Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
Ciencias Sociales en el Nivel Inicial
Tema
Tarea VI
La Planificacin de la Ciencias Sociales.
Facilitadora:
ANA FLOR JIMNEZ S.
Participante:

Emmy Hernndez Guzmn 07-3176

Fecha
14-04-2017
a) Tres planificaciones de Ciencias Sociales en el Nivel Inicial:

b) Una por Proyecto

Planificacin por proyecto:

Proyecto

Como cuidar las plantas y animales

Centro Educativo:

Grado: pre-primario

Duracin: un mes

Docente: Emmy Hernndez

Cuadro de Anticipacin

Que sabemos?

Qu hay muchos animales?

Qu son diferentes?

Qu las plantas son grande?

Qu queremos saber?

Por qu crecen los animales?

Porque hay que hacer para cuidar las plantas?

Cmo se mantienen los animales?

Cmo lo haremos?

Observando?

Por medio de laminas?

Investigando?

Preguntndole a papi y mami?

Competencias Fundamentales
 Competencia tica y ciudadana

Competencia comunicativa

Competencia pensamiento, lgico, creativo y critico

Competencia cientfica y tecnolgica

Competencia desarrollo personal y espiritual

Competencias Especficas

Expresar sus emociones, pensamiento e ideas aplicando procedimiento y

tcnica de diferentes lenguajes artsticos mediante el uso de su cuerpo,
materiales e instrumento para crecer o reproducir imgenes, sonidos,
movimientos y forma.

Siguen secuencia temporales de acciones, hechos o acontecimientos

relacionados con situaciones cotidianas.

Explorar su entorno natural y social formulando preguntas y planteando

hiptesis, buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su
proteccin.

Se reconocen como seres vivos, exploran la diversidad de los seres vivos

de su entorno y comprenden la importancia de cuidado.

Contenidos Conceptuales

Percepcin auditiva, sonidos, tono, timbre, ruido, silencio, volumen,

voces de personas animales el viento, la lluvia, pisar hojas secas, ruidos
mecnicos de aparatos msica.

Calendario tiempo hoy y maana.

Entorno natural y social.

Cuidado de los seres vivos.

Procedimentales

Realizacin de formas graficas por medio de trazos espontneos

controlados o sin control, libre o partir de una motivacin.

Organizacin y acciones y hechos en orden cronolgico a partir del

momento en que ocurrieron antes y despus.
 Exploracin y observacin de su entorno inmediato.

Clasificacin de los seres vivos.

Exploracin de la flora y la fauna de su entorno.

Actitudinales

Valoracin de la creaciones o expresiones propias y ajenas

Inters al establecer orden de acciones concretas y de situaciones

cotidiana.

Iniciativa al interactuar con su medio o entorno

Valoracin del cuidado del medio ambiente

Estrategia

Juego de exploracin activa

Estrategia de socializacin centrada en actividades grupales

Juego

Insercin en el entorno

Dramatizacin

Actividades

Organizan a los nios/as en pequeos grupos para realizar una tarea en

comn.

Construir y dialogar sobre las normas con los nios/as

Dar oportunidad de experimentar de indagar y contestar sus inquietudes

sobre el origen de las cosas.

Ofrecer actividades variadas para el aprendizaje de un mismo concepto.

Colorear los animales

Identificar tipos de animales

Colorear las plantas

Nombrar plantas domesticas

 Recortar y pegar plantas

Dibujar tu animales favorito

Recursos

Humano

Didcticos

Gastable

Indicadores

Nivel I

Reconocer y aplican de manera espontanea los colores en sus creaciones.

Identificar el orden en una secuencia de hechos y situaciones.

Identifican en su contexto inmediato y en fotos, libros y videos, paisajes,

arboles, mar, arroyos y ros.

Exploran y observan su entorno identificando los seres vivos.

Nivel II

Reconocen las relaciones de los colores primarios y secundarios entre s

utilizando en sus producciones.

Ordenan mediante secuencia sencillas hechos y situaciones

Identifican y nombran en su contexto inmediato ven fotos, libros, videos,

paisajes, arboles, mar, arroyos y ros.

