2) DESARROLLO MOTOR: EL CRECIMIENTO.

El desarrollo se refiere a los cambios que sufre el ser humano a lo largo de su existencia;
desde el nacimiento hasta su muerte, que son fruto de la relacin del organismo con el medio y
que mantiene una relacin muy estrecha con el crecimiento. Se trata de un trmino que engloba a
los conceptos de crecimiento, maduracin ambiente y aprendizaje. Todo ello teniendo en cuenta
tres principios: las personas se desarrollan a diferente ritmo, el desarrollo es relativamente
ordenado y ste tiene lugar de forma gradual. Este proceso afectar al desarrollo y mejora de las
capacidades fsicas del individuo as como al desarrollo y mejora de su movimiento. El desarrollo
motor es un aspecto parcial del desarrollo general y a su vez, corresponde a la concepcin integral
de los mbitos de la persona (cognitivo, motriz, afectivo y social).

2.1 ACLARACIN TERMINOLGICA

En este tema nos centraremos en el crecimiento y en el desarrollo motor. No obstante, debido a

que se suelen considerar sinnimos, vamos a delimitar los conceptos de crecimiento, desarrollo
motor y maduracin:

a) Crecimiento: Aumento del tamao del cuerpo; aumento progresivo de un organismo y de sus
partes. (Ruiz, L.M., 1987). Concepto de carcter cuantitativo.

b) Maduracin: Proceso fisiolgico, durante el cual una clula o un rgano alcanza un desarrollo
completo, y permite a la funcin por la cual es conocido ejercerse con el mximo de eficacia.
(Rigal, 1987). Concepto de carcter cualitativo.

c) Desarrollo motor: rea que estudia los cambios en las competencias motrices desde el
nacimiento hasta la vejez, los factores que intervienen en estos cambios, as como su relacin con
otros mbitos de la conducta. (Keogh, 1977). El desarrollo motor es

2.2 EL PROCESO DE CRECIMIENTO.

a) Etapas en el crecimiento y desarrollo neuromotor.

En la evolucin del desarrollo neuromotor podemos distinguir las siguientes fases (De Tonni, 1969):

- Etapa neonatal y primera infancia: desde el nacimiento hasta los dos aos. En esta etapa el
crecimiento fsico es rpido pero su velocidad va disminuyendo poco a poco.

El progresivo control corporal del beb se ajusta a la Ley de cfalo-caudal (se controlan antes las
partes ms prximas a la cabeza), y a la Ley de prxima distal ( se controlan antes las partes ms
prximas al eje corporal. Ej. hombros antes que codos).

- Segunda infancia : desde los dos hasta los 6 aos (preescolar). El crecimiento fsico es uniforme
y ms lento. El cerebro contina su desarrollo. Aunque descoordinados, surgen las primeras
combinaciones de movimientos. En esta etapa se inicia el proceso de control del tono muscular ,
de la respiracin y del equilibrio.

- Tercera infancia: desde los 6 aos hasta la pubertad (10-11 en chicas, 11-12 en chicos).

La estatura y el peso continan aumentando de forma estable. Las caractersticas fsicas

diferenciadoras entre chicos y chicas se van acentuando. En esta etapa se alcanza un alto nivel de
coordinacin y de control e independencia segmentaria.

- Pubertad y adolescencia: desde el inicio de la pubertad hasta la edad adulta. Durante la pubertad
se produce un aumento brusco de la velocidad de crecimiento para luego disminuir rpidamente.
A partir de la adolescencia el crecimiento casi se detiene. Al final de esta etapa el cerebro alcanza
su peso definitivo. El estirn de la pubertad provoca una prdida de coordinacin, pero los jvenes
se adaptan rpidamente a las nuevas dimensiones de su cuerpo.

La transicin de una fase a otra es gradual.

b) Las edades del crecimiento.

Aunque varios individuos tengan la misma edad, su nivel de desarrollo y maduracin suele ser
distinto. Esta diferencia en el desarrollo refleja dos tipos de edad: la cronolgica y la biolgica. La
primera se refiere al tiempo vivido y la segunda, al grado de crecimiento y desarrollo de cada uno
de sus rganos, sistemas y funciones. Para conocer el momento evolutivo en que se encuentra el
individuo se suele utilizar los siguientes indicadores:

- estudio de la denticin;

- la maduracin sexual;

- el aumento de peso y talla;

- la osificacin del esqueleto.

