Unidad de Aprendizaje del mes de abril

Nombre de la Unidad
Mi cuerpo es Maravilloso
Justificacin :
Teniendo en cuenta que el cuerpo para los nios es muy complejo
y que requiere de su conocimiento para su cuidado y valoracin como tal y
para este conocimiento se requiere de actividades muy significativas que
genere en los nios aprendizajes y la formacin de hbitos alimenticios y de
higiene personal para el buen cuidado del cuerpo y la salud.
Problema:
Desconocimiento del cuidado del cuerpo
Malos hbitos alimenticios
Contenidos transversales:
Educacin para el amor a la familia y la sexualidad.
Educacin para la equidad de gnero
Educacin en valores.
Temporalizacin:
Desde el 5 al 30 de abril
Seleccin de capacidades y conocimientos

re Competen Organizado Capacidad Conocimien Actitudes Indicador

a cia res es tos es
Explora de 1 Desarrollo 1.1.1 *
manera de las Diferencia Partes del Aprecia y Completa
PS autnoma Psicomotrici y compara cuerpo cuida su las partes
el espacio, dad los cuerpo de la cara
su cuerpo y segmentos correctam
los objetos y partes de ente
e su cuerpo. * Seala
interacta correctam
en ente en
situaciones mat.
d juego y Grfic los
de la vida segmento
cotidiana s gruesos
con de su
seguridad Demuestra cuerpo.
en sus placer y * Seala
posibilidad 1.1.2 disposicin segmento
es y Identifica rganos de para la s finos en
cuidando las los sentidos realizacin el y en sus
su sensacione de compaer
integridad s que actividades os .
fsica puede corporales
sentir y *
percibir Identifica
con los los
rganos de rganos
los con lo que
sentidos percibe
colores y
sonidos.
 * Nombra
correctam
ente los
rganos
que
percibe el
sabor y
olor de las
osas.
*Conoce el
rgano de
l tacto.

re Competen Organizado Capacidad Conocimien Actitudes indicador

a cia res es tos es
 Explora de 1 Desarrollo de
manera la Ejercita Fuerza Demuestra Empuja
PS autnoma el Psicomotricida movimientos Muscular placer y objetos
espacio, su d de fuerza disposicin pesados
cuerpo y los muscular para la utilizando su
objetos e realizacin de fuerza.
interacta en actividades
situaciones d corporales
juego y de la
vida cotidiana
con
seguridad en * Seala las
sus 1.3.1 Partes del Aprecia y partes del
posibilidades .Identifica las cuerpo cuida su cuerpo en su
y cuidando su partes de su cuerpo dibujo.
integridad cuerpo en l
fsica y el de sus
compaeros.

1.81. * Ejercita la
Demuestra marcha con
coordinacin Coordinacin Se muestra entusiasmo
de brazos y de brazos y autnomo en
piernas al piernas sus acciones y
ejercitar la movimientos
Construccin marcha. *Se identifica
Se identifica de la identidad como nio o
como nia o personal de 2..3.1 Acepta sus nia por el
nio autonoma Diferencia las Identidad caractersticas sexo.
reconociendo caracterstica sexual. como persona
y valorando s fsicas que singular con
sus lo diferencia derecho a ser
caracterstica de nio tratada con
s fsicas nia. respeto. * diferencia
afectivas correctament
,respetando Acepta sus e las
la diferencias. caractersticas vestimentas
2.3.2. Caracterstica como persona de nia o
Identifica las propia del sexo singular con nio.
caracterstica masculino o derecho a ser
s propias de femenino. tratada con
su sexo y respeto.
vestimenta * seala
que utiliza. Respeta las correctament
diferencias al e en mat.
2.3.3 Etapas del interactuar Graf. Las
Reconoce las desarrollo con otros. etapas de
etapas de humano vida.
desarrollo
como
persona
re Competen Organizado Capacidad Conocimien Actitudes indicador
a cia res es tos es
 Acta con Construccin 2.6.1. Prctica Muestra - Respeta el
PS seguridad , de la identidad con autonoma autonoma espacio de los
iniciativa y personal de hbitos de iniciativa para dems al
confianza en si higiene y lavarse las
autonoma realizar manos.
mismo , cuidado
actividades de
mostrando personal
autonoma en utilizando aseo. - Utiliza
las actividades adecuadament Formacin de adecuadamen
cotidianas de e los espacios hbitos te los tiles
juego, y materiales alimenticios. de aseo.
alimentacin, apropiados
higiene Hbitos Muestra
cuidando su 2.6.2 Practica alimenticios autonoma, * Mastica con
integridad hbito la boca
iniciativa para
fsica relacionados serrada.
cumplir
con la recomendacio
alimentacin , * Se la lava
nes de las manos por
colaborando en
las tareas par consumo de iniciativa
la satisfaccin alimentos antes de
de estas. sanos. consumir los
Reconocimient alimentos.
o de las
2.8.1 sealizaciones Busca
- Identifica
Reconoce de defensa soluciones correctament
sealizacione civil. ante e las seales
s de defensa situaciones de defensa
civil problemtica , civil.
identificando solicitando
las zonas ayuda cuando
seguras y de los necesita-
peligro.

C..A Prctica con Cuerpo 1.1.1. Reconocimient Muestra * Identifica

agrado Humano y Diferencia o de alimentos disposicin alimentos por
hbitos de conservacin alimentos nutritivos y para su nombre
buenos para
alimentacin, de salud. buenos para dainos para la alimentarse la salud.
higiene y su salud y de salud saludablemen * Identifica
cuidado de su aquellos que te correctament
cuerpo, daan su e las
reconociendo salud. golosinas .
su Reconocimient
importancia 1.1.2. o de alimentos * Se
para Establece nutritivos y Muestra compromete
conservar su compromisos dainos para la disposicin con
entusiasmo
salud. de consumir salud para
traer frutas en
poncheras alimentarse la ponchera.
nutritivas. saludablemen
te

re Competen Organizado Capacidad Conocimien Actitudes indicador

a cia res es tos es
 Prctica con Cuerpo 1.3.2. Asiste con Asiste l jardn
CA agrado Humano y Muestra agrado a bien limpio.
hbitos de conservacin buenos Cuidados del acciones para
alimentacin, de salud. hbitos de cuerpo la proteccin
higiene y aseo al asistir de la salud.
cuidado de su al Jardn bien
cuerpo, baado y
reconociendo con ropa Conocimiento * Identifica el
su limpia. del sistema esqueleto en
importancia seo. material
para 1.4.1. grfico
conservar su Reconoce
salud. como se
sostiene su
cuerpo y Valora y cuida
cuidados que Conocimiento su cuerpo * comunica el
debe tener. de las nombre de las
articulaciones. partes del
1.4.2 cuerpo que se
Descubre mueve.
como se
mueve su Valora y cuida
cuerpo e su cuerpo Identifica el
identifica por Funcionamient sistema
su nombre o de los respiratorio.
las rganos
articulaciones internos del Explica
. cuerpo. correctament
e como
1.4.3 funciona el
corazn.
Reconoce
algunas Identifica el
caracterstica sistema
s del Asume con digestivo.
funcionamien agrado los
to del hbitos de * Sabe que
aparato Proteccin aseo como asendose
respiratorio, contra medio de evita
circulatorio y enfermedades prevencin de enfermedades
.
digestivo frecuentes. las
enfermedades * sabe que
. las frutas
debe lavarse
1.4.4 antes de
Descubre los consumir.
cuidados que
debe tener
para evitar
enfermedade
s.

