actualizarse para continuar su formacin en cada momento que
le sea posible.

Aprendizaje autnomo, colaborativo y cooperativo

Aprendizaje autnomo

El aprendizaje autnomo se refiere al grado de intervencin del estudiante en el

establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluacin y
momentos de aprendizaje (Universidad Nacional Abierta y a Distancia, s.f.).

Ser un estudiante autnomo estimula la creatividad, puesto que:

La necesidad de la observacin. La experiencia de muchos pedagogos ha

demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor participacin en las

2
Fernando Savater es un reconocido filsofo espaol dedicado a reflexionar sobre la tica, adems
es un prestigioso profesor de filosofa y un destacado animador de la cultura de la transicin
espaola.

16
decisiones que inciden en su aprendizaje, aumenta la motivacin y facilita la
efectividad del proceso educativo (Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
s.f.).

Aprendizaje colaborativo

Las TIC son un contexto concreto en el que puede articularse el carcter

colaborativo del aprendizaje (Zaartu, s.f.).

Las caractersticas de instantaneidad e interactividad que brinda internet, no deja

lugar a barreras culturales ni idiomticas, se trata de un nuevo entorno electrnico
de aprendizaje que antes no exista y que pone en red simultneamente a millones
de personas permitindoles: la comunicacin, el aprender socialmente y el
compartir informacin con otros.

Entonces el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto

sociocultural, donde se define el cmo y dnde se aprende.

Aprendizaje cooperativo

Se basa en el trabajo en equipo de los estudiantes con el fin de lograr un objetivo

comn, siendo responsables de este todos los miembros del equipo; aunque
parezcan iguales el aprendizaje colaborativo se diferencia del cooperativo:

Zaartu (2000) afirma que la diferencia bsica es que el aprendizaje

cooperativo necesita de mucha estructuracin para la realizacin de la
actividad por parte del docente, mientras que el aprendizaje colaborativo
necesita de mucha ms autonoma del grupo y muy poca estructuracin de
la tarea por parte del profesor. En palabras de otro autor, Panitz (2001), en
el aprendizaje colaborativo los estudiantes son quienes disean su
estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes
decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el
aprendizaje cooperativo es el profesor quien disea y mantiene casi por
completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que
se han de obtener. (Universidad Politcnica de Madrid, 2008)

17
 Referencias

Christakis, N. y Fowler, J. (2010). Conectados. Madrid, Espaa: Editorial

Taurus.

Emprndelo. (s.f.) Qu es una pgina web? Consultado el 03 de mayo de

2016, en
http://www.madrid.org/cs/StaticFiles/Emprendedores/GuiaEmprendedor/tema7/
F49_7.9_WEB.pdf

Marzio, M. (2010). Real English. Consultado el 03 de mayo de 2016, en

https://www.facebook.com/Real.English101/

Osorio, M. (2012). Implementacin de presentaciones interactivas en ambientes

virtuales de aprendizaje: Educador-cerebro-educando en el proceso de
aprender. Bogot, Colombia: UMNG.

SCOPEO. (2009). Formacin web 2.0. Consultado el 03 de mayo de 2016, en

http://scopeo.usal.es/wp-content/uploads/2012/10/scopeom001.pdf

Telegraph Technology. (2010) Cmo crear un grupo de Facebook?

Consultado el 03 de mayo de 2016, en
http://www.seguridad.unam.mx/noticias/?noti=4078

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (s.f.). Captulo 4: aprendizaje

autnomo. Consultado el 03 de mayo de 2016, en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/captulo_4_aprendizaje_
autnomo.html

Universidad Politcnica de Madrid. (2008). Aprendizaje cooperativo. Consultado

el 03 de mayo de 2016, en
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_coop.pdf

Zaartu, L. (s.f.). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Dilogo

Interpersonal y en Red. Consultado el 03 de mayo de 2016, en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-
346050_recurso_5.pdf

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 Control del documento

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Desarrollo
Mnica Patricia Experta Octubre de
Agroempresarial
Osorio Martnez temtica 2012
Regional Cundinamarca
Autores
Lina Mara Franco Experta Centro Agroindustrial Marzo de
Arbelez temtica Regional Quindo 2016
Guionista -
Paola Andrea Centro Agroindustrial Mayo de
Adaptacin Lnea de
Bobadilla Gutirrez Regional Quindo 2016
produccin

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