!

DESARROLLAR(UN(PROCESO(DE(FORTALECIMIENTO(DE(RED(
CIDEAM1PRAE(EN(LA(JURISDICCIN(DE(CORANTIOQUIA,((
VIGENCIA(2016(
(
CONTRATO(CN((1603117(DEL(2(DE(MARZO(DE(2016(
!

! !

!
!

CRDITOS(
(
!
DIRECTOR!GENERAL!DE!CORANTIOQUIA!
Alejandro!Gonzlez!Valencia!
!
SUBDIRECTOR!DE!CULTURA!AMBIENTAL!
Andrs!Felipe!Ocampo!Zapata!
!
SUPERVISOR!!
Edwin!Alexis!Traslavia!Rodrguez!!
!
RECONOCIMIENTOS!ESPECIALES!!
A!todas!y!todos!los!integrantes!de!los!CIDEAM!y!PRAE!de!los!10!municipios!que!
participaron! del! proceso! de! fortalecimiento! y! de! los! 55! que! haban! tenido!
acompaamiento!en!aos!anteriores!
!
DIRECTORA!DE!CORPLANES!!
Isabel!Cristina!Agudelo!Muoz!!!
!
COORDINADORA!DEL!PROCESO!!
Katherine!Higuita!Alzate!!
!
PROFESIONAL!SOCIAL!!
Juliana!Marcela!Acevedo!Prez!!
!
PROFESIONAL!AMBIENTAL!
Martn!Humberto!Romn!Crdenas!
!
COMUNICADORA!
Maritza!Moncada!Velsquez!!
!
ASESOR!DE!LA!SISTEMATIZACIN!
Arlex!Castao!Galeano!
!
OPERADOR!
Corplanes!CNZ1603Z17!del!!2!de!marzo!de!2016!
!
! !

ii!
!
!

CONTENIDO(
(
!
PRESENTACIN!...................................................................................................................................!1!
CUL!ES!EL!MARCO!LEGAL!QUE!SUSTENTA!A!LOS!PRAE?!................................................................!3!
DE!QU!MANERA!SE!PUEDE!ARTICULAR!LA!EDUCACIN!AMBIENTAL!EN!LA!EDUCACIN!FORMAL?
............................................................................................................................................................!4!
Los!Proyectos!Ambientales!Escolares!(PRAE)!.................................................................................!5!
Otras!formas!de!incluir!la!dimensin!ambiental!en!el!mbito!escolar!...........................................!7!
La!educacin!preescolar!y!la!educacin!ambiental!........................................................................!7!
La!educacin!media!tcnica!y!la!educacin!ambiental!..................................................................!8!
La!educacin!superior!y!la!educacin!ambiental!...........................................................................!8!
El!servicio!social!obligatorio!.........................................................................................................!10!
CONCEPTOS!BSICOS!A!TENER!EN!CUENTA!.....................................................................................!10!
La!educacin!ambiental!...............................................................................................................!10!
La!aproximacin!sistmica!y!las!diversas!perspectivas!para!la!educacin!ambiental!..................!11!
Criterios!para!la!educacin!ambiental!..........................................................................................!11!
La!educacin!ambiental,!la!escuela!y!el!entorno!.........................................................................!12!
La!educacin!ambiental!y!la!investigacin!...................................................................................!13!
QU!SON!LOS!PROYECTOS!AMBIENTALES!ESCOLARES!]PRAE?!......................................................!14!
CULES!SON!LOS!CRITERIOS!QUE!DEBEN!TENER!LOS!PRAE?!.........................................................!14!
CMO!LLEGAR!A!!TENER!UN!PRAE!SIGNIFICATIVO?!......................................................................!16!
CMO!FUNCIONA!!UN!PRAE?!........................................................................................................!18!
ALGUNAS!TCNICAS!PARA!ABORDAR!EL!DIAGNSTICO!LOCAL!DESDE!EL!PRAE!..............................!18!
Diagrama!de!Venn!........................................................................................................................!18!
La!cuenca!......................................................................................................................................!21!
Cartografa!social!superposicin!de!mapas!................................................................................!22!
Entrevista!desde!el!enfoque!de!la!Investigacin!Accin!Participativa!(IAP)!.................................!24!
El!Aprendizaje!Basado!en!Problemas!(ABP)!para!transversalizar!el!PRAE!....................................!27!
EQUIPO!DINAMIZADOR!DEL!PRAE!....................................................................................................!29!
PROPUESTA!PARA!LA!ESTRUCTURA!DEL!DOCUMENTO!PRAE!..........................................................!30!
RETOS!PARA!LA!SOSTENIBILIDAD!DE!LOS!PRAE!...............................................................................!31!
REFERENCIAS!....................................................................................................................................!34!
ANEXOS!............................................................................................................................................!35!
!

iii!
!
!

ILUSTRACIONES(
!
Ilustracin!1:!Elementos!que!debe!contener!un!PRAE!para!que!sea!significativo!.............!17!
Ilustracin!2:!La!IAP!como!el!enfoque!del!PRAE!...............................................................!25!
Ilustracin!3:!Herramientas!metodolgicas!para!el!trabajo!de!Investigacin!Accin!
Participativa!........................................................................................................................!27!
Ilustracin!4:!Desarrollo!del!proceso!de!ABP!.....................................................................!29!
Ilustracin!5:!Situacin!y!problemas!ambientales!..............................................................!35!
Ilustracin!6:!La!Educacin!Ambiental!...............................................................................!36!
Ilustracin!7:!Mapa!mental!sobre!la!Educacin!Ambiental!.................................................!37!
Ilustracin!8:!Caractersticas!de!la!Educacin!Ambiental!..................................................!38!
Ilustracin!9:!La!Educacin!Ambiental!...............................................................................!39!
!

!
TABLAS(
!
Tabla!1.!Legislacin!Nacional!en!materia!de!Educacin!Ambiental!.....................................!3!
Tabla!2:!Estrategias!y!retos!de!la!dimensin!ambiental!en!la!educacin!formal!..................!4!
Tabla!3.!Marco!legal!que!sustenta!el!presupuesto!para!la!Educacin!Ambiental!..............!32!

iv!
!
!

PRESENTACIN(
!

Los! Proyectos! Ambientales! Escolares! ZPRAE,! ! son! proyectos! que! deben!

articular!las!problemticas!ambientales!locales!a!las!dinmicas!de!las!Instituciones!
Educativas,!teniendo!en!cuenta!el!contexto!!natural,!social!y!cultural.!Es!por!esta!
razn! que! la! Ley! General! de! Educacin! (Ley! 115! de! 1994),! estableci! la!
obligatoriedad! de! la! Educacin! ! Ambiental! como! rea! obligatoria:! Ciencias!
naturales!y!educacin!ambiental.!Adems,!el!Decreto!1860!de!1994!reglament!la!
Ley! 115/1994,! incorporando! el! Proyecto! Educativo! Institucional! (PEI)! ! para! las!
Instituciones!Educativas!!y!la!inclusin!del!componente!PRAE.!

Por! su! parte! el! Decreto! 1743! de! 1994,! en! su! captulo! 1:! Del! Proyecto!
Ambiental!Escolar,!y!especficamente!en!el!Artculo!1:!Institucionalizacin,!plantea!
lo!siguiente:!

A# partir# del# mes# de# enero# de# 1995,# de# acuerdo# con# los# lineamientos#
curriculares# que# defina# el# Ministerio# de# Educacin# Nacional# y# atendiendo# la#
Poltica# Nacional# de# Educacin# Ambiental,# todos# los# establecimientos# de#
educacin# formal# del# pas,# tanto# oficiales# como# privados,# en# sus# distintos# niveles#
de# preescolar,# bsica# y# media,# incluirn# dentro# de# sus# proyectos# educativos#
institucionales,# proyectos# ambientales# escolares# en# el# marco# de# diagnsticos#
ambientales,# locales,# regionales# y/o# nacionales,# con# miras# a# coadyuvar# a# la#
resolucin# de# problemas# ambientales# especficos.# # (Ministerio! de! Educacin!
Nacional,!1994)#

En!el!2002,!la!Poltica!Nacional!de!Educacin!Ambiental,!plantea!en!una!de!
sus!estrategias!la!incorporacin!de!la!dimensin!ambiental!en!la!educacin!formal,!
siendo!el!PRAE!una!de!las!estrategias!para!llevarlo!a!cabo.!Ya!en!el!2012,!la!Ley!
1549!promulgada!por!el!Congreso!de!la!Repblica!de!Colombia,!en!su!Artculo!8!

1!
!
!

se!refiere!a!la!importancia!de!incorporar!los!PRAE!a!la!dinmica!curricular!de!las!
instituciones!educativas!as:!

Estos# proyectos,# de# acuerdo# a# como# estn# concebidos# en# la# poltica,#
incorporarn,# a# las# dinmicas# curriculares# de# los# establecimientos# educativos,# de#
manera#transversal,#problemas#ambientales#relacionados#con#los#diagnsticos#de#
sus# contextos# particulares,# tales# como,# cambio# climtico,# biodiversidad,# agua,#
manejo# de# suelo,# gestin# del# riesgo# y# gestin# integral# de# residuos# slidos,# entre#
otros,# para# lo# cual,# desarrollarn# proyectos# concretos,# que# permitan# a# los# nios,#
nias#y#adolescentes,#el#desarrollo#de#competencias#bsicas#y#ciudadanas,#para#la#
toma# de# decisiones# ticas# y# responsables,# frente# al# manejo# sostenible# del#
ambiente.!(Congreso!de!la!Repblica!de!Colombia,!2012)!

