Avaliao de funes psicomotoras de crianas...

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Artigo Original

Avaliao de funes psicomotoras de crianas

entre 6 e 10 anos de idade*

Evaluation of psychomotor functions of children between 6 and 10

year of age

Evaluacin de funciones psicomotrices del nios entre 6 y 10

aos de edad
Jos Roberto da Silva Brtas1, Snia Regina Pereira2,
Cintia de Cssia Cintra3, Ktia Muniz Amirati4

RESUMO
Objetivo: A finalidade deste estudo foi avaliar funes psicomotoras em 86 crianas entre 6 e 10 anos, de ambos os sexos, que
freqentam uma instituio de ensino fundamental da regio sul da cidade de So Paulo. Mtodos: estudo descritivo que se utilizou um
instrumento estruturado com atividades para avaliao das funes: motora (fina e grossa); perceptual (esquema corporal, adaptao
espacial, memrias visual e ttil, discriminao direita/esquerda, grafismo, ritmo e concentrao); dominncia lateral. Resultados: de
forma geral a populao estudada conseguiu realizar as atividades de coordenao motora fina sem dificuldade, apenas um grupo
apresentou imaturidade da motricidade fina; quanto coordenao motora grossa, dinmica corporal, postura e equilbrio, conseguiram
boa performance; apresentaram dificuldades na adaptao espacial e boa orientao espacial; na memria visual e ttil apresentaram
pouca dificuldade; a maioria apresentou bom ritmo espontneo e dificuldade com o ritmo codificado; no grafismo rtmico-perceptual, o
maior problema foi observado em relao ao tamanho irregular das formas grficas; da populao apresentaram dominncia lateral
bem definida.

Descritores: Desempenho psicomotor; Criana; Desenvolvimento infantil

ABSTRACT
Objective: The purpose of this study was to evaluate psychomotor functions in 86 children, ages six to ten years old, male or female who
were enrolled in elementary education in one institution in the south region of the city of So Paulo, Brazil. Methods: This was a descriptive
study that used a structured instrument to gather data on the following functions: motor (fine and gross); perception; corporal posture and
balance corporal; space adaptation; visual and tactile memory; right and left discriminations; writing; rhythm; and concentration; and lateral
dominance. Results: The majority of children were able to carry out fine motor activities without difficulty. Only one group presented
immaturity to carry out those fine motor activities. All groups demonstrated good performance regarding: gross motor coordination, posture
and balance corporal, visual and tactile memory, and spontaneous rhythm. However, some children had difficulty in space adaptation and
spatial orientation, codified rhythm; and writing due to the irregular size of the graphical forms. Finally, a great proportion of children, three
quarters had a well defined lateral dominance.

Keywords: Psychomotor performance; Child; Child development

RESUMEN
Objetivo: La finalidad en este estudio fue evaluar funciones psicomotoras en 86 nios entre 6 y 10 aos, de ambos sexos, que frecuentan
una institucin de enseanza fundamental de la regin sur de la ciudad de So Paulo. Mtodos: estudio descriptivo en el que se utiliz
un instrumento estructurado con actividades para evaluacin de las funciones: motora (fina y gruesa); perceptual (esquema corporal,
adaptacin espacial, memorias visual y tactil, discriminacin derecha/izquierda, grafismo, ritmo y concentracin); dominio lateral.
Resultados: de forma general la poblacin estudiada consigui realizar las actividades de coordinacin motora fina sin dificultad, apenas
un grupo present inmadurez de la motricidad fina; en cuanto a la coordinacin motora gruesa, dinmica corporal, postura y equilibrio,
consiguieron buen desempeo; presentaron dificultades en la adaptacin espacial y buena orientacin espacial; en la memoria visual y
tactil presentaron poca dificultad; la mayora present buen ritmo espontneo y dificultad con el ritmo codificado; en el grafismo rtmico-
perceptual, el mayor problema fue observado en relacin al tamao irregular de las formas grficas; de la poblacin presentaron
dominio lateral bien definido.