re Competenc Organizado Capacidad Conocimien Actitude indicado

a ia res es tos s res
 Establece Nmero y 1.2.1. Identifica Describir Disfruta al * Establece
L.M. relaciones de relaciones y describe las caractersticas realizar diferencias
semejanzas y caractersticas de personas y actividades entre
de las personas personas por
diferencias objetos. matemtica tamao,
relacionndolas
entre personas s mediante color,
con actividades
y objetos de de l vida el juego.
acuerdo a sus cotidiana:
caractersticas juguetes et.
con seguridad Colores Muestra
y disfrute. 1.2.3. secundarios y disposicin Identifica los
Identifica y relacin. para colores
describe lo verbalizar secundarios
en su
colores las acciones
vestimenta.
secundarios y que realiza.
los relaciona
con cosas y Conocimiento
objetos. de texturas
mediante el * Identifica
1.2.5. tacto las texturas
Establece correctament
diferencias e mediante
el tacto.
segn textura
de los objetos
como: rugoso,
spero,, Seriacin de Muestra * Ordena
spero liso, objetos por inters al correctament
suave. tamaos y resolver e objetos de
dimensin. situaciones pequeo a
1.9.1 Realiza problemtic grande
seriaciones as. correctament
e.
de objetos de
grande a
pequeo, Relacin entre
largo a corto el nmero y la Muestra * cuenta y
etc. En mat. cantidad. inters al escribe
Grfico. resolver correctament
Establece y Geometra y situaciones e del 1 al 10
comunica medicin 1.10.2 problemtic
relaciones Establece as
espaciales de relacin entre Ubicacin en el
* Ubica al
ubicacin , el nmero y la espacio, Disfruta al beb dentro
identificando cantidad en posiciones. realizar de..
formas y material actividades Correctament
relacionando . grfico matemtica e.
s mediante * Ubica
2.4.1. el juego. objetos
Describe correctament
posiciones: e dentro y
fuera de un
dentro de-
cesto.
fuera de,
arriba,
delante de,
Detrs de.
re Competenc Organizado Capacidad Conocimien Actitude Indicado
a ia res es tos s res
 Establece Nmero y 2.7.2. Seala y Trayectoria que Disfruta al Se desplaza
L.M. relaciones de relaciones describe la realiza con su realizar correctament
semejanzas y trayectoria que cuerpo. actividades e hacia la
diferencias realiza con su derecha o
matemtica izquierda.
entre personas y cuerpo, hacia-a s mediante
objetos de la izquierda,
acuerdo a sus hacia la
el juego.
caractersticas derecha, hacia
con seguridad y arriba, hacia
disfrute. abajo.

CI Expresa Expresin y 1.1 Escucha Escuchar Disfruta de Opina

espontneame comprensin con atencin lecturas o las correctament
nte en su oral. la lectura de relatos por diferentes e sobre la
lectura leda.
lengua donde vienen periodo narraciones
materna sus los nios sin prolongados. manifestan
necesidades y interrupciones do su punto
sentimientos, . de vista.
escuchando y *Ejecuta
demostrando 1.2. Responde Entiende y Se interesa correctament
comprensin a a indicaciones responde por conocer e
lo que dicen por los indicaciones nuevas indicaciones
los dems. adultos y palabras. dadas
*Realiza
pregunta
preguntas
cuando no con
entiende coherencia
cuando no
Escucha y entiende.
dialoga
1.3 Escucha
cuando otros
le hablan
dialogando
sobre lo que
Comprende e Comprensin le interesa. Demuestra Describe
interpreta de textos Descripcin de iniciativa y correctament
mensajes de imgenes. placer al e
diferentes 2.1 Identifica utilizar caracterstica
imgenes y imgenes diversos s de
textos verbales describiendo textos. personas.
de su entorno varias
Produce textos, caracterstica
empleando Produccin de s de los Disfruta de
trazos, textos. personajes Reproduccin sus
grafismos o observados. de textos para produccione Reproduce
formas 3.7. informar. s y la de palabras con
convencionales Reproduce los dems, agrado.
de escritura palabras y reconociend
de manera textos o
libre y e pequeos
para dar a
conocer inf

Seleccin de Actividades

Cmo es mi cuerpo?
1. De donde venimos 5/4/10
2. Nuestro cuerpo est cambiando (Etapas de desarrollo) 6/4/10
3. Nuestros cuerpos son diferentes 7/4/10
4. El nio y la nia son iguales? 8/4/10
6. Qu tenemos en la carita? 9/4/10
5. Mi cuerpo se mueve 12/4/10
6. Cules son los lados de mi cuerpo 13/4/10

El mundo de las sensaciones

6 Los colores y sonidos son maravillosos (vista y odo) 14/4/10
7. Qu sabor y olor tienen las frutas? (Gusto y olfato) 15/4/10
8. Con la piel descubro lo que me rodea (tacto). 16/4/10

Cmo funciona mi cuerpo?

9. Cmo se sostiene mi cuerpo? 19/4/10
9. A donde va mis alimentos? (aparato digestivo) 20 /4/10
10. Cmo respiro? (respiratorio) 21/4/10
11. Dnde nacen mis ideas? (Cerebro) 22/4/10
12. Qu late dentro de mi pecho? (Corazn) 23/4/10
Mi cuerpo se alimenta?
13. Conozco los alimentos nutritivos de mi lonchera 26/4/10
14. Los alimentos que daan mi cuerpo en mi Lonchera) 27/4/10
15. Preparamos un alimento nutritivo 28/4/10

Mi cuerpo debe estar limpio y sano:

16 objetos y lugares que pueden ser peligrosos? 29/4/10
17. Puedo enfermarme si no me aseo? 30/4/10

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DIRECTORA PROFESORA

SESIN DE CLASE
Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo
I. DENOMINACIN: De dnde venimos?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha : 28de abril del 2011
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM 2.4.1. Describe posiciones dentro fuera, * Ubica al bebe dentro Fichas
delante de, en medio. de la barriga observaci
correctamente. n
* Ubica ropitas del
beb dentro del cesto.
C 1.1. Escucha con atencin la lectura de . Opina correctamente Observaci
Donde vinieron los nios sin sobre la lectura leda. n
interrupciones.
 ficha
2.6.1. Prctica con autonoma
hbitos de higiene y cuidado
personal utilizando
adecuadamente los espacios y
materiales apropiados

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
L Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
U Unidades didcticas. timpo
N Motivacin. Se despierta el inters con una cancin de cuna sistencia,calend
E Durmete mi nio ario
S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: A Normas
Quin le cante? De donde vienen los nios? Etc.
5 Nuevo conocimiento: con ayuda de textos Icono verbales se explica:
D mam y pap se conocieron, se enamoraron, fueron novios y se casaron
E para formar una familia y de la semillita del amor se forma el beb en l Papelotes
barriga de la mam.
A Construccin del aprendizaje: observan una lmina de la mam
B embarazada, describen, como y donde est ubicado el beb en la barriga Lminas
R y como e cuando sale y que necesita despus para que ese cuerpito
I este sanito.
L Se les proporciona diversos materiales, los comparan y seleccionan los Siluetas
objetos que sirven para abrigarse colocan dentro del cesto, y lo que sirve diversas
para alimentarse ubican fuera del cesto, Identifican el nombre del bebe.
Conocen las letras que l forman. Carteles
Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas recortan, colorean y pegan Fichas, clores,
serindolos correctamente. lpiz
Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos comunican
sobre lo que aprendieron , como se forma, por qu se forma el beb, Fichas, lmina
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: para el da
siguiente traen recortes de cuerpos de nios, chicos, jvenes, adultos, Recortes.
ancianos.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Movimiento del cuerpo: participan del taller de danza. msica

