INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL -------ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
-Agrupar objetos de acuerdo con
diferentes atributos, tales como el color,
la forma, su uso, etc.
-Comparar objetos de acuerdo con su
tamao.
-Representar grficamente colecciones
de objeto, adems de nombrarlas,
describirlas, contarlas y compararlas.
-Sealar entre dos grupos o colecciones
de objetos semejantes el que contiene
ms elementos, el que contiene menos, o
establece si en ambos hay la misma
cantidad,
-Describir caminos y trayectorias.
-Reconocer algunas figuras y slidos
geomtricos como circulo, tringulo,
cuadrado, esfera y cubo.
-Usar los nmeros cardinales y ordinales
para contar objetos y ordenar
secuencias.
-Ubicar en el tiempo eventos mediante
frases como antes de, despus de
ayer, hoy, hace mucho, etc.
ASIGNATURA: MATEMATICAS CURSOS: JARDIN - TRANSICION
COMPETENCIAS LOGROS
ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
-Cualidades de los objetos -Dominar y utilizar las nociones trabajadas
-Los colores
VARIACIONAL en el aula de clases para el desarrollo de -Desarrollar capacidades y
-las formas y uso.
-Texturas. habilidades y desempearse mejor en su destrezas mentales que le
entorno. permitan identificar los
smbolos numricos dados,
VARIACIONAL -Tamao de los objetos
-Reconocer y utilizar los nmeros dados relacionarlos con la cantidad
-Grande. Mediano. Pequeo.
-Grueso. Delgado. para contar, medir, para realizar sumas y Que representa y escribirlo
-Largo. Corto. Alto. Bajo. restas sencillas. correctamente.
-Conjunto
CONTEO -Ejercitar capacidades y
-Universal. Lleno. Vacio. -Usar su lateralidad para orientarse en su
habilidades en el manejo de
entorno. la lnea como elemento
esencial en la construccin
-Las cantidades
CONTEO -Identificar y dibujar slidos geomtricos, de formas planas y slidas.
-Mucho. Poco. Todo. Nada.
-Mayor que. Menor que. Igual. formas planas y lneas rectas, curvas,
quebradas, cerradas y abiertas. -Desarrollar habilidades de
pensamiento mediante la
-Clases de lneas:
observacin, clasificacin y
Recta. Quebrada. Curva.
-Ubicacin espacial comparacin de dos o ms
MEDICION Dentro. Fuera. Cerca. Lejos. Arriba.
-Establecer relacin de distancia y ubicacin conjunto.
Abajo. Delante. Detrs. Derecha. Izquierda
espacial de los objetos.
-Desarrollar habilidades y
-Slidos geomtricos.
Cubo. Esfera. Rombo. destrezas en el
MEDICION -De formas planas reconocimiento del tiempo
Cuadrado. Circulo. Rectngulo. en que se realizan los
-Conocer y nombrar los das de la semana y
los meses del ao. acontecimientos.
-Los nmeros naturales
-Los dgitos del 0 al 9.
-Orden entre los nmeros. -Desarrollar capacidades y
CONTEO Antes. Despus. habilidades para identificar
La docena. La decena.
-Comparar y ordenar objetos de acuerdo con las propiedades de los
-Familia de los nmeros10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80
y 90. el tamao, color, forma, textura, uso. Etc. objetos reconociendo su
-Sumas sencillas -Restas sencillas posicin con respecto a s
-Problemas sencillos de quitar y adicionar. mismo, con relacin a otro
-Nmeros ordinales -Identificar conjuntos universal, lleno y
vacio. objeto y con relacin al
-El calendario. cuerpo.
MEDICION -El reloj.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: PRIMER GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
LOS NUMEROS 1 PERIODO
-Conjuntos.
Y COMO SE ORGANIZAN -Caractersticas de un conjunto.
-Representacin de un conjunto.
-Pertenencia y no pertenencia.
-Utilizolos nmeros para contar, medir, -Nmeros del 0 al 5. INTERPRETATIVA
comparar y describir situaciones de la -Nmeros del 6 al 9.
-Relaciones de orden.
vida como cuanto he crecido, cuanta -Orden. -Reconocer los nmeros del 0 al 999.
plata tengo. -Recta numrica. -Reconocer la decena de diez unidades y las
-Nmeros ordinales. centenas como un grupo de diez decenas o
-Adicin.
cien unidades. -Reconocer la cantidad
-Observo que la forma usual de contar -Trminos de la adicin.
-Adicin de recta numrica. -Manejar algoritmo de sustraccin y adicin
es de diez en diez, digo los nombres de -Adicin con ms de dos sumando. agrupando y desagrupando respectivamente y
de elementos que
los nmeros, los represento en bacos,
C -Problemas de adicin. resolver problemas utilizando las representa un nmero
los escribo y se cual es su valor segn el O 2 PERIODO
operaciones. entre el 0 y el 999,
lugar que ocupan. N -La sustraccin. descomponiendo en
-Trminos de la sustraccin. ARGUMENTATIVA. centenas, decenas y
T -Sustraccin en la recta numrica.
-Descubro que la suma, la resta, la -Problemas de sustraccin. unidades, planteando y
E -La decena.
-Establecer relaciones de orden con los
multiplicacin y la divisin pueden nmeros del 0 al 999. solucionando problemas
O -Nmeros del 11 al 19.
-Lectura y escritura. -Justificar resultados obtenidos a partir de la mediante la aplicacin
transformar los nmeros en otros -Nmeros y sumando. aplicacin de los algoritmos de la adicin y de procesos de adicin
nmeros y resuelvo problemas con esas -Orden hasta el 19.
sustraccin.
operaciones. -Nmeros hasta el 59. y sustraccin.
-Descomposicin hasta el 59. -Argumentar sobre posibles soluciones que
-Orden hasta el 59. se le den a problemas de adicin y sustraccin
-Encuentro en el clculo mental una -Nmeros hasta el 99. .
-Descomposicin hasta el 99.
estrategia para resolver problemas y PROPOSITIVA
para dar respuestas aproximadas. 3 PERIODO
-Orden hasta el 99. -Indicar como se escribe correctamente los
-Adicin de decenas. nmeros del 0 al 999.
-Uso objetos reales (baco, dibujos, -Adicin sin reagrupar.
-Aplicar razonamiento lgico en la
-Adicin reagrupando.
calculadora) para representar un nmero -Problemas de adicin. resolucin de problemas.
y conozco el valor de este por la -Sustraccin de decenas.
-Sustraccin sin desagrupar.
posicin que ocupa. -Sustraccin desagrupando.
-Adicin y sustraccin.
-Problemas de sustraccin.
-Problemas de sustraccin y adicin.
 4 PERIODO
-La centena.
-Nmeros hasta 499.
-Lectura y escritura hasta 499.
-Orden hasta el 499.
-Nmeros hasta el 999.
-Orden hasta el 999.
-Adiciones hasta el 999.
-Adicin reagrupando.
-Problemas de adicin.
-Sustraccin sin reagrupar.
-Sustraccin desagrupando.
-Problemas de sustraccin y adicin.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: PRIMER GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

LO ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA
-Distingo las caractersticas de los
objetos de tres dimensiones y los
describo; dibujo sus caras planas y las
identifico.
-Reconozco lo que significa horizontal y
vertical, derecha e izquierda, arriba y
abajo; se cuando dos lneas son paralelas
o perpendiculares y uso esas nociones
para describir figuras y ubicar lugares.
-Puedo dar y seguir instrucciones en las
que aparecen relaciones de distancia,
direccin y orientacin.
-Observo y reconozco objetos que estn
en la misma distancia de otro en lnea
recta, es decir, simtrico con respecto a
l; reconozco el efecto espejo en dibujos
donde hay una figura que se repite.
-Invento objetos usando figuras
geomtricas.
1 PERIODO
-Relaciones espaciales.
-Arriba abajo.
-Izquierda derecha.
-Delante detrs.
-Afuera adentro.
-Relaciones de comparacin.
-Largo corto grueso delgado
M Grande- pequeo.
E -Explicar las relaciones espaciales y de
2 PERIODO
D -Lneas.
I -Lneas abiertas y cerradas.
C -Lneas rectas y curvas.
-Lneas quebradas y mixtas.
I lneas y figuras
O 3 PERIODO
-Lneas horizontales y verticales.
N comparacin aplicadas a situaciones de la vida
-Lneas paralelas y perpendiculares.
4 PERIODO
-Figuras geomtricas.
-Tringulos
-Cuadrados.
-Rectngulos.
-Rombo.
-Crculo.
INTERPRETATIVA
-Reconocer perfectamente las relaciones
espaciales y de comparacin.
-Expresar ideas y situaciones que involucren
lneas y figuras geomtricas.
-Confrontar las
ARGUMENTATIVA relaciones espaciales
vistas con situaciones
comparacin y su importancia en la vida
de la vida cotidiana,
cotidiana.
-Determinar formas y figuras geomtricas. reconociendo e
identificando clases de
PROPOSITIVA
-Aplicar diversas estrategias para la geomtricas y las utiliza
comprensin de relaciones espaciales y de
en sus inventos.
diaria.
-Propondr realizar trazos rectos y curvos para
construir figuras geomtricas.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: PRIMER GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

LAS MEDIDAS 1 PERIODO

-Descubro que los objetos y situaciones
se pueden medir (Cunto tiempo
cunto pesas).
-Comparo y ordeno objetos de acuerdo
con sus tamaos y medidas: estatura,
peso, duracin, edad, talla (cuntos M explicar para que se
aos ms que yo, tiene mi hermana?
Quin es menor? Quin es ms
grande?
-Utilizo unidades e instrumentos
adecuados para medir las cosas. No uso
el metro para medir el ancho de mi ua
Uso el gotero para el remedio de los
ojos.
-Trato de adivinar medidas, tamaos y
distancias para resolver problemas de
todos los da (Cunto kilos pesar mi
pap si yo peso 20?)
-Distingo medidas de tiempo, distancia,
peso y otras, segn lo que est sumando
o multiplicando (no puede sumar 2 kilos
con 2 metros)
-Medicin de longitud. INTERPRETATIVA
-Patrones de medidas. -Interpretar el metro y su
-La cuarta. funcionalidad.
-El pie.
-El geme.
-Expresar los patrones de medidas.
-El codo. -Reconocer y aprender las horas y el
-Comprender, analizar y
funcionamiento del reloj.
2 PERIODO -Expresar situaciones de la vida
utiliza las medidas de
E -El metro nocin. cotidiana que involucren las medidas
longitud, de tiempo, de
-El centmetro. de peso.
D -El decmetro. peso y relacionarlo con
I la cotidianidad.
ARGUMENTATIVA
C 3 PERIODO
-Determinar patrones de medidas.
I -El reloj nocin -Determinar de manera concreta el uso del -Reconocer y utilizar el
-Partes del reloj. reloj y sus aplicaciones en cuanto a reloj para medir la
O
-Lectura de la hora. temporalidad se refiere. duracin de los eventos.
N -Explicar situaciones de la vida diaria que
-El calendario.
involucren las medidas de peso.
-Secuencias temporales.
PROPOSITIVA
4 PERIODO -Propondr y crear en forma dinmica
-Medidas de peso.
actividades en donde se le de aplicacin a las
-Peso. medidas de longitud, de tiempo, peso y las
-Gramo. funciones de cada uno.
-Kilogramos.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: PRIMER GRADO
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AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

LA ORGANIZACIN Y
CLASIFICACION DE
DATOS
-Clasifico, organizo e interpreto datos
(los resultados del torneo de ftbol
Inter-cursos).
-Describo una situacin partiendo de
los datos que tengo.
-Represento datos usando pictogramas
(dibujos), diagramas de barra y
grficos.
-Adivino situaciones al observar un
conjunto de datos (hace un ao yo era
ms pequeo que hoy, el ao entrante
yo).
-Uso mi experiencia para predecir si
algo va a suceder o no, o si de pronto
puede ocurrir.
-Colecciono y analizo datos para
resolver preguntas (Qu sabor de
helado es el que ms les gusta a mis
compaeros?)
-Clasificar, organizar e
INTERPRETATIVA
interpretar datos a partir
-Interpretar la informacin
de una situacin
organizada en tablas o en grficas de
1 PERIODO cotidiana o del aula de
A -Organizacin de datos.
barras.
clase.
-Organizar datos en tablas.
L -Representar y leer la informacin
-Explicar desde su
E utilizando grficas de barras o
2 PERIODO experiencia la
A -Grficas de barras.
pictogramas.
posibilidad o
T ARGUMENTATIVA
imposibilidad de
ocurrencia de eventos
O -Establecer relaciones entre los datos
3 PERIODO presentados en tablas o grficas. cotidianos.
R -Pictogramas. -Clasificar los datos presentados para
I elaborar grficas de barras. -Leer e interpretar la
-Leer correctamente los pictogramas. informacin registrada
E
4 PERIODO en diagramas y tablas
D -Suceso seguro.
PROPOSITIVA
-Analizar la informacin para llegar a
A -Suceso imposible. respuestas validas.
D -Formular preguntas que se relacionan con
los datos presentados.
-Aplicar anlisis lgico para la interpretacin
de pictogramas.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: PRIMER GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

LAS VARIACIONES DE
NUMEROS Y FIGURAS
-Descubro lo que siempre se repite en
algunos nmeros o algunas figuras
geomtricas.
-Describo lo que cambia y cmo
cambia, usando palabras, dibujos o
grficas.
-Observo que dos expresiones
diferentes significan lo mismo 2x3 =
6x1
-Construyo secuencias numricas y
geomtricas ( 14, 12, 10 Cul es el
nmero que sigue?.
-Busco cantidades directamente
proporcionales: mientras ms camino,
ms lejos llego.
1 PERIODO
-Patrones.
-Secuencias.
2 PERIODO
V una secuencia.
-Cambios.
A -Cambios cualitativos y
R cuantitativos.
I
A 3 PERIODO
C -Patrones.
-Secuencias numricas
I nmeros.
O 4 PERIODO
N -Equivalencias.
-Equivalencias numricas.
INTERPRETATIVA
-Reconocer la secuencia de figuras y
nmeros.
-Descubrir el elemento que falta en
-Interpretar cambios cualitativos y
cuantitativos.
-Reconocer y utilizar
-Verificar equivalencias numricas.
patrones de cambios en
secuencias numricas y
ARGUMENTATIVA equivalencias.
-Sealar secuencias utilizando los
PROPOSITIVA
-Emplear los nmeros y figuras
geomtricas para elaborar secuencias.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: SEGUNDO GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