Descriptores: Desempeo psicomotor; Nio; Desarrollo infantil

* Projeto com financiamento do Conselho Nacional de Pesquisa - CNPq.

1
Professor Adjunto da Universidade Federal da So Paulo - UNIFESP - So Paulo (SP), Brasil.

Acta Paul Enferm. 2005;18(4):403-12

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2
Professora Adjunto da Universidade Federal da So Paulo - UNIFESP - So Paulo (SP), Brasil.
3
Acadmico do 4 ano do Curso de Graduao em Enfermagem da Universidade Federal de So Paulo - UNIFESP - So Paulo (SP),
Brasil.
4
Acadmico do 4 ano do Curso de Graduao em Enfermagem da Universidade Federal de So Paulo - UNIFESP - So Paulo (SP),
Brasil..
Autor correspondente: Jos Roberto da Silva Brtas
Rua Napoleo de Barros, 754 - Vila Clementino
04024-002 - So Paulo - SP - E-mail: jrbretas@denf.epm.br
INTRODUO
A investigao do processo evolutivo da criana e a
identificao de problemas relacionados ao seu
desenvolvimento psicomotor possibilitam a interveno
precoce em atrasos evolutivos e a implementao de
programas de estimulao para crianas com distrbios de
desenvolvimento, em risco, ou somente com a inteno de
enriquecimento do ambiente estimulador. O objetivo
formal da interveno precoce reduzir os efeitos
negativos de uma histria de alto risco, que normalmente
caracteriza a evoluo de crianas deficientes ou de risco;
pois muitas crianas sofreram a influncia de vivncias
empobrecidas, no meio familiar e em ambientes como
creches e escolas(1).
A identificao precoce de desvios do
desenvolvimento exige que se aborde simultaneamente as
aquisies filogenticas fundamentais da espcie humana
e as aquisies ontogenticas da criana, pondo em jogo
uma perspectiva evolutiva do seu desenvolvimento(2).
A organizao psicomotora humana engloba, em
primeiro lugar, a organizao motora de base e,
posteriormente, a organizao proprioceptiva, suspenso
dos reflexos, produtos da maturao mesenceflica e
medular; a organizao do plano motor, a melodia do
movimento, o enriquecimento gnsico, a socializao,
produtos da maturao talmica; a automatizao, o ritmo,
o espao, a linguagem, a percepo do corpo, produtos da
maturao cortical(3).
A hierarquizao da motricidade humana, que
expressa uma evoluo filogentica e ontogentica, desde
o equilbrio gravitacional motricidade global, e desta
para a motricidade fina, ou seja, desde a macromotricidade
a micromotricidade, representa algo de grande significado
para compreenso da evoluo da espcie e, em certa
medida, a base do desenvolvimento biopsissocial da
criana.
A organizao e hierarquizao psicomotora, a relao
da praxia da criana com o meio ambiente proporcionam
a vivncia de toda gama de relaes que resultam em
exploraes sensrio-motoras, coordenao visomotora,
espao perceptivo-motor, equilbrio, tempo, ritmo,
Brtas JRS, Pereira SR, Cintra CC,Amirati KM.
Artigo recebido em 16/11/04 e aprovado em 28/02/05
linguagem e esquema corporal; alm da importncia de um
ambiente com oportunidades de experincias sociais,
sensoriais e afetivas, que possibilitam a passagem da
inteligncia prtica inteligncia reflexiva, indispensvel
alfabetizao e adaptao escolar(3).
Antes da alfabetizao necessrio que a criana tenha
em seu corpo a experincia da cor, da espessura, da
longitude, da latitude, da trajetria, do ngulo, da forma,
da orientao e da projeo espacial(4). Neste sentido, a
educao psicomotora vlida, tanto para o pr-escolar e
escolar normal, assim como para crianas com deficincia
mental, pois o ponto de partida para todos a noo do
prprio corpo, sua classificao e tomada de conscincia
que constituem o esquema corporal. A educao
