REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIN

LICEO PUNTO FIJO
NER 082- CIRCUITO 4.30
SAN SILVESTRE ESTADO BARINAS.
BARINAS, EDO. BARINAS.

CERCA PERIMETRAL CON LIMONCILLO COMO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA
CONTRIBUCION DEL AMBIENTE EN EL LICEO
PUNTO FIJO.

ESTUDIANTESDE 4TO Y 5TO AO SECCIONU

TUTOR ACADEMICO:
LICENCIADA SERGIA SINGER

MICAILERO, JUNIO 2017

1
 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIN
LICEO PUNTO FIJO
NER 082- CIRCUITO 4.30
SAN SILVESTRE ESTADO BARINAS.
BARINAS, EDO. BARINAS.

CERCA PERIMETRAL CON LIMONCILLO COMO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA
CONTRIBUCION DEL AMBIENTE EN EL LICEO
PUNTO FIJO.

TUTORA: INTEGRANTES:
SERGIA SINGER. CORRALES MARIA.
CALLES JENNIFER.
ELVIS PADILLA.
HERNNDEZ ELIANNY.
CASTILLO DIANA.
ROA DUSMARY.
PEREZ LVARO.
HERNNDEZ MARIANNY.

MICAILERO, JUNIO 2017

2
 INDICE GENERAL

Pg.
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTO....
RESUMEN.
INTRODUCION.

I CAPITULO.......
Planteamiento del problema.
OBJETIVOS..
Objetivos General
Objetivos Especfico
Justificacin...
Alcances y Limitaciones.

II CAPITULO II MARCO TEORICO...

Antecedentes de la investigacin
Bases Tericas.
Bases Legales..

III MARCO METODOLOGICO

Tipo de Investigacin.
Validez y Fiabilidad del Instrumento.
Poblacin y Muestra...
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos..

IV Plan Accin..
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...
Conclusiones...
Recomendaciones.
VI BIBLIOGRAFIA
VII ANEXOS

3
 DEDICATORIA

El presente trabajo est dedicado a dios.

Por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos dado salud
para lograr nuestros objetivos, adems de su infinita bondad y amor, de
manera muy especialmente a nuestros padres por permitir nuestros
estudios por habernos enseado ser personas perseverante y de xito y
guiarnos por un buen camino de vida. Todo este trabajo ha sido posible
gracias a ellos.

A la profesora SERGIA SINGER por no limitarse a ser slo una

gua, sino que tambin nos brind amistad, comprensin y muchas
palabras de alientos cuando ms las necesitaba.

4
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos por hacer posible nuestro trabajo de investigacin le

damos gracias a dios por brindarnos sabidura y fortaleza en todo
momentos, gracias a nuestros padres quien incondicionalmente nos
apoyaron en el transcurso de nuestro ao escolar y la culminacin de este
proyecto, a toda mi familia por siempre confiar en m. Agradezco a todos
mis profesores por brindarme sus conocimientos, a mis amigos y
compaeros de la institucin con los que compart las faenas del estudio,
los problemas cotidianos, como tambin vivencias estudiantiles y
chascarrillos.

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 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIN
LICEO PUNTO FIJO
NER 082- CIRCUITO 4.30
SAN SILVESTRE ESTADO BARINAS.
BARINAS, EDO. BARINAS.

CERCA PERIMETRAL CON LIMONCILLO COMO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA
CONTRIBUCION DEL AMBIENTE EN EL LICEO
PUNTO FIJO.

RESUMEN

Este estudio se fundamenta principalmente en el diseo de

una propuesta para mejorar los aspectos de la cerca perimetral y
ambientales del liceo punto fijo, ubicado en hato viejo sector
micailero san silvestre estado barinas. Es por ello que las
instituciones educativas y la colectividad deben, basarse en las
teoras del sentido del lugar y de pertenencia a un espacio tan
importantes para las personas. Esta investigacin se sita dentro de
la modalidad del proyecto factible, se utiliz como fuente de
informacin un diagnstico, as como tambin la observacin directa
y la experiencia de los autores y docente de la institucin, reforzado
con el dialogo semi estructurado con miembro de los padres y
representantes, el anlisis posteros de los resultados del
diagnstico manifest que existe la necesidad de establecer y
disear estrategia que permita cerca con limoncillo la institucin. De
igual manera se determin que existe diverso factores que resalta la
falta de conciencia para la estrategia de sembrar el limoncillo en la
comunidad, por este punto se incluye dentro de esta propuesta para
que la comunidad logren los objetivos.

ESTUDIANTES DE 4TO Y 5TO AO SECCION U

TUTOR ACADEMICO:
LICENCIADA SERGIA SINGER

MICAILERO, JUNIO 2017

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 INTRODUCCION

El proyecto nace por medios de algunas propuesta de lo

estudiante dialogaron sobre la cerca de la institucin porque los animales
se meten a daar las siembra de la misma se realizara el sector Micailero
de hato viejo pertenece a la parroquia san SILVESTRE del Municipio
Barinas estado Barinas, la realizacin del proyecto, deja que se sembrara
el limoncillo.