Descubren la diversidad de seres vivos en su entorno.

Nivel III

Seleccionar y combinan los colores primarios y secundarios, utilizndolos

con intencionalidad en sus producciones.

Ordenan hechos y situaciones diferentes a partir de imgenes

experiencias concretas y relatos.
 Describen los elementos del medio natural en fotos, libros, videos,
paisajes, arboles mar y ros.

Identifican nombran y establecen diferencias entre seres vivos de su

entorno.

c) Otra por Centros de inters

Escuela Un Mundo Para Soar en la Sociedad

Grado: Pre-Primario, nios y nias de 5 aos

Tiempo de Duracin: 2 Semana

Maestra: Emmy Hernndez Guzmn

La maestra invita a los nios y las nias a salir al patio y motiva a los mismos a
travs de preguntas relacionadas con los diferentes elementos que observan, esta
a su vez observa cuales son las cosas que atraen ms su atencin, luego hay un
momento que ellos manifiestan sentir curiosidad por algunos aspectos tales como:

Los charquitos de agua que se acumulan en la tierra por causa de la lluvia.

Por qu la tierra mojada tiene un color diferente a la que est seca?

Por qu la tierra mojada cuando la movemos se pone pastosa?

La tierra toma agua y come?

Por qu hay diferentes colores de tierra?

Qu es la tierra?

Para qu sirve?

Qu podemos hacer con la tierra?

La tierra tiene olor

Qu sabor tiene?

La podemos comer?

Por qu la tierra tiene gusano y hormigas?

 Ante todas estas interrogantes, inquietudes e intereses de los nios y las
nias, se determin que el tema de su inters seria:

La tierra, el espacio donde vivo.

Luego de seleccionado el tema se procedi a tomar en cuenta los conocimientos

previos con relacin al tema en cuestin Que la tierra se moja.

Que la tierra se siembra.

Que la tierra toma agua.

Que la tierra tiene sabor, color y olor.

Que no nos la podemos comer, ponrnosla en los ojos, los odos y la nariz.

Que nos ensuciamos con ella.

Competencia Fundamental: tica y ciudadana

Competencias especficas

Conoce que pertenece a una comunidad local y nacional en la que vive,

identificando sus derechos y deberes y los elementos bsicos de la cultura
dominicana y de otras culturas.

Participa en acuerdos de convivencia para relacionarse con los y las dems

en los diferentes momentos y actividades que se desarrollan en la rutina.

Contenidos:

Conceptos:

Comunidad Local, Ocupaciones, Funciones y Roles.

Derechos y deberes de la niez

Vocabularios relacionados con temas y expresiones cotidianas: afirmacin,

negacin y pregunta.

Relaciones, argumentos, procedimientos.

Formas, colores, tnicas, patrones, sonidos, melodas.

Recursos naturales.

Medidas de prevencin ante de situaciones de riesgo.

 Procedimientos:

Diferenciacin de los derechos y deberes segn los roles de miembros:

familia, escuela y comunidad.

Participacin en diversas actividades escolares, familiares y comunitarias.

Comprensin de frases y conversaciones de temas cotidianos en su lengua

materna.

Recreacin de procedimientos utilizados.

Explicacin de procedimientos.

Expresin de su opinin al explorar distintas tcnicas, materiales y

expresiones artsticas.

Cuidado de su ambiente.

Participa en la organizacin y limpieza del entorno.

Identificacin de seales de alerta en situaciones txicas y venenosas.

Identificacin de medidas para prevenir accidentes y situaciones de peligro.

Actitudes y valores

Respeto por los derechos y deberes de los nios y las nias.

Disfrute e identificacin al participar de las costumbres actividades y tareas

familiares.

Disfrute al escuchar historias, leyendas y conocer sobre personajes de la

comunidad local.

Valoracin de la convivencia familiar, escolar y comunitaria.

Inters por comunicarse de manera verbal.

Inters por escuchar a los y las dems.

Disfruta al jugar con el lenguaje y participa en conversaciones.

Seguridad al explicar sus argumentos.

Sensibilidad esttica y musical.

Valoracin del cuidado del medio ambiente.

 Inters por colaborar en las actividades de auto cuidado y de la salud en
general.

Estrategias:

Juego de exploracin activa.

Socializacin centrada en actividades grupales.

Recuperacin de la percepcin individual.

Indagacin dialgica y cuestionamiento.

Indicadores de Logro

Nivel de Logro 1

Nombra algunos de los derechos de los nios y de las nias.

Escucha ideas y opiniones de las dems personas al interactuar en

diferentes actividades.

Identifica miembros de la comunidad y sus ocupaciones.

Competencia: Fundamental: Comunicativa

Competencias Especficas

Comprende algunos textos orales en situaciones de comunicacin

cotidianas familiares, educativas, sociales y culturales.

Nivel de Logro II

Comprende algunos relatos de hechos cotidianos.

Participa en dilogos sencillos en su lengua materna sobre temas de

inters.

Disfruta al escuchar canciones, poemas y relatos cortos en diferentes

momentos.

Nombra algunos derechos y deberes de los nios y de las nias.

Competencia Fundamental: pensamiento lgico, creativo y crtico

Competencias especficas:
 Establece relaciones sencillas en sus argumentos, recreando y explicando
los procedimientos utilizados.

Nivel de Logro III

Explica de manera sencilla las acciones y pasos que da cuando se

presentan situaciones y problemas.

Competencia Fundamental: Cientfica

Competencia especifica:

Explora su entorno natural y social formulando preguntas y planteando

hiptesis, buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su
proteccin.

Nivel de Logro IV

Observa la naturaleza con curiosidad, agrado y sorpresa. Muestra inters y

curiosidad por su entorno natural y social.

Observa y explora los eventos y fenmenos naturales y sociales de su

entorno.

Utiliza sus sentidos al interactuar con su entorno.

Sigue instrucciones e imita acciones que favorecen la proteccin de su

entorno natural y social.

Usa utensilios y artefactos de su entorno al jugar y explorar.

Nivel de Logro V

Muestra inters y curiosidad por su entorno natural y social.

Observa y explora los eventos y fenmenos naturales y sociales de su

entorno.

Utiliza sus sentidos al interactuar con su entorno.

Sigue instrucciones e imita acciones que favorecen la proteccin de su

entorno natural y social.

Usa utensilios y artefactos de su entorno al jugar y explorar.

Observa y explora al realizar experimentos.

d) Incluye tambin una por Situacin de aprendizaje
Planificacin por:

Situacin de Aprendizaje

Tema: Como se llama mi comunidad

Centro Educativo: Rafael Alvarado

Grado: pre- primario

Edad: 5 aos

Duracin: 2 semanas

Cuadro de Anticipacin

Que sabemos?

Qu hay muchas cosas?

Qu viven muchas personas?

Qu queremos saber?

Qu porque se llama as?

Qu no hay agua?

Qu es pequeo?

Cmo lo haremos?

Observando

Investigando con mami y papi

Preguntando

Descripcin del problema

Es saber ms sobre nuestra comunidad y conocer su historia y todo lo relacionado

con l y conocer porque se llama as mi comunidad.

Justificacin del problema

Hemos tomado este tema para saber a acerca de nuestra comunidad y sus races.
Pregunta Detonadora

Qu debemos hacer para cuidar nuestra comunidad?

Cmo creen ustedes que debemos hacer para conocer ms de ella?

Competencias Fundamentales

o tica y ciudadana

o Comunicativa

o Pensamiento lgico, creativo y critico

Competencia Fundamental

o Conocer que pertenecen a una comunidad local y nacional en la que viven,

identificando sus derechos y deberes y los elementos bsicos de la cultura
dominicana y de otra cultura.

o Comprender algunos textos orales en situaciones de comunicaciones

cotidianas, familiares, educativas, sociales y culturales.

o Utilizan los conceptos, procedimientos y relaciones matemticos en

situaciones diversas.