psicomotora deveria ser considerada como uma educao
de base na escola fundamental(5-6).
A importncia deste estudo est na contribuio
com a temtica, em razo da escassez de literatura que
aborde questes que interferem no desenvolvimento
das funes psicomotoras de crianas em diferentes
situaes de vida, tais como: hospitalizao,
portadoras de doenas crnicas, desnutridas, dentre
outras. Assim tambm, na construo de um
instrumento adaptado a esta realidade, que poder ser
base para futuras pesquisas sobre esta temtica.
OBJETIVOS
Avaliar as funes psicomotoras (motora,
perceptual e dominncia lateral) em crianas entre 6 e
10 anos de idade e contribuir com a instituio
enviando um relatrio final contendo avaliao das
crianas estudadas.
MTODOS
Trata-se de um estudo descritivo, que pretende
descrever as caractersticas de determinada populao
ou fatos e fenmenos de determinada realidade(7).
O projeto deste estudo foi avaliado pelo Comit de
tica da Universidade Federal de So Paulo e
obedeceu toda a etapa estabelecida na Resoluo
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196/96, que trata das Normas de Pesquisa Envolvendo
Seres Humanos(8).
Os dados foram coletados no perodo de outubro
de 2002 a maio de 2003. A populao foi constituda
de 86 crianas do sexo masculino e feminino, com
idade entre 6 e 10 anos que freqentavam uma
instituio de ensino mantida por uma universidade
pblica, localizada na zona sul do municpio de So
Paulo. Os critrios de incluso das crianas no estudo
foram: pertencer faixa etria pr-determinada, estar
legalmente matriculado e freqentar regularmente a
instituio nos diferentes nveis de escolaridade.
O instrumento para coleta de dados foi elaborado
como um sistema de avaliao de algumas funes
psicomotoras, (motora, perceptual e dominncia
lateral) para crianas entre 6 e 10 anos de idade
(Anexo 1). Foi adaptado do instrumento utilizado por
Brtas(4), que teve como base o Manual de Exame
Psicomotor de Rossel(9) e o Manual da Reviso
Psicomotora de Guilmain(10).
Para realizao das atividades foram utilizados
vrios objetos, como: lpis preto, bolas, tesoura,
baralho, material para encaixe, fio de nylon e
estruturas de madeira perfuradas, cubos de madeira
colorida de 2,5 x 2,5 cm, material para Atividade de
Vida Diria (com zper, carreira de botes, cadaro),
folha com desenho de labirinto e com formas
geomtricas para recorte, 10 clips, jogos de encaixe,
formas geomtricas retilneas em papel para recorte,
cartaz com tipos de grafismos e outros (Anexo 2).
Os dados obtidos foram analisados e interpretados
em um contexto quantitativo, expresso mediante
smbolos numricos, apresentados descritivamente em
texto.
RESULTADOS E DISCUSSO
I Caracterizao da populao estudada
Os resultados com relao a sexo demonstraram
equilbrio da populao estudada, obtendo-se 53% do
sexo feminino e 47% masculino. Quanto a idade
observou-se maior prevalncia na faixa etria de 9 e
10 anos (41%) em ambos os sexos.
II Anlise dos dados
1 Funo Motora
Coordenao motora fina
A populao estudada apresentou boa
performance nas atividades relacionadas funo
motora fina, com 100% de acerto na atividade de
puxar o zper, 97% na atitude de enfiagem e 91% na
atitude de encaixe. As atividades em que as crianas
405
apresentaram dificuldade foram articular uma
seqncia de10 clips (72%), atitude de empilhar
(37%), recorte em papel (34%).
A atividade que apresentou expressiva dificuldade
na realizao foi articular uma seqncia de10 clips
(18%), seguida do encaixe (2%). De forma geral,
observou-se lentido, rigidez nos movimentos,
ausncia de disponibilidade e sincinesias bucais. Estes
