Avaliação de História Da Educação No Brasil

1a Questo
As transformaes religiosas do sculo XVI, comumente conhecidas pelo nome de Reforma Protestante,
representaram no campo espiritual o que foi o Renascimento no plano cultural; um ajustamento de ideias e
valores s transformaes socioeconmicas da Europa. Dentre seus principais reflexos, destacam-se:
a proibio da venda de indulgncias, trmino do ndex e o fim do princpio da salvao pela f e

boas obras na Europa.
o rompimento da unidade crist, expanso das prticas capitalistas e fortalecimento do poder das
monarquias.
a diminuio da intolerncia religiosa e fim das guerras provocadas por pretextos religiosos.
a expanso da educao escolstica e do poder poltico do papado devido extrema importncia
atribuda Bblia.
a criao pela igreja protestante da Companhia de Jesus em moldes militares para monopolizar o
ensino na Amrica do Norte.
2a Questo (Ref.: 201506580245) Pontos: 1,0 / 1,0

A partir dos textos e de seus conhecimentos, analise as afirmativas: I. Os indgenas, na Amrica, desde a poca
do descobrimento, sofreram um processo de violncia cultural, que provocou a atual situao dessas etnias,
muitas vezes marginalizadas e exploradas. II. A imposio do cristianismo aos indgenas (afirmada em preceitos
dogmticos no perodo de expanso do territrio ibrico) destruiu completamente a cultura indgena,
impedindo-a de misturar-se europia e de deixar marcas na atual cultura latino-americana. III. Os problemas
relatados nos textos apareceram como frutos do conflito entre as culturas indgena e europia, porm a
imposio cultural deu-se no apenas por motivos religiosos, mas tambm para segurana e preservao dos
territrios colonizados. IV. A dominao dos povos indgenas deu-se tambm pela superioridade blica dos
invasores, o que, muitas vezes, garantia a submisso dos nativos a trabalhos forados. A invaso e a dominao
cultural dos povos tm sido uma constante ao longo da histria. Esto corretas somente as afirmativas:
I e III
II e III
II e IV
I, II, e III
I, III e IV

No Brasil colonial, para os filhos da elite (fidalgos, colonizadores) era oferecida uma educao:
e) formal, longa e homognea, preparatria para o poder e/ou para a vida eclesistica era oferecido
rudimentos escolares, isto , ler, escrever e contar.
c) formal, longa e diversificada, preparatria para o poder e/ou para a vida no trabalho pesado
ministrada nos colgios, nos seminrios.
d) formal, longa e homognea, preparatria para o poder e/ou para a vida eclesistica ministrada nos
colgios, nos seminrios.
b) formal, longa e diversificada, preparatria para o poder e/ou para a vida eclesistica ministrada nos
colgios, nos seminrios, podendo o educando chegar universidade, sendo esta cursada na prpria
Colnia.
a) formal, longa e diversificada, preparatria para o poder e/ou para a vida eclesistica ministrada nos
colgios, nos seminrios, podendo o educando chegar universidade, sendo esta cursada em Portugal.

(Uel, 1995) Durante o perodo colonial, havia atritos entre os padres jesutas e os habitantes locais porque os
religiosos pretendiam escravizar tanto o negro como o ndio e os colonos lutavam para receber salrios
dos capites donatrios.
colonos desejavam escravizar o negro e os jesutas se opunham.
colonos eram ateus belicosos, e os jesutas, pacficos catlicos.
colonos pretendiam escravizar os indgenas e os padres eram contra, pois queriam alde-los em misses.
religiosos preocupavam-se com a integrao dos indgenas no mercado de trabalho assalariado e os
colonos queriam escraviz-los.

O sculo XVIII foi denominado o sculo das luzes em virtude da grande agitao intelectual por conta da frtil
produo dos pensadores iluministas. Esse perodo histrico tambm foi caracterizado por um conflito entre:
Dependentes de privilgios de classe;

A f e a razo;
Razo e emoo
Voltaire e Rousseau
Rousseau e Diderot

A longa administrao pombalina (1750-1777) causou controvrsias ao expulsar os jesutas de Portugal e de
todos seus domnios, em 1759. Tal expulso, que implicava o confisco dos bens dos religiosos, pode ser
atribuda:
no aceitao de Pombal da poltica do despotismo esclarecido, que era bastante defendida pelos
inacianos.
ao enorme dficit do Tesouro portugus, provocado pelas despesas feitas com construo de Lisboa,
destruda pelo terremoto de 1755.
antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesutas, responsveis pelo
atraso cultural do pas.
vontade de igualar-se monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido.
ao processo de centralizao administrativa que exigia a eliminao da Companhia de Jesus, acusada
de formar um estado parte.

Considerando a chegada da famlia real no Brasil e sua instalao na cidade do Rio de Janeiro, considerando as
aes executadas na rea de educao realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que Dom Joo
VI:
Incluiu apenas ndios, excluindo os negros da educao formal poca.

Uniu ndios, negros e brancos na educao formal.
Incluiu apenas negros, excluindo os ndios da educao formal poca.
Manteve uma educao para indgenas e negros na educao formal poca.
Manteve uma educao excludente de ndios e negros.

Mesmo no havendo um grande sistema educacional no Brasil at o incio do sculo XIX, a chegada da Corte em
1808 trouxe uma ruptura para a educao da colnia em relao situao anterior pois:
D. Joo inaugurou a primeira universidade da Amrica, seguindo os moldes do ensino europeu.

D. Joo VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botnico
e, sua iniciativa mais marcante em termos de mudana, a Imprensa Rgia.
O fim do pacto colonial permitiu a chegada de diversos livros para as escolas infantis e de ensino
fundamental inauguradas pelo Marqus de Pombal durante a sua administrao.
Com a abertura dos portos houve a chegada de muitos professores franceses para lecionar nas
universidades indgenas.
D. Joo VI inaugurou o colgio Pedro II, referncia de ensino at hoje no pas.

Em pleno perodo regencial, ocorreu uma reforma na constituio que deixou marcas na educao. No chamado
Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundrio e a formao de professores seriam de
responsabilidade das provncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. A suposta
descentralizao foi desrespeitada com a criao:
do Colgio Pedro II
das escolas paroquiais com professores rgios
das escolas de primeiras letras
dos cursos normais
da Universidade do Rio de Janeiro

Em pleno perodo regencial (1834), ocorreu uma reforma na constituio que deixou marcas na educao. No
chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundrio e a formao de professores seriam
de responsabilidade ____________, e o ensino superior ficaria sob o encargo _____________. Assinale a
alternativa que completa a sentena, respectivamente:
Do Poder Legislativo / Do Poder Central

Do poder executivo / Das Provncias
Do Poder Central / Do Poder executivo
Das Provncias / do Poder Central
Das Provncias / do Poder Legislativo

Qual a causa principal da Reforma Protestante do sculo XVI?
As discusses constantes entre o poder e a igreja.