Segn los parmetros de estos indicadores se establecen cuatro edades de crecimiento:

dental, sexual, somtica y esqueltica.

c) Tipos de crecimiento.

- Crecimiento estatural:

La estatura es la suma de las dimensiones de las piernas, del tronco y de la cabeza. El ritmo de
aumento de la talla vara mucho de un individuo a otro, sobre todo en la adolescencia.

En condiciones normales de nutricin y cuidados, son los factores genticos los que marcan las
diferencias de talla entre las personas.

- Crecimiento ponderal:
Las variaciones individuales de peso son mucho ms pronunciadas que las de la talla.

En funcin del aspecto corporal que resulta de la interaccin entre la talla y el peso, Sheldon
(1940) describi a los individuos en endomorfos (personas gruesas), mesomorfos (personas
atlticas) y ectomorfos (personas delgadas).

- Crecimiento del tejido seo:

Los huesos crecen a partir de puntos de osificacin, adquiriendo as su tamao y su forma. Este
proceso es previsible y est controlado genticamente.

d) Las leyes del crecimiento:

Ferre (1962), distingue tres leyes del ritmo del crecimiento:

-Ley de progresin y de amortiguacin: El ritmo desenfrenado de crecimiento desde la fecundacin

del huevo se amortigua enseguida y disminuye a excepcin del impulso pubertario.

-Ley de disociacin: Las partes del cuerpo crecen a velocidades diferentes.

-Ley de la alternancia: El crecimiento es constante, pero es ms rpido en

determinados perodos (en la pubertad por ejemplo).

2.3 PERODO SENSIBLE Y PERODO CRTICO PARA LA MADURACIN.

Segn Rigal (1987), el perodo sensible es el intervalo de tiempo o la edad ptima durante la cual,
ciertas respuestas se aprenden con un mximo de facilidad y eficacia. Este perodo es limitado y
fuera de l la adquisicin de ciertos comportamientos es muy difcil e imposible.

Varios estudios concluyen que es intil comenzar demasiado pronto un entrenamiento cuando las
estructuras nerviosas o musculares no estn todava lo suficientemente desarrolladas.

3) EVOLUCIN DE ASPECTOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS MS RELEVANTES

3.1 LOS FACTORES ENDGENOS Y EXGENOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO Y EL

CRECIMIENTO.

a) Factores Endgenos (o internos).

Podemos citar los siguientes:

1- Los genes. Los factores genticos ejercen una gran influencia sobre el crecimiento. Existe una
fuerte correlacin entre la talla de los padres y la de los hijos a medida que estos se aproximan a la
edad adulta.

2- El sexo. Respecto al crecimiento, hasta los 10 aos hay pocas diferencias entre los chicos y las
chicas. Despus de esta edad las chicas crecen antes que los chicos pero este ritmo se invierte ms
tarde.
3- Las hormonas. Algunas hormonas actan directamente sobre el crecimiento y otras de forma
indirecta. Algunas de las hormonas que aseguran un crecimiento normal y regular son:

-La hormona del crecimiento (GH). Acta sobre el esqueleto, sobre los tejidos y sobre el
metabolismo.

-La cortisona. Aceleran el crecimiento y el desarrollo muscular.

-La tiroxina. Papel importante en el crecimiento corporal y nervioso.

-La insulina. Desempea una funcin activa en el control de la talla.

4- Peso en el nacimiento y prematuridad. Ser prematuro o pesar menos de 25 kg influye

negativamente en el crecimiento.

5- Los desrdenes psicolgicos. Los trastornos afectivos pueden influir negativamente en el

crecimiento.

6- Las enfermedades. Durante una enfermedad el crecimiento disminuye e incluso se para.

b) Factores exgenos (o externos).

