Las teoras del aprendizaje son aquellas teoras que buscan precisar y

describir aquellos procesos por los cuales los seres humanos obtienen el
aprendizaje, las teoras son muchas y variadas, las cuales tienden a
contraponerse frente a otras estas han sido estudiadas y defendidas por
distintos especialistas en el rea, dentro de los distintos pensadores de estas
teoras se pueden mencionar a Jean Piaget, Lev Vigotsky, Frederic Skinner,
Jerome Brunner, Kurt Lewin, Max Wertheimer, y tambien al estadounidense
Carl Rogers, quien fundara la teora humanista.
Ampliando un poco la teora del aprendizaje de Rogers o la Teora
Humanista se pueden explicar utilizando la definicin de Casanova (1991)
como la visin educativa desde una perspectiva eminentemente
fenomenolgica, reconociendo en el poder de la persona el medio bsico de
llegar a aprender y ser a travs de las relaciones interpersonales que surgen
en la clase en tanto que grupo de encuentro. El considera que el objetivo ms
importante del aprendizaje consiste en alcanzar el crecimiento personal, lo
cual se logra mediante una concepcin de la vida basada en la libertad. Todo
ello implica necesariamente que el hombre aprenda a utilizar sus propios
sentimiento y aptitudes para descubrir y garantizar un proceso de
autoaprendizaje permanente.
En esencia esto significa que Carl Rogers considera el aprendizaje
como una funcin inherente al ser humano, el cual para que ocurra
eficazmente deben existir elementos como el intelecto, las emociones y las
motivaciones. As pues esta teora converge en el concepto del aprendizaje
significativo, el cual es definido por Rodrguez (2004) como el proceso segn
el cual se relaciona un nuevo conocimiento o informacin con la estructura
cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa
interaccin con la estructura cognitiva no se produce considerndola como un
todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el
nombre de ideas de anclaje.
 Es decir que podemos obtener aprendizaje significativo mediante la
conexin e interrelacin entre el conocimiento nuevo y los conocimientos
anteriores y experiencias, para as formar un gran conocimiento. Rogers llego
establecer una serie de postulados los cuales rezaban: Los seres humanos
tienen un deseo natural por aprender, El aprendizaje se hace significativo
cuando el tema es relevante para el aprendiz, El aprendizaje se mejora con
una reduccin de amenazas externa, El aprendizaje participativo es ms
efectivo que el pasivo, Los alumnos toman la responsabilidad de su propio
aprendizaje, esta serie de postulados son los que hoy se consideran los ejes
fundamentales en los que gira la Teora Humanista segn Rogers.
En cuanto al rol del docente Rogers crea que el Educador no deba
fungir como una autoridad superior el imparta el conocimiento, sino como un
facilitador que utilizaba que utilizara tcnicas que permitiera al alumno llegar a
dicho conocimiento, esta idea de Rogers tomaba su fundamento del postulado
de Rousseau el cual vociferaba que El hombre es bueno por naturaleza, pero
su contacto con la sociedad lo vuelve malo, es decir que el nio en su estado
de pureza deba permitrsele obtener conocimientos por el mismo, intentando
siempre la menor intromisin del educador, siendo este un velador de que esto
ocurra.
Continuando mencionando los fundamentos tericos-filosficos de
Rogers, podemos mencionar como influencias el Naturalismo el cual es
principalmente representado por Rousseau, el cual fue mencionado y
explicado anteriormente, la Psicoanlisis tomando como bases los trabajos de
Freud, Reich, Horney, Levy; la Fenomenologa el cual se ve reflejado en
aspectos de su trabajo principalmente en la apreciacin de la realidad como
un espectro nico para cada individuo; el Empirismo Experimental, el cual
como ya sea explicado anteriormente el Humanismo parte de la obtencin del
conocimiento mediante las experiencias. As mismo Rogers bebi de otras
ideas en menor o mayor medida como pudieron ser el Budismo, el
Existencialismo y el Pragmatismo.
Obviamente como toda teora y planteamiento, este est sujeto a la
crtica por parte de otras personas, entre las principales crticas que esta recibe
es en cuanto al rol de educador siendo, que los crticos claman que este debe
tener un rol ms participativo siendo este aquel que debe inculcar la disciplina
en el aprendiz, puesto que estas es la nica manera en que el hombre puede
llegar a ser Bueno descartando el postulado Rousseau, por otra parte se han
recibido crticas dado que los resultados en los sistemas educativos que han
implementado esta teora no han sido satisfactorios como establece en un
ensayo Summerhill; por ultimo podemos mencionar que esta ha sido marcado
como una teora individualista la cual no permite la interaccin efectiva entre
el ser humanos y sus smiles.
Concluyendo si bien los postulados de Roger, son interesantes e
innovadores inclusive al da de hoy, es particularmente observable su
imposibilidad de aplicacin en la educacin moderna, la cual est dirigida a la
masificacin de los aprendices, lo que obviamente imposibilita la individualidad
de la persona siendo la educacin dirigida a decenas de personas por igual,
as mismo la posicin del maestro en los sistemas pedaggicos son como la
de instructores y autoridades dosificador del conocimiento a los alumnos.