Cu Dumnezeu, n familie ne ntlnim prima oar. Rugciunile nvate de la
prini, mersul la biseric cu prinii sau bunicii, ori atmosfera unic de la srbtorile mari, toate acestea ne marcheaz copilria i constituie prima treapt n educaia noastr. Iar la coal, ora de religie ne determin s pstrm legtura cu Dumnezeu, s vorbim despre El i s ne comportm ca adevrai cretini. n ultimii ani s-a discutat mult despre ora de religie, despre rolul ei, statutul i finalitatea ei n coala romneasc. Cu toate opiniile pro i contra, ora de religie rmne cea mai bun metod de a educa elevii din punct de vedere moral i de a le transmite nvtura Bisericii. Practica, determinant pentru pregtirea profesorului Se spune c marii dascli au de la natere o chemare aparte. Rolul pe care l are un profesor n societate este de cpti, ntruct prin minile sale trec viitori ceteni. Pentru un profesor de religie, lucrurile sunt i mai dificile, deoarece acesta pregtete i ndrum oamenii spre Dumnezeu i Biserica Sa. Un rol important n a-i determina pe profesorii de religie i viitori mei colegi de a alege i profesa aceast meserie-misiune l are nu doar cursul pe care l predau, ci i practica pe care studenii o fac efectiv la catedr, cnd stau n faa copiilor, n faa elevilor. Eu am toat convingerea c cei care au venit la facultatea noastr, nu doar pentru a se face preoi, ci i profesori de religie, vor ndeplini cu succes misiunea lor. Sunt ferm convins c vor face fa tuturor ncercrilor i dificultilor prin care, inevitabil, i aceast disciplin va trece n viitor, ne-a spus d-ra Carmen Bolocan, confereniar la Catedra de Catehetic din cadrul Facultii de Teologie Ortodox Dumitru Stniloae din Iai. Profesori laici i profesori preoi Muli dintre profesorii de religie sunt i preoi. Exist opinii conform crora acest lucru ar constitui un avantaj att pentru profesor ct i pentru elevi. Este avantajat profesorul de religie care este preot pentru c poate continua mai bine legtura dintre coal i Biseric, m refer n mod deosebit la ar, unde avem preotul i coala. Dar i n ora, dac un preot are ansa s fie i profesor la o coal din parohia lui, atunci este mult mai simplu. l poate urmri pe copil i pe linie duhovniceasc, n scaunul spovedaniei, iar la acest lucru nu prea are acces profesorul laic sau profesoara. Nu putem intra n sufletul copilului mai mult ct i ngduie preotului duhovnic s intre n sufletul lui, ne-a explicat d-ra Bolocan. Dumnezeu nu este opional, nici facultativ n viitor, este n proiect ca ora de religie s intre n categoria disciplinelor opionale pentru examenul de bacalaureat. Iniiativa a pornit n urma cererii elevilor care doresc s aib aceast posibilitate. Dac Dumnezeu nu este opional, nici facultativ, atunci nici ora de religie nu ar trebui s fie opional. Referitor la contextul actual a pleda fr s exagerez i la introducerea disciplinei religie ca materie de bacalaureat, alturi de celelalte discipline care sunt astzi. i sunt absolut convins c elevii sunt doritori s aib ca opional religia. Mai mult, acum avem i manualul pentru clasa a XII-a, terminat, sperm s ctige i licitaia. La nivel de inspectorat, din informaiile pe care le am, se pledeaz pentru aceasta. Avem i sprijinul d-lui inspector general pe probleme de nvmnt religios, dl. Vasile Timi, s medieze la nivel de Sfnt Sinod, ca aceast propunere s poat trece i apoi la minister, ne-a explicat d-ra Bolocan. Misiunea profesorului de religie Pentru a vedea ce nseamn misiunea pe care o are un profesor de religie, dar i pentru a afla care sunt