Documentos de Programa - MANADA 4 PDF

DOCUMENTO
ESPECFICO
4 Educacin por la accin

Documento Especfico de la Rama Lobatos y Lobeznas
PROGRAMA
DE JOVENES
Presentacin
Presentamos con orgullo la Serie: Documentos Especficos de
Rama, generados a partir de los aportes de todos los Dirigentes de
nuestro pas a travs de la participacin en el proceso de INDABAS
y ENEP.
Esperamos sea un aporte ms a la tarea cotidiana que realizan,

generosa y responsablemente, los adultos Educadores Scouts
de toda Scouts de Argentina, dando cumplimiento de la Misin
del Movimiento y contribuyendo al enriquecimiento de nuestras
prcticas, para responder mejor a las necesidades y aspiraciones
de los nios, nias y jvenes, siguiendo los postulados del Proyecto
Educativo.
Scouts de Argentina festeja as sus 100 aos con acciones que

tienden al cumplimiento de nuestra Visin:
Una AsociacinReconocida por su prestigio en la accin

educativa y su capacidad de aprender...
Agradecemos el trabajo desinteresado y con espritu scout, de todos

aquellos adultos que aportaron tiempo, paciencia y experiencia en la
construccin de los presentes Documentos.
IM Gerardo M. Mattei IM Marcelo E. Rivas

Director Ejecutivo Jefe Scout Nacional
4-5
ndice
Prlogo 7
Introduccin 9
Las actividades educativas 10
Especialidades 28
El recupero de la experiencia 31
La planificacin en la Manada 35
6-7
Prlogo
El Movimiento Scout propone un estilo de vida. Su propuesta
educativa plantea el aprender haciendo a travs del juego.
Como Educadores Scouts, sabemos que el propsito de nuestro
Movimiento es contribuir al desarrollo integral y la educacin
permanente de los jvenes.
Ahora bien, que del paso por nuestro Movimiento resulten
buenos ciudadanos; depende en buena medida, de que nuestra
propuesta educativa para los nios, nias, adolescentes y
jvenes sea atractiva, actual y equilibrada. Ciertamente, son los
primeros pasos, la antesala educativa, momentos importantes
para la formacin inicial del carcter, y es ah donde jugamos un
papel fundamental.
Educar jugando, para aprender el Gran Juego de la vida: Hacer
Siempre lo Mejor
La labor del Educador Scout es una tarea constante que tiene que
responder a las necesidades de la sociedad a la que se debe. Un
trabajo que no se improvisa, ni es fruto del azar, sino que requiere
de una profunda planificacin y dedicacin.
Para el Educador Scout es indispensable disponer de
instrumentos apropiados para la tarea. Estos Documentos que
hoy presentamos, son una sntesis entre la visin educativa
de nuestra Asociacin y el desafo de adentrarse en el mundo
fascinante de los nios y nias de 7 a 11 aos, que gustan de este
Gran Juego.

Buena Caza!
Comisin de redaccin de Documentos
Rama Lobatos y Lobeznas
8-9
Introduccin
En este Documento encontrars cuatro apartados:

Las actividades educativas: internas o externas, fijas o
variables. Principales actividades fijas de la Manada, las
actividades variables.
Especialidades: el desarrollo de aptitudes innatas, como
complemento de la Progresin Personal y la necesidad de
seguimiento personal.
El recupero de la experiencia: diferencia entre actividad y
experiencia, accin y reflexin, cmo se hace?, cundo
se hace?
La planificacin en la Manada: la Planificacin Anual,
el Ciclo de Programa, una herramienta de planificacin
participativa, con un ejemplo desarrollado en todas sus
fases, la planificacin semanal.
LAS ACTIVIDADES
EDUCATIVAS
PARA DESARROLLAR LOS OBJETIVOS
REALIZAMOS ACTIVIDADES
E n el Movimiento Scout nios, nias y jvenes aprenden haciendo, y

en la Manada todo se realiza bajo la forma de actividades ldicas.
En ellas, Lobatos y Lobeznas asumen el papel de protagonistas, ya

que muchas veces las proponen y siempre las eligen y participan
activamente en su preparacin, desarrollo y evaluacin.
Las actividades contribuyen a que Lobatos y Lobeznas tengan

experiencias personales y grupales, que les permitan incorporar a su
comportamiento las conductas deseables contenidas en la Propuesta
de objetivos para la Rama.
10-11
Lo verdaderamente educativo es la experiencia,

que es una relacin personal del Lobato o Lobezna
con la realidad que le permite alcanzar y practicar
la conducta deseada.
De esta distincin resultan No basta realizar actividades ni que stas sean

varias consideraciones impor- exitosas. Es necesario adems estar atentos a
tantes: las experiencias personales que obtiene cada
Lobato o Lobezna, lo que se realiza a travs
Una actividad puede ejecutarse de manera del seguimiento de su Progresin Personal.
impecable y ser colectivamente muy exitosa,
pero puede que para algunos Lobatos y Lobez-
nas no sea significativa.
LAS ACTIVIDADES CONTRIBUYEN
Por otra parte, puede que una actividad no sea AL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS
evaluada como muy exitosa por los adultos y EDUCATIVOS DE UNA MANERA
sin embargo haya producido experiencias que INDIRECTA Y PROGRESIVA
contribuyen a la adquisicin de la conducta
deseable. Es el conjunto de actividades que realiza la
Manada, a travs de las sucesivas y mltiples
Al ser la experiencia una relacin personal experiencias que genera en los Lobatos y Lo-
del Lobato o Lobezna con la realidad, no beznas, el que contribuye progresivamente a
podemos manipularla. S podemos guiar sobre que ellos desarrollen sus objetivos personales.
las actividades, para que stas permitan
experiencias que conduzcan al desarrollo de Esto significa que al trmino de una actividad
los objetivos. lo nico que podemos evaluar es la actividad
misma.
Qu importancia tiene esta dis- La evaluacin del crecimiento personal de Loba-

tincin para nuestra labor? tos y Lobeznas, es decir, de su Progresin, slo
ser posible al cierre de cada Ciclo de Programa.
El programa de la Manada debe comprender
una gran variedad de actividades.
Las actividades no pueden improvisarse. Ellas En la Manada todas las actividades

deben ser seleccionadas, preparadas, desa- se realizan con la presencia de los
rrolladas y evaluadas adecuadamente. adultos responsables a cargo.1
1 Ampliar conceptos de seguridad con Compendio de
seguridad 1 y 2
ACTIVIDADES INTERNAS Y Esta doble funcin de las actividades permite

EXTERNAS clasificarlas en fijas y variables.
La Propuesta de objetivos considera la totalidad La clave de la riqueza del programa de activi-

de la vida de los nios, la que comprende una dades de una Manada reside en construir, con
gran variedad de actividades, muchas de las la participacin activa de los Lobatos y Lobez-
cuales no estn conectadas en forma directa nas, un programa de actividades que mantenga
con la Manada. un adecuado equilibrio entre estos dos tipos de
actividades educativas.
Esto permite distinguir entre actividades inter-
nas y externas. Este equilibrio se planifica al inicio de un Ciclo
de Programa, primero al preseleccionar y luego
al organizar las actividades.
INTERNAS: son aquellas que se realizan en la
Manada o fuera de ella, pero por iniciativa de
su programa de actividades. Ejemplo: buscar
informacin sobre B.P., juntar elementos para FIJAS:
fabricar instrumentos.
Ayudan a administrar el Mtodo
EXTERNAS: son todas las que los nios efec- Scout.
tan fuera de la Manada y sin una vinculacin
directa con ella. Ejemplo: estudiar ingls, es- Contribuyen a crear la atmsfera
tudiar patn, visitar a la abuela, ir al colegio. propia de la Manada y producen vi-
La accin de los Dirigentes se refiere funda-
vencias de sabor tpicamente scout.
mentalmente a las actividades internas, pero
sera un error pensar que pueden desen-
tenderse de las externas.
Los efectos que producen en Lobatos y Lobez-
nas y la forma en que stos se proyectan en Por ejemplo, las distintas ceremonias que re-
ellas, deben ser considerados en la evaluacin alizamos en la Manada. Segn el motivo que
de su Progresin. celebran, su contenido siempre es similar; su
realizacin constante contribuye a crear la at-
msfera que se vive en la Manada; y no estn
ACTIVIDADES FIJAS Y VARIABLES dirigidas al desarrollo especfico de un objetivo
o grupo de objetivos educativos de los Lobatos y
No slo los objetivos se desarrollan a travs Lobeznas, pero como tienen relacin con varios
de actividades, sino que tambin los distintos aspectos de su personalidad, contribuyen de un
elementos que componen el Mtodo Scout se modo general al desarrollo de los objetivos en
concretan en la prctica en actividades. las distintas reas de Crecimiento.
12-13
Lo dicho sobre las ceremonias es vlido para Para que una actividad variable pueda ser in-
todas las otras actividades fijas de la Manada, corporada al programa de la Manada, la nica
como las reuniones, las excursiones, el funcio- exigencia consiste en que las actividades pro-
namiento de las seisenas, la mantencin del puestas o diseadas sean de tipo:
Cubil, los cantos, los juegos, las danzas, las na-
rraciones y tantas otras.
Desafiantes
VARIABLES: tiles
Atienden los mltiples intereses de
los nios y los proyectan sobre la recompensantes
diversidad del mundo y de la vida.
Responden a las necesidades de la
atractivas
comunidad.
seguras
Son las propuestas y elegidas en el
juego democrtico.
Que sean desafiantes significa que deben
contener un desafo proporcionado a las ca-
pacidades de los Lobatos y Lobeznas, que los
estimule a superarse.
Por ejemplo, podra ser una representacin en Que sean tiles implica poner nfasis en que
base a las tcnicas del cine mudo, un recorrido las actividades deben generar experiencias
por un mercado de la ciudad fotografiando es- que den lugar a un aprendizaje.
cenas pintorescas. El contenido de estas activi-
Que sean recompensantes significa que deben
dades es totalmente distinto, ninguna de ellas
producir en Lobatos y Lobeznas la percepcin
puede ser repetida constantemente y cada una
de que alcanzarn algo al realizarlas, ya sea
contribuye al desarrollo de objetivos educativos
porque obtendrn un provecho o la satisfac-
diferentes y claramente individualizados.
cin de un anhelo.
Estas actividades variables, como su nombre lo Que sean atractivas significa que cada ac-
indica, pueden referirse a los contenidos ms tividad debe despertar en los Lobatos y Lo-
diversos y, en general, dependen de aquello que beznas, inters y deseo de realizarla, ya sea
los Lobatos y Lobeznas quieren hacer y de las porque es de su agrado, o por la originalidad
necesidades de la comunidad en que acta la que contiene o debido a que se sientan com-
Manada. prometidos con el valor implcito en ella.
Que sean seguras significa que cada activi- breve, izar la bandera, elevar una oracin, en-
dad debe contemplar normas a ser respetadas tonar una cancin, encontrarse con las otras
para salvaguardar la integridad fsica y emo- Unidades del Grupo, festejar una fecha especial,
cional de los Lobatos y Lobeznas, adems de dar a conocer las principales novedades u otra
que no deben despertar temor al realizarlas. actividad similar.
Durante la mayor cantidad del tiempo destinado

Estas cinco condiciones de las actividades va-
a su desarrollo se preparan, realizan o evalan
riables deben ser evaluadas al momento de pre-
algunas de las actividades fijas o variables pre-
seleccionar y seleccionar las actividades.
vistas en el calendario de actividades del res-
pectivo Ciclo de Programa.
LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
Adems se cumplen ciertas tareas de rutina y/o
FIJAS EN LA MANADA
administrativas, tales como limpiar y arreglar la
Cueva, escribir en el Libro de Caza, poner al da
En la prctica, las actividades fijas tienden a
las cuotas y otras similares.
ser realizadas de una manera bastante estan-
darizada y sus pormenores no varan mucho de
Para que el encuentro semanal no pierda su
una Manada a otra.
sentido, recomendamos tener presente las
siguientes orientaciones:
Sin embargo, ellas admiten variaciones en su
forma de aplicacin, por lo que es conveniente Este encuentro no siempre debe durar 3 horas.
revisar continuamente la manera en que las ha- Cada cierto tiempo -idealmente, cada 5 6 se-
cemos, preguntarnos si no podramos mejorar- manas- se puede desarrollar durante todo un
las, introducirles variantes y as evitar que se da, coincidiendo con una actividad variable
conviertan en rutina, pierdan su atractivo para que requiere ms tiempo.
los Lobatos y Lobeznas o disminuyan su valor
No siempre tiene lugar en la sede del Grupo.
educativo.
Algunas veces puede desarrollarse en un
lugar cercano en contacto con la Naturaleza.
LA REUNIN O ENCUENTRO SEMANAL
Durante el encuentro es conveniente combinar
Una vez por semana, durante un tiempo aproxi- las actividades y las tareas de rutina, evitando
mado de 3 horas, la Manada se encuentra en el separarlas en dos bloques, lo que dividira la
predio del Grupo Scout o en un lugar facilitado reunin en dos partes: una interesante y otra
por alguna institucin de la comunidad. no tanto.
En cualquier caso, los encuentros semanales
Normalmente, este encuentro semanal se ini-
siempre deben ser muy activos, evitando lar-
cia y cierra con un saludo o gesto simblico
gos intervalos o reuniones pasivas que abu-
rren a los Lobatos y las Lobeznas.
14-15
CAMPAMENTOS Y CACERAS
La vida al aire libre permite que Lobatos y Lo- Nada reemplaza la experiencia de una noche
beznas: bajo las estrellas, del canto de los pjaros en la
madrugada o del viento sonando en el bosque;
se reencuentren con los ritmos naturales
y ninguna actividad genera tantas experiencias
pongan en juego todos sus sentidos como un fin de semana en campamento.
desarrollen su imaginacin
1. Una Manada suele acampar de 2 a 4 veces al
pierdan el temor a lo desconocido ao. La duracin de cada campamento oscila
entre 2 y 3 das, con excepcin del campamento
descubran la importancia de ser solidarios
final de un ao de actividades, que puede durar
experimenten la vida en condiciones simples entre 6 y 10 das.
y rudimentarias
tengan la oportunidad de maravillarse ante En atencin a la edad de los nios, los campa-
la Creacin mentos de Manada tienen algunas caractersti-
cas propias:
se encuentren con ellos mismos
Los Lobatos y Lobeznas no realizan ninguna
aprendan cosas nuevas que estn lejanas de actividad sin la presencia de la cantidad de
quien vive en las ciudades, especialmente adultos a cargo necesaria.
en aquellas excesivamente urbanizadas.
Los Lobatos y Lobeznas acampan juntos, ya
sea en una gran casa ubicada en el campo
lo que algunas Manadas llaman acantona-
miento- o en un carpn. La distribucin de
los espacios de alojamiento entre Lobatos y
Lobeznas depender de las costumbres de la
Manada y de la experiencia que al respecto
tengan los Viejos Lobos.
La alimentacin debe ser adecuada a la edad
y el clima.
Contemplar tiempos de bao y aseo personal
ya que por lo general lleva mucho tiempo
La Manada no hace campamento volante en
un campamento largo, slo salidas.
Es indispensable que aprendan a higienizarse, Campamentos y caceras constituyen la forma

lavar su vajilla y su ropa, ordenar sus perte- en que se desarrolla la vida al aire libre en la
nencias, colaborar en tareas sencillas de man- Manada, la que tiene un impacto educativo que
tenimiento del lugar. Hay que contemplarlo a no puede ser sustituido por ningn otro medio.
la hora de planificar, porque con los Lobatos y
Lobeznas lleva su tiempo.
INTERRAMA 3
2. Las Caceras son excursiones de un da de
Unos meses antes de la Ceremonia de Pases se
duracin. Algunas Manadas, imitando las incur-
comenzar a trabajar con el Perodo de Inter-
siones de caza de los lobos, acostumbran dar
rama. ste periodo consiste en preparar ade-
tambin este nombre a toda salida, aun cuando
cuadamente al Lobato o Lobezna que pasar a
no se realice al aire libre.
la Aldea de los Hombres, la Unidad Scout, por
lo cual debe planificarse en conjunto con los Di-
La duracin y frecuencia de las caceras de-
rigentes de esa Rama e incluir la participacin
pender de las actividades planificadas en el
en algunas actividades conjuntas con la misma.
respectivo Ciclo de Programa.
Para el Lobato o Lobezna este pase debe ser
Para Mowgli y los lobos, la cacera era el mo-
natural, deber saber que deja la Manada para
mento ms feliz, ya que ponan de manifiesto
emprender esa nueva exploracin, una vida
toda su fuerza y destreza.
atractiva que responde a las inquietudes pro-
pias de su edad.
Y se converta en una realidad lo que poco a
poco haban ido aprendiendo hasta que pudie-
ron salir a cazar solos. Si tenemos esto presen-
LOS JUEGOS
te, el gozo que era para los lobos este gran da,
as ser para los Lobatos y Lobeznas.
Los nios y las nias aprenden a travs del
juego. Ya sea que se estructure con objetivos
Ni en campamentos ni en caceras se realiza
previamente definidos, surja espontneamente
ninguna actividad que, bajo el pretexto de in-
o tenga una finalidad deportiva, el juego es la
centivar destrezas o el dominio de s mismo,
actividad natural de Lobatos y Lobeznas y como
pueda poner en riesgo la salud de los Lobatos
instrumento educativo sintetiza un gran nmero
y Lobeznas o pudiera generar en ellos inhibicio-
de emociones y formas de relacionarse con el
nes o temores. 2
mundo.
Para que los juegos tengan xito, es necesario:
Conocer juegos variados o disponer de sufi-
ciente material de consulta.
2 Ampliar conceptos de seguridad con Compendio de seguridad 1 y 2

3 Se introduce el concepto de la Indaba de Lobatos y Lobeznas 2007
16-17
Elegir bien el juego de acuerdo a la ocasin. No dejar a ningn Lobato o Lobezna, que quie-
ra jugar, fuera del juego, salvo que haya de-
Preparar con anticipacin el material necesa-
bido salir virtud de las reglas del propio juego,
rio.
las que, si su mecnica lo permite, debieran
Establecer reglas sencillas y explicarlas con considerar su pronto reingreso.
claridad en el momento oportuno: debe co-
Dar trmino al juego antes que empiece a de-
nocerse con anticipacin cmo se juega y por
caer el inters, siempre que su finalizacin
qu se gana o pierde.
sea regulable, ya que hay juegos en que la so-
Animar constantemente el juego sin que los lucin de la trama exige ir hasta el final y no
Dirigentes se conviertan en jugadores. se puede concluir anticipadamente sin que el
objetivo se frustre. Un juego que termin en un
La motivacin es un elemento importante, de-
buen momento ser bien recordado y dejar
termina la fuerza con que Lobatos y Lobeznas
deseos de volverlo a jugar.
se entregan a la accin. Tiene que hacer re-
ferencia al Marco Simblico. Hacer respetar al perdedor y reconocer el
mrito al ganador
No repetir un juego con demasiada frecuen- una autonoma para desplazarse, relacionarse y
cia. enfrentar situaciones que los Lobatos y Lobez-
Evaluar el juego y el cumplimiento de las ta- nas no tienen a esta edad.
reas asignadas a los adultos a cargo.
Los juegos nocturnos en campamento que re-
Todos los Dirigentes de Manada participan quieran capacidad para medir riesgos y habili-
como equipo, si bien el que dirige el juego es dad motrices que en este perodo estn an en
uno solo, los dems ocupan un lugar y cumplen proceso de adquisicin.
alguna funcin. Se supone que las tareas se
han distribuido antes de la realizacin del Aquellos juegos de destreza fsica que implican
juego. un desafo superior a sus caractersticas evolu-
No abandonar el juego ante el primer fracaso , tivas al que pueden enfrentar con posibilidad de
pero hay que reconocer el momento en que el xito y sin riesgos.
juego no cumple el objetivo
Existen muchos manuales y publicaciones que
Los Dirigentes mantienen el ritmo de un contienen diferentes tipos de juegos para Loba-
juego. Un Dirigente que demuestra entusias- tos y Lobeznas. Pero ninguno de ellos podr re-
mo lograr contagiar a todos. emplazar tu cuaderno personal de juegos, donde
se describen los mejores que has recogido du-
rante tu experiencia como Dirigente de Manada.
CUANDO EXPLICAMOS UN JUEGO
1. Decir el nombre del juego
LAS NARRACIONES
2. contar la historia motivadora
3. explicar el desarrollo del juego Una actividad muy propia de la Manada es la
narracin de cuentos e historias, ya sea que
4. aclarar las dudas que existan provengan de El Libro de las Tierras Vrgenes
5. realizar uno de prueba o de otras fuentes.
Para narrar cuentos a Lobatos y Lobeznas es

Todos los tipos de juegos conocidos son posibles conveniente seguir algunas recomendaciones:
de desarrollar en la Manada: juegos de interior y Hemos de cuidar que la narracin sea rica
de exterior, pequeos y grandes juegos, ya sea en imgenes, pues stas se interiorizan ms
que los propongan los Viejos Lobos o que los in- fcilmente que las palabras.
venten los propios Lobatos y Lobeznas.
Para narrar un cuento lo haremos a viva voz
Juegos no recomendables son: evitando leerlo. La accin ha de ser lineal, evi-
Los llamados juegos de ciudad, que suponen tando el dar vueltas o retroceder en el tiempo
narrativo lo que puede despistar a los nios y
18-19
hacer de la narracin algo pesado. un lugar y de un momento adecuado. El mejor

es el atardecer o en la noche y en campamen-
Debes dominar la historia que vas a narrar,
to. Tambin puede ser en la Cueva, al final de
tener agilidad para inventar en la marcha los
un encuentro semanal.
detalles que tu memoria olvide, as como las
cualidades fundamentales de los personajes. Las enseanzas de una historia se explican
Vacilar en un episodio o interrumpir el relato por s mismas. Si la moraleja est implcita,
romper la magia del cuento. hay que dejar que acte en los Lobatos y Lo-
beznas sin agregar explicaciones una vez fi-
Gestos, movimientos, tonos de voz, puesta en
nalizado el relato.
escena, son parte importante del atractivo de
un relato bien hecho. Sern los nios con su Proyectando la narracin, al da siguiente o en
atencin los que nos hagan subir o bajar el otra oportunidad, los Lobatos y Lobeznas pue-
tono de voz. den representar la historia que han escucha-
do, o hacer dibujos, inventar cantos y juegos o
Los momentos importantes de la narracin
disfrazarse en relacin con ella.
vendrn marcados por los tonos de voz, cam-
biando sta en funcin del personaje que
tratemos. El ritmo que demos a los personajes
aportar mayor o menor dinamismo y realis-
mo.
Para tener xito, las narraciones requieren de
e re nc ia s d e c m o debemos
Su g El Libro
lo s c ap t u lo s de
contar
la s T ie r ra s V r genes (L .T.V.):
de
La 1ra parte de Los Perros Jaros, se les
puede contar si tratamos el tema de la fa-
Cuando un Lobato o Lobezna ingresa a la milia, de ayuda mutua o de unin, hasta el
Manada, hay que contarle Los Hermanos momento de la batalla con los Dholes, pues
de Mowgli (hasta que es aceptado en la en este captulo se produce la muerte de
Manada), la 2da parte se contar junto o Akela, y no lo deben saber hasta que pasan
antes del captulo Al tigre! Al tigre!. a la Rama Scouts.
Despus que el Lobato o Lobezna recibe su El L.T.V. se puede contar:

Vestimenta Scout, comienza la preparacin Correlativamente, a medida que Mowgli va
para la Promesa, la cual es una eleccin li- creciendo y va viviendo sus aventuras, pen-
bre y voluntaria. Comenzando esta prepara- semos que los nios que entran a la Rama a
cin contando La caza de Kaa, ya que en los 7 aos permanecen en la misma durante
este captulo Baloo le ensea la Ley de la 4 aos, y hay que contrselo durante todo
Selva a Mowgli. este tiempo.
En algn campamento se les contar De Podemos usar partes de los cuentos de in-
cmo vino el miedo, ya que es un captulo troduccin a juegos o actividades.
riqusimo para hablar de la Creacin.
Aconsejamos que el L.T.V no sea un libro de
Luego se les contar la 2da parte de Los lectura para Lobatos o Lobeznas ya que a
Hermanos de Mowgli, que es la introduc- los nios se les debe contar siguiendo esta
cin del captulo Al tigre! Al tigre!. secuencia en el transcurso de su vida en la
La Selva Invasora y El Ankus del Rey Manada. Otra razn es que sabran el final
en cualquier momento se pueden contar, de la historia mucho antes, dejndonos sin
pero despus de Al tigre! Al tigre!. este importante recurso educativo.
Los Perros Jaros y Correteos Prima- Los Lobatos o Lobeznas que ya hace un
verales, se pueden contar, el mismo da de tiempo que estn en la Manada nos pueden
la ceremonia de Pases o una semana antes ayudar a contrselo a los nuevos integran-
o en la velada de la Decimoquinta Dente- tes. Otra manera creativa es realizando una
llada.4 teatralizacin de algn capitulo, tanto por
los nios como por los adultos.
4 Documento Bsico 7 Ceremonias, fiestas y celebraciones, Scouts de Argentina

20-21
EL CANTO Y LA DANZA LAS FORMACIONES 5
El canto y la danza contribuyen de manera im- Las formaciones bsicas son las siguientes: Cr-
portante a crear la atmsfera de la Manada, culo de Consejo, Crculo de Parada, por seise-
Lobatos y Lobeznas estn siempre dispuestos a nas, en fila y semicrculo.
cantar.
1. Crculo de Consejo
En las Manadas ms cercanas a la tuya,
en la Asociacin y a travs de Dirigentes El Dirigente efecta el llamado y cruzar sus
experimentados, podrs conocer muchas brazos extendidos, por delante de su cuerpo,
danzas y cantos propios de Lobatos y Lobeznas. con los puos cerrados. Los Lobatos y Lobez-
Existen adems varios cancioneros que te nas se dispondrn, a su alrededor, por seisenas
ayudarn a enriquecer tu repertorio personal. formando un crculo tomados de las manos en-
Un Dirigente de Manada debe conocer muchos trecruzando el brazo derecho sobre el izquierdo.
cantos que proponer a los Lobatos y Lobeznas Una vez que el crculo ha tomado su forma y di-
en todo momento. mensiones correctas, los Lobatos y Lobeznas
soltarn las manos
Los cantos no necesitan ser necesariamente
scouts. Nuestro pas posee un rico material
folclrico al cual siempre es conveniente recu- Akela
rrir.
seisenero/a Blanca

2. Crculo de Parada 3.Por seisenas
El Dirigente, efectuar el llamado y juntar sus El Dirigente efectuar el llamado y extender

puos con los brazos extendidos hacia delante sus brazos, con los puos cerrados, hacia el
y, abrindolos, describir un crculo alrededor frente y a la altura de los hombros. Los Lobatos y
de su cuerpo. El seisenero de la blanca se colo- Lobeznas forman las seisenas en filas paralelas
ca frente a Akela, Lobatos y Lobeznas se dispon- frente al Dirigente.
drn por seisenas formando un crculo tomados
de las manos, con los brazos extendidos. El Diri-
gente quedar en el centro de la formacin Una
vez que el crculo toma sus dimensiones correc-
tas, los Lobatos y Lobeznas soltarn las manos. S. Blanca
S. Gris
seisenero/a Blanca AYUDANTES S. Marrn
Akela
S. Negra
S. Roja
Ttem
Akela
4.En Hilera
El Dirigente efectuar el llamado y extender

su brazo derecho hacia el frente, de la misma
manera que en la formacin por seisenas. Los
AYUDANTES Lobatos y Lobeznas formarn ubicando una
seisena a continuacin de la otra en una nica
hilera.
AYUDANTES S. Blanca S. Gris S. Marrn S. Negra S. Roja

Akela
22-23
5. En Semicrculo
2. Viejo Lobo: MANADA - MANADA - MANA-
El Dirigente, efectuar el llamado y juntar sus DA.
puos con los brazos extendidos hacia abajo Lobatos y Lobeznas: MANADA!, atienden
describiendo un medio crculo frente a su cuer- al llamado y proceden a tomar su lugar para
po. Los Lobatos y Lobeznas formarn el semicr- formar segn son llamados por un Viejo Lobo.
culo, por seisenas, tomados de las manos y una
vez ordenados las soltarn. En la Manada, la voz es el recurso con el que
cuentan los Dirigentes y los Lobatos y Lobeznas
Akela AYUDANTES para atender indicaciones.
seisenero/a Blanca La Manada realiza las formaciones siempre de

izquierda a derecha del Dirigente por seisenas,
con el seisenero en primer lugar y el subseisen-
ero en el ltimo, siguiendo el orden alfabtico de
los colores del pelaje de los lobos (blanco, gris,
marrn, negro y rojo).
Grito de Manada:
La Manada es la Familia Feliz. Para el buen fun-

El llamado de Manada: cionamiento de sta sus miembros se organizan
en grupos llamados seisenas, siendo la unidad
En la Manada de Seeonee cuando se reunan los metodolgica la Manada. Por esta razn reco-
lobos en la Roca del Consejo, atendan al llama- mendamos que el grito a realizar cumpla alguno
do de Akela que era reconocido en la selva, este de los siguientes formatos.
llamado de los lobos tiene la misin principal de
reunirlos; as mismo, la Manada de Lobatos y Ejemplos:
Lobeznas tiene un llamado, que tambin busca 1. Viejo Lobo: Manada (nombre de la
reunirlos y al que acuden dispuestos a recibir las Manada)
orientaciones de sus Viejos Lobos. En la Mana- Manada (contesta): auuuuuuuuu (allan)
da se usan dos llamadas bsicas: Viejo Lobo: Siempre!
Manada: Mejor!
1. Viejo Lobo: MANADA!
Lobatos y Lobeznas: MANADA! dejan de 2. Viejo Lobo: Manada (nombre de la
tener actividad, y quedan en silencio, mien- Manada) Siempre!
tras esperan rdenes posteriores. Manada: Mejor!
Recordamos que las seisenas no tienen grito propio como las Pa-
trullas Scouts.
Algunas Manadas acostumbran que cada seisena, a modo de pre-

sentacin canta su nombre. Esto es aceptado. No equivale a un
grito de Patrulla porque la unidad metodolgica de la Rama: es
la Manada.
Ejemplo:
El seisenero hace el saludo y dice: seisena blanca Siem-

pre
El resto de la seisena, responde, tambin haciendo el

saludo: MEJOR!
LAS CEREMONIAS Las ceremonias, por ser algo tan especial para
los Lobatos y Lobeznas, representan un intere-
Las ceremonias, como parte esencial del Marco sante reto para nosotros como Dirigentes.
Simblico, son tambin un elemento imprescin-
dible en la vida de una Manada. Su correcta apli- Dentro de la Manada hay varias ceremo-
cacin motiva al Lobato y Lobezna a continuar nias para conocerlas y poder realizarlas
en el buen camino y le permite apreciar que ha recomendamos consultar el Documento
Bsico 7 Ceremonias, fiestas y celebracio-
logrado avanzar en su superacin personal. Las
nes, Scouts de Argentina.
ceremonias deben realizarse pensando en el
Lobato o la Lobezna, es decir la ceremonia es
suya.
De ah que la creatividad e ingenio que como

Dirigentes debemos desarrollar es importante;
pues as podremos generar emotivas tradicio-
nes que perduren y que dejen en cada Lobato o
la Lobezna bellos recuerdos y actitudes positi-
vas ante la vida.
24-25
LAS ACTIVIDADES VARIABLES actividades variables que renan los requisitos

anteriores, se ha editado un amplio repertorio
Ya hemos dicho que ellas pueden referirse a los de fichas de actividades y anexos tcnicos. Por
contenidos ms diversos, dependiendo funda- ejemplo las Fichas R.E.M.E.(Red de Elaboracin
mentalmente de los intereses de los Lobatos y de Material Educativo)
Lobeznas y de las necesidades de la comunidad
en que acta la Manada. Fichas y anexos son instrumentos de apoyo que
estimulan la imaginacin y muestran distintas
Los temas que con ms frecuencia se observan alternativas posibles. En ningn caso pretenden
entre las actividades variables de la Manada anular la creatividad de los Lobatos, Lobeznas y
son: Dirigentes, los que nunca deben dejar de gene-
rar actividades a partir de su propia realidad.
las tcnicas y habilidades manuales
los deportes Por lo dems, las personas que son ms creati-
vas saben que para producir productos nuevos
la expresin artstica en sus distintas formas
es imprescindible disponer de abundante infor-
el conocimiento y proteccin de la Naturaleza macin previa.
el servicio a la comunidad
Duracin de las actividades variables
la reflexin
la vida familiar La importancia de la duracin de una actividad
tiene relacin con su planificacin y con la par-
la comprensin intercultural ticipacin de los Lobatos y Lobeznas en su pro-
los Derechos Humanos puesta y seleccin:
el aprendizaje de la Paz y la democracia Las espontneas (tambin llamadas instan-

tneas), por ejemplo, no requieren ser plani-
salidas del entorno en el cual est inserta la ficadas ni consideradas en el calendario de
Manada actividades y la participacin de los Lobatos
y Lobeznas en su seleccin es naturalmente
Que estos temas se desarrollen con mayor fre- muy baja.
cuencia, no descarta que se consideren otros
que pueden surgir de los intereses de los Loba- Las de corta duracin, debieran ser con-
tos y Lobeznas. sideradas en la planificacin del Ciclo de
Programa, pero tambin puede ocurrir que
una actividad de este tipo deba ir en reem-
Las fichas de actividades y anexos tcnicos plazo de otra que no se pudo realizar por
son muy tiles para los Dirigentes de Manada. circunstancias imprevistas. En el primer caso
la participacin de los Lobatos y Lobeznas en
Con el propsito de ayudar a encontrar ideas de su seleccin ser mayor que en el segundo.
Las de mediana y larga duracin, requieren LAS ACTIVIDADES VARIABLES SON

una planificacin cuidadosa y en su pro- COLECTIVAS Y EXCEPCIONALMENTE
puesta o seleccin siempre intervienen los INDIVIDUALES
Lobatos y Lobeznas.
Mientras la obtencin de experiencias y el de-
sarrollo de los objetivos personales son esen-
cialmente individuales, las actividades, tanto
LAS ACTIVIDADES VARIABLES PUEDEN SER fijas como variables, son casi colectivas a toda
SUCESIVAS Y TAMBIN SIMULTNEAS la Manada como conjunto.
Sin embargo hay ciertas actividades fijas que
Puede que las actividades variables sean suce- se realizan de manera individual, tales como
sivas, esto es que no se inicie una actividad el ingreso a la Manada, la Promesa, la entre-
mientras no se haya concluido la anterior. Pero ga de la insignia de una etapa de Progresin,
dada la naturaleza de algunas actividades de la Buena Accin, el paso a la Rama siguiente
mediana o larga duracin, perfectamente pue- y otras de las cuales ya hemos hablado o
den realizarse dos o ms actividades variables hablaremos en las pginas siguientes.
al mismo tiempo.
Igualmente, hay ciertas actividades variables
que se realizan de manera individual, como
Esto podra ocurrir, por ejemplo, si la Manada
es el caso de las actividades de refuerzo, las
est experimentando con cultivos hidropnicos,
tareas personales que se desarrollan dentro
los que requieren de un cierto tiempo para bro-
de una actividad colectiva y las actividades
tar. Durante las semanas que se necesiten para
para el desarrollo de Especialidades.
mantener dichos cultivos, es perfectamente
posible desarrollar otras actividades en forma Las actividades de refuerzo son tareas
simultnea. especficas dentro o fuera de la Manada, que
se sugieren a un Lobato o Lobezna por parte
La coexistencia de actividades variables simul- del adulto encargado de su seguimiento y
tneas durante un mismo o varios Ciclos de Pro- evaluacin, con el propsito de que adquiera
grama, le da diversidad y continuidad al trabajo experiencias que le permitan reforzar una
y es parte del atractivo de la Manada, donde determinada conducta que la ha sido difcil
siempre estn pasando cosas, lo que reduce desarrollar.
la posibilidad de que los Lobatos y Lobeznas se Las tareas personales dentro de una activi-
aburran y no tengan en que emplear su energa. dad comn, son pequeos trabajos que cada
Lobato o Lobezna deben realizar como pasos
La nica dificultad de este sistema reside en hacia el logro de un objetivo buscado por to-
poner la mayor atencin que los Dirigentes de- dos los nios involucrados en una actividad, y
bern poner en el proceso de planificacin. De no requieren de mayor explicacin.
ah la importancia del Ciclo de Programa. Las Especialidades, dada su importancia, re-
quieren ser analizadas con mayor detencin.
26-27
En sntesis
Lobatos y Lobeznas aprenden a
travs de las experiencias que
obtienen en las actividades.
Actividad:
Es lo que ocurre externamente, la accin que se

desarrolla con la participacin de todos.
Experiencia:
Es lo interno, lo que le pasa a cada persona, lo que cada

uno obtiene de la accin desarrollada.
LAS ESPECIALIDADES
LAS ESPECIALIDADES DESARROLLAN

APTITUDES INNATAS
U na Especialidad es un conocimiento o habilidad que se posee

sobre una determinada materia.
Para llegar a ser un especialista se necesita tiempo, estudio y dedi-

cacin, pero generalmente se comienza gracias a que alguna per-
sona o circunstancia nos estimulan en una determinada direccin.
Lamentablemente no todos los jvenes tienen esa ocasin, y es
comn escuchar a algunas personas decir que les habra gustado
ser tal o cual cosa, pero que nunca tuvieron la oportunidad o dispu-
sieron de las condiciones para hacerlo.
Las Especialidades que proponemos a los nios pretenden ser ese

punto de partida, fomentando la adquisicin y ejercicio de habi-
lidades en torno a un tema especfico, desarrollando aptitudes in-
natas, motivando la exploracin de nuevas aficiones y, como con-
secuencia, mejorando su autoestima gracias a la seguridad que
aporta el manejo de una destreza.
28-29
LAS ESPECIALIDADES LAS ESPECIALIDADES PERMITEN

SON VOLUNTARIAS, CONOCER, HACER Y SERVIR
INDIVIDUALES
Y SE REALIZAN DE MANERA A travs de una Especialidad se obtiene infor-
macin sobre el tema elegido, se hacen cosas
FLEXIBLE
relacionadas con l y se presta algn servicio
en el cual se aplica el aprendizaje adquirido,
En la Manada se motiva a los nios para que
pero de todo ello lo ms importante es tener la
desarrollen y adquieran Especialidades, pero la
oportunidad de hacer cosas, aprendiendo por la
decisin de hacerlo es enteramente voluntaria.
experiencia lograda a travs de las cosas que
Lo mismo respecto de la eleccin del tema espe-
se hacen.
cfico, el que es propuesto por los nios o selec-
cionado por ellos.
Como para hacer cosas se requiere un mnimo
de informacin previa, se deber estimular en
La Especialidad se desarrolla individualmente,
primer lugar la bsqueda de informacin por
en distintos momentos, en un tiempo adicional
parte del propio nio o nia, procurando que las
a aquel destinado a encuentros semanales habi-
cosas que se hacen, o se van a hacer, motiven a
tuales y en un periodo muy variable, cuya dura-
aprender por s mismo.
cin, dependiendo del tema escogido, puede os-
cilar entre 2 y 6 meses. Este perodo no necesita
El Dirigente promover esa bsqueda de infor-
guardar correlacin con el Ciclo de Programa.
macin introduciendo el tema, estimulando para
que se produzcan nuevos descubrimientos y
Un experto apoya el desarrollo de la Especiali-
ayudando a sacar conclusiones de las acciones
dad, funcin que puede cumplir algn miembro
desarrolladas. Excepcionalmente, slo cuando
del equipo de Dirigentes no necesariamente
la informacin obtenida ha sido insuficiente, en-
aquel que sigue y evala la Progresin Personal
tregar directamente conocimientos.
de ese nio, a menos que domine el tema de la
Especialidad respectiva- o una persona externa
La evaluacin ser aun mejor si el nio o nia,
capacitada y nombrada por dicho equipo. Los
adems de dar a conocer que su Especialidad
Dirigentes deben disponer de informacin con-
le ha permitido hacer cosas, demuestra como
fiable sobre idoneidad profesional e integridad
esas cosas que hizo constituyeron un servi-
moral de las personas externas que nominen
cio til para otras personas. Esto permite que
para esta tarea, ya que ellas mantendrn una re-
desde esta edad los nios experimenten que se
lacin directa con el nio o nia y se debe tener
aprende para s y para los dems.
total seguridad de que esa relacin ser una
oportunidad educativa.
LAS ESPECIALIDADES LAS ESPECIALIDADES

COMPLEMENTAN LA INCREMENTAN LA NECESIDAD
PROGRESIN PERSONAL DE ATENCIN PERSONAL A LOS
LOBATOS Y LOBEZNAS
Los objetivos personales de cada Lobato o Lo-
bezna representan un eje central a lo largo del Para orientar en la bsqueda y desarrollo de una
cual se desarrolla su personalidad, mientras Especialidad, los Dirigentes de Manada necesi-
que las Especialidades operan como una lnea tan conocer ms sobre los intereses, aptitudes y
envolvente que circula alrededor de ese eje. En posibilidades de cada Lobato o Lobezna, lo que
cualquier punto del eje en que pueda ubicarse, significa compartir con ellos, escucharlos con
la Especialidad implica una profundizacin, un ms frecuencia que la habitual e intensificar los
esfuerzo adicional del Lobato o Lobezna que contactos cercanos con su familia y los adultos
complementa y enriquece su proceso educativo que intervienen en su educacin.
global.
Al mismo tiempo, el hecho que una buena parte
Como la variedad de Especialidades imagi- de los Lobatos y Lobeznas estn desarrollando
nables casi no tiene lmite, estas pueden ayudar Especialidades, aumentar los requerimientos
a reforzar los objetivos educativos en todas las de seguimiento personalizado y la necesidad de
reas de Crecimiento, sin dejar de mencionar aprovechar al mximo el tiempo de los Dirigen-
que la mayora de las Especialidades desarrollan tes, todo lo cual obliga a planificar adecuada-
actitudes y habilidades que atraviesan transver- mente.
salmente varias reas.
Por ejemplo, motivada por una actividad que ha

Para complementar la
destacado el valor de la vida vegetal, una Lo-
bezna ha decidido hacer un esfuerzo adicional informacin acerca de cmo
para obtener la Especialidad de Jardinera. Al
adquirir destrezas propias de esa Especialidad, llevar adelante el desarrollo
est ahondando en los objetivos propuestos de Especialidades consultar
para la Rama en el rea Sociabilidad que tienen
relacin con la conservacin del medio ambien- el documento bsico 8:
te; pero tambin la Especialidad le exigir una
Especialidades, Scouts de
dedicacin que influir en su carcter y una per-
manencia al aire libre que ser positiva para el Argentina.
desarrollo de su cuerpo.
30-31
EL RECUPERO
de la experiencia
Los Lobatos y Lobeznas logran
el aprendizaje a travs de las
experiencias que obtienen en las
actividades.
Como se mencion, las actividades suscitan en los Lobatos y

Lobeznas experiencias personales. Entonces, un aspecto es la
actividad que se realiza entre todos y otro es la experiencia que
cada nio,nia adquiere durante la actividad.
ACTIVIDAD EXPERIENCIA
Es lo que ocurre externamente, la Es lo interno, lo que pasa en cada

accin que se desarrolla entre todos. persona, lo que cada uno obtiene de la
accin desarrollada.
Es un instrumento que genera Es el resultado que se produce en cada

diferentes situaciones. persona al enfrentar esa diversidad de
situaciones.
De esta distincin resultan varias

consideraciones importantes:
Dependiendo de una amplia variedad de El Mtodo Scout nos propone una pedagoga
circunstancias, que en general tienen que ver basada en el aprender haciendo. La actividad
con el modo de ser de cada uno, una misma entonces, es un medio para el aprendizaje de
actividad puede generar diferentes experien- competencias y habilidades tiles para la vida.
cias en los Lobatos y Lobeznas que participan
en ella.
Una actividad puede ejecutarse de manera
impecable y ser colectivamente muy exitosa,
pero puede que no produzca los resultados MTODO SCOUT
previstos en los Lobatos y Lobeznas.
Por otra parte, puede que una actividad no
sea evaluada como exitosa y sin embargo APRENDER
haya producido experiencias en Lobatos y
HACIENDO
Lobeznas.
Como la experiencia es una relacin personal
de los Lobatos y Lobeznas con la realidad,
los Dirigentes no podemos intervenirla, ACCIN
manipularla, ni predecirla con certeza; pero s
podemos actuar sobre las actividades, para
que stas susciten o permitan experiencias REFLEXIN
conducentes a la obtencin de las conductas
previstas en los objetivos educativos.
32-33
Es la accin, precisamente, la que nos otorga ACCIN sin REFLEXIN = RECREACIn

posibilidades ricas para la reflexin. Reflexionar DEPORTE
junto a los compaeros de la Manada. Es un mo-
mento que debiera ocupar parte importante en
nuestras actividades. La reflexin siempre debe estar fundada en la
accin y viceversa. Pero esta reflexin debe es-
tar sometida a la jerarqua de valores que pro-
ACCIN + REFLEXIN = HECHO EDUCATIVO pone el Movimiento Scout.
REFLEXIN
Accin y reflexin son entonces distintos mo-
mentos de un mismo proceso educativo. Es edu- Recupero Iluminacin
cativo porque nos permite ir tomando concien-
cia progresivamente de nuestro ser y hacer en Sentimientos,
vivencias, Libros Sagrados
el mundo, en una situacin dada, a la luz de unos
pensamientos
valores compartidos.
Pero la actividad se convierte en activismo Si la Actividad Scout es una oportunidad de

cuando no ofrece oportunidades de reflexin. reflexin tambin es ocasin de expresin de
Activismo es usar la actividad por la actividad sueos, sentimientos, alegras, tristezas. Es
misma, es tambin creer que accin es correr oportunidad de orar, un espacio donde uno se
de aqu para all, es ignorar que pensar, encuentra y lo encuentra.
reflexionar, criticar, evaluar, adorar y orar,
tambin son formas de la accin como medio Toda Actividad Scout se compone de estos dos
educativo. momentos: la accin y la reflexin.
CMO SE HACE?
Recupero Iluminacin
Personal Grupal
Lo que me pas:
Qu aprend? Qu significo Con la lectura de
para m lo vivido? Qu tengo Valores y disvalores a la luz de la los libros sagrados
ahora en mi experiencia, que Ley de la Manada Qu dice Dios al respecto?
antes de esto no posea? y la Promesa del Lobato y Lobezna Qu me dice a m?
Qu fue lo bueno y lo malo que
experiment?
La evaluacin de si estoy realizando lo que de m dependa para

cumplir la Promesa del Lobato y Lobezna y la Ley de la Manada
se apoya fundamentalmente en la reflexin sobre nuestras accio-
nes, nuestros gestos, y no en las palabras y los discursos. Hablar
de la Ley no es vivir la Ley. Una reflexin fundada en la accin, en
nuestros proyectos, nuestras aventuras, nuestros servicios, es
realmente educativa, transformadora, liberadora.
CUNDO SE HACE?
Recupero Iluminacin
Al trmino de: Acantonamiento,

Salida, Ciclo de Programa, Luego de haber recuperado la
Raid, Excursin o Campamento, experiencia vivida.
Experiencia significativa
34-35
LA PLANIFICACIN
en la Manada
Planificar tiene dos instancias:
pensar y escribir el producto de
nuestra elaboracin mental.
E l planeamiento forma parte de nuestras vidas, todas las activi-

dades que realizamos diariamente requieren de l. Por supuesto
que al tener muchas de estas actividades incorporadas a nuestra
vida cotidiana, planificamos sin ponerlo de manifiesto como tal.
De ah que, muchas veces hemos escuchado Dirigentes que dicen
yo no planifico. Pero en realidad siempre planificamos. Segura-
mente lo que esos Dirigentes no hacen es escribir lo que piensan
hacer en el patio del Grupo Scout.
El Movimiento Scout dispone de dos maneras de El planeamiento a largo plazo es necesario para
abordar el planeamiento, la misma herramienta que los Viejos Lobos anticipen las intervencio-
utilizada de distinta forma. De esta manera ase- nes educativas, necesarias para promover los
gura la participacin de todos los actores del cambios en los Lobatos y Lobeznas desde el tra-
proceso. A la vez que se responde a dos tipos bajo en la Manada; especialmente a travs de
de necesidades, que son importantsimas: las las actividades fijas que introducen los aspectos
necesidades de cambio y las necesidades sen- fundamentales que caracterizan al Movimiento
tidas. Scout.
En la Manada, les damos respuesta plasmando La Planificacin Anual consistir en plantear:

el producto a travs de: los propios objetivos, las lneas directrices del
La Planificacin Anual trabajo que llevaremos a lo largo del ao, plas-
mar y organizar por anticipado nuestra labor.
El Ciclo de Programa
La Planificacin Semanal De ah que bastar que el Consejo de Manada se
rena para definirla, teniendo en cuenta las ac-
tividades zonales, distritales y propias del Grupo
LA PLANIFICACIN ANUAL Scout, para tenerla presente recomendamos se
realice una calendarizacin anual. A modo de
El planeamiento en este caso va a dar respuesta ejemplo:
a las necesidades de cambio que el Consejo de
Manada ha detectado en el Diagnstico de la
Manada.
Enero Febrero Marzo Abril

Apertura del Ao
Comienzan
Campamento Scout Distrital
las
Anual Reunin de Padres
Actividades
1 Ciclo de Programa
Mayo Junio Julio Agosto
2 Ciclo de Programa
Festejo del
1 Acantonamiento Reunin de Padres Campamento
Da del nio
de Invierno
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
3 Ciclo de Programa
Feria de Especiali-
Cacera Zonal Festejo del Da de la Fogn de Fin de Ao
dades
Familia
36-37
EL CICLO DE PROGRAMA
Cuando planificamos es necesario consultar a Tiene una finalidad educativa:

los Lobatos y Lobeznas para descubrir sus in- Desarrolla la capacidad de tomar decisiones
tereses. Estos intereses son el representante de acuerdo al Mtodo Scout y el aprender
externo, ms visible, de las necesidades senti- haciendo.
das; las que sern satisfechas por medio de las
actividades variables. Desarrolla habilidades de negociacin
Permite adquirir capacidades de orga-
El Ciclo de Programa es una de las herramien- nizacin
tas con que la Manada organiza la Vida de Ayuda a respetar otras opiniones
Grupo en un perodo determinado. Siendo
su aplicacin adaptable a la realidad de la Permite aprender a elaborar un proyecto, a
Manada y ser de utilidad para alcanzar los presentarlo y a defenderlo.
objetivos individuales y grupales. 6 Tiene una duracin variable: puede ser de
Es un perodo en el cual la Manada prepara, dos, tres o cuatro meses. Es el Consejo de
desarrolla y evala un conjunto de activi- Manada el que debe determinar la duracin
dades, al mismo tiempo que se observa y del Ciclo. La duracin prevista puede ser al-
reconoce el crecimiento personal de Lobatos terada durante su transcurso, lo que depende
y Lobeznas. de la flexibilidad del Ciclo.
Es una herramienta de planificacin partici- Primer Ciclo de Programa del ao7 : el primer
pativa. Ciclo del ao es generalmente de integracin
y aporta los elementos suficientes para
Planificacin, donde: ajustar el Diagnstico de la Manada si fuera
Se diagnstica el estado actual, necesario. Es conveniente que este primer Ci-
clo no comience el primer da de actividades
Se prepara el futuro, sino despus de algunas reuniones (depende
Se desarrolla el presente, de la Manada y las circunstancias, cinco o
seis reuniones pueden ser suficientes) de
Se evala lo ocurrido y
manera que el grupo se estabilice y est ms
Se pronostica lo que podra pasar en el organizado.
futuro.
La aplicacin del Ciclo se adaptar a la reali-
Participativa, los Lobatos y Lobeznas inter- dad de cada Manada y ser de utilidad para
vienen en diferentes momentos. alcanzar los objetivos individuales y grupales.

El programa se desarrolla en forma cclica. inevitablemente en la primera fase del Ciclo

Las fases de un Ciclo de Programa estn que comienza.
articuladas unas con otras, de manera que
En un Ciclo de Programa en la Manada se
cada una de ellas es la continuacin de la
distinguen cinco fases sucesivas y son las
anterior y prepara el camino para la siguien-
siguientes:
te. Tanto as que la ltima fase se prolonga
1
Diagnstico de
la Manada y
preparacin de la
propuesta
5
Conclusiones
2
de la evaluacin Propuesta
de la y seleccin
Progresin de actividades
Personal
4
Desarrollo y 3
evaluacin Organizacin,
de actividades diseo y
y seguimiento de la preparacin
Progresin de actividades
Personal
38-39
1. Diagnstico de la Manada y Preparacin de la propuesta de

actividades
Esta fase se ubica en la frontera entre un Ciclo Se puede armar contestando las siguientes
y otro, se desarrolla en un Consejo de Manada, preguntas, cada Consejo de Manada puede
que se puede realizar despus de la Fiesta de agregar las preguntas que considere de
cierre del Ciclo anterior, el mismo da o en el utilidad para elaborar el diagnstico de la
transcurso de la semana entrante, y tendr que Manada:
estar lista antes de la prxima reunin con la
Se refleja en la vida de la Manada que
Manada. Comprende:
estamos aplicando todos los elementos del
Mtodo Scout?
A. DIAGNSTICO GRUPAL Y DIAGNSTICO
EDUCATIVO Se mantiene un equilibrio entre actividades
fijas y variables?
Diagnstico grupal:
Las actividades fijas, son interesantes y
Ayuda a los Dirigentes a organizarse
significativas para los Lobatos y Lobeznas?
Permite definir los objetivos que orientan la
Las actividades variables que hemos re-
Vida de Grupo de la Manada
alizado, han demostrado ser desafiantes,
Permite establecer un nfasis tiles, recompensantes, atractivas y segu-
ras (D.U.R.A.S.)?
Orienta las actividades que se realizarn
Las actividades que hacemos, ofrecen
Permite sacar conclusiones sobre el estado
oportunidades de desarrollo equilibrado de
actual de la Manada
Lobatos y Lobeznas en las distintas reas
Diagnstico Educativo: de Crecimiento?
Armar el diagnostico educativo es una Nos preocupamos individualmente del
actividad propia del Consejo de Manada, se crecimiento personal de cada Lobato y
trata de realizar un diagnstico de carcter Lobezna?
educativo, en el que se analizan los resulta-
Se observa en los Lobatos y Lobeznas que
dos obtenidos, cuanto se avanzo en el Ciclo
stos logran progresivamente los compor-
anterior y que se deber hacer en un futuro
tamientos previstos en los objetivos?
inmediato en referencia a:
Los Dirigentes Desempean con eficacia el
La aplicacin del Mtodo Scout.
papel que les corresponde?
Al desarrollo de las actividades.
Al logro de objetivos personales. Este diagnstico NO es presentado a los Loba-
Al desempeo de los Dirigentes. tos y Lobeznas. Es utilizado slo por el Consejo
de Manada.
Un ejemplo de diagnstico
La Manada est integrada por: 4 Dirigentes. De los cuales 2 son

Miembros Activos, 1 tiene licencia de acampador y 1 Insignia de
Madera; 17 Lobatos y Lobeznas, de los cuales 6 son nuevos. Se
encuentran en las siguientes etapas de Progresin: 4 en Cazador,
4 en Rastreador, 3 en Saltador, 6 Pata tierna.
Tenemos que comenzar de cero en cuanto al Marco Simblico y
tcnica porque se olvidaron casi todo, hasta las nociones genera-
les de la Rama hay que ayudarles a recordar.
El ao pasado se trabaj poco con el Cuaderno de Caza y el Libro
de Caza, habra que hacerlo peridicamente. Tambin tienen que
aprender canciones de Manada, no cantan, los vemos con poco
espritu scout. Seguiremos trabajando las Especialidades para
ponerlas al servicio de los dems.
Tenemos que realizar ms actividades al aire libre, por ejemplo
en una plaza, realizar una salida y/o campamento, o visitar a
otra Manada. Las actividades que hacemos son dentro del Grupo
Scout, por lo cual no estamos aplicando todos los elementos del
Mtodo Scout.
Son pocos Lobatos y Lobeznas, tenemos que aumentar la mem-
bresa.
Notamos que cuando rezan, lo hacen de memoria les pregunta-
mos su significado y nos dimos cuenta que no la comprenden.
Nos dividiremos a la Manada para comenzar a realizar el segui-
miento personal, seguiremos preparndolos para que formulen su
Promesa, pues 4 Lobatos y 2 Lobeznas ya han pedido hacerla.
Con respecto a los Dirigentes tenemos que seguir trabajando en
equipo Necesitaramos buscar un Viejo Lobo varn. Graciela de-
bera tener su nombre de la selva, siempre y cuando est de acuer-
do el Consejo de la Roca.
40-41
B. PLANTEAR OBJETIVOS DEL CICLO DE PRO- Coherentes: deben definirse teniendo en

GRAMA EN BASE AL DIAGNSTICO cuenta que estos deben servir a quienes los
desarrollen.
Luego de realizar el Diagnstico de la Manada
debemos plantear los objetivos. La palabra ob- Motivadores: de tal forma que se constituyan
jetivo proviene de ob-jactum, que significa a en elemento motivador, en un reto para
donde se dirigen nuestras acciones quienes los tienen que desarrollar.
Evaluables: que su desarrollo pueda ser ob-
Los objetivos deben necesariamente tener una servado de alguna forma.
estrecha relacin con las necesidades e in-
tereses de los Lobatos y Lobeznas; por lo tanto
siempre debe plantearse desde el punto de vista GUA PARA LA CONFECCIN DE OBJETIVOS:
del sujeto a quien va dirigido, NO desde la ptica
del que planifica. Es importante tener en cuenta Empezar con el infinitivo de un verbo de ac-
que los objetivos son los que direccionan y o- cin: debe ser el resultado de una accin eva-
rientan las actividades. luable. Ejemplo: Participar de las actividades
Especificar el resultado que se va a conse-
Son enunciados escritos a ser trabajados en un guir: para que pueda ser medido en forma
periodo determinado, no constituyen un ele- real, debe existir una idea clara de cunto se
mento independiente dentro del Ciclo, sino que ha alcanzado o no. Ejemplo: Participar en el
forman parte del mismo, ya que son el punto de 80% de las actividades
partida para:
Se debe expresar en pocas palabras
Seleccionar y organizar los contenidos
Determinar un plazo para su cumplimiento:
Disear de las actividades para que sea medible debe tener un plazo de
Orientar la evaluacin tiempo. Ejemplo: Participar en el 80% de las
actividades en el Ciclo de Programa actual.
Los Objetivos deben ser: Precisar el qu, el cmo y el cundo:
Claros: de tal forma que no surja ninguna duda qu es la conducta esperada, cmo debe ma-
en aquellos que los tienen que desarrollar. nifestarla y cundo deber alcanzarla.
Flexibles: para aprovechar las condiciones del Expresar de modo fcilmente entendible
entorno y permitir, cuando las circunstancias para quienes contribuyen a su concrecin: su
lo requieran, ser modificados. enunciado debe ser claro, comprensible y pre-
ciso, por lo tanto fcil de entender y ejecutar.
Medibles: para poder determinar con pre-
cisin y objetividad su cumplimiento.
Realistas: deben ser factibles de desarro-
llarse.
PREGUNTAS OBJETIVO A LOGRAR
Qu, la conducta esperada. Descubrir la hermandad
... compartiendo con Lobatos y Lobeznas de

Cmo, deber manifestar la conducta esperada.
otros Grupos
Cundo, deber alcanzar la conducta en la cacera distrital
La mayor o menor habilidad en la redaccin de un objetivo

no debe influir en la calidad de la actividad misma. La gua
precedente es una ayuda y no una exigencia. Los objetivos no
deben faltar y el secreto est en el diseo de la actividad.
C. DETERMINAR UN NFASIS
En el ejemplo de Diagnstico vimos que esta
El nfasis es una visin general del futuro que
Manada no sala, haca mucha actividad
responde al Diagnstico de la Manada y que
en la sede del Grupo, no cantaba y no tena
procura fortalecer los aspectos positivos,
espritu scout. Entonces el nfasis podra ser
corregir los negativos y orientar las acciones
el siguiente:
a realizar durante el Ciclo de Programa que
comienza. VAMOS DE CACERA POR LA SELVA CON
ESPRITU LOBATERO
Cmo se redacta un nfasis?
El nfasis que determinamos responder Por qu se presenta el nfasis a Lobatos y
a una parte del Diagnstico, quizs la ms Lobeznas?
crtica para los Dirigentes, eso no quiere
decir que descuidemos el resto del Diag- Porque si no lo conocen no saben en qu di-
nstico, porque al buscar las actividades que reccin hay que idear y proponer actividades.
les proponemos a los Lobatos y Lobeznas, El nfasis ser presentado a los Lobatos y
tendremos en cuenta cada parte del Diag- Lobeznas: ser uno, breve, y tendr relacin
nstico de la Manada. con el Marco Simblico de la Rama8

42-43
El nfasis podra ser expresado de las siguien- D. PRESELECCIN DE ACTIVIDADES

tes maneras:
Tan pronto se fija el nfasis, se preseleccionan
las actividades.
DEMOSTREMOS NUESTRO Las actividades que se preseleccionen deben
ESPRITU DE LA SELVA ser apropiadas a la edad de los Lobatos y
Lobeznas.
DESCUBRAMOS LA SELVA QUE Deben guardar coherencia con el nfasis que
NOS RODEA se ha fijado, y el Diagnstico elaborado.
El conjunto de actividades propuesto debe
CONOZCAMOS AL PUEBLO contribuir al desarrollo de objetivos en todas
LIBRE las reas de Crecimiento.
Slo se preseleccionan actividades variables.
AKELA NOS GUIA
POR LA SELVA Las actividades variables deben ser DURAS:
desafiantes, tiles, recompensantes, atracti-
vas y seguras.
Un ejemplo de cmo se les puede presentar el Se recomienda que para un Ciclo de tres meses
nfasis a los Lobatos y Lobeznas mediante el se preseleccionen de seis a ocho actividades.
siguiente juego:
Ejemplos de Preseleccin de Actividades:
1. Se dividir a la Manada por seisenas y for-
marn una ronda encontrndose unidos por El libro gigante de la Ley de la Manada (A me-
una soga o sogun a la altura de la cintura, la dida que le enseamos la Ley de la Manada
ronda de nios se encontrar por adentro de irn construyendo un libro gigante de la Ley)
la soga o sogun. rea de Crecimiento: Carcter, Creatividad,
Espiritualidad u/y otras.
2. En cuatro lugares distintos se encontrarn 4
sobres. Se les dar 1 minuto para que sin salir Cacera por la selva (Vamos a conocer a los
del crculo pueda llegar cada seisena a reco- personajes del LTV al zoolgico) rea de Cre-
ger su sobre. Dndoles 2 minutos para que se cimiento: Afectividad u/y otras.
organicen para hacerlo. Crece el Pueblo Libre (Cada uno traer por lo
3. En cada sobre se encontrar el nfasis en menos un amiguito para que conozca la Mana-
partes, se tendrn que unir para formarlo. da) rea de Crecimiento: Afectividad y Socia-
Debern actuar como una Manada unida. bilidad u/y otras.
La orquesta del Pueblo Libre: (Armaremos una E. PREPARACIN DE LA PRESENTACIN DE

pequea orquesta, fabricaran sus propios ins- ACTIVIDADES
trumentos) rea de Crecimiento: Creatividad y
Sociabilidad u/y otras. Una vez preseleccionadas las actividades, se
prepara la forma en que sern presentadas a los
Descubramos la selva que nos rodea: (Siem-
Lobatos y Lobeznas.
pre que podamos nos iremos a realizar la ac-
tividad a la plaza, al aire libre). rea de Creci-
No basta preparar la propuesta poniendo nom-
miento: Corporalidad u/y otras.
bre a las actividades y ordenndolas numrica-
Somos ingeniosos como Kaa y armamos el Li- mente. Hay que hacer algo ms! Nadie pre-
bro de Caza: (Armamos un Libro de Caza y lo senta una propuesta como si se tratara de una
mantenemos al da) rea de Crecimiento: Cre- lista de supermercado! Deber ser en forma de
atividad, Sociabilidad u/y otras. un juego divertido y creativo.
Donde nos conducen estas huellas: (Huel-
La forma en que la propuesta de actividades sea
las gigantes en las cuales estn escritas las
redactada influir en la adhesin y entusiasmo
oraciones de Lobatos y Lobeznas y las arma-
de los Lobatos y Lobeznas y, lo que ms nos im-
mos entre todos. Luego Akela explica su sig-
porta, estimular su imaginacin para proponer
nificado) rea de Crecimiento: Espiritualidad,
otras cosas que hacer.
Sociabilidad, Creatividad u/y otras.
Con ese mismo propsito, es conveniente que la
propuesta enuncie claramente la actividad que
se plantea, que la motive suficientemente, pero
que no lo diga todo, dejando a los Lobatos y Lo-
beznas la oportunidad de enriquecerla. De esta
forma, los nios participaran en la generacin
de la actividad aun cuando no se les haya ocu-
rrido ninguna idea original.
44-45
2. Propuesta y seleccin de actividades
A. PRESENTACIN DEL NFASIS: Dentro de los globos estarn escritas las activi-
dades propuestas, papel picado y caramelos.
Primero se les presenta el nfasis a los Loba-
tos y Lobeznas. Ya hemos dado ejemplos y no A la indicacin del Dirigente esos dos globos co-
dudamos de la creatividad de cada Consejo de menzarn a ser impulsados hacia arriba pasn-
Manada. Se puede usar una gran variedad de doselos en la ronda, no dejando que la seisena
alternativas cuya nica condicin es que pro- que est dentro los pinchen. Cuando revienten
voque curiosidad, susciten su inters y animen los globos, comern los caramelos y juntarn
el debate que despus sostendrn entre ellos. los papelitos con las actividades propuestas.
El objetivo es que descubran cual es el nfasis Seguirn as jugando hasta que pasen todas las
para el nuevo Ciclo de Programa de una manera seisenas dentro de la ronda pinchando los glo-
divertida. bos y descubriendo las actividades.
B. PRESENTACIN DE ACTIVIDADES: C. SELECCIN DE ACTIVIDADES:
Cada Consejo de Manada apelando a su creati- Cada seisena deber estar acompaada por un
vidad elegir la manera de llevarla a cabo. Los Dirigente, ste colaborar en la realizacin de
nombres de cada una de las actividades tienen la seleccin de actividades, tomando las que le
que ser motivadores para los Lobatos y Lobez- propone el Consejo de Manada, y/o aportando
nas. Una vez que la Manada conoce las activi- actividades consensuadas en la seisena.
dades hay que explicar brevemente cada una de
ellas, la explicacin debe ser ms motivante an Tambin el Dirigente que acompae a cada
para ellos. Entonces s, ya tendremos preparada seisena les har comprender por qu se eligi
una cartulina con los nombres de cada una de ese nfasis para que las actividades tengan
ellas. relacin con ste, y con el diagnstico que no
conocen. Recomendamos que los Dirigentes
Un ejemplo de presentacin de actividades
vayan rotando de seisena. La manera en que
Globos al aire: la Manada se formar en una
cada seisena realizar su propuesta vara segn
ronda, por turno pasarn de a una las seisenas
el juego democrtico que se elija.
colocndose en el centro de dicha ronda. Cuan-
do las seisenas pasen al centro se le entregar
La seleccin de actividades se llevar a cabo
a cada integrante un escarbadientes, mientras
mediante un juego democrtico. El resultado del
que al resto de la Manada que est formando
juego democrtico determinar las actividades
la ronda se les entregar dos globos inflados.
variables que desarrollar esa Manada, ya que De ah la importancia de que el Consejo de

las actividades fijas las determina cada Consejo Manada respete rigurosamente los resultados
de Manada entregados por el juego democrtico. Si por
cualquier causa al organizar las actividades es
Los juegos democrticos son simulaciones en preciso posponer o agregar algunas, esa inter-
las que los Lobatos y Lobeznas representan vencin requiere ponerlo en conocimiento del
determinado papel y actuando de acuerdo a las Consejo de la Roca. Slo actuando de esa forma
reglas del ambiente simulado tratan de tener el Lobatos y Lobeznas reconocern que su opinin
apoyo del resto de la Manada para su propuesta. es valiosa y considerada.
Se los llama de esta forma ya que permiten que
a la manera de un juego, expresen la voluntad de Y si a pesar de la intervencin de los Dirigentes
la mayora. promoviendo el nfasis, proponiendo activi-
dades y estableciendo mrgenes razonables -lo
El resultado del juego democrtico determina que ocurre tanto en la propuesta como durante
las actividades variables que la Manada desa- el mismo juego democrtico- la voluntad de la
rrollara en ese Ciclo de Programa y debe ser mayora de la Manada se hubiese equivocado en
respetado. Los juegos democrticos son todos la eleccin, es preciso mantener el respeto por
participativos, pero su fin es la votacin de las su determinacin y realizar las actividades elegi-
actividades propuestas por los Dirigentes y las das, ya que si corregimos sus opciones, nunca
propuestas de actividades de los Lobatos y Lo- ganarn la experiencia de tener que enfrentar
beznas. las consecuencias de sus propias decisiones.
Todos los juegos deben tener un nombre de fan- El lmite son las razones de seguridad fsica,
tasa que es importantsimo para motivar a los psquica y espiritual. Ante el mnimo riesgo es
Lobatos y Lobeznas a vivenciar ms el Marco el Dirigente, el que tiene la autoridad y la res-
Simblico. Los Dirigentes saben que es algo ponsabilidad.
ms que una actividad ms, ya que permite que
los nios, sin dejar de jugar, expresen de manera
clara y concreta lo que quieren hacer.
Progresivamente, a medida que crecen, los ni-

os descubrirn su valor y, sin dejar de disfru-
tarlo como un juego, le asignarn la importancia
que tiene, ya que entendern que es una de las
formas en que contribuyen al gobierno de la
Manada.
46-47
Un ejemplo de juego democrtico

Elecciones selvticas:
La Manada formar el Partido de la Hermandad Selvtica, Lista (grupo)N
Cada seisena deber presentar seis actividades tres elegidas de la propuesta de los Dirigentes y
tres propuestas por ellos, las que escribirn en la boleta de actividades para que luego puedan vo-
tar. Cada Lobato y Lobezna podr votar tres actividades de la boleta, para hacerlo deber pasar por
la mesa donde se encuentra el padrn, entregar su D.L.I. (Documento Lobato/Lobezna de Identidad)
y entrar en la Noche Oscura de la Selva. (Cuarto oscuro, ambientado) para emitir su voto, colocn-
dolo dentro de un sobre que luego dejarn en la urna. Las seis actividades ms votadas sern las
actividades variables que realizaremos en este Ciclo.
A continuacin sugerimos
a modo de ejemplo
estos juegos democrticos:
Forman en que se representan Variables que determinan la

Contenido
las actividades propuestas eleccin
Las ideas son sometidas a proceso Nmero de votos por el cual
Juicio en la Corte
y defensores y acusadores la Corte de Justicia -toda la
La Manada se convierte en un
argumentan en su favor o en su Manada- declar inocente a una
tribunal de justicia
contra. idea.
Una maana en el mercado

Lobatos y Lobeznas, provistos de Las ideas de actividades se
algunos billetes, se transforman convierten en productos que se Los productos ms vendidos.
en comerciantes y clientes de un venden y se compran.
improvisado mercado.
Un da de elecciones
Hay que elegir los miembros de
un determinado organismo de
la comunidad y cada seisena Cada idea es un candidato que se La cantidad de votos obtenida
presenta sus candidatos y les disputa el favor del electorado. por cada candidato.
hace campaa.
3. Organizacin, diseo y preparacin de actividades
Esta fase la realiza el Consejo de Manada y el El calendario que se arma es de actividades y

calendario tendr que estar listo para la reunin no de fechas solamente.
siguiente.
Disponer de una reserva de actividades
de corta duracin: juegos, cantos, danzas,
veladas, por si hubo alguna actividad que se
A. ORGANIZACIN:
suspendi o termin antes de lo previsto.
Las actividades se organizan, se disean y se
preparan.
Pautas para armar un calendario de actividades
Luego de la seleccin de actividades mediante
un juego democrtico, se deben organizar, y
la manera de hacerlo es mediante un calen- Equilibrio entre actividades fijas y variables
dario.
Colocar primero las actividades fijas (ya que
El calendario es diseado e implementado por algunas ya tienen fecha determinada)
el Consejo de Manada. Se pone en cono-
Luego las actividades variables
cimiento del Consejo de la Roca. 9
Actividades en todas las reas de Crecimiento
Se deben considerar todas las actividades
seleccionadas por los Lobatos y Lobeznas. Los juegos, cantos, relatos, etc. no necesi-
Los Viejos Lobos priorizan la realizacin de tan colocarse en el calendario pero s en la
dichas actividades segn el orden de vo- Planificacin.
tacin (de la ms a la menos votada) tratando
Debe estimarse un tiempo al final del Ciclo
de llevar a cabo la mayora o la totalidad de
para las conclusiones del proceso de evalua-
las propuestas hechas.10
cin personal de Lobatos y Lobeznas.
Los cambios que se realizan en el calendario,
El calendario debe ser flexible, permitiendo
se ponen en conocimiento del Consejo de la
redistribuir o sustituir actividades ante situa-
Roca
ciones imprevistas.
Es conveniente que se incluyan actividades en
Los cambios que se realicen se ponen en
todas las reas de Crecimiento.
conocimiento del Consejo de Manada.
Las actividades de refuerzo y las Espe-
A la mitad del Ciclo se deber evaluar para
cialidades, cuyo carcter individual impide
saber cmo va evolucionando dicho Ciclo,
programarlas en detalle en el calendario,
realizando un Consejo de la Roca.
deben tener previstos espacios que permitan
desarrollarlas.
48-49
Diferenciar las actividades con distintos

colores, para saber cules son las fijas, las El libro gigante de la ley de la Manada
variables y las internas ayuda a visualizar si
Cacera por la selva
la proporcin de las mismas es adecuada a la
realidad de la Manada en ese momento. Crece el Pueblo Libre
Intercalar actividades fijas con variables, La orquesta del Pueblo Libre:
cortas con medianas y largas, de interior y al
Descubramos la selva que nos rodea
aire libre, etc.
Somos ingeniosos como Kaa y armamos el
Colocar las fechas y los meses que abarca el
Libro de Caza
Ciclo, en un lugar visible de la Cueva.
Taller de pintura
Un ejemplo de calendario de tres meses en
Canta selva
base a las actividades que salieron del juego
democrtico

Mes de Mayo
Lunes a Viernes Sbado Lunes a Viernes Sbado Lunes a Viernes
Juego democrtico. Reunin Consejo de

Reunin Consejo de Apertura distrital Presentacin de la
Manada, orga-
Manada, Diagnsti- propuesta (mediante
Oracin de la nizacin, diseo y
co y preparacin de Consejo de Akela una carta que en-
Manada preparacin de las
la propuesta. tregan los padres)
actividades
Mes de junio
Armado nuevo Libro

Ceremonia de Vesti-
de Caza
Traer materiales menta Scout
Reunin Consejo de Traemos comida y
para Taller de Pin-
Manada Nudos, Seales de bebida
tura Taller de Pintura
Pista, Vestimenta
Scout
Mes de julio

El da de los Talentos
(presentacin Espe- Traer materiales
Cacera por la Selva
Reunin Consejo de cialidades) Traemos comida y para Libro gigante
(salida al zoo)
Manada bebida de la Ley de la
Vida de B. P: Manada
50-51
Actividades fijas
Actividades variables
Actividades internas
Sbado Lunes a Viernes Sbado Lunes a Viernes Sbado

LTV: Los hermanos
Acantonamiento de Mowgli
Traer material des- La orquesta del Rastreadores y
Claves
cartable Pueblo Libre Cazadores:
Consejo de la Roca Canta Selva
(para armar instru- buscar informacin
Presentacin del
mentos) Canciones de sobre la Vestimenta
calendario Preparacin activi-
Manada Scout
Fogn Flor Roja dad de Vestimenta
Scout

Crece el Pueblo
Libre
Cazadores:
Descubrimos la Orden y limpieza de
buscar informacin
Selva que nos rodea la Cueva
sobre la vida de B.P.
(salida por el barrio)
Preparacin activi-
dad vida de B.P.
Fiesta Fin de Ciclo!

Reunin Consejo de
Consejo de la Roca
Libro gigante de la Traemos comida y Manada, para pre- Comienzo nuevo
Ceremonia entrega
Ley de la Manada bebida parar el nuevo Ciclo Ciclo de Programa
de Progresin y
de Programa
Especialidades
B. DISEO Y PREPARACIN DE ACTIVIDADES: El proceso de la motivacin es triple:

Despertar el inters.
Al preseleccionar una actividad se ha tenido
una idea de sus objetivos, de su contenido, de Estimular el deseo de aprender.
su duracin y de los recursos que demanda. Es
Dirigir los intereses y los esfuerzos hacia
la accin planificada por el Dirigente para que
objetivos vlidos.
Lobatos y Lobeznas mediante su participacin
activa, pueda construir aprendizajes y trabajar 4. Definir el lugar: donde realizaremos la ac-
con ciertos contenidos. Estn siempre referidas tividad, el lugar apropiado y seguro para lle-
a los objetivos propuestos. varla a cabo
5. Detallar los recursos: que necesitamos
Estos son los pasos que hay que seguir para di- para realizar la actividad, pueden ser huma-
sear una actividad: nos y materiales.
1. Definir los objetivos de la actividad 6. Determinar la duracin: el tiempo de nece-
2. Seleccionar los contenidos: que son las sario para realizar la actividad. Nos ayuda a
competencias a adquirir por los Lobatos y Lo- tener un cierto orden.
beznas. 7. Asignar los responsables: encargado de la
3. Historia motivadora: tiene relacin con el direccin de la actividad, es quien lleva a cabo
Marco Simblico de la Rama. Es un proceso a la accin.
travs del cual se genera un comportamiento, 8. Evaluar la seguridad de la actividad.
se modifica una actividad o se la mantiene y
enriquece.
52-53
4. Desarrollo y evaluacin de actividades y seguimiento de la

Progresin Personal
Esta es la fase ms extensa del Ciclo en la cual Se dispone de los recursos necesarios? Se
se ejecutan las actividades. Se realiza el segui- design al responsable de administrarlos?
miento de cada nio y se evalan las actividades Se fijaron las reglas para su rendicin?
Se ha verificado, antes de iniciar la actividad,
que todo est listo?
A. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
En el desarrollo de una actividad hay que tener
Ser muy til hacernos estas preguntas antes
presente lo siguiente:
de realizar una actividad:
1. Todos los Lobatos y Lobeznas deben tener
Se han verificado las condiciones necesarias
algo interesante que hacer en la actividad.
para realizar la actividad de manera segura?
Una actividad tiene actores y no espectado-
Saben todos quin dirige la actividad? res (si no quiere participar se observar cul
es la razn y se dialoga para averiguar qu
Se ha definido el lugar y la persona respon-
est pasando).
sable de obtenerlo y prepararlo?
2. No dejarse influir por estereotipos relativos a
Se ha visitado el lugar y se ha constatado
los sexos tales como asignar tareas desafian-
que rene las condiciones apropiadas?
tes a los nios y ms pasivas a las nias.
Se obtuvo la autorizacin para usarlo?
3. Estar atentos a la integridad fsica y emocio-
Se han repasado las diversas fases de la nal de los Lobatos y Lobeznas.
actividad y se han designado a sus respon-
4. Los Dirigentes mantienen el ritmo de una ac-
sables?
tividad especialmente el que est encargado
Se han preparado los materiales necesarios de realizarla:
para las distintas variantes previstas?
Un Dirigente que desborda entusiasmo
Participan los Lobatos y Lobeznas en la pre- lograr contagiar a todos.
paracin de la actividad?
Hay que evitar los espacios muertos, los
Est garantizada la participacin de las que generalmente se producen por falta de
personas que se necesitan de fuera de la preparacin.
Manada?
Intercalar cantos, danzas, aplausos, bailes
Se verific si se consiguieron o confecciona- y otras actividades que impliquen mo-
ron los materiales que necesita la actividad? vimiento.
Nunca abandonar una actividad ante el dose limpias, secas y completas en un lugar
primer fracaso, pero hay que reconocer el lo menos hmedo posible. Antes de salir de
momento en que la actividad no da para campamento, deben armarse, revisarse y ven-
ms. tilarse
Es conveniente que el inters de Lobatos
TRANSPORTE
y Lobeznas se mantenga alto cuando la
actividad est por finalizar. Ponerle trmino Subidas y bajadas del vehculo deben reali-
antes que pierda el inters. Esto permitir zarse en orden, bajo la supervisin de un Diri-
renovarla en una prxima oportunidad. gente, y antes de reanudar la marcha, se debe
recontar a los participantes.
Durante el viaje todos deben tener asiento y se
La seguridad es muy importante en las debe mantener el orden, evitar sentarlos en
actividades: los primeros asientos y utilizar cinturones de
seguridad si se dispone de ellos.
En toda actividad se esconden riesgos Evitar que saquen la cabeza, las manos o los
y es tarea de los adultos responsables brazos por la ventanilla; o que arrojen algo.
a cargo prevenirlos y estar preparados
para que no se transformen en acci- Los Dirigentes debern estar sentados entre
ellos.
dentes.11
Los medios de transporte contratados deben
estar de acuerdo a lo estipulado por la Norma
CE004 de Scouts de Argentina SEGURIDAD
EQUIPO Y MATERIALES EN ACTIVIDADES SCOUTS.
Las cajas de materiales deben mantenerse en ALIMENTOS

buen estado, evitando astillas, alambres, la-
tas o hierros punzantes o cortantes que so- El agua debe ser potable.
bresalgan. Tener en cuenta las dietas especiales y el men
Por ningn motivo se deben usar cortaplu- en general.
mas, hachas o cuchillos (excepto el equipo de Se debe verificar la fecha de vencimiento de
rancho que se utilizar exclusivamente para los alimentos. Mantenerlos en lugar fresco,
comer). seco y alto, en recipientes limpios, correcta-
No transportar materiales pesados o bultos mente tapados, fuera del alcance de animales
voluminosos. e insectos.
Las carpas deben revisarse y repararse inme- Los nios no deben guardar alimentos dentro
diatamente despus de utilizarlas, guardn- de sus mochilas ni comer en las carpas.

54-55
VESTIMENTA En caso de actividades relacionadas al apren-

dizaje de armado de fuegos, el encendido
Evitar que se mojen y permanezcan con ropa ser responsabilidad del Dirigente quien de-
hmeda, soporten fro, experimenten cambios ber permanecer siempre presente durante
sbitos de temperatura o mantengan hme- toda la actividad.12
das o mojadas las medias y las zapatillas.
Si cocinan ser algo sencillo y la coccin es-
Es conveniente que el propio nio o nia arme tar a cargo de un Dirigente
su mochila y as sepa en qu lugar tiene cada
cosa y la pueda ubicar con rapidez Mientras haya un fuego encendido, habr en
su proximidad un adulto y Lobatos y Lobeznas
SALUD Y MEDICAMENTOS lejos de este.
No deben faltar las fichas mdicas y las histo- Cuando se realice el Fogn de la Flor Roja, te-
rias clnicas actualizadas ner cuidado que no se acerquen demasiado, y
debern tener los medios adecuados para el
La Manada debe disponer de un botiqun com- correcto apagado a su finalizacin.
pleto, de uso exclusivo de los Dirigentes.
En la carpa la iluminacin jams ser en base a
Se debe conocer el uso y dosis de los medi- productos inflamables
camentos que tengan que tomar, un solo Di-
rigente estar encargado de esta funcin, BAO RECREATIVO
para evitar darle dos veces la misma dosis a
un Lobato o Lobezna. Jams tendrn ellos el Los Dirigentes debern verificar previamente
medicamento las condiciones del lugar donde se baar los
nios y las nias.
No se administrarn medicamentos sin pres-
cripcin mdica Siempre un Dirigente o varios adentro del agua
con ellos y uno afuera, atento observando
Todos los Dirigentes deben saber aplicar los todo.
primeros auxilios
Atencin a la deshidratacin, la insolacin , la NORMAS VARIAS DE SEGURIDAD AL AIRE
diarrea y el estreimiento LIBRE
Los Dirigentes debern recorrer previamente
FUEGO Y COCINA el lugar.
Los Lobatos y Lobeznas no deben encender Reconociendo, eliminado donde sea posible
fuego, el encendido siempre estar a cargo de y sealizando factores de peligro (ramas
un Dirigente (Ejemplo: Fogn de la Flor Roja) sueltas, desperdicios, pozos, etc) para el de-
sarrollo de las actividades.)

Demarcando claramente el rea donde nios y Esta evaluacin por observacin directa sirve
nias podrn desplazarse. para ir elaborando el diagnstico del Ciclo que
sigue a continuacin.
No dejar que los Lobatos y Lobeznas se suban
a los rboles, las ramas se pueden quebrar y
se pueden caer.
CUNDO SE EVALA UNA ACTIVIDAD?
Tener cuidado con los perros desconocidos en
salidas y campamentos. Durante la actividad:
No deben realizar juegos de destreza fsica
Es recomendable evaluar durante su desarrollo
sobre superficies pavimentadas, con piedras,
aquellas actividades que comprendan varias
plantas que pinchen o pastos altos.
fases. Lo ms frecuente ser que este tipo de
Deben retirarse de los lugares de juego objetos evaluacin sea hecho slo por los Dirigentes
que sobresalgan o troncos que puedan provo- que intervienen.
car cadas al jugar.
Al trmino de cada actividad:
B. EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES Es recomendable que todas las actividades sean

evaluadas a su trmino. En esta evaluacin, Lo-
Toda Actividad Scout debe ser evaluada. Eva- batos, Lobeznas y Dirigentes comparten opinio-
luar una actividad es observar su desarrollo nes sobre lo realizado. Tambin podran interve-
para saber si se puede mejorar; y analizar sus nir otras personas que hubiesen participado en
resultados, para saber si se lograron los objeti- la actividad.
vos que se fijaron antes de realizarla.
Los adultos escuchan la opinin de los nios,
Debemos recordar que los objetivos de una ac- comparten con ellos sus reflexiones y sacan
tividad, propuestos por el Consejo de Manada conclusiones en conjunto. Tambin es una bue-
NO son los objetivos educativos de cada nio o na oportunidad para que el Consejo de Manada
nia. Los primeros determinan qu desarrollos se analice a s mismo, examinando si todos cum-
se han producido en el grupo de participantes al plieron sus diferentes funciones en el desarrollo
trmino de una actividad. Los segundos definen de la actividad.
las conductas que cada nio se ha propuesto
desarrollar transcurrido cierto tiempo.
QUIN EVALA UNA ACTIVIDAD?
Para lograr una evaluacin confiable se necesi-
1. El propio Lobato o Lobezna refirindose a su
tan objetivos escritos por que si no hay objetivos,
participacin
la evaluacin no se podr realizar con eficacia. Y
si no estn escritos cada cual entender cosas 2. Todos los Lobatos, Lobeznas y Dirigentes re-
distintas de lo que se espera de esa actividad. firindose a la actividad
56-57
3. Otras personas (asesor religioso, sinodal, slo se desempean Lobatos y Lobeznas y entonces
si intervienen en la actividad, por ejemplo, al- se evala el crecimiento personal de cada uno.
gn especialista que haya estado presente en
el desarrollo de alguna actividad). Al final del Ciclo de Programa esta informacin
permite llegar a una conclusin sobre el desa-
Los Dirigentes en relacin a la actividad , a la
rrollo de los objetivos educativos de cada Lo-
participacin de los Lobatos y Lobeznas y al
bato o Lobezna, la que el Dirigente que est en-
cumplimiento de sus propias funciones (esto
cargado de realizar su seguimiento compartir
ltimo en un Consejo de Manada)
con l o ella.
Gua de preguntas para realizar una evaluacin
Tener claro lo siguiente:
en el Consejo de Manada:
Se cumplieron los objetivos?
Qu dificultades se encontraron para lograr
los objetivos?
La evaluacin de una actividad termina
Qu cosas ayudaron a que se cumplieran los
objetivos? al finalizar la actividad, mientras que la
Las actividades tuvieron otros resultados

evaluacin del crecimiento personal de
positivos o negativos que no se esperaban? los Lobatos y Lobeznas culmina finali-
La Manada logr una buena organizacin? zado el Ciclo de Programa.
Toda la Manada particip en las tareas?
Los responsables cumplieron con sus tareas?
Se cumplieron los plazos fijados?
Tuvimos para la actividad todos los materiales Cuando hablamos de Progresin Personal nos
que necesitbamos? referimos al avance o progreso que un Lobato
Se aprovecharon las habilidades de los miem- o Lobezna logra paulatinamente en la obtencin
bros de la Manada? de las conductas previstas en sus objetivos que
comprende todos los aspectos de su personali-
Vali la pena hacer lo que se hizo? Etc. dad.
C. SEGUIMIENTO DE LA PROGRESIN Los objetivos de la Propuesta de Rama que al

PERSONAL final del Perodo de Ambientacin Lobatos y Lo-
beznas los convierten en objetivos personales
Al observar el desarrollo de una actividad, es im-
posible no ver al mismo tiempo la forma en que
(educativos), proponen lograr conductas que se evalen a todos los Lobatos y Lobeznas. En un
refieren: Consejo de Manada cada uno pondr al tanto a
los dems, de la Progresin Personal de los que
A la obtencin de conocimientos ( saber)
tiene a su cargo.
A la interiorizacin de valores y normas (saber
ser) Para formar criterios vlidos hay que conocer,
mirar, escuchar, seguir, relacionar, acumular in-
A la adquisicin de una habilidad ( saber hacer)
formacin, decidir con fundamentos. Por esto es
aconsejable que ese seguimiento se realice por
Este proceso realizado por observacin es tan
lo menos por un ao.
importante como el resultado obtenido, o sea no
slo se trata de averiguar si el Lobato o Lobezna
Luego de ese perodo, es conveniente que se
desarroll o no el objetivo, sino tambin de sa-
roten los seguimientos entre los integrantes del
ber, cmo lo desarroll.
Consejo de Manada, si por algn motivo algn
Dirigente debe ausentarse de la Manada, an-
Un Dirigente debe asumir el seguimiento de la
tes del periodo estipulado, deber transferir la
Progresin Personal de hasta un mximo de seis
informacin recabada a quien lo reemplace en
Lobatos o Lobeznas. No es posible evaluar con
su tarea.
efectividad la Progresin Personal a un nmero
mayor de Lobatos y Lobeznas.
No es apropiado que todos los Dirigentes
5. Desarrollo y evaluacin de actividades y seguimiento de la

Progresin Personal
La evaluacin de la Progresin Personal es un Toda evaluacin debe ser realizada de

proceso sistemtico y continuo que recoge y manera que eleve la autoestima de los
acumula informacin, lo que permite mejorar la Lobatos y Lobeznas, an en momentos en
participacin del Lobato o Lobezna en la Mana- que se seala un error.
da, elevar el nivel de trabajo de sus objetivos y
determinar el grado de identificacin o discre-
pancia existente entre su conducta y los objeti- Es un proceso continuo y no un acto que tiene
vos que se han propuesto. lugar al final del Ciclo. Por supuesto que sus con-
clusiones se determinan en ese momento, pero
Evaluar tambin es acompaar, apoyar, animar, ellas son el resultado de un proceso que trans-
corregir. Es un proceso vinculado al desarrollo curri junto a todas las actividades que forman
de las actividades y a la vida de la Manada. parte de la Vida de Grupo.
58-59
CUNDO SE EVALA LA PROGRESIN QUIN EVALA EL CRECIMIENTO PERSONAL

PERSONAL? DE UN LOBATO O LOBEZNA?
Durante el desarrollo de un Ciclo de Programa, 1. El propio Lobato o Lobezna se autoevala,

en que se recoge informacin sobre el avance ayudado por el Dirigente que realiza su segui-
del Lobato o Lobezna, y se le acompaa, miento.
apoya, anima y corrige.
2. Los dems Lobatos y Lobeznas de la Manada,
Al trmino de un Ciclo de Programa, en que el que emiten opiniones sobre el avance de sus
proceso de evaluacin saca conclusiones so- compaeros y compaeras. Es aconsejable
bre los objetivos desarrollados por el Lobato o realizarlo por seisena.
Lobezna durante el Ciclo.
3. Los padres, testigos del impacto de la Manada
Despus del trmino de un Ciclo, tambin se en sus hijos. A veces es difcil contar con los
tiene la oportunidad de verificar cuanto de lo padres en estas circunstancias. Tambin de-
logrado en los Ciclos anteriores ha permane- pende del trabajo realizado para acercarse a
cido en el tiempo. ellos, conocerlos, darse a conocer, establecer
vnculos.
4. Los Dirigentes, que procuran llegar a un con-
senso con los Lobatos y Lobeznas, concluyen-
do la evaluacin de un Ciclo e iniciando otra.
Es la culminacin del proceso con una charla
amena, para ver la evolucin del desarrollo de
los objetivos.
SNTESIS DEL CICLO

DE PROGRAMA
FASE ORGANISMO FUNCIONES

Diagnstico
1. Diagnstico
nfasis Educativo.
y Preparacin de la Consejo de Manada
Planteo de objetivos
propuesta
Propuesta de Actividades
Presentacin de Activi-
Consejo de Manada
2. Propuesta y dades.
Seleccin de
Actividades Lobatos, Lobeznas
Juego democrtico.
y Viejos Lobos
Arma el calendario con

3. Organizacin Consejo de Manada lo que sali del juego
Diseo y democrtico
Preparacin
de Actividades Se le muestra el Calen-
Consejo de la Roca
dario
Observan el desarrollo de
las actividades y analizan
4. Desarrollo,
Consejo de Manada los resultados
Evaluacin
para saber si se logran los
de las Actividades
objetivos.
y Seguimiento de la
Progresin Personal Desarrollan las
Lobatos, Lobeznas
actividades.
Evaluacin de los
Lobatos, Lobeznas
5. Conclusin objetivos personales.
y Viejos Lobos
de la Evaluacin de Fiesta.
la Progresin
Personal Consejo de la Roca Evaluacin del Ciclo
60-61
LA PLANIFICACIN SEMANAL
Luego que el calendario de actividades se ha presentado al Consejo de la Roca, se disean las

actividades de cada reunin de los sbados del Ciclo de Programa. Para ello el Consejo de Manada
deber tener en cuenta: la duracin de la actividad, responsable/s de llevarla a cabo, lugar apro-
piado para realizarla y los materiales necesarios
Un Ejemplo de planificacin de un sbado de actividades

Planilla de Actividades | Manada Pueblo Libre
Sbado: 06 / 06 /2010
Objetivos:
Desarrollar la motricidad fina practicando nudos
Desplegar su creatividad armando y decorando el Libro de Caza
Participar de los juegos respetando lmites y reglas.
Horario / Duracin Actividad Responsables Recursos/ Lugar

15:00 Concentracin/apertura Jefe de Grupo Patio de Grupo
Por progresin
Pata tierna y Saltadores: nudo Raksha
llano Patio de Grupo
15:30
y boca de lobo Akela Soguines adecuados
Rastreadores y Cazadores:
nudo ballestrinque al palo
Para toda la Manada Patio de Grupo
Bagheera
16:00 juego aplicando los nudos Soguines
Baloo
Cazando a Shere Khan 1 silla por seisena
Cueva
Armado del nuevo Libro de
16:30 Todos los Viejos Lobos Libro de caza
Caza
Cartucheras
17:00 Juego Perdidos por la Selva Raksha
Tarjetas con nombres de
los animales de la selva
Merienda y recupero de la
17:30 Todos los Viejos Lobos Cuento reflexivo para
experiencia
realizar el recupero
18:00 Cierre Jefe de Grupo Patio de Grupo

El sbado prximo venir con la Vestimenta Scout puesta y traer materiales para
Recordar
taller de pintura
Bibliografa
Organizacin Scout Interamericana, Scouts de Argentina y otros (1997),
Gua para Dirigentes de Manada - un mtodo de educacin no formal
para nios y nias de 7 a 11 aos. Santiago de Chile.
Scouts de Argentina, Anexo a la Gua para Dirigentes de Manada
INDABA Lobatos y Lobeznas (2007); Buenos Aires.
Baden-Powell (1981), Manual de Lobatos Editorial Scout
Interamericana, San Jos Costa Rica.
Ramos, Alberto y Aguirre, Mikel (1992), Lobatos Editorial MSC,
Barcelona Espaa.
Kipling, Rudyard - El Libro de las Tierras Vrgenes.
Organizacin Scout Interamericana, Mtodo de Actualizacin y Creacin
Permanente del Programa de Jvenes - Presentacin. Santiago de Chile
Scouts de Argentina (1997) Proyecto Educativo de Scouts de Argentina,
Buenos Aires.
Scouts de Argentina - Equipo Nacional de Programa (1999), Las
Celebraciones en Scouts de Argentina, Buenos Aires.
Scouts de Argentina - Equipo Nacional de Programa (1999), Apuntes para
el Juego Scout, Buenos Aires.
Aristeguieta Grancko, Adolfo (1998), El Gran Juego anlisis de un
mtodo educativo Editorial Scout Interamericana, San Jos Trejos.
Organizacin Mundial del Movimiento Scout (1997), El Movimiento Scout
en la prctica: ideas para los Dirigentes scouts Oficina Scout Mundial,
Ginebra.
Organizacin Mundial del Movimiento Scout (1999), Fundamentos Las
Caractersticas esenciales del Movimiento Scout, Oficina Scout
Mundial, Ginebra.
62-63
Programa de Jvenes
Documento Especfico 4 Rama Lobatos y Lobeznas: Educacin
por la accin es una publicacin oficial de Scouts de Argentina
Comit Ejecutivo Nacional
Partiendo de la esencia de los planteos de Baden Powell, la

propuesta educativa adoptada por la Asociacin y el resultado
de la experiencia de actualizacin del Programa de Jvenes de
Scouts de Argentina (INDABAS, ENEP), se ha diseado el presente
Documento.
Es un trabajo que hemos de agradecer y utilizar como referencia en
las prcticas educativas, con nuestras nias, nios y jvenes.
Realizado por:
Equipo Nacional de Programa
Comisin de redaccin de Documentos Rama Lobatos y Lobeznas:
Marcelo Varela
Caamao, Mirian
Desalvo, Patricia
Farina, Carlos
Figule, Vanina
Haberkorn, Ariel
Smaldone, Patricia
Tajes, Claudia
Urretabizkaya, Francisco
I.M. Edgardo Laria

Director de Programa de Jvenes
Scouts de Argentina Asociacin Civil
Plan de la obra
El material presentado consta de dos series:
Serie Documentos Generales
Documento General 1 Mtodo Scout

Documento General 2 Promesa y Ley, educacin en valores
Documento General 3 Animacin de la dimensin espiritual en el Programa de Jvenes
Documento General 4 Rol del adulto en el Programa de Jvenes
Documento General 5 De la Propuesta de objetivos a la Progresin Personal
Serie Documentos especficos
Documento Especfico 1 Rama Lobatos y Lobeznas: La Manada

Documento Especfico 2 Rama Lobatos y Lobeznas: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Lobatos y Lobeznas: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Lobatos y Lobeznas: Educacin por la accin
Documento Especfico 1 Rama Scouts: La Unidad Scout
Documento Especfico 2 Rama Scouts: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Scouts: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Scouts: Educacin por la accin
Documento Especfico 1 Rama Caminantes: La Comunidad Caminante
Documento Especfico 2 Rama Caminantes: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Caminantes: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Caminantes: Educacin por la accin
Documento Especfico 1 Rama Rovers: La Comunidad Rover
Documento Especfico 2 Rama Rovers: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Rovers: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Rovers: Educacin por la accin
Material aprobado por el Consejo Directivo de Scouts de Argentina Asociacin Civil

Direccin de Programa de Jvenes. Los textos e imgenes de este documento
COMIT EJECUTIVO NACIONAL pueden ser reproducidos en todo o en parte
CONSEJO DIRECTIVO con autorizacin de Scouts de Argentina.
Scouts De Argentina Asociacin Civil
Agradecemos la colaboracin de quienes
Departamento de diseo e imagen institucional nos han brindado generosamente su material
Direccin de Comunicaciones Institucionales. fotogrfico, en especial a Ignacio Nielsen,
COMIT EJECUTIVO NACIONAL Gustavo Farinato, Julian Grela y Colo Corvera.
CONSEJO DIRECTIVO
Scouts De Argentina Asociacin Civil
Scouts de Argentina Scouts de Argentina es miembro de la

Libertad 1282 C1012 AAZ Organizacin Mundial del Movimiento Scout
Capital Federal

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DOCUMENTO

4 Educacin por la accin

Esperamos sea un aporte ms a la tarea cotidiana que realizan,

Scouts de Argentina festeja as sus 100 aos con acciones que

Una AsociacinReconocida por su prestigio en la accin

Agradecemos el trabajo desinteresado y con espritu scout, de todos

IM Gerardo M. Mattei IM Marcelo E. Rivas

Las actividades educativas 10

En este Documento encontrars cuatro apartados:

E n el Movimiento Scout nios, nias y jvenes aprenden haciendo, y

En ellas, Lobatos y Lobeznas asumen el papel de protagonistas, ya

Las actividades contribuyen a que Lobatos y Lobeznas tengan

Lo verdaderamente educativo es la experiencia,

De esta distincin resultan No basta realizar actividades ni que stas sean

Qu importancia tiene esta dis- La evaluacin del crecimiento personal de Loba-

Las actividades no pueden improvisarse. Ellas En la Manada todas las actividades

ACTIVIDADES INTERNAS Y Esta doble funcin de las actividades permite

La Propuesta de objetivos considera la totalidad La clave de la riqueza del programa de activi-

Durante la mayor cantidad del tiempo destinado

Es indispensable que aprendan a higienizarse, Campamentos y caceras constituyen la forma

2 Ampliar conceptos de seguridad con Compendio de seguridad 1 y 2

Para narrar cuentos a Lobatos y Lobeznas es

hacer de la narracin algo pesado. un lugar y de un momento adecuado. El mejor

Despus que el Lobato o Lobezna recibe su El L.T.V. se puede contar:

4 Documento Bsico 7 Ceremonias, fiestas y celebraciones, Scouts de Argentina

EL CANTO Y LA DANZA LAS FORMACIONES 5

5 Se introduce el concepto de la Indaba de Lobatos y Lobeznas 2007

2. Crculo de Parada 3.Por seisenas

El Dirigente, efectuar el llamado y juntar sus El Dirigente efectuar el llamado y extender

El Dirigente efectuar el llamado y extender

AYUDANTES S. Blanca S. Gris S. Marrn S. Negra S. Roja

seisenero/a Blanca La Manada realiza las formaciones siempre de

La Manada es la Familia Feliz. Para el buen fun-

Algunas Manadas acostumbran que cada seisena, a modo de pre-

El seisenero hace el saludo y dice: seisena blanca Siem-

El resto de la seisena, responde, tambin haciendo el

De ah que la creatividad e ingenio que como

LAS ACTIVIDADES VARIABLES actividades variables que renan los requisitos

el aprendizaje de la Paz y la democracia Las espontneas (tambin llamadas instan-

Las de mediana y larga duracin, requieren LAS ACTIVIDADES VARIABLES SON

Es lo que ocurre externamente, la accin que se

Es lo interno, lo que le pasa a cada persona, lo que cada

LAS ESPECIALIDADES DESARROLLAN

U na Especialidad es un conocimiento o habilidad que se posee

Para llegar a ser un especialista se necesita tiempo, estudio y dedi-

Las Especialidades que proponemos a los nios pretenden ser ese

LAS ESPECIALIDADES LAS ESPECIALIDADES PERMITEN

LAS ESPECIALIDADES LAS ESPECIALIDADES

Por ejemplo, motivada por una actividad que ha

Como se mencion, las actividades suscitan en los Lobatos y

Es lo que ocurre externamente, la Es lo interno, lo que pasa en cada

Es un instrumento que genera Es el resultado que se produce en cada

De esta distincin resultan varias

Es la accin, precisamente, la que nos otorga ACCIN sin REFLEXIN = RECREACIn

Pero la actividad se convierte en activismo Si la Actividad Scout es una oportunidad de

La evaluacin de si estoy realizando lo que de m dependa para

Al trmino de: Acantonamiento,

E l planeamiento forma parte de nuestras vidas, todas las activi-

En la Manada, les damos respuesta plasmando La Planificacin Anual consistir en plantear:

Enero Febrero Marzo Abril

Cuando planificamos es necesario consultar a Tiene una finalidad educativa:

6 Se introduce el concepto de la Indaba de Lobatos y Lobeznas 2007

El programa se desarrolla en forma cclica. inevitablemente en la primera fase del Ciclo