Es!as!como!en!el!marco!del!contrato!CNZ1603Z17!del!2!de!marzo!de!2016,!
el! cual! desarrolla! un! proceso! de! fortalecimiento! de! Red! CIDEAM! ! PRAE! en! la!
jurisdiccin!de!la!Corporacin!CORANTIOQUIA,!se!presentan!unas!orientaciones!
bsicas! para! el! acompaamiento! a! los! PRAE,! los! cuales! se! basan! en! la! Poltica!
Nacional! de! Educacin! Ambiental! del! 2002,! y! la! normatividad! anteriormente!
descrita.!Se!espera!que!esta!gua!sea!de!gran!utilidad!para!los!Comits!Tcnicos!
Interinstitucionales! de! Educacin! Ambiental! (CIDEAM),! para! las! Secretaras! de!
Educacin! e! Instituciones! Educativas! que! desean! fortalecer! los! Proyectos!
Ambientales! Escolares,! en! aras! de! aportar! a! la! construccin! de! sociedades! ms!
justas!y!armoniosas!en!su!relacin!con!el!medio!ambiente.!!

! (

2!
!
!

CUL(ES(EL(MARCO(LEGAL(QUE(SUSTENTA(A(LOS(PRAE?(
!
La!siguiente!es!la!legislacin!nacional!vigente!que!reglamenta!y!promulga!el!
establecimiento!de!la!educacin!ambiental!en!el!mbito!escolar:!

Tabla(1.(Legislacin(Nacional(en(materia(de(Educacin(Ambiental(
Constitucin(Nacional(de(1991:!(Artculos!8,!67!y!79).!!Obligacin!del!Estado!y!de!las!
personas! a! proteger! las! riquezas! culturales! y! naturales! de! la! Nacin.! La! educacin!
formar!al!colombiano!en!el!respeto!y!proteccin!del!ambiente.!Derechos!colectivos!y!del!
ambiente.!
Ley( 99( de( 1993:! Por! la! cual! se! crea! el! Ministerio! del! Medio! Ambiente! y! se! organiza! el!
Sistema!Nacional!Ambiental!SINA.!
Ley( 115( de( 1994:! Ley! general! de! educacin! ! Establece! la! obligatoriedad! de! la!
Educacin!!Ambiental.!
Decreto( 1860( de( 1994:! Reglamenta! la! Ley! 115! de! 1994,! incorporando! el! PEI! para! las!
Instituciones!Educativas!!y!la!inclusin!del!componente!PRAE.!
Decreto( 1743( de( 1994:! Por! el! cual! se! instituye! el! PRAE! para! todos! los! niveles! de!
educacin!formal!y!crea!los!CIDEA.!
Poltica( Nacional( de( Educacin( Ambiental( del( 2002:! La! cual! establece! los! criterios! y!
estrategias! para! fortalecer! los! procesos! de! educacin! ambiental! en! todos! los! mbitos!
municipales!y!nacionales.!
Directiva(007(del(21(de(octubre(de(2009:!La!cual!insta!a!los!entes!territoriales!(Alcaldas!
y!Gobernacin)!a!dar!cumplimiento!a!la!normatividad!vigente!y!a!dar!cuenta!del!estado!en!
que!se!encuentra!el!Plan!de!Gestin!Territorial,!en!su!componente!educativo!ambiental.!
Ley(1549(de(2012:!Institucionaliza!la!Poltica!Nacional!de!Educacin!Ambiental!(PNEA)!y!
su!incorporacin!efectiva!en!el!desarrollo!territorial.!
Directiva( 001( del( 2013:! La! Procuradura! General! de! la! ! Nacin! hace! un! llamado! a! las!
autoridades! ambientales! para! el! cumplimiento! de! la! Poltica! Nacional! de! Educacin!
Ambiental.!
!

En! este! marco! legal! merece! especial! atencin! la! Poltica! Nacional! de!
Educacin! Ambiental,! emitida! por! los! Ministerios! de! Educacin! y! del! Medio!

3!
!
!

Ambiente!de!la!Repblica!de!Colombia,!el!cual!plantea!en!su!lnea!estratgica!#2,!
las! bases! para! incluir! la! dimensin! ambiental! en! la! educacin! formal,! a!
continuacin! se! anexa:! ! (Ministerios! de! Educacin! y! del! Medio! Ambiente! de! la!
Rpublica!de!Colombia,!2003)!(Pg.!70)!

Tabla(2:(Estrategias(y(retos(de(la(dimensin(ambiental(en(la(educacin(
formal(
Estrategias( Retos(

Es! necesario! incluir! la! dimensin!
ambiental! en! los! currculos! de! la!
educacin! preescolar,! bsica! y!
media,!a!travs!del!fortalecimiento!de!
los! Proyectos! Ambientales! Escolares!
! PRAE,! la! implementacin! y! el!
fortalecimiento! de! grupos! ecolgicos,!
grupos!de!ciencia!y!tecnologa,!redes!
de! trabajo! ambiental! escolar,! servicio!
social! obligatorio,! bachillerato! tcnico!
en! agropecuaria,! ecologa! y! medio!
ambiente! y! programas! para! grupos!
poblacionales!especiales.!!
Dichos!proyectos!trabajarn!en!forma!
interrelacionada! con! los! Proyectos!
Ciudadanos! de! Educacin! Ambiental!
(PROCEDA),! con! el! nimo! de!
contribuir!en!la!resolucin!conjunta!de!
problemas! locales.! As! mismo,! es!
necesario! involucrar! la! dimensin!
ambiental! en! el! currculo! de! la!
educacin! superior! (programas! de!
formacin! inicial! y! de! especializacin!
de! profesionales,! proyectos! de!
investigacin! en! ambiente! y! en!
educacin! ambiental! y! servicio! social!
obligatorio!para!profesionales).!
Superar! el! activismo! y! la! espontaneidad! en! las!
acciones! que! se! llevan! a! cabo! en! la! educacin!
ambiental,! para! consolidar! procesos! integrales!
que! tengan! en! cuenta! los! aspectos! naturales,!
culturales! y! sociales,! y! que! tiendan! hacia! el!
mejoramiento! de! la! calidad! de! la! educacin! y,!
por! ende,! de! la! calidad! de! vida! de! las!
comunidades! que! conforman! la! nacin.! En! este!
sentido!la!poltica!busca:!
! Implementar!y!fortalecer!los!PRAE!en!las!
zonas! rurales! y! urbanas! del! pas,! en! el!
sector!oficial!y!privado,!ubicndolos!como!
una! dimensin! fundamental! de! los!
Proyectos! Educativos! Institucionales!
(PEI)! y! con! proyeccin! a! la! gestin!
ambiental!local.!
! Incluir! la! dimensin! ambiental! en! los!
currculos!de!los!programas!de!formacin!
profesional! a! nivel! general! y!
particularmente,! en! los! de! formacin!
docente!de!las!distintas!universidades!del!
pas.!
! Apoyar! la! consolidacin! de! los! grupos!
(ecolgicos,! cientficos! y! tecnolgicos,!
entre! otros),! que! desarrollan! acciones! en!
pro! del! ambiente! en! diferentes! regiones!
del! pas,! y! que! contribuyan! a! poner! en!
interaccin! los! niveles! formal! y! no! formal!
de!la!educacin.!

DE(QU(MANERA(SE(PUEDE(ARTICULAR(LA(EDUCACIN(
AMBIENTAL(EN(LA(EDUCACIN(FORMAL?(
!

4!
!
!

En! la! Poltica! Nacional! de! Educacin! Ambiental,! en! su! anexo! #2,! plantea! las!
diferentes! formas! como! se! puede! incluir! la! dimensin! ambiental! en! la! educacin!
formal,! a! continuacin! se! describen:! ! (Ministerios! de! Educacin! y! del! Medio!
Ambiente!de!la!Rpublica!de!Colombia,!2003)!(Pg.!97Z103)!

Los(Proyectos(Ambientales(Escolares((PRAE)(
!
La!inclusin!de!la!dimensin!ambiental!en!el!currculo,!a!partir!de!proyectos!
y! actividades! especficos! y! no! por! medio! de! una! ctedra,! permite! integrar! las!
diversas! reas! del! conocimiento! para! el! manejo! de! un! universo! conceptual!
aplicado! a! la! solucin! de! problemas.! As! mismo,! permite! explorar! cul! es! la!
participacin! de! cada! una! de! las! disciplinas! en! un! trabajo! interdisciplinario! y!
transdisciplinario,! para! hacer! posible! la! formacin! en! la! ciencia,! la! tcnica! y! la!
tecnologa! desde! un! marco! social! que! sirva! como! referente! de! identidad! del!
individuo! y! genere! un! compromiso! con! l! mismo! y! con! la! comunidad.! Es!
interesante!mirar!con!detenimiento!la!posibilidad!de!plantear!proyectos!que,!desde!
el! aula! de! clase! y! desde! la! institucin! escolar,! se! vinculen! con! la! solucin! de! la!
problemtica! particular! de! una! localidad! o! regin.! Se! requiere! una! solucin! que!
permita!la!generacin!de!espacios!comunes!de!reflexin,!el!desarrollo!de!criterios!
de! solidaridad,! tolerancia,! bsqueda! de! consenso,! autonoma! y,! en! ltimas,! que!
prepare!para!la!cogestin!en!la!bsqueda!del!mejoramiento!de!la!calidad!de!vida,!
propsito!fundamental!de!la!Educacin!Ambiental.!Esto!implica,!por!supuesto,!que!
los!PRAES!deben!trabajar!en!forma!conectada!con!los!PROCEDA!en!lo!que!tiene!
que!ver!con!todos!los!aspectos!involucrados!en!la!resolucin!de!problemas.!
!
Los! Proyectos! Ambientales! Escolares! (PRAES)! se! pueden! plantear! desde!
una! unidad! programtica! (los! Proyectos! Institucionales! Educativos),! desde! un!
tema! y! desde! un! problema.! Lo! fundamental! es! que! sean! interdisciplinarios! y!
busquen!la!integracin!con!el!nimo!de!que!su!proyeccin!tenga!incidencia!directa!
en!la!formacin!integral!de!los!estudiantes!y!los!prepare!para!actuar,!consciente!y!
responsablemente,!en!el!manejo!de!su!entorno.!