Como alternativa a las cercas de estacones (postes) y alambre se

han implementado en el pas las llamadas cercas vivas, es decir, el cultivo
de una o varias especies forestales.

Esta prctica no es una nueva moda. Por el contrario, fue adoptada

desde tiempo atrs por los campesinos con el fin de proporcionar forraje
que sirva de alimento al ganado, sombra para los animales en ganaderas
extensivas y para la obtencin de lea y madera.

Una forma de dejar de talar rboles para la construccin de cercas

muertas y una alternativa es la siembra de cerca viva como una
opcin para cuidar el medio ambiente y as disminuir el
dixido de carbono en el medio y al a
vez asegurarlas parcelas y as mismo aportamos con el desarrollo de la
propuesta en caminada al proceso de reforestacin.

El proyecto plantacin de cerca viva en general se realizo con el pr

opsito de brindar una proteccin para los animales como para
los seres humanos que por all transitan y a la vez darle proteccin al
ecosistema.

El proyecto fue realizado como una opcin para los finqueros de

la regin para que sigan el ejemplo ya que es de muy bajos costos y
de muy fcil ejecucin.

7
 Para la realizacin del proyecto tuvimos en cuenta los
procesos de recoleccin de
semillas, siembra, germinacin, plantacin como el respectivo cuidado de
las plantas desde su sembrado.

El escaso y frgil cerramiento de la Sede ha sido una condicin que

no es lo suficientemente bueno para brindar la seguridad y el desarrollo
de proyectos medioambientales y ecolgicos que se han querido
establecer, tales como las arborizaciones y ornamentaciones los cuales
han sido destruidos por personas ajenas a la institucin y por el ingreso
de animales domsticos como: cerdos, vacas, gallinas, entre otros.

Esta investigacin se encuentra estructurada en los siguientes

captulos:

CAPITULO I: Planteamiento del problema.

CAPITULO II: Marco referencial.

CAPITULO III: Marco metodolgico.

CAPITULO IV: Plan de accin.

CAPITULO V: Conclusiones y recomendaciones.

8
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente la situacin ambiental es una preocupacin mundial,

debido a los resultados por la organizacin mundial de la salud.
Considerando que los problemas de salud estn aunados al desequilibrio
ambiental en todos sus aspectos, y por ello surge la educacin ambiental
como una corriente de pensamiento y accin de alcance internacional.

Por otro lado es necesario especificar que las instituciones

educativas nacional e internacionalmente en todos sus niveles han
venido contribuyendo con el mejoramiento ambiental en pro de una
mejor condicin de vida aplicando estrategias pedaggicas que
permitan educar, transformar de manera positiva al ambiente. Contra
restando los elementos naturales y humanos que de forma negativa
cambian para el mejoramiento ambiental.

Desde que avanz la Revolucin Industrial comenzaron los

problemas ambientales, con diferencias entre los pases, relacionados
con su grado de desarrollo industrial y de la explotacin de los recursos
naturales, por eso el deterioro ambiental a menudo se plantea en
trminos muy diferentes de un pas a otro.

A pesar de lo anterior, no fue hasta el ao de 1968, cuando el

gobierno recomienda al Consejo Econmico y Social de Naciones Unidas
(ONU) incorpora en su agenda de trabajo temas relacionados con la
situacin del medio ambiente y del hbitat.

9
 Los recursos del planeta debern desarrollarse de manera que
beneficien a la humanidad y den la posibilidad de elevar la calidad de la
vida para todos.t En tal sentido los estudiantes del liceo punto fijo tiene
como ambiental levantar la cerca perimetral, para delimitar los terrenos
de la institucin y resguardar la seguridad de toda la comunidad unidad
educativa, considerando que es un factor importante y necesidad de la
institucin. Actualmente la crisis de nuestro pas, viene a enlazar una
series de problemas ms intenso en la que directa o indirectamente
perjudica el desarrollo de las instituciones educativas, en funcin a esto
se tiene como estrategia pedaggica el levantamiento de la cerca con la
siembra de LIMONCILLOS contribuyendo al valor ambiental,
mejoramiento del planeta y minimizar los gastos en infraestructuras que
actualmente estn costosos, hay dficit y es caces de materiales de
construccin.

Venezuela se ha ido incorporando a la educacin ambiental

constituye hoy, una necesidad, debido a los grandes conflictos
ambientales en el ao 1997, cuando el Ministerio de Educacin aprueba
la reformulacin del currculo educacional como derecho de los
ciudadanos est reflejado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela de 1999, el cual es el mejor soporte jurdico de apoyo
promoverla en todos los niveles y modalidades de la educacin.