Uma crise na Igreja Catlica desde a Idade Mdia.
O crescimento da burguesia desde o sculo XIV.
As doenas que geraram a unio das Igrejas.
Fortalecimento das religies.

A Reforma Protestante foi um movimento religioso, no sculo XVI, que mudou consideravelmente os rumos da
sociedade e da educao na Europa. Um dos motivos desse fato ter acontecido refere-se:
ao empenho dos burgueses em construir uma sociedade na qual a religio no tivesse lugar;
ao surgimento de um outro princpio religioso baseado no politesmo;
s severas crticas feitas pelo padre e telogo alemo Martinho Lutero venda de indulgncias e de
relquias religiosas;
insurgncia dos padres catlicos em funo da postura repressiva do Vaticano;
s constantes mudanas no comando da igreja catlica criando uma grande instabilidade;

(Fuvest, 2010) Os primeiros jesutas chegaram Bahia com o governador-geral Tom de Sousa, em 1549, e em
pouco tempo se espalharam por outras regies da colnia, permanecendo at sua expulso, pelo governo de
Portugal, em 1759. Sobre as aes dos jesutas nesse perodo, correto afirmar que
foram responsveis pela educao dos filhos dos colonos, por meio da criao de colgios
secundrios e escolas de 'ler e escrever'.
defenderam os princpios humanistas e lutaram pelo reconhecimento dos direitos civis dos
nativos.
formularam acordos polticos e diplomticos que garantiram a incorporao da regio amaznica
ao domnio portugus.
causaram constantes atritos com os colonos por defenderem, esses religiosos, a preservao das
culturas indgenas.
criaram escolas de arte que foram responsveis pelo desenvolvimento do barroco mineiro.

A Histria da educao de mulheres no Brasil nos d uma ideia de uma pequena presena de mulheres brancas
em nosso pas. Indique nas opes abaixo a alternativa correta em relao sua presena em nosso pas no
perodo colonial.
A educao de mulheres era independente da condio tnico - social.

A ociosidade e a formao religiosa foram marcas tpicas de todo o conjunto de mulheres na poca
colonial.
A grande igualdade entre gneros existentes em nosso pas neste perodo.
A grande facilidade de mulheres brancas para casamentos embora os homens preferiram as
mestias.
A redues jesuticas cumpriam papel de educar permitindo o desregramento sexual.

Indique a origem das ideias postas em prtica pelo Marqus de Pombal em sua administrao no Brasil:
Reforma Religiosa.
Neoliberalismo.
Recrudescimento do colonialismo.
Despotismo Esclarecido.
Renascimento Cultural.

Com a assinatura do Tratado de Madri por Portugal e Espanha, o Marqus de Pombal passou a exigir a retirada dos
jesutas da regio das misses localizada no extremo sul do Brasil. Podemos resumir em duas as razes que levaram o
Marqus de Pombal a expulsar os jesutas do Brasil: o poder econmico e o poder ideolgico. Analise as afirmativas
abaixo sobre as duas razes da expulso.
I- A Companhia de Jesus se tornou muito rica ao longo dos 210 anos de permanncia no Brasil, o que
conferiu aos jesutas um enorme poder poltico, que em alguns momentos rivalizava com o poder do
estado portugus.
II- A Companhia de Jesus determinava o que era certo e errado em termos de comportamento e costumes.
III- A moral catlica era disseminada pelos colgios e misses, para toda a sociedade colonial.
Marque a opo correta:
As afirmativas I e II referem-se ao poder econmico .
As afirmativas II e III referem-se ao poder ideolgico.
As trs afirmativas referem-se ao poder ideolgico.
A afirmativa II refere-se ao poder econmico.
A afirmativa I refere-se ao poder ideolgico.

O ano de 2008 assinalou os duzentos anos da chegada da Famlia Real ao Brasil. Sobre o tema assinale a
alternativa correta.
A poltica de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua primeira reforma
agrria.
A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da Revoluo
Francesa e do liberalismo europeu daquele perodo.
Foi incentivada a manifestao pblica de nossos problemas, seguindo as prticas liberais e laicas da
monarquia portuguesa.
As motivaes da vinda da Famlia Real para o Brasil esto relacionadas mais realidade europia do
perodo do que idia de desenvolvimento de um Brasil monrquico e posteriormente independente de
Portugal.
Visando somente os interesses da populao brasileira, D. Joo VI abriu Academias Militares, Escolas de
Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botnico.

O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Famlia Real ao Brasil. Sobre isso assinale a alternativa
correta.
agrria.
Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliao da cidadania.
Portugal.

Apenas em 1827 foram determinadas as aulas regulares. A educao tinha por objetivo o melhor exerccio das
funes domsticas e maternais que haveriam um dia de exercer. Esse texto refere-se educao das:
mulheres
operrias
classes populares
escravas
indgenas

A primeira lei especfica sobre matria educacional foi decretada em 15 de outubro de 1827 e em seu 6 artigo
dizia: Os professores ensinaro a ler, escrever, as quatro operaes de aritmtica, prtica de quebrados,
decimais e propores, as noes mais gerais de geometria prtica, a gramtica de lngua nacional, e os
princpios de moral crist e da doutrina da religio catlica e apostlica romana, proporcionados compreenso
dos meninos; preferindo para as leituras a Constituio do Imprio e a Histria do Brasil. Sobre o currculo
escolar a lei previa, EXCETO:
O ensino religioso catlico romano