Contenido

Conceptos:

Comunidad local y nacional ocupaciones, funciones y roles, viviendas,

medio de transporte, medio de comunicaciones servicios, lugares de
recreacin entre otros.

Vocabulario relacionado con los temas.

Nmeros naturales 4-5.

Procedimiento

Diferenciacin de los derechos y deberes segn los roles de miembros de:

familia, escuela y comunidad.

Participacin en diversas actividades escolares, familiares y comunitarias.

 Integracin de nuevas palabra a su vocabulario.

Utilizacin de conceptos matemticos en situaciones diversas.

Actitudes y Valores

o Disfrute e identificacin al participar de las costumbres, actividades y tareas

familiares.

o Disfrute al escuchar historia, leyenda y conocer sobre personaje de la

comunidad local y nacional.

o Valoracin de la convivencia familiar escolar y comunitaria.

o Curiosidad por conocer significados de palabras y frases

o Curiosidad por conocer significados de palabras y frases.

o Inters y motivacin al aplicar conocimiento matemticos en situaciones

concreta.

Indicadores

Nivel I

Identifican algunos miembros de la comunidad y sus ocupaciones.

Disfrutan al escuchar canciones, poemas y relatos cortos en diferentes

momentos.

Descubren los diferentes usos de los conceptos y relaciones matemticas

al interactuar con otros, enfrentar situaciones y resolver problemas
sencillos.

Nivel II

Identifican a miembros de su familia y algunos miembros de la comunidad,

sus ocupaciones y los roles que desempean.

Participan de las tradiciones de su familia y comunidad, y opinan sobre ella.

Relatan historia y leyendas sencillas sobre personajes de su familia y/o

comunidad.
 Identifican algunos medios de transporte servicios y comercios de la
comunidad local y nacional.

Disfrutan al escuchar o modificaciones canciones, poemas y relatos cortos

en diferentes momentos.

Identifican situaciones diversas en las que se utilizan los conceptos y

relaciones matemticas as como importancia para enfrentar diversas
situaciones y resolver problemas sencillos.

Nivel III

Identifican a miembros de su familia, la comunidad, sus roles ocupaciones,

costumbres y tradiciones.

Comentan sobre las historias, leyendas sobre personajes de su familia y

comunidad.

Identifican algunos lugares culturales y sociales de su comunidad local y

nacional y de otros pases.

Identifican los medios de transporte servicios y comercios de la comunidad

local y nacional.

Disfrutan al escuchar, modificar o crear canciones, poemas y relatos cortos,

adivinanzas y chiste propio de su edad en diferentes momento.

Identificar y nombran situaciones diversas en las que utilizan los conceptos

y relaciones matemticas, explicando su importancia y los procedimientos
necesarios al enfrentar situaciones de resolver problema.

Estrategias

Juego de exploracin activa

El juego

Dramatizacin

Insercin en el entorno

Estrategia de indagacin dialgica o cuestionario

Estrategia expositivas de conocimientos elaborado

Actividades

Motivar la bsqueda de diferentes fuentes para dar respuestas a sus

mltiples inquietudes.

Otorgar poder de decisin en mltiples oportunidades, a solas o con

otros nios y nias para motivarlos/as a expresar sus opiniones y
preferencia razonar las decisiones tomadas.

Dialogar frecuentemente, motivando la expresin de sentimientos e

ideas.

Dar oportunidades de experimentar de indagar y contestar sus

inquietudes sobre el origen de las cosas.

Promover el trabajo en equipo valorando y respetando los diferentes

roles de cada integrante del grupo.

Colorean los medios de comunicacin

Nombran el nombre de la comunidad

Recursos

Lamina

Lpiz

Borra

Cuaderno

Hoja en blanco

Ega

Crayola

Libros

Pizarra

Tempera
 Tijera

Opinin Personal:

Es importante planificar para llevar un orden en los contenidos, para ir guiando,

para saber qu hacer y saber implementar los tres momentos de una clase.

2- Recolecta las fotos paso a paso para conocer como creaste

los recursos o materiales didcticos, los cuales les fueron
asignados para dar una clase de Ciencias Sociales.