5!
!
!

!
De! acuerdo! con! este! criterio,! los! proyectos! escolares! en! educacin!
ambiental! deben! estar! involucrados! en! la! problemtica! ambiental! local,! regional!
y/o! nacional! y! deben! concertarse! con! las! entidades! que! de! una! u! otra! manera!
estn!comprometidas!en!la!bsqueda!de!soluciones.!
!
Una! vez! que! la! escuela! concerta! y! se! asocia! con! las! diversas! entidades!
comunitarias! y! con! grupos! de! apoyo! externo,! pblicos! o! privados,! los! proyectos!
escolares!adquieren!una!dinmica!propia!la!cual!puede!validarse!con!instrumentos!
de!la!poltica!educativa!como!el!currculo!y!que!se!va!enriqueciendo!en!la!medida!
en! que! los! mecanismos! de! interrelacin! con! los! proyectos! globales! generen! o!
legitimen!actividades,!metodologas!y!espacios!de!gestin.!
!

Los!materiales!de!apoyo!para!el!maestro!y!los!estudiantes!en!este!tipo!de!
concepcin! no! pueden! limitarse! a! los! textos! escolares.! Se! requiere! una!
informacin!mucho!ms!concreta!y!proveniente!de!diversas!fuentes.!Dado!que!la!
argumentacin! es! fundamental,! cuanto! ms! variada! sea! ms! slida! ser! la!
explicacin.!
!
Finalmente,!es!fundamental!que!el!PRAE!este!incorporado!realmente!en!el!
PEI! (Proyecto! Educativo! Institucional),! pues! de! esta! manera! se! garantiza! que! la!
educacin!ambiental!se!inserte!en!todas!las!acciones!de!la!Institucin!Educativa!y!
no! solo! en! un! rea! de! conocimiento! especfica,! lo! que! permite! tener! un! impacto!
mayor!en!la!comunidad!educativa.!Un!PEI!que!est!atravesado!por!la!educacin!
ambiental,! permite! generar! reflexiones! y! acciones! en! torno! a! una! cultura! de!
respeto! por! el! ambiente! y! el! territorio! ! que! ! aporta! no! solo! al! interior! de! la!
Institucin,!si!no!a!la!comunidad!en!general.!
(

6!
!
!

Otras(formas(de(incluir(la(dimensin(ambiental(en(el(mbito(escolar(
!
! Grupos!ecolgicos!o!ambientales:!Para!permear!el!currculo!a!travs!de!su!
trabajo,! estos! grupos! deben! tener! en! cuenta! las! caractersticas! generales!
que!tienen!los!PRAE!(basarse!en!diagnsticos!ambientales,!considerar!para!
su! estructuracin! componentes! como! la! investigacin,! la! interdisciplina,! la!
gestin! en! el! marco! del! mejoramiento! de! la! calidad! de! vida,! entre! otros)! y!
apoyarse! en! trabajos! ambientales! que! estn! realizando! diversas!
instituciones!u!organizaciones!en!la!localidad.!
!
! Granjas! integrales! o! las! huertas! escolares:! De! acuerdo! con! la! Ley! 115,!
funcionarn!en!el!rea!rural,!stas!deben!tener!en!cuenta!los!lineamientos!
generales! (conceptuales! y! curriculares)! planteados! en! la! Poltica! Nacional!
de!Educacin!Ambiental.!
!

La(educacin(preescolar(y(la(educacin(ambiental(
!
En! los! primeros! aos! de! escolaridad,! en! los! cuales! los! nios! y! las! nias!
comienzan! a! interactuar! socialmente! y,! por! consiguiente,! entran! en! contacto! con!
saberes,! actitudes,! prcticas! y! valores! desarrollados! culturalmente,! es! necesario!
enfatizar!en!que!la!educacin!ambiental!no!puede!reducirse!a!una!sola!actividad.!
Por!el!contrario,!debe!tomarse!como!una!dimensin!de!la!formacin!integral!y,!por!
lo! tanto,! lograr! que! atraviese! todos! los! problemas! que! se! trabajen! en! el! mbito!
escolar.!Como!punto!de!partida!se!debe!considerar!que!el!preescolar!no!piensa!el!
mundo! disciplinarmente! ni! en! compartimentos! y! los! nios! y! las! nias! tienen! una!
gran!capacidad!de!pensar!el!mundo!como!sistema!y!como!globalidad,!!esto!debe!
aprovecharse! en! las! actividades! y! procesos! que! se! realicen! con! ellos.! Esto!
posibilita! el! trabajo! por! proyectos! y! permite! que! se! haga! especial! nfasis! en! la!
creatividad,! en! la! construccin! de! formas! adecuadas! de! relacin! consigo! mismo,!
con! los! dems! y! con! el! entorno! y! que! se! inicie! as! el! reconocimiento! del! ser!
humano!como!componente!fundamental!del!ambiente.!

7!
!
!

Desde!los!primeros!aos!es!importante!formar!a!los!nios!y!las!nias!para!
la! gestin,! la! autonoma,! la! responsabilidad! y! la! tica.! Contribuir! al! desarrollo! de!
valores!como!la!tolerancia,!la!solidaridad,!el!respeto!por!los!otros,!la!convivencia!y!
la! resolucin! pacfica! de! conflictos,! entre! otros,! es! quizs! el! mayor! aporte! que!
puede!dar!la!educacin!ambiental!en!este!nivel.!!

La(educacin(media(tcnica(y(la(educacin(ambiental(
!
Dado! que! la! Ley! 115! estipula! que! una! de! las! especializaciones! del!
bachillerato!tcnico!puede!ser!la!ecologa!o!el!ambiente,!los!planes!de!estudio!en!
estas! modalidades! deben! tener! en! cuenta! los! lineamientos! conceptuales! y!
curriculares! consignados! en! la! Poltica! Nacional! de! Educacin! Ambiental.! El!
trabajo!y!aprendizaje!en!estas!reas!debe!hacerse!por!proyectos!y!tener!en!cuenta!
las!necesidades!de!la!comunidad!en!la!que!la!escuela!est!inmersa.!

La(educacin(superior(y(la(educacin(ambiental(
!
Sin! detrimento! de! la! autonoma! conferida! a! las! instituciones! de! educacin!
superior!por!la!legislacin,!es!importante!resaltar!algunos!puntos!en!los!que!dichas!
instituciones!podran!trabajar!para!incluir!la!dimensin!ambiental!en!este!grado!de!
la!educacin:!!

! Es!necesario!que!se!diseen!estrategias!que!permitan!incluir!la!dimensin!
ambiental! en! los! currculos! de! los! diferentes! programas! que! ofrecen! las!
universidades,! con! especial! nfasis! en! aquellos! que! tienen! que! ver! con!
formacin!inicial!de!docentes.!
!
! Dado!que!las!instituciones!de!educacin!superior!deben!asumir!un!papel!de!
liderazgo!en!la!actualizacin!y!perfeccionamiento!de!los!docentes,!se!hace!
necesario!que!stas!tengan!claridad!sobre!la!problemtica!ambiental,!sobre!
las!caractersticas!especficas!de!la!educacin!ambiental!y!las!estrategias!a!
desarrollar!para!los!cambios!de!actitud!y!construccin!de!valores!propios!de!

8!
!
!

un! desarrollo! sostenible! y! de! un! mejoramiento! de! la! calidad! de! vida,!
objetivo! ltimo! de! la! educacin! ambiental.! En! la! universidad! deben!
abordarse,! como! objeto! de! discusin! e! investigacin,! temas! relacionados!
con! la! problemtica! ambiental! colombiana,! tanto! a! nivel! nacional! como!
regional!y!local,!con!el!fin!de!dar!paso!a!la!construccin!de!un!concepto!de!
gestin!ambiental!acorde!con!las!necesidades!del!pas.!
!
! Es! necesario! que! la! universidad! desarrolle! estrategias! tendientes! a!
introducir! la! pedagoga,! la! didctica! y! la! investigacin! en! educacin!
ambiental,!como!componentes!importantes!de!los!diferentes!programas!de!
formacin.!!
!
! Es! necesario! que! la! universidad! abra! espacios! para! la! difusin! de! los!
resultados! de! las! investigaciones! y! de! las! acciones! interinstitucionales,!
intersectoriales! y! de! proyeccin,! que! ella! desarrolla! en! el! campo! de! lo!
ambiental!y!de!la!educacin!ambiental.!!
!
Con! respecto! a! este! ltimo! punto,! es! importante! recalcar! que! la! investigacin! en!
educacin!ambiental!es!fundamental,!puesto!que!posibilita!ampliar!el!conocimiento!
sobre!un!tema!especfico!del!contexto!donde!se!establece!la!Institucin!Educativan!
permite! la! reflexin! permanente! y! necesaria! para! la! interpretacin! de! realidades!
locales,! regionales! y! nacionales! y! abre! posibilidades! para! el! dilogo!
interdisciplinario,! con! el! fin! de! hacer! significativos! los! conocimientos.! La!
investigacin!en!educacin!ambiental!!debe!tener!una!visin!integradora,!es!decir,!
que! pueda! relacionar! las! dimensiones! que! estn! en! juego! en! diferentes!
problemticas!ambientales:!dimensin!natural,!social!y!cultural!y!es!necesario!que!
se! oriente! en! la! resolucin! de! problemas.! ! En! sntesis,! la! investigacin! en! la!
educacin! ambiental! significa! redescubrir! el! contexto! social,! natural,! econmico,!
cultural,!poltico,!etc.,!implica!que!las!y!los!estudiantes!entren!en!contacto!con!su!

9!
!
!

realidad! y! que! se! hagan! creativos! en! la! bsqueda! de! soluciones! a! las!
problemticas!identificadas.!