O ensino da gramtica francesa
A alfabetizao
O ensino da Lngua Portuguesa
O ensino da Matemtica.
1a Questo
As alternativas abaixo apresentam caractersticas comuns s experincias colonizadoras portuguesa e espanhola

na Amrica entre os sculos XVI e XVIII, com exceo de:
carter profundamente excludente da estrutura social;
predominncia de relaes de trabalho compulsrias;
inexistncia de instituies universitrias de ensino.
vigncia do exclusivo comercial;
proibio prtica das religies protestantes;
2a Questo (Ref.: 201506580229)
Podemos considerar como conseqncias da conquista do continente americano,EXCETO:
montagem do sistema colonial nos moldes mercantilistas;
ampliao de mercados, maior diviso de trabalho e racionalizao de produo;
afluxo de metais preciosos para o continente europeu, utilizados, principalmente, no pagamento de

produtos orientais;
fortalecimento das monarquias nacionais e disputa pelas novas terras;
aprimoramento dos nativos, beneficiados pelo contato com o europeu.
3a Questo
As transformaes religiosas do sculo XVI, comumente conhecidas pelo nome de Reforma Protestante,
representaram no campo espiritual o que foi o Renascimento no plano cultural; um ajustamento de ideias e
valores s transformaes socioeconmicas da Europa. Dentre seus principais reflexos, destacam-se:
a proibio da venda de indulgncias, trmino do ndex e o fim do princpio da salvao pela f e

boas obras na Europa.
a criao pela igreja protestante da Companhia de Jesus em moldes militares para monopolizar o
ensino na Amrica do Norte.
a expanso da educao escolstica e do poder poltico do papado devido extrema importncia

atribuda Bblia.
o rompimento da unidade crist, expanso das prticas capitalistas e fortalecimento do poder

das monarquias.
a diminuio da intolerncia religiosa e fim das guerras provocadas por pretextos religiosos.
4a Questo (Ref.: 201506515463)
A nica forma de ocupao do Brasil por Portugal era atravs da colonizao. Era necessrio colonizar
simultaneamente todo o extenso litoral. Essa colonizao dirigida pelo governo portugus se deu atravs da:
sistema de parceria.
criao das capitanias hereditrias;
doao de terras a colonos;
criao e distribuio de sesmarias;
criao do sistema de governo geral;
5a Questo (Ref.: 201506580234)
Sobre as universidades na Amrica colonial, possvel afirmar que:
enquanto no Brasil no foram criadas universidades no perodo colonial, na Amrica Espanhola, j no

sculo XVI, foram fundadas a universidade de So Marcos de Lima e a do Mxico.
assim como Salamanca serviu de modelo para a organizao das universidades da Amrica Espanhola,
Coimbra foi modelo no Brasil e em Goa, na ndia.
no Brasil no foram criadas universidades no perodo colonial, e na Amrica Espanhola elas tiveram
apenas existncia efmera, no havendo real interesse em sua manuteno.
as Coroas portuguesa e espanhola, envolvidas com a implantao de um sistema de explorao, no

cuidaram da criao de universidades em suas colnias.
as Coroas portuguesa e espanhola, preocupadas desde o incio do perodo colonial com a questo da
educao, criaram universidades j no sculo XVI.
6a Questo
Uma das consequncias imediatas da disseminao das ideias de Lutero em toda a Europa foi:
a criao da lista de livros proibidos (Index).
o fortalecimento da atuao do Tribunal de Inquisio.
a reafirmao da supremacia papal.
o retorno da interpretao das escrituras sagradas.
a perda de fiis por parte da Igreja Catlica.
1a Questo
Os povos autctones viviam livremente no territrio hoje conhecido como Brasil, e estes possuam suas formas
de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo europeu portugus do sculo XVI. Com a chegada
dos conquistadores portugueses, que traziam consigo a espada e a cruz, modos e hbitos, princpios e cultura
considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos considerados ndios. Uma das formas
encontradas fora a educao. Assim, podemos afirmar que uma de suas prticas mais utilizadas para
educar/aculturarem os ento chamados selvagens fora:
as misses jesuticas
as aulas rgias
o trabalho escravo
escolas de primeiras letras
os colgios tribais
2a Questo
Sobre as caractersticas da Companhia de Jesus no Brasil, marque a alternativa INCORRETA:
Estava inserida no contexto da cultura civilizatria europeia.
Pretendia expandir os preceitos da f crist e doa valores pregados pela Igreja Romana.
Pretendeu no Brasil conquistar o maior nmero de fiis e seguidores.
No incluiu o negro em seus ensinos alfabetizadores.
Tinha como principal objetivo a educao de mulheres, sobretudo filha de colonizadores.
3a Questo
As origens das instituies escolares no Brasil podem ser localizadas no sculo XVI com a chegada dos:
Beneditinos
Invasores franceses
Jesutas
Missionrios presbiterianos
Carmelitas
4a Questo
(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Durante o perodo colonial no Brasil (1530-1822), os Jesutas dominaram
plenamente a educao da colnia. Sobre a sua atuao na educao, correto afirmar que:
Foram os primeiros a falar de "educao democrtica" e, por isso, foram expulsos pelo Marqus de
Pombal.
Eles foram os responsveis pela criao, ainda durante a Colnia, dos primeiros cursos jurdicos do
Brasil.
Os Jesutas seguiam o mtodo de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo
medieval escolstico.
Instauraram uma eficiente educao pblica, mas foram expulsos do Brasil e s retornaram depois da
Revoluo de 1964, atravs da interveno militar.
Na verdade, a presena jesutica na Colnia foi sem importncia e s depois de instaurado o Imprio
que eles passaram a dominar a educao.
5a Questo
Sobre a educao jesutica no Brasil colonial correto afirmar que:
Os jesutas eram desorganizados e despreparados para conduo da educao.
Os jesutas seguiam os preceitos da educao pombalina.
Os jesutas eram favorveis ao respeito pelas culturas e religies indgenas.
Os jesutas foram responsveis pela conduo da educao no Brasil colonial durante 210 anos.
Os jesutas consideravam ndios e negros africanos sob o mesmo preceito, ou seja, considerava que
ambos possuam alma e deveriam ser convertidos.
6a Questo
(FEC/UFF 2003 - adaptada) "A vida do colgio parecia continuar impvida, como se no estivesse envolvida pelo
mesmo ambiente colonial. Todos falando latim, assuntando falas piedosas, recitando poesias e textos clssicos.
(...) A realidade, ali, parecia estar suspensa (...) Um mundo perfeito. Uma sociedade perfeita."
Esta passagem foi retirada do texto: Educao jesutica no Brasil colonial, de Jos Maria Paiva, publicado no
livro: 500 anos de educao no Brasil. Em relao ao colgio jesutico, possvel afirmar que:
O currculo jesutico priorizava as cincias em detrimento das letras.
A organizao curricular jesutica priorizava a lngua verncula de cada