principalele dificulti, dar i bucurii i mpliniri predrii acestei discipline, am mers la coala General cu clasele I-VIII nr. 10 Gh. I. Brtianu din Iai. Am asistat la cteva dintre orele predate la clase diferite de ctre profesorul de religie de aici, doamna Mihaela Bobrc. Am vzut copii de vrste diferite care i artau fi bucuria de a participa la o alt or a doamnei de religie. Ei vin din familie cu anumite probleme. tim c exist foarte muli prini n strintate sau c muli au diferite patimi i i neglijeaz familia. Aceste lucruri i afecteaz, i marcheaz. Cu toate aceste probleme, copiii vin cu minimul de cunotine religioase. Muli dintre ei sunt dui de bunici la biseric i au n acest fel contact cu religia. De aceea, cei mici, de clasele I-IV, n special, sunt mai perceptivi i mai interesai de ora de religie. Cei de clasele a VII-a i a VIII-a sunt mai mari, trec prin perioada dificil a adolescenei i percep lucrurile altfel. Ei simt deja greutile vieii, ne-a explicat prof. Mihaela Bobrc. Manuale speciale pentru ora de religie Dac n aparen orele de religie au prut obinuite, asemntoare cu cele n care se predau alte discipline, n realitate, lucrurile stau altfel. Am lucrat i ca nvtoare n primii ani. Mi se pare mult mai greu s predau religia. Este diferit fa de celelalte discipline. Aici noi lucrm cu sufletele copiilor i nu cu lucruri exacte ca la matematic, spre exemplu. Lucrm cu partea spiritual. De multe ori am fost ntrebat de elevi, n special de cei mai mici, cum arat Dumnezeu sau de ce a fcut Dumnezeu un lucru. Am fost pus de multe ori n dificultate, dar trebuie s tii s explici aceste lucruri. n plus, acum avem acum manuale foarte bune, fcute pentru ca elevii s intuiasc anumite rspunsuri, nc din clasa I. Cnd am nceput s predau, n 1992, la coala nr. 23 din Iai, n timpul studeniei, nu erau manuale. Era foarte greu pentru noi. n ultimii ani, prin iniiativa i munca unei echipe de la Inspectoratul colar Judeean, format cu ajutorul Editurii Sf. Mina, s-au fcut manuale i alte materiale didactice care ne uureaz mult munca i i ajut pe copii. Cred c i introducerea religiei ca disciplin opional pentru examenul de Bacalaureat este binevenit. Sunt elevi care doresc asta, continu doamna Bobrc. Cred c fiecare om are harismele sale La foarte multe coli din ar exist profesori de religie mireni. S-a discutat mult despre faptul c preoii ar fi avantajai n faa elevilor. Cu toate acestea i n colile unde exist profesori de religie laici au fost rezultate remarcabile, iar scopul orelor a fost atins. Nu m simt dezavantajat fa de preoii care sunt i profesori de religie. Cred c fiecare om are harismele sale, chemarea sa. Sunt preoi care predau foarte bine religia, dar sunt i profesori laici care predau n alt stil i o fac la fel de bine. Fiecare cu darurile sale i cu modul su de a se apropia de copii. Preot sau mirean, dac o faci cu pasiune, cu siguran c scopul orei de religie este atins. Uneori plec din sala de clas, dup terminarea orei, i nu tiu ct de mult am ptruns n sufletele copiilor. Bunica unuia dintre elevii mei, fost cadru didactic, mi-a spus, ntr-o zi, c pentru nepotul ei contez att de mult, nct i-a mrturisit c m iubete, pentru c pe lng leciile predate ncerc s aflu ce este n sufletele lor. Sunt fericit i mplinit cnd aflu c elevii mei m apreciaz att de mult. Eu sper c, n viitor, aceti copii i vor aduce aminte c la ora mea au nvat lucruri folositoare pentru viaa lor. M ntlnesc i astzi cu foti elevi care m salut pe strad sau chiar vorbim, ne