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Nuestro cuerpo est cambiando
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 6 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM 1.1.1 Ordena objetos de alto a bajo * Ordena correctamente fichas
siluetas segn etapas. , de alto
a bajo..
C .2.1. Identifica imgenes describiendo . Describe correctamente observa
varias caractersticas de los caractersticas de personas n
personajes observados
PS 2.3.3 Reconoce las etapas de su * seala correctamente en mat. Fichas.
desarrollo Graf. Las etapas de vida.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

 D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
A Unidades didcticas. timpo
R Motivacin. Se despierta el inters la profesora llama a un nio y lo sistencia,calend
T para a su lado y pregunta como somos nosotros por qu nos cuerpos ario
E son diferentes ? Normas
S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas
Tendremos la misma cantidad de aos? Cmo sera yo antes y cmo
6 sera el? etc lminas
Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas docente informa que
D todos hemos sido bebes, nios de 5 aos, chicos y ahora adulto, que
E despus ser anciana y luego morir. Lminas
Construccin del aprendizaje: observan cada una de las lminas por
A etapas de desarrollo , describen, comparan, establecen diferencias, que
B ha sucedido y por que. Que pasara si las personas ya nacen adultos o Siluetas
R ancianos?. Dictan sus conclusiones a la profesora. diversas
I Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas colorean y enumeran en
L cada recuadro ordenndolas del ms bajo al ms alto. Correctamente. Carteles
Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos realizan un
recuentro de lo aprendido verbalizando cada etapa de desarrollo Fichas, clores,
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En casita con lpiz
ayuda de mam y papito recortan lminas de las etapas de desarrollo y
los pegan en sus cuadernos ordenndolas correctamente. Fichas, lmina
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo. cuadernos
Grafico plsticas: trabajan con temperas creativamente haciendo uso Recortes.
d la gota que camina y al final ponen nombre a su produccin

Temperas,
hojas.

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Nuestros cuerpos son diferentes
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha : 7 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM 1.9.1. Ordena objetos de alto a bajo Seria figuras de personas
de grueso a delgado . grueso-delgadas, alto fichas
bajo correctamente.
C 1.4. Reconoce en situaciones de juego Identifica correctamente la
y en acciones cotidianas las silabas silba inicial de una palabra. observaci
iniciales, del centro y las que falta de n
una palabra.
PS 1.3.1 Identifica las partes del cuerpo Reconoce que todos los
en el y en sus compaeros y los cuerpos tienen las mismas observaci
verbaliza. partes. n

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
I Unidades didcticas. timpo
E Motivacin. Se despierta el inters mediante una cancin del Guate sistencia,calend
 R Recojo de saberes previos: Mediante preguntas: Cmo es el cuerpo ario
C de pap? Cmo ser el cuerpo de otras personas? Etc. Normas
O Nuevo conocimiento: con ayuda de lminas de personas de lminas
L diferente estatura color, apariencia gordos flacos etc. Informa que
E todas las personas tenemos los cuerpos diferentes nos diferenciamos ,
S por el pelo, tamao, etc..
Construccin del aprendizaje: observan y describen establecen las Lminas
7 diferencias , comparan manipulando siluetas tradas previamente de
casa , seleccionan los cuerpos de bebes, jvenes, adultos, comunicando
D las caractersticas de cada uno ordenndolos del ms gordo al ms Siluetas
E delgado y del ms bajo al ms alto., luego cuentan y comunican la diversas
cantidad de cada grupo.
A Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas colorean , recortan y pegan Carteles
B al beb dentro de su cuna , copian el nombre Fichas, clores,
R Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos y siluetas lpiz
I realizan el recuento de lo aprendido, estableciendo la conclusin de que
L todas las personas tenemos cuerpos diferentes. Fichas, lmina
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En casa con
ayuda de mamita, papito ordenan ,a serie enumerndolas del ms bajo
al ms alto y del ms grueso al ms delgado cuadernos
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo. Recortes.
Movimiento del cuerpo: En el patio jugamos al gigante y a los ogros ,
los ogros atraparn a los gigantes y viceversa los enanos atraparan a
los ogros gordos. Patio.
Actividades de salida: rezo canto, se despiden saludan a sus papis
que los recoge

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: El nio y la nia son iguales?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha : 8 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
PS 2.3.2. Identifica las caractersticas * diferencia correctamente fichas
propias de su sexo y vestimenta que las vestimentas de nia o
utilizan como nia o nia. nio
M 1.2.1. Identifica y describe las * Establece diferencias entre fichas
caractersticas de las personas personas por tamao, color,
relacionndolas con actividades de l
vida cotidiana, vestimenta, juguetes.
CI 1.4.1. Reconoce en situaciones de * Identifica las silabas observaci
juego y en acciones cotidianas las iniciales en los nombres de n
silabas iniciales de las palabras. las partes del cuerpo

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
J Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
U Unidades didcticas. timpo
E Motivacin. Se despierta el inters Visitando el bao sistencia,calend
V Recojo de sabers previos: Se formula la siguientes preguntas: ario
E Quienes orinan en el indoro y quienes en el urinario? Por qu? Etc. Normas
S Nuevo conocimiento: con ayuda de un lmina docente explica las
nias se sientan para orinar por que tienen vagina y no pueden orinar
8 paradas por que se mojan y los nios tienen pene y pueden orinar Papelotes
prados , la vagina y pene los hace diferentes.
Construccin del aprendizaje: Docente muestra lminas de ambos
D sexos, observan describen las caractersticas del sexo, otras
E caractersticas propias de ambos sexos, cabello, vestimenta. Comparan, Lminas
 A se le presenta, juguetes y vestimenta, clasifican y colocan a lado de
B cada uno. Con palmadas silabean el nombre del sexo, vestimenta y Siluetas
R juguetes, identificando el sonido inicial luego en los carteles identifica la diversas
I silaba inicial.
L Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas colorean segn su sexo, Carteles
luego recortan las vestimentas y visten pegando con goma al nio o Fichas, clores,
nia. lpiz
Recuento de lo aprendido: En forma individual salen a la pizarra
explican la diferencia entre nio y nia y sus preferencias de cada sexo. cuadernos
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En su cuadernos
coloren los juguetes que utiliza segn su sexo
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Creacin literaria.: Crean una adivinanza a partir de una figura
(zapato), luego copian y dibujan el zapato.
Rutinas de salida. Ordenan materiales, rezan y se despiden

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Qu tenemos en la carita?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha : 9 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
PS 1.1.1 Diferencia y compara los segmentos Dibuja correctamente la fichas
y partes de su cuerpo en si mismo y en el cara y sus partes.
de los dems
C 3.7. Reproduce palabras y textos Copia pequeas Fichas.
pequeos, reconoce algunos smbolos oraciones
convencionales. Identifica algunas letras.
M 1.9.1. Ordena objetos de grueso a Ordena siluetas Fichas.
delgado y de alto a bajo. correctamente

