Fepal - XXIV Congreso Latinoamericano de Psicoanlisis - Montevideo, Uruguay

Permanencias y cambios en la experiencia psicoanaltica" Setiembre 2002

Reflexiones acerca de la autoridad en psicoanlisis

Sara Zac de Filc, Abril, 2002
Autoridad proviene del trmino adoptado por los romanos auctoritas y ha sido usado en nuestra
tradicin occidental como concepto fundamental en ciencias polticas, en la que se emplea en relacin con
poder. Hoy el uso del trmino autoridad se ha multiplicado y ha sido reinterpretado de muy diversas
maneras con significados distintos, pero casi todos los autores distinguen autoridad legtima de autoridad
coercitiva.
El concepto de autoridad en psicoanlisis est fundamentalmente ligado al de legitimidad y su
anlisis puede ser hecho desde distintos vectores que son a la vez complementarios. Podemos enfocar la
autoridad desde lo particular de la situacin analtica, teniendo en cuenta los conceptos de transferencia,
campo, sugestin, etc. hasta el rol del analista como autoridad; de la funcin del valor de la teora como
sustento de nuestro quehacer, a la conceptualizacin de si el psicoanlisis es o no una ciencia que por
tanto le confiere autoridad; del lugar que ocupa el analista en la sesin a la aplicacin del concepto de
vnculo en su tres dimensiones; de lo individual a la teora de lo grupal e institucional.
Es ste un concepto que nos abre tantas perspectivas de abordaje y anlisis que hace preguntarnos
a qu autoridad nos referimos? A la de considerar el valor de las teoras o a la consideracin del valor del
psicoanlisis como tcnica, como mtodo y como teora? Cada uno de estos puntos nos vuelven a remitir
a nuevos interrogantes y evitan a veces que pensemos en el objeto de nuestra inquietud que es el paciente
al que buscamos ayudar a generar otro modo de pensar - se- para disminuir su dolor mental.
Usamos el conocimiento para la interpretacin, y esos conocimientos se originan en teoras
diversas y complementarias, pero si bien nuestro interpretar debe estar basado en el conocimiento de la
teora, debe estar slidamente fundado en lo que la transferencia y la contratransferencia nos comunican
como el elemento diferenciado y princeps de nuestro conocimiento.
Hay distintos enfoques acerca de qu es la autoridad en psicoanlisis. Los que sostienen que
proviene de la validez de la teora que es la que en verdad otorgara autoridad nos hablan de perspectivas
de la interpretacin que dependen de cmo se considere la naturaleza del conocimiento analtico y nos
dicen que esto implica a su vez la necesidad de mtodos para evaluar validando o no nuestro
conocimiento segn que consideremos que podemos conocer algo real acerca del funcionamiento de la
mente de nuestros pacientes. O que esto nunca ocurre lo que dara lugar a diferentes teoras del
conocimiento para la evaluacin crtica de nuestro campo pero a riesgo que a su vez de pi para
construiya el lugar del analista como un lugar de imposicin de poder.
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Trabajamos con conocimientos que provienen de los procesos inconscientes que nos son
comunicados a travs de la transferencia y la contratransferencia que, si bien pueden considerarse
inferencias y no conocimiento concreto es parte de nuestro acervo y nuestra comprensin de los procesos
que se dan en el paciente, en el terapeuta y entre ambos. Por ello es que debemos considerar todas las
implicancias de estos procesos, dndole a la contratransferencia en su sentido ms abarcativo, el valor que
tiene.
Nuestra tarea se desarrolla en un contexto subjetivo, Inter subjetivo y, obviamente, la manera en
que interpretamos el dato est influida por la transferencia y la contratransferencia. Y es desde ese rol que
tiene el psicoanlisis como ciencia comprobada que debemos llegar a una definicin de autoridad buena
o correcta
Esa concepcin de autoridad que se basa en lo correcto o no, puede, segn la orientacin
epistemolgica desde la que construimos el conocimiento, llegar a implicar que en ese proceso podamos
dejar de escuchar al ser humano que interrelaciona con nosotros en la sesin psicoanaltica.
Podemos decir que las ciencias del hombre deben incluir tambin lo intersubjetivo y lo
transubjetivo en la reflexin acerca de la produccin del conocimiento, cosa que ya han empezado a hacer
la antropologa y la historia en los ltimos veinte aos. Si tomamos el concepto de autoridad como
capacidad de, deberamos pensar la inclusin de la transferencia - contratransferencia como una
modalidad distinta del conocimiento que no est incluida ni en la deduccin ni en la induccin y que es
desde donde la autoridad se dara en el desarrollo del proceso.
Desde la autoridad a partir del concepto de ciencia pasamos a la autoridad del analista en el
consultorio y sus significaciones. Hay quien considera que el trabajo con el paciente da lugar a la
experiencia psicoanaltica donde la autoridad se basa en la capacidad del analista de una actitud
genuinamente maternal y o paternal que lleve a un ordenamiento homeosttico es decir que de algn
modo el analista digita el cambio del paciente.
Pero si el analista se asume como autoridad instituida se produce un desfasaje de su rol e impide
que pueda transformarse en el continente adecuado (Bion) que d sostn como para que pueda
desarrollarse la transferencia y el proceso psicoanaltico en s.
Creemos que el nico derecho que tiene el analista para considerarse calificado es su capacidad,
es decir, su formacin incluidos su propio anlisis, sus supervisiones y un constante proceso de
aprendizaje en su prctica clnica que legitima para desplegar su bagaje para comprender la transferencia,
y la constratransferencia que es lo que permite estimular al paciente para el pensamiento verbal en lugar
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de acudir a la actuacin. Lo cual equivale a contener los aspectos infantiles de la mente y slo a
comunicar acerca de ellos.
En esta relacin analista - paciente, el rol del analista puede fcilmente desviarse hacia un
accionar autoritario en cuanto a imponer un criterio ms que a trabajar junto con el paciente en develar el
inconsciente. Autoridad puede entonces, confundirse con autoritarismo. Nos parece importante tener en
cuenta que muchas veces se pone en juego nuestra propia omnipotencia y seguimos en una suerte de
paralelo al pensar de antemano en adquirir determinadas funciones especficas o al aplicar determinada
teora en la tarea con el paciente. .
Aqu es donde debemos aplicar la idea de contratransferencia como nuestro modo inconsciente de
comprender el impacto de la comunicacin del paciente y del nuestro. (Un concepto desarrollado casi
paralelamente por Heyman y Racker y seguido por muchos otros autores).
Hay tambin otra dimensin desde la que pensar la autoridad en el contexto ms amplio de lo
institucional en donde se juegan mltiples relaciones vinculares en el marco de un establishment dado. Es
sta una estructura con una compleja multiplicidad de factores que se refieren tanto al individuo-paciente-
candidato-analista, como al grupo de personas que detentan autoridad en la institucin y adems al
conjunto de ideas que sostiene la institucin y los grupos de la misma enmarcados en determinada
comunidad cientfica.
Es esta una interaccin dialctica con niveles de anlisis diferente entre el psicoanalista como
miembro de una institucin con su determinado establishment y ese mismo psicoanalista en la situacin
analtica o en la supervicin. con el agregado de transferencias cruzadas en los estamentos de la
formacin psicoanaltica. A su vez la dinmica institucional psicoanaltica se interrelaciona tambin con
el devenir del psicoanlisis como ciencia y como tcnica en el campo de las disciplinas dentro de una
formacin social determinada.
Deberamos tambin ver los efectos que tienen las prcticas y las regulaciones institucionales en
cuanto a productora de normas como la definicin de lo que considera buena tcnica, buena formacin,
etc. Y a quien y porqu se incluye y ser, creemos esto lo que finalmente actuar en el espacio de la
situacin analtica.
Creo s que es un riesgo pasar de ser autoridad por adjudicacin o ubicacin por capacidad que es
lo que legitima, a ser autoritario que sera lo que justamente atenta contra la autoridad del rol evitando que
se deslice a la autoridad como imposicin.
La funcin del analista es escuchar sin prejuicios y sin opinar acerca de lo que oye, al decir de
Bion sin memoria ni deseo para despus integrar esos elementos ms los de su observacin y sus
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conocimientos a lo que surge de su propio inconsciente y expresarlo en la interpretacin. El problema es

qu se desliza an con las mejores condiciones ya que el analista debe decodificar las seales que
emergen del paciente para enviar nuevas seales que el paciente debe poder incorporar.
Cuando interpretamos (Etchegoyen) lo hacemos en una situacin especial que es la situacin
psicoanaltica, que se da en la pareja analtica que si bien es asimtrica pone en juego una combinatoria y
una dinmica especfica que constituye el dilogo analtico. Pero ste es un dilogo muy especial en que
los dos hablan de uno que es el paciente, que le habla al analista de s mismo cualquiera sea el contenido
de lo que diga y el analista responde no hablando de s sino del analizando.
En mi opinin, la situacin analtica debe ser considerada como una totalidad en la que paciente y
analista constituyen una unidad funcional comprometidos de distintas maneras en un mismo proceso
dinmico y cambiante donde la posicin del analista cuando no se cuestiona permanentemente puede
deslizarse a una de autoridad que imponga sus propias creencias. Es el riesgo de este terreno lbil y difcil
el que puede y debe ser enfrentado con un permanente auto cuestionamiento y el anlisis de la
contratransferencia que abarca mucho ms que las transferencias del analista.
Esto hace que el pensamiento cientfico del psicoanalista sea un producto muy complejo de
integracin a partir de la percepcin de la relacin consigo mismo, con la teora y con otros, integrado
todo por la funcin sinttica del yo. A esto tambin debemos agregar el impacto del contexto ms amplio
que incide sobre su persona con distintas reacciones que actan sobre sus hiptesis de trabajo. Y aqu es
donde tenemos que tomar en cuenta que el analista est implicado en distintos espacios sociales de
interaccin, su propio entorno familiar, la institucin profesional y la sociedad en general.
El proceso del tratamiento analtico ser el que pueda darse en esa pareja analtica que implicar
la autoridad del analista para ese paciente en un contexto dado. Lo importante es que la actitud del
analista debe depender de lo que aparezca en el material del paciente y no lo que ocurre a veces que la
interpretacin depende de las teoras del analista. Nuestra posicin en la tarea analtica nos ubica en un rol
multifactico pero no nos da derecho a la manipulacin y mucho menos a la indoctrinacin ligada a
nuestro propio narcisismo del que a veces ni somos conscientes.
Slo la relacin transferencial y contratransferencial en el desarrollo del proceso establece una
correlacin entre la estructura de la mente y el tipo de proceso analtico y es el analista el que con su
presencia y su actitud permite que el paciente se exprese verbalmente y muestre as sus contenidos en
lugar de tener que actuarlos. Para ello el encuadre que el analista crea con cada paciente permite contener
los aspectos infantiles y modular las ansiedades.
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La naturaleza del proceso analtico es el producto que est en relacin directa con la actitud bsica
acerca de la estructura de la mente que tenga el analista que debe estar alerta de ello. Es decir que la
autoridad est en relacin estrecha con la nocin de poder por la inermidad del paciente, lo que hace que
la relacin analtica pueda deslizarse hacia el autoritarismo y se ejerza el poder del experto frente al
lego. Algo de esto se traslada a la institucin cuando nos pensamos dueos y depositarios de todo el
conocimiento imponiendo una suerte de culto que impide ms que permite el desarrollo de nuestros
candidatos.
Es parte del concepto de poder definir la relacin de poder, segn Weber y Bobbio, como una
relacin en que el sujeto pasivo de la relacin de poder toma como criterio de su propio actuar el mando u
orientacin del sujeto activo sin evaluar el contenido. As la autoridad autoritaria trasmite el mensaje sin
dar razones esperando total aceptacin. Es decir se establece una relacin en que la autoridad se
transforma en poder de imposicin.
Sin embargo desde Aristteles poder era tomado como potencia y posibilidad que llevaba y es quizs a
ese sentido al que debemos adherir. Potencia sera la posibilidad que tiene el poder de producir un cambio
sobre algo u otro. Es decir habra otro modo de concebir la autoridad en la cual la relacin se basa en la
exposicin de razones acerca de la o las consecuencias de determinada conducta.
Cuando la autoridad como generadora de continente y conocimiento se transforma en imposicin
aparece una relacin de poder que es imposicin, que puede llevar al abuso de la transferencia y a la
primaca de las convicciones presupuestas del analista. Sera, aquello que quita al otro su ajenidad para
transformarlo en alguien igual o similar. (Berenstein)
Suponemos entonces que el fundamento en que se basa la autoridad es la legitimidad obtenida a
partir de la formacin y capacitacin constante, y no la dominacin que ejerce violencia. Esto permite
diferenciar entre autoridad legtima y autoridad coercitiva que tiende a deslizarse a poder de imposicin.
Sabemos que las caractersticas de la tarea analtica derivan de las condiciones que nos son necesarias
para indagar y operar en el inconsciente del paciente. El analista no slo establece una relacin
internalizada con el paciente que tiene, sino que toma contacto tambin consigo mismo, con sus propias
vivencias, que dependen de sus conocimientos y su historia personal, as como tambin de su experiencia
a lo largo de su propio anlisis, de la adquirida como supervisando y de la que obtiene en su tarea con
otros pacientes, as como la adquirida a travs del contacto con colegas abarcados a su vez por la
Institucin.
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Si el analista se involucra emocionalmente en forma excesiva pierde en el uso de su instrumento

de trabajo no slo por lo que aparece en el paciente, sino porque tender a generar distancia dando pi a la
posibilidad de ejercer una autoridad basada en alterar su rol.
En ese sentido, cuando no elaboramos suficientemente la situacin de ansiedad que no es tolerada
por el yo del analizando, se ve alterado el instrumento de trabajo del analista, que pierde capacidad; tanto
por lo que surge en su paciente como tambin por la intensa participacin emocional inconsciente de l
mismo. Es aqu desde donde puede surgir una actitud que se ampare en la autoridad de su saber o de su
rol. Este puede constituirse en uno de los peligros de nuestra posicin como analistas, porque por el lugar
que ocupamos podemos ser sentidos exigiendo determinado accionar de nuestros pacientes o, incluso, de
nosotros mismos.
Sabemos que la identificacin inconsciente con el analista, el supervisor, el maestro, el lder, etc y
las distintas transferencias que se juegan pueden llevar a la transmisin inconsciente de un poder
carismtico (Weber) dando como resultado desde conductas de sumisin a impulsos hostiles, agresivos
que actan bajo el dominio del superyo. Es esto a su vez lo que determina muchas de las problemticas de
nuestras instituciones. La verdadera funcin de la institucin es ser garante de sentido y de valores.
Creo que slo revisando permanentemente nuestro accionar con los pacientes, con los colegas y
con la institucin se podr evitar transformar el poder verbo en poder sustantivo- en tanto posibilidad de
desarrollo del proceso psicoanaltico, de los pacientes, del nuestro propio y del de nuestras instituciones.
De ese modo se generara la buena autoridad que depende de la capacidad del analista de mirarse a s
mismo y en su vnculo con el paciente que es lo que le permitira escuchar bien al paciente y desarrollar
el sentido de potencialidad.

CONCEPTOS. 1 LEGITIMIDAD, CARISMTICO COMO AUTORITARIO, PODER, CAMBIO