LO ESPACIAL ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA
Interpretativa
Distingo las caractersticas de los objetos de tres -Recta, semirrecta y segmento.
dimensiones y los describo; dibujo sus caras -Identificar y diferenciar rectas,
planas y las identifico. -ngulos. semirrectas y segmentos.
-Reconozco lo que significa horizontal y -Identificar slidos geomtricos y -Reconocer y clasificar
vertical, derecha e izquierda, arriba y abajo; se
cuando dos lneas son paralelas o -Slidos. sus elementos: cara, aristas y figuras y objetos de dos y
perpendiculares y uso esas nociones para vrtices. tres dimensiones,
M -Reconocer algunas figuras planas diferenciando algunos
describir figuras y ubicar lugares. -Figuras geomtricas.
-Puedo dar y seguir instrucciones en las que E como el cuadrado, el rectngulo, el atributos y propiedades de
aparecen relaciones de distancia, direccin y D -Congruencias. tringulo y el crculo. estas figuras y objetos y las
orientacin.
-Distingo entre girar y trasladar un objeto y sigo
I utilizar en la
indicaciones para hacerlo. C -Simetra. Argumentativa construcciones de inventos.
-Observo y reconozco objetos que estn en la I -Explicar sus respuestas a
misma distancia de otro en lnea recta, es decir, -Traslaciones. situaciones planteadas para
simtrico con respecto a l; reconozco el efecto O justificar si estn o no correctas. -Utilizar y relacionar con
espejo en dibujos donde hay una figura que se N -Rotaciones. -Justificar los procedimientos y su entorno conceptos
repite.
-Descubro cuando dos figuras pueden respuestas usando los conceptos geomtricos para ubicarse,
superponerse, es decir, cuando tienen la misma aprendidos. describir figuras y seguir
forma y el mismo tamao; tambin cuando una instrucciones.
figura es ampliacin o reduccin de otra (como Propositiva
una foto).
-Invento objetos usando figuras geomtricas.
-Aplicar los conceptos de
geometra en las resoluciones de
problemas.
-Relacionar conceptos
geomtricos tales como ngulo y
simetra con su entorno.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES ICFES
LOS NUMEROS
Y COMO SE ORGANIZAN
-Utilizo los nmeros para contar, medir,
comparar y describir situaciones de la
vida como cuanto he crecido, cuanta
plata tengo.
-Uso fracciones para medir, repartir y
compartir.
-Observo que la forma usual de contar
es de diez en diez, digo los nombres de
los nmeros, los represento en bacos,
los escribo y se cual es su valor segn el
lugar que ocupan.
-Descubro que la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin pueden
transformar los nmeros en otros
nmeros y resuelvo problemas con esas
operaciones.
-Reconozco muchas cualidades de los
nmeros (par, impar, primo); relaciono
uno con otros (mltiplo de divisible
por).
-Encuentro en el clculo mental una
estrategia para resolver problemas y
para dar respuestas aproximadas.
-Uso objetos reales (baco, dibujos,
calculadora) para representar un nmero
y conozco el valor de este por la
posicin que ocupa.
ASIGNATURA MATEMATICAS
CONTENIDOS
-Unidades y decenas.
-Comparacin de nmeros de dos cifras.
-Nmeros pares e impares.
-Nmeros ordinales.
-Adicin.
-Sustraccin.
-La centena.
-Nmeros hasta 999.
-Comparacin de nmeros de tres cifras.
-Adicin de nmeros de tres cifras.
-Propiedades de la adicin.
C -Identificar los mltiplos de un nmero y seguir
O -Unidades de mil.
N -Nmeros hasta 9.999
-Decenas de mil.
T -Nmeros hasta 99.999
E -Comparacin de nmeros hasta de cinco
cifras.
O -Aproximacin de nmeros.
-Adiciones de nmeros menores a cien
mil.
-Sustraccin de nmeros menores que
cien mil
-La multiplicacin como adicin repetida.
-La multiplicacin.
-Tabla de multiplicar.
-Algoritmo de la multiplicacin.
-Propiedades de la multiplicacin.
-Multiplicacin por dos cifras.
-Repartir y dividir.
-La multiplicacin y la divisin.
-Algoritmo de la divisin.
-Divisiones exactas e inexactas.
-Mitades, tercios y cuartos.-Conceptos de
fraccin.
CURSOS: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
(Segn el rea)
NUMERICA
Interpretativa
-Reconocer e identificar nmeros de dos, tres y
cuatro cifras.
-Identificar y solucionar problemas que se resuelva
por medio de la adicin y la sustraccin.
-Comparar nmeros hasta cuatro cifras.
-Reconocer e identificar situaciones que involucren -Comprender, reconocer,
la multiplicacin y la divisin.
identificar y utilizar los
-Buscar factores desconocidos usando la
multiplicacin y la divisin.
-Distinguir nmeros pares e impares.
nmeros, las relaciones y
-Aplicar algoritmos para solucionar suma, resta, operaciones que se dan
multiplicacin y divisin. entre ellos y las diferentes
maneras de representarlos.
instrucciones.
-Reconoce la conmutatividad de un producto
Argumentativa
Justificar y explicar sus procedimientos y
respuestas.
-Comunicar ideas que implican el uso de las
matemticas.
-Comprender el proceso de agrupacin de unidades -Utilizar el clculo mental,
y decenas.
-Efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones objetos reales para resolver
y divisiones sencillas. problemas, representar los
Propositiva nmeros, dar respuestas y
-Utilizar el valor posicional en situaciones que lo
requieran. conocer valor de acuerdo al
-Resolver problemas de adicin, sustraccin, puesto que ocupa.
multiplicacin y divisin.
-Encontrar errores y los comunicar.
-Propondr soluciones a situaciones planteadas.
-Resolver problemas, sacar conclusiones a partir de
informacin proporcionada.
-Razonar para escoger la respuesta correcta dentro
de un grupo de opciones.
-Aplicar las propiedades de la multiplicacin vista
en clase para la solucin de problemas.
-Modelar situaciones usando la multiplicacin y la
divisin.
-Analizar informacin y propondr alternativa de
solucin
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LAS MEDIDAS
-Descubro que los objetos y situaciones
se pueden medir (Cunto tiempo
cunto pesas).
-Comparo y ordeno objetos de acuerdo
con sus tamaos y medidas: estatura,
peso, duracin, edad, talla (cuntos M centmetro.
aos ms que yo, tiene mi hermana?
Quin es menor? Quin es ms
grande?
-Utilizo unidades e instrumentos
adecuados para medir las cosas. No uso
el metro para medir el ancho de mi ua
Uso el gotero para el remedio de los
ojos.
-Trato de adivinar medidas, tamaos y
distancias para resolver problemas de
todos los da (Cunto kilos pesar mi
pap si yo peso 20?)
-Distingo medidas de tiempo, distancia,
peso y otras, segn lo que est sumando
o multiplicando (no puede sumar 2 kilos
con 2 metros)
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
INTERPRETATIVA:
-Medicin de longitudes con -Identificar el metro y sus partes
patrones no convencionales. como unidades de medidas.
-Establecer equivalencias entre las
-El metro, el decmetro y el distintas unidades de medida.
-Leer horas en punto, medias -Distinguir, comparar y
horas y cuarto de horas. utilizar algunas medidas de
E -El permetro. tiempo, distancia, peso y
D ARGUMENTATIVA otras medidas para la
I -Medicin de superficies con solucin de problemas de
C patrones no convencionales. -Presentar razonamientos que su entorno.
I justifiquen los procesos utilizados
O -rea. en las soluciones de diferentes
situaciones.
N -Libra y kilogramo.
PROPOSITIVA
-El reloj.
-Aplicar procedimientos lgicos
-Hora, media, cuarto de hora. que permiten llegar a conclusiones
validas en contextos matemticos.
-Semana, mes, ao.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LA ORGANIZACIN Y
CLASIFICACION DE DATOS
-Clasifico, organizo e interpreto
datos (los resultados del torneo de
ftbol Inter-cursos).
-Describo una situacin partiendo
de los datos que tengo.
-Represento datos usando
pictogramas (dibujos), diagramas
de barra y grficos.
-Adivino situaciones al observar
un conjunto de datos (hace un ao
yo era ms pequeo que hoy, el
ao entrante yo).
-Uso mi experiencia para predecir
si algo va a suceder o no, o si de
pronto puede ocurrir.
-Colecciono y analizo datos para
resolver preguntas (Qu sabor de
helado es el que ms les gusta a
mis compaeros?)
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
INTERPRETATIVA
-Interpretar, organizar y
representar de manera sencilla
informacin que ofrece una
A situacin cotidiana o del aula de -Recoger, clasificar,
L -Interpretacin de pictogramas. clases. organizar e interpretar
E datos a partir de una
-Tabulacin de datos. -Identificar los distintos arreglos y situacin cotidiana o del
A combinaciones que pueden aula de clases.
T -Representacin de datos. establecerse en un grupo de
O objetos.
-Eventos seguros, posibles e
R imposibles.
I ARGUMENTATIVA
E -Leer, analizar y
-Clasificar, relacionar, representar datos en tablas
D inferencionar y comunicar y grficas.
A resultados.
D
PROPOSITIVA
-Establecer conclusiones a partir
de tablas, diagramas de barras y
coordenadas.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LAS VARIACIONES DE
NUMEROS Y FIGURAS
-Descubro lo que siempre se repite en
algunos nmeros o algunas figuras
geomtricas.
-Describo lo que cambia y cmo
cambia, usando palabras, dibujos o
grficas.
-Observo que dos expresiones diferentes
significan lo mismo 2x3 = 6x1
-Construyo secuencias numricas y
geomtricas ( 14, 12, 10 Cul es el
nmero que sigue?.
-Busco cantidades directamente
proporcionales: mientras ms camino,
ms lejos llego.
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
INTERPRETATIVA
-Comprender la informacin
necesaria para realizar una
secuencia y solucionar un
problema de suma y multiplicacin
-Secuencias numricas. -Observar seres y objetos de la
naturaleza y series numricas y
-Patrones aditivos. describir las caractersticas que -Reconocer, describir y
V
varan. utilizar regularidades,
A -Expresin cualitativa de cambio. -Deducir que dos expresiones del patrones aditivos,
R mismo valor forma una igualdad y multiplicativos y
-Patrones multiplicativos. registro de cambio. expresiones cualitativas de
I
cambio, igualdades y
A -Igualdades. ARGUMENTATIVA aproximaciones en la
C -Representar secuencias solucin de problemas y
I -Registro del cambio numricas. operaciones que as lo
-Describir las caractersticas que requieran.
O NOTA: varan en seres y objetos indicados
N Estos contenidos se conectan y desarrollan en las
y en series numricas.
actividades de los ejes de los nmeros, en lo espacial
y la geometra y en las medidas, tal como se -Sealar expresiones que forman
manifiesta en los Lineamientos Curriculares.
una igualdad y registros de cambio.
PROPOSITIVA
-Solucionar problemas y
operaciones utilizando la secuencia
numrica. la variacin y la
igualdad y los registros de cambio.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LOS NUMEROS
Y COMO SE ORGANIZAN
-Utilizo los nmeros para contar, medir,
comparar y describir situaciones de la
vida como cuanto he crecido, cuanta
plata tengo.
-Uso fracciones para medir, repartir y
compartir.
-Observo que la forma usual de contar
es de diez en diez, digo los nombres de
los nmeros, los represento en bacos,
los escribo y se cual es su valor segn el
lugar que ocupan.
-Descubro que la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin pueden
transformar los nmeros en otros
nmeros y resuelvo problemas con esas
operaciones.
-Reconozco muchas cualidades de los
nmeros (par, impar, primo); relaciono
uno con otros (mltiplo de divisible
por).
-Encuentro en el clculo mental una
estrategia para resolver problemas y
para dar respuestas aproximadas.
-Uso objetos reales (baco, dibujos,
calculadora) para representar un nmero
y conozco el valor de este por la
posicin que ocupa.
ASIGNATURA MATEMATICAS
ICFES CONTENIDOS
-Nmeros hasta 9.999.
-Nmeros hasta 9.999.999.
-Lectura y escritura de orden.
-Relaciones de orden.
-Adicin de nmeros naturales.
-Sustraccin de nmeros naturales.
-Propiedades de la adicin.
-Secuencia con patrn aditivo.
-Algoritmo de la multiplicacin.
C -Propiedades de la multiplicacin.
O -Multiplicacin por dos cifras.
N -Multiplicacin abreviada.
T -Solucin de problemas.
E -La divisin.
-Divisin exacta e inexacta.
O
-Divisiones por dos cifras.
-Mltiplos y divisores.
-Criterios de divisibilidad.
-Nmeros compuestos y nmeros
primos.
-Fraccin de la unidad.
-Fraccin de un conjunto.
-Fracciones equivalentes.
-Comparacin y orden de
fracciones.
-Adicin de fracciones
homogneas.
-Sustraccin de fracciones
homogneas.
CURSOS: TERCER GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
(Segn el rea)
INTERPRETATIVA
-Reconocer el efecto que tienen
las operaciones bsicas (+, -, X, / )
sobre los nmeros.
-Verificar relaciones y
propiedades de los nmeros (ser -Demostrar habilidades
par, impar, divisible, mltiplo, utilizando los nmeros y
asociativa, etc.) en diferentes sus caractersticas para
contextos. contar, medir y comparar,
adems aplicar las
ARGUMENTATIVA operaciones bsicas de las
-Identificar irregularidades de los matemticas (+, -, X, /) en
nmeros mediante diferentes la solucin de problemas
instrumentos (Calculadora, baco, de su realidad social.
bloques, etc.).
-Justificar las relaciones y
propiedades de los nmeros en -Utilizar el clculo mental
diferentes contextos. como mtodo para
acercarse a algunas
PROPOSITIVA respuestas y
-Presentar diferentes estrategias aproximaciones.
(clculo mental, etc.) para resolver
problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
-Construir representaciones
concretas para explicar el valor de
posicin en el sistema de
numeracin.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: TERCER GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
LO ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA
Distingo las caractersticas de los
objetos de tres dimensiones y los
describo; dibujo sus caras planas y las -Rectas, semirrectas y segmentos. INTERPRETATIVA
identifico.
-Reconozco lo que significa horizontal y -Lneas secantes. -Reconocer e identificar las -Identificar los elementos
vertical, derecha e izquierda, arriba y figuras con forma geomtricas bsicos de la geometra,
abajo; se cuando dos lneas son paralelas -ngulos y clases de ngulos. bsicas. teniendo en cuenta las
M caractersticas de los
o perpendiculares y uso esas nociones
para describir figuras y ubicar lugares.
E -Tringulos y cuadrilteros. objetos, sus dimensiones,
-Puedo dar y seguir instrucciones en las D ARGUMENTATIVA siguiendo indicaciones
que aparecen relaciones de distancia, I -Clases de tringulos. para realizar figuras.
direccin y orientacin. C -Explicar relaciones que se
-Distingo entre girar y trasladar un I -Crculos y circunferencia. establecen entre las figuras con -Hallar el eje de simetra
objeto y sigo indicaciones para hacerlo. formas geomtricas. en diferentes objetos y
O -Ejes de simetra. reconocer que objeto esta a
-Observo y reconozco objetos que estn
en la misma distancia de otro en lnea
N igual distancia en lnea
recta, es decir, simtrico con respecto a -Ampliacin de figuras. recta.
l; reconozco el efecto espejo en dibujos PROPOSITIVA
donde hay una figura que se repite. -Planos y mapas.
-Descubro cuando dos figuras pueden -Relacionar los elementos bsicos
superponerse, es decir, cuando tienen la -Plano cartesiano. de la geometra con su entorno.
misma forma y el mismo tamao;
tambin cuando una figura es
ampliacin o reduccin de otra (como
una foto).
-Invento objetos usando figuras
geomtricas.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LAS MEDIDAS
-Descubro que los objetos y situaciones
se pueden medir (Cunto tiempo
cunto pesas).
-Comparo y ordeno objetos de acuerdo
con sus tamaos y medidas: estatura,
peso, duracin, edad, talla (cuntos M objetos teniendo en cuenta
aos ms que yo, tiene mi hermana?
Quin es menor? Quin es ms
grande?
-Utilizo unidades e instrumentos
adecuados para medir las cosas. No uso
el metro para medir el ancho de mi ua
Uso el gotero para el remedio de los
ojos.
-Trato de adivinar medidas, tamaos y
distancias para resolver problemas de
todos los da (Cunto kilos pesar mi
pap si yo peso 20?)
-Distingo medidas de tiempo, distancia,
peso y otras, segn lo que est sumando
o multiplicando (no puede sumar 2 kilos
con 2 metros)
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: TERCER GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
INTERPRETATIVA
-Medidas. -Reconocer las principales
medidas de longitud, rea y
-Medidas de superficie. volumen. -Comparar y ordenar
-Medidas de volumen. ARGUMENTATIVA su tamao y medida
E (estatura, peso, talla).
D -Medidas de peso. -Explicar sus respuestas a los
I ejercicios propuestos, teniendo en
C -Medidas de tiempo. cuenta el contexto matemtico.
I -Resolver problemas donde
O -El reloj. utilice diferentes tipos de
PROPOSITIVA medidas (tiempo, distancia,
N -Otras medidas de tiempo. peso y otros).
-Deducir de modelos matemticos
relacionados con medidas de
longitud, rea, volumen y otras
unidades, aplicado a su entorno.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LA ORGANIZACIN Y
CLASIFICACION DE DATOS
-Clasifico, organizo e interpreto
datos (los resultados del torneo de
ftbol Inter-cursos).
-Describo una situacin partiendo
de los datos que tengo.
-Represento datos usando
pictogramas (dibujos), diagramas
de barra y grficos.
-Adivino situaciones al observar
un conjunto de datos (hace un ao
yo era ms pequeo que hoy, el
ao entrante yo).
-Uso mi experiencia para predecir
si algo va a suceder o no, o si de
pronto puede ocurrir.
-Colecciono y analizo datos para
resolver preguntas (Qu sabor de
helado es el que ms les gusta a
mis compaeros?)
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: TERCER GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
INTERPRETATIVA
-Representar e interpretar la
A informacin de situaciones en -Representar y leer
L grficos. informacin usando
E -Datos y frecuencias. diagramas de barras y
grficas de acuerdo a datos
A -Representacin de datos. ARGUMENTATIVA recolectados.
T
O -Anlisis de grficas. -Clasificar, relacionar e
interpretar el resultado de datos, -Solucionar problemas que
R -Probabilidad. explicando por qu de estos. requiera de la
I interpretacin de datos a
E partir de una informacin
PROPOSITIVA conocida.
D
A -Deducir la informacin despus
D de lectura de datos o grficos.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LAS VARIACIONES DE
NUMEROS Y FIGURAS
-Descubro lo que siempre se repite en
algunos nmeros o algunas figuras
geomtricas.
-Describo lo que cambia y cmo
cambia, usando palabras, dibujos o
grficas.
-Observo que dos expresiones diferentes
significan lo mismo 2x3 = 6x1
-Construyo secuencias numricas y
geomtricas ( 14, 12, 10 Cul es el
nmero que sigue?.
-Busco cantidades directamente
proporcionales: mientras ms camino,
ms lejos llego.
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: TERCER GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
INTERPRETATIVA
-Comprender la informacin
necesaria para realizar una
-Secuencia con patrones aditivos. secuencia y solucionar un
problema de suma y multiplicacin
-Secuencias con patrones -Observar seres y objetos de la
multiplicativos. naturaleza y series numricas y
describir las caractersticas que -Reconocer, describir y
V
-Expresiones cualitativas del varan. utilizar regularidades,
A cambio. -Deducir que dos expresiones del patrones aditivos,
R mismo valor forma una igualdad y multiplicativos y
-Expresiones cuantitativas del registro de cambio. expresiones cualitativas de
I
cambio. cambio, igualdades y
A ARGUMENTATIVA aproximaciones en la
C -Representacin grfica del cambio. -Representar secuencias solucin de problemas y
I numricas. operaciones que as lo
-Expresiones equivalentes. -Describir las caractersticas que requieran.
O varan en seres y objetos indicados
N -Igualdades. y en series numricas.
-Sealar expresiones que forman
-Ecuaciones. una igualdad y registros de cambio.
PROPOSITIVA
-Solucionar problemas y
operaciones utilizando la secuencia
numrica. la variacin y la
igualdad y los registros de cambio.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LOS NUMEROS
Y COMO SE ORGANIZAN
-Resuelvo y formulo problemas
utilizando relaciones y propiedades y
haciendo operaciones con nmeros
naturales.
-Reconozco como un mismo numero
puede representarse de diferentes
maneras -como fraccin, decimal o
porcentaje-, segn el contexto (el 10%
equivale a 1/10)
-Encuentro los cuadrados de los
nmeros (potenciacin) y encuentro la
base de un cuadrado (radicacin).
-Uso estrategias de clculo o de
aproximacin segn la situacin para
resolver problemas de suma y
multiplicacin.
-Puedo usar fracciones en contextos
distintos y reconozco diferentes
significados
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: CUARTO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
NUMERICA
SISTEMA DE NUMERACION
Operaciones con nmeros naturales
- Sistema de nmeros naturales. INTERPRETATIVA
- Orden y clases. -Comprende los nmeros, las
- Valor posicional.
- Nmeros naturales. relaciones y operaciones que
- Nmeros de siete cifras existen entre ellos, como las
- Comparacin de nmeros. diferentes maneras de
- Racionamiento lgico.
- Adicin-Propiedades. representarlos.
- Sustraccin-Propiedades.
- Solucin de problemas de sumas y restas. ARGUMENTATIVA
- Multiplicacin- Propiedades.
- Mltiplos de un nmero. -Sugiere y utiliza diferentes Distingue los nmeros, las
- Mnimo comn mltiplo. estrategias, habilidades y relaciones, operaciones,
- Divisin-Prueba. conocimientos para plantear y maneras de representarlos
- Divisores de un nmero.
- Conjunto de divisores. solucionar problemas de diferentes y su utilidad en las
- Mximo comn divisor. enunciados. conversiones, solucin de
- Solucin de problemas.
problemas, planteamiento
NUMEROS FRACCIONARIOS
- Las fracciones-Clases.
-Explica la solucin de un de estos y otras situaciones
- Nmeros mixtos. problema de manera lgica y clara, que lo requieran.
- Fracciones equivalentes. apoya su solucin con evidencias
- Complificar-Simplificar.
- Suma y resta de fracciones.
tanto orales como escritas.
- Multiplicacin de fracciones.
NUMEROS DECIMALES PROPOSITIVA
- Fracciones decimales.-Lectura.
- Representacin grfica.
-Obtiene conclusiones lgicas de
- Comparacin de nmeros decimales. conclusiones matemticas
- Multiplicaciones por 10, 100, 1.000. mediante razonamientos adecuados
- Decimales equivalentes.
- Razones y proporciones- Aplicacin.
a su edad.
- Proporcionalidad directa inversa.
. -Interpreta, representa y soluciona
problemas con nmeros que no
tienen medidas completas
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: CUARTO GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)
- ngulos.
LO ESPACIAL *
Y LA GEOMETRIA - Clasificacin de los ngulos. ESPACIAL

-Comparo y clasifico objetos - Polgonos: figuras

bidimensionales y tridimensionales de INTERPRETATIVA
bidimensionales.
acuerdo con sus propiedades y nmeros
-Examina y analiza las propiedades de
de lados, ngulos o caras. - Clasificacin de polgonos. los espacios bidimensionales y
-Identifico el ngulo en situaciones de la Tringulos. Cuadrilteros tridimensionales, as como las formas Describe, denomina,
vida diaria y puedo dibujarlo.
y figuras que se hallan en ellos. modela, dibuja y
-Localizo puntos en sistemas de -reas de figura geomtricas clasifica figuras con dos
coordenadas y observo relaciones
-Presenta argumentos matemticos y tres dimensiones;
espaciales (simetra, rotacin, - Circunferencia y crculo. acerca de las relaciones geomtricas investigando y
traslacin.); distingo las calles y las
afirmando los
carreras y puedo orientarme - Slidos geomtricos: objetos
ARGUMENTATIVA
resultados de combinar,
-Identifico y explico relaciones de tridimensionales. Construccin. subdividir y cambiar
congruencia y semejanzas entre figuras.
-Realiza transformaciones, formas para desarrollar
-Construyo y descompongo figuras - Representacin grfica de los traslaciones y simetras su sentido espacial,
planas y objetos tridimensionales para objetos tridimensionales. ideas geomtricas,
conocerlo mejor.
PROPOSITIVA
numricas y de
-Aplico transformaciones (traslado, - Prismas. medicin y utilizarlos
hago girar y reflejar) sobre figuras en el
-Utiliza la visualizacin, el adecuadamente en
plano, para construir diseos. - Pirmides. razonamiento espacial y la modelacin cualquier situacin que
-Construyo objetos tridimensionales a
geomtrica para resolver problemas lo requiera.
partir de representaciones - Congruencia
bidimensionales y realizo el proceso
contrario para mis proyectos de arte y - Traslacin. Rotacin
diseo.
-Simetra

-Plano Cartesiano.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: CUARTO GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

METRICA
LAS MEDIDAS
INTERPRETATIVA.
-Identifico los sistemas de medicin de
-Comprende los atributos medibles de
objetos y eventos y los aplico para -Longitud. - Demuestra los
los objetos, eventos y de los diversos
medir tiempo, longitud, superficie, atributos del permetro,
sistemas, unidades y procesos de la
volumen, capacidad, peso, amplitud. -Cambio de unidad de orden mayor medicin. rea, volumen, peso,
a menor. capacidad, tiempo,
-Utilizo y explico si me conviene o no temperatura, ngulo y
ARGUMENTATIVA
usar la estimacin para resolver -Cambio de unidad de orden menor - Deduce, comprende y utiliza moneda y los utiliza en
situaciones de la vida social, econmica a mayor. algunos procesos de
formular para encontrar el permetro,
o en la ciencia. medicin, comparacin
el rea de figuras geomtricas
-rea de figuras geomtricas. (cuadrado, rectngulos y tringulos). y estimacin
-Uso diferentes procedimientos para relacionados con
calcular reas y volmenes. -Medidas de volumen. unidades de medidas.
PROPOSITIVA.
- Comprende el concepto de rea, de
-Describo relaciones entre el permetro -Submltiplos del metro cbico. - Plantea, resuelve y
superficie y desarrolla estrategias para
y el rea de figura diferente cuando una explica la solucin de
hallar el rea de superficie y el
de las dimensiones se mantiene. -Medida de capacidad. problemas que
volumen de algunas figuras
geomtricas. requieran atributos
-Reconozco y uso las proporcionalidad -Unidades de peso. mensurables, utilizando
- Comprende que una medida es una
para resolver problemas de medicin (si estrategias, habilidades
aproximacin y sabe que la utilizacin
una cuadra mide 80 metros, cunto -Unidades naturales de tiempo. y conocimientos
de diferentes unidades afecta la
mide una manzana?. previos.
precisin de una medicin.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: CUARTO GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

LA ORGANIZACIN Y ALEATORIA
CLASIFICACION DE DATOS

-Represento datos usando tablas y INTERPRETATIVA.

-Recoleccin de informacin. - Agrupa, organiza y
grficas (diagramas de lnea, de barras y
- Rene todos los resultados de llevar describe datos y
circulares) y comparo las diferentes
-Distribucin de frecuencias. a cabo experimentos sencillos, los resultados despus de
formas de representar los mismos datos.
ordena y los clasifica. llevar a cabo un
-Tabulacin. experimento sencillo y
-Interpreto la informacin presentada en
ARGUMENTATIVA. los utiliza para
esas tablas y grficas.
-Moda y pictograma. construir, leer,
- Representa mediante una lista o interpretar o solucionar
-Hago conjeturas y pongo a prueba mis
-Diagrama de lneas. diagrama sencillo los resultados problemas que
predicciones sobre lo que puede pasar.
obtenidos del experimento realizado. involucran la
-Media aritmtica. recoleccin y anlisis
-Calculo e interpreto promedios.
PROPOSITIVA. de datos.
- Promedio.
-Resuelvo y formulo problemas
- Plantea o propone situaciones - Comunica sus ideas en
teniendo en cuenta los datos que he
-Probabilidad. susceptibles de ser analizadas forma clara, precisa y
recogido de observaciones, consultas y
mediante la recoleccin sistematizada ordenada.
experimentos.
y organizada de datos.
- Resuelve problemas a partir de un
conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas y
experimentos.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES ICFES
LAS VARIACIONES
DE NUMEROS Y FIGURAS
-Describo e interpreto variaciones
representadas en grficos, como las que
se dan en cantidades directamente
proporcionales.
-Predigo cmo vara una secuencia
numrica, geomtrica o grfica.
-Identifico el patrn numrico de una
secuencia y lo explico con palabras o
tablas.
-Uso representaciones para solucionar
problemas de la vida diaria en los que
haya ecuaciones e inecuaciones
aritmticas, es decir, igualdades y
desigualdades en las que represento una
letra la cantidad que no conozco (si 2 +
X < 8, por cules nmeros puedo
reemplazar la X?)(.
-Resuelvo problemas en los que
aparezcan cantidades directamente
proporcionales (con ms plata compro
ms de lo mismo) e inversamente
proporcionales (mientras ms gaste,
ahorro menos).
ASIGNATURA MATEMATICAS
CONTENIDOS
-Secuencia, variacin.
- Grficos: construccin y
utilizacin de planos cartesianos
(1/4), recta numrica, tablas, y
otros. (representacin grfica de
variacin)
- Relaciones y patrones
matemticos- variables
dependencia.
-Magnitudes directamente
correlacionadas.
-Magnitudes inversamente
correlacionadas.
-Representacin grfica de la
correlacin inversa.
- Mtodo de solucin: operaciones
inversas, clculo mental, ensayo y
error.
- Solucin y planteamiento de
problemas.
- Ecuaciones, inecuaciones
aritmtica (comparaciones).
CURSOS: CUARTO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
(Segn el rea)
VARIACIONAL
INTERPRETATIVA.
- Comprende patrones, relaciones y
funciones adecuadas a su edad.
- Analiza el cambio en varios - Comprende,
contextos y utiliza modelos representa y analiza
matemticos para entender y patrones, relaciones y
representar relaciones cuantitativas. situaciones y las utiliza
para plantear y
ARGUMENTATIVAS. solucionar problemas
- Desarrolla su capacidad para mediante estrategias,
representar y analizar situaciones habilidades y
matemticas mediante smbolos, conocimientos
grficas apropiadas a su comprensin adquiridos previamente,
y edad. explicando sus
conclusiones de manera
PROPOSITIVA. clara y coherente ante
- Plantea y soluciona problemas y sus compaeros.
utiliza estrategias, habilidades y
conocimientos adquiridos
previamente.
- Obtiene conclusiones lgicas de
situaciones matemticas y las explica
de manera clara y coherente ante sus
compaeros
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES
LOS NUMEROS
Y COMO SE ORGANIZAN
-Resuelvo y formulo problemas
utilizando relaciones y propiedades y
haciendo operaciones con nmeros
naturales.
-Reconozco como un mismo numero
puede representarse de diferentes
maneras -como fraccin, decimal o
porcentaje-, segn el contexto (el 10%
equivale a 1/10)
-Encuentro los cuadrados de los
nmeros (potenciacin) y encuentro la
base de un cuadrado (radicacin).
-Uso estrategias de clculo o de
aproximacin segn la situacin para
resolver problemas de suma y
multiplicacin.
-Puedo usar fracciones en contextos
distintos y reconozco diferentes
significados
ASIGNATURA
ICFES CONTENIDOS
1 PERIODO
NUMEROS NATURALES
-Los nmeros naturales.
-Valor posicional.
-Relaciones de orden.
-Operaciones entre nmeros naturales (+-x /).
-Potenciacin.
-Radicacin.
-Logaritmacin.
-Solucin de problemas.
2 PERIODO
TEORIA DE NUMEROS
-Mltiplos y mnimo comn mltiplo.
-Divisores y mximo comn divisor.
-Criterios de divisibilidad.
-Nmeros primos y nmeros compuestos.
-Solucin de problemas.
3 PERIODO
FRACCIONES
-Fracciones-
-Fracciones de un nmero.
-Clasificacin de fracciones.
-Nmeros mixtos.
-Comparacin de fracciones.
-Operacin con nmeros fraccionarios.
-Solucin de problemas.
4 PERIODO
NUMEROS DECIMALES
-Fracciones decimales.
-Nmeros decimales.
-Orden en los decimales.
-Comparacin entre nmeros decimales.
-Operacin entre nmeros decimales.
-Porcentajes.
-Solucin de problemas.
MATEMATICAS CURSOS: QUINTO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
(Segn el rea)
INTERPRETATIVA
-Identificar y relacionar los elementos de los
nmeros naturales.
-Utilizar y describir de diferentes formas la
representacin de los nmeros naturales.
-Identificar los conceptos bsicos de la teora de
nmeros tales como mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor.
-Descompondr nmeros compuestos en otras
representaciones.
-Reconocer las diferentes maneras de representar
fracciones. -Comprender, reconocer,
-Utilizar de manera significativa las fracciones en
variadas situaciones. resolver y formular
-Reconocer los nmeros decimales y sus diferentes
formas de representacin.
problemas y situaciones
-Identificar las caractersticas propias de nmeros cuya solucin requiera las
decimales. relaciones, propiedades y
ARGUMENTATIVA operaciones entre nmeros
-Confirmar que puede utilizar y definir los nmeros naturales, fraccionarios y
naturales en una variedad de situaciones y contextos.
-Explicar las propiedades y relaciones de los decimales.
nmeros naturales al calcular y resolver problemas.
-Aplicar conceptos para argumentar sus respuestas.
-Explicar resultados a travs de aplicacin de
algoritmos.
-Manifestar argumentos para validar los resultados
obtenidos en la solucin de ejercicios y problemas.
-Desarrollar patrones para realizar operaciones con
nmeros decimales.
PROPOSITIVA
-Resolver problemas y situaciones de la vida
cotidiana usando diferentes estructuras de los
nmeros naturales.
-Establecer criterios de divisibilidad para realizar
clculos.
-Resolver y plantear problemas con razonamientos
lgicos utilizando las diferentes operaciones
matemticas con nmeros fraccionarios y decimales.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: QUINTO GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

LO ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA 1 PERIODO INTERPRETATIVA
ANGULOS -Comprender instrucciones para
-Comparo y clasifico objetos .-ngulos. construir figuras geomtricas.
bidimensionales y tridimensionales de Cmo se miden? -Reconocer las caractersticas de
acuerdo con sus propiedades y nmeros -Clasificacin. algunos polgonos y slidos a partir
de lados, ngulos o caras. de la relacin de diferentes
-Identifico el ngulo en situaciones de la 2 PERIODO conceptos geomtricos. -Identificar, comparar,
vida diaria y puedo dibujarlo. POLIGONOS -Clasificar adecuadamente los clasificar y construir
-Localizo puntos en sistemas de -Polgonos regulares. ngulos. ngulos, figuras
coordenadas y observo relaciones -Polgonos irregulares. bidimensionales y
espaciales (simetra, rotacin, -Tringulos. ARGUMENTATIVA tridimensionales de
traslacin.); distingo las calles y las -Cuadrilteros. Justificar las afirmaciones o acuerdo con sus
carreras y puedo orientarme conclusiones obtenidas al realizar componentes y
-Identifico y explico relaciones de 3 PERIODO ciertas construcciones. caractersticas.
congruencia y semejanzas entre figuras. SLIDOS -describir los pasos de algunas
-Construyo y descompongo figuras -Slidos geomtricos construcciones, utilizando el
planas y objetos tridimensionales para lenguaje geomtrico.
conocerlo mejor. 4 PERIODO
-Aplico transformaciones (traslado, MOVIMIENTOS PROPOSITIVA
hago girar y reflejar) sobre figuras en el -Traslacin y rotacin. -Emplear patrones y modelos para
plano, para construir diseos. -Congruencia y Semejanzas. la construccin de algunos slidos.
-Construyo objetos tridimensionales a -Simetra.
partir de representaciones
bidimensionales y realizo el proceso
contrario para mis proyectos de arte y
diseo.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL -------ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES ICFES CONTENIDOS
1 PERIODO
SISTEMAS DE MEDIDAS
LAS MEDIDAS Y UNIDADES
-Medidas de longitud.
-Identifico los sistemas de medicin de -Conversiones de unidades de
objetos y eventos y los aplico para longitud.
medir tiempo, longitud, superficie, -Otras medidas de longitud.
volumen, capacidad, peso, amplitud.
2 PERIODO
-Utilizo y explico si me conviene o no MEDIDAS DE SUPERFICIE
usar la estimacin para resolver -reas y superficie.
situaciones de la vida social, econmica -Conversiones.
o en la ciencia. -Permetro.
-Permetro del polgono.
-Uso diferentes procedimientos para -rea del polgono regular.
calcular reas y volmenes.
3 PERIODO
-Describo relaciones entre el permetro MEDIDAS DE VOLUMEN
y el rea de figura diferente cuando una -Conversiones de unidades de
de las dimensiones se mantiene. volumen.
-Volumen de slidos.
-Reconozco y uso las proporcionalidad
para resolver problemas de medicin (si 4 PERIODO
una cuadra mide 80 metros, cunto MEDIDAS DE MASA Y
mide una manzana?. TIEMPO
CURSOS: QUINTO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
(Segn el rea)
INTERPRETATIVA
-Identificar las unidades de
medidas, sus caractersticas y
relacin.
-Aplicar el sistema de unidades de
medidas en diversas situaciones de -Identificar, comparar,
su vida. analizar, describir,
ARGUMENTATIVA desarrollar, hacer
-Explicar, a travs de ejemplos y generalizaciones y usar de
argumentos de las formas manera significativa los
apropiadas para realizar las sistemas de medicin, las
conversiones correspondientes relaciones entre el
entre diferentes unidades, reas y permetro, el rea, el
permetros. volumen de figuras, hacer
-Deducir la importancia de conversiones y resolver
reconocer y efectuar medidas problemas entre unidades
exactas a la hora de hacer y reas con las cuales se
construcciones. miden.
PROPOSITIVA
-Propondr formas alternas para
calcular la medida de objetos
planos y espaciales.
-Elaborar conclusiones y patrones
que le permitan comprender el
sistema de medicin y su
aplicacin en la vida cotidiana.
-Resolver y plantear situaciones
problemas relacionadas con el
sistema de medidas.
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AREA: MATEMATICAS
PROFESOR (ES)
AMBITO CONCEPTUAL
ESTANDARES ICFES
LAS VARIACIONES
DE NUMEROS Y FIGURAS
-Describo e interpreto variaciones
representadas en grficos, como las que
se dan en cantidades directamente
proporcionales.
-Predigo cmo vara una secuencia
numrica, geomtrica o grfica.
-Identifico el patrn numrico de una
secuencia y lo explico con palabras o
tablas.
-Uso representaciones para solucionar
problemas de la vida diaria en los que
haya ecuaciones e inecuaciones
aritmticas, es decir, igualdades y
desigualdades en las que represento una
letra la cantidad que no conozco (si 2 +
X < 8, por cules nmeros puedo
reemplazar la X?)(.
-Resuelvo problemas en los que
aparezcan cantidades directamente
proporcionales (con ms plata compro
ms de lo mismo) e inversamente
proporcionales (mientras ms gaste,
ahorro menos).
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: QUINTO GRADO
COMPETENCIAS LOGROS
CONTENIDOS (Segn el rea)
INTERPRETATIVA
1 PERIODO -Interpretar el significado de
-Razones. razn y proporcin.
-Proporciones. -Reconocer una proporcin y sus
propiedades.
2 PERIODO Reconocer diferentes formas para
-Magnitudes directamente representar razones y proporciones.
proporcionales. -Reconocer, representar,
-Magnitudes inversamente ARGUMENTATIVA identificar y utilizar
proporcionales. -Utilizar significativamente las razones, proporciones,
-Relacin de igualdad. proporciones en diferentes magnitudes directa e
situaciones y contextos. inversamente
3 PERIODO -Explicar a travs de ejemplos y proporcionales y
-Ecuaciones. argumentos los resultados porcentajes en la solucin
-Solucin de ecuaciones. obtenidos al aplicar propiedades de problemas cotidianos.
-Propiedad fundamental de las bsicas de las proporciones.
proporciones.
PROPOSITIVA
4 PERIODO. -Establecer regularidades y
-Regla de tres directa. patrones para solucionar ejercicios
-Solucin de problemas. y problemas.
-Porcentajes. -Genera conclusiones sobre los
-Porcentajes de una cantidad. proporciones a partir de la
resolucin de diferentes ejercicios
y problemas de la vida cotidiana.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL -------ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS CURSOS: QUINTO GRADO
PROFESOR (ES)

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS LOGROS

ESTANDARES ICFES CONTENIDOS (Segn el rea)

INTERPRETATIVA
LA ORGANIZACIN Y -Reconocer la existencia de datos que
CLASIFICACION DE DATOS aparecen de diversas formas y que
1 PERIODO
pueden operarse, presentarse y
-Recoleccin de datos.
-Represento datos usando tablas y entenderse de diferentes maneras.
-Tabla de distribucin de -Describir e interpretar su -Reconocer el concepto de
grficas (diagramas de lnea, de barras y
frecuencias. cotidianidad por medio de datos frecuencia absoluta y
circulares) y comparo las diferentes
estadsticos y diagramas. tabular datos que permitan
formas de representar los mismos datos.
2 PERIODO realizar una adecuada
-Representacin grfica. ARGUMENTATIVA distribucin de ellas.
-Interpreto la informacin presentada en
-Diagramas de barras. -Explicar a travs de ejemplos y
esas tablas y grficas. argumentos las formas apropiadas para
-Diagramas circulares. -Comparar, describir, usar
-Diagramas de lneas. la utilizacin de mtodos estadsticos e interpretar la distribucin
-Hago conjeturas y pongo a prueba mis en la descripcin, anlisis, evaluacin de un conjunto de datos, la
predicciones sobre lo que puede pasar. y toma de decisiones a partir de datos
3 PERIODO media aritmtica, la moda
recolectados.
-Moda. y el concepto de
-Calculo e interpreto promedios. -Explicar conclusiones que se basan
-Promedio o media aritmtica. en el anlisis de datos presentados en probabilidad.
-Probabilidad. diferentes diagramas.
-Resuelvo y formulo problemas
teniendo en cuenta los datos que he
recogido de observaciones, consultas y PROPOSITIVA
-Plantear preguntas y conjeturas
experimentos. durante la formulacin y resolucin de
problemas del mundo real.
-Formular y resolver problemas que
impliquen recoger y analizar datos.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACION DE ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA_______________
PERIODO ACADEMICO: PRIMER PERIODO CURSO: JARDIN-TRANSICION NIVEL: PREESCOLAR PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDACTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES FORMATIVA
-Identificar Son procedimientos generales para analizar, -Recortar y pegar (nociones proposiciones) SUMATIVA
objetos segn su sintetizar o resolver situaciones problemas objetos del mismo -Mentefactos, OBSERVACIN
en diferentes contextos. Estos color. -Situaciones problmicas, SISTEMTICA
color. procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos.
los diagramas de flujo, esquemas -Textos. -Escala de observacin.
-Cualidades de los
explicativos en donde los pasos a seguir son -Colorear objetos -Fotocopias. -Registro de seguimiento
-Agrupar -Desarrollar -Sealar objetos puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. personal: Actitud, dedicacin,
objetos el significado del paso que se va a leer.
cuyas formas sean -Lminas. inters, participacin.
objetos de capacidades y cuyas formas -Modelacin-En la modelacin el maestro iguales. -Peridicos.
-Los colores
acuerdo con -las formas y
destrezas sean iguales. indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas. ANLISIS DE LAS
diferentes mentales que le resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa. PRODUCCIONES DE LOS
uso. problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Encerrar en un -Carteles. ESTUDIANTES
atributos, tales -Texturas. permitan -Clasificar (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. crculo los objetos de -Hoja de ejercicio.
como el color, identificar los objetos segn su Invita a los nios a que observen mientras l texturas suaves y -Gua de trabajo. -Cuaderno de clases.
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres. -Exposiciones y producciones
la forma, su smbolos textura. que lo nios tomen conciencia de las colorea los de textura -baco. orales.
-Tamao de los operaciones que l, como experto, efecta y spera. -Calculadora. -Carteleras y materiales
uso, etc. objetos
numricos dados, de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. grficos.
-Grande. relacionarlos con -Seleccionar operacional) -Figuras tridimensionales -Situaciones problemticas.
-Comparar Mediano. la cantidad objetos de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Recortar y pegar desarmables. -Creacin y construccin de
objetos de algoritmo con ayuda del docente de manera objetos segn su uso. -Instrumentos de dibujo: figuras y maquetas.
Pequeo. Que representa y acuerdo al uso. que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, transportados.
acuerdo con su -Grueso. Delgado. escribirlo apropiado la competencia? Qu errores -Figuras geomtricas planas.
tamao. -Largo. Corto. pueden cometerse al implementarla? Siendo -Rellenar con papel -Hojas de plantas.- INTERCAMBIOS
Alto. Bajo.
correctamente. -Identificar y los nios quienes realizan la actividad, los de colores el gusano Cuerdas para representar ORALES CON LOS
sealar objetos ejercicios, el profesor simplemente se lneas. ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos largo y colorear el -Juegos en lo que se requiera
segn su tamao. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de corto. hacer giros con el cuerpo. -Dilogo informal,
que cada estudiante afiance sus aciertos y -Relojes para estudiar entrevistas.
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus ngulos.
incorrecciones. El propsito del docente -Sealar entre los -Loteras. PRUEBAS ESPECFICAS
aqu es que los nios tomen autoconciencia objetos del saln los -Colecciones de objetos.
de las operaciones efectuadas que realicen, -Bloques de madera. -Orales.
la llamada autoconciencia operacional. grandes, medianos, -Tapas de gaseosas. -Escritas.
-Ejercitacin. pequeos, grueso, -Calendarios. -De preguntas objetivas.
Cobra sentido cuando cada estudiante delgado, alto y -Monedas. -Pruebas prcticas.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Dados. -Naipes. -Pruebas de verificacin.
Para lo cual deben desarrollar abundante delgado. -Reglillas desarmables para -Pruebas bimensuales.
ejercicios escalonados por orden de las fracciones. -Pruebas SABER.
dificultad creciente. El profesor slo revisa
al final el dominio de la competencia de AUTOEVALUACIN Y
cada estudiante. COEVALUACIN
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PLANEACION DE ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA_______________
PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: JARDIN-TRANSICION NIVEL: PREESCOLAR PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDACTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo -Se entregar al nio INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES FORMATIVA
-Reconocer el coleccin de objetos
Son procedimientos generales para analizar, (nociones proposiciones) SUMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas para que forme -Mentefactos, OBSERVACIN
-Representar conjunto como en diferentes contextos. Estos conjunto lleno, unitario. -Situaciones problmicas, SISTEMTICA
grficamente una agrupacin procedimientos se encuentran ordenados en - Encerrar en un crculo Materiales didcticos.
colecciones de de objetos con los diagramas de flujo, esquemas -Textos. -Escala de observacin.
cual conjunto tiene ms.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Registro de seguimiento
objeto, adems caractersticas puestos en unas casillas cuya forma indica -Colorear los elementos -Marcadores. personal: Actitud, dedicacin,
de nombrarlas, -Conjunto comunes. el significado del paso que se va a leer. del conjunto que tiene -Lminas. inters, participacin.
-Modelacin-En la modelacin el maestro menos. -Peridicos.
describirlas, -Universal. indica como l, experto en el asunto, suma,
-Marcar con una X -Revistas. ANLISIS DE LAS
contarlas y Lleno. Vacio. -Desarrollar -Comparar resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa. PRODUCCIONES DE LOS
problema, etc. Muestra a los nios los pasos donde hay un solo -Carteles. ESTUDIANTES
compararlas. habilidades de pequeas (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. elemento. -Hoja de ejercicio.
pensamiento colecciones de Invita a los nios a que observen mientras l -Retie los elementos -Gua de trabajo. -Cuaderno de clases.
-Sealar entre suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres. -Exposiciones y producciones
mediante la objetos. del conjunto que tiene
que lo nios tomen conciencia de las -baco. orales.
dos grupos o operaciones que l, como experto, efecta y mas de un elemento. -Calculadora. -Carteleras y materiales
-Las cantidades observacin, de la secuencia en que ocurren (conciencia -Se entregar dos bolsas -Geoplanos. -Mapas. grficos.
colecciones de -Mucho. Poco. clasificacin y -Contar el operacional) -Figuras tridimensionales -Situaciones problemticas.
para que el nio diga
objetos Todo. Nada. comparacin de nmero de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
cul representa un desarmables. -Creacin y construccin de
semejantes el algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: figuras y maquetas.
-Mayor que. dos o ms elementos de un que pueda evidenciar cunto se ha conjunto lleno y uno regla, comps, transportados.
que contiene Menor que. conjunto. conjunto. apropiado la competencia? Qu errores vacio. -Figuras geomtricas planas.
ms elementos, pueden cometerse al implementarla? Siendo -Comparar el nmero -Hojas de plantas.- INTERCAMBIOS
Igual. los nios quienes realizan la actividad, los
de elementos entre Cuerdas para representar ORALES CON LOS
el que contiene -Utilizar las ejercicios, el profesor simplemente se lneas. ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos varios conjuntos para -Juegos en lo que se requiera
menos, o expresiones ms de cada uno de ellos, y se los indica a fin de determinar cual tiene hacer giros con el cuerpo. -Dilogo informal,
establece si en que, menos que, que cada estudiante afiance sus aciertos y ms o menos -Relojes para estudiar entrevistas.
ambos hay la corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus ngulos.
o iguales a, para elementos.
incorrecciones. El propsito del docente -Loteras. PRUEBAS ESPECFICAS
misma aqu es que los nios tomen autoconciencia -Dibuja r objetos segn -Colecciones de objetos.
comparar el de las operaciones efectuadas que realicen, el nmero indicado. -Bloques de madera. -Orales.
cantidad, nmero de la llamada autoconciencia operacional. -Tapas de gaseosas. -Escritas.
-Cuenta y escribe el
elementos de un -Ejercitacin. -Calendarios. -De preguntas objetivas.
nmero que
Cobra sentido cuando cada estudiante -Monedas. -Pruebas prcticas.
conjunto. domine el nuevo instrumento u operacin. corresponde a cada -Dados. -Naipes. -Pruebas de verificacin.
Para lo cual deben desarrollar abundante dibujo. -Reglillas desarmables para -Pruebas bimensuales.
ejercicios escalonados por orden de -Colorea objetos de las fracciones. -Pruebas SABER.
dificultad creciente. El profesor slo revisa
acuerdo al nmero que
al final el dominio de la competencia de AUTOEVALUACIN Y
cada estudiante. se indique. COEVALUACIN
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA_______________
PERIODO ACADEMICO: TERCER PERIODO CURSO: JARDIN-TRANSICION NIVEL: PREESCOLAR PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDACTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo -Sigue el camino en INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES FORMATIVA
-Clases de Son procedimientos generales para analizar, lneas recta. (nociones proposiciones) SUMATIVA
lneas: sintetizar o resolver situaciones problemas -Unir los puntos para -Mentefactos, OBSERVACIN
en diferentes contextos. Estos formar lneas curvas -Situaciones problmicas, SISTEMTICA
Recta. -Identificar y procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos.
Quebrada. dibujar lneas los diagramas de flujo, esquemas y rectas. -Textos. -Escala de observacin.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Colorea los objetos -Fotocopias. -Registro de seguimiento
Curva. curvas, puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. personal: Actitud, dedicacin,
el significado del paso que se va a leer.
que tienen forma -Lminas. inters, participacin.
-Describir quebradas, -Modelacin-En la modelacin el maestro circular. -Peridicos.
caminos y -Ubicacin rectas, cerradas y indica como l, experto en el asunto, suma, -Rellenar el cuadrado -Revistas. ANLISIS DE LAS
trayectorias. espacial -Ejercitar abiertas. resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa. PRODUCCIONES DE LOS
problema, etc. Muestra a los nios los pasos con plastilina. -Carteles. ESTUDIANTES
Dentro. Fuera. capacidades y (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Colorear el tringulo -Hoja de ejercicio.
Cerca. Lejos. habilidades en el -Establecer Invita a los nios a que observen mientras l sin salirse del -Gua de trabajo. -Cuaderno de clases.
-Reconocer suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres. -Exposiciones y producciones
algunas figuras Arriba. Abajo. manejo de la lnea diferencias entre que lo nios tomen conciencia de las contorno. -baco. orales.
Delante. como elemento lneas curvas y operaciones que l, como experto, efecta y -Sigue el contorno de -Calculadora. -Carteleras y materiales
y slidos de la secuencia en que ocurren (conciencia
las lneas quebradas. -Geoplanos. -Mapas. grficos.
geomtricos Detrs. esencial en la lneas rectas. operacional) -Figuras tridimensionales -Situaciones problemticas.
Derecha construccin de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Clasificar los objetos desarmables. -Creacin y construccin de
como circulo, algoritmo con ayuda del docente de manera del saln de acuerdo -Instrumentos de dibujo: figuras y maquetas.
tringulo, Izquierda formas planas y -Construir que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, transportados.
apropiado la competencia? Qu errores a la forma circular, -Figuras geomtricas planas.
cuadrado, slidas. formas con lneas pueden cometerse al implementarla? Siendo rectangular y -Hojas de plantas.- INTERCAMBIOS
esfera y cubo. -Slidos abiertas, los nios quienes realizan la actividad, los cuadrada. Cuerdas para representar ORALES CON LOS
geomtricos. cerradas, curvas, ejercicios, el profesor simplemente se lneas. ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos -Encierra dentro de -Juegos en lo que se requiera
Cubo. rectas y de cada uno de ellos, y se los indica a fin de un circulo el gato que hacer giros con el cuerpo. -Dilogo informal,
Esfera. quebradas. que cada estudiante afiance sus aciertos y -Relojes para estudiar entrevistas.
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus
esta dentro y marca ngulos.
Rombo. incorrecciones. El propsito del docente con una cruz el que -Loteras. PRUEBAS ESPECFICAS
aqu es que los nios tomen autoconciencia esta afuera. -Colecciones de objetos.
de las operaciones efectuadas que realicen, -Bloques de madera. -Orales.
-De formas la llamada autoconciencia operacional. -Ubica en la escalera -Tapas de gaseosas. -Escritas.
planas -Ejercitacin. que aparece en la -Calendarios. -De preguntas objetivas.
Cobra sentido cuando cada estudiante hoja un crculo arriba -Monedas. -Pruebas prcticas.
Cuadrado. domine el nuevo instrumento u operacin. -Dados. -Naipes. -Pruebas de verificacin.
Circulo. Para lo cual deben desarrollar abundante y un cuadrado abajo. -Reglillas desarmables para -Pruebas bimensuales.
ejercicios escalonados por orden de -Colorea el rbol que las fracciones. -Pruebas SABER.
Rectngulo. dificultad creciente. El profesor slo revisa
al final el dominio de la competencia de
esta cerca y repuja el AUTOEVALUACIN Y
cada estudiante. que est lejos COEVALUACIN
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PLANEACION DE ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA_______________
PERIODO ACADEMICO: CUARTO PERIODO CURSO: JARDIN-TRANSICION NIVEL: PREESCOLAR PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDACTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

SUBTEMAS DEL LOGRO
Los nmeros Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES FORMATIVA
naturales -Identificar y escribir Son procedimientos generales para analizar, (nociones proposiciones) SUMATIVA
-Los dgitos del los nmeros del 0 al sintetizar o resolver situaciones problemas -Moldear en plastilina los -Mentefactos, OBSERVACIN
9. en diferentes contextos. Estos nmeros del 0 al 9. -Situaciones problmicas, SISTEMTICA
0 al 9. procedimientos se encuentran ordenados en -Recortar y pegar los nmeros Materiales didcticos.
-Usar los -Orden entre -Establecer relacin los diagramas de flujo, esquemas del 0 al 9. -Textos. -Escala de observacin.
de orden entre los explicativos en donde los pasos a seguir son -Completar dentro del crculo -Fotocopias. -Registro de seguimiento
nmeros los nmeros. -Desarrollar puestos en unas casillas cuya forma indica el nmero que va antes y -Marcadores. personal: Actitud, dedicacin,
nmeros, antes, el significado del paso que se va a leer. despus. -Lminas. inters, participacin.
cardinales y Antes. Despus. capacidades y despus. -Modelacin-En la modelacin el maestro -Agrupar elementos y formar -Peridicos.
ordinales para La docena. destrezas -Reconocer la nocin indica como l, experto en el asunto, suma, decenas y docenas. -Revistas. ANLISIS DE LAS
contar objetos y La decena. mentales que le resta, la explicacin de la solucin de un -Colorear elementos hasta -Fotografa. PRODUCCIONES DE LOS
de decena, docena. problema, etc. Muestra a los nios los pasos formar varias decenas y -Carteles. ESTUDIANTES
ordenar permitan -Reconocer y escribir (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. docenas. -Hoja de ejercicio.
secuencias. -Familia de los identificar los los nmeros del 10 al Invita a los nios a que observen mientras l -Seguir el conteo escribiendo -Gua de trabajo. -Cuaderno de clases.
suma, resta. Con la finalidad en mente de los nmeros que falten del 10 -Tteres. -Exposiciones y producciones
nmeros10, 20, smbolos 99. que lo nios tomen conciencia de las al 99. -baco. orales.
30, 40, 50, 60, numricos -Analizar y operaciones que l, como experto, efecta y -Rellenar con bolitas de papel -Calculadora. -Carteleras y materiales
-Ubicar en el de la secuencia en que ocurren (conciencia los nmeros del 10 al 99. -Geoplanos. -Mapas. grficos.
70, 80 y 90. dados, solucionar operacional) -Encerrar en crculo la familia -Figuras tridimensionales -Situaciones problemticas.
tiempo eventos relacionarlos situaciones -Simulacin. Los estudiantes resuelven el de los nmeros del 10 al 99. desarmables. -Creacin y construccin de
mediante frases -Sumas problmicas en las algoritmo con ayuda del docente de manera -Desarrollar ejercicios -Instrumentos de dibujo: figuras y maquetas.
con la cantidad que pueda evidenciar cunto se ha sencillos de sumas y restas. regla, comps, transportados.
como cuales se utilice apropiado la competencia? Qu errores -Ejercitarse en el clculo -Figuras geomtricas planas.
sencillas - que representa, sumas y restas. pueden cometerse al implementarla? Siendo mental. -Hojas de plantas.- INTERCAMBIOS
antes de, Restas sencillas escribirlo los nios quienes realizan la actividad, los -Contar en orden los salones Cuerdas para representar ORALES CON LOS
despus de -Ordenar objetos y ejercicios, el profesor simplemente se de clases. lneas. ESTUDIANTES
correctamente eventos de acuerdo a limita a observar los logros y los desaciertos -Observar lminas y ordenar -Juegos en lo que se requiera
ayer, -Problemas y usarlo para su posicin y patrn de cada uno de ellos, y se los indica a fin de secuencias. hacer giros con el cuerpo. -Dilogo informal,
hoy, sencillos de solucionar que cada estudiante afiance sus aciertos y -Identificar a travs de -Relojes para estudiar entrevistas.
de orden (1, 2 corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus lminas las actividades que se ngulos.
hace mucho, quitar y problemas 10) incorrecciones. El propsito del docente realizan en el da y la noche. -Loteras. PRUEBAS ESPECFICAS
etc. adicionar. sencillos. -Reconocer los das aqu es que los nios tomen autoconciencia -Participar y cantar la ronda -Colecciones de objetos.
de las operaciones efectuadas que realicen, El reloj de Nazaret. -Bloques de madera. -Orales.
de la semana y meses la llamada autoconciencia operacional. -Manipulacin directa del -Tapas de gaseosas. -Escritas.
-Nmeros del ao, mediante el -Ejercitacin. reloj. -Calendarios. -De preguntas objetivas.
manejo de fechas Cobra sentido cuando cada estudiante -Mi mam me escribe que da, -Monedas. -Pruebas prcticas.
ordinales domine el nuevo instrumento u operacin. mes y ao nac y lo ubico en -Dados. -Naipes. -Pruebas de verificacin.
importantes. Para lo cual deben desarrollar abundante el calendario. -Reglillas desarmables para -Pruebas bimensuales.
-Comprender la ejercicios escalonados por orden de las fracciones. -Pruebas SABER.
-El calendario. dificultad creciente. El profesor slo revisa
utilidad del reloj al final el dominio de la competencia de AUTOEVALUACIN Y
-El reloj. cada estudiante. COEVALUACIN
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LOS NUMEROS Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
Y COMO SE o Heurstico. MENTALES FORMATIVA
-Practicar
ORGANIZAN 1 PERIODO Son procedimientos generales para analizar, (nociones proposiciones) SUMATIVA
-Utilizo los nmeros para constantemente sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, OBSERVACIN
contar, medir, comparar y simbologa en diferentes contextos. Estos -Conteo del 1 al 10 -Situaciones problmicas, SISTEMTICA
describir situaciones de la -Conjuntos. establecida para cada procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos.
vida como cuanto he -Caractersticas los diagramas de flujo, esquemas en bacos y cuaderno. -Textos. -Escala de observacin.
uno de los nmeros.
crecido, cuanta plata
de un conjunto. -Construir,
explicativos en donde los pasos a seguir son -Dictado de nmeros. -Fotocopias. -Registro de seguimiento
tengo. puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. personal: Actitud, dedicacin,
-Observo que la forma -Representacin -Reconocer la comprender y utilizar el significado del paso que se va a leer.
-Coleccin de objetos -Lminas. inters, participacin.
usual de contar es de diez de un conjunto. cantidad de el lenguaje propio de -Modelacin-En la modelacin el maestro y contar. -Peridicos.
en diez, digo los nombres -Pertenencia y indica como l, experto en el asunto, suma, -Dar dibujos para -Revistas. ANLISIS DE LAS
elementos que las caractersticas y
de los nmeros, los resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa. PRODUCCIONES DE LOS
no pertenencia. las relaciones de los identificar elementos
represento en bacos, los representa un problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ESTUDIANTES
escribo y se cual es su -Nmeros del 0 nmeros de 0 a 9. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. y escribir el nmero. -Hoja de ejercicio.
valor segn el lugar que al 5. nmero entre el 0 -Comprender el Invita a los nios a que observen mientras l -Elaboracin de la -Gua de trabajo. -Cuaderno de clases.
ocupan. -Nmeros del 6 y el 999, suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres. -Exposiciones y producciones
significado del recta numrica.
-Descubro que la suma, la que lo nios tomen conciencia de las -baco. orales.
al 9. descomponiendo conjunto numrico.
resta, la multiplicacin y
-Relaciones de
operaciones que l, como experto, efecta y -Mostrar al nio -Calculadora. -Carteleras y materiales grficos.
la divisin pueden en centenas, -Representar de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. -Situaciones problemticas.
transformar los nmeros orden. operacional)
lminas de edificios -Figuras tridimensionales -Creacin y construccin de
grficamente
en otros nmeros y -Orden. decenas y conjuntos. -Simulacin. Los estudiantes resuelven el para aprender el desarmables. figuras y maquetas.
resuelvo problemas con unidades, algoritmo con ayuda del docente de manera orden de los nmeros. -Instrumentos de dibujo:
-Recta -Identificar los
esas operaciones. que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps,
-Reconozco muchas numrica. planteando y elementos que apropiado la competencia? Qu errores -Coleccin de checas, transportados. INTERCAMBIOS ORALES
cualidades de los nmeros -Nmeros solucionando conforman un pueden cometerse al implementarla? Siendo palitos, semillas para -Figuras geomtricas CON LOS ESTUDIANTES
(par, impar, primo); ordinales. los nios quienes realizan la actividad, los contar y formar planas.
problemas conjunto.
relaciono uno con otros ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- -Dilogo informal, entrevistas.
-Adicin. -Ubicar en la recta decenas.
(mltiplo de divisible mediante la limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar
por). -Trminos de la numrica adiciones de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Juego de domin lneas. PRUEBAS ESPECFICAS
-Encuentro en el clculo adicin. aplicacin de sencillas. que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
mental una estrategia para corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus
para repasar los requiera hacer giros con el -Orales.
-Adicin de procesos de -Realizar clculos
resolver problemas y para
recta numrica. incorrecciones. El propsito del docente nmeros. cuerpo. -Escritas.
dar respuestas adicin y mentales. aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -De preguntas objetivas.
-Adicin con -El nio seguir los
aproximadas. sustraccin. -Identificar los de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -Pruebas prcticas.
-Uso objetos reales ms de dos trminos de la la llamada autoconciencia operacional. pasos indicados para -Loteras. -Pruebas de verificacin.
(baco, dibujos, sumando. adicin. -Ejercitacin. resolver sumas y -Colecciones de objetos. -Pruebas bimensuales.
calculadora) para Cobra sentido cuando cada estudiante problemas. -Bloques de madera. -Pruebas SABER.
-Problemas de -Realizar sumas
representar un nmero y domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas.
conozco el valor de este adicin. escritas en forma Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios. AUTOEVALUACIN Y
por la posicin que ocupa. horizontal y vertical. ejercicios escalonados por orden de -Monedas. COEVALUACIN
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados.
-Resolver problemas
al final el dominio de la competencia de -Naipes.
de sumas. cada estudiante. -Reglillas desarmables
para las fracciones.

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR
LOS NUMEROS
Y COMO SE
ORGANIZAN
-Utilizo los nmeros para
contar, medir, comparar y
describir situaciones de la
vida como cuanto he
crecido, cuanta plata
tengo.
-Observo que la forma
usual de contar es de diez
en diez, digo los nombres
de los nmeros, los
represento en bacos, los -Comprender el
escribo y se cual es su
valor segn el lugar que conjunto numrico.
ocupan.
-Descubro que la suma, la
resta, la multiplicacin y conjuntos.
la divisin pueden -Identificar los
transformar los nmeros
en otros nmeros y
resuelvo problemas con
esas operaciones.
-Reconozco muchas
cualidades de los nmeros numrica adiciones
(par, impar, primo);
relaciono uno con otros
(mltiplo de divisible
por).
-Encuentro en el clculo
mental una estrategia para
resolver problemas y para
dar respuestas
aproximadas.
-Uso objetos reales
(baco, dibujos, -Resolver problemas
calculadora) para
representar un nmero y
conozco el valor de este
por la posicin que ocupa.
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
SEGUNDO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
SUBTEMAS DEL LOGRO
2 PERIODO Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
-Practicar o Heurstico. MENTALES FORMATIVA
-Realizar ejercicios
constantemente Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) SUMATIVA
de sustraccin. sintetizar o resolver situaciones problemas -Coleccionar de -Mentefactos, OBSERVACIN
simbologa -Reconocer los Checas, bolitas u otros
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, SISTEMTICA
establecida para cada procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos.
uno de los nmeros.
trminos de la objetos para contar y
los diagramas de flujo, esquemas -Textos. -Escala de observacin.
-Construir, sustraccin. realizar ejercicios.
-Reconocer la explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Registro de seguimiento
comprender y utilizar -Ubicar en la recta puestos en unas casillas cuya forma indica -Utilizar el Clculo -Marcadores. personal: Actitud, dedicacin,
el lenguaje propio de cantidad de numrica el significado del paso que se va a leer. mental para resolver -Lminas. inters, participacin.
las caractersticas y elementos que sustracciones -Modelacin. -En la modelacin el maestro ejercicios. -Peridicos.
las relaciones de los indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas. ANLISIS DE LAS
representa un sencillas. -Elaboracin de recta
resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa. PRODUCCIONES DE LOS
nmeros de 0 a 9. -Resolver problemas numrica para ubicar
nmero entre el problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ESTUDIANTES
de sustraccin. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. conteo. -Hoja de ejercicio.
significado del 0 y el 999, -Reconocer y escribir Invita a los nios a que observen mientras l -Seguir un algoritmo -Gua de trabajo. -Cuaderno de clases.
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres. -Exposiciones y producciones
-Representar
descomponiend los nmeros del 11 al
que lo nios tomen conciencia de las
para la resta y solucin
-baco. orales.
grficamente o en centenas, 19. operaciones que l, como experto, efecta y de problemas. -Calculadora. -Carteleras y materiales grficos.
decenas y -Leer y escribir los de la secuencia en que ocurren (conciencia -Coleccionar objetos de -Geoplanos. -Mapas. -Situaciones problemticas.
nmeros hasta el 59. operacional) diez en diez y -Figuras tridimensionales -Creacin y construccin de
elementos que
unidades, -Identificar las -Simulacin.
representar decenas. desarmables. figuras y maquetas.
planteando y Los estudiantes resuelven el algoritmo con -Instrumentos de dibujo:
conforman un unidades y las ayuda del docente de manera que pueda -Dar instrucciones para regla, comps,
conjunto. solucionando decenas en un evidenciar cunto se ha apropiado la dibujar la decena. transportados. INTERCAMBIOS ORALES
-Ubicar en la recta nmero dado. competencia? Qu errores pueden -Conteo del 1 al 19. -Figuras geomtricas CON LOS ESTUDIANTES
problemas cometerse al implementarla? Siendo los planas.
mediante la -Reconocer y escribir -Dictado de nmeros.
sencillas. nios quienes realizan la actividad, los -Hojas de plantas.- -Dilogo informal, entrevistas.
los nmeros hasta el ejercicios, el profesor simplemente se -Conteo del 11 al 19. Cuerdas para representar
-Realizar clculos aplicacin de 99. limita a observar los logros y los desaciertos -Juego de la escalera lneas. PRUEBAS ESPECFICAS
mentales.
-Identificar los
procesos de -Demostrar inters y de cada uno de ellos, y se los indica a fin de para los nmeros del 11 -Juegos en lo que se -Orales.
adicin y que cada estudiante afiance sus aciertos y requiera hacer giros con el -Escritas.
trminos de la gusto en la al 99.
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus cuerpo. -De preguntas objetivas.
adicin. sustraccin. realizacin de incorrecciones. El propsito del docente -Utilizar el baco para -Relojes para estudiar -Pruebas prcticas.
-Realizar sumas ejercicios y aqu es que los nios tomen autoconciencia descomponer los ngulos. -Pruebas de verificacin.
escritas en forma problemas. de las operaciones efectuadas que realicen, nmeros en unidades y -Loteras. -Pruebas bimensuales.
horizontal y vertical. la llamada autoconciencia operacional. -Colecciones de objetos. -Pruebas SABER.
-Usar la adicin a lo decenas.
-Ejercitacin. -Bloques de madera.
sustraccin como Cobra sentido cuando cada estudiante -Dictado de nmeros. -Tapas de gaseosas. AUTOEVALUACIN Y
de sumas.
9.
proceso necesario en domine el nuevo instrumento u operacin. -Completar espacios -Calendarios. COEVALUACIN
la solucin de Para lo cual deben desarrollar abundante con el nmero que falta. -Monedas.
ejercicios escalonados por orden de -Dados.
problemas cotidianos.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Naipes.
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LOS NUMEROS Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
Y COMO SE o Heurstico. MENTALES FORMATIVA
ORGANIZAN Son procedimientos generales para analizar, (nociones. proposiciones) SUMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, OBSERVACIN
-Utilizo los nmeros para en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, SISTEMTICA
contar, medir, comparar y procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos.
describir situaciones de la los diagramas de flujo, esquemas -Textos. -Escala de observacin.
vida como cuanto he 3 PERIODO explicativos en donde los pasos a seguir son -Con la coleccin de -Fotocopias. -Registro de seguimiento
crecido, cuanta plata puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. personal: Actitud, dedicacin,
tengo. -Reconocer la el significado del paso que se va a leer. checas realizar un -Lminas. inters, participacin.
-Observo que la forma -Orden hasta el -Leer y escribir los -Modelacin conteo. -Peridicos.
usual de contar es de diez 99.
cantidad de -En la modelacin el maestro indica como -Revistas.
en diez, digo los nombres elementos que nmeros hasta el 99.
l, experto en el asunto, suma, resta, la
-Utilizar el Clculo -Fotografa. ANLISIS DE LAS
-Adicin de -Descomponer
de los nmeros, los representa un explicacin de la solucin de un problema, mental y un -Carteles. PRODUCCIONES DE LOS
decenas. nmeros en decenas y
represento en bacos, los
-Adicin sin
etc. Muestra a los nios los pasos algoritmo para -Hoja de ejercicio. ESTUDIANTES
escribo y se cual es su nmero entre el 0 unidades. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Gua de trabajo.
valor segn el lugar que reagrupar. Invita a los nios a que observen mientras l
realizar sumas y -Tteres. -Cuaderno de clases.
ocupan.
y el 999, -Comparar nmeros
suma, resta. Con la finalidad en mente de restas. -baco. -Exposiciones y producciones
-Adicin hasta el 99.
-Descubro que la suma, la
reagrupando.
descomponiendo que lo nios tomen conciencia de las -El nio ubicar en el -Calculadora. orales.
resta, la multiplicacin y en centenas, -Resolver adiciones operaciones que l, como experto, efecta y -Geoplanos. -Mapas. -Carteleras y materiales grficos.
la divisin pueden -Problemas de sin reagrupar y de la secuencia en que ocurren (conciencia baco unidades y -Figuras tridimensionales -Situaciones problemticas.
transformar los nmeros adicin. decenas y reagrupando operacional) decenas indicadas. desarmables. -Creacin y construccin de
en otros nmeros y -Sustraccin de unidades, -Simulacin Los estudiantes resuelven el -El nio escribir los -Instrumentos de dibujo: figuras y maquetas.
resuelvo problemas con unidades. algoritmo con ayuda del docente de manera regla, comps,
decenas. planteando y -Resolver nmeros que se le
esas operaciones. que pueda evidenciar cunto se ha transportados.
-Reconozco muchas -Sustraccin sin sustracciones sin apropiado la competencia? Qu errores dicten. -Figuras geomtricas INTERCAMBIOS ORALES
cualidades de los nmeros desagrupar.
solucionando pueden cometerse al implementarla? Siendo planas. CON LOS ESTUDIANTES
problemas desagrupar y -Entregar a cada nio
(par, impar, primo); -Sustraccin los nios quienes realizan la actividad, los -Hojas de plantas.-
relaciono uno con otros desagrupando ejercicios, el profesor simplemente se una copia para que Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
(mltiplo de divisible
desagrupando. mediante la decenas. limita a observar los logros y los desaciertos lneas.
-Adicin y aplicacin de complete el nmero
por). -Resolver problemas de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Juegos en lo que se
-Encuentro en el clculo sustraccin. que cada estudiante afiance sus aciertos y que falta. requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
mental una estrategia para
procesos de que requieren sumas
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus cuerpo. -Orales.
-Problemas de y restas.
resolver problemas y para
sustraccin.
adicin y incorrecciones. El propsito del docente -Relojes para estudiar -Escritas.
dar respuestas sustraccin. aqu es que los nios tomen autoconciencia ngulos. -De preguntas objetivas.
aproximadas. -Problemas de de las operaciones efectuadas que realicen, -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Uso objetos reales sustraccin y la llamada autoconciencia operacional. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
(baco, dibujos, adicin. -Ejercitacin. -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
calculadora) para Cobra sentido cuando cada estudiante -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
representar un nmero y domine el nuevo instrumento u operacin. -Calendarios.
conozco el valor de este Para lo cual deben desarrollar abundante -Monedas.
por la posicin que ocupa. ejercicios escalonados por orden de -Dados. AUTOEVALUACIN Y
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Naipes. COEVALUACIN
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LOS NUMEROS Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
Y COMO SE o Heurstico. MENTALES
ORGANIZAN Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
4 PERIODO sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Utilizo los nmeros para en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
contar, medir, comparar y -La centena. procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
describir situaciones de la los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Nmeros hasta -Reconocer cuntos -Dar instrucciones para
vida como cuanto he -Reconocer la explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
crecido, cuanta plata 499. elementos tiene una puestos en unas casillas cuya forma indica dibujar una centena. -Marcadores. -Registro de seguimiento
tengo. -Lectura y cantidad de decena. el significado del paso que se va a leer. -El nio representar en -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Observo que la forma escritura hasta elementos que -Descomponer en -Modelacin el baco una centena. -Peridicos. inters, participacin.
usual de contar es de diez -En la modelacin el maestro indica como -Revistas.
499. representa un centenas, decenas y -Dar instrucciones al
en diez, digo los nombres l, experto en el asunto, suma, resta, la -Fotografa.
de los nmeros, los -Orden hasta el unidades nmeros explicacin de la solucin de un problema, nio para que cuente -Carteles. ANLISIS DE LAS
represento en bacos, los 499.
nmero entre el 0 hasta de tres cifras. etc. Muestra a los nios los pasos del 1 al 499. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
escribo y se cual es su -Nmeros hasta y el 999, -Comparar los (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Dictado de nmeros. -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
valor segn el lugar que descomponiendo Invita a los nios a que observen mientras l -Tteres.
el 999. nmeros que -El nio comparar
ocupan. suma, resta. Con la finalidad en mente de -baco. -Cuaderno de clases.
-Descubro que la suma, la -Orden hasta el en centenas, representan mayor o que lo nios tomen conciencia de las nmeros indicados y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
resta, la multiplicacin y 999. decenas y menor cantidad de operaciones que l, como experto, efecta y utilizar el signo mayor -Geoplanos. -Mapas. orales.
la divisin pueden -Adiciones elementos. de la secuencia en que ocurren (conciencia que, menor que o igual. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
transformar los nmeros
hasta el 999.
unidades, -Indicar como se operacional)
-Conteo del 499 al 999. desarmables. -Situaciones problemticas.
en otros nmeros y planteando y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
resuelvo problemas con -Adicin escribe correctamente algoritmo con ayuda del docente de manera -El nio realizara un regla, comps, figuras y maquetas.
esas operaciones. reagrupando. solucionando los nmeros del 101 que pueda evidenciar cunto se ha algoritmo para realizar transportados.
-Reconozco muchas -Problemas de problemas al 999. apropiado la competencia? Qu errores sumas y restas -Figuras geomtricas
cualidades de los nmeros pueden cometerse al implementarla? Siendo planas. INTERCAMBIOS ORALES
adicin. mediante la -Desarrollar sumas o agrupando y
(par, impar, primo); los nios quienes realizan la actividad, los -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
relaciono uno con otros -Sustraccin sin restas agrupando o ejercicios, el profesor simplemente se desagrupando. Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
(mltiplo de divisible reagrupar.
aplicacin de desagrupando en limita a observar los logros y los desaciertos -El nio responder lneas.
por). -Sustraccin procesos de forma vertical con de cada uno de ellos, y se los indica a fin de preguntas y operaciones -Juegos en lo que se
-Encuentro en el clculo adicin y que cada estudiante afiance sus aciertos y requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
desagrupando. nmeros del 101 al para resolver problemas
mental una estrategia para corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus cuerpo. -Orales.
resolver problemas y para -Problemas de sustraccin. 999. incorrecciones. El propsito del docente de suma y resta. -Relojes para estudiar -Escritas.
dar respuestas sustraccin y -Resolver problemas aqu es que los nios tomen autoconciencia ngulos. -De preguntas objetivas.
aproximadas. adicin. de suma y resta. de las operaciones efectuadas que realicen, -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Uso objetos reales la llamada autoconciencia operacional. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
(baco, dibujos, -Ejercitacin. -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
calculadora) para Cobra sentido cuando cada estudiante -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
representar un nmero y domine el nuevo instrumento u operacin. -Calendarios.
conozco el valor de este Para lo cual deben desarrollar abundante -Monedas.
por la posicin que ocupa. ejercicios escalonados por orden de -Dados. AUTOEVALUACIN Y
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Naipes. COEVALUACIN
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables
cada estudiante. para las fracciones.

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR
LO ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA
Distingo las caractersticas
de los objetos de tres
dimensiones y los describo;
dibujo sus caras planas y las
identifico.
-Reconozco lo que significa
horizontal y vertical, derecha
e izquierda, arriba y abajo;
se cuando dos lneas son
paralelas o perpendiculares y
uso esas nociones para
describir figuras y ubicar
lugares.
-Puedo dar y seguir
instrucciones en las que
aparecen relaciones de
distancia, direccin y
orientacin.
-Distingo entre girar y
trasladar un objeto y sigo
indicaciones para hacerlo.
-Observo y reconozco
objetos que estn en la
misma distancia de otro en
lnea recta, es decir,
simtrico con respecto a l;
reconozco el efecto espejo
en dibujos donde hay una
figura que se repite.
-Descubro cuando dos
figuras pueden superponerse,
es decir, cuando tienen la
misma forma y el mismo
tamao; tambin cuando una
figura es ampliacin o
reduccin de otra (como una
foto).
-Invento objetos usando
figuras geomtricas.
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PRIMER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
1 PERIODO Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Relaciones procedimientos se encuentran ordenados en -Observar los objetos Materiales didcticos. SISTEMTICA
espaciales. -Reconocer los diagramas de flujo, esquemas
del saln y practicar las -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
perfectamente las puestos en unas casillas cuya forma indica relaciones espaciales. -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Arriba relaciones espaciales
el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
abajo. de arriba, abajo, -Modelacin.-En la modelacin el maestro -En dibujos repartidos -Peridicos. inters, participacin.
-Confrontar las izquierda, derecha, indica como l, experto en el asunto, suma,
el nio expresar que -Revistas.
-Izquierda relaciones resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
delante, detrs, problema, etc. Muestra a los nios los pasos relacin se pide. -Carteles. ANLISIS DE LAS
derecha. espaciales vistas afuera, adentro.
(algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
con situaciones Invita a los nios a que observen mientras l -Organizados en filas el -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
-Delante -Reconocer suma, resta. Con la finalidad en mente de
nio identificar al -Tteres.
detrs. de la vida que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
relaciones de operaciones que l, como experto, efecta y compaero que est -Calculadora. -Exposiciones y producciones
cotidiana, comparacin largo, de la secuencia en que ocurren (conciencia delante y detrs. -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Afuera reconociendo e corto, grueso, operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
adentro. identificando delgado, grande, -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
-El nio comparar desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
clases de lneas y pequeo. que pueda evidenciar cunto se ha objetos del saln de regla, comps, figuras y maquetas.
-Relaciones clases.
figuras apropiado la competencia? Qu errores transportados.
de -Describir la posicin pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
comparacin. geomtricas y las de los objetos con los nios quienes realizan la actividad, los
-El estudiante sealar Planas. INTERCAMBIOS ORALES
utiliza en sus ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
referencia a un lugar limita a observar los logros y los desaciertos lo que est a su derecha Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
-Largo invento dado. y su izquierda.
de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
corto que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
grueso -Reconocer formas, corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus
-Participacin del juego requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
delgado. incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
tamao y colores en aqu es que los nios tomen autoconciencia La golosa. -Relojes para estudiar -Escritas.
un patrn dado. de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
Grande- la llamada autoconciencia operacional. -Clasificar objetos de -Loteras. -Pruebas prcticas.
pequeo. -Ejercitacin.
una coleccin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR
LO ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA
Distingo las caractersticas
de los objetos de tres
dimensiones y los describo;
dibujo sus caras planas y las
identifico.
-Reconozco lo que significa
horizontal y vertical, derecha
e izquierda, arriba y abajo;
se cuando dos lneas son
paralelas o perpendiculares y
uso esas nociones para
describir figuras y ubicar
lugares.
-Puedo dar y seguir
instrucciones en las que
aparecen relaciones de
distancia, direccin y
orientacin.
-Distingo entre girar y
trasladar un objeto y sigo
indicaciones para hacerlo.
-Observo y reconozco
objetos que estn en la
misma distancia de otro en
lnea recta, es decir,
simtrico con respecto a l;
reconozco el efecto espejo
en dibujos donde hay una
figura que se repite.
-Descubro cuando dos
figuras pueden superponerse,
es decir, cuando tienen la
misma forma y el mismo
tamao; tambin cuando una
figura es ampliacin o
reduccin de otra (como una
foto).
-Invento objetos usando
figuras geomtricas.
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
SEGUNDO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
puestos en unas casillas cuya forma indica -Completar recuadros. -Marcadores. -Registro de seguimiento
2 PERIODO -Confrontar las el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro -Juego sigo el camino. -Peridicos. inters, participacin.
-Lneas.
relaciones indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
espaciales vistas resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
-Reconocer y problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Manejo de laberinto. -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Lneas con situaciones distinguir las (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
abiertas y de la vida diferentes clases de Invita a los nios a que observen mientras l -Dar al nio dibujos y -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
cerradas. cotidiana, lneas. el expresar las clases
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
-Reconocer lneas operaciones que l, como experto, efecta y de lneas que contienen. -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Lneas rectas
reconociendo e rectas y curvas. de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
y curvas. identificando -Reconocer lneas operacional) -Dar instrucciones al -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
clases de lneas y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
abiertas y cerradas. nio para dibujar lneas
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
-Lneas figuras -Identificar lneas que pueda evidenciar cunto se ha abiertas y cerradas. regla, comps, figuras y maquetas.
quebradas y geomtricas y las quebradas y mixtas. apropiado la competencia? Qu errores transportados.
mixtas. pueden cometerse al implementarla? Siendo -Utilizar cuerdas para Figuras geomtricas
utiliza en sus los nios quienes realizan la actividad, los
formar diversas lneas. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
invento ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Reteir lneas cerradas lneas.
que cada estudiante afiance sus aciertos y y abiertas. -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR
LO ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA
Distingo las caractersticas
de los objetos de tres
dimensiones y los describo;
dibujo sus caras planas y las
identifico.
-Reconozco lo que significa
horizontal y vertical, derecha
e izquierda, arriba y abajo;
se cuando dos lneas son
paralelas o perpendiculares y
uso esas nociones para
describir figuras y ubicar
lugares.
-Puedo dar y seguir
instrucciones en las que
aparecen relaciones de
distancia, direccin y
orientacin.
-Distingo entre girar y
trasladar un objeto y sigo
indicaciones para hacerlo.
-Observo y reconozco
objetos que estn en la
misma distancia de otro en
lnea recta, es decir,
simtrico con respecto a l;
reconozco el efecto espejo
en dibujos donde hay una
figura que se repite.
-Descubro cuando dos
figuras pueden superponerse,
es decir, cuando tienen la
misma forma y el mismo
tamao; tambin cuando una
figura es ampliacin o
reduccin de otra (como una
foto).
-Invento objetos usando
figuras geomtricas.
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
TERCER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Completar recuadros -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas con lneas de -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son diferentes colores y -Fotocopias. -Escala de observacin.
3 PERIODO -Confrontar las puestos en unas casillas cuya forma indica
formas (horizontal o -Marcadores. -Registro de seguimiento
relaciones el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro vertical) -Peridicos. inters, participacin.
espaciales vistas -Identificar lneas indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
-Lneas con situaciones verticales y resta, la explicacin de la solucin de un
-Con una cuerda
-Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
horizontales y de la vida horizontales. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. representar lneas -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
verticales. cotidiana, Invita a los nios a que observen mientras l horizontales o -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
reconociendo e que lo nios tomen conciencia de las verticales. -baco. -Cuaderno de clases.
identificando operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Lneas de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
clases de lneas y -Reconocer lneas operacional)
-Dibujar lneas -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
paralelas y
perpendicular figuras paralelas y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el horizontales y desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera verticales. -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
es. geomtricas y las perpendiculares. que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
utiliza en sus apropiado la competencia? Qu errores transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo -Buscar en libros, Figuras geomtricas
invento los nios quienes realizan la actividad, los revistas lneas Planas. INTERCAMBIOS ORALES
ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos verticales u Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
de cada uno de ellos, y se los indica a fin de horizontales. lneas.
que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus
Sealarlas. requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Representar por -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. medio de un dibujo -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. las lneas paralelas y -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante perpendiculares. -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR
LO ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA
Distingo las caractersticas
de los objetos de tres
dimensiones y los describo;
dibujo sus caras planas y las
identifico.
-Reconozco lo que significa
horizontal y vertical, derecha
e izquierda, arriba y abajo;
se cuando dos lneas son
paralelas o perpendiculares y
uso esas nociones para
describir figuras y ubicar
lugares.
-Puedo dar y seguir
instrucciones en las que
aparecen relaciones de
distancia, direccin y
orientacin.
-Distingo entre girar y
trasladar un objeto y sigo
indicaciones para hacerlo.
-Observo y reconozco
objetos que estn en la
misma distancia de otro en
lnea recta, es decir,
simtrico con respecto a l;
reconozco el efecto espejo
en dibujos donde hay una
figura que se repite.
-Descubro cuando dos
figuras pueden superponerse,
es decir, cuando tienen la
misma forma y el mismo
tamao; tambin cuando una
figura es ampliacin o
reduccin de otra (como una
foto).
-Invento objetos usando
figuras geomtricas.
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
CUARTO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
4 PERIODO -Confrontar las los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
relaciones puestos en unas casillas cuya forma indica -Manipular figuras -Marcadores. -Registro de seguimiento
espaciales vistas -Identificar, el significado del paso que se va a leer. geomtricas y -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
-Figuras con situaciones dibujar y colorear indica como l, experto en el asunto, suma, clasificarlas. -Revistas.
geomtricas. de la vida figuras resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Tringulos
cotidiana, geomtricas. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Elaborar dibujos -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
reconociendo e Invita a los nios a que observen mientras l con las figuras -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
-Cuadrados. identificando que lo nios tomen conciencia de las geomtricas. -baco. -Cuaderno de clases.
clases de lneas y -Utilizar figuras operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Rectngulos. figuras geomtricas en la -Mostrar al nio
operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
geomtricas y las composicin de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el una lmina para que desarmables. -Situaciones problemticas.
-Rombo. algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
utiliza en sus dibujos. que pueda evidenciar cunto se ha identifique las regla, comps, figuras y maquetas.
invento apropiado la competencia? Qu errores figuras transportados.
-Crculo.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
los nios quienes realizan la actividad, los geomtricas. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
LAS MEDIDAS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Descubro que los en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
objetos y situaciones se procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
pueden medir (Cunto los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
tiempo cunto pesas). explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
-Comparo y ordeno -Comprender, puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
analizar y el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
objetos de acuerdo con
1 PERIODO -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
sus tamaos y medidas: explicar para que indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
estatura, peso, duracin, -Medir el tablero, los
resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
edad, talla (cuntos aos -Medicin de se utiliza las problema, etc. Muestra a los nios los pasos pupitres con la mano. -Carteles. ANLISIS DE LAS
ms que yo, tiene mi longitud. medidas de -Medir longitudes (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
hermana? Quin es longitud, de utilizando diferentes Invita a los nios a que observen mientras l -Medir el saln de -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
menor? Quin es ms -Patrones de suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
tiempo, de peso y patrones de medidas. clases con el pe.
grande? que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
medidas. operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Utilizo unidades e relacionarlo con de la secuencia en que ocurren (conciencia -Medir la mesa con la -Geoplanos. -Mapas. orales.
instrumentos adecuados -La cuarta. la cotidianidad. operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
para medir las cosas. No
-Comparar longitudes cuarta de varios nios.
-Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
uso el metro para medir usando un patrn de
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
el ancho de mi ua Uso -El pie. -Reconocer y medida. que pueda evidenciar cunto se ha -Medir el piso con el regla, comps, figuras y maquetas.
el gotero para el remedio utilizar el reloj apropiado la competencia? Qu errores geme de varios nios. transportados.
de los ojos. -El geme. pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
-Trato de adivinar para medir la los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
duracin de los ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
medidas, tamaos y -El codo. limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
distancias para resolver eventos. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
problemas de todos los que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
da (Cunto kilos pesar corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
mi pap si yo peso 20?) incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Distingo medidas de aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
tiempo, distancia, peso y de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
otras, segn lo que est la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
sumando o multiplicando
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
(no puede sumar 2 domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
kilos con 2 metros) Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
LAS MEDIDAS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Descubro que los en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
objetos y situaciones se procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
pueden medir (Cunto los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
tiempo cunto pesas). explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
-Comparo y ordeno -Comprender, puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
objetos de acuerdo con analizar y -Reconocer el metro el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
como un instrumento -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
sus tamaos y medidas: explicar para que indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
estatura, peso, duracin, para medir
se utiliza las resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
edad, talla (cuntos aos 2 PERIODO longitudes. problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
ms que yo, tiene mi medidas de (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Mostrar el metro para -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
hermana? Quin es longitud, de -Identificar los Invita a los nios a que observen mientras l que los nios digan cul -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
-El metro
menor? Quin es ms suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
nocin. tiempo, de peso y decmetros y los es el decmetro.
grande? que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
centmetros en un operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Utilizo unidades e relacionarlo con metro. de la secuencia en que ocurren (conciencia -Elaborar un decmetro. -Geoplanos. -Mapas. orales.
instrumentos adecuados -El
centmetro.
la cotidianidad. operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
para medir las cosas. No -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
uso el metro para medir -Proponer actividades -Elaborar un metro.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
el ancho de mi ua Uso -El -Reconocer y donde se haga uso del que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
el gotero para el remedio decmetro. utilizar el reloj metro. apropiado la competencia? Qu errores -Responder preguntas transportados.
de los ojos. pueden cometerse al implementarla? Siendo sobre el metro. Figuras geomtricas
-Trato de adivinar para medir la -Utilizar el centmetro los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
duracin de los ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
medidas, tamaos y para determinar limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
distancias para resolver eventos. longitudes. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
problemas de todos los que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
da (Cunto kilos pesar corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
mi pap si yo peso 20?) incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Distingo medidas de aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
tiempo, distancia, peso y de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
otras, segn lo que est la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
sumando o multiplicando
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
(no puede sumar 2 domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
kilos con 2 metros) Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. -Participar en la ronda el MENTALES
LAS MEDIDAS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
reloj.
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Descubro que los en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
objetos y situaciones se procedimientos se encuentran ordenados en -Escuchar el texto mi Materiales didcticos. SISTEMTICA
pueden medir (Cunto los diagramas de flujo, esquemas querido relojito. -Textos.
-Reconocer el reloj
tiempo cunto pesas). explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
3 PERIODO -Comprender, como un instrumento puestos en unas casillas cuya forma indica -Juego el reloj. -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Comparo y ordeno
objetos de acuerdo con analizar y para medir el tiempo. el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-El reloj -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Participar en una -Peridicos. inters, participacin.
sus tamaos y medidas: explicar para que indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
estatura, peso, duracin, nocin -Identificar las competencia, medir el
se utiliza las resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
edad, talla (cuntos aos manecillas del reloj. tiempo y ver quien es el
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
ms que yo, tiene mi -Partes del medidas de (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. ganador. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
hermana? Quin es reloj. longitud, de -Reconocer la hora en Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
menor? Quin es ms suma, resta. Con la finalidad en mente de -Seguir los pasos y -Tteres.
tiempo, de peso y un reloj. elaborar un reloj.
grande? que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
-Lectura de la operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Utilizo unidades e hora.
relacionarlo con -Utilizar de manera de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
instrumentos adecuados -Sealar horas indicadas
la cotidianidad. creativa el reloj. operacional) en el reloj. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
para medir las cosas. No -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
uso el metro para medir -El
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
el ancho de mi ua Uso calendario. -Reconocer y -Identificar y escribir que pueda evidenciar cunto se ha -Responder preguntas regla, comps, figuras y maquetas.
el gotero para el remedio los meses del ao, los apropiado la competencia? Qu errores sobre actividades que transportados.
utilizar el reloj pueden cometerse al implementarla? Siendo realizan diariamente. Figuras geomtricas
de los ojos. -Secuencias das de la semana en
-Trato de adivinar temporales.
para medir la la secuencia los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
duracin de los ejercicios, el profesor simplemente se -Entregar fotocopias a los -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
medidas, tamaos y correspondiente. limita a observar los logros y los desaciertos nios para que observen el Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
distancias para resolver eventos. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
problemas de todos los reloj y escriban la hora.
-Organizar secuencias que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
da (Cunto kilos pesar corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
mi pap si yo peso 20?)
temporales. -Completar tablas con los
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Distingo medidas de aqu es que los nios tomen autoconciencia das de la semana, los -Relojes para estudiar -Escritas.
tiempo, distancia, peso y de las operaciones efectuadas que realicen, meses del ao. ngulos. -De preguntas objetivas.
otras, segn lo que est la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Pedir a los nios que -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
sumando o multiplicando
Cobra sentido cuando cada estudiante traigan un calendario para -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
(no puede sumar 2 domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
que observen los meses
kilos con 2 metros) Para lo cual deben desarrollar abundante
del ao t sealen su -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa cumpleaos y fechas -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de importantes -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
LAS MEDIDAS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Descubro que los en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
objetos y situaciones se procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
pueden medir (Cunto los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Traer y llenar dos
tiempo cunto pesas). explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
-Comprender, -Comparar el peso de puestos en unas casillas cuya forma indica vasos uno con piedras -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Comparo y ordeno
objetos de acuerdo con analizar y algunos objetos. el significado del paso que se va a leer. pequeas y el otro con -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro algodn. Levantar los -Peridicos. inters, participacin.
sus tamaos y medidas: explicar para que indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
estatura, peso, duracin, -Reconocer que dos vasos al mismo
resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
edad, talla (cuntos aos 4 PERIODO se utiliza las objeto es ms pesado problema, etc. Muestra a los nios los pasos tiempo comparar su -Carteles. ANLISIS DE LAS
ms que yo, tiene mi medidas de que otro. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. peso. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
hermana? Quin es -Medidas de longitud, de Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
menor? Quin es ms peso. suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
tiempo, de peso y -Reconocer el gramo -Responder preguntas
grande? que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
y el kilogramo como operaciones que l, como experto, efecta y sobre la comparacin -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Utilizo unidades e -Peso. relacionarlo con medida de peso. de la secuencia en que ocurren (conciencia de los vasos. -Geoplanos. -Mapas. orales.