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
V Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
I Unidades didcticas. timpo
E Motivacin. Se despierta el inters con una cancin Mi carita sistencia,calend
R Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: Qu ario
N nos dice la cancin? Todas las personas tienen lo mismo en la carita? Normas
E Etc.
S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas se explica las caras de
las personas tienen diferentes formas, todas tienen ojos, cejas, nariz,
9 boca. Papelotes
Construccin del aprendizaje: observan describen, comparan, la
forma que tienen: ovalada, redonda, cuadrada. Identifica y verbalizan
D las partes de la cara, ojos, tamao, y formas, nariz grande, pequea boca Lminas
E grande pequea, labios gruesos, delgados. Cejas, gruesa y delgada.,
dialogan sobre la importancia y utilidad de estos. Reconoce la cantidad
A de silabas que tienen cada palabra, e identifican algunas letras Siluetas
B conocidas verbalizando. diversas
R Aplicacin del aprendizaje: dibujan correctamente las partes de la Carteles
I cara, copian los nombres de cada uno. Fichas, clores,
L Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos explican y lpiz
comunican las cosas que hacen con cada una de las partes de la cara.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en fichas Fichas, lmina
ordenan objetos del ms cuento
Grueso al ms delgado.
Momento literario: escuchan la lectura de un cuento seleccionado por
ellos.
 Preguntas de comprensin, identifican la idea central.
Actividades de rutinas: Ordenan los materiales, mobiliario se despiden
cuando salen.

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Mi cuerpo se mueve
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha : 12 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
PS 1.3.1 Identifica las partes del Seala por su nombre las fichas
cuerpo en el y en sus partes del cuerpo que no se
compaeros y los verbaliza mueve correctamente.
C 1.4.1 Reconoce en situaciones En los nombres de las partes Fichas.
de juego las silabas iniciales en de cuerpo encierra en crculos
palabras. las silabas iniciales.
CA 1.4.2 Descubro como se mueve Seala por su nombre las observaci
mi cuerpo e identifica por su articulaciones de su cuerpo n
nombre las articulaciones

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros. Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
L Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartel del tiempo
U Unidades didcticas. asistencia,calend
N Motivacin. despertar el inters con una cancin Mi cuerpo se esta ario
E moviendo Normas
S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas:
Qu nos dice la cancin? Conocen su cuerpo? por que se mover su
1 cuerpo? Etc. Papelotes
Nuevo conocimiento: En sus compaeros sealaran la parte del
2 cuerpo conocindolos por su nombre y verbalizando las partes del
D cuerpo que no se mueven y las que se mueven.
E Construccin del aprendizaje: observan un mueco articulado, Lminas
describen comparan
A Con su cuerpo , pronuncian los nombres silabeando con palmadas ,y
B cuentan la cantidad de silabas que tiene cada uno de ellos ,
R identificando la silabas iniciales de cada uno en los carteles , buscan el Temperas, pincel,
I idntico y los relacionan cartulina
L Aplicacin del aprendizaje: Colorean recortan y arman un mueco
articulado .
Recuento de lo aprendido: En el mueco sealan las partes del Fichas, lmina
cuerpo y las articulaciones.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en fichas Patio.
colorean, identifican y pegan los nombres donde corresponde.
Movimiento del cuerpo: Recomendacin de las normas y de las
reglas del juego, juegan a simn ordena: realizan movimientos diversos
haciendo uso de las partes del cuerpo. Actividades de relajacin segn
indicaciones de la profesora:
Actividades de salida: ordenan materiales, rezo, se despiden.

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
 I. DENOMINACIN: Cules son los lados de mi cuerpo??
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha : 13 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
PS 1.4.1 Demuestran progresivamente Identifica los lados de su fichas
dominio de su lateralidad en su cuerpo cuerpo
y frente a otra persona
C 1.4. Reconoce en situaciones de juego Identifica la primera y Fichas.
y en acciones cotidianas las silabas ltima silaba en nombres
iniciales, del centro y ultima en de lado del cuerpo
palabras.
M 2.7.2Seala y describe a trayectoria Se desplaza hacia derecha Fichas.
que realiza con su cuerpo, hacia arriba, izquierda segn
hacia abajo, hacia la derecha indicaciones.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros . Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Carteles del
A Unidades didcticas. tiempo
R Motivacin. Se despierta el inters a travs de un sobre de color con sistencia,calend
T carteles conb las palabras derecha, izquierda que son ledos por l ario
E profesora Normas
S Recojo de saberes previos: Qu nos dice las palabras izquierda
derecha? Etc. lminas
1 Nuevo conocimiento: con ayuda de lminas se les explica los lados del
cuerpo. Derecha ,izquierda y sirve para orientarnos, para iniciar la
3 escritura etc.
Construccin del aprendizaje: mediante experiencias directas Lminas
A identifican en sus compaeros el lado derecho colocndose pulseritas
B de hilos de color en las muecas , ubicndose frente a frente para
R identificar el lado derecho de su compaero, luego observan la lminas Siluetas
I y verbalizan el nombre de lado: derecho e izquierda , identifica en los diversas
L carteles la primera y ultima silaba. Carteles
Aplicacin del aprendizaje: En fichas recorta y pegan objetos en Fichas, clores,
cada lado del cuerpo segn consignas. lpiz
Recuento de lo aprendido: sealan en sus cuerpos y las lminas
verbalizando . Fichas, lmina
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: con ayuda de cuento
papito y mamita en sus cuadernos y pegan objetos en el lado derecho
segn la consigna.
Expresin grfico plstica: Taller de ingles.

Salida: ordenan los materiales y esperan a sus padrs correctamente

sentados y se despide.

SESIN DE CLASE
El mundo de las sensaciones?
I. DENOMINACIN: Los colores y sonidos son maravillosos?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha : 14de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES-ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
PS 1.1.2. Identifica las sensaciones que Identifica los rganos con los observaci
n
 pueda percibir con los rganos de que puede ver colores. Y
los sentido sonidos.
C 4.3.1 Identifica y diferencia diversos Reconoce con facilidad observaci
sonidos producidos por objetos de sonidos agradables y n
su entorno. desagradables.
M 1.2.3. Identifican derriben los Reconocen los colores por su Fichas.
colores de objetos del aula y nombre correctamente
vestimentas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros . Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn
M sus preferen higinicos
E Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Carteles del
C Unidades didcticas. tiempo
O Motivacin. Se despierta el inters con una cancin los sentidos sistencia,calend
L Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: ario
E Qu nos dice la cancin? Qu podemos hacer con la vista y el oido? Normas
S Etc.
1 Nuevo conocimiento: se les muestra a los nios cuentas de
diversos colores , haciendo conocer que la vista es para ver y
4 diferenciar los olores , luego se le hace escuhar sonidos musicales y Cuentas, objeto
D que se percibe con el odo y se les hace escuchas algunos sonidos . Instrumentos
muicales.
E Construccin del aprendizaje: Observan los objetos de colores y
algunos instrumentos para producir los sonidos, comparan, identifican
A que se percibe con la vista y cual con el odo, discriminan los colores,
Lminas
B luego comparan entre un sonido agradable y desagradable. ,
experimentan que se siente cuando no se puede ver, se les venda los
B ojos, luego se colocan algodn a los odos para experimentar la
R ausencia de sonidos., l establecen conclusiones. Docente formula Siluetas
diversas
I preguntas de meta cognicin Que pasara si no tuviramos los ojitos
y los odos? Carteles
L Aplicacin del aprendizaje: colorean los rganos del sentido de la Fichas, clores,
vista y del odo y copian los nombres. lpiz
Recuento de lo aprendido: A travs de sus trabajos explican lo
aprendido. Fichas, lmina
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En caita con
mamita y papito, juegan a escuchar sonidos y a ver las cosas.
Movimiento del cuerpo: Taller de danza. Msica