amintim unele lucruri cum ar fi micile pelerinaje la mnstiri, ne-a spus doamna Bobrc. Ora de religie nu se impune, ci se propune celor care simt pe Dumnezeu Am ntrebat civa elevi de la coala General nr. 10 Gh. I. Brtianu Iai cum percep ei ora de religie. Iat cteva dintre rspunsuri: Ioana Croitoru, clasa a VIII-a: Ora de religie ajut pe fiecare elev s primeasc spijinul necesar pe care poate nu l-a primit acas. Ne ofer anumite clarificri n legtur cu problemele vieii i ne ajut s naintm n via, indiferent de ce probleme am avea. Fr aceast or nu am avea aceeai pace sufleteasc i nu am gsi rspunsuri la ntrebrile pe care toi le avem. Andrei Simirad, clasa a VI-a: Mi-am dorit cnd eram mic s m fac preot. Dar acum vreau s urmez alt meserie. mi plac lucurile pe care le nvm la religie. Mdlina, clasa a VIII-a: Fac religie din clasa I i cred c este singura or n care eti ascultat, poi s vorbeti deschis anumite probleme. Este o or pentru suflet, o or care te schimb, i formeaz o imagine despre lume i te formeaz pentru via. Fr ora de religie ar fi o coal haotic. Codrin Alexandru tefaniu, clasa a II-a: Este foarte frumoas ora de religie, pentru c se vorbete despre Dumnezeu. nvm s ne rugm, s fim mai cumini, mai buni. mi place foarte mult. Andreea Oana Rusu, clasa a VI-a, premiant la olimpiada de religie, faza judeean: Am scris la examenul de la Olimpiad ceea ce am simit. Cred c m-a ajutat mult acest lucru. Ora de religie nu se impune, ci se propune celor care simt pe Dumnezeu. Educaia ncepe o dat ce copilul a fost conceput n pntecele mamei Despre modul n care Biserica i-a transmis de-a lungul secolelor nvtura primit de la Apostoli i despre provocrile actuale ale colii romneti am discutat cu printele profesor dr. Vasile Gordon, titularul Catedrei de Catahetic i Omiletic la Catedra de Teologie Liturgic din cadrul Facultii de Teologie Ortodox Patriarhul Justinian din Bucureti. Printe profesor, tim c n primele secole cretine au existat renumitele coli catehetice. Ce rol i ce efecte au avut n societate aceste instituii? ntr-adevr, istoria cretinismului primar a nregistrat activitatea ctorva coli catehetice de renume, cum au fost cele din Antiohia, Alexandria, Ierusalim, Edesa Siriei, Cezareea Palestinei etc., care au avut dou obiective principale: nti, pregtirea candidailor (catehumenilor) pentru Taina Sfntului Botez i, al doilea, integrarea lor n comunitile cretine. n paralel, conductorii colilor catehetice s-au ngrijit i de formarea cateheilor (cum ar fi astzi profesorii de religie), recrutai dintre cretinii cei mai rvnitori, care le continuau misiunea, att n coala respectiv, ct i-n alte noi coli ce se ntemeiau. Efectele? Au fost covritoare! S ne gndim numai la dou aspecte: pe de o parte, pregtirea pentru botez a sute i mii de suflete, pe de alta, instruirea attor prini i dascli ai Bisericii, care au slujit apoi n mod exemplar pe diferite trepte sacerdotale, iar alii au lsat opere de mare nsemntate teologic i pastoral-misionar, att de importante nct Biserica le-a inclus ntre tezaurele Sfintei Tradiii. Cum lucreaz Biserica n zilele noastre pentru a continua misiunea colilor catehetice? Instituional, prin seminariile i facultile de Teologie, prin ora de religie din coli i prin activitile catehetice susinute n biserici, la nivel de parohii. Exist biserici, mai ales la orae, n care, pe lng catehezele obinuite, ce ncheie anumite slujbe de sear, au loc i dialoguri speciale, organizate dup un program bine stabilit i cu teme precise. Este un aspect