UNA PROPUESTA INTERACTIVA PARA LA COMPRENSIN DE LAS SECCIONES CNICAS

MEDIANTE LA APLICACIN DE LA GEOMETRA

 PROBLEMATIZACIN

Actualmente el estudio de las secciones cnicas se incluye en el programa de matemticas en

el grado 10, como lo estipulan los Estndares Bsicos de Competencias Matemticas del
Ministerio de Educacin Nacional.
El estudio de la geometra analtica en el grado 10 requiere de los estudiantes el manejo
adecuado y limitado de los instrumentos geomtricos como el comps, el transportador y la
regla, adems de una buena estructura mental de las bases algebraicas y de las
construcciones en 2 y en tres dimensiones de las figuras y de los slidos geomtricos ms
comunes.
El estudio de las secciones cnicas es extenso y necesita simultneamente de varias ramas de
la matemtica como la geometra plana y espacial (construcciones, trazos, mediciones, cortes,
ubicacin en el plano cartesiano, entre otras aplicaciones), el lgebra de ecuaciones
(ecuaciones, expresiones algebraicas, algunos casos de factorizacin), la trigonometra
(Teorema de Pitgoras, entre otras).
Si surgen deficiencias en alguno(s) de los aspectos anteriores entonces se puede estar
presentando un truncamiento en el aprendizaje y la dificultad para la construccin del
conocimiento en los estudiantes, as mismo la descontextualizacin de las secciones cnicas en
la vida cotidiana hacen que se pierda el inters y el sentido por aprenderlas.
Tambin la geometra analtica enseada de una forma tradicional y bastante lineal tanto en la
universidad para los docentes como en el bachillerato para los estudiantes les dificulta la
comprensin de los conceptos relacionados con las cnicas, la identificacin de sus elementos,
las definiciones formales de las ecuaciones cannicas y la clasificacin y diferenciacin entre
ellas.
En general, en el proceso de enseanza-aprendizaje de las secciones cnicas se pueden
presentar las siguientes dificultades:
1. Desconocer el surgimiento de las cnicas a partir de las secciones de un cono. As como la
falta de relacin entre los sistemas de representacin.
2. La falta de aplicacin de las cnicas en la cotidianidad, en la solucin de situaciones
problemas relacionadas con ellas.
3. Dificultad para identificar los elementos de la cnica en su representacin grfica por el
poco desarrollo de la capacidad de visin espacial.
4. Manejo inadecuado del clculo numrico y variacional, con deficiencias en conceptos
geomtricos previos.
MATRIZ DOFA

DEBILIDADES:

- Se puede mejorar en la comprensin algebraica de las ecuaciones cannicas y generales, que

pueden parecer rigurosas sino se comienza con la representacin geomtrica de las cnicas.
- Se puede mejorar en la contextualizacin de las secciones cnicas a situaciones de la vida
cotidiana.
- Se puede mejorar en la deduccin desde las formaciones intuitivas iniciales de las cnicas
hasta las formaciones deductivas finales de estas.

AMENAZAS:
- Bases algebraicas y geomtricas inadecuadas.
- Limitacin de recursos didcticos.
- Enseanza lineal y rutinaria de las secciones cnicas.

FORTALEZAS:
- Docente de matemticas capacitada en manejo de recursos tecnolgicos (aplicacin de
software de geometra dinmica).
- Estudiantes que manejan los elementos bsicos de CABRI y GEOGEBRA.
- La Institucin educativa cuenta con sala de informtica adecuada con computadores de
escritorio, porttiles y tabletas.
- La orientacin de las actividades que se llevan a cabo en los software matemticos se
realizar con el apoyo de guas de trabajo donde se consignan los avances, los resultados y las
conclusiones.