instrumentos adecuados la cotidianidad. operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
para medir las cosas. No -Gramo. -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
uso el metro para medir -Reconocer que el -Dibujar objetos que
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
el ancho de mi ua Uso -Reconocer y kilogramo equivale a que pueda evidenciar cunto se ha pesen unos ms que regla, comps, figuras y maquetas.
el gotero para el remedio -Kilogramos. dos libras. apropiado la competencia? Qu errores otros. transportados.
utilizar el reloj pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
de los ojos.
-Trato de adivinar para medir la -Identificar que la los nios quienes realizan la actividad, los
-Comparar objetos para Planas. INTERCAMBIOS ORALES
duracin de los ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
medidas, tamaos y libra equivale a 500 averiguar el peso.
limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
distancias para resolver eventos. gramos. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
problemas de todos los que cada estudiante afiance sus aciertos y -Utilizar la libra y el -Juegos en lo que se
da (Cunto kilos pesar corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
mi pap si yo peso 20?)
kilogramo para pesar
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Distingo medidas de aqu es que los nios tomen autoconciencia alimentos de la canasta -Relojes para estudiar -Escritas.
tiempo, distancia, peso y de las operaciones efectuadas que realicen, familiar. ngulos. -De preguntas objetivas.
otras, segn lo que est la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
sumando o multiplicando
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
(no puede sumar 2 domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
kilos con 2 metros) Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO
ESTANDAR TEMAS
SUBTEMAS
LA
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACION
DE DATOS
-Clasifico, organizo e
interpreto datos (los
resultados del torneo
de ftbol Inter-cursos).
-Describo una
situacin partiendo de
los datos que tengo. PERIODO
-Represento datos
usando pictogramas
(dibujos), diagramas Organizacin
de barra y grficos. de datos.
-Adivino situaciones al
observar un conjunto
de datos (hace un ao
yo era ms pequeo
que hoy, el ao
entrante yo).
-Uso mi experiencia
para predecir si algo va
a suceder o no, o si de
pronto puede ocurrir.
-Colecciono y analizo
datos para resolver
preguntas (Qu sabor
de helado es el que
ms les gusta a mis
compaeros?)
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Clasificar, en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
organizar e procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
interpretar datos a los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
partir de una puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
situacin el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
cotidiana o del indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
aula de clase. resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
1 problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
(algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Completar tablas -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
-Explicar desde Invita a los nios a que observen mientras l para organizar y -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
su experiencia la -Elaborar clasificar la
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
posibilidad o grficas, de la secuencia en que ocurren (conciencia
informacin -Geoplanos. -Mapas. orales.
imposibilidad de comparar y operacional) (dibujos) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
ocurrencia de analizar datos. -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
eventos que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
cotidianos. apropiado la competencia? Qu errores transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Leer e interpretar ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
la informacin de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
registrada en que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
diagramas y incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
tablas de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
DOCENTES:
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR TEMAS
SUBTEMAS
LA
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACION
DE DATOS
-Clasifico, organizo e
interpreto datos (los
resultados del torneo
de ftbol Inter-cursos).
-Describo una
situacin partiendo de
los datos que tengo. 2 para organizar la
-Represento datos
PERIODO -Explicar desde
usando pictogramas
(dibujos), diagramas
-Grficas de posibilidad o
de barra y grficos.
-Adivino situaciones al barras.
observar un conjunto
de datos (hace un ao
yo era ms pequeo
que hoy, el ao
entrante yo).
-Uso mi experiencia
para predecir si algo va
a suceder o no, o si de
pronto puede ocurrir.
-Colecciono y analizo
datos para resolver
preguntas (Qu sabor
de helado es el que
ms les gusta a mis
compaeros?)
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Clasificar, en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
organizar e procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
interpretar datos a los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
partir de una puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
situacin el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
cotidiana o del indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
aula de clase. -Utilizar tablas resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
(algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
informacin. suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
su experiencia la -Responder
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
preguntas derivadas
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
imposibilidad de operacional) de una grfica de -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
ocurrencia de -Interpretar la -Simulacin. Los estudiantes resuelven el barras. desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
eventos informacin en que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
cotidianos. diagramas de apropiado la competencia? Qu errores transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
barras verticales los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Leer e interpretar ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
la informacin de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
registrada en que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
diagramas y incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
tablas de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LA Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
ORGANIZACIN Y Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
CLASIFICACION sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
DE DATOS
-Clasificar, en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
organizar e procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
interpretar datos a los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Clasifico, organizo e
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
interpreto datos (los partir de una puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
resultados del torneo situacin el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
de ftbol Inter-cursos). -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
-Describo una
cotidiana o del indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
3 aula de clase. resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
situacin partiendo de problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
los datos que tengo. PERIODO (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
-Represento datos -Explicar desde Invita a los nios a que observen mientras l -Responder -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
usando pictogramas su experiencia la -Leer e interpretar preguntas
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
(dibujos), diagramas operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de barra y grficos. Pictogramas posibilidad o los datos de un de la secuencia en que ocurren (conciencia
utilizando la -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Adivino situaciones al imposibilidad de pictograma. operacional) informacin de los -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
ocurrencia de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el pictogramas. desarmables. -Situaciones problemticas.
observar un conjunto
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
de datos (hace un ao eventos que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
yo era ms pequeo cotidianos. apropiado la competencia? Qu errores transportados.
que hoy, el ao pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
entrante yo).
-Leer e interpretar ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
-Uso mi experiencia limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
para predecir si algo va la informacin de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
a suceder o no, o si de registrada en que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
pronto puede ocurrir. diagramas y incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Colecciono y analizo aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
datos para resolver
tablas de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
preguntas (Qu sabor la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
de helado es el que
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
ms les gusta a mis domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
compaeros?) Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS
LA
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACION
DE DATOS
-Clasifico, organizo e
interpreto datos (los
resultados del torneo
de ftbol Inter-cursos). 4 -Modelacin.-En la modelacin el maestro
-Describo una PERIODO
situacin partiendo de
los datos que tengo.
-Represento datos -Suceso
usando pictogramas seguro.
(dibujos), diagramas
de barra y grficos.
-Adivino situaciones al -Suceso
imposible.
observar un conjunto
de datos (hace un ao
yo era ms pequeo
que hoy, el ao
entrante yo).
-Uso mi experiencia
para predecir si algo va
a suceder o no, o si de
pronto puede ocurrir.
-Colecciono y analizo
datos para resolver
preguntas (Qu sabor
de helado es el que
ms les gusta a mis
compaeros?)
DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Clasificar, en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
organizar e procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
interpretar datos a los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
partir de una puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
situacin el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Peridicos. inters, participacin.
cotidiana o del indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
aula de clase. resta, la explicacin de la solucin de un -Mostrar lminas -Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Identificar (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. con conjuntos del -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
-Explicar desde cuando un suceso Invita a los nios a que observen mientras l mismo elemento -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
su experiencia la es seguro y para que los
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
posibilidad o cuando un suceso de la secuencia en que ocurren (conciencia
estudiantes digan si -Geoplanos. -Mapas. orales.
imposibilidad de es imposible. operacional) el suceso es seguro -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
ocurrencia de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el o imposible de desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
eventos que pueda evidenciar cunto se ha acuerdo a la regla, comps, figuras y maquetas.
cotidianos. apropiado la competencia? Qu errores pregunta. transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Leer e interpretar ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
la informacin de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
registrada en que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
diagramas y incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
tablas de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS VARIACIONES Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
DE NUMEROS Y Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
FIGURAS sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Descubro lo que procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
siempre se repite en
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
algunos nmeros o puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
algunas figuras el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
geomtricas. -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
resta, la explicacin de la solucin de un -Completar la -Fotografa.
-Describo lo que problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
cambia y cmo 1 -Reconocer (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. secuencia de un -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
cambia, usando -Reconocer y secuencias de Invita a los nios a que observen mientras l dibujo. -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
PERIODO suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
palabras, dibujos o utilizar patrones figuras y que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
grficas.
-Patrones. de cambios en nmeros. operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Observo que dos secuencias operacional) -Dibujar elementos -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
expresiones diferentes Secuencias numricas y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el para completar la desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
significan lo mismo numricas. equivalencias. -Encontrar el que pueda evidenciar cunto se ha serie. regla, comps, figuras y maquetas.
2x3 = 6x1 elemento que falta apropiado la competencia? Qu errores transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
-Construyo secuencias
en una secuencia, los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
ejercicios, el profesor simplemente se -Encerrar el objeto -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
numricas y limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
geomtricas ( 14, 12, de cada uno de ellos, y se los indica a fin de que debe seguir. lneas.
10 Cul es el que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
nmero que sigue?.
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
-Busco cantidades de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
directamente la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
proporcionales:
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
mientras ms camino, domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
ms lejos llego. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS VARIACIONES Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
DE NUMEROS Y Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
FIGURAS sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Descubro lo que procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
siempre se repite en
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
algunos nmeros o puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
algunas figuras el significado del paso que se va a leer. -Comparar el da y -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
geomtricas. -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
-Identificar un indica como l, experto en el asunto, suma, la noche. -Revistas.
cambio resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
-Describo lo que 2 problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
cambia y cmo PERIODO cuantitativo. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Dejar derretir el -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
cambia, usando -Reconocer y Invita a los nios a que observen mientras l hielo. -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
palabras, dibujos o -Cambios. utilizar patrones que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
grficas. operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de cambios en -Identificar un de la secuencia en que ocurren (conciencia
-Deshojar una flor. -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Observo que dos -Cambios secuencias cambio operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
expresiones diferentes cualitativos numricas y cualitativo. -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Quemar una hoja desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
significan lo mismo y equivalencias. que pueda evidenciar cunto se ha de papel. regla, comps, figuras y maquetas.
2x3 = 6x1 cuantitativos apropiado la competencia? Qu errores transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
-Construyo secuencias
-Describir que los nios quienes realizan la actividad, los -Dejar derretir una Planas. INTERCAMBIOS ORALES
cambio en una ejercicios, el profesor simplemente se vela. -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
numricas y limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
geomtricas ( 14, 12, situacin. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
10 Cul es el que cada estudiante afiance sus aciertos y -Quitar 3 lpices a -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
nmero que sigue?. la caja de colores.
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
-Busco cantidades de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
directamente la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
proporcionales:
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
mientras ms camino, domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
ms lejos llego. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS VARIACIONES Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
DE NUMEROS Y Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
FIGURAS sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Descubro lo que procedimientos se encuentran ordenados en -Encontrar el Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas sumando para -Textos.
siempre se repite en
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
algunos nmeros o puestos en unas casillas cuya forma indica continuar la -Marcadores. -Registro de seguimiento
algunas figuras el significado del paso que se va a leer. secuencia. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
geomtricas. -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
-Identificar resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
-Describo lo que problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
cambia y cmo 3 elementos que (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Dibujar objetos -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
cambia, usando -Reconocer y falta en una Invita a los nios a que observen mientras l para completar una -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
PERIODO suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
palabras, dibujos o utilizar patrones secuencia. secuencia.
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
grficas.
-Patrones. de cambios en operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Observo que dos secuencias operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
expresiones diferentes Secuencias numricas y -Describir como -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Observar la desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
significan lo mismo numricas equivalencias. est construida que pueda evidenciar cunto se ha secuencia y regla, comps, figuras y maquetas.
2x3 = 6x1 una secuencia apropiado la competencia? Qu errores completar los transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
-Construyo secuencias
dada. los nios quienes realizan la actividad, los nmeros que le Planas. INTERCAMBIOS ORALES
ejercicios, el profesor simplemente se faltan. -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
numricas y limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
geomtricas ( 14, 12, de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
10 Cul es el que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
nmero que sigue?. -Contar de 2 en 2, 3
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia en 3, 5 en 5, 10 en -Relojes para estudiar -Escritas.
-Busco cantidades de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
directamente la llamada autoconciencia operacional. 10. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
proporcionales:
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
mientras ms camino, domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
ms lejos llego. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: PRIMER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS VARIACIONES Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
DE NUMEROS Y Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
FIGURAS sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Descubro lo que procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
siempre se repite en
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
algunos nmeros o puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
algunas figuras el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
geomtricas. -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
4 indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
-Identificar resta, la explicacin de la solucin de un -Relacionar -Fotografa.
-Describo lo que PERIODO problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
cambia y cmo expresiones (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. operaciones que -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
cambia, usando -Reconocer y equivalentes. Invita a los nios a que observen mientras l tengan el mismo -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
palabras, dibujos o Equivalencias utilizar patrones resultado.
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
grficas. operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de cambios en de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Observo que dos secuencias -Resolver operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
-Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
expresiones diferentes Equivalencias numricas y situaciones algoritmo con ayuda del docente de manera
-Completar cada -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
significan lo mismo numricas. equivalencias. usando que pueda evidenciar cunto se ha descomposicin regla, comps, figuras y maquetas.
2x3 = 6x1 expresiones apropiado la competencia? Qu errores para que el transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
-Construyo secuencias
equivalentes. los nios quienes realizan la actividad, los resultado sea el Planas. INTERCAMBIOS ORALES
ejercicios, el profesor simplemente se mismo. -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
numricas y limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
geomtricas ( 14, 12, de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
10 Cul es el que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
nmero que sigue?.
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
-Busco cantidades de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
directamente la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
proporcionales:
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
mientras ms camino, domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
ms lejos llego. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: SEGUNDO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LOS Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
NUMEROS o Heurstico. -Contar de diez en diez.
MENTALES
Y COMO SE -Formar decenas con grupos de (nociones FORMATIVA
ORGANIZAN Son procedimientos diez elementos y decir cuantas proposiciones) SUMATIVA
-Reconocer el generales para analizar, decenas hay en cada grupo.
valor posicional de -Contar los elementos de un OBSERVACIN
sintetizar o resolver -Mentefactos,
-Utilizo los situaciones problemas en
conjunto y colocar ese nmero en SISTEMTICA
nmeros para
los dgitos de los el cuadro de las casillas. -Situaciones
-Unidades y nmeros de dos diferentes contextos. Estos -Escribir el nmero de acuerdo al
contar, medir, decenas. procedimientos se las d y a las u que hay. problmicas, -Escala de observacin.
comparar y -Comprender, cifras. encuentran ordenados en los -Completar una recta numrica. -- -Registro de
reconocer, -Establecer Dado una serie de nmero el nio
describir diagramas de flujo, esquemas colocar el signo mayor que o
Materiales seguimiento personal:
situaciones de la -Comparacin de identificar y relaciones de orden explicativos en donde los menor que. didcticos. Actitud, dedicacin,
vida como nmeros de dos utilizar los de nmeros de dos pasos a seguir son puestos en -En parejas de nmeros marcar el -Textos. inters, participacin.
menor.
cuanto he cifras. nmeros, las dgitos. unas casillas cuya forma -Fotocopias.
-Ordenar nmeros de mayor a
crecido, cuanta indica el significado del paso menor o lo contrario. -Marcadores.
relaciones y -Identificar los que se va a leer. -Contar del uno a cien y tachar los
plata tengo. -Lminas. ANLISIS DE LAS
-Nmeros pares e operaciones que nmeros pares e -Modelacin nmeros pares.
-Observo que la -Y sacar a parte los impares. -Peridicos. PRODUCCIONES
impares. se dan entre ellos impares -En la modelacin el maestro
-El nio escribir si es par o impar -Revistas.
forma usual de indica como l, experto en el DE LOS
y las diferentes -Utilizar los el nmero que se le dicte. -Fotografa.
contar es de diez asunto, suma, resta, la -Relaciona el nmero con el ordinal ESTUDIANTES
en diez, digo los
maneras de nmeros ordinales que le corresponde. -Carteles.
-Nmeros explicacin de la solucin de
nombres de los ordinales.
representarlos. para especificar un problema, etc. Muestra a -Realizar en el cuaderno y en el -Hoja de ejercicio. -Cuaderno de clases.
una posicin en tablero sumas sin llevar y llevando.
nmeros, los los nios los pasos -Resuelve problemas sencillos de
-Gua de trabajo. -Exposiciones y
represento en una secuencia. (algoritmo), uno a uno, que sumas. -Tteres. producciones orales.
-Resolver deben hacer. Invita a los -Sacar de una bolsa la operacin, -baco.
bacos, los decir cul es y la realiza en el
-Carteleras y materiales
escribo y se cual adiciones con nios a que observen -Calculadora. grficos.
tablero.
mientras l suma, resta. Con -Resolver problemas propuestos en -Geoplanos.
es su valor segn nmeros de dos -Situaciones
la finalidad en mente de que el tablero. -Mapas.
