3 Bloque III

Semana del

Espaol
Prctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad. Expositivo.
Producciones para el desarrollo
Aprendizajes esperados Temas de reflexin
del proyecto
- Conoce la funcin y los Comprensin e interpretacin - Anlisis de las secciones que conforman un
tipos de texto empleados - Parfrasis de informacin. peridico y los tipos de texto.
en un peridico. - Estrategias para resumir informacin. - Seleccin y lectura de noticias de inters,
- Usa frases adjetivas para Propiedades y tipos de textos durante una semana.
indicar modo y tiempo. - Tipos de texto contenidos en un peridico. - Resumen de las noticias seleccionadas durante
- Emplea la parfrasis en la - Estructura de una nota periodstica. la semana (qu sucedi, cmo, cundo y dnde
redaccin. - Organizacin del peridico. fueron los acontecimientos).
- Argumenta oralmente sus - Caractersticas y funcin de los resmenes. - Redaccin de una noticia a partir de sucesos
preferencias o puntos de Conocimiento del sistema de escritura y ortografa recientes en la localidad, que rescate las
vista. - Segmentacin convencional de palabras. caractersticas del tipo textual:
- Identifica la disposicin - Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. Uso de tiempos verbales adecuados.
grfica (tipos y tamaos de Aspectos sintcticos y semnticos Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
letra, columnas, entre - Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso. Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
otros) de las notas - Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras). Sintetice la informacin ms relevante sobre el
periodsticas. - Frases adjetivas para indicar modo y tiempo ( en la maana de suceso.
hoy, a las 5:00 am, etctera). Producto final
- Uso de la voz pasiva en notas periodsticas. - Noticia editada para su difusin.
Competencias que se
Estndares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse.
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos.
1.3. Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin
comunicativa.
1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura: punto, coma, signos de - Emplear el lenguaje para
exclamacin, signos de interrogacin, guin y tilde. comunicarse y como
2. Produccin de textos escritos instrumento para aprender.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que
elabora. - Identificar las propiedades
2.3. Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto. del lenguaje en diversas
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. situaciones comunicativas.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos en un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos. - Analizar la informacin y
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos emplear el lenguaje para la
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar. toma de decisiones.
3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar informacin.
3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje - Valorar la diversidad
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela. lingstica y cultural de
4.3. Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de marcadores textuales, como Mxico.
maysculas y punto final.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.

Sesin 1
APRENDIZAJES PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
1
 3 Bloque III
ESPERADOS
Tiempos y modos verbales empleados para
reportar un suceso. Tiempos y modos
Frases adjetivas para indicar modo y tiempo verbales.
(en la maana de hoy, a las 5:00 am, etc).

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que lean la siguiente noticia: CRITERIO.- Reportan
un suceso haciendo uso
de los tiempos y modos
verbales.

RECURSOS
DIDCTICOS

2
 3 Bloque III
Preguntar: Cundo ocurrieron los hechos que se narran?, Cmo lo supiste? Ejercicios.
DESARROLLO
Solicitar que observen nuevamente la noticia:

Explicar: La palabra que est marcada con rojo indica una accin que ya se realiz ya que est en pasado.
Pedir que conjuguen los siguientes verbos a pasado y los escriban en su cuaderno:
El trabaja
Ella estudia
Yo corro
Ellos juegan
Nosotros comemos
Yo veo la tele
El dice
Ella hace
Solicitar que den respuesta a la siguiente pregunta: Cul de los siguientes verbos est escrito en pasado?

Pedir que lean la siguiente noticia:

Preguntar: Cmo ocurri?, Qu ocurri?

Explicar: Las frases adverbiales como: lentamente, muy bien, muy mal, rpidamente, ayer, hoy por la
maana, anteanoche, anoche, hace un mes, etc., ayudan a precisar la informacin.
Ejemplo:
Se encuentra en recuperacin tras haber sufrido dos lesiones en un entrenamiento.
Se encuentra en recuperacin tras haber sufrido dos lesiones anteanoche en un entrenamiento.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 97 y 98

Sesin 2
APRENDIZAJES
PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS
Nexos para enlazar oraciones (cuando,
Nexos.
debido a, entre otras).