sociedade.
Os jesutas buscavam um mundo perfeito; assim, condenaram a escravido

negra.
O colgio jesutico contribuiu para a transformao da sociedade colonial.
Havia um intenso formalismo na estruturao do colgio jesutico.
1a Questo
O predomnio da educao jesuta no Brasil foi quase absoluto at quando o Marqus de Pombal expulsou
todos os padres da Companhia de Jesus de Portugal e de suas colnias. No lugar dos colgios da Companhia
de Jesus foram criadas as aulas rgias de Latim, Grego e Retrica, cada uma delas constituindo uma unidade,
autnoma e isolada.
Marque dentre as alternativas abaixo aquela que melhor se relaciona com as caractersticas da educao no
Brasil na poca pombalina.
Este momento caracteriza-se pelo aumento das escolas tcnicas e superiores no Brasil a fim de
atender a deficincia deixada pela educao jesutica.
Os professores eram geralmente de alto nvel e bem preparados, embora mal pagos,
caracterstica muito semelhante ao magistrio dos jesutas, cujo preparo chegava ao requinte.
Embora no fosse permitida a impresso de livros no Brasil, devido a sua condio de colnia
era fcil obter livros vindos do estrangeiro o que facilitava o ensino nas escolas secundrias.
No perodo pombalino no havia, propositalmente, escolas tcnicas nem superiores no Brasil e a

imprensa era proibida.
Havia a existncia de um currculo, no sentido de um conjunto de estudos ordenados e

hierarquizados que tinha como finalidade atender a diversos nveis de especializao.
2a Questo
Aps a expulso dos jesutas da Amrica Portuguesa, nos idos de 1759, Margues de Pombal, preocupa-se em
contratar professores da prpria colnia. Para remunerao dos mesmos implanta um imposto sobre
mercadorias vindas de Portugal para a Amrica Portuguesa. Qual o nome deste Imposto?
Subsdio Pecurio
Subsdio nativo
Subsdio Literrio
Subsdio educacional
Subsdio Florestal
3a Questo
Em 1759, expulsou os jesutas de Portugal e de suas colnias, inclusive do Brasil, por entender que eles se
opunham s suas reformas educacionais. Trata-se de:
Francisco Xavier
Incio de Loiola
Marques de Pombal
Padre Antonio Vieira
D. Joo VI
4a Questo
Sebastio Jos de Carvalho e Melo, Marqus de Pombal (1699 - 1782), dirigiu durante 27 anos a vida poltica e
econmica de Portugal, como ministro do Rei D. Jos I. Em razo da atuao de Pombal, podemos assinalar
como CERTA apenas a seguinte afirmao:
As rigorosas leis pombalinas acabaram por incentivar a "reforma geral no ensino", tornando-o mais
complexo e multiplicando as escolas e as ordens responsveis por elas, o que deu maior
desenvolvimento cultura colonial, principalmente das camadas menos abastadas e dos ndios.
O antijesuitismo, desenvolvido na poca, foi uma estratgia de Pombal para acusar a Companhia de
Jesus de ser um estado dentro de outro estado e, dessa maneira, justificar a expulso dos jesutas do
Brasil colocando a frente dos processos religiosos os Beneditinos.
Durante o seu governo, no foram criadas comisses encarregadas de fazer a demarcao das fronteiras
entre terras do domnio portugus e terras do domnio espanhol, no territrio americano.
Os jesutas no se submeteram s ordens de Pombal e reagiram apoiando o governo de D. Jos I.
Na sua luta contra os jesutas, Pombal tentou atingi-los estendendo a lei de liberdade dos ndios (1855) a
todo o Brasil.
5a Questo
O perodo Pombalino marcou o fechamento dos colgios Jesutas e tiveram grande influncia de um movimento
cultural da poca. Indique o nome deste movimento:
Iluminismo.
Sculo das Trevas.
Tomismo.
Protestantismo.
Movimento Clerical.
6a Questo
Aps a morte de D. Joo V, em 1750, ascendeu como ministro Sebastio Jos de Carvalho Melo, futuro Marqus
de Pombal. A administrao pombalina destacou-se pela:
aproximao diplomtica com o reino espanhol, em nome do interesse comum, contendo os abusos
ingleses.
adoo da escolstica, promovendo o desenvolvimento cientfico.
redefinio da estrutura do ensino portugus, implementando o financiamento estatal.
valorizao da gramtica normativa portuguesa, resgatando o prestgio do latim.
distenso do despotismo esclarecido, afirmando uma administrao poltica e econmica liberal.
Questo (Ref.: 201506578722)
Abaixo esto alguns atos de D. Joo VI, aps a sua chegada ao Brasil em 1808. Qual deles se relaciona com a
criao de meios para efetivar as publicaes do governo?
Academia Militar
Imprensa Rgia
Banco do Brasil
Abertura dos Portos s Naes Amigas
Biblioteca Nacional
a
Questo
Napoleo Bonaparte decretou o chamado Bloqueio Continental, que proibia os pases do continente europeu de
comercializarem com a:
Itlia
Inglaterra
Holanda
Frana
Espanha
a
Questo
Portugal e Espanha, dois tradicionais aliados comerciais da Inglaterra, se recusam a aderir ao Bloqueio
Continental imposto por Napoleo. Identifique o fato que mostra o resultado dessa desobedincia:
A Inglaterra pune Portugal e Espanha com o embargo de suas mercadorias.
A Espanha torna-se a principal rival da Frana devido a sua brutal reao ao embargo.
A corte portuguesa transfere-se para as colnias na ndia e de l passa a governar .
A Alemanha intervm como mediadora do conflito tornando se a grande potncia mundial
A Frana invade a Pennsula Ibrica depondo as monarquias absolutistas que ali governavam.
a
Questo
O perodo joanino destacou-se:
pela valorizao de um ensino emancipatrio.
pela criao e expanso do ensino superior no Brasil.
pela estatizao do ensino.