Del mismo modo, presente proyecto es econmicamente factible

debido a que no requiere una inversin exagerada de recursos
econmicos, ni materiales, la aplicacin de estrategia puede hacerse
integrando a la comunidad educativa escolar y la comunidad de
MICAILERO DE HATO VIEJO pertenece a la parroquia san SILVESTRE.

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 OBJETIVO DE LA INVESTIGACION

OBJETIVO GENERAL

Levantar la Cerca perimetral con limoncillo en el liceo Punto Fijo,

como estrategia ambiental de los estudiantes del 4to y 5to ao.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar la fertilidad del suelo, para la siembra del limoncillo.

sensibilizar mediantes taller charlas a la comunidad sobre valores

ambientales.

motivar a la comunidad a realizar cercas vivientes en sus parcelas

o en sus viviendas.

integrar a los consejos comunales y comunidad educativa a

participar en el proyecto en la elaboracin de viveros de limoncillos,
para posteriormente realizarla cerca viviente.

Evaluar los resultados del proyecto peridicamente.

11
 JUSTIFICACION

La naturaleza tiene muchas bondades de la cual hay que saberla

explorar y explotar positivamente. Unas de ellas es uso de algunas
plantas que se utilizan como cercas como estanquillos, techos para aulas
ecolgicas entre otras funciones.

En tal sentido este es el caso de este proyecto ambiental

educativo donde se ver la importancia y el beneficio de una comunidad
educativa en cuanto al resguardo de su seguridad y la vez generar la
ayuda a un pulmn vegetal es decir ayuda producir oxigeno mediantes
estas plantas . A dems que aprovechar y motivar los espacios de la
institucin para la produccin.

Tambin es importante mencionar que con este proyecto se

disminuyen los gastos, tiempos y materiales y se aprovecha la poca de
invierno, pero el plan debe continuar en la poca de verano con
comisiones de sistema de riegos para evitar que se mueran las plantas y
el proyecto sea factible en el tiempo lograr con xitos la ejecucin del
mismo.

Desde el punto de vista prctico, se justifica la investigacin ya que

ser un aporte para encontrar soluciones concertadas a la problemtica
de condiciones sanitarias y la educacin ambiental en las instalaciones
educacin en funcin de educar, sensibilizar a la comunidad que
conforma la escuela.

Las plantas han tenido y tiene un papel fundamental en la historia

de la vida sobre la tierra. Ellas son las responsables de la presencia de
oxgeno, un gas necesario para la mayora de seres que pueblan
actualmente nuestro planeta y que lo necesitamos para poder respirar.

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 Las plantas nos han protegidos muchos milenios de calentamiento
global al absorber el exceso de dixido de carbono, adems de engalanar
el lugar las plantas tienen un gran impacto ambiental, por esto se
considera que la jardinera omamental es una de las maneras efectivas y
econmicas de mejorar y mantener la calidad del medio ambiente, se
puede decir que las plantas limpian el aires.

Para realizar este proyecto debemos tener en cuenta y poner en

prctica los valores aprendidos, para alcanzar la meta propuesta en un
ambiente de armona, colaboracin, participacin, trabajo en equipo, entre
otros.

El desarrollo de este proyecto brinda las posibilidades para que los

estudiantes construyan sus propios conocimientos a partir de la
observacin y experimentacin prctica en el desarrollo y crecimiento de
las plantas. A la vez ellos mismos sean portadores a las dems miembros
de la comunidad educativa, de la importancia y el beneficio que conlleva
el encerramiento de la Institucin y la conservacin de los recursos del
medio ambiente con que contamos.

METAS Y LIMITANTES

ENTRE LAS METAS ESTAN:

Sembrar 320 plantas de limoncillos en ----metros.

Integrar a la comunidad educativa y a los estudiantes.

Contar con una cerca y mantener el resguardo de la Poblacin

estudiantil.

13
LIMITANTES

Falta de coordinacin de los horarios de trabajo de los integrantes

del equipo que est recuperando el rea.

De acuerdo al trabajo realizado durante las semana del mes de

enero a mayo, Se evidencio varios obstculos, como el tiempo,
recurso econmico para la ejecucin de la siembra del limoncillo,
de lo cual se logr superar en su tiempo.

14
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual del

conocimiento en un rea determinada y sirven de modelo o ejemplo
para futuras investigaciones. segn Fidias Arias (2004).se refieren a
todos los trabajos de investigacin que anteceden al nuestro, es decir,
aquellos trabajos donde se hayan manejado las mismas variables o se
hallan propuestos objetivos similares; adems sirven de gua al
investigador y le permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cmo
se trat el problema en esa oportunidad.

(Martnez, 1999) considera que los sistemas de produccin son

complejos y que se componen y sufren la influencia de factores
biolgicos, climticos, sociales, culturales, y econmicos interactivos.

El hombre para realizar la actividad econmica, es decir, la

produccin y reparticin de productos y servicios necesarios para la vida
en sociedad, debe establecer dos categoras de relaciones, una relacin
con la naturaleza y otra relacin con otros hombres; de all que el proceso
de produccin es al mismo tiempo una relacin hombre-naturaleza y una
relacin hombre-hombre, lo que otorga una dimensin ecolgica y una
dimensin social (Jimnez, 1997).

Los sistemas de produccin agrcola se caracterizan por el hecho

de que el hombre est intentando controlar sistemas biolgicos en un
ambiente incierto, con 6 un propsito de naturaleza mayormente
econmica en los cuales solamente las variables asociadas con manejo
son controlables por los agricultores (Csar, citado por Barreto, 1989).

15
 El proyecto nace por medios de algunas propuesta de lo
estudiante dialogaron sobre la cerca de la institucin porque los animales
se meten a daar las siembra de la misma se realizara el
sector MICAILERO de hato viejo pertenece a la parroquia san silvestre
del municipio barinas estado barinas, la realizacin del proyecto, deja que
se sembrara el limoncillo.

Constituyen el grupo de conceptos y/o constructos que representan

un enfoqu determinado del cual se deriva la explicacin del fenmeno o
problema planteado.

Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que

integran la temtica tratada o de las variables que sern analizadas.
(Arias, 1999).

BASES TEORICAS

Segn Arqumedes Britto (1992) las bases tericas incluyen las

bases filosficas, legales, sociolgicas, etc. que sirven de fundamento
para realizar la investigacin.

Y para la realizacin del proyecto se tuvieron en cuenta unas bases

o algn tipo de referentes que nos dieran una ideas muchos ms concisa
y clara sobre el tema, es as como llegamos a la recopilacin de texto y
referentes que nos dan pie para plantear ideas y soluciones.

Esta investigacin analizada una de las actividades que se espera

ejecutar dentro del programa de recuperacin del LICEO PUNTO FIJO.

Otro trabajo revisado fue el de Uzcategui (1999), titulado plan de

accin institucional en la educacin ambiental el autor indico: El eje

16
ambiente contribuye con la formacin de la conciencia tica y esttica de
los alumnos, para interactuar con las distintas forma de vida con las
cuales comparte su espacio y para respetar su ciclo de vida. (p20).

Se hace referencia al tema en estudio sobre la cerca de limoncillos

en este sentido tenemos:

LIMONCILLO:

Como toda Planta forestal se siembra de tamao Pequea, tres

(3) por un (1) metro, ya que la
altura de los rboles es un factor determinante en el xito de la plantacin.
Tamaos mayores de los rboles, pueden ocasionar problemas por el
inadecuado desarrollo dela raz en la bolsa que tiende a deformarse,
daando el sistema de anclaje. En el caso del limoncillo pierde el efecto
muralla en el primer tercio de la planta.

LIMN ORNAMENTAL

Nombre Cientfico: Swinglea glutinosa.

Comn: Limoncillo, Limn ornamental, Limn de cerca.
Clasificacin Divisin: Magnoliophyta.
Familia: Rutaceae.
Gnero: Swinglea
Especie: Swinglea glutinosa
Origen: asitico.

17
CERCA VIVA

Consiste en sembrar lneas de rboles y/o de arbustos Como

soportes para el alambre de pas o liso, Siguiendo los lmites de una
propiedad o Marcando las divisiones entre parcelas Segn los diferentes
usos del suelo (Cultivos anuales operennes, potreros, bosques, etc.). Una
cerca viva puede estar formada Solamente de especies leosas o De una
combinacin de especies leosas Con postes muertos.

CERCAS VIVAS EN LA INSTITUCION

Las cerca viva ofrece varios beneficios a nivel de la INSTITUCION

y generan servicios ambientales y adems la construccin de cerca viva
no necesita tanta inversin al contrario se reduce los gastos que genera la
implementacin de un cerca muerta.

TIPOS DE CERCAS VIVAS

Segn la cantidad de especies y la altura de las copas, las cercas

vivas pueden Llamarse simples o multi-estratos. Las simples son aquellas
que tienen una o dos Especies dominantes Como el jocote Pochote y
madero negro. Generalmente, se Podan cada 2 aos y tienen una alta
capacidad de rebrote. Las multi-estratos Tienen ms de dos especies de
diferentes alturas y usos (maderables, frutales, Forrajeras, medicinales,
ornamentales). Por lo general, algunas de estas especies No se podan y
generan una mayor cobertura durante todo el ao, lo cual es Importante
para los animales silvestres que viven o se refugian en estos rboles.

18
PLANTA

El rbol crece hasta 15 m en altura y 40 cm, tronco corto, algo

torcido y algunas veces acanalado; su copa tiene forma redondeada y es
densa; sus ramas nacen abaja altura; sus ramitas son cortas y delgadas,
su color es verde y posee espinas.

HOJAS: Miden 15 cm de largo por 40 cm de ancho, son alternas

compuestas y estn conformadas por tres foliolos , con un foliolo terminal
del doble de largo que los otros dos, son helicoidales, de color verde
oscuro, poseen puntos traslcidos de borde entero, no presentan
estpulas.

FLORES: Miden 1.5 cm de largo por 1 cm de ancho, sus ptalos son de

color verde amarillo, su cliz es de color verde, su gineceo tiene forma de
botellita y estn dispuestas en inflorescencias en forma de pequeos
racimos terminales.

FRUTO: Miden 10cm largo por 7 cm de dimetro, tienen forma elptica, su

superficie es rugosa y su color es verde, parecidos a un limn grande, su
cscara es gruesa, son fragantes, su pulpa es de color amarillo y cada
uno contiene numerosas semillas.

SEMILLAS: Miden 10 mm de largo, 5 mm de ancho y 1 mm de grosor, de

color amartillo algo aplanadas, tienen forma de elipse y conservan algo de
fibra en su interior.

El uso ornamental del Swinglea glutinosa es principalmente en la

elaboracin de cercas vivas. Las caractersticas de crecimiento y
resistencia a la poda la hacen una planta similar al Ficus enjamina para
este uso. Con la ventaja adicional que es una planta espinosa, resistente
a sequias, y de crecimiento ms limitado.

19
 Para cercas vivas de 1.5 a 2.0 metros de altura, se usan plantones
de un ao a ao y medio (50 a 80 cm. de altura), dependiendo de la altura
de la cerca viva. Tolera podas drsticas a partir de un ao de plantado en
el suelo.

Puede ser usado en mbitos urbanos, en cercas vivas defensivas

en residencias, condominios cerrados, fbricas, y centros educativos.
En el rea rural, en finca, en la divisin de lotes o potreros, sustituyendo
cercas de alambre de pas o muros de concreto. El trasplante para la
confeccin de estas cercas vivas se hace a distancias de 30 a 50 cm.
entre plantas, en hileras dobles o triples.

MEDIO AMBIENTE

Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona

especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en
su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida
del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata
slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca
seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos.

Mltiples factores han eclosionado en los albores del siglo XXI para
que sea ostensible la dimensin planetaria de la crisis ambiental. Un
sistema complejo de conflictos conforma el contexto a partir del cual los
problemas ambientales revelan arduas relaciones entre la naturaleza y la
sociedad.

20
SISTEMA DE RIEGO

El riego se debi hacer a diario despus del trasplante es de prefer

encia en lasprimeras horas del da o en las ltimas de la tarde.

SIEMBRA

El trasplante o siembra definitiva se realiza cuando las plntulas

tienen entre 20 a 25 cm o sea una cuarta parte de su altura. La distancia
de siembra para esta especie de cerca viva fue de 30 cm por plntula.

APODAR

Consiste en la eliminacin de las ramas de las copas de los

rboles. La primera poda puede realizarse a los 2 aos despus de la
siembra la poda puede ser parcial o total: parcial cuando se eliminan
algunas ramas enfermas y total cuando se elimina toda la copa del rbol.
Se recomienda la poda parcial porque la poda total de las cercas vivas
disminuye la Sombra para el ganado y el movimiento delos animales
silvestres.

CLIMA

El clima de la zona norte del Per es ideal para el cultivo de

limonero (temperatura promedio de 24C para el departamento Piura). Lo
que en algunos meses nos perjudica es la humedad relativa cuando se
presentan lloviznas durante los meses de baja temperatura y altas
precipitaciones durante los meses de verano que originan
la aparicin de la
enfermedad Antracnosis que produce muerte de brotes tiernos, cada de fl

21
ores ychaquiras y manchado de frutos medianos a grandes que hacen
que se incrementen el % de frutos para la fbrica.

Cuando se tiene aos lluviosos, hay que aprovechar la humedad

del suelo y fertilizar, para que aparezcan brotes. Cuando mayor es la
temperatura la floracin y fructificacin es mayor.

Segn Poole y Mcphee (1983) y Poole (1985), el clima ha de ser

estudiado como un constructo intersubjetivo, algo que se crea y mantiene
a travs de la interaccin organizada en torno a prcticas comunes.

MOTIVAR A ESCUELA Y COMUNIDAD

Regal (2000) define la escuela en un producto cultural ncleo de las

relaciones entre educacin, poder e identidad social y construccin de la
subjetividad, para la produccin de identidades y sociales. Es considerada
una estructura para la enseanza pero tambin para el quehacer
comunitario, consideran Garca y pepe (2003), que la comunidad se
destaca como espacio educativo para la socializacin y promocin de
valores, del conocimiento, de las aptitudes y de las relaciones para la
construccin social- identidad social en la bsqueda de la conformacin
de una comunidad de aprendizaje (p. 20).

Definir los trminos escuela y comunidad por separado en la

actualidad es desconocer los modelos sociales que sigue el pas
articulando tanto definiciones como acciones que involucren, porque
ahora se convierte en una comunidad de aprendizaje, espacios que ya no
van a estar parcelados y que a pesar de ser un tema investigativo y
trillado segn muchos autores, ahora cobra fuerza la intencionalidad de
integrar estrategias que involucren a la totalidad, partiendo del hecho
social as como las necesidades de conocimientos y participacin
constante de los ciudadanas y ciudadanos en su formas de comunidad
organizada.

22
BASES LEGALES

En Venezuela, se est dando avances para el desarrollo e

implementacin de las nuevas... tecnologas., especialmente por su
contribucin al mejoramiento de la educacin. En este sentido, el Estado
venezolano consciente.

El presente estudio de investigacin tiene sus sustentos legales

comprendidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (CRBV) y En la Ley Orgnica del Ambiente (LOA), y la Ley
Orgnica de Educacin (LOE) se sealas una serie de aspectos legales
que sustentan la investigacin siguientes.

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA

La carta magna contiene un basamento legal muy nutrido que

respalda a la participacin ciudadana y a la Educacin Ambiental como
pilares para enrumbar a nuestra sociedad hacia la sustentabilidad y por
ende a una mejor calidad de vida.

Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un deber

social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus
niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico,
humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un
servicio pblico y est fundamentado en la respetabilidad a todas las
corrientes del pensamiento.

Artculo 107: La educacin ambiental es obligatoria en los niveles

y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin
ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones

23
pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua
castellana, la historia y la geografa de Venezuela, as como los principios
del ideario bolivariano.

Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin

proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo
futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar
de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado.
El Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los
procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y
dems reas de especial importancia ecolgica.

La constitucin de la Repblica Boliviana de Venezuela ha incluido

tambin entendiendo como un proceso interactivo e integrador mediante
el cual el ser humano es capaz de adquirir conocimientos y experiencias,
Comprenderlas e internalizarlas y traducirlas en comportamientos que
incluyan valores y actitudes, que lo conduzcan a una mejor integracin
consigo mismo, con su entorno social y con su medio natural concebida
como una nueva va para fundar una nueva tica, que oriente el rumbo de
una nueva sociedad que pueda sostenerse indefinidamente.

Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos

a los ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios
de impacto ambiental y socio cultural. El Estado impedir la entrada al
pas de desechos txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso
de armas nucleares, qumicas y biolgicas. Una ley especial regular el
uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias txicas y
peligrosas.

24
LEY ORGNICA DEL AMBIENTE

Artculo 2. Se declaran de utilidad Pblica la conservacin, la

defensa y el mejoramiento del ambiente.

Artculo 3. A los efectos de esta Ley, la conservacin, defensa y

mejoramiento del ambiente comprender.

1. La ordenacin territorial, y la planificacin de los procesos de

urbanizacin, industrializacin, poblamiento y desconcentracin
econmica, en funcin de los valores del ambiente.

2. El aprovechamiento racional de los suelos, aguas, flora, fauna, fuentes

energticas y dems recursos naturales, continentales y marinos, en
funcin de los valores del ambiente.

3. La creacin, proteccin, conservacin y mejoramiento de parques

nacionales, reservas forestales, monumentos naturales, zonas
protectoras, reservas de regiones vrgenes, cuencas hidrogrficas,
reservas nacionales hidrulicas; refugios, santuarios y reservas de faunas
silvestres, parques de recreacin a campo abierto o de uso intensivo,
reas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros espacios sujetos
a un rgimen especial en beneficio del equilibrio ecolgico y del bienestar
colectivo.

4. La prohibicin o correccin de actividades degradantes del ambiente.

5. El control, reduccin o eliminacin de factores, procesos o

componentes del ambiente que sean o puedan ocasionar perjuicios a la
vida del hombre y de los dems seres.

25
6. La orientacin de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar
conciencia ambiental.

7. La promocin y divulgacin de estudios e investigaciones

concernientes al ambiente.

8. El fomento de iniciativas pblicas y privadas que estimulen la

participacin ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente.

9. La educacin y coordinacin de las actividades de la Administracin

Pblica y de los particulares, en cuanto tengan relacin con el ambiente.

10. El estudio de la poltica internacional para la defensa del ambiente, y

en especial de la regin geogrfica donde est ubicada Venezuela.

11. Cualesquiera otras actividades que se consideren necesarias al logro

del objeto de esta Ley.

Artculo 8. Se crea el Consejo Nacional del Ambiente adscrito a la

Presidencia de la Repblica.

Ley Orgnica de Educacin

Artculo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen

principios bsicos de la formacin ciudadana de los y las estudiantes en
todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. Todo y toda
estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacin media general y media tcnica del
subsistema de educacin bsica, as como del subsistema de educacin
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema

26
Educativo, una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con
sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacin,
mediante la prctica de actividades comunitarias, en concordancia con los
principios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley.
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artculo sern
establecidas en los reglamentos.

Artculo 14. La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental concebida como un proceso de formacin integral, gratuita,
laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve
la construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del
trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la
formacin de nuevos republicanos y republicanas para la participacin
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin individual
y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una
visin latinoamericana, caribea, indgena, afro descendiente y universal.
La educacin regulada por esta Ley se fundamenta en la doctrina de
nuestro Libertador Simn Bolvar, en la doctrina de Simn Rodrguez, en
el 930 humanismo social y est abierta a todas las corrientes del
pensamiento. La didctica est centrada en los procesos que tienen como
eje la investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar
las estrategias, los recursos y la organizacin del aula, a partir de la
diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes. La
educacin ambiental, la enseanza del idioma castellano, la historia y la
geografa de Venezuela, as como los principios del ideario bolivariano
son de obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos
oficiales y privados.

Teniendo en cuenta que los educandos, la comunidad educativa en

general y los elementos tecnolgicos, muebles y enseres, y los mismos
espacios comunes que se utilizan en la formacin y educacin de los
estudiantes de Tucurinca, deben tener el mnimo de seguridad , cremos
pertinente el establecimiento de un vivero de limn ornamental, (swingle
Glutin) para utilizarlos como cercas vivas, que refuercen las cercas de
alambres pas que actualmente se encuentran instaladas, pero que
permiten el ingreso de personas, y algunos animales de granja como
cerdos, caballos, vacas, chivos entre otros que se alimentan con las
plantas ornamentales y cultivos que realizan los estudiantes.

27
 Igualmente se tiene en cuenta en este proyecto, la Ley General de
la Educacin en la que se considera la educacin ambiental como
obligacin en todos los aspectos del servicio educativo formal, y para su
desarrollo, institucionaliza el proyecto pedaggico, que de acuerdo a lo
establecido en artculo 36 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1994,
constituye actividades planificadas, con miras a formar al educando en la
preservacin, conservacin y cuidados generales del medio ambiente.

El estado se ha preocupado por garantizar a travs de la

Constitucin Poltica de 1991, la proteccin del medio ambiente en sus
artculos 8, 67 y 79.

Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del

ambiente, conservar las reas de especial importancia ecolgica y
fomentar la educacin para el logro de estos fines.

28
 CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

En este aspecto se determin el tipo de investigacin aplicada,

poblacin en estudio, muestra, elaboracin de instrumento para
recolectar la informacin.

TIPO DE INVESTIGACION

Con el fin de dar solucin a la problemtica planteada la falta de

cerca perimetral en el liceo punto fijo de MICAILERO DE HATO VIEJO a
travs de un plan ambiental se adopt la investigacin accin participativa
donde el proceso de investigacin participan miembros de la comunidad
educativa y otros entes y accin porque se desarrolla una plan de
accin, se ejecuta, se hace seguimiento y se controla.

La investigacin documental es `aquella que se realiza a travs de

la consulta de documentos (libros, revistas, peridicos, memorias,
anuarios, registros, cdices, constituciones, etc.). La de campo
o investigacin directa es la que se efecta en el lugar y tiempo en que
ocurren los fenmenos objeto de estudio. La investigacin mixta es
aquella que participa de la naturaleza de la investigacin documental y de
la investigacin de campo. (Zorrilla ,1993:43)

Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican

tres tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva y explicativa. As como
Dankhe (1986) propone cuatro tipos de estudios: exploratorios,
descriptivos, correlacinales y experimentales. Hay quienes prefieren
denominar estos ltimos, estudios explicativos en lugar de experimentales
pues consideran que existen investigaciones no experimentales que
pueden aportar evidencias para explicar las causas de un fenmeno.

29
 Kurt Lewin fue el primero en utilizar la expresin
"investigacin-accin" (IA) en 1944. Por su parte Elliot (2000) define
investigacin-accin como el estudio de una situacin social para tratar de
mejorar la calidad de la accin en la misma. Su objetivo consiste en
proporcionar elementos de juicio crtico para la accin, y la validez de las
teoras e hiptesis que genera depende ms de su utilidad para ayudar a
las personas a actuar de un modo ms inteligente que de "pruebas
cientficas de verdad". La investigacin-accin viene a ser el mtodo de
investigacin del pragmatismo.

La Investigacin-accin (IA) de Lewin tambin supone que la

generacin de conocimiento implica cambios en la realidad, pero a
diferencia de la investigacin accin participativa (IAP) desarrollada en el
contexto del pragmatismo sociolgico, estos cambios no van orientados
hacia una transformacin social radical, sino simplemente a la solucin de
problemas especficos dentro del mismo modelo social. Otra diferencia
consiste en que en la IA el proceso es completamente realizado por el
investigador, mientras que en la IAP el investigador es slo un facilitador y
el proceso lo desarrollan los propios investigados.