El(servicio(social(obligatorio(
!
La! Ley! 115! plantea! en! su! artculo! 97:! que! los! estudiantes! de! educacin!
media! prestarn! un! servicio! social! durante! estos! dos! grados! de! estudio.! Dicho!
planteamiento! ha! sido! desarrollado! en! el! Artculo! 7! del! Decreto! 1743! de! 1994.!!
Este! servicio,! lo! prestarn! los! estudiantes! en! educacin! ambiental! y! participarn!
directamente! en! los! Proyectos! Ambientales! Escolares,! apoyando! la! formacin! o!
consolidacin! de! grupos! ecolgicos! escolares! para! la! resolucin! de! problemas!
ambientales!especficos!o!participando!en!actividades!comunitarias!de!educacin!
ecolgica!o!ambiental.!Lo!anterior!debe!cobijar!no!slo!a!los!estudiantes!del!rea!
rural!sino!a!los!estudiantes!del!rea!urbana.!

CONCEPTOS(BSICOS(A(TENER(EN(CUENTA((
!
La! Poltica! Nacional! de! Educacin! Ambiental! plantea! unos! lineamientos!
conceptuales!bsicos!que!son!el!referente!fundamental!para!el!debate!en!relacin!
a! la! inclusin! de! la! educacin! ambiental! en! la! educacin! formal! y! en! especfico,!
sirven!de!marco!referencial!para!la!formulacin!e!implementacin!de!los!PRAE!en!
las! Instituciones! Educativas.! En! este! apartado! se! anexar! una! sntesis! de! los!
conceptos! ms! relacionados! con! la! inclusin! de! la! educacin! ambiental! en! la!
educacin!formal.!(Ministerios!de!Educacin!y!del!Medio!Ambiente!de!la!Rpublica!
de!Colombia,!2003)!(Pg.!31Z61)!

La(educacin(ambiental(
!
Proceso! dinmico! y! participativo,! orientado! a! la! formacin! de! personas!
crticas! y! reflexivas,! con! capacidades! para! comprender! las! problemticas!
ambientales!de!sus!contextos!(locales,!regionales!y!nacionales).!Al!igual!que!para!
participar! activamente! en! la! construccin! de! apuestas! integrales! (tcnicas,!
polticas,!pedaggicas!y!otras),!que!apunten!a!la!transformacin!de!su!realidad,!en!

10!
!
!

funcin!del!propsito!de!construccin!de!sociedades!ambientalmente!sustentables!
y!socialmente!justas.!

Atendiendo! al! carcter! sistmico! del! ambiente,! la! Educacin! Ambiental!

debe!ser!considerada!como!el!proceso!que!le!permite!al!individuo!comprender!las!
relaciones!de!interdependencia!con!su!entorno,!a!partir!del!conocimiento!reflexivo!
y!crtico!de!su!realidad!biofsica,!social,!poltica,!econmica!y!cultural!para!que,!a!
partir!de!la!apropiacin!de!la!realidad!concreta,!se!puedan!generar!en!l!y!en!su!
comunidad!actitudes!de!valoracin!y!respeto!por!el!ambiente.!

Dentro!de!este!marco!se!entiende!la!educacin!ambiental!como!un!proyecto!
de!transformacin!del!sistema!educativo,!del!quehacer!pedaggico!en!general,!de!
la!construccin!del!conocimiento!y!de!la!formacin!de!individuos!y!colectivos.!Vista!
as,! la! educacin! ambiental! obliga! a! fortalecer! una! visin! integradora! para! la!
comprensin!de!la!problemtica!ambiental!ya!que!sta!no!es!slo!el!resultado!de!
la! dinmica! del! sistema! natural,! sino! el! resultado! de! las! interacciones! entre! las!
dinmicas!de!los!sistemas!natural!y!social.!

La(aproximacin(sistmica(y(las(diversas(perspectivas(para(la(
educacin(ambiental(
!
La!educacin!ambiental!puede!verse!desde!la!perspectiva!interdisciplinaria!
entendiendo! que! debe! ser! concebida! bajo! varias! disciplinas,! lo! que! quiere! decir!
que! deben! verse! todos! los! argumentos! necesarios! para! lograr! entender! en!
conjunto!la!interrelacin!educacinZambiente.!El!reconocimiento!del!entorno!debe!
ser!visto!bajo!una!mirada!de!investigacin!lo!que!permitir!identificar!y!dar!solucin!
a!las!problemticas!ambientales!identificadas!mediante!herramientas!de!ciencias!y!
tecnologa.!

Criterios(para(la(educacin(ambiental(
!
Todo! trabajo! en! Educacin! Ambiental! debe! ser! interinstitucional! e!
intersectorial.! Como! perspectiva! para! analizar! realidades! sociales! y! naturales!

11!
!
!

atraviesa! todas! las! ramas! del! conocimiento! y! necesita! de! la! totalidad! de! las!
disciplinas! para! su! construccin.! La! Educacin! Ambiental! debe! ser! integral! y!
buscar! la! confluencia! de! las! diferentes! ramas! del! conocimiento! de! manera!
coordinada!alrededor!de!problemas!y!potencialidades!especficos.!

Adems,! debe! ser! intercultural! y! tener! en! cuenta! las! necesidades! de! las!
comunidades! locales! y! regionales,! atendiendo! a! sus! propias! dinmicas! como!
motor!de!la!construccin!de!verdaderos!procesos!democrticos.!Finalmente,!debe!
propender!por!la!igualdad!y!la!equidad!entre!los!gneros,!esto!significa!que!en!los!
proyectos!ambientales!educativos!deben!participar!equitativamente!los!hombres!y!
las! mujeres! en! lo! que! se! refiere! a! la! planeacin,! la! ejecucin,! la! asignacin! de!
recursos,!el!manejo!de!la!informacin!y!la!toma!de!decisiones.!!

La(educacin(ambiental,(la(escuela(y(el(entorno(
!
La! vinculacin! de! la! escuela! a! la! comunidad! es! importante! porque! desde!
esta! relacin! se! pueden! generar! procesos! de! transformacin! que! incidan! en! el!
desarrollo! individual! y! comunitario.! ! Este! desarrollo! debe! partir! del! conocimiento!
del! medio! y! el! manejo! del! mismo! dentro! de! unos! criterios! que! permitan! una!
interaccin! dinmica! acorde! con! las! necesidades! actuales! como! medio! de!
construir!proyectos!de!vida,!orientados!al!mejoramiento!de!la!calidad!de!la!misma.!!

En! este! proceso! debe! ser! claro! para! qu,! cmo! y! por! qu! se! forma! un!
individuo,!partiendo!del!conocimiento!de!lo!que!quiere!(valores!e!intereses),!lo!que!
puede! (capacidades)! y! lo! que! debe! hacer! (responsabilidades)! y! tomando! como!
referencia! su! problemtica! particular! inserta! en! una! problemtica! global! (familia,!
comunidad,! regin,! pas)! resultado! de! las! relaciones! que! se! establecen! entre! las!
dinmicas!propias!de!los!componentes!de!la!sociedad!y!de!la!naturaleza.!

La! Educacin! Ambiental! requiere! una! escuela! que! permita! la! participacin!
activa! del! nio! y! de! toda! la! comunidad! en! la! construccin! del! conocimiento! para!
encontrar! alternativas! de! solucin! acordes! con! su! problemtica! ambiental!

12!
!
!

particular.! Para! este! tipo! de! escuela! se! requieren! unos! maestros! y! maestras!
investigadores! que! sean! guas,! orientadores,! dinamizadores! de! los! proyectos! y!
que! tengan! claridad! de! su! papel! como! vnculo! importante! entre! los! diversos!
sectores!que!conforman!su!comunidad.!

La(educacin(ambiental(y(la(investigacin(
!
La! investigacin,! debe! ser! un! componente! fundamental! de! la! Educacin!
Ambiental,! ya! que! ella! permite! la! reflexin! permanente! y! necesaria! para! la!
interpretacin!de!realidades!y!abre!posibilidades!para!el!dilogo!interdisciplinario,!
con!el!fin!de!hacer!significativos!los!conocimientos.!

El!reconocimiento!y!comprensin!del!ambiente,!por!tanto,!debe!ser!objetivo!
y!campo!permanente!de!la!accin!investigativa!propia!de!la!Educacin!Ambiental,!
pues!es!slo!a!travs!de!la!exploracin!y!del!redescubrimiento!del!contexto,!que!el!
individuo!entra!en!contacto!con!la!realidad!y!se!hace!creativo!en!la!bsqueda!de!
soluciones!a!su!problemtica.!

La! investigacin! en! la! Educacin! Ambiental! debe! tener! una! visin!
integradora!y!orientada!a!la!resolucin!de!problemas.!Pensar!en!una!concepcin!
de!investigacin,!desde!la!aproximacin!sistmica,!obliga!a!volver!la!mirada!sobre!
un! trabajo! permanente! de! anlisis! y! sntesis,! en! la! lectura! de! contextos! y! en! la!
construccin! de! explicaciones! para! la! comprensin! de! los! problemas.! Es!
necesario! que! aqu! se! pregunte! Qu! problemtica! existe?,! Con! qu!
conocimientos! se! cuenta?,! Cules! conocimientos! se! deben! construir?! y! Cmo!
aplicar! esos! conocimientos?! Es! necesario! plantearse! problemas! y! que! alrededor!
de!ellos!se!pongan!a!circular!los!saberes!cientficos,!pero!tambin!se!reconozcan!
los!saberes!tradicionales!y!los!saberes!comunes,!entre!otros.!

13!
!
!