pela expulso dos jesutas e incio da reforma na educao por Marqus de Pombal.
pela implantao das aulas rgias definidas pelo estado portugus.
a
Questo
O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Famlia Real ao Brasil. Sobre isso assinale a alternativa
correta.
Portugal.
Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliao da cidadania.
agrria.
a
Questo
(Unifesp, 2009) Em 1808, a famlia real portuguesa se transferiu para o Brasil. Esta transferncia est ligada :
Tentativa portuguesa de impedir o avano ingls na Amrica.
Disputa entre Inglaterra e Frana pela hegemonia europeia.
Perda, por Portugal, de suas colnias na costa da frica.
Descoberta recente de ouro na regio das Minas Gerais.
Inteno portuguesa de proclamar a independncia do Brasil.
Questo
Mesmo diante de claras evidncias do pouco interesse do Estado monrquico brasileiro no desenvolvimento de
um projeto de qualidade para os trs nveis de educao no pas, uma iniciativa pode ser considerada como
relevante e pioneira: a criao das primeiras escolas normais. Sobre esse assunto correto afirmar que:
Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do pas

at os filhos dos escravos.
O Ato adicional de 1834 institui a aceitao de meninas nos Colgios Normais..
A formao dos professores passou a ser uma preocupao da Igreja, j que

possuam vasta experincia da poca dos Jesutas.
A formao de professores era precria, em virtude da falta de professores
qualificados.
A primeira escola normal foi criada em 1835 no Rio de Janeiro.
a
Questo (Ref.: 201506578765)
A criao do Colgio Pedro II, pelo Regente Arajo Lima, teve o objetivo de ser um estabelecimento padro,do
ensino :
secundrio ;
de primeiras letras;
superior;
tcnico profissional;
militar;
a
Questo (Ref.: 201506595824)
Quando foi decretada a primeira lei especfica sobre matria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 1827 ,
os professores em sua maioria eram:
professores rgios
professores portugueses
professores padres
preceptores sociais
professores voluntrios
a
Questo
Com relao a Educao Feminina no Brasil no incio do sculo XIX, podemos destacar como caractersticas
principais: ( ) S podiam freqentar o Colgio Pedro II; quando a educao no era realizada em casa. ( ) Rara
era a oportunidade de instruo. ( ) As filhas das famlias mais abastadas recebiam as instrues de
preceptoras. ( ) O objetivo de sua educao era sempre prepar-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827
foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realizao de atividades
domsticas.
F;V;V;V;F
F;V;V;F;F
F;V;V;F;V
V;V;F;F;V
F;F;V;F;V
a
Questo
Em pleno perodo regencial, ocorreu uma reforma na constituio que deixou marcas na educao. No chamado
Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundrio e a formao de professores seriam de
responsabilidade das provncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. Com isso,
oficializou-se sobre o ensino:
a centralizao;
a militarizao;
a descentralizao;
a privatizao.
a mercantilizao;
a
Questo
No Imprio brasileiro as preceptores davam as primeiras noes de ler e escrever para as mulheres :
indgenas
dos quilombos
escravas
das classes pobres
das classes abastadas
Questo
Os republicanos adotaram no Brasil o modelo poltico americano baseado no sistema presidencialista. A reforma
promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princpios da liberdade e da laicidade do ensino, bem
como, na bandeira de carter liberal em defesa da gratuidade da escola primria. No que se refere
organizao escolar, fica evidente a influncia da:
Filosofia Existencialista
Filosofia Idealista
Filosofia Aristotlico-Tomista
Filosofia Positivista
Filosofia Marxista
a
Questo
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instaurao da Repblica, em um processo que implicou num
modelo descentralizado de administrao pblica, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos
Estados. Em termos de polticas educacionais temos no perodo:
a manuteno do ensino religioso catlico nos estabelecimentos pblicos.
uma forte influncia do iderio positivista de educao que amplia a insero de estudos
cientficos na escola normal e secundria. .
as polticas educacionais vo contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
a influncia dos iderios educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes.
atribuio a Unio da incumbncia do ensino fundamental e profissional e aos Estados o

ensino superior e secundrio.
a
Questo
Benjamin Constant, militar, engenheiro, professor foi responsvel por importantes reformas no sistema de
ensino, EXCETO:
teve foco na pedagogia positivista.
instituiu o ensino primrio pblico gratuito.
enfatizava o ensino atravs da f catlica.
implantou o ensino laico, descolado da religio.
favoreceu o acesso de todos educao.
a
Questo
Os princpios positivistas intensificaram a luta por uma educao:
Privada, Financiada e Leiga.
Pblica, Religiosa e Gratuita.
Pblica, Leiga e Gratuita.

De mentalidade agrria e escravocrata.
a
Questo
A Reforma de Benjamin Constant tinha como princpios orientadores:
A liberdade, laicidade do ensino, como tambm a gratuidade da escola primria.
A reoficializao do ensino no Brasil
A assistncia e aproveitamento de estudos.
A Semana de Arte Moderna.
Introduz a cadeira de Moral e Cvica com a inteno de tentar combater os protestos estudantis.
a
Questo
So as grandes mudanas da segunda metade do sculo XIX no Brasil, EXCETO:
Ocorrncia de significativos surtos industriais.
Expulso dos Jesutas do Brasil
Crescimento da burguesia urbana
Abolio da escravatura.
Chegada de imigrantes oriundos de diferentes pases.
Questo
So caractersticas do pensamento da ESCOLA NOVA , exceto:
Resultou numa tentativa de superar a escola tradicional excessivamente rgida.
Voltou suas aes para a natureza psicolgica da criana.
Cerceou a espontaneidade para obter o interesse do aluno.
Exigiu mtodo ativos , com nfase no processo de conhecimento e no apenas no produto.
Procurou desenvolver atividades focadas no aluno.
a
Questo
(IPAD / PE / 2006 / adaptada) Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, os signatrios
daquele documento chamavam a ateno da sociedade para a necessidade de articulao entre educao,
desenvolvimento econmico e democracia. Assinale a resposta correta:
Esta relao no comprovada, pois o Brasil a 14 potncia industrial e possui 15 milhes de adultos
analfabetos.
O Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relao pertinente: embora a educao no crie a
democracia, ela pode formar a sensibilidade democrtica e preparar quadros para o arranque
industrial.
O Manifesto no teve nenhuma repercusso, sobretudo porque vivamos numa ditadura e seu contedo
s foi conhecido aps a queda de Vargas, em 1945.
Cada uma destas instncias (educao, democracia e desenvolvimento) exige uma poltica pblica
prpria e independente umas das outras.
A Alemanha, pas mais educado e desenvolvido da Europa nos anos 30 se tornou um regime
totalitrio. Logo, no h relao entre educao e democracia, que pertencem a campos institucionais
completamente diferentes.
a
Questo
O Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova publicado em 1932 pode ser considerado um manifesto poltico:
autoritrio, j que defendia a obrigatoriedade escolar.
elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
libertrio, pois pregava o fim do Estado.
conservador, na medida em que entendia a educao pblica como privilgio.
inovador, pois compreendia a educao como um direito social.
a
Questo
O movimento da Escola Nova no Brasil, iniciado nos anos 20, teve o seu maior divulgador entre ns na figura de
Ansio Teixeira. Sobre este movimento, podemos afirmar que:
Este movimento no exerceu nenhuma influncia no pensamento de Paulo Freire, que sempre o
combateu em nome da Pedagogia do Oprimido.
O Movimento nunca se implantou no Brasil por causa das sucessivas ditaduras polticas e aps a ditadura
militar implantada em 64, ele foi rapidamente ultrapassado pedagogicamente pelo scio-construtivismo
Tinha suas razes no pensamento de John Dewey e pensava a educao como instrumento da
democracia, atravs da difuso da cincia e do esprito crtico e cuja relao pedaggica estava centrada
no aluno.
Teve seu maior momento com a publicao do Libelo Contra a Educao Bancria, co-assinado por Paulo
Freire.
Na verdade o enunciado est incorreto, pois o grande divulgador do movimento no Brasil foi Fernando de
Azevedo.
a
Questo
Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educao no perodo Imperial
refere-se s normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opo que contempla tais normas:
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primrio, secundrio e superior e a liberdade de ensino.