resultados referem-se a uma certa imaturidade da
motricidade fina e das dissociaes da mo, que
acabam por registrar carncia de ordem instrumental.
Coordenao motora grossa, dinmica corporal,
postura e equilbrio
A atividade realizada sem dificuldade foi o
controle da imobilidade durante 30 segundos com os
olhos abertos (99%); seguido pelo chute de bola
parada (98%), na qual apresentaram dificuldades no
chute; 93% conseguiram manter o controle da
imobilidade com olhos fechados pelo tempo
estipulado, demonstrando bom equilbrio.
Observou-se que 37% apresentaram dificuldade
na realizao de prticas como manuteno dos braos
estendidos horizontalmente sobre os lados,
descrevendo no espao circunferncias com os
indicadores das mos; andando e carregando na mo
esquerda uma bobina da qual se desenrola um fio,
enrolando no indicador direito, aps 5 a 10 segundos,
repetir o mesmo com a outra mo.
As atividades no realizadas por todos os sujeitos do
estudo, que apresentaram grande dificuldade de execuo
foram: pular corda (30%) e manter o equilbrio esttico
sobre uma perna durante 30 segundos (23%).
A dinmica corporal ou global da reviso Guilmain(10),
tem por objetivos principais a observao do equilbrio, da
coordenao esttica e dinmica, coordenao visomotriz,
destreza, agilidade e persistncia motora de base.
A coordenao geral apresenta dois aspectos
diferentes que so: a coordenao esttica e a dinmica, ou
seja, quando a coordenao encontra-se em repouso ou em
movimento. Sobre este assunto, Costallat(11) refere que a
coordenao esttica do equilbrio entre a ao dos grupos
musculares antagonistas, estabelece uma funo do tnus
e permite a conservao voluntria das atitudes, enquanto
a coordenao dinmica a colocao em ao simultnea
de grupos musculares diferentes com vistas execuo de
movimentos voluntrios complexos.
2 Funo Perceptual
Esquema corporal
Constatou-se que 99% da populao nomearam partes
do corpo em si sem dificuldade. Mas quando se trata de
nomear partes do corpo do outro, 100% o fez sem
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dificuldade. E em relao discriminao de partes do
corpo em objetos, 99% conseguiram discriminar sem
dificuldade.
Com relao ao desenho da figura humana 99%
realizaram a atividade sem dificuldade. Assim, podemos
observar que a populao estudada apresenta organizao
do esquema corporal adequada a faixa dos sujeitos
estudados. Sobre esta faculdade humana, Costallat(5)
afirma que o corpo e suas capacidades se constroem
organicamente antes do nascimento; mas no h noo de
sua existncia. Seu descobrimento e tomada de
conscincia so um processo de evoluo posterior, que se
entrelaa com o desenvolvimento vital e se integra no
esquema corporal.
A postura, viso, acuidade perceptiva, mobilidade e
preenso, organizam experincias e levam paulatinamente
a tomada de conscincia da existncia do corpo.
A noo do corpo desenvolve-se graas funo
semitica e ao movimento, nascendo todo um novo
perodo que leva a criana da ao representao. Esta
funo semitica traduz a aquisio de novas condutas
como a imitao, a imagem mental, o jogo simblico, a
linguagem e o desenho. Assim, quando a criana adquire
a referncia de si mesma, tm de fato a referncia do
prprio corpo.
Para Fonseca(12), a noo de esquema corporal traduz
um processo psicofisiolgico que tem origem nos dados
sensoriais que so evidenciados e fornecidos pelas
estruturas motoras, resultantes do movimento realizado
pelo sujeito. J Schilder (13), entende o esquema corporal
como o conhecimento da experincia do nosso prprio
corpo, resultado de uma sntese de impresses sensoriais
diversas.