Una definicin ms reciente de investigacin, que tambin se

enmarca dentro de los criterios del pragmatismo es la de Arias Galicia
(1999), quien seala: "La investigacin puede ser definida como una serie
de mtodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser
obtenidas por medio de una serie de operaciones-lgicas, tomando como
punto de partida datos. Objetivos "(pg. 35). Para el pragmatismo la
prctica misma es una forma de investigacin (Elliot, 2000). En
consecuencia, si se quisiera expresar en una sola frase la definicin de
investigacin del pragmatismo, se podra decir que investigares crear
conocimiento para resolver problemas prcticos. Esta definicin tiene
implicaciones en cuanto que slo reconoce como tipo de investigacin
aceptable aquella que abarque la accin transformadora, por tanto, no se
valora la investigacin descriptiva, ni la comparativa, ni la analtica, ni 1a
confirmatoria, entr otras.

30
 El pragmatismo sociolgico de Mao Tse-tung y el pragmatismo de
Peirce y James se diferencian en que, aunque ambos hacen nfasis en la
accin como va para generar conocimiento, pertenecen a cosmovisiones
diferentes, y la accin para cada uno de ellos tiene finalidades e
implicaciones ideolgicas distintas.

31
 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIN
LICEO PUNTO FIJO
NER 082- CIRCUITO 4.30
SAN SILVESTRE ESTADO BARINAS.
BARINAS, EDO. BARINAS.

INSTRUMENTO APLICADO PARA LA ENTREVISTA

1- Estara usted dispuesto a Participar en el proyecto ambiental de los
estudiantes?

SI ( ) NO ( )

2- Cree usted que la cerca perimetral ecolgica del liceo punto fijo
minimizara los gastos en inversin?

SI ( ) NO ( )

3-Sabas que el ministerio de ambiente apoya proyecto ambientalista

como el propuesto por los estudiantes de 5to y 4to ao?

SI ( ) NO ( )

4-Cree usted que el ambiente se podra recuperar si se deja de

contaminar, talar?

SI ( ) NO ( )

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE

DATOS

Observacin descriptiva durante el procedimiento de investigacin

para el proyecto se realiz durante los meses 01 hasta 06 donde durante
una series de necesidades se vio la factibilidad del proyecto ambiental
de los limoncillos. A continuacin se mostrara el anlisis de datos
recolectados durante el trabajo.

32
 ENCUESTA

Los estudiantes cursantes de 5to y 4to ao de Educacin

Media General En Ciencias del Liceo Punto Fijo en el ao
escolar 2016 2017.

GRAFICOS Y ANALISIS

TABLA N 1

1. El porcentaje que arrojo la pregunta es estara usted dispuesto

a Participar en el proyecto ambiental de los estudiantes.

ITEM 1 %
SI 38 76
NO 12 24
TOTAL 50 100

Fuente: Datos obtenidos por la encuesta realizada.

GRAFICA N 1

PREGUNTA N 1

SI
NO

Fuente: tabla N 1

33
ANALISIS: Cabe destacar que el mayor porcentaje en la grfica en
cuanto un 76% con la mayora de que si est dispuesto a participar en el
proyecto ambiental de los estudiantes siguiendo con un 24% que no
participaran contando con un 100 % en el resultado del porcentaje.

TABLA N 2

2. El porcentaje que arrojo la pregunta Cree usted que la cerca

perimetral ecolgica del liceo punto fijo minimizara los gastos en
inversin.

ITEM 1 %
SI 11 22
NO 39 78
TOTAL 50 100

Fuente: Informacin obtenida por la encuesta realizada.

GRAFICA N 2

PREGUNTA N 2

SI
NO

Fuente: tabla N 2

34
ANALISIS: El mayor porcentaje en la grfica en cuanto arroj un 78%
que la cerca perimetral ecolgica del liceo punto fijo minimizara los
gastos en inversin ya que con un 22% si creen que minimizaron los
gastos ya que con un 100 % finaliz el resultado del porcentaje.

TABLA N 3

3. Sabas que el ministerio de ambiente apoya proyecto ambientalista

como el propuesto por los estudiantes de 5to y 4to ao.

ITEM 1 %
SI 21 42
NO 39 58
TOTAL 50 100

Fuente: Datos obtenidos por la encuesta realizada.

GRAFICA N 3

PREGUNTA N 3

SI
NO

Fuente: tabla N 3

35
ANALISIS: El porcentaje de la grfica fue un 58% con la mayora que no
saban que el ministerio de ambiente apoya a proyectos ambientales
y un 42% que si saban la propuesta, 100 % en el resultado del
porcentaje.

TABLA N 4

4. Cree usted que el ambiente se podra recuperar si se deja de

contaminar, talar.

ITEM 1 %
SI 49 99
NO 1 1
TOTAL 50 100

Fuente: Informacin obtenidos por la encuesta realizada.

GRAFICA N 4

PREGUNTA N 4

SI
NO

Fuente: tabla N4

36
ANALISIS: El porcentaje de la grfica fue un 99% con la mayora que si
se puede recuperar si se deja de contaminar y talar y 1% que no se
puede recuperar 100 % en el resultado del porcentaje.

37