INTRODUCCION

Si nos paramos realmente a escuchar los sonidos que nos rodean, qu omos?,
es agradable o desagradable?
El ruido es un contaminante ms comn y puede definirse como cualquier sonido
que se calificado por quien lo recibe, como algo molesto, indeseado, inoportuno,
perturbador o desagradable
La contaminacin acstica es un problema que nos rodea y puede llegar a
producir graves enfermedades en nuestra salud. En nuestros centros educativos el
problema del ruido es especialmente preocupante ya que estamos expuestos cada
da a un ambiente ruidoso. Estamos concienciados sobre el riesgo del exceso de
ruido? Nuestros alumnos conocen este grave problema?
Nuestro propsito es mostrarles el inicio de una experiencia educativa, cuyo
objetivo es concientizar cmo influye el ruido en nuestras vidas y prevenir sus
consecuencias, que como veremos no slo estn directamente relacionadas con
la audicin sino tambin con la salud, el bienestar, la educacin

Para conseguir estas metas se llevan a cabo diferentes fases de trabajo:

identificacin del problema, anlisis de la realidad, conocimiento de cmo afecta el
ruido a la salud y el bienestar de las personas y la bsqueda de soluciones.
 TABLA DE CONTENIDO

JUSTIFICACION 3

OBSERVACION 4

PROBLEMA 4

PREGUNTA 5

HIPOTESIS 5

INVESTIGACION 6-7

INVESTIGACION 8

CONCLUSION 9

WEBGRAFIA 9
 JUSTIFICACION

Hoy en dia estamos expuestos a diferentes sonidos unos suaves como los ruidos de la
naturaleza que se componen de ondas suaves, por el contrario los ruidos producidos por
el hombre o maquinas los cuales perjudican mucho al oido.La unica solucion es
controlarlos desde ahora para no tener mas adelante problemas
Este trabajo lo realizamos para informar a las personas acerca de las problematicas que
causan la contaminacion auditiva.Tambien, mediante este proyecto queremos mostrar a la
comunidad educativa,la forma en la cual se pueden cuidar de los sonidos perjudicales
para la salud.

Principales motivos por los cuales se elabor un Proyecto sobre la Contaminacin

acstica:

El ruido

La OMS recomienda no exponerse a sonidos de intensidades mayores de 65 - 70 db. A

nivel laboral en nuestro pas, 85db, es el lmite, permitido.

Adems de la intensidad y la frecuencia, importa y mucho, el tiempo que la persona est

expuesta a esos ruidos.

Alteraciones que provoca el ruido

Es muy importante que los nios comprendan que las alteraciones que provoca el ruido
no se refieren slo a la sordera. Existen otros trastornos a nivel fisiolgico, psquico, que
son muy significativos. Se destaca que el ruido es un importante factor de stress, lo cual
tiene un costo social considerable.

En la Escuela

Observamos que los salones que dan a la calle tienen un factor dispersante importante y
los nios una mayor inquietud, incidiendo directamente en el rea educativa, ya que se
altera la comunicacin, sobre todo con los ruidos de impacto, tales como bocinas, caos
de escape libres, propaganda callejera, etc. Los alumnos tambin elevan el volumen de
su voz, los maestros deben repetir reiteradas veces su mensaje, con el consiguiente
esfuerzo vocal y prdida de tiempo. Algunos maestros presentan disfonas o ronqueras
frecuentes.
 OBSERVACION

Hemos podido observar los niveles altos de ruido en la Institucin Educativa Ginebra la
Salle los cuales afectan principalmente a los docentes quienes parte de ellos les ha
afectado no solo auditivamente si no, tambin en otros factores como dolor de cabeza,
garganta. Etc.

Los estudiantes tienden a desconcentrarse ms fcilmente y tienen cierto nivel de estrs,

lo que afecta a las clases.

PROBLEMA

En nuestra sede educativa, actualmente nos enfrentamos a impactos sonoros excesivos,

causados principalmente por el volumen de voz elevado,que pueden llegar a ser muy
desagradable, ruidos que en el aula de clases dificultan el aprendizaje de los estudiantes
porque la atencin se dispersa y no es posible lograr la concentracin, siendo un desafo
para los maestros lograr el silencio para iniciar la clase y que a lo largo de ella mantengan
un tono de voz bajo. De igual manera, el ruido permanente afecta la convivencia de los
estudiantes al generarse conflictos frecuentes.
 PREGUNTA

Como podemos ayudar a disminuir los niveles de contaminacion auditiva en la

Institucion Educativa Ginebra la Salle?

HIPOTESIS

Vamos a aplicar las siguientes fases para buscarle una posible respuesta al
problema planteado:

1. Diagnstico: Analizar y estudiar la situacin de la Institucin Educativa Ginebra

la Salle en esta variable, considerando tanto las situaciones internas como
externas y utilizando todos los recursos disponibles para ello.

2. Motivacin: Sensibilizar a la comunidad educativa de la Institucin Educativa

Ginebra la Salle sobre el tema determinado, en este caso el ruido.
 INVESTIGACION

MARCO TEORICO

Qu es el Ruido?
El ruido es el contaminante ms comn, y puede definirse como cualquier sonido
que sea calificado por quien lo recibe como algo molesto, indeseado, inoportuno o
desagradable.
As, lo que es msica para una persona, puede ser calificado como ruido para
otra. En un sentido ms amplio, ruido es todo sonido percibido no deseado por el
receptor, y se define al sonido como todo agente fsico que estimula el sentido del
odo.
Tanto el ruido como el sonido se expresan en decibeles(dB) y se miden con unos
instrumentos llamados Sonmetros.

Caractersticas del sonido:

El sonido, como toda onda, se encuentra caracterizado por sus cualidades que
pueden ser resumidas en:

Tono o altura: es la cualidad definida por la frecuencia de la onda y, para

entendernos define lo grave o agudo del sonido. Esta magnitud se mide en
Hertzios.

Volumen: cualidad definida por la intensidad de la onda. Podramos

diferenciar por tanto entre sonidos dbiles o fuertes. Esta magnitud se mide
en Decibelios.

Duracin: es el perodo de tiempo abarcado por un sonido. El tiempo que

se extiende la emisin. esta magnitud podramos medirla en segundos.

Timbre: es la cualidad del sonido que permite diferenciar entre las

diferentes fuentes. Para entender esto pongamos por caso de ejemplo una
partitura musical. Las notas representadas son las mismas para un
intrprete de piano que de violn, pero nuestro odo, al percibirlos, es capaz
de distinguir los sonidos y determinar que instrumento es el que lo emite. Lo
mismo ocurre cuando hablamos por telfono con una persona conocida, a
pesar de no verle, podemos saber de quin se trata por el timbre de su voz.
Escala del ruido:

0 Nivel mnimo de audicin

10-30 Nivel de ruido bajo equivalente a una conversacin tranquila
30-50 Nivel de ruido bajo equivalente a una conversacin normal
55 Nivel de confort acstico
65 Nivel mximo permitido de tolerancia acstica
65- 75 Ruido molesto equivalente a una calle con trfico, televisin alta
75-100 Inicio de daos en el odo que produce sensaciones molestas y
nerviosismo
100-120 Riesgo de sordera
120 Umbral de dolor acstico
140 Nivel mximo que el odo humano puede soportar

EL RUIDO EN LAS AULAS AFECTA EL RENDIMIENTO ESCOLAR

Numerosos estudios certifican que el exceso de ruido en centros educativos tiene

graves consecuencias para alumnos y profesores. El agotamiento, el estrs y las
patologas de la voz son los problemas que padecen con mayor frecuencia los
docentes como consecuencia del ruido. De la misma forma, en los alumnos el
ruido perjudica su rendimiento escolar ya que dificulta los procesos de atencin y
aprendizaje. La mayor dificultad para aprender repercute en todos los alumnos y,
mucho ms, en el caso de aquellos alumnos escolarizados en una segunda
lengua y de los nios que presentas problemas de vas respiratorias altas, otitis,
dificultades de atencin y/o problemas de audicin.
 DATOS
Diagnostico

Gracias a una aplicacin de sonmetro pudimos medir los niveles de ruido en dos
situaciones diferentes dentro de la Institucin Educativa Ginebra la Salle.

EN CLASES DESCANSO/SALIDA

Podemos observar que se encuentra Podemos observar que se

entre los 65-70 decibeles lo cual segn encuentra entre los 85-90
la tabla de la escala de ruido seria decibeles lo que en la escala
equivalente al ruido de una calle con de ruido es equivalente a
trafico. inicios de dao en el odo.

Observando lo anterior nos podemos dar cuenta que los niveles de ruido son muy
altos en la institucin as que debemos sensibilizar a la comunidad educativa
sobre el dao que nos estamos causando.
Motivacin

Esta fase pretende motivar al alumnado para que comprenda que el ruido es un
tipo de contaminante, puesto que genera molestia y para que aprenda a
distinguirlo del sonido. De este modo ser capaz de analizar su entorno ms
cercano en busca de contaminacin acstica, percibiendo y analizando los
sonidos del entorno, contrastndolos con sus sensaciones, y reflexionando para
valorar cundo son molestos o suponen un problema ambiental y social.
Esto se logra mediante la realizacin de una charla en la que no slo se habla del
sonido y del ruido, sino tambin de las caractersticas del sonido, cmo se mide,
las fuentes de ruido, sus efectos.
Adems de hacer carteleras contra el ruido ayudando a concientizar a las
personas del dao que nos estamos causando.
CONCLUSION
Como resultado de esta investigacin nos dimos cuenta de la problemtica que
est causando los niveles altos de decibeles que afectan a estudiantes y
profesores debido a diferentes factores como:
El ruido que producen los estudiantes al estar sin ninguna autoridad dentro del
aula de clase, esto puede ser solucionado solicitando los docentes faltantes.
El porte de audfonos mientras se entabla una conversacin ya que esto hace que
la persona necesite elevar el volumen de su voz.
Los estudiantes que gritan al jugar o al hablar.
La jornada nica que implementaron a la primaria ya que en el lapso de tiempo
mientras reciben su refrigerio (12:30-1:00) al ser nios suelen gritar o jugar
produciendo ruido.
Estos factores pueden ser reducidos si la comunidad educativa est informada del
dao que causan, siendo necesarias charlas y avisos, gracias a esto podramos
reducir los niveles de ruido en la Institucin Educativa Ginebra la Salle.
WEBGRAFIA
https://www.fceia.unr.edu.ar/acustica/comite/queesrui.htm
http://www.elruido.com/portal/web/miranda-de-ebro/que-es-el-ruido
http://contaminaciondelruidoenelmundo.blogspot.com.co/2012/12/proyecto-de-
aula.html
http://www.lineaverdeceutatrace.com/lv/consejos-ambientales/contaminacion-
acustica/introduccion-contaminacion-acustica.asp
http://www.abc.es/familia-vida-sana/20131110/abci-aulas-silencio-
201310241724.html