SESIN DE CLASE
El mundo de las sensaciones?
I. DENOMINACIN: Qu sabor y olor tienen las frutas?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha: 15 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
PS 1.1.2. Identifica las sensaciones que Identifica el rgano fichas
pueda percibir con los rganos de los del olfato observaci
sentido Diferencia olores
n
C 1.4. Reconoce en situaciones de juego la Identifica el sonido Fichas.
ltima silaba de una palabra. final de una palabra.
M 1.11.1 cuenta en forma espontnea Cuenta hasta diez Observaci
objetos en material concreto hasta correctamente . n
veinte en forma ascendente y
descendente
 IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.
D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros . Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
J Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Carteles del
U Unidades didcticas. tiempo
E Motivacin. Se despierta el inters con una caja de sorpresa Quieren sistencia,calend
V saber que hay? ario
E Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: Se Normas
S podr comer ? Por qu?Tienen olor ?Porque nos gusta las frutas.? Etc.
Nuevo conocimiento: Con las frutas y perfumes se les explica que
1 con la nariz se siente el olor y con el gusto que se encuentra en nuestra
5 boquita s e siente el sabor de los alimentos. Frutas
Construccin del aprendizaje: manipulan , huelen prueban las frutas
y o dulces comentan el olor que tienen agradable, desagradable, el Golosinas,
D sabor que tiene, acido, agridulce, salado, dulce o picante, comunican con Perfumes
E que sintieron el olor , con que el sabor. En material grfico identifican los Etc.
objetos que tienen sabor dulce, salado, y cuales huelen agradable y Lminas
A desagradable. Cuentan cuantos objetos tienen sabor y olor . Con
B participacin individual de los nios colocan los nombres de los sentidos
R donde corresponde silabeando e identificando la ltima silaba de cada Fichas, clores,
I palabra. lpiz
L Aplicacin del aprendizaje: colorean los rganos del gusto y del
olfato, copian el nombre y encierran la ltima silaba. cuaderno fichas,
Recuento de lo aprendido: Con un juego de ritmo a gogo mencionan lmina
las frutas que son dulces, acidas , que alimentos tienen olor. cuento
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En casita con
ayuda de mamita recortan y pegan objetos de sabor acido, salado,
dulce, agridulce y picantes segn indica el nmero. pandereta
Movimiento del cuerpo: Recomendaciones de las normas de silbato
convivencia. Presentacin de materiales. Materiales: silbato, pandereta, pelota.
pelota.Reglas del juego: al sonido de la pandereta forman una ronda,
luego pasan la pelota ,El que tiene la pelota pierde y baila.

SESIN DE CLASE
El mundo de las sensaciones.
I. DENOMINACIN: Con la piel descubro o que me rodea.
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha: 16 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR.
PS 1.1.2. Identifica las sensaciones que fichas
pueda percibir con los rganos de los
sentido
M 1.2.5. Establece diferencias segn las Discrimina fcilmente la observaci
caractersticas de los objetos, speras, textura de lo objetos n
lisas, rusas, suaves, blandas.
C.A 1.6 Descubre las temperaturas fri Reconoce el rgano del Fichas.
caliente tacto con facilidad.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros. Sectores
Servicios
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
higinicos
segn sus preferen Carteles del
V Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. tiempo
I Unidades didcticas. sistencia,calenda
rio
E Motivacin. Se despierta el inters con una caja d sorpresa.
R Recojo de saberes previos: Docente muestra uno por uno las cosas y
N formula las siguientes preguntas.Que Son las cosas que vemos? Cmo Caja sorpresa
 E son ? Cmo podemos saber la textura de cada una de ellas y la Material
S temperatura del agua? con que lo sentimos. concreto
Nuevo conocimiento: Docente informa que con la mano y la piel de
1 todo nuestro cuerpo podemos sentir y saber si las cosas son duras,
6 speras, blando o suave, si quema el agua o si esta fra.
Construccin del aprendizaje: Por mesas manipulan los objetos y luego
intercambian , describiendo como son y comparndolas entre ellas, Material
D docente le proporciona agua calientita para tocarla y fra comparan y concreto
E comunican con que parte de su cuerpo lo sienten y si pueden sentir lo
mismo con el resto de su cuerpo. Se les venda los ojos y se le pide que
A toquen las cosas, que las identifiquen, comunique como son. Establecen
B conclusiones que con la piel de la mano o del cuerpo tambin podemos
R saber como son las cosas. Cuaderno
I Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas establecen relacin las cosas ,tijeras, goma
L que se pueden hacer con cada uno de los sentidos, los unen con una lnea.
Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos explican y
comunican las cosas que hacen con cada una de las partes de la cara.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En casita con
ayuda de los papis colorean y pegan objetos que se percibe con cada uno
de los sentidos.
Momento literario: escuchan la lectura de un cuento seleccionado por
ellos.
Preguntas de comprensin, identifican la idea central.
Actividades de rutinas: Ordenan los materiales, mobiliario se despiden
cuando salen.

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuero?
I. DENOMINACIN: Cmo se sostiene mi cuerpo?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha : 19 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
C. 1.4. Reconoce en situaciones de Identifica el sonido inicial y observaci
juego la ltima silaba de una final de una palabra. n
palabra.
C. A 1.4.1 Reconoce como se sostiene *Identifica el esqueleto Fichas.
su cuerpo, caractersticas y los como parte de su cuerpo en
cuidados que debe tener. material grfico
M 1.9.1. Realiza seriaciones de Ordena los huesos del mas Fichas.
objetos de largo al ms corto
ms largo al ms corto.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
L Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
U Unidades didcticas. timpo
N Motivacin. Se despierta el inters con una pregunta Uds. han comido sistencia,calend
E pollo? ario
S Recojo de saberes previos: Qu tiene el pollo que no lo pueden Sorpresa
comer. Ustedes tendrn l huesitos ? Para que nos sirven los huesitos?
etc
1 Nuevo conocimiento :La informacin del tema es travs de textos Siluetas,
lminas
9 icono verbales: nuestro cuerpo est formado por huesos largos , cortos,
gruesos, se encuentran en la cabeza, extremidades, y tronco. Funcin
sostiene el cuerpo, protege los rganos vitales. Siluetas
D Construccin del aprendizaje: se tocan las partes duras de su cuerpo, diversas
E Qu sucede? Cmo es y por que? Opinan. Docente muestra lmina del Carteles
Fichas, clores,
A esqueleto, describen en forma ordenada, comentan y comparan con su lpiz
B cuerpo.
R Identifican los huesos largos y cortos del cuerpo en el esqueleto luego
I en siluetas. Silabean y reconocen la primera y ltima silaba de cada Papelotes,
L palabra. crayones ,goma
Aplicacin del aprendizaje: trabajo de grupo un grupo pinta el cuerpo tijera
humano, otro grupo pintan los huesos largos, los huesos corto, huesos
el tronco, de la cabeza, luego recortan, y cada grupo expone lo que hizo
y van pegando el cuerpo humano. Recuento de Fichas.
lo aprendido: Con ayuda de los papelotes los nios recuerdan lo
aprendido y docente refuerza el aprendizaje.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en fichas Textos icono
ordenan los huesos del ms largo al , ms corto. E identifican las silabas verbales.
iniciales y finales en las palabras largo y corto.
Momento literario: escuchan la lectura de un cuento :
Preguntas de comprensin, identifican la idea central.
Actividades de rutinas: Ordenan los materiales, mobiliario se despiden
cuando salen