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

3
 3 Bloque III
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Solicitar que lean el siguiente texto: CRITERIO.- Hacen uso
Si hoy vemos de forma aislada la circulacin en los puentes recin terminados, an no se observa el beneficio, de algunos nexos para
cuando estn terminadas todas las obras se ver la mejora sustancial y la movilidad de la zona, reiter Alfredo enlazar oraciones.
del Mazo Maza.
Preguntar: Para qu sirve la palabra que est en rojo?
DESARROLLO
Pedir que lean el siguiente texto: RECURSOS
Si hoy vemos de forma aislada la circulacin en los puentes recin terminados, an no se observa el beneficio, DIDCTICOS
estn terminadas todas las obras se ver la mejora sustancial y la movilidad de la zona, reiter Alfredo del Mazo
Maza. Ejercicios.
Preguntar: Para qu serva la palabra que estaba en rojo?
Explicar: Las palabras cuando, debido a, por ello, por lo anterior, como consecuencia, por lo
tanto, se usan como enlaces o nexos ayudan a comprender mejor el texto adems de que unen palabras
o frases, en este caso especifico, indican causa o consecuencia.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesin 3
APRENDIZAJES TEMAS DE
PRODUCCIN TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS REFLEXIN
Redaccin de una noticia a partir de sucesos
recientes en la localidad, que rescate las
caractersticas del tipo textual:
Argumenta oralmente sus Uso de tiempos verbales adecuados.
Redactando la noticia.
preferencias o puntos de vista. Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
Sintetice la informacin ms relevante sobre el
suceso.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Cules son las caractersticas de una noticia? CRITERIO.- Redactan
DESARROLLO una noticia a partir de
Pedir que investiguen acerca de algn suceso importante que haya sucedido en su localidad. sucesos recientes en la
Solicitar que de acuerdo al suceso o hecho que eligieron contesten las siguientes preguntas: localidad.
Qu pas?, Dnde pas?, Cmo pas?, Quines estn involucrados?, Cundo pas?, Por qu pas?
Indicar que, con la informacin que redactaron escriban un borrador de la noticia del suceso.
Recordar que hagan uso de los tiempos verbales adecuados para que su noticia cumpla con las RECURSOS
caractersticas necesarias para ser publicada. Adems, recordar algunos adjetivos que indiquen el modo y DIDCTICOS
el tiempo que estn utilizando. Ejercicios.
Solicitar que redacten su noticia en voz pasiva.
Pedir que revisen los borradores de la noticia para que realicen las correcciones necesarias.
Solicitar que pasen a una hoja de rotafolio la noticia y agreguen una imagen alusiva al tema.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca del tema para que los contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 98

SOCIALIZACIN
Sesin 4
APRENDIZAJES
PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS
Noticia editada para su difusin. Mi noticia en el peridico.

4
 3 Bloque III
SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN
INICIO RECURSO.- Peridico
Pedir que elaboren grupalmente una lista de ttulos de todas las noticias. escolar.
DESARROLLO CRITERIO.- Editan una
Ayudar a que elaboren un peridico escolar. noticia para difundirla en el
Indicar que escriban el nombre de cada una de las secciones y peguen, en la que le corresponde, cada peridico.
una de las noticias que elaboraron. RECURSOS
CIERRE DIDCTICOS
Invitar a que compartan el peridico con otros grupos para que puedan leer algunas de las noticias que Noticias.
escribieron. Peridico escolar.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 98

Matemticas

EJE Sentido Numrico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES - Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n.
ESPERADOS - Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos
CONTENIDO
Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en
DISCIPLINAR
particular el recurso de la multiplicacin.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando
ESTNDARES QUE SE procedimientos informales.
FAVORECEN 3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Resolver problemas de manera autnoma.
COMPETENCIAS Comunicar informacin matemtica.
MATEMTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SESIN Y ACTIVIDADES
DESARROLLO 1.- Entregar ejercicios donde debern resolver problemas que implican el uso de la divisin.
Invitar a que comparen con el resto del grupo que los resultados obtenidos sean los correctos y las divisiones estn
resueltas de manera correcta.
CIERRE 2.- Indicar a los alumnos que redacten tres problemas diferentes que se resuelvan utilizando la divisin.
Pedir que los escriban en su cuaderno, los intercambien con algn compaero para que los resuelva.
Solicitar que se renan y verifiquen de manera conjunta que los resultados sean correctos.
Invitar a los alumnos a compartir algunos de los problemas creados con el resto del grupo.
Entregar ejercicios relacionados con la temtica trabajada para que los resuelvan.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 98 - 100

EJE Manejo de la informacin

APRENDIZAJES - Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n.
ESPERADOS - Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros naturales.
Anlisis y representacin de datos
CONTENIDO
Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de diversos
DISCIPLINAR
portadores.
ESTNDARES QUE SE 3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
FAVORECEN inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

5
 3 Bloque III
Resolver problemas de manera autnoma.
COMPETENCIAS Comunicar informacin matemtica.
MATEMTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 3.- Indicar que observen la siguiente imagen, en ella se muestran los objetos y precios de los productos que
venden en una tienda especializada en bebs:

En base a la informacin mostrada pedir que respondan las siguientes preguntas en el cuaderno:
1.- Cul es el producto ms caro de todos? La carriola
2.- Cul es el ms econmico? El chupn
3.- Cul es el precio del mvil? $150
4.- Cunto cuesta el kit de bao? $50
5.- Y la baera? $220
6.- Jazmn fue a la tienda y compr los siguientes productos: Un par de calcetines, un peine, un babero y dos chupones
Cunto dinero pag en total? $85
7.- Cul producto es ms caro el babero o los calcetines? Los dos tienen el mismo precio
8.- Ximena compr un bibern y un mvil; Rodrigo compr un kit de bao, un vasito y dos baberos, quin pag ms?
Ximena
9.- Valeria quiere comprar un mvil, un peine y dos pares de calcetines, tiene $200 para pagar La faltar dinero? si
Cunto? $25
10.- Cul es el precio de una baera y un kit de bao? $270
Verificar con los alumnos que las respuestas obtenidas sean las correctas.
DESARROLLO 4.- Entregar ejercicios en los que debern contestar algunas preguntas abiertas relacionadas con la imagen de un
portador de texto que se muestra en l.
Pedir que compartan con el resto del grupo las respuestas obtenidas para verificar que stas sean correctas.
5.- Pedir que observen detenidamente la siguiente imagen:

Indicar que en base a la informacin mostrada en la imagen, redacten 10 preguntas que puedan responderse con
ella.
Pedir que intercambien las preguntas realizadas con algn compaero para que las responda.
Invitar a que juntos, verifiquen que las preguntas y las respuestas sean correctas.
Nota: Para la realizacin de la siguiente sesin, es necesario pedir a los alumnos que traigan al menos una envoltura de algn producto,
puede ser de algn dulce, frituras, un envase de leche, etc. indicar que stas deben estar limpias y legibles.

6
 3 Bloque III
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, portadores de informacin.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.-

La Entidad donde Vivo

La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de identidad cultural en la entidad. - El legado cultural del Virreinato en mi entidad.
Competencias que se favorecen:
- Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico.
- Manejo de informacin geogrfica e histrica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Sesin 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de
El legado cultural del Virreinato en mi entidad. Religin y cultura.
identidad cultural en la entidad.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Esquema.
Preguntar: Qu tipo de religin tenan los indgenas antes de la llegada de los espaoles?, Qu religin CRITERIO.- Reconocen
adoptaron con la llegada de los espaoles? las caractersticas de la
DESARROLLO cristianizacin durante el
Explicar qu la cristianizacin de los indgenas fue una de las consecuencias ms importantes de la virreinato.
conquista de Mxico. Con la intencin de ensear la nueva religin, los frailes trataron de aprender todo lo
que les fue posible sobre las creencias y costumbres de los pueblos conquistados. Los frailes organizaban
obras de teatro en lenguas indgenas y permitan a los indios seguir danzando, aunque ahora en honor del RECURSOS
nuevo dios. DIDCTICOS
CIERRE
Indicar que copien y completen el siguiente esquema en su cuaderno:

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesin 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Arquitectura, formas de
Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de
El legado cultural del Virreinato en mi entidad. gobierno y Tradiciones
identidad cultural en la entidad.
mestizas.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

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 3 Bloque III
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Qu legados arquitectnicos a un conserva la entidad del el legado virreinal?, Qu CRITERIO.- Identifica el
instituciones gubernamentales se crearon desde la poca virreinal? legado virreinal en su
DESARROLLO entidad.
Explicar: Las ciudades fueron construidas frecuentemente sobre los restos de las edificaciones prehispnicas,
delineadas siguiendo la tradicin del trazo geomtrico que los antiguos mexicanos daban a sus ciudades, esto
debido a su idea de estar en concordia con el orden del universo.
Poco despus de la derrota de los aztecas, la vida en Tenochtitln transcurri de un modo parecido al que se
desarrollaba antes de la llegada de los espaoles. RECURSOS
FORMAS DE GOBIERNO
DIDCTICOS
Durante la Colonia, gran parte del poder poltico lo posea el virrey, representante personal del rey de Espaa. El rey
viva en la Ciudad de Mxico en lo que hoy es el Palacio Nacional y que entonces se conoca como Palacio Virreinal. Ejercicios.
Muchas instituciones del sistema poltico mexicano actual, se crearon durante la Colonia.
TRADICIONES MESTIZAS
Con la Conquista cambi el modo de vida de los mexicanos, pues se mezclaron las tradiciones y costumbres de los
antiguos mexicanos con las de los espaoles. No slo en la religin se dej sentir el cambio, sino tambin en la
alimentacin, el vestido y la habitacin. Las fiestas religiosas catlicas conservaron el espritu festivo de los
prehispnicos. Los alimentos indgenas enriquecieron los platillos europeos con el sabor de algunas especias
regionales, como el chile, y de algunas carnes, como la del guajolote. Las artes y el conocimiento de los espaoles
tambin aumentaron con las enseanzas de los naturales de Amrica.
CIERRE
Indicar que investiguen qu construcciones se conservan en la entidad que se hayan elaborado durante el
virreinato.
Pedir que investiguen qu actividades y fiestas se siguen realizando en la entidad que hayan sido legado
del virreinato.
Entregar ejercicios sobre el legado virreinal para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Formacin Cvica y tica

