TALLER N4 DE

CURRICULUN EDUCACIONAL

PROFESORA PAULINA GAMBOA

EVELYN HERNADEZ - VIVINA ORTIZ

1.- Cuales son los objetivos hacia donde apuntan las bases
curriculares de la educacin parvularia?
Los objetivos que apunta a ampliar las posibilidades de aprendizaje
considerando las caractersticas y potencialidades de nias y nios, los
nuevos escenarios familiares y culturales del pas y los avances de la
pedagoga.
Las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, brindan amplias
oportunidades para
ser adaptadas a las diferentes modalidades y programas y a los
diversos contextos en que
estos se realizan, respetando ampliamente el rol profesional de la
Educadora de Prvulos y reconociendo a la familia como primera
educadora de sus hijos.
Con ellas estamos haciendo una invitacin a las Educadoras de
Prvulos para ejecutar una nueva obra, que sin su concurso no es
realizable. Ello constituye un desafo grande, de preparacin y de
estudio, de confianza en la vocacin formadora, y de rigor en la gradual
puesta en prctica de lo nuevo. Lo que importa es la aceptacin del
desafo y la confianza en los resultados del trabajo hecho con cario y
profesionalismo, para que nuestros nios aprendan ms y mejor.
2.- Cules son los propsitos de las bases curriculares?
Las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia han sido elaboradas
con el propsito de aportar al mejoramiento sustantivo de la
educacin de este nivel, proveyendo:

Un marco curricular para todo el nivel, que define principalmente el

para qu, el qu y el cundo de unas oportunidades de aprendizaje que
respondan a los requerimientos formativos, ms elevados y complejos,
del presente.

Continuidad, coherencia y progresin curricular a lo largo de los

distintos ciclos que comprende la educacin parvularia, desde los
primeros meses de vida de los nios hasta el ingreso a la Educacin
Bsica, as como entre ambos niveles.

Orientaciones al conjunto del sistema de educacin parvularia para

que puedan ser desarrollados por las diferentes modalidades y
programas.

criterios y orientaciones que permitan integrar en los contextos y

procesos de aprendizaje de la educacin parvularia, los intereses,
necesidades, caractersticas y fortalezas de las nias y nios, con las
intenciones educativas que reflejan la seleccin cultural de la sociedad
para la nueva generacin y que es plasmada en el curriculum.

La presente definicin de Bases Curriculares de la Educacin

Parvularia organiza sus contenidos en cuatro captulos. El primer
captulo explicita el conjunto de fundamentos y principios pedaggicos
que las sustentan. El captulo dos define el fin y objetivos generales de
la Educacin Parvularia, y
describe la organizacin curricular con sus componentes. El tercer
captulo contiene las caracterizaciones de los mbitos de experiencias
para el aprendizaje, las definiciones de los ncleos de aprendizaje con
sus objetivos generales, y los aprendizajes esperados para el primer y
segundo ciclo, con sus respectivas orientaciones pedaggicas. Por
ltimo, el captulo cuarto propone un conjunto de criterios para la
implementacin de las Bases Curriculares referidos a la planificacin y
evaluacin, la organizacin y participacin de la comunidad educativa,
la organizacin de los espacios educativos y del tiempo.
3-. Mencione cual sera el rol de los educadores de Prvulos o
Asistentes.
La educacin parvularia constituye el primer nivel educativo que,
colaborando con la familia, favorece en el prvulo aprendizajes
oportunos y pertinentes a sus caractersticas, necesidades e intereses,
fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo pleno y armnico.
Para el desarrollo de los propsitos de la educacin parvularia resulta
fundamental el rol que desempea la educadora de prvulos en sus
diferentes funciones: formadora y modelo de referencia para las nias
y nios, junto con la familia; diseadora, implementadora y evaluadora
de los currculos, dentro de lo cual su papel de seleccionadora de los
procesos de enseanza y de mediadora de los aprendizajes es crucial.
Junto con ello, el concebirse como una permanente investigadora en
accin y dinamizadora de comunidades educativas que se organizan en
torno a los requerimientos de aprendizaje de los prvulos, constituye
tambin una parte fundamental de su quehacer profesional.
4.-Mencione y defina 4 principios que desde su punto de vista son
los ms relevantes.
Principio del juego Enfatiza el carcter ldico que deben tener
principalmente las situaciones de aprendizaje, ya que el juego tiene un
sentido fundamental en la vida de la nia y del nio. A travs del juego,
que es bsicamente un proceso en s para los prvulos y no slo un
medio, se abren permanentemente posibilidades para la imaginacin,
lo gozoso, la creatividad y la libertad.

Principio de bienestar Toda situacin educativa debe propiciar que

cada nia y nio se sienta plenamente considerado en cuanto a sus
necesidades e intereses de proteccin, protagonismo, afectividad
y cognicin, generando sentimientos de aceptacin, confortabilidad,
seguridad y plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las
situaciones y a sus caractersticas personales. Junto con ello, involucra
que los nios vayan avanzando paulatina y conscientemente en la
identificacin de aquellas situaciones que les permiten sentirse
integralmente bien, y en su colaboracin en ellas.

Principio de actividad La nia y el nio deben ser efectivamente

protagonistas de sus aprendizajes a travs de procesos de apropiacin,
construccin y comunicacin. Ello implica considerar que los nios
aprenden actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus
experiencias en un contexto en que se les ofrecen oportunidades de
aprendizaje segn sus posibilidades, con los apoyos pedaggicos
necesarios que requiere cada situacin y que seleccionar y enfatizar
la educadora.

Principio de potenciacin El proceso de enseanza-aprendizaje debe

generar en las nias y en los nios un sentimiento de confianza en sus
propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafos,
fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica tambin
una toma de conciencia paulatina de sus propias capacidades para
contribuir a su medio desde su perspectiva de prvulo.
5.- Cual es el rol que se le otorga a la familia en Educacin
Parvularia?
La familia, considerada en su diversidad, constituye el ncleo central
bsico en el cual la nia y el nio encuentran sus significados ms
personales, debiendo el sistema educacional apoyar la labor formativa
insustituible que sta realiza. En la familia se establecen los primeros y
ms importantes vnculos afectivos y, a travs de ella, la nia y el nio
incorporan las pautas y hbitos de su grupo social y cultural,
desarrollando los primeros aprendizajes y realizando sus primeras
contribuciones como integrantes activos.
La educacin parvularia comparte con la familia la labor educativa,
complementando y ampliando las experiencias de desarrollo y
aprendizaje, junto con otras instituciones sociales. Por ello es
fundamental que se establezcan lneas de trabajo en comn y se
potencie el esfuerzo educativo que unas y otras realizan en pos de las
nias y de los nios.
6- De acuerdo a su investigacin cuales serian los objetivos que
tiene la reforma en la educacin Parvularia.
Segn esta reforma el nivel educativo que atiende integralmente a
nios y nias desde su nacimiento hasta su ingreso a la enseanza
bsica. Su objetivo es favorecer los aprendizajes relevantes y
significativos en los prvulos, apoyando a la familia en su rol educador.
Cada establecimiento de educacin parvularia que, contando con
autorizacin para funcionar o con reconocimiento oficial, segn
corresponda, les imparten a nios y nias atencin integral entre su
nacimiento y la edad de ingreso a la educacin bsica, favoreciendo de
manera sistemtica, oportuna y pertinente su desarrollo integral,
aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes.
7.- Cual es la diferencia entre las bases curriculares y los mapas
de progresos. Fundamente su respuesta?

Bases Curriculares: Son las primeras en organizar el trabajo

Pedaggico en la educacin parvularia, con Sus fundamentos,
objetivos, principios, etc... y organizndose en dos ciclos desde los 0 a 6
aos de edad.

Los objetivos:

El aprendizaje y desarrollo a favorecer y lograr, como tambin las

orientaciones que deben ser especificadas de acuerdo a la realidad
contextual en la que trabaja cada una de las Educadora de prvulos y
los contextos en los que est inserto el establecimiento en el que se
desempean.

Mapas de Progreso: Orientan a observar el nivel o tramo que se

Encuentra cada nio en sus desempeos de Logros.

Objetivo:
Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad esttica,
apreciacin artstica y capacidad creativa a travs de distintos
lenguajes artsticos que le permiten imaginar, inventar y transformar
desde sus sentimientos, ideas y experiencias.
8.- Realice un desglose de la organizacin curricular en Educacin
Parvularia.