QU(SON(LOS(PROYECTOS(AMBIENTALES(ESCOLARES(1
PRAE?(
!
Los!PRAE!son!proyectos!que!incorporan!la!problemtica!ambiental!local!al!
quehacer! de! las! instituciones! educativas,! teniendo! en! cuenta! su!
dinmica!natural!y!socioZcultural!de!contexto.!!
!
El! Proyecto! Educativo! Institucional! ZPEIZ! ubica! al! PRAE,! como! uno! de! los!
ejes!transversales!para!la!inclusin!de!la!dimensin!ambiental,!parte!fundamental!
de! la! formacin! integral! en! el! currculo! en! todos! los! niveles! en! educacin!
preescolar,!bsica!y!media.!!
!
La!inclusin!de!la!dimensin!ambiental!!desde!el!aula,!se!desarrolla!con!el!
propsito! de! contribuir! a! la! solucin! de! las! problemticas! particulares! de! una!
localidad!o!regin.!
!
El! ! PRAE! debe! tener! un! componente! investigativo,! tal! como! lo! plantea! la!
Poltica! Nacional! de! Educacin! Ambiental! Z! PNEA! y! el! Decreto! 1743! de! 1994.!
(Carrasco,!2005)!

CULES(SON(LOS(CRITERIOS(QUE(DEBEN(TENER(LOS(PRAE?(
!

1.! Incorporacin!de!la!propuesta!del!PRAE!en!el!PEI!institucional.!
2.! Currculo(con(dimensin(ambiental:!Introduccin!del!problema!ambiental!
de! contexto! en! el! Plan! de! Estudios! y! dems! actividades! de! la! Institucin!
Educativa.!
3.! Estrategias( pedaggico1didcticas( orientadas! al! desarrollo! y!
fortalecimiento!de! competencias! de! pensamiento! cientfico! y! ciudadanas,!
que!permitan!comprender!las!interacciones!naturaleza!Z!sociedad!y!cultura,!
en!contextos!ambientales!particulares.!

14!
!
!

4.! Visin( pedaggica!que! permita! la! construccin! de! conocimiento!

significativo.!(El!contexto!ambiental!como!factor!de!significacin).!
5.! Espacios! o! mecanismos! operativos! que! permitan! el( dilogo( de(
saberes!(conocimiento! cientfico,! conocimiento! tradicional,! conocimiento!
popular,!entre!otros).!
6.! Trabajo( interdisciplinario,! no! slo! al! interior! de! la! institucin! sino! al!
exterior!de!la!misma!desde!sus!asociaciones!con!otras!instituciones.!
7.! Componente( interinstitucional:!Concertacin! con! actores! de! carcter!
local,!regional,!departamental,!nacional:!(Ministerios,!SENA,!Corporaciones!
Autnomas! Regionales,! Secretarias! de! Educacin,! Universidades,! ONG,!
entre!otras!etc.).!
8.! Actividades(de(intervencin(directa!que!permitan!la!reflexin!pedaggico!
Z!didctica!y!sus!proyecciones!en!la!transformacin!de!la!institucin.!
9.! Dos( (2)( o( ms( actores!comprometidos! con! el! proyecto! y! dos! (2)! o! ms!
reas! del! conocimiento! como! eje! de! la! propuesta! educativa.! (Carrasco,!
2005)!
!
A!continuacin!se!hace!un!paralelo!entre!los!conceptos!de!interdisciplinariedad!y!
transversalidad!con!el!fin!de!ampliarlos!y!entender!su!importancia:!
!
LA(INTERDISCIPLINARIEDAD( LA(TRANSVERSALIDAD(
La! interdisciplinariedad! evidencia! los! nexos! La!transversalidad!educativa!enriquece!la!labor!
entre! las! diferentes! asignaturas,! reflejando! una! formativa! de! manera! tal! que! conecta! y! articula!
acertada! concepcin! cientfica! del! mundon! lo! los! saberes! de! los! distintos! sectores! de!
cual!demuestra!cmo!los!fenmenos!no!existen! aprendizaje! y! dota! de! sentido! a! los!
por! separado! y! que! al! interrelacionarlos! por! aprendizajes! disciplinares,! establecindose!
medio! del! contenido,! se! disea! un! cuadro! de! conexiones!entre!lo!instructivo!y!lo!formativo.!La!
interpelacin,! interaccin! y! dependencia! del! transversalidad!busca!mirar!toda!la!experiencia!
desarrollo!del!mundo.!! escolar! como! una! oportunidad! para! que! los!
! aprendizajes! integren! sus! dimensiones!
Consiste! en! un! trabajo! comn! teniendo! cognitivas! y! formativas,! por! lo! que! impacta! no!

15!
!
!

presente! la! interaccin! de! las! disciplinas! slo! en! el! currculum! establecido,! sino! que!
cientficas,!de!sus!conceptos,!directrices,!de!su! tambin!interpela!a!la!cultura!escolar!y!a!todos!
metodologa,! de! sus! procedimientos,! de! sus! los!actores!que!forman!parte!de!ella.!
datos! y! de! la! organizacin! de! la! enseanza! y! !
constituye! adems,! una! condicin! didctica! y! La! transversalidad! educativa! contribuye! a! los!
una!exigencia!para!el!cumplimiento!del!carcter! aprendizajes! significativos! de! los! estudiantes!
cientfico! de! la! enseanza.! Los! conocimientos! desde! la! conexin! de! los! conocimientos!
sin! vinculacin! entre! s! rompen! la! asimilacin! disciplinares! con! los! temas! y! contextos!
consciente!de!los!conocimientos!y!habilidades.!! sociales,! culturales! y! ticos! presentes! en! su!
! entorno.!Por!lo!tanto,!el!saber,!el!hacer!y!el!ser!
Lograr! una! adecuada! relacin! entre! las! en!torno!al!medio!ambiente,!el!autocuidado!y!la!
diferentes! asignaturas! que! conforman! un! Plan! prevencin,! la! convivencia! democrtica,! la!
de! Estudio,! influye! en! el! consecuente! afectividad! y! sexualidad,! son! aprendizajes!
incremento! de! la! efectividad! de! la! enseanza! integrales! que! permiten! el! pleno! desarrollo!
2
tanto! en! trminos! cuantitativos! como! como!personas!individuales!y!sociales. !
cualitativosn! lo! que! significa! una! ptima!
preparacin! de! los! estudiantes,! a! la! vez! que!
1
exige!una!mayor!preparacin!del!profesorado. !

CMO(LLEGAR(A((TENER(UN(PRAE(SIGNIFICATIVO?(

Los! PRAE! significativos! son! aquellos! que! en! sus! desarrollos!

muestran!"indicios"!de! una! escuela!reconocedora! del! contexto! ambiental! local,!
desde! sus! aproximaciones! conceptuales! y! proyectivas! en! el! marco! de! los!
lineamientos!de!las!Polticas!Nacionales!Educativas!y!Ambientales.!

Estos!PRAE!deben!contener:!!

a)! Una! visin!sistmica( del( ambiente:! "interacciones! de! los! sistemas!

naturales!y!socioculturales".!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
!Consultado!en:!http://www.odiseo.com.mx/correoslector/interdisciplinariedad]proceso]ensenanza]
aprendizaje!el!21!de!octubre!de!2016.!
2
!Consultado!en:!
http://www.convivenciaescolar.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=4020&id_contenido=17983!!el!21!
de!octubre!de!2016.!

16!
!
!

b)! Una!concepcin( de( formacin( integral:! "interaccin! de! las! dimensiones!

del! desarrollo! humano! en! los! procesos! de! comprensin! de! las! realidades!
ambientales! (ser,! saber! y! saber! hacer! en! contextos! locales,! regionales! y!
nacionales)".!
c)! Una!concepcin( pedaggica!centrada! en:! "la! construccin! del!
conocimiento!significativo!de!la!realidad!ambiental".!
d)! Una!concepcin( didctica!centrada! en:! "El! dilogo! de! conocimientos! y!
saberes!(Competencias!de!pensamiento!cientfico,!y!ciudadanas)"!
e)! Una!visin(de(escuela(abierta(e(interdisciplinaria!que!busca:!"rescatar!el!
carcter! de! la! escuela! como! institucin! social! (participacin! ciudadana,!
gestin!y!proyeccin!comunitaria)".!(Carrasco,!2005)!
!

En!sntesis!los!PRAE!significativos!dan!evidencias!de!los!siguientes!aspectos:!

Ilustracin(1:(Elementos(que(debe(contener(un(PRAE(para(que(sea(significativo(

! !

17!
!
!

CMO(FUNCIONA((UN(PRAE?(
!
! Identifican( un( problema( de(diagnstico( ambiental,! relevante! para! la!
comunidad!en!la!que!est!inserta!la!institucin!educativa.!!
! Desarrollan! una! propuesta( pedaggica1didctica!para! la! incorporacin(
de(este(problema(al(diseo(curricular!del!Proyecto!Educativo!Institucional!
(PEI).!!
! Trabajan! desde! la! construccin! de! conocimiento( significativo( y! dilogo!
de!saberes.!
! Permiten! poner! en! contacto! los(actores( comunitarios( con! la! dinmica!
escolar,! a! travs! de! sus! componentes:! investigacin! Z! intervencin.!
(Carrasco,!2005)!
!

ALGUNAS(TCNICAS(PARA(ABORDAR(EL(DIAGNSTICO(LOCAL(
DESDE(EL(PRAE(
!
En! este! apartado! compartiremos! algunas! de! las! tcnicas! utilizadas! para!
trabajar! en! la! elaboracin! de! diagnsticos! locales,! y! que! pueden! servir! de! gua!
para! levantar! la! informacin! sobre! el! contexto! local! que! influencia! las! dinmicas!
institucionales!de!la!escuela.!Cabe!aclarar,!que!solo!nos!aproximaremos!a!algunas!
tcnicas! de! las! muchas! que! ya! las! diferentes! Instituciones! Educativas! vienen!
trabajando.!

Diagrama(de(Venn(
!
Esta! herramienta! permite! analizar! y! entender! acciones,! vnculos! o!
relaciones!que!se!generan!entre!variables,!organizaciones!o!actores,!en!el!caso!de!
la!educacin!ambiental,!entre!las!siguientes!variables:!Natural,!Social!y!Cultural.!

El! ejercicio! tiene! como! objetivo! reconocer! las! interacciones! que! se! dan!
entre! las! variables! naturales,! sociales! y! culturales! que! previamente! el! grupo! de!