II. Defende a necessidade de ampliao das escolas normais em todo o territrio.
III. Mantm a proibio de matrculas de escravos em escolas primrias.
Somente a opo II est correta.
Somente as opes I e III esto corretas.
Somente a opo III est correta.
Somente a opo I est correta.
Somente as opes I e II esto corretas.
a
Questo
O Escolanovismo, presente nos anos de 1920 e 1930 do sculo XX no cenrio educacional brasileiro, marca a
passagem de uma mentalidade tradicional a uma mentalidade inovadora em termos de oferecimento da escola
pblica a todos.
Indique o autor que influenciou os intelectuais brasileiros adeptos a Escola Nova:
John Dewey
Louis Althusser
Augusto Comte
Friedrich Froebel
Immanuel Kant
Questo
O Estado Novo durou de 1937 a 1945 e as leis orgnicas foram decretadas entre 1942 e 1946. Basicamente, as
leis orgnicas, chamadas de Reforma Capanema, consubstanciaram-se em 6 (seis) decretos-leis que ordenavam
o ensino primrio, secundrio, industrial, comercial e agrcola. Pode-se afirmar que a Reforma Capanema foi:
democrtica e casta
elitista e conservadora
popular e conservadora
democrtica e progressista
elitista e progressista
a
Questo
A criao do SENAI e SENAC, atravs da Lei Orgnica do Ensino Industrial e Comercial, teve sua origem
diretamente ligada
Lei 5692/71
ao Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova.
Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
Constituio de 1946.
Reforma Capanema, de 1942
a
Questo
A partir do sculo XX, acontece um aceleramento do processo de universalizao da educao escolar, com
evidente ampliao do sistema escolar pblico, preocupao em qualificar a educao e associao entre a
escola e o denominado mercado de trabalho. Analisando esse fenmeno, que est associado aos movimentos
sociais que demandaram escola gratuita, laica e obrigatria, no Brasil, afirma-se que:
esse movimento impactou somente as escolas e os projetos educacionais relacionados s

instituies confessionais que tiveram reduzidos drasticamente seus quadros de estudantes
a escola passou a fazer parte da vida social, estabelecendo as condies de insero social, as
condies de cidadania, a relao com o trabalho
os sistemas educacionais, associados ao Estado moderno, mantiveram-se, no Brasil, alheios aos

direitos de gratuidade, laicidade e obrigaram apenas o cumprimento da educao da infncia.
a escola pblica foi criada, no pas, porm com evidentes caractersticas burguesas, voltada para
a promoo da equidade social.
esse movimento pouco influenciou na escola brasileira, que continuou somente restrita s
camadas burguesas.
a
Questo
Qual dessas aes foi tomada por Francisco Campos durante o perodo Vargas?
Criao da Biblioteca Nacional
Criao do Conselho de Nacional de Educao
Criao do ensino supletivo de dois anos
Criao da Imprensa Rgia.

Criao do ensino para a educao especial
a
Questo (Ref.: 201506558998)
O Manifesto dos Pioneiros da Educao um manifesto importante na histria da educao brasileira. A respeito
dele incorreto afirmar:
O Manifesto surgiu para protestar contra a Ditadura Militar, de 1964.
No documento a educao colocada como um dever do Estado
O documento critica o sistema dual de ensino que destina uma escola para a elite e outra para os
pobres
O Manifesto foi liderado por Fernando de Azevedo.
O manifesto defende a escola obrigatria, pblica, gratuita e laica.
a
Questo (Ref.: 201506614139)
A criao do Conselho Nacional de Educao durante o perodo Vargas, foi ao realizada por qual personagem
da nossa histria da educao?
Gustavo Capanema
D. Pedro II
Marques de Pombal
Paulo Freire
Francisco Campos
Questo
Uma repblica nascida das camarilhas do poder de cores verde e amarelo elitista. A instruo pblica avanar
cada vez mais pelos rinces da jovem nao. Contudo, mesmo nas grandes cidades trabalhadores, nacionais e
estrangeiros no tero o acesso ao ensino pblico. Quem nasce filho de operrio no perodo da Repblica Velha
certamente ter a mesma funo social que seu pai ou me. Contra este estado de coisas organizaes de
trabalhadores se organizam para oferecer aos seus companheiros uma educao que os tire da indigncia
educacional. Como se nota no texto acima, a questo educacional se caracteriza como um questo social e
dessa forma no pode ser deixada margem dos problemas que envolvem o pas. Sendo assim trs grandes
correntes debateram sobre a educao e o modelo de homem que se desejava, foram elas:
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Eurocntrica
Pedagogia Libertria, Tradicional e Eurocntrica
Pedagogia Libertria, Nova e Tradicional