Los ms importantes son:

1- La nutricin. Como seala Rigal (1987), de los factores externos la nutricin es la que ejerce
mayor influencia sobre el crecimiento, porque permite cumplirse el modelo gentico o no. Una
alimentacin sana en los primeros aos y despus, durante el crecimiento asegura el desarrollo
normal del nio.

2- Las enfermedades y la alimentacin de la madre. Las enfermedades contradas por la madre

durante el embarazo influyen sobre el desarrollo del nio.

La alimentacin y el estrs de la madre acta tambin sobre el crecimiento del feto.

3- La raza. Existen diferencias de talla que dependen de factores raciales.

4- Las estaciones. Los nios crecen ms en estatura en primavera y aumentan ms de peso en

otoo (Rigal, 1987).

5- Las clases sociales. Los nios de clases sociales superiores son siempre ms grandes y ms
gruesos como media que los de clases inferiores. Las condiciones de vida (alimentacin, sueo,
ejercicio fsico, etc) son ms importantes que el origen social.

6- Evolucin de la especie. Como media las personas de hoy son ms grandes y ms gruesas que
las que vivan hace 100 aos, por la mejor nutricin principalmente.
7- La actividad fsica. En general, la actividad fsica regular prolongada acta favorablemente
sobre la regulacin del peso, la mineralizacin de los huesos, las funciones cardiorrespiratorias y
musculares, la relacin msculo-grasa y el metabolismo.

3.2 EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS EN EL CRECIMIENTO.

Desde el punto de vista funcional, intervienen una serie de factores que van evolucionando
durante el desarrollo y que condicionan el rendimiento fsico del sujeto desde el punto de vista
cuantitativo y desde el punto de vista cualitativo:

a) Crecimiento y desarrollo seo.

El sistema seo comienza alrededor del tercer mes de embarazo y contina hasta la edad adulta.

El proceso de osificacin es dinmico: los osteoblastos forman continuamente tejido seo, a la vez
que otras clulas, los osteoclastos, los destruyen. Guante el crecimiento predominan los procesos
de formacin sobre los de destruccin.

El crecimiento en altura del individuo se debe al aumento de la longitud de los huesos (que se
realiza a partir de las epfisis; en la edad adult las placas epifisarias se osifican y cesa el
crecimiento).

Godin respecto al desarrollo seo distingue las siguientes leyes:

Ley de la alternancia: El crecimiento de dos puesos consecutivos no es simultneo sino alterno ( un

hueso largo se engrosa y alarga alternativamente, no al mismo tiempo)

Ley de la asimetra: Los miembros derechos (superiores e inferiores) crecen antes que los
izquierdos.

b)Crecimiento y desarrollo muscular.

El sistema muscular empieza a formarse a partir de la octava semana de embarazo y se desarrolla

progresivamente hasta la adolescencia, luego su desarrollo depender del trabajo muscular que se
realice.

Durante la pubertad los msculos crecen rpidamente y alcanzan un mayor desarrollo sobre todo
en los chicos.

El desarrollo muscular durante la adolescencia depender de la estructura corporal, del nivel de

maduracin fsica y de la actividad fsica que se realice.

Respecto al desarrollo del sistema muscular destacamos las siguientes leyes:

Ley del espesor: La fuerza que produce un msculo es proporcional a su seccin transversal.

Ley de Borelli:Al contraerse una fibra muscular su longitud se reduce a la mitad.

c)Crecimiento y sistema cardiorrespiratorio.

El tamao del corazn aumenta de forma constante a lo largo del crecimiento.

A lo largo de la infancia y de la adolescencia el corazn aumenta aproximadamente en la misma

proporcin en que lo hace el peso corporal.

La frecuencia cardiaca disminuye de forma constante a lo largo de la infancia y de la adolescencia.

El volumen de sangre eyectado por el ventrculo izquierdo en cada latido aumenta de forma
constante durante la adolescencia.

Los pulmones experimentan un gran crecimiento durante la infancia y la adolescencia. Este

crecimiento est directamente relacionado con el aumento de talla del sujeto.

A nivel cardiovascular y respiratorio se ha comprobado que el joven para llevar la misma cantidad
de oxgeno que el adulto a la musculatura realiza ms pulsaciones. (porque el corazn es ms
pequeo y tiene menor volumen sistlico).

d) Crecimiento y sistema nervioso.