18!
!
!

participantes!identificar!en!cada!uno!de!los!crculos!y!determinar!el!contexto!local!
de! la! Institucin! Educativa! y! las! principales! problemticas! ambientales!
identificadas,!a!partir!de!la!interaccin!de!dichas!variables.!!

Para! complementar! el! ejercicio,! se! deben! tener! en! cuenta! documentos,!
instrumentos! y! estrategias! de! planificacin! territorial! como! los! Planes! de!
Desarrollo!Municipal,!los!Esquemas!de!Ordenamiento!Territorial!(EOT),!los!Planes!
Educacin! Municipal! (PEM),! los! Planes! de! Educacin! Ambiental! Municipal!
(PEAM),! los! Proyectos! Educativos! Institucionales! (PEI),! entre! otros,! con! el! fin! de!
tener! un! panorama! ms! amplo! del! contexto! ambiental! municipal.! Hacer! este!
recorrido! en! fuentes! de! informacin! primaria! y! secundaria! permite! rastrear! las!
caractersticas! del! territorio,! identificar! diferentes! elementos! naturales,! sociales,!
econmicos,! culturales! e! histricos! que! lo! componen! y! las! relaciones! que! se!
observen!entre!estos!elementos.!

Paso(a(paso:(

Paso!1:!
El! grupo! de! participantes! deber! dibujar! en! papelografo! o! en! un! tablero! un!
Diagrama!de!Venn!con!estas!caractersticas!
!
!
!
!
!

19!
!
!

Paso!2:!
Luego! se! debe! identificar! y! ubicar! en! el! crculo! NATURAL! los! recursos! y!
potencialidad! naturales! ! presentes! en! la! vereda! donde! est! inserta! la! Institucin!
Educativa! (cuencas,! ros,! tipo! de! fauna! y! flora! presente! en! la! vereda,! reservas!
naturales,!bosques,!etc.!(Color!verde)!
!
Paso!3:!
Se! debe! identificar! y! ubicar! en! el! crculo! SOCIAL,! las! caractersticas! de! la!
comunidad! que! vive! en! la! vereda! (familias,! campesinos/as,! iglesia,! canchas,!
escuelas,! Junta! de! Accin! Comunal,! lugares! de! trabajo,! industrias,! grupos!
organizados,!!etc.)!(Color!azul)!
!
Paso!4:!
Finalmente,! se! debe! identificar! y! ubicar! en! el! crculo! CULTURAL,! las!
caractersticas!culturales!que!tiene!la!comunidad!(tipo!de!actividad!productiva,!tipo!
de! alimentacin,! qu! celebraciones! o! fiestas! tienen,! qu! consumos! hacen,! qu!
hacen!las!y!los!jvenes,!qu!hacen!las!mujeres,!qu!hacen!los!hombres,!prcticas!
tradicionales,!etc.)!(Color!rojo)!
!
Paso!5:!
Cuando! se! ubican! los! diferentes! elementos! en! las! dimensiones! propuestas,! se!
comienza!con!el!anlisis!a!partir!de!las!siguientes!preguntas!guas:!
! De! qu! manera! lo! social! y! lo! cultural! afectan! la! dimensin! natural! en! la!
vereda?!
! Cules! son! los! principales! problemas! identificados! a! partir! de! la!
interaccin!de!las!tres!dimensiones?!
! Cul! es! el! problema! que! afecta! de! manera! directa! a! la! Institucin!
Educativa?!(Priorizar!uno)!
! Segn! el! problema! identificado! y! priorizado! Cul! debera! ser! la! pregunta!
de!partida!para!el!trabajo!del!PRAE?!

20!
!
!

Nota:! Este! ejercicio! permite! complementar! informacin! en! relacin! a! las! tres!
dimensiones:! natural,! social! y! cultural,! que! se! establecen! alrededor! de! la!
Institucin! Educativa,! informacin! que! debe! ser! validada! y! complementada! con!
otros!ejercicios!y!/o!consultas,!que!permitan!tener!una!informacin!ms!precisa!del!
contexto!ambiental!local.!

La(cuenca((
!
La!cuenca!hidrogrfica!es!el!territorio!que!comprende!un!ro!y!sus!afluentes!
y!el!terreno!por!donde!escurren!las!aguas!que!los!alimentan.!Est!delimitada!por!
divisorias! de! aguas,! que! pueden! ser! sierras! y! otras! barreras! topogrficas.! La!
principal!funcin!de!las!Cuencas!Hidrogrficas!respecto!a!su!rol!en!una!sociedad,!
est! en! la! obtencin! de! aguas! para! consumo,! pudiendo! ser! aptas! no! solo! para!
poder! formar! parte! de! la! Red! de! Agua! Potable,! sino! tambin! funcionando! como!
separacin! natural! de! territorios! para! brindar! los! distintos! Asentamientos!
Administrativos,!perteneciendo!estas!cuencas!a!un!municipio!o!una!administracin!
determinada.! En! lo! que! respecta! a! su! rol! hdrico,! actan! como! un! sistema! de!
drenaje!de!aguas!dado!por!su!conformacin!natural,!caracterizada!por!contar!con!
una!pendiente!en!direccin!hacia!el!ro!o!mar!cercano.!3!!!!

Por! lo! tanto,! el! objetivo! que! se! tiene! para! la! aplicacin! del! ejercicio! es!
reflexionar! en! torno! a! la! cuenca,! como! estrategia! para! el! reconocimiento! de! la!
vereda!e!identificar!las!interacciones!que!se!dan!en!ella,!y!por!ende!las!tensiones!y!
riesgos! ambientales! que! puedan! presentarse,! con! el! fin! de! generar! la! necesidad!
de!que!el!PRAE!lea!y!analice!el!territorio.!

Paso(a(paso:(

Paso!1:!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
3
!Consultado!en:!http://www.importancia.org/cuencasZhidrograficas.php!el!15!de!marzo!de!2016!

21!
!
!

El! grupo! dibuja! un! mapa! de! la! vereda! y/o! territorio! donde! se! ubica! la! Institucin!
Educativa,! y! ! la! cuenca! ms! prxima! a! dicha! institucin.! (Papel! crakf! !
marcadores)!
!
Paso!2:!
Luego! se! deben! identificar! potencialidades! y! problemticas! ambientales! ! que! se!
dan!alrededor!de!la!cuenca.!
!
Paso!3:!
Luego,! se! deben! identificar! las! relaciones! sociales! y! culturales! que! se! dan!
alrededor! de! la! cuenca.! (Intervencin! social! y! cultural! sobre! la! cuenca,! es! decir,!
identificar! si! existen! cultivos! alrededor! de! la! cuenca! y! de! qu! tipo,! zona! de!
ganadera,! empresas,! tala! de! rboles,! elementos! que! se! ! arroja! a! la! cuenca! y!
quin!lo!hace,!etc.).!
!
!
Paso!4:!
Luego,! se! comienza! el! anlisis! del! ejercicio! a! partir! de! las! siguientes! preguntas!
guas:!
! De!qu!manera!las!prcticas!sociales!y!culturales!de!la!comunidad!afectan!
a!la!cuenca?!
! Estas!afectaciones!a!la!cuenca!cmo!perjudican!a!la!Institucin!Educativa!
y!a!la!comunidad?!
! De!qu!manera!la!Escuela!y!el!PRAE!est!pensando!este!contexto?!
! De!acuerdo!al!anlisis,!cul!debe!ser!el!problema!priorizado!por!el!PRAE?!
!

Cartografa(social(superposicin(de(mapas(
!

22!
!
!

El! ejercicio! de! superposicin! de! mapas! tiene! como! objetivo! realizar! una!
lectura!del!territorio!!a!travs!de!un!mapeo!de!la!situacin!ambiental!y!la!relacin!
de!esta!con!la!gestin!del!riesgo.!

Para!desarrollar!el!ejercicio!se!deben!tener!y/o!elaborar!previamente!tres!croquis!
del!municipio!y/o!de!la!vereda!en!acetato,!el!cual!es!un!material!transparente!que!
posibilita! observar! las! interacciones! de! las! diferentes! variables! al! ! superponer!
dichos!mapas.!

Paso(a(paso:(

Paso!1:!
Trabajar! sobre! el! mapa! 1:! Potencialidades! ambientales.! En! este! mapa! se! debe!
identificar! la! riqueza! natural:! ros,! pramos,! bosques,! humedales,! biodiversidad,!
fauna!y!flora,!etc.!y!figuras!territoriales!para!la!proteccin:!DMI!(Distrito!de!Manejo!
Integrado),! zonas! protegidas,! reservas! de! la! sociedad! civil,! Parques! Naturales,!
reserva!ecolgica,!etc.!(Marcador!verde)!!
!
!
Paso!2:!
Trabajar! sobre! el! mapa! 2:! Problemticas! Ambientales:! En! este! mapa! se! debe!
identificar! los! problemas! ambientales,! as! como! sus! causas! y! consecuencias.!
Identificar! la! situacin! que! deteriora! o! puede! deteriorar! las! potencialidades!
ambientales! y! nombrar! las! causas! de! las! problemticas.! Adems,! se! debe!
identificar! el! riesgo! ambiental! que! trae! consigo! los! problemas! identificados:!
contaminacin! de! aguas,! tala! de! bosques,! prdida! de! biodiversidad,!
megaproyectos,! mal! manejo! de! residuos,! deslizamientos,! inundaciones,! etc.!
(Marcador!rojo)!
!
Paso!3:!

23!
!
!

Trabajar!sobre!el!mapa!3:!Mapa!de!actores!e!instituciones:!Deben!ubicarse!en!el!
mapa! los! actores! y! su! accin! en! el! tema! educativo! ambiental! en! el! territorio!
(instituciones! con! competencia,! responsabilidad! y! pertinencia).! Ejemplo:! sector!
pblico:! entre! ellas! las! Instituciones! Educativas! con! PRAE! o! sin! PRAE,! UMATA,!
Guarda!bosques,!etc.,!sector!privado:!empresas,!comercio,!agremiaciones,!etc.!y!
sociedad!civil:!JAC,!Mesa!Ambiental,!ONG,!asociaciones,!grupos!de!mujeres!y!de!
jvenes,!etc.!(Marcador!azul)!
!
Paso!4:!
Al! finalizar! la! identificacin! de! las! potencialidades,! problemticas! y! actores,! se!
superponen! los! tres! ! de! mapas! ! y! se! hace! el! anlisis! a! partir! de! las! siguientes!
preguntas!guas:!
!
! En!qu!lugares!del!municipio!y/o!vereda!se!superponen!las!tres!categoras!
identificadas?!Qu!significa!esta!situacin?!
! Qu! anlisis! se! puede! hacer! de! la! Institucin! Educativa! a! partir! de! la!
superposicin!de!los!mapas?!se!encuentra!en!riesgo?!acta!de!manera!
articulada!con!alguna!institucin!o!sector?!
! Qu! acciones! debe! priorizar! la! Institucin! Educativa! desde! el! PRAE! a!
partir!del!contexto!identificado?!!
! Cul!es!el!problema!principal!que!debera!priorizar!el!PRAE?!!
! De! qu! manera! podemos! articular! a! los! actores! e! instituciones!
identificadas!para!el!acompaamiento!al!PRAE?!

Entrevista(desde(el(enfoque(de(la(Investigacin(Accin(Participativa(
(IAP)(
!
La! Investigacin! Accin! Participativa! es! una! modalidad! de! investigacin!
social,! que! tiene! sus! fundamentos! en! el! paradigma! Crtico! Socialn! su! fundador! y!
representante! ms! destacado! fue! el! socilogo! colombiano! Orlando! Fals! Borda!

24!
!
!

(1925Z2008),! quien! en! los! aos! 70! tena! la! preocupacin! de! generar! nuevos!
caminos!y!conocimiento!para!Latinoamrica.!!!

La! IAP! tiene! como! objetivo! la! generacin! colectiva! de! pensamiento! y!
conocimiento! propio,! que! permita! responder! en! la! prctica! cotidiana,! a! los!
problemas!de!las!comunidades,!comprendiendo!los!contextos!y!las!realidades.!En!
esta! modalidad! investigativa,! el! propsito! no! es! conocer! la! realidad,! sino! que! la!
gente!conozca!su!realidad,!!se!organice!para!transformarla!y!resuelva!problemas!
en!el!mbito!local.!

Ilustracin(2:(La(IAP(como(el(enfoque(del(PRAE(

!!

Paso(a(paso:(

Para!la!aplicacin!del!instrumento,!se!debe!conformar!un!grupo!de!personas!que!
puedan! conversar! con! los! diferentes! representantes! de! la! comunidad! educativa:!
estudiantes,!docentes,!directivos,!madres!y!padres!de!familia,!representantes!de!la!
JAC,!etc.!

25!
!
!

A!continuacin!se!anexa!el!instrumento!propuesto:!

Municipio:(( (
(
Institucin(Educativa:(( (
(
Actividad:( (
(
Lugar:( (
(
Fecha:( (
(
(
(
Identificacin(del(problema(de(investigacin(
(
1! Cules! son! las! !
caractersticas! sociales! y! !
culturales!del!territorio?!

2! Cules! son! las! !

potencialidades! ambientales! !
que! tiene! el! territorio?! De! !
qu! manera! se! estn! !
aprovechando?! !
!
3.! Cules! son! las! !
problemticas! ambientales?! !
Por!qu!se!generan?! !
!
4.Priorice! las! problemticas! !
anteriormente! descritas! (las! !
primeras!3)! !
!
5.Cules! cree! que! son! las! !
causas! de! dichas! !
problemticas! (sociales,! !
culturales,! econmicas,! !
polticas)! !
6.! Cules! cree! que! son! las! !
posibles!soluciones?! !
!
7.!De!qu!forma!se!pueden! !
llevar!a!cabo?! !
! !
8.! Cules! cree! son! los! !
principales! protagonistas! !
para! aportar! a! las! !
soluciones?! !
!

26!
!
!

A! continuacin! se! describen! otras! herramientas! metodolgicas! que! pueden!

aportar!al!proceso!metodolgico!de!la!IAP!para!la!implementacin!del!PRAE:!

Ilustracin(3:(Herramientas(metodolgicas(para(el(trabajo(de(Investigacin(Accin(Participativa(

(
(
El(Aprendizaje(Basado(en(Problemas((ABP)(para(transversalizar(el(
PRAE(
! !
El! Aprendizaje! Basado! en! Problemas! Z! ABP! es! una! metodologa! centrada!
en!el!aprendizaje,!en!la!investigacin!y!reflexin!que!siguen!los!estudiantes!para!
llegar! a! una! solucin! de! un! problema.! Se! plantea! como! medio! para! que! los!
estudiantes!adquieran!conocimientos!y!los!apliquen!para!solucionar!un!problema,!
en!este!caso!el!identificado!por!el!PRAE.!
!

27!
!
!

Es! un! mtodo! de! aprendizaje! basado! en! el! principio! de! usar! problemas!
como! punto! de! partida! para! la! adquisicin! e! integracin! de! los! nuevos!
conocimientos.! Es!as!que!el!ABP!aporta!a:!la!resolucin!de!problemas,!toma!de!
decisiones,! trabajo! en! equipo,! habilidades! de! comunicacin,! argumentacin! y!
presentacin! de! la! informacin,! adems,! desarrolla! ! habilidades! de! investigacin!
porque!los!estudiantes!tendrn,!a!partir!de!un!enunciado,!averiguar!y!comprender!
qu!es!lo!que!pasa!y!lograr!una!solucin!adecuada.!
!
A!travs!del!trabajo!autnomo!y!en!equipo!los!estudiantes!deben!lograr!los!
objetivos! planteados! en! el! tiempo! previsto.! EL! ABP! favorece! la! posibilidad! de!
interrelacionar! distintas! materias! o! disciplinas! acadmicas! Es! una! metodologa!
que! permite! transversalizar! el! PRAE! en! el! currculo.! (Universidad! Politcnica! de!
Madrid.!Servicio!de!Innovacin!Educativa,!2008)!
!
Paso(a(paso:((
(
Paso!1:!
El! docente! debe! seleccionar! los! objetivos! que,! enmarcados! dentro! de! las!
competencias!establecidas!en!la!materia,!pretende!que!los!estudiantes!logren!con!
la!actividad.!
!
Paso!2:!
Posterior!a!esto,!el!docente!debe!escoger!la!situacin!problema!sobre!la!que!los!
estudiantes! tendrn! que! trabajar.! Esto! implica! repartir! el! saln! en! subgrupos! de!
trabajos! y! a! cada! uno! darle! el! enunciado! del! problema! o! problemas! identificado!
por!el!PRAE.!
!
Paso!3:!
Orientar!las!reglas!de!la!actividad!y!el!trabajo!en!equipo:!tiempos!para!el!desarrollo!
del!ejercicio,!lugares!de!trabajo!y/o!consultas,!reparto!de!roles!dentro!del!subgrupo!

28!
!
!

(relator,!dinamizador,!etc.),!plantear!tutoras!complementarias!para!profundizar!en!
los!avances!que!tenga!cada!subgrupo.!!
!
A! continuacin! se! anexa! un! ejemplo! de! ruta! metodolgica! para! el! trabajo! de! la!
ABP!con!las!y!los!estudiantes:!
!
Ilustracin(4:(Desarrollo(del(proceso(de(ABP(

EQUIPO(DINAMIZADOR(DEL(PRAE(
!
El! equipo! dinamizador! del! PRAE! debe! estar! conformado! por! docentes,!
representantes! de! las! diferentes! reas! del! conocimiento,! as! como! de! directivos,!
representantes!estudiantiles!de!los!diferentes!grados!y!representantes!de!madres!
y! padres! de! familia,! as! como! lderes! comunitarios.! Esta! diversidad! de!
representacin,! posibilita! la! transversalizacin! del! PRAE! en! la! institucin! y! la!
apropiacin!y!sostenibilidad!del!mismo.!

29!
!
!

PROPUESTA(PARA(LA(ESTRUCTURA(DEL(DOCUMENTO(PRAE(
!
El!documento!PRAE!debe!contener!unos!ejes!bsicos,!que!permitan!entender!en!
qu! consiste! el! proyecto,! cul! es! el! problema! ambiental! al! cual! apuntan! sus!
acciones! y! en! general! las! estrategias! para! trabajar! el! tema! identificado! en! la!
Institucin!Educativa.!A!continuacin!se!adjunta!una!propuesta!de!los!puntos!que!
debera!tener!el!documento!PRAE,!aclarando,!que!no!es!una!ruta!preestablecida,!
sino!que!pretende!guiar!la!elaboracin!de!dicho!documento.!

1.! Introduccin!
2.! Descripcin!general!de!la!Institucin!Educativa!
3.! Articulacin!del!PRAE!con!el!PEI!
4.! Antecedentes!del!PRAE!!
5.! Identificacin!del!problema!y!pregunta!de!partida!
6.! Objetivos:!General!y!Especficos!
7.! Descripcin!del!proyecto!
8.! Metodologa!
9.! Marco!Terico:!Marco!legal!y!conceptual!
10.!Poblacin!participante!(equipo!dinamizador!del!PRAE!y!comunidad!
involucrada)!
11.!Resultados!esperados!!
12.!Sostenibilidad!del!PRAE!
13.!Transferencia!y!socializacin!del!PRAE!
14.!Cronograma!
15.!Bibliografa!!

30!
!
!