Pedagogia Revolucinonria, Tradicional e Eurocentrica
Pedagoia Nova, Tradicional e Revolucinria
a
Questo
O incio dos anos de 1960 marca a emergncia de novas idias pedaggicas e a instaurao de um paradigma
de educao popular, quando uma srie de iniciativas oficiais e no oficiais, principalmente na regio Nordeste
ganham projeo no cenrio nacional da educao. O intelectual brasileiro que influencia tais idias pedaggicas
Paulo Freire.
Francisco Campo.
Fernando de Azevedo.
Loureno Filho.
Ansio Teixeira.
a
Questo
O educador democrtico no pode negar-se o dever de, na sua prtica docente, reforar a capacidade crtica do
educando, sua curiosidade, sua insubmisso. Uma de suas tarefas primordiais trabalhar com os educandos a
rigorosidade metdica com que devem se aproximar dos objetos cognoscveis. E esta rigorosidade metdica
no tem nada que ver com o discurso bancrio meramente transferidor do perfil do objeto ou do contedo.
(FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Paz e Terra:1996, p. 26).
Nesse sentido, a funo da escola transformar o educando possibilitando-lhe aprender criticamente, porque:
o educador aquele que sabe. Cabe a ele dar, entregar e transferir seus conhecimentos aos alunos.
possvel se tornar um leitor crtico da realidade, a partir dos ensinamentos dos professores, porque o
aluno memorizador fala de seus conhecimentos como se estivesse recitando de suas memrias aquilo
que aprendeu, isto , repete o que ouviu do professor, mas raramente ensaia algo pessoal
faz parte das condies em que ensinar simplesmente transferir conhecimentos a educandos
quem ensina deve ter competncia e dominar todos os saberes e quem aprende objeto de quem
ensina.
nessas condies, necessrio que os educadores e educandos sejam sujeitos criadores,

instigadores,inquietos e ajam com rigor e persistncia. Desse modo, aprender um contnuo
permanente em que educadores e educandos experimentam a produo de novos saberes.
a
Questo
Em seu livro Pedagogia da Autonomia Paulo Freire afirma que
No h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino porque faz parte da natureza da prtica docente a
indagao, a busca, a pesquisa.
Ensinar exige criticidade, por isso o senso comum no deve ser considerado no processo educativo.
O rigor metodolgico necessrio pesquisa exige interveno e por isso no faz parte do ensino.
A pesquisa, por necessitar de formao especfica, nem sempre deve ser parte do ensino.
No ensino, h que se provocar o rompimento com a discusso da realidade concreta e a considerao do

senso comum para que haja o respeito cincia.
a
Questo
Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire lista uma srie de exigncias inerentes ao ato de ensinar. Uma
delas afirma que Ensinar exige curiosidade. Sobre essa exigncia, CORRETO afirmar que
um docente consciente do seu papel no processo educativo prioriza o ensino dos contedos que so
teis para as etapas escolares seguintes.
a memorizao mecnica do perfil do objeto o aprendizado verdadeiro do objeto ou do contedo.
se h uma prtica exemplar como negao da experincia formadora a que dificulta ou inibe a
curiosidade do educando e, em consequncia, a do educador.
a atividade docente para ser dialgica deve estar centrada unicamente na promoo da curiosidade
dos educandos.
a
Questo
Sobre o contexto histria entre 1945 e 1964, marque a alternativa INCORRETA:
O pas vivenciou talvez pela primeira vez na sua histria, um perodo de tentativa democrtica.
No houve eleies diretas para presidente at o governo de Joo Goulart;
Vrias organizaes representativas dos mais diferentes setores sociais puderam se manifestar, de algum
modo.
Houve eleies diretas para praticamente todos os cargos elegveis (de Vereador Presidente da
Repblica).
Durante este perodo houve o surgimento de algumas campanhas de educao.
Questo
Durante o regime militar os laos entre Estados Unidos e Brasil se estreitaram ainda mais. A educao foi sem
dvida o espao onde tambm se fez visvel este esquema "cooperao". O modelo dos EUA difundia uma
educao tecnicista, nenhuma educao bsica pblica e tambm promovia uma concepo descolada da
realidade nacional brasileira. Um acordo foi firmado e deu o respaldo jurdico necessrio para esta cooperao.
Este acordo ficou conhecido no Brasil como:
MEC-USAID.
Acordo das duas Amricas.
Carta de 1968.
Tratado do Sul.
Operao Condor.
a
Questo
A Lei N 5.692/71, que fixou as diretrizes e bases para o ensino de 1 e 2 graus, introduziu mudanas
profundas na estrutura de ensino vigente. Sobre a referida lei, CORRETO afirmar que:
ampliou a obrigatoriedade escolar para oito anos, com a fuso dos antigos cursos primrio e
ginsio.
aumentou drasticamente os recursos para a educao pblica.
dificultou o crescimento da iniciativa privada na educao, atravs da cobrana de altos impostos
desvinculou a funo formativa da funo profissionalizante no ensino de 2 grau.
a
Questo
Indique os fatores que podemos levar em conta para fazer uma discusso sobre o processo de educao em
nosso pas:
As marcas das Aulas Rgias e seu alinhamento com o modelo jesutico.
A falta de uma presena marcante do ensino jesutico e a consolidao do ensino pombalino.
A falta de verbas para educao e o contexto da colonizao europia.
O pluralismo cultural e o respeito s tradies indgenas no pas.
o pluralismo tnico - cultural e a ocupao demogrfica.
a
Questo
PARA SE COMPREENDER A EDUCAO BRASILEIRA PRECISO TER CLARO O TEOR DE ALGUMAS LEIS QUE
VIGORARAM E AINDA VIGORAM DENTRO DO CENRIO EDUCACIONAL. ELAS ESTO DIRETAMENTE
RELACIONADAS AO MOMENTO POLTICO EM QUE FORAM CRIADAS. SOBRE ESSA QUESTO IDENTIFIQUE A
OPO CORRETA:
A LEI 4.024/61- PERODO DESENVOLVIMENTISTA TRAMITOU NO CONGRESSO POR TREZE ANOS E

MOSTROU CONSENSO ENTRE OS DEFENSORES DO ENSINO PBLICO E OS PARTIDRIOS DAS ESCOLAS
PRIVADAS.
A LEI 7044/82- PERODO DA ABERTURA POLTICA FOI RESPONSVEL PELO RETORNO DO ENSINO DA
HISTRIA E DA GEOGRAFIA NO 2 GRAU.
A LEI 5692/72- PERODO DA DITADURA MILITAR FOI RESPONSVEL PELA JUNO DAS FACULDADES
EM UNIVERSIDADES E PELA MATRCULA POR DISCIPLINA.
A LEI 5540/68- PERODO DA DITADURA MILITAR FOI RESPONSVEL POR AGLUTINAR O ENSINO
PRIMRIO COM O GINASIAL PASSANDO DE 4 PARA 8 ANOS OBRIGATRIOS.
A LEI 9394/96- PERODO DO BRASIL DEMOCRTICO FOI RESPONSVEL POR ESTRUTURAR A

EDUCAO EM 2 NVEIS: EDUCAO BSICA (EDUCAO INFANTIL- CRECHE E PR-ESCOLA; ENSINO
FUNDAMENTAL- 1 ANO AO 9 ANO; ENSINO MDIO -1 ANO AO 3/4 ANO) E EDUCAO SUPERIOR.
a
Questo
(ENADE 2008 / adaptada) Do perodo de 1964 a 1984 o Brasil viveu sob o controle de uma Ditadura Militar e
passou por profundas alteraes no seu panorama educacional. Nesse cenrio destaca-se a Reforma
Universitria (Lei 5540), de 1968, que procurava:
I. Institucionalizar o vestibular, idntico em seu contedo para todos os cursos e reas de conhecimento e
unificado em sua execuo.
II. Promover a liberdade de ensino com a concentrao das decises nas mos dos reitores.
III. Assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela poltica do regime.
Somente a opo III est correta.
Somente as opes I e II esto corretas.
Somente as opes II e III esto corretas.
Somente a opo I est correta.
Somente as opes I e III esto corretas.
a
Questo
(UPENET / 2006) A questo do direito educao, nas instituies, tem sido abordada de forma mais efetiva, a
partir da Constituio Federal de 1988, na qual se destaca a questo do acesso e democratizao. Com base
nesses direitos, analise as afirmativas abaixo.
I. A luta pela democratizao da Educao no se limita ao espao escolar, uma vez que a Educao bsica
um direito pblico, subjetivo e dever do Estado. Devemos considerar o direito escolarizao e universalizao
do ensino de crianas, adolescentes e jovens que se encontram excludos da escola formal.
II. A questo da democratizao da educao, enquanto dever do Estado e direito do cidado, abrange, apenas,
o sistema educacional formal. Cabe ao Governo Estadual garantir o funcionamento de Escolas Pblicas oficiais,
enquanto que a educao, em espaos informais ou em outras instituies, fica sob a responsabilidade dos
Municpios.
III. Cabe ao Estado garantir o acesso educao pblica de qualidade s crianas e adolescentes em situao
de risco ou de excluso, atravs de aes conjuntas entre instituies pblicas, universidades e a sociedade civil
organizada, para desenvolver medidas scio-educativas, cumprindo o disposto na Constituio Federal, no ECA
e na atual LDB.
Indique a alternativa correta.

Apenas II e III esto corretas.
I, II e III esto corretas.
Apenas I e II esto corretas.
Apenas I e III esto corretas.
Apenas I est correta.

Avaliação de História Da Educação No Brasil

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1a Questo

a proibio da venda de indulgncias, trmino do ndex e o fim do princpio da salvao pela f e

2a Questo (Ref.: 201506580245) Pontos: 1,0 / 1,0

3a Questo (Ref.: 201506527730) Pontos: 1,0 / 1,0

4a Questo (Ref.: 201506110614) Pontos: 1,0 / 1,0

5a Questo (Ref.: 201506585952) Pontos: 1,0 / 1,0

Dependentes de privilgios de classe;

6a Questo (Ref.: 201506515460) Pontos: 1,0 / 1,0

7a Questo (Ref.: 201505891634) Pontos: 1,0 / 1,0

Incluiu apenas ndios, excluindo os negros da educao formal poca.

8a Questo (Ref.: 201505891831) Pontos: 1,0 / 1,0

D. Joo inaugurou a primeira universidade da Amrica, seguindo os moldes do ensino europeu.

9a Questo (Ref.: 201506572862) Pontos: 1,0 / 1,0

10a Questo (Ref.: 201506585704) Pontos: 1,0 / 1,0

Do Poder Legislativo / Do Poder Central

1a Questo (Ref.: 201506450161) Pontos: 1,0 / 1,0

As discusses constantes entre o poder e a igreja.

2a Questo (Ref.: 201506578155) Pontos: 1,0 / 1,0

3a Questo (Ref.: 201506110678) Pontos: 0,0 / 1,0

4a Questo (Ref.: 201506502189) Pontos: 1,0 / 1,0

A educao de mulheres era independente da condio tnico - social.

5a Questo (Ref.: 201506600677) Pontos: 1,0 / 1,0

6a Questo (Ref.: 201506115300) Pontos: 0,0 / 1,0

As afirmativas I e II referem-se ao poder econmico .

As afirmativas II e III referem-se ao poder ideolgico.

As trs afirmativas referem-se ao poder ideolgico.

A afirmativa II refere-se ao poder econmico.

A afirmativa I refere-se ao poder ideolgico.

7a Questo (Ref.: 201506448492) Pontos: 1,0 / 1,0

8a Questo (Ref.: 201506515461) Pontos: 1,0 / 1,0

9a Questo (Ref.: 201506595774) Pontos: 1,0 / 1,0

10a Questo (Ref.: 201506595811) Pontos: 1,0 / 1,0

O ensino religioso catlico romano

As alternativas abaixo apresentam caractersticas comuns s experincias colonizadoras portuguesa e espanhola

carter profundamente excludente da estrutura social;

predominncia de relaes de trabalho compulsrias;

inexistncia de instituies universitrias de ensino.

vigncia do exclusivo comercial;

proibio prtica das religies protestantes;

2a Questo (Ref.: 201506580229)

Podemos considerar como conseqncias da conquista do continente americano,EXCETO:

montagem do sistema colonial nos moldes mercantilistas;

ampliao de mercados, maior diviso de trabalho e racionalizao de produo;

afluxo de metais preciosos para o continente europeu, utilizados, principalmente, no pagamento de

fortalecimento das monarquias nacionais e disputa pelas novas terras;

aprimoramento dos nativos, beneficiados pelo contato com o europeu.

a proibio da venda de indulgncias, trmino do ndex e o fim do princpio da salvao pela f e

a expanso da educao escolstica e do poder poltico do papado devido extrema importncia

o rompimento da unidade crist, expanso das prticas capitalistas e fortalecimento do poder

4a Questo (Ref.: 201506515463)

criao das capitanias hereditrias;

doao de terras a colonos;

criao e distribuio de sesmarias;

criao do sistema de governo geral;

5a Questo (Ref.: 201506580234)

Sobre as universidades na Amrica colonial, possvel afirmar que:

enquanto no Brasil no foram criadas universidades no perodo colonial, na Amrica Espanhola, j no

as Coroas portuguesa e espanhola, envolvidas com a implantao de um sistema de explorao, no

a criao da lista de livros proibidos (Index).

o fortalecimento da atuao do Tribunal de Inquisio.

a reafirmao da supremacia papal.

o retorno da interpretao das escrituras sagradas.

a perda de fiis por parte da Igreja Catlica.