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Adonde va mis alimentos?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 20 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM Realiza seriaciones de objetos de * Identifica los intestinos fichas
grande, pequeo, largo, corto, grueso grueso y delgado delgado
delgado,
CA 1.4.3 Reconoce algunas * Identifica
caractersticas del funcionamiento del correctamente las partes Fichas.
sistema respiratorio, circulatorio, sistema digestivo por su
digestivo y los cuidados que debe nombre.
tener.
PS 2.6.2. Practica hbitos relacionados Se lava las manos por observaci
con la alimentacin, colaborando en iniciativa antes de n
las tareas por la satisfaccin de consumir los alimentos.
estas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
A Unidades didcticas. timpo
R Motivacin. Se muestra varios alimentos. sistencia,calend
T Recojo de saberes previos: Qu vemos? Para que sirve? a donde ario
E va sus alimentos. Normas
S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas docente informa sobre el
sistema digestivo., caracterstica - partes - cuidados.
2 Construccin del aprendizaje: observan describen lmina, lminas
0 experimentan masticando alimentos, dialogan sobre lo sucedido con los
alimentos, luego con ayuda de las partes del sistema digestivo explican
donde se inicia el proceso de digestin armando un rompecabezas con
D participacin individual de algunos nios., e identificando cada uno por Lminas
E su nombre y su caracterstica de : grueso delgado.
Aplicacin del aprendizaje: trabajo de grupos: se reparte a cada
A grupo un segmento del sistema digestivo, coloreando, apolillando papel Papelotes,
B crepe y pegando segn recorrido del alimento: inicio del sistema (boca) crayolas, papel
R crepe, goma.
 I amarillo, esfago verde, estomago rojo, intestino grueso azul, delgado
L anaranjado y el ano de marrn., luego cada representante del grupo papelotes
sale y pega en la pizarra segn el orden correcto.
Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos nia y nia fichas, colores,
comunican las partes y como se inicia y termina el sistema digestivo. lpiz..
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en sus fichas
colorean el sistema digestivo y copian el nombre de la pizarra.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Grafico plsticas: trabajan con temperas creativamente haciendo
uso de la gota que camina y al final ponen nombre a su produccin

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Cmo respiro?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 21 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM 1.10.2. Establece relacin entre el Cuenta objetos en material fichas
nmero y la cantidad en material grfico y los representa
grfico correctamente.
CA 1.4.3 Reconoce algunas caractersticas Sabe como funciona su observa
del funcionamiento del sistema sistema respiratorio n
respiratorio, circulatorio, digestivo y
los cuidados que debe tener.
CI Reconoce en situaciones de juego la En los nombres del sistema Fichas.
silabas iniciales finales y las que falta. respiratorio identifica la
silaba que falta
correctamente.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
I Unidades didcticas. timpo
E Motivacin. Se tapan la nariz con los dedos sistencia,calend
R Recojo de saberes previos: Qu nos sucede cuando nos tapamos las ario
C fosas nasales? Saben para que sirve la nariz??qu entra por las fosas
O nasales y a donde va?
L Nuevo conocimiento: Sistema
respiratorio
lminas
E A travs de lmina
S Construccin del aprendizaje: lmina
Caracterstica funcionsmien
se realizar mediante un s
partes
to experimento.
2 Docente realiza
botella, globo,
1 recomendaciones para el uso y cuidado de los materiales del bolsa de
experimento, presenta y entrega los materiales a cada nio, observan,
manipulan, describen y luego realizan el experimento con ayuda de la plstico
D profesora para descubrir como es el proceso de respiracin : cuando se
E toma el aire ocurre INSPIRACIN y cuando se expulsa ocurre la Siluetas
EXPIRACIN diversas
A Aplicacin del aprendizaje: el o la nia ejercita con la maqueta
B proceso de respiracin que realiza el aparato respiratorio Carteles
R Recuento de lo aprendido: los alumnos explican con la maqueta por Fichas, clores,
I que se inflan los goobos y por que se desinflan comparando con sus lpiz
L pulmones.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Colorean las
fichas del aparato respiratorio y copian los nombres de cada uno ,
cuentan la cantidad de silabas y escriben el numero. Identifican la Fichas,
colores,lpiz.
 silaba inicial, final y la silaba que falta
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo. msica
Movimiento del cuerpo: taller de danza.

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: D0nde nacen mis ideas?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 22 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM 2.4.1. Describe posiciones dentro de * Identifica y verbaliza observaci
fuera de, arriba, delante e, detrs de, la posicin del cerebro n
correctamente
1.4.3 Reconoce algunas caractersticas fichas
CA del funcionamiento del sistema * Identifica el cerebro
respiratorio, circulatorio, digestivo, como parte de su
cerebro y los cuidados que debe tener. cuerpo.
C 3.7 Reproduce palabras y textos * relaciona el texto con Fichas.
pequeos para dar a conocer la imagen y copia.
informacin cotidiana.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
V Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
I Unidades didcticas. tiempo
E Motivacin. Adivinanza ordenes da ordenes recibe algunas sistencia,calend
R autoriza, otras prohbe Qu ser? EL CEREBRO ario
N Recojo de saberes previos: Qu nos dice la adivinanza , de quien Normas
E habla la adivinanza, ustedes tendrn cerebro
S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas docente informa sobre
el cerebro, importancia. lminas
2 Construccin del aprendizaje: observan describen donde est
2 ubicado, dentro de.., que caracterstica tendr, el tamao de que
depende, que pasara si los huesos no lo preteje, Qu sucedera con las
personas si no tuviramos cerebro, relacionan los textos con la imagen. Lminas
D Recibe recomendaciones sobre el cuidado del cerebro.
E Aplicacin del aprendizaje: por grupos trabajan en papelotes ,
colorean y pegan plstelina en el cerebro papelotes
A Recuento de lo aprendido: con ayuda del papelote recuerdan lo
B aprendido y la ubicacin del cerebro, y los cuidados que debe tener. papelotes.
R Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en casita con
I ayuda de mamita y papito colorean y pegan plastelina en el cerebro. cuadernos
L Rutinas: aseo, refrigerio, recreo. colores,
Taller de ingles: motivacin : mostrar crculos de papel lustre de plastelina
colores. Proceso. : Identifican en castellano , luego
docente ensea en ingles haciendo que cada nio repita la pronunciacin
.Evaluacin: docente reparte los colores (crculos de papel lustre a los
nios , luego pide en ingles que los nios salgan levantado el color y papeles lustre
pronuncien el color en castellano y en ingles.
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Qu late en mi pecho?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 23 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
 III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
CA 1.4.3 Reconoce algunas caractersticas fichas
del funcionamiento del sistema Identifica correctamente
respiratorio, circulatorio, digestivo y los el sistema circulatorio
cuidados que debe tener.
1.9.1 realiza seriaciones de objetos Ordena los corazones del Fichas.
M de grande a pequeo ,largo, corto, de ms grande al pequeo
grueso a delgado

