Sunteți pe pagina 1din 6

Institutul de formare continu

REFERAT
la disciplina: dezvoltare personal, educaie pentru familie i via n societate

Tema: Educaie-parteneriatul dintre grdini, familie i comunitate

Realizat: Efros Liuba

Chiinu 2017
Funcia central a educaiei este aceea de formare i dezvoltare permanent a personalitii individului
cu scopul integrrii sociale optime.
Omul este n permanent interaciune cu factorii sociali ai existenei sale. n aceast interaciune, el
asimileaz normele i valorile societii, modelele sociale de comportament, mijloacele sociale de
comunicare uman. Prin aceasta, el este pregtit pentru viaa social, pentru asumarea unor roluri i
responsabiliti. Acest proces se realizeaz de-a lungul diferitelor etape de via, n cadrul unor forme
specifice de activitate social i n cadrul specific al unor instituii sociale: familia, grdinia, coala,
instituiile culturale, dar i mpreun cu ntregul sistem al mijloacelor moderne de informare i influenare.

Educaia n familie
Familia ca instituie social, are o istorie care se confund cu dezvoltarea civilizaiei umane, fiind
unicul grup social n care legturile de dragoste i consaguinitate capt o importan primordial, prin
interaciunile multiple i determinante ntre toi membrii ei. n acest creuzet de relaii, valori i sentimente,
copilul primete fora i imboldul principal al dezvoltrii sale.
tiina sociologic prezint familia ca un grup de persoane legate direct prin relaii de rudenie, ai crei
aduli i asum responsabilitatea pentru creterea copiilor. Relaiile de rudenie sunt legturi de snge care
se nfiineaz fie prin cstorie, fie prin descenden.
,,Celula familial nu este nici atotputernic n privina devenirii membrilor si, dar nicio simpl ,,curea
de transmisie lipsit de iniiativ. Pentru copiii si, ea este ntr-un anume fel, un spaiu de trecere n care ei
trebuie s nvee nainte de toate, s genereze propria autonomie i s devin cetene i ceteni capabili s
contribuie la binele colectiv. (Stnculescu, Elisabeta)
Familia, factor decisiv de socializare i educaie pentru copii
Familia constituie mediul n care copilul se nate, triete primii ani ai existenei personale, se dezvolt
i se formeaz pentru via. Ea reprezint un prim instrument de reglare al interaciunilor dintre copil i
mediul social. Are rolul central de asigurare a condiiilor necesare trecerii prin stadiile de dezvoltare ale
copilriei i care stau la baza structurrii personalitii individului.
Viaa n familie este prima coal a emoiilor. n acest creuzet intim, nvm s recunoatem emoiile
proprii ct i reaciile celorlali la emoiile noastre, cum s gndim aceste emoii i cum s alegem reaciile,
cum s citim i s ne exprimm speranele i temerile.
Familia este cel dinti cadru social de care are nevoie fiecare om ca s triasc. Ea este mediul prielnic
pentru naterea, dezvoltarea i desvrirea fiinei umane. n organizarea sa proprie, ea ofer garanii de
moralitate, este prima coal care pregtete pe copil pentru viaa social, deprinzndu-l s-i mplineasc
datoria, s-i disciplineze voina, dndu-i simul ierarhiei i ordinii. Familia este un oficiu nalt al
respectului, al demnitii, al libertii interioare. Mediul familial ofer siguran, linite, afeciune,
senintate, care constituie o atmosfer prielnic pentru o dezvoltare normal i echilibrat.
Familia are i o nsemnat funcie educativ. Ea este prima instituie de educaie moral i pentru
prima copilrie este mediul educativ prin excelen. Familia este cea mai necesar coal de omenie.
Statisticile judiciare arat c majoritatea delicvenilor i a celor din instituiile de corecie au fost lipsii de o
real asisten din partea familiei.
n cadrul familial se deprind disciplina i spiritul de iniiativ i se cultiv sentimentul demnitii,
dreptii, iubirii, respectului i ajutorului, sentimentul sacrificiului, care sunt elemente de baz ale vieii
sociale. Primul factor care formeaz persoana ntr-o perspectiv multidirecional este familia. Aceasta are
menirea de a-l introduce pe copil n valorile grupului de referin, dar i de formare a primelor conduite,
sau de interiorizare a unor stri de spirit elementare. Familia trebuie mai mult s formeze dect s
informeze. Copilul absoarbe din mediul apropiat familial primele impresii, formndu-i conduite prin
mimetism i contagiune direct. Copiii vor face, sau vor crede precum prinii imitnd comportamentele
acestora. La ora actual multe familii au nevoie de o educaie solid, dat fiind starea lor precar din punct
de vedere material i spiritual.
,,Mediul familial este unul dintre factorii care determin majoritatea raporturilor pe care copilul le va
stabili cu lumea exterioar din care va face parte la coal, acest mediu n care trebuie sa se ancoreze pentu
a nu-i petrece copilria la periferia grupului.(Marie- Claude, Beliveau)
Familia este mediul esenial care poate influena dezvoltarea i destinul copilului prin securizare