Adaptao espacial
Observou-se que 34% da populao no tiveram
dificuldade na prova em que foi solicitado andar em um
espao determinado contando cinco passos e voltar
contando 10 passos; 34% apresentaram dificuldade e 32%
no conseguiram realizar. Os nmeros mostram uma
distribuio equivalente em relao aos graus de
dificuldade.
Atravs desta prova pudemos observar a capacidade
de calcular o tamanho dos passos em funo do nmero e
o espao a ser percorrido, tambm se a criana consegue
corrigir os passos antes de chegar ao fim da distncia
percorrida.
Esta adaptao espacial a tomada de conscincia da
situao de seu prprio corpo em um meio ambiente, isto
, do lugar e da orientao que pode ter em relao s
pessoas e coisas; ou a possibilidade do sujeito organizarse
perante o mundo que o cerca, de organizar as coisas entre
si, de coloc-las em um lugar, de moviment-las.
Brtas JRS, Pereira SR, Cintra CC,Amirati KM.
A adaptao espacial parte integrante de nossa vida;
alis, difcil dissociar os trs elementos fundamentais da
Psicomotricidade: corpo, espao e tempo, e quando
operamos com toda esta dissociao, limitamo-nos a um
aspecto bem preciso e restrito da realidade. atravs do
sentido cinestsico que as distncias podem ser avaliadas
pelo movimento, uma vez que diferentes distncias
precisam ser atravessadas para atingir diferentes objetivos.
A noo do tempo, por sua vez, determina a velocidade
imprimida para cobrir uma longa ou curta distncia. Ao
mesmo tempo, importante para a adaptao espacial, a
aquisio da conscincia corporal e certo senso de
lateralidade e direo; sentidos necessrios para perceber
alguma coisa como parte de si mesmo e estas representam
pr-condies para a percepo do espao.
Com relao aos indivduos que apresentaram
dificuldade, pode-se inferir que a inadaptao espacial
uma conseqncia poli-sensorial, em que a somatognosia
e a experincia motora ocupam lugar de relevo. Nesta
situao, sugere-se que a relao corpo/espao precisa ser
trabalhada no plano concreto, cognitivo e elaboral(14).
Orientao espacial
Observou-se que 62% no tiveram dificuldade ao
realizar o jogo mo-p, 35% apresentaram algum tipo de
dificuldade e apenas 3% no conseguiram, demonstrando
que os sujeitos apresentavam um desenvolvimento
adequado a sua faixa etria no que se refere a orientao
espacial.
Memrias visual e ttil
Identificou-se que 87% no apresentaram
dificuldade em relao memria visual, 10%
apresentaram algum tipo de dificuldade e 3% no
realizaram a atividade. Esses nmeros mostram o
desenvolvimento da memria visual na populao
estudada. Em relao memria ttil, h maior
equilbrio no grau de dificuldade, representado por
37% que no apresentaram dificuldade, 42% que
mostraram e 21% no conseguiram realizar a
atividade.
Ritmo e concentrao
Esta atividade mostra que 87% apresentaram
ritmo espontneo sem dificuldade e 13% algum tipo
de dificuldade. Em relao ao ritmo codificado, 60%
no indicaram dificuldade, ao tentar reproduzir o
modelo sugerido, 27% reproduziram com certa
dificuldade e 13% no conseguiram. Esses resultados
da prova de ritmo codificado sugerem defasagem na
persistncia psicomotora (tnus, ateno e freio
inibitrio) em toda a populao estudada.
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Discriminao esquerda/direita
Segundo Holle(15), a lateralidade uma sensao
interna de que o corpo possui dois lados, que existe
duas metades do corpo e que estas no so exatamente
iguais. Ser capaz de perceber a lateralidade, revela a
sensao de que os dois lados do corpo no so
exatamente os mesmos, que uma das mos usada
mais facilmente que a outra, o incio da
discriminao entre direita e esquerda. O
conhecimento estvel da esquerda e da direita s
possvel entre 6 e 7 anos de idade e a reversibilidade
(possibilidade de reconhecer a mo direita ou a mo
esquerda de uma pessoa sua frente) no possvel
antes dos 6 anos de idade.
A importncia de conhecer a diferena entre
esquerda e direita pode ser ilustrada por atividades do
nosso cotidiano, por exemplo, o indivduo deve saber
quando um objeto est sua esquerda ou direita,
precisa da mesma noo ao andar pelas ruas da cidade,
para orientarse, para escrever e outras aes.
Observou-se que 56% do total da populao
estudada reconheceram a mo direita sem dificuldade,
enquanto 19% apresentaram alguma dificuldade e
25% no reconheceram. Em relao ao
reconhecimento da prpria mo esquerda, 56% no
tiveram dificuldade para reconhecer, enquanto 7%
apresentaram algum tipo de dificuldade e 37% no
conseguiram Quanto a mostrar o olho direito, 44% o
fizeram sem dificuldade, enquanto 25% mostraram
algum tipo de dificuldade e 31% no conseguiram
diferenciar o olho direito do esquerdo. A orelha
esquerda 50% no tiveram dificuldade, 13%
apresentaram dificuldade e 37% no conseguiram
diferenci-la da direita.
Em relao ao reconhecimento direita/esquerda do
outro, estando o observador frente a frente, 20% da
populao reconheceram tanto a mo direita quanto a
esquerda do observador sem dificuldade, enquanto
35% apresentaram alguma dificuldade e 45% no
conseguiram diferenciar.
Grafismo rtmico-perceptual
Na prova de observao do grafismo rtmico-
perceptual, utilizamos seis formas de grafismo;
pedimos que a criana reproduzisse as figuras do
cartaz com tipos de grafismos. Avaliamos a
consistncia de ritmo; alteraes de modelo; inverses
de direo; reproduo inexata das figuras; confuses
de ordem; tamanho irregular da reproduo das
formas grficas.
Os dados analisados mostraram que a alterao do
grafismo rtmico-perceptual que mais prevaleceu foi o
tamanho irregular (53%), seguido da alterao da
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consistncia do ritmo (37%), da alterao do modelo
(31%) e reproduo inexata (21%). A menor
ocorrncia de alterao foi a inverso de direo (8%),
seguida pela confuso de ordem (11%) .
3 Funo de dominncia lateral (Lateralizao)
Para Boscaine(16) a lateralizao um processo
dinmico sobre o que descansa a orientao e a
organizao desta prevalncia que se encontra ligada
aos processos maturativos, neurobiolgicos, de
natureza interna, como em processos de origem
externa. um processo dinmico evolutivo que tende
a nos colocar imediatamente em relao com o
ambiente. Pode se entender como a transformao da
lateralidade. A lateralizao no s um processo
motor, pois se apresenta como uma integrao de
estruturas cognitivas, lingsticas e relacionais, que se
convertem em uma organizao prxica.
Machado(17) refere que o conceito de dominncia
lateral sob o ponto de vista funcional mostra que os
dois hemisfrios cerebrais no so simtricos,
havendo sempre um hemisfrio mais importante, ou
seja, um hemisfrio dominante.
Utilizou-se para observao da dominncia lateral
um instrumento sistematizado, o qual possibilitou a
classificao da dominncia lateral das crianas
estudadas em: definida, cruzada e no definida.
A dominncia lateral definida quando a mo, o
p e olho obedecem a dominncia funcional de um
lado do corpo, que determinada pela dominncia de
um hemisfrio cerebral sobre o outro, em que o
hemisfrio esquerdo se traduz pela destridade ou
destralidade, enquanto o hemisfrio direito o
sinistrismo. O que se espera em nvel de maturao,
que a dominncia lateral ocorra entre 6 e 7 anos de
idade. A dominncia lateral cruzada quando h
discordncia na dominncia, pelo menos em um dos
rgos. J a dominncia lateral no definida quando
no h dominncia estabelecida num mesmo rgo, ou
a dominncia discordante num mesmo rgo(18).
Identificou-se que 78% da populao apresentaram
dominncia lateral bem definida, 20% dominncia lateral
cruzada e apenas 2% no mostraram definio.
A dominncia lateral cruzada pode ser considerada
como causa de certos desequilbrios e de perturbaes. Se
o olho e a mo, por exemplo, so de dominncias inversas
(dominncia direita para as mos e esquerda para os
olhos), podem surgir dificuldades, mormente na
aprendizagem da leitura(18).
A organizao motora se encontra relacionada com o
problema da dominncia hemisfrico-cerebral. ,
portanto, a motricidade espontnea que se encontra na base
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dos fatores da deciso e iniciativa motora. O tnus, em
funo da utilizao do corpo, adquire uma especializao
unilateral em conexo com a estruturao progressiva do
crebro(12).
CONCLUSO
A partir da anlise dos dados relativos aos testes da
funo motora, concluiu-se que a populao estudada
apresentou um bom desenvolvimento da coordenao
motora fina, porm com dificuldade na realizao de uma
atividade especfica que testava tal funo. Ressalta-se que
esta uma funo com extrema importncia, pois
requerida nas tarefas dirias, como: segurar a colher e o
garfo, escrever, cortar com tesoura, amarrar o cadaro,
vestir-se, alimentar-se, dentre outras. Assim, a aquisio
dessa funo contribuir para a qualidade do autocuidado,
pois quando isto no possvel as conseqncias sociais e
psicolgicas logo aparecem.
A populao, de forma geral, apresentou boa
coordenao motora grosseira, dinmica corporal, postura
e equilbrio, com exceo de trs atividades relacionadas
ao equilbrio esttico, em que confirmamos certa
dificuldade. Essas funes que so muito requisitadas no
cotidiano e j deveriam estar organizadas na faixa etria
estudada, ou em vias de organizao.
O desenvolvimento de algumas funes relacionadas
percepo, como: viso, conscincia corporal, tato, sentido
cinestsico, percepo de direo e do espao e
coordenao entre mo e olho, esta ltima melhorada
com a utilizao das mos, este apenas um exemplo de
como a funo motora contribui, e muito, para o
desenvolvimento perceptivo, da a importncia dessa
funo estar desenvolvida na populao estudada.
Quanto funo perceptual, identificou-se que o
esquema corporal das crianas avaliadas apresentou-se
organizado. Vale lembrar que a criana percebe seu corpo
atravs de todos os sentidos, particularmente atravs do
sentido do tato, pela viso e pelo sentido cinestsico,
portanto a populao avaliada apresenta um bom
desenvolvimento desses sentidos.
Em relao adaptao espacial, percebeu-se certa
dificuldade na adaptao espacial, em que quase um tero
conseguiu adaptar-se com facilidade, outro apresentou
alguma dificuldade, o restante no conseguiu adaptar-se
espacialmente, porm de extrema importncia que se
leve em considerao que dentre a populao estudada h
os menores de oito anos, em que certas funes ainda no
esto totalmente amadurecidas, esperase que at os 10
anos de idade ocorra tal amadurecimento. importante que
essa funo esteja desenvolvida, pois a percepo do
espao constitui-se um requisito para encontrar o caminho
de casa, localizar-se na rua, na escola, em suma, muitas
Brtas JRS, Pereira SR, Cintra CC,Amirati KM.
situaes na vida exigem tanto capacidade motora, quanto
percepo espacial.
Possuir conscincia corporal e certo senso de
lateralidade e direo necessrio para perceber alguma
coisa como parte de si mesmo, e estas representam pr-
condies para a percepo do espao.
Em relao orientao espacial, mais da metade das
crianas conseguiram se orientar no espao sem
dificuldade, o restante apresentou alguma dificuldade.
Neste sentido, Fonseca(14) afirma que importante que tal
funo esteja desenvolvida, pois a criana precisa saber em
qual direo deve ler e escrever, alm de que, saber a
direo um dos pr-requisitos para encontrar o caminho
na rua, assim como para aprender os pontos cardeais e
aprender geografia.
Com relao memria visual, a populao estudada,
em geral, apresentou um timo desenvolvimento, aquilo
que visto, deve ser recordado e utilizado como
fundamento de experincias posteriores. medida que a
criana se desenvolve, sua memria se torna mais rica, a
partir da memria visual que se lanam os alicerces para o
desenvolvimento intelectual posterior. Mas na memria
ttil h um certo dficit, a populao apresentou alguma
dificuldade. A capacidade motora desempenha um
importante papel na ampliao da experincia ttil da
criana, como no caso de, por exemplo, tocar uma bola
dura diferente de tocar uma bola mole.
Quanto ao ritmo e concentrao, observou-se um bom
desempenho. Ao reproduzirem ritmo espontneo, em
relao ao ritmo codificado, mais da metade apresentaram
boa performance, porm 40% apresentaram defasagem na
persistncia psicomotora. O ritmo varia mais ou menos de
indivduo para indivduo, sob a influncia de fatores como:
percepo e reao, comprimento comparativo dos
membros, temperamento e estado de nimo momentneo.
A concentrao, de modo geral, exige certa maturidade, os
sentidos relevantes devem estar intactos, especialmente a
viso e a audio. importante que tal funo esteja bem
desenvolvida, pois a concentrao a base para o bom
aproveitamento escolar e para aprendizagem de novas
tarefas, entre outras coisas.
O grafismo rtmico e perceptual revelou alteraes
como inconsistncia de ritmo, alterao do modelo,
tamanho irregular; fatores que podem dificultar a
aprendizagem da escrita.
Fonseca(14) refere que primeiro a criana deve ter
desenvolvido a conscincia corporal, para depois
desenvolver a dominncia manual e a lateralidade.
Grande parte da populao estudada apresentou
dominncia lateral definida. Ressalta-se a importncia
da aquisio da lateralidade, pois quando se tem
dificuldade em distinguir o lado direito do esquerdo, a
criana no entende o trnsito, no escreve bem e
Acta Paul Enferm. 2005;18(4):403-12
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possui uma concepo incompleta da direo e do
espao. Desta forma, acarreta no futuro do indivduo,
dificuldade de orientao espacial e localizao no
mundo em que habita.
Os dados mostram que a corporalidade
sensriamotora indica um ponto de encontro entre
vivncia e experincia. Ponto de encontro que serve
de base inscrio de um sujeito sensrio-motor que
sente, age, aprende, conhece, e constitu,
evolutivamente, um sujeito cognitivo na atividade
sensrio-motora.
REFERNCIAS
1. Brtas JRS, Cassula DA, Reis LL. Caractersticas do
desenvolvimento de lactentes e pr-escolares, utilizando o Teste
de Triagem do Desenvolvimento de Denver. Temas Desenvolv.
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Acta Paul Enferm. 2005;18(4):403-12
410 Brtas JRS, Pereira SR, Cintra CC,Amirati KM.

ANEXO 1

Acta Paul Enferm. 2005;18(4):403-12

Avaliao de funes psicomotoras de crianas... 411

Acta Paul Enferm. 2005;18(4):403-12

412 Brtas JRS, Pereira SR, Cintra CC,Amirati KM.

Acta Paul Enferm. 2005;18(4):403-12

Avaliao de funes psicomotoras de crianas... 413

ANEXO 2

Acta Paul Enferm. 2005;18(4):403-12