PS 1.2.3 Ejercita movimientos de fuerza Realizan movimientos Observaci

muscular utilizando todo su cuerpo de fuerza muscular con n.
todo su cuerpo.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros . Sectore
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
J Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
U Unidades didcticas. timpo
E Motivacin. Se despierta el inters mediante una pregunta Saben sistencia,calend
V por que suenan los carros? ario
E Recojo de saberes previos: a travs de la lluva de ideas. ?Que sonara Normas
S dentro de nuestro cuerpo? para que sirve?CoraznEtc.
Nuevo conocimiento: a travs de una lmina
2 A travs de lminas lminas
3 Aparatcir
Construccin del aprendizaje: cula
Nias y nios realizan movimientos al ritmo de una cancin
Cuidad
sentados
D como ranitas en forma rpida y lenta os , luego todos se
venasa
tocan el pecho ,
rterias
E comentan que sucede , como suena, (rpido lento) por que, asimismo se nios, patio
tocan las venas del cuello y que sucede .Con ayuda de lmina se estetoscopio
A explica como en su cuerpito el corazn funciona como el motor de un Carteles
B carro , y que la sangre del corazn va a todo el cuerpo a travs de venas Lmina
R y arterias como la que se sintieron en el cuello. Asimismo depende del
I tamao de las personas el corazn es grande, mediano y pequeo,
L visualizan en papelotes. El tamao del corazn es del tamao del puo
de cada persona.
Aplicacin del aprendizaje: Trabajan en parejas colorean y dibujan las crayolas, hojas.
venas y arterias con plumones rojo y azul.
Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos explica el
funcionamiento del aparato circulatorio
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: elaboran
compromiso de aprender a cuidar su corazn consumiendo comida sana
evitando sangrar a travs de heridas. Papelotes
Rutinas: aseo, refrigerio. Plumones.
La hora literaria: Adivinanza.
No es el reloj, pero hace TI TAC Papelote
No lleva pilas, pero no para de andar.
Lectura de adivinanza a travs de textos Icono verbales :
Los nios reconocen las imgenes para que participen de la lectura :
La lectura inicia la profesora y los nios continan en la lectura de las
imgenes. Fichas, colores,
Repiten todos juntos la lectura para interiorizar el aprendizaje de este lpiz
Docente piden que adivinen siempre acompaando con las inflexiones de
voz.
Luego Copian la palabra adivinanza, colorean el corazn, identifican
cuantas silabas tiene y copia corazn previa identificacin de las letras
que la compone.
Actividades de salida: ordenan sus fichas y materiales:
 SESIN DE CLASE
Mi cuerpo se alimenta?
I. DENOMINACIN: Los alimentos nutritivos de mi lonchera?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 26 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM 1.10.2. Establece relacin entre el * Cuenta y escribe observaci
nmero y la cantidad en material correctamente el 1 al 10 n
grfico
Identifica alimentos por su fichas
CA 1.1.1 Diferencia alimentos nombre buenos para la
nutritivos de aquellas que daan salud en mat. grfico
su salud.
C Reconoce en situaciones de juego En los nombres de los Fichas.
la silabas iniciales finales y las que alimentos identifica la
faltan. silaba que falta
correctamente.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
L Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
U Unidades didcticas. tiempo
N Motivacin. Se despierta el inters mediante el detecticombo sistencia,calend
E Recojo de saberes previos: Qu estaba haciendo el ario
Alimentos Normas

Protegen de Sirven para

enfermedad Que dan
crecer
fuerzas.
 S detecticombo, qu encontr el detecticombo , los alimentos que Lupa. Lentes.
2 encontr los detecticombo son buenos para
nuestro cuerpo, etc. Siluetas.
6 Nuevo conocimiento
Construccin del aprendizaje: Observan , los alimentos de las
D poncheras seleccionadas por el detecticombo, identifican, describen
E dialogan , luego docente muestra siluetas de frutas, pan, queso, yogurt, loncheras
queque., choclito, papita e identifican por su nombre , comparan entre
A ellos y comunican las caracterstica de cada una de ellas., luego siluetas
B seleccionan y cuentan los alimentos que sirve para crecer, para dar papelotes
R fuerzas, y los que los protegen de las enfermedades pegan en los
I papelotes de la pizarra y relacionan con los nmeros. En los nombres de fichas.
L los alimentos identifican con palmadas la cantidad de silabas e colores,
identifican las silabas iniciales , del centro, finales y las que faltan plastelina
Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas cuentan los alimentos y
escriben los nmeros, copian el nombre de los alimentos.
Recuento de lo aprendido: Comunican los alimentos que deben papelote
traer en la ponchera y con siluetas preparan la ponchera nutritiva en
papelote utilizando las siluetas.. papelotes
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Dictan a la
profesora las conclusiones y elaboran un compromiso de traer al colegio cuento.
poncheras nutritivas
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
La hora literaria: Escuchan la lectura de un cuento seleccionados por
ellos, luego se realiza las preguntas de comprensin e inferenciales.
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo se alimenta?
I. DENOMINACIN: Alimentos de mi ponchera que daan mi salud?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 27 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM 1.10.2. Establece relacin entre el * Cuenta y escribe observaci
nmero y la cantidad en material correctamente el 1 al 10 n
grfico
Reconocimiento de alimentos Identifica por su nombre fichas
CA nutritivos y dainos para la salud las golosinas en la
lonchera

C 3.7 Reproduce palabras y textos * relaciona el texto con la Fichas.

pequeos para dar a conocer imagen y copia.
informacin cotidiana.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
A Unidades didcticas. tiempo
R Motivacin. :Con una lmina de un nio desnutrido. sistencia,calend
T Recojo de saberes previos: Qu le estar sucediendo al nio? Qu ario
E nos dice su aspecto del nio? Se estar alimentando bien. Lminas.
S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lmina y siluetas de golosina ,
docente comunica los daos que ocasiona las golosinas en su
organismo, procedencia de las golosinas.. lminas
2 Construccin del aprendizaje: Se les presenta frutas diversa, galletas
7 , chisitos, caramelos, frugos, identifican describen , seleccionan los
alimentos no recomendados en las poncheras , elaboran conclusiones.
papelotes,
D Aplicacin del aprendizaje: en papelotes seleccionan las etiquetas de etiquetas
E las golosinas y alimentos , pegan segn indicacin del texto
Recuento de lo aprendido: Comunican como se sienten y como
A aprendieron el tema en mencin con ayuda de los papelotes. papelotes
B Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: colorean,
R cuentan y escriben el nmero . Copian un mensaje para los papis, hojas, lpiz.
I recordndoles que la ponchera no debe contener golosinas.
L Rutinas: aseo, refrigerio, recreo. cuadernos
Hora literaria: A partir de las caractersticas de un objeto crean colores,
adivinanzas y dictan a la profesora, luego leen junto con la profesora la plastelina
adivinanza creada por ellos y colorean la respuesta de la
adivinanza.copian el nombre e identifica la silaba que falta.
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula papeles lustre