OPORTUNIDADES:
- Las diferentes aplicaciones que tienen las cnicas en la vida y en la naturaleza, empezando
desde el ojo humano hasta la rbita que describe la Tierra alrededor del Sol, siguen y seguirn
estando vigentes, adems estudiar sus orgenes matemticos representa una oportunidad de
aprendizaje significativo.
- La temtica de las cnicas enlaza o requiere diferentes ramas de la matemtica, lo cual
permite reforzar otros temas vistos y construir a partir de ellos nuevos conocimientos.
 JUSTIFICACIN

El tema de estudio de las secciones cnicas est incluido en los estndares bsicos estipulados
por el MEN del ciclo 4, especficamente en el grado 10, es necesario que los estudiantes
manejen adecuadamente la geometra plana dinmicamente y el aspecto algebraico o
analtico para llegar a construir formalmente las ecuaciones generales y cannicas de estas
secciones, pero al mismo tiempo para que comprendan la aplicacin de stas en la naturaleza
y en situaciones de la vida cotidiana.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Comprender las secciones cnicas (circunferencia, elipse, hiprbola y

parbola) a travs de la geometra dinmica y la aplicacin de stas en la ciencia y en la
cotidianidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar la aplicacin de las cnicas en situaciones de la vida cotidiana y de la

ciencia.
Reconocer las cnicas como la interseccin de un cono y un plano.
Reconocer las cnicas como la envolvente de rectas tangentes.
Determinar las propiedades y elementos de las cnicas utilizando las construcciones
manuales.
Definir de manera formal las cnicas y recrear las construcciones de las cnicas en el
software Regla y compas (en CABRI II PLUS o GEOGEBRA).
Demostrar grficamente y con los programas de geometra dinmica las propiedades y
caractersticas de cada cnica.
 MARCO CONCEPTUAL - TEMATIZACIN

Cnicas de Apolonio

Apolonio de Perga (ciudad al sur de Turqua frente a la costa de Egipcia) vivi entre el 262 a.C.
y el 190 a.C. Est considerado entre los ms grandes matemticos griegos junto a Euclides y
Arqumedes. Sobresale su magnfico tratado Secciones Cnicas que fue referencia obligada
para las generaciones posteriores de matemticos que estudiaron los lugares geomtricos del
plano. Apolonio investig las propiedades de las curvas llamadas secciones cnicas
(circunferencia, elipse, hiprbola y parbola) y demostr que pueden obtenerse variando la
inclinacin de un plano que corta a un cono sin necesidad de disponer de un cono distinto para
cada seccin cnica. (Prez, 2000, pg. 197).

Apolonio construy toda la teora y propiedades de las secciones cnicas para el mundo
Matemtico, las cuales se describen a continuacin:

Circunferencia

Es la curva cerrada que se genera al cortar la superficie cnica con un

plano perpendicular al eje del cono, es decir el plano forma un ngulo de
90 con el eje, como se muestra en la siguiente figura.

Elipse

Es la curva cerrada que se genera al cortar la superficie cnica con un

plano que forma un ngulo superior, al ngulo formado por una
generatriz del cono y su eje, e inferior a 90 como se muestra en la
siguiente figura.

Parbola

Es la curva abierta que se genera al cortar la superficie cnica con un

plano que forma un ngulo igual al ngulo formado por una generatriz
del cono y su eje, es decir que el plano es paralelo a una generatriz del
cono, como se muestra en la siguiente figura.

Hiprbola

Es la curva abierta que se genera al cortar la superficie cnica con un

plano que forma un ngulo inferior, al ngulo formado por una
generatriz del cono y su eje y mayor o igual a 0 como se muestra en la
siguiente figura.
Aplicaciones de las cnicas en la naturaleza y en la cotidianidad.

Los conocimientos matemticos siempre han encontrado sus aplicaciones en la naturaleza en

algn momento de la historia, gracias al trabajo de quienes se han interesado por dar sentido
natural y activo a las investigaciones matemticas ya realizadas.

A continuacin se presentarn algunas de las aplicaciones ms importantes que tienen las

cnicas:

Se tratarn principalmente los siguientes campos:

-Aplicaciones de las propiedades reflectoras de las cnicas.

-Trayectorias de planetas y cometas.
-Clculo de distancias y posiciones.

Para empezar es necesario mencionar que la importancia fundamental de las cnicas reside en
el aparato sensitivo del hombre mismo. Su capacidad de percepcin depende principalmente
del ojo. El hombre es, ante todo, una criatura que mira, y los rayos luminosos que penetran en
el ojo o que de l parten en direccin contraria para construir la visin forman un cono (segn
las leyes de refraccin y convergencia de una lente biconvexa). Toda imagen de la realidad
ptica, toda perspectiva, toda proyeccin, se presenta bajo forma de una seccin cnica. Por
tanto, no es exagerado calificar a nuestro mundo como "mundo de las secciones cnicas".

Aplicaciones de la elipse.

En la astronoma

Entre las principales aplicaciones de la elipse esta la relativa a la orbitas de los planetas
alrededor del sol con mayor trascendencia en el mbito cientfico planteado por el matemtico
y astrnomo Johannes Kepler (1571-1630), la cual revolucion el pensamiento astronmico y
cientfico que se tena hasta el momento sobre la dinmica de los cuerpos celestes.

Johannes Kepler cuando estudiaba el movimiento de Marte, al aplicar el modelo de Coprnico

de orbitas circulares alrededor del sol, vio que los clculos discrepaban ligeramente de la
posicin real del planeta en el firmamento. As que intento ajustar la rbita a otras curvas y
finalmente, encontr que la elipse se ajustaba de forma maravillosa a ella (Oteyza, 2001, pg.
492). As, encontr su primera ley del movimiento de los planetas que se enuncia de la
siguiente manera:
Los planetas en su movimiento alrededor del sol describen orbitas elpticas en uno de cuyos
focos se encuentra el sol.

En la fsica.

La elipse tiene una propiedad de reflexin que consiste en que si se enva un rayo de luz en
cualquier direccin desde uno de sus focos, este choca contra el borde y se refleja llegando
exactamente al otro foco de la elipse y los ngulos que forman los rayos de luz con la tangente
a la curva que pasa por el punto de reflexin son iguales.

Esta propiedad se utiliza en ciertos laboratorios para fabricar cristales. Se construye un

recipiente en forma de elipsoide con la pared interior de un material altamente reflectante. Se
coloca una fuente de calor en uno de los focos de la elipse y el objeto que se desea calentar,
en el otro foco, despus de un tiempo, el segundo foco est extremadamente caliente.

Otro ejemplo del uso de la reflexin de la elipse consiste en construir una habitacin cuyo
techo tiene la forma de un elipsoide, si dos personas estn en ella, de manera que sus cabezas
queden en los focos del elipsoide, cuando una de ellas habla en voz baja, la otra persona
puede orla, mientras que, en cambio, no lo oir otra persona colocada en otro lugar de la
habitacin. Esta propiedad se utiliz tiempo atrs en algunos conventos para que los monjes se
pudieran confesar mutuamente. (Oteyza, 2001, pg. 492). Adems debido a esta propiedad
se han construido famosas estructuras como son: el Saln de las Estatuas del Capitolio de
Washington D.C., el Tabernculo Mormn en Salk Lake City, la denominada "Galera de los
Suspiros" en el Convento del Desierto de Los Leones cerca de Ciudad de Mxico, y otras
edificaciones.

En la medicina

En la medicina se usa un aparato llamado litotriptor para desintegrar "clculos" renales por
medio de ondas intra-acuticas de choque. El funcionamiento de este aparato es de la
siguiente forma, se coloca un medio elipsoide lleno de agua pegado al cuerpo del paciente en
el foco de esta parte del elipsoide se pone un generador de ondas; el foco de la otra parte del
elipsoide se debe localizar en los "clculos" y as al reflejarse las ondas en la superficie de la
elipsoide de afuera del paciente todas convergern en el "clculo" y este se desintegrar.
(Medgadget, 2005).

Aplicaciones de la parbola.

En la fsica.

Una de las principales aplicaciones de la parbola en la fsica fue descubierta por el

matemtico y astrnomo Italiano Galileo Galilei (1564-1642) en una de sus investigaciones
relacionadas con el movimiento, demostr que el movimiento de un proyectil sigue una
trayectoria parablica si se desprecia o si no hay resistencia del aire.

Figuras 1. Parbolas en la vida Diaria.

La parbola tiene una propiedad de reflexin importante que consiste en que si enviamos un
rayo de luz desde el foco hasta cualquier punto de la parbola, este al chocar se refleja
tomando una direccin paralela al eje focal de la parbola, de manera inversa, si enviamos un
rayo de luz contra la parbola de forma paralela al eje focal, estos al chocar se reflejan
directamente convergiendo al foco, adems los ngulos que forman los rayos con la tangente
que pasa por el punto de reflexin son iguales.
Las aplicaciones de la propiedad citada anteriormente son numerosas pero aqu enunciaremos
algunas muy importantes las cuales son:

Las antenas receptoras de las seales de radio y televisin, procedentes de los satlites de
comunicacin, tienen forma parablica para, as, concentrar las dbiles seales que le llegan
en el foco.

Los telescopios reflectantes, llamados de Newton, se construyen con un espejo parablico en

cuyo plano focal se forma la imagen invertida del cielo (Macho, 2005).

Los faros de los automviles se construyen con una superficie reflectante de forma parablica
para que la fuente de luz que est ubicada en su foco, proyecte los rayos de luz hacia al frente.

Figura 2. Aplicaciones de la parbola.

Aplicaciones de la hiprbola.

En la astronoma

Los cometas describen rbitas que pueden ser: elpticas, parablicas o hiperblicas, teniendo
al Sol por foco. Los cometas presentan rbitas muy excntricas, formando grandes ngulos con
la eclptica y recorriendo sus rbitas en todos sentidos. As, existen cometas cuyos perihelios
son muy inferiores a la distancia de Mercurio al sol y cuyos afelios traspasan la distancia de
Neptuno. Pero no es slo esto, tambin hay cometas que siguen trayectorias que no se cierran
y que, en caso de cerrarse, corresponden a revoluciones alrededor del Sol cuya duracin se
cuenta por muchos miles de aos, estos son los de rbitas parablicas. En cuanto a los que
tienen rbitas hiperblicas, estos cometas han sido capturados por el Sol, y por lo tanto son
extraos a nuestro Sistema Solar (Sender, 2004).

En la navegacin

Actualmente se utiliza un Sistema de Navegacin hiperblico de Largo Alcance llamado

LORAN C el cual determina la posicin de un barco o un avin, midiendo las diferencias de
distancia a tres puntos fijos o estaciones como mnimo. Cada diferencia de distancia define una
hiprbola cuyos focos son las estaciones.

En la aeronutica

Al estudiar la trayectoria de un avin que vuela a una altura

sobre la superficie terrestre a la velocidad supersnica. La
regin de la superficie terrestre donde se escucha el motor del
Figura 3: Hiprbola generada
por un avin supersnico.
avin en un tiempo determinado esta descrita por una rama de una hiprbola, como se
muestra en la siguiente.

En la fsica

Una propiedad interesante en la reflexin de la luz se evidencia utilizando un espejo

hiperblico es que si ponemos una fuente de luz en el foco opuesto de la rama reflectante de
la hiprbola los rayos de luz al chocar con el espejo, reflejan los rayos de luz como si vinieran
del foco de esa misma rama de la hiperblica.

Recursos Educativos Digitales.

Se ha incluido la utilizacin de varios recursos con la intencin de facilitar tanto el aprendizaje

de los estudiantes como la labor de ensear. A continuacin se presentan y describen los
diferentes recursos que se utilizarn:

-Internet. Los estudiantes podrn usar esta gran base de datos para buscar informacin, entre
otros medios. Se usarn recursos de la web para deducir las propiedades como lugares
geomtricos de las cnicas a partir de su definicin como secciones cnicas, que podemos
encontrar en:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Conicas_dandelin_d3/in
dex.html.

-Programa de geometra dinmica: GeoGebra.

GeoGebra es un software de matemticas desarrollado por Markus Hohenwarter de la

Universidad de Salzburgo que engloba geometra, lgebra y clculo. Por un lado, es un sistema
de geometra dinmica que permite realizar construcciones tanto con puntos, vectores,
segmentos, rectas, secciones cnicas como con funciones que a posteriori pueden modificarse
dinmicamente. Por otra parte, se pueden introducir ecuaciones u coordenadas directamente,
permite hallar derivadas e integrales de funciones y ofrece un repertorio de comandos propios
para el anlisis matemtico. La interfaz del programa consta de dos ventanas una geomtrica y
la otra algebraica. Una expresin en la ventana algebraica se corresponde con un objeto en la
ventana geomtrica y viceversa.

-Medios audiovisuales. Videos donde se describen la cuatro cnicas, desde sus secciones del
cono hasta sus mltiples aplicaciones. En la red se pueden encontrar en:

http://www.youtube.com/watch?v=3kuIUKtEPhU
http://www.youtube.com/watch?v=IGp3GMT24LQ

- Recursos manipulativos. Con la Papiroflexia se puede representar a las cuatro cnicas

utilizando nicamente papel. Las propiedades de simetra y reflexin de stas, permiten
obtener de forma aproximada sus representaciones mediante pliegues de un papel. Adems,
se pueden aprovechar algunas propiedades de los objetos que tenemos a nuestro alrededor
para que se comprendan mejor los conceptos. Por ejemplo, con ayuda de una linterna que
tenga el foco circular y una pared, podemos visualizar las diferentes secciones del cono que
darn lugar a las cnicas y estudiar los diferentes ngulos por los que seccionar.
 ESTRATEGIA PEDAGGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (METODOLOGA)

ESTRATEGA PEDAGGICA.

Primero que todo, para justificar el estudio de las cnicas, se presentarn algunas aplicaciones
que han tenido a lo largo de la historia y cmo han influido en sta, mostrando tambin su uso
en la actualidad en situaciones que vivimos cotidianamente y fomentando que los estudiantes
continen investigando sobre estos usos.

La estrategia pedaggica consiste en presentar las cnicas desde un punto de vista

principalmente geomtrico, usando definiciones bsicas para obtener sus ecuaciones
analticas. Se muestran cada una de estas curvas como interseccin de un plano con un cono
de revolucin y, posteriormente, se demuestran sus propiedades utilizando las
demostraciones basadas en las esferas de Dandelin, Para estas demostraciones y las de
algunas propiedades se usarn herramientas tecnolgicas que ayudarn a visualizarlas.

Luego las herramientas tecnolgicas pueden servir de ayuda tanto para la comprensin de
conceptos como para el procesamiento de clculos complejos. Adems, es importante
presentar la Matemtica como una ciencia viva y no como una coleccin de reglas fijas e
inmutables.
Los estudiantes en sus evaluaciones escritas recuerdan y se apropian de las representaciones
matemticas que se apoyaron en las Tics.

Fotografas.

Actividad 1: Construccin de slidos de revolucin, cuyo giro da origen a las cnicas.

Actividad 2: Papiroflexia: cnicas originadas de rectas tangentes envolventes. (Parbola-

Elipse e Hiprbola)

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFA
Lpez Fernndez, Encarnacin. (2009). Material didctico para el estudio de las cnicas I.
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Mrquez Garca, Ana Isabel. (2.008). Unidad didctica: lugares geomtricos. Cnicas. Tesis de
grado. Departamento Didctica de la Matemtica, Facultad de las ciencias de la educacin.

Medgadget. (2005). Revista Digital de Tecnologa Mdica. Recuperado el 30 de abril de 2011,

de Revista digital de tecnologa Mdica: http://conicas.solomatematicas.com/elipse.aspx
Prez Bernal, Reinaldo. (2011). Una propuesta de enseanza aprendizaje para la construccin y
aplicacin de las cnicas. Universidad Nacional de Colombia. Facultad de ciencias Bogot,
Colombia.

Prez, M. A. (2000). Una Historia de Las Matemticas: Retos y Conquistas a travs de sus
Personajes. Madrid (Espaa): Visin Libros.

Provincia Marista Norandina Colombia. Juega y construye la matemtica, libro taller grado 10,
Editorial Formas y Textos, impreso en Colombia.

Santa, Z., Bedoya, D., & Jimnez, O. (2007). Uso del doblado de papel en la construccin de las
Secciones cnicas e identificacin de sus caractersticas. Tesis de grado. Universidad de
Antioquia: Facultad de Educacin.