La etapa prepuberal se caracteriza por una motricidad fluda y armoniosa. Un perodo de

perfeccionamiento de las habilidades adquiridas en etapas anteriores.

Aprendido y automatizado el gesto, este permanecer en el comportamiento motor de la persona

para el resto de la vida.

e) Crecimiento y maduracin heptica, suprarrenal, hormonal y enzimtica.

El hgado, hasta que no se consolida el crecimiento del joven no acta al 100% de sus
posibilidades.

A nivel renal sucede algo parecido.

Estos factores hacen que en la prctica fsica los tiempos de recuperacin sean ms largos.

Las principales hormonas implicadas en el crecimiento seo son la somatotropa, las hormonas,
tiroideas, el cortisol, las hormonas sexuales y la insulina.

Entre las hormonas sexuales, la testosterona condiciona en gran medida el nivel de fuerza que
puede desarrollar el nio.

Hasta la postpubertad se registra una mayor concentracin de los enzimas claves en el

metabolismo anaerbico. El cuerpo del nio es incapaz de producir elevadas cantidades de cido
lctico (como ocurre con el adulto), como consecuencia de su incapacidad enzimtica (paradoja
del lactato).

3.3 EVOLUCIN DE LOS ASPECTOS CUANTITATIVOS: LAS CAPACIDADES CONDICIONALES O BSICAS.

 Est demostrado que la actividad fsica favorece el crecimiento, aunque, como propone
Baayley (1976), lo importante es conocer la cantidad y la intensidad adecuadas para favorecer
dicho crecimiento.

El desarrollo de las capacidades bsicas o condicionales ejercer una influencia

determinante en las habilidades tcnicas y en las posibilidades de aprendizaje motor en general.

a) Evolucin del tono y fuerza muscular.

El tono muscular de reposo constituye la contraccin muscular de base, y de su evolucin durante

los primeros meses de vida depender la adquisicin de las funciones motrices. La evolucin el
tono a lo largo de la columna vertebral acaba con la adquisicin de la posicin de pi.

El aumento del tamao muscular va acompaado del incremento de la fuerza. Esta es mayor en los
chicos debido a la naturaleza estructural y bioqumica de las clulas musculares por accin de las
hormonas sexuales masculinas (Tanner, 1978).

El tamao de los msculos esquelticos es tambin mayor en los chicos. El nio tendr una
hipertrofia mayor si adems de la hipertrofia progresiva y natural hace ejercicio.

b) Evolucin de la capacidad cardio-respiratoria.

La frecuencia respiratoria disminuye con la edad (Ej. Un ao: 35 respiraciones por minuto; 6 aos:
25 respiraciones por minuto).

Desde el punto de vista cardio respiratorio, si el nio no tiene ninguna alteracin cardiaca ni
enfermedad que se lo impida, podr realizar tareas de larga duracin adaptadas a su edad pues los
fenmenos adaptativos son similares a los del adulto.

La capacidad aerbica es fcilmente observable en los nios, no tanto la capacidad anaerbica.

c) Evolucin de la flexibilidad.

Esta es la nica capacidad motriz cuyo apogeo coincide con el paso de la infancia a la adolescencia.
Despus se pierde progresivamente.

No es recomendable aplicar entrenamientos especficos de flexibilidad en nios, si estn indicadas

las actividades globales de movimientos.

d) Evolucin de la velocidad.

En las carreras de ida y vuelta, donde los cambios de ritmo y de direccin son constantes, se
constata en ambos sexos un fuerte aumento en el resultado entre los 5 y 8 aos. Este aumento ,
aunque de forma moderada, se mantiene, en los chicos hasta los 18 aos y en las chicas hasta los
14.

3.4 EVOLUCIN DE LOS ASPECTOS CUALITATIVOS

1. Evolucin de las capacidades coordinativas o cualidades motrices.

a) Evolucin del equilibrio.

La evolucin del equilibrio desde el nacimiento ir desarrollndose segn Conde y Viciana (1997), a
partir de la maduracin del tono muscular que ir permitiendo al nio adquirir determinadas
posturas y pasarn por 3 fases:

-Postura de tendido supino-prono.