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo se alimenta?
I. DENOMINACIN: Preparamos una ponchera nutritiva
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 28 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
LM 1.9.1 Realiza seriaciones de objetos de Ordenan las frutas observaci
grande a pequeo, largo a corto etc. En del ms grande al n
mat. Grfico. pqueo
correctamente.
2.6.2 Practica hbito relacionados con la * Se la lava las manos obserbacin
PS alimentacin, colaborando en las tareas par la por iniciativa para
satisfaccin de estas. preparar la ensalada
de frutas.
C 3.7 Reproduce palabras y textos * relaciona el texto Fichas.
pequeos para dar a conocer informacin con la imagen y
cotidiana. copia en mat grfico.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros. Sectores
Utili
M Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn
I sus preferen higinicos
E Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
R Unidades didcticas. tiempo
C Motivacin. Con al cancin LOS ALIMENTOS sistencia,calend
O Recojo de saberes previos: Qu nos dice la cancin, Que contiene los ario
L alimentos, para que trajeron las frutas , Qu podemos hacer con las Normas
E frutas.
S Nuevo conocimiento: Docente muestra las frutas para preparar una
rica ensalada de frutas., cuidados antes de preparar beneficios para la Frutas,,
2 salud.
8 Construccin del aprendizaje: Se reparte las frutas, manipulan, Frutas diversas
comparan tamaos, ordenan del ms pequeo al ms grande, describen
sus caractersticas. Aplicacin del Cuchillo
D aprendizaje: preparan la ensalada con ayuda de la profesora. Frutas, leche
E Recuento de lo aprendido: Qu hicimos, cmo lo hicimos para que lo nestle,
hicimos, que clase alimento es de que manera los beneficia ( protege de
A las enfermedades) Fichas, colores,
B Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: colorean las
R frutas que se utilizo para la ensalada copian sus nombres de cada uno , Ensalada de
I identifican silabas iniciales, finales ,centro y la que falta. frutas.
L Rutinas: aseo, disfrutan de la ensalada preparados por ellos., recreo.
Movimiento del cuerpo: Taller de danza
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo debe estar limpio y sano?
I. DENOMINACIN: Objetos y lugares que pueden ser peligrosos
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 29 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
PS 2.8.2 Reconoce sealizaciones de Identifica las zonas de observaci
defensa civil , identificando las zonas peligro en el Jardn. n
seguras y de peligro
fichas
C 3.7. Reproduce palabras y textos Copia con agrado
pequeos para dar informacin mensajes cortos en
cotidiana. fichas.
LM 1.10.9 Establece relacin entre el Cuenta y escribe Fichas.
nmero y la cantidad. correctamente del 1al
10 en sus fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
J Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
U Unidades didcticas. tiempo
E Motivacin. Con tteres de dedo (dialogo entre tteres sobre un sistencia,calend
V accidente.) ario
E Recojo de saberes previos: De que conversaban nuestros amiguitos, Normas
S Qu le haba sucedido. Etc.
Nuevo conocimiento: con ayuda de tarjetas comunica sobre los
2 lugares peligrosos y objetos , cuidados y prevencin tarjetas
9 Construccin del aprendizaje: Salen al patio a observar Los lugares
que ofrecen peligro dentro del Jardn (Paredes de adobe, ventanas con
vidrio, enchufes, interruptores etc.), describen, comparan dialogan patio
D sobre posibles accidentes en estos lugares reconocen las zonas seguras Lminas
E en caso de sismo.. Luego en el aula identifican en lminas los objetos
que pueden ser peligros dentro del aula y su casa. Cuentan cuantos
A objetos peligrosos conocen y cuantos lugares existen en el colegio que papelotes
B ofrecen peligro.
R Aplicacin del aprendizaje: realizan simulacro y se ubican
I correctamente en la zona segura luego en papelotes colorean los papelotes.
L objetos peligrosos.
Recuento de lo aprendido: Comunican como se sintieron, como
aprendieron y que hicieron con ayuda de los apelotes.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En fichas de Fichas, colores,
trabajo cuentan, escriben el numero colorean, luego copian un mensaje lmina
para llevar a casita y colocar en el lugar de peligro. tarjetas.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo. Nios fichas.
Taller de ingles: motivacin : mostrar partes de la cara en tarjetas.
Proceso. : Identifican en castellano , luego docente ensea en ingles
haciendo que cada nio repita la pronunciacin .Evaluacin: docente
pide a los nios que se toquen las partes de la cara
 Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo debe estar limpio y sano?
I. DENOMINACIN: Puedo enfermarme si no me aseo?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha 30 de abril del 2010
2.2. Valor: Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES
INSTR.
CA 1.4.4 Descubre los cuidados que debe Sabe que asendose observaci
tener para evitar enfermedades. evita enfermedades. n
Sabe que lavando las
frutas evita enfermarse
fichas
C 3.7. Reproduce palabras y textos Copia con agrado
pequeos para dar informacin mensajes cortos en
cotidiana. fichas.
LM 1.10.9 Establece relacin entre el Cuenta y escribe Fichas.
nmero y la cantidad. correctamente del 1al
10 en sus fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.

D ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros . Sectores
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias Servicios
segn sus preferen higinicos
V Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles. Cartele del
I Unidades didcticas. tiempo
E Motivacin. Con tteres de dedo (Ttere cuenta que su amiguita esta sistencia,calend
R enferma.) ario
N Recojo de saberes previos: De que nos habl el ttere. Que sucedi Normas
E con su amiguita.
S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas docente informa sobre
las enfermedades (diarrea, resfriaos), causas, consecuencias, Lminas.
3 prevencin. Construccin del
aprendizaje: Observan lminas de nios enfermos, describen, lmina
0 Lminas
comparan su estado de salud con los de ellos, dialogan, hacen
suposiciones sobre las causas de su enfermedad y donde recurrir en papelotes
D caso de esta.. Observan los tiles de aso dialogan sobre su uso crayolas
E adecuado.
Aplicacin del aprendizaje: Trabajan por grupos: Colorean los tiles Papelotes.
A de aseo que evitan que se enfermarse, nios enfermos, el profesional
B que los cura.
R Recuento de lo aprendido: Comunican como se sintieron, como
I aprendieron y que aprendieron con ayuda de sus trabajos. Fichas, colores,
L Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Establecen lmina
relacin en sus fichas , nios sanos con los tiles de aseo., nio enfermo .
con las causas. Cuentan escriben el nmero , copian mensaje para
llevar a casa.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula
1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.4.- Nivel : Inicial 2 aos.

1.5.- Aula : Blanca.

1.9.- Ao Lectivo : 2006

2.- TTULO: Conociendo y valorando el trabajo de Pap

3.- CONTENIDO TRASVERSAL: Educacin para el Trabajo

4.- TEMPORALIZACIN: Inicio : 12 de Junio

Trmino : 30 de Junio

5.- JUSTIFICACIN: Los nios y nias del aula de 2 aos tienen la necesidad de conocer los diversos trabajos que
desempean su Pap y san Pedro como patrn de nuestra ciudad de Chimbote, por eso es importante que los
nios diferencien las distintas clases de oficios que existen en su comunidad, demostrando respeto hacia ellos y
valorando el trabajo que realizan en beneficio de sus familias, as mismo conociendo los milagros de San Pedro
como un trabajador ms.

6.- CONTENIDOS: