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Instituto Superior de Formacin Docente Cecilia Braslavsky

Profesorado en educacin secundaria de historia

Establecimiento:

Fecha:

Estudiante:

Gua de Observacin:

Observar Es una actividad cargada de teora, que permite reconstruir sintticamente lo


trabajado, asociar las vivencias a los conceptos y devolver a la practica el conocimiento que
la enriquezca y mejore.1;Por medio de esta gua de observacin, que fue delimitada para
evitar [] concluir en una excesiva cantidad de datos difcilmente interpretables []2, se
espera reconocer las diversas variables que intervienen en el proceso de enseanza-
aprendizaje.

-Contexto socio cultural:

1. Ubicacin geogrfica:
2. Entorno escolar
3. Acceso a la institucin.
4. Nomenclatura y orientacin de la casa de estudios.
5. Origen y movilidad de los educandos.
6. Esquema de la organizacin institucional. (organigrama).
7. Organizacin del tiempo:
Entrada:
Recreos:
Salida:

1
Herramientas para la accin. Ministerio de educacin. Pg. 80.
2
Anijovich, Rebeca. Transitar la formacin docente. Pg. 65.
-Contexto ulico:

1. Caractersticas observables del aula: ubicacin geogrfica dentro de la institucin


educativa, accesibilidad, etc.
2. Condiciones edilicias del aula: seguridad, iluminacin, etc.
3. Mobiliario: cuenta con suficientes sillas y mesas, armarios, biblioteca, carteles, etc.

-Organizacin de la clase:

-Inicio:

Activacin:

1. Presenta el tema?
2. Retoma conocimientos previos?
3. Recurre a experiencias de los estudiantes?
4. Se respeta el nivel cognitivo?
5. Se visualiza los objetivos?

-Desarrollo:

1. Suscita el protagonismo de los educandos?


2. La orientacin de la enseanza, es de gua o de instruccin?
3. Las actividades, son en grupo o individuales?
4. Qu estrategia didctica lleva al aula?
5. La estrategia elegida tiene vinculacin con el tema?
6. Se promueve actividades reflexivas, creativas o metacognitivas?
7. Se visualiza conflictos e interrupciones.
8. qu recursos se utiliza para desarrollar el tema?
9. Se puede observar la articulacin entre los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales?
10. Uso de los espacios dentro del aula.
11. El docente se desplaza dentro del aula?
12. Se tiene en cuenta la diversidad del grupo dentro del aula durante el transcurso de
la clase.
13. Se atiende esa diversidad? De qu manera?

-cierre:

1. Se observa un cierre?
2. Cmo se lleva la consolidacin del tema planteado?
3. Qu recursos utiliza para ello?

-Evaluacin:

1. Plantea una evaluacin?


2. Cmo lo plantea?
3. En qu momento lo plantea?
4. Fue acorde al contenido planteado?
5. Qu recursos utiliza?
Bibliografa:

-ANIJOVICH, Rebeca. Transitar la formacin docente.

-DAVINI, Mara Cristina. La formacin en la prctica docente. Buenos Aires. Paids.


2015.

- DAVINI, Mara Cristina. Mtodos de enseanza: Didctica general para maestros y


profesores. Buenos Aires. Santilla. 2008.

-Herramientas para la accin. Ministerio de educacin.

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