RETOS(PARA(LA(SOSTENIBILIDAD(DE(LOS(PRAE(
Los! factores! de! sostenibilidad! hacen! relacin! a!las! herramientas,! instrumentos,!
eventos! y! procesos,! entre! otros,! que! han! contribuido! a! la! vigencia! y! la!
permanencia!de!los!PRAE!en!espacio!y!tiempo.!En!ste!contexto!se!puede!afirmar!
que!los!PRAE!son!sostenibles!porque:!(Carrasco,!2005)!

1.! Estn!ubicados!en! la!Poltica( Nacional( de( Educacin( Ambiental!del!

Sistema! Nacional! Ambiental! Z! SINA,! como! la! estrategia! fundamental! de!
incorporacin! de! la! Educacin! Ambiental! en! el! sector! formal! de! la!
Educacin.!
2.! Los!equipos( de( docentes( y/o( dinamizadores!que! los! lideran!se( han(
venido( acompaando!a! travs! de! procesos! sistemticos! y! secuenciales,!
de! capacitacinZformacin! que! reconocen! las! problemticas! ambientales! y!
educativas!del!contexto!local.!
3.! Han(logrado(incorporar(la(problemtica(ambiental!de!contexto!como!eje(
transversal!de!las!propuestas!formativas!de!los!PEI.!
4.! Han! construido!propuestas( pedaggico1didcticas!que! favorecen! el!
conocimiento! significativo,! desde! las! competencias! ciudadanas! y! de!
pensamiento!cientfico.!
5.! Se! han!posicionado( como( estrategias( de( articulacin!del! trabajo!
interinstitucional,!en!los!planes,!programas!y!propuestas!de!las!Secretaras!
de!Educacin!y!de!las!Corporaciones!Autnomas!Regionales.!
6.! Se! han! venido!consolidando( y( proyectando( su( accin,! a! travs! de! la!
organizacin!de!redes!!RED!PRAE.!
7.! Han!sido!permanentemente(acompaadas,!tanto!en!lo!tcnico!como!en!lo!
financiero,! por! los! Comits! Tcnicos! Interinstitucionales! de! Educacin!
Ambiental!!CIDEAM.!
8.! Han! contribuido! a! promover! los! procesos! de!gestin( sistmica( de( los(
CIDEAM!para! la! incorporacin! de! la! educacin! ambiental! en! POT,! EOT,!
PD,!PDE,!entre!otros.!(Carrasco,!2005)!

31!
!
!

9.! Sistematizan!la!experiencia!!
10.!Generan!acciones!que!involucran!a!la!comunidad!educativa!en!general!
!

Algunas!de!las!estrategias!de!financiacin!que!propone!la!Poltica!Nacional!
de!Educacin!Ambiental!para!fortalecer!los!procesos!educativos!ambientales,!son!
las!siguientes:!(Ministerios!de!Educacin!y!del!Medio!Ambiente!de!la!Rpublica!de!
Colombia,!2003)!

! La(Asociacin:!Son!las!alianzas!estratgicas!entre!los!diferentes!actores!a!
partir!de!convenios!interadministrativos.!
! Co1gestin:! realizar! un! inventario! en! el! municipio! de! las! organizaciones! y!
empresas! que! manejan! recursos! y! que! tienen! competencia! y!
responsabilidad!con!el!tema!educativoZ!ambiental.!
! Presupuesto( municipal:! El! ! 1%! del! presupuesto! municipal! debe! ser!
destinado! a! la! Adquisicin! de! reas! de! Inters! para! Acueductos!
Municipales! (Ley! 99/93),! y! de! ese! 1%,! ! un! porcentaje! debe! ser! destinado!
para!educacin!ambiental,!segn!la!Odenanza!No.!19!del!24!de!septiembre!
del!2015.!

El! marco! legal! que! sustenta! la! destinacin! de! presupuesto! para! la!
educacin!ambiental!es!el!siguiente:!

Tabla( 3.( Marco( legal( que( sustenta( el( presupuesto( para( la( Educacin(
Ambiental(
LEY( 99( DE( 1993:( Artculo( 111:! Adquisicin! de! reas! de! Inters! para! Acueductos!
Municipales.!Declrense!de!inters!pblico!las!reas!de!importancia!estratgica!para!
la!conservacin!de!recursos!hdricos!que!surten!de!agua!los!acueductos!municipales!
y! distritales.! Los! departamentos! y! municipios! dedicarn! un! porcentaje! no! inferior! al!
1%!de!sus!ingresos.!
ORDENANZA( No.( 19( del( 24( de( septiembre( del( 2015.! Por! medio! de! la! cual! se!
adopta! la! poltica! pblica! para! la! adquisicin,! preservacin! y! administracin! ! de! los!

32!
!
!

ecosistemas!estratgicos!del!agua!en!Antioquia.!Artculo(11:!Educacin!Ambiental:!
El! proceso! de! proteccin! del! patrimonio! hdrico! requiere! fortalecer! el! tejido! social! a!
travs!de!la!gestin!comunitaria,!incluyendo!entre!otros,!la!educacin!ambiental!para!
la! socializacin,! la! difusin! de! la! informacin! y! de! campaas! de! apropiacin! de! los!
predios! adquiridos,! como! una! responsabilidad! social! compartida! pero! diferenciada!
entre!los!actores!involucrados.!
LEY( 1549( de( 2012:( Artculo( 4.! Responsabilidades! de! las! entidades! nacionales,!
departamentales,! distritales! y! municipales.! Corresponde! al! Ministerio! de! Educacin,!
Ministerio!de!Ambiente!y!dems!Ministerios!asociados!al!desarrollo!de!la!Poltica,!as!
como! a! los! departamentos,! distritos,! municipios,! Corporaciones! ! Autnomas!
Regionales!y!de!Desarrollo!Sostenible,!y!otros!entes!autnomos!con!competencias!y!
responsabilidades!en!el!tema,!incluir!dentro!de!los!Planes!de!Desarrollo,!e!incorporar!
en! sus! presupuestos! anuales,! las! partidas! necesarias! para! la! ejecucin! de! planes,!
programas,! proyectos! y! acciones,! encaminados! al! fortalecimiento! de! la!
institucionalizacin!de!la!Poltica!Nacional!de!Educacin!Ambiental.!
DECRETO(1743(de(1994:(ARTCULO(18.!Financiacin!de!proyectos.!Los!proyectos!
de!educacin!ambiental!de!carcter!formal,!no!formal!o!informal!pueden!gestionarse!
a! travs! del! ! Fondo! Nacional! Ambiental,! FONAM! para! su! financiacin! y!
cofinanciacin.!
DIRECTIVA(001(DEL(25(DE(FEBRERO(DE(2013:!Artculo!segundo:!La!Procuradura!
General! de! la! Nacin,! a! travs! de! la! Procuradura! Delegada! para! Asuntos!
Ambientales! y! Agrarios,! realizar! el! seguimiento! y! verificacin! ante! las! autoridades!
locales!(Gobernaciones!y!Alcaldas),!Corporaciones!Autnomas!Regionales!y!dems!
autoridades! ambientales,! con! el! fin! de! constatar! la! implementacin,! destinacin,!
ejecucin! presupuestal! y! puesta! en! marcha! de! la! Poltica! Nacional! de! Educacin!
Ambiental.!
!

! !

33!
!
!

REFERENCIAS(
!

Carrasco,!M.!T.!(3!de!Junio!de!2005).!ABC#de#los#Proyectos#Educativos#Escolares#
(PRAE).! Recuperado! el! 28! de! Junio! de! 2016,! de! Colombia! Aprende:!
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articleZ81637.html!
!
Congreso!de!la!Repblica!de!Colombia.!(2012).!Ley#No#1549,#por#medio#de#la#cual#
se# fortalece# la# institucionalizacin# de# la# poltica# nacional# de# educacin#
ambiental#y#su#incorporacin#efectiva#en#el#desarrollo#territorial.!Bogot.!
!
Ministerio! de! Educacin! Nacional.! (1994).! Decreto# 1743# de# 1994,# Por# el# cual# se#
instituye# el# Proyecto# de# Educacin# Ambiental# para# todos# los# niveles.!
Bogot.!
!
Ministerios! de! Educacin! y! del! Medio! Ambiente! de! la! Rpublica! de! Colombia.!
(2003).!Poltica#Nacional#de#Educacin#Ambiental#.!Bogot:!Fotolito!Amrica!
Ltda.!
!
Universidad! Politcnica! de! Madrid.! Servicio! de! Innovacin! Educativa.! (2008).!
Aprendizaje! Basado! en! Problemas.! Guas! Prcticas! sobre! nuevas!
metodologas.!Madrid,!Espaa.!
!

34!
!
!

ANEXOS(
(

Ilustracin(5:(Situacin(y(problemas(ambientales(
!

!
Fuente:!Ministerio!de!Educacin!Nacional!
!
!

35!
!
!

(
Ilustracin(6:(La(Educacin(Ambiental(

!
!
!
!
!
Fuente:!Revista!Digital!sobre!Cultura!EcolgicaZ!Conicencia!Eco!
http://www.concienciaeco.com/2014/01/22/elZ26ZdeZeneroZcelebraZelZdiaZmundialZdeZlaZeducacionZ
ambiental/!!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
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!
!
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!
!

36!
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!

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!
Ilustracin(7:(Mapa(mental(sobre(la(Educacin(Ambiental(
!

!
!
!
!
Fuente:!http://es.slideshare.net/oviedo041/educacionZambientalZ44023549!!
!
!
!
!
!
!
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!
!
!
!
!
!

37!
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!

!
!
Ilustracin(8:(Caractersticas(de(la(Educacin(Ambiental(
!
!

!
!
!
!
Fuente:!http://www.todosobreelmedioambiente.com/2016/07/queZesZlaZeducacionZambiental.html!!
!
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!
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!
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!
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!
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38!
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!

!
Ilustracin(9:(La(Educacin(Ambiental(

!
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!
!
!
Fuente:!http://es.slideshare.net/paezco/educacionZambientalZ1!!
!
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39!
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!

!
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40!
!