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

Aprendizajes esperados: mbito: Contenidos:
Por un trabajo equitativo
- Argumenta contra situaciones Qu trabajos es necesario realizar en casa. Quin desarrolla estas actividades Cmo
de falta de equidad y Ambiente escolar participan los integrantes de su familia en el quehacer de la casa. Qu actividades
discriminacin que observa en su y vida cotidiana realizan los hombres y las mujeres en mi comunidad. Por qu mujeres y hombres deben
entorno. tener igualdad de oportunidades. Cuestionar las actividades que tradicionalmente se
asignan a hombres o mujeres.
Competencias que se favorecen:
- Respeto y valoracin de la diversidad.
- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Sesin 1
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS
Argumenta contra situaciones Qu trabajos es necesario realizar en casa. Quin desarrolla estas Equidad de gnero.
de falta de equidad y actividades. Cmo participan los integrantes de su familia en el
discriminacin que observa en quehacer de la casa. Qu actividades realizan los hombres y las
su entorno. mujeres en mi comunidad. Por qu mujeres y hombres deben tener
igualdad de oportunidades. Cuestionar las actividades que
8
 3 Bloque III
tradicionalmente se asignan a hombres o mujeres.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Cuadro.
Preguntar: Qu trabajo se requiere realizar en casa?, Quines realizan esas actividades?, Qu CRITERIO.- Reconocen
actividades realizan los hombres?, Y cules las mujeres? la igualdad entre
DESARROLLO hombres y mujeres en
Explicar que la equidad de gnero permite brindar a las mujeres y a los hombres las mismas las actividades en casa.
oportunidades, condiciones y formad de trato, sin dejar a un lado las particularidades de cada uno que
permitan y garanticen el acceso a los derechos que tienen como ciudadanos.
Mencionar que hoy en da las cosas han cambiado las ideologas que se tenan. Ahora las mujeres
pueden trabajar fuera de casa y los hombres pueden ayudar en los quehaceres del hogar; porque todos
tenemos los mismos derechos y obligaciones, sin importar si eres mujer u hombre.
Pedir que realicen un resumen en su cuaderno sobre la informacin que se present.
CIERRE
Organizar equipos de tres integrantes para que comenten cmo participan los integrantes de su familia en RECURSOS
las actividades de casa. DIDCTICOS
Indicar que realicen el siguiente cuadro en su cuaderno y lo completen con las actividades que
comnmente realizan los hombres y mujeres en casa:

Invitar a que comenten la actividad de manera grupal.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Aprendizajes esperados:
Crea dilogos sencillos con los
personajes de una historia.
Apreciacin
Identificacin de las caractersticas de
los personajes en una historia.
Educacin Artstica
Competencias que se favorecen: Lenguaje artstico:
- Artstica y cultural. - Teatro.
Eje
Expresin Contextualizacin
Elaboracin de dilogos de lo que sucede Investigacin sobre las narraciones de su comunidad o de
entre los personajes de una historia. otras regiones para identificar cmo son sus personajes.

Sesin 1
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS
Crea dilogos sencillos con los Caractersticas de un
Identificacin de las caractersticas de los personajes en una historia.
personajes de una historia. personaje.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

9
 3 Bloque III
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Qu cuento o historia te gusta ms? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO caractersticas de su
Organizar equipos de cuatro o cinco integrantes para que seleccionen algn texto teatral en la biblioteca personaje en la historia.
escolar.
Pedir que verifiquen cuntos personajes aparecen en la obra que eligieron para repartirlos y hacer lectura RECURSOS
en voz alta. DIDCTICOS
Indicar que interpreten la voz de su personaje segn a las caractersticas del mismo. Cuentos.
Solicitar que identifiquen las cuatro partes del cuento para que cambien el final de la historia.
Pedir que escriban las ideas en su cuaderno.
CIERRE
Invitar a que comenten las siguiente preguntas de manera grupal: Consideras que escribir un texto
teatral es fcil?, Por qu?, En tu lectura Cmo lograste recrear a tu personaje?, Te hubiera gustado
ser otro?, Por qu?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

10