care ar merita o discuie aparte i o mediatizare mai intens, ntruct la aceste dialoguri cretinii au prilejul nu doar s asculte, ci s adreseze i ntrebri, ba s i rspund ei nii altora, acolo unde se pricep. Preotul devine uneori un moderator fericit, atent, desigur, ca discuiile s nu degenereze, dar bucuros c eforturile sale pe linie catehetic ncep s dea roade. Iar credincioii se simt mai bine motivai s participe, s citeasc acas mai mult, s atrag i pe alii n aceast lucrare. Aceast metod se nscrie, astfel, pe linia vechilor coli catehetice i se practic cu succes i n alte biserici ortodoxe. Am ntlnit-o, spre exemplu, n lcaurile ortodoxe copte din Egipt, n care au loc ntlniri sptmnale pentru catehez (coala duminical), la care ndrumtorii nu sunt preoi, ci laici, instruii timp de trei ani n acest scop. De fapt, se instruiesc unii pe alii, iar apoi presteaz benevol aceast munc misionar, ntr-un spaiu, s nu uitm, covritor musulman, adeseori ostil Ortodoxiei. De cnd ar trebui nceput educaia religioas a copiilor? Muli cred c educaia religioas a copilului ncepe de la natere. n realitate, educaia ncepe o dat ce el a fost conceput n pntecele mamei. Acela este momentul cnd prinde via o nou fiin, avnd n smbure toate caracteristicile psiho-fizice umane, avnd, n continuare, nevoie att de hran, ct i de educaie. Iar educaia, sub toate formele (inclusiv cea religioas), se transmite ftului prin intermediul mamei, pe tot parcursul sarcinii. ntr-un fel se va dezvolta pruncul n pntecele mamei care merge la biseric, i face rugciunile acas, vieuiete ntr-o atmosfer cretineasc etc., n alt fel cel a crui purttoare nu vrea s tie de cele sfinte, fumeaz, frecventeaz barurile. n acelai context, ntr-un fel ftul mamei care este ocrotit de un tat credincios, n altfel cel supus, o dat cu mama, maltratrilor unui tat denaturat. Dup naterea pruncului, metodele cretine sunt la ndemna oricui: rugciuni acas, odat cu predarea nvturilor de baz, ducerea lui pentru mprtirea cu Sfintele Taine la Biseric etc. Am ascultat zilele trecute o mrturisire a unui clugr de 92 de ani: n vremurile trecute, mamele fceau cruce asupra snului, nainte de a-i da pruncului s sug, iar dup ce-l aezau n copaie l nchinau i pe prunc... Aa cred c trebuie nceput. Este suficient ora de religie pentru educaia religioas a copiilor? Evident, o singur ora de religie nu rezolv mulumitor educaia religioas a copiilor. De aceea, pe lng instruirea cretin din familii, copiii trebuie s beneficieze n completare de cateheza oferit n biserici. Iar ora de religie i cateheza nu-i totuna, ntruct ora de la clas nu acoper dect o parte din elementele pe care le ofer catehizarea, n complexitatea ei. Bunoar, la clas nu se poate face dect catehizare colectiv, pe cnd n biseric, pe lng cea colectiv, intr n ecuaie i catehizarea individual, mai ales prin Taina Spovedaniei. Un pas important n completarea orei de religie se poate face prin implementarea general a programului catehetic Hristos mprtit copiilor, program iniiat n urm cu aproximativ doi ani n Mitropolia Moldovei i Bucovinei, de Prea Fericitul Printe Daniel, Patriarhul Bisericii Ortodoxe Romne. A dori s precizez n plus c profesorii de Catehetic i Omiletic de la Facultile de Teologie Ortodox, la penultima ntrunire pe ar (Arad, mai - 2006), au hotrt s susin i s popularizeze acest program, oferind la nevoie sugestii vizavi de ghidurile aflate sub tipar, dar i prin includerea lui n cursurile de Catehetic, la capitolul Mijloace practice de catehizare n Biseric[1].