-Postura de sentado.

-Postura bpeda.

Martin (1980) establece como fases sensibles para la mejora el equilibrio entre los 4 y 7 aos y
entre los 9 y 13 aos.

b) Evolucin de la coordinacin.

Hablar de la evolucin de la coordinacin es difcil debido a la multitud de componentes que tiene.

Entre los 4 y 7 aos segn Hahn (1988), la mejora de la coordinacin es mayor. La curiosidad y la
actitud ldica de esas edades influye mucho en la formacin motriz y cognitiva del nio. A los 7
aos el repertorio de movimientos es mucho ms amplio.

2. Evolucin de la lateralidad y el esquema corporal.

a) Evolucin de la lateralidad.

Es difcil hacer un diagnstico de la lateralidad antes de los 5 aos.

Con 6 aos, segn Coste (1979), el nio ya es capaz de tomar conciencia de la derecha y de la
izquierda sobre s mismo, pero no sobre los dems (que ser a los 8 aos).

b) Evolucin del esquema y conciencia corporal.

Wallon organiza la evolucin del esquema y conciencia corporal en 4 fases:

1- Desde el nacimiento hasta el 3er mes. La conciencia corporal se reduce a la boca y los datos
que recoge espontneamente de su cuerpo.

2- Desde el 4 mes a 1 ao. El nio se interesa por sus manos y las relaciona con la vista. Lo
propioceptivo va perdiendo importancia en la adquisicin de la conciencia corporal para
proporcionrsela cada vez ms el movimiento y la accin del nio.

3- Desde 1 ao hasta los dos aos. Entre los 18 meses y los 2 aos se forman las primeras
imgenes mentales del cuerpo. A partir de este momento ya existe una imagen corporal.
4- Hacia la consecucin del esquema corporal representativo y operativo. La conciencia corporal
se ir adquiriendo progresivamente desde el final del perodo anterior hasta los 11-12 aos.

3. Evolucin de las habilidades motrices bsicas.

a) Evolucin de la marcha y la carrera.

-La marcha. La adquisicin de la marcha constituye segn Rigal (1987), la ltima etapa importante
del desarrollo motor, porque proporciona al nio autonoma en sus desplazamientos.

El dominio de la posicin vertical y de la locomocin depende del control del equilibrio esttico y
dinmico que descansa sobre las informaciones visuales, labernticas y plantares.

A los 9-10 meses el nio puede dar algunos pasos cuando es sostenido por las axilas.

A los 4 aos, la marcha del nio se parece a la del adulto y su paso es rtmico y balanceado.

-La carrera. La carrera necesita la coordinacin de los movimientos de los brazos y de las piernas,
as como una fuerza suficiente para recibir el peso del cuerpo sobre una pierna despus de una
fase de vuelo durante la cual no hay contacto con el suelo.

El nio comienza a correr despus de los 2 aos. Despus de los 4 aos tendr un mejor control de
la partida, la parada y los cambios de direccin (esto le permitir usar la carrera en el juego).

b) Evolucin del salto.

El salto se caracteriza por un perodo de vuelo que resulta del impulso de una de las dos piernas
seguido de la recepcin sobre una o dos piernas. La aparicin del salto se produce en forma de un
paso hacia abajo cuando el nio baja del ltimo escaln de una escalera, con una fase muy corta
de vuelo. El nio a los 4 aos salta 20-25 cms, a los 5 aos 90 cms y a partir de ah aumenta 10-11
cms por ao (segn Gessell).

c) Evolucin de los lanzamientos y recepciones.

-El lanzamiento. Este gesto exige fuerza y precisin y para ser eficaz requiere una coordinacin de
las partes del cuerpo que intervienen: piernas, brazaos y tronco. El lanzamiento mejora a medida
que el nio imprime una velocidad cada vez mayor al objeto antes de lanzarlo.

-La recepcin. Este gesto es uno de los ms difciles de dominar por el nio. A la coordinacin
necesaria se aaden factores espaciotemporales de apreciacin de la velocidad y de la trayectoria
con que viene el objeto