material, dragoste i educaie. Unele studii accentueaz o anumit funcie, ca fiind fundamental i
exclusiv a familiei cea de socializare primar a descendenilor, cu scopul integrrii corespunztoare a
acestora n societate, i, la fel de fundamental i exclusiv, cea de asigurare a securitii emoionale a
adulilor.
H. H. Stahl, remarcabil sociolog, membru al colii sociologice de la Bucureti, clasific funciile
familiei n dou mari categorii: ,,funcii interne i funcii externe, primele contribuind la crearea unui unui
regim de via intim, menit s asigure tuturor membrilor un climat de securitate, protecie i afeciune; al
doilea grup de funcii asigurnd dezvoltarea fireasc a personalitii fiecrui membru al grupului,
socializarea i integrarea sa corespunztoare n viaa social.
Familia este prin definiie cadrul de satisfacere al nevoilor membrilor ei. Nevoile de baz, fiziologice
sunt la fel de importante ca i nevoia de securitate, de dragoste i apartenen, de recunoatere. Toate aceste
nevoi categorisite de Maslow ca fiind nevoi de tip D, care apar prin lips i mping individul la a cuta
satisfacie, depind de ceilali, de cei din jurul individului, de ceilali membri ai familiei. Este evident faptul
c o familie n care legturile dintre membrii ei nu sunt de dragoste i respect, nu poate constitui un cadru
propice de satisfacere a nevoilor umane i deci de dezvoltare normal.
n funcie de felul cum cei din jur, mai ales prinii, tiu s vin n ntmpinarea nevoilor lui i s
neleag, n satisfacerea acestor nevoi, caracteristicile care in de vrsta copilului, depinde dezvoltarea
optim a copilului pentru a deveni o fiin normal, capabil de a fi fericit, sau dimpotriv acesta
evolueaz la polul opus. Pentru orice persoan (copil, adolescent, tnr, adult), familia este mediul natural
cel mai favorabil pentru formarea, dezvoltarea i afirmarea lui, asigurnd condiii de securitate i protecie,
att fizic ct i psihic, n orice perioad a vieii. Aici se contureaz concepia despre via i conceptul de
sine.
Cei ,,apte ani de acas, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiecrui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre cele sacre, despre adevr, bine, frumos, dragoste, respect, toleran, ci copilul a i simit cum
e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s-i respecte pe cei mai n vrst, s
spun adevrul, tiind c va fi tratat cu ngduin, s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de cele
sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Totul se ncepe i se nva mai nti n familie. Dac copilul nu nva s iubeasc n familie, de la
prinii si, unde va nva s iubeasc? Dac nu s-a deprins nc din copilrie s caute fericirea tocmai n
fericirea reciproc, n ce porniri rele i vicioase o va cuta cnd va ajunge la vrsta maturitii? Copiii
preiau totul i imit totul.
Principala condiie ca un copil s primeasc o educaie corect o reprezint capacitatea prinilor de a
o face, i n acelai timp, intensitatea i sinceritatea iubirii prinilor. Dar asta nseamn c orice copil care
nu a primit o educaie aleas este condamnat la un eec social i spiritual? Se pare c aceasta depinde de
puterea de autoeducare a copilului dar i de persoanele cu care intr n contact. Persoanele care intr n
contact cu tineri care au avut o astfel de educaie n copilrie, tind s-i judece, dar soluia este s-i ajute s
se integreze, dovedind rbdare i altruism. Vor primi n schimb fericirea celuilalt ca stimulent asupra
propriei fericiri. Adic cel ce unge cu miresme pe altul, el mai nti miroase frumos. .[2]
Procesul de integrare n societate ncepe n familie din timpul copilriei mici, cnd intervin primele
contacte sociale i experiene de via (socializarea primar sau socializare de baz), i continu de-a lungul
vieii omului, odat cu dobndirea unor statusuri i roluri succesive (socializare continu sau secundar).
Primele deprinderi de via sntoas ale copilului sunt dezvoltate n familie (deprinderi igienice, de
alimentaie sntoas), acestea constituie suportul dezvoltrii ulterioare i i pun amprenta asupra ntregii
personaliti. Tot n familie, copilul i nsuete limbajul. Volumul, calitatea vocabularului, corectitudinea
exprimrii depinde de modelele oferite de prini, de felul n care acetia interacioneaz i i solicit pe
copii. n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea,
sinceritatea, ordinea, rbdarea etc. n realizarea acestor sarcini, modelul parental ajut cel mai mult, prinii
oferind copilului exemple de comportamente n diferite contexte. De la prini, cei mici vor nva s
aprecieze ce e bine i ce e ru, ce e drept i ce e nedrept, ce e frumos i ce e urt n comportamente.
Activitatea educativ din grdini nu poate fi izolat, separat de alte influene educative ce se exercit
asupra copilului i mai ales, de cea din familie. Educaia trebuie s se manifeste permanent ca o aciune
coerent, complex i unitar a grdiniei i familiei.

Educaia la grdini
La intrarea n grdini, prinii sunt cei care dein toate informaiile legate de copil: stare de sntate,
obiceiuri alimentare, particulariti de nvare, mod de comportare, probleme n dezvoltare etc. n acelai
timp, grdinia, ca prima instituie care se conduce dup principii i metode tiinifice, deine mijloace
specifice pentru valorificarea potenialului fizic i psihic al fiecrui copil. mbinarea n parteneriat a
informaiilor deinute de prini cu cele ale grdiniei trebuie s fie n beneficiul copilului. Termenul de
parteneriat presupune realizarea unei aliane pentru atingerea unor obiective comune. Pentru ca
parteneriatul s funcioneze este nevoie de respect, ncredere reciproc, consens cu privire la scopurile
aciunii i strategiilor de atingere a acestora i de asumarea n comun a drepturilor i responsabilitilor.
Parteneriatul dintre grdini i familie
Acesta reprezint o prim experien relaional i de colaborare a prinilor cu persoanele
profesioniste n domeniul educaiei. Cei mai muli prini manifest deschidere, dorin de a colabora cu
personalul grdiniei, dar se poate ntmpla ca realizarea unui parteneriat s fie mpiedicat de atitudini
necorespunztoare ale fiecruia dintre cei implicai. n crearea parteneriatului ntre grdini i familie este
bine s ne amintim c n viaa copilului i a familiei lui orice angajat al instituiei este important: portarul
poate fi ca vecinul care-i salut cu un zmbet n fiecare diminea, buctreasa, bunica ce pregtete cele
mai grozave mncruri, ngrijitoarea, ca sora mai mare care-i ajut pe cei mici s-i mbrace pijamaua, iar
educatoarea poate fi persoana care le este ntotdeauna un sprijin. Fiecare, prin specificul muncii sale, prin
felul i ndeplinete atribuiile i prin modul n care colaboreaz cu familia, influeneaz dezvoltarea
copilului.
Parteneriatul dintre grdini, familie i comunitate
Educaia copilului este o aciune care presupune schimb de experiene, de competene i valori ntre
toi adulii care l susin n dezvoltare i cu care acesta intr n contact. Acest lucru presupune ca
parteneriatul educaional dintre familie i grdini s se extind i ctre comunitatea care le include.
Parteneriatul educaional se realizeaz ntre:
Agenii educaionali (copii, prini, personalul grdiniei, specialiti n probleme de educaie:
psihologi, consilieri psiho-pedagogi, logopezi, terapeui etc.);
Instituii ale educaiei (familie, grdini, coal, centre comunitare, cluburi sportive, cluburi ale
copiilor etc.);
Membrii ai comunitii cu influen asupra dezvoltrii copilului (medici, reprezentanii primriilor,
ai Poliiei, ai bisericii, ai Direciilor regionale de protecie a copilului etc.);
n orice parteneriat educaional este important s fie implicai copiii, iar activitile desfurate s fie
n beneficiul acestora. n funcie de specificul comunitii n care se afl grdinia, se pot realiza
parteneriate cu:
instituii sanitare, n susinerea unor activiti care au ca scop creterea i dezvoltarea tuturor
membrilor comunitii;
asociaiile nonguvernamentale , pentru rezolvarea unor probleme de ordin social;
parteneri privai care pot sprijini grdinia cu fonduri materiale sau prin activiti de voluntariat;
mass-media, pentru promovarea imaginii grdiniei, pentru promovarea ideilor noi, valorilor etc.
[1]

Prin crearea parteneriatului grdinifamiliecomunitate copiii ctig un mediu de


dezvoltare mai bogat, ntre participani se creeaz relaiile pozitive i fiecare i va dezvolta
sentimentul coeziunii sociale.

Bibliografie:

1. ,, Educatia timpurie si specificul dezvoltarii copilului prescolar- 2008 ;


2. https://jurnalspiritual.eu/familia-si-rolul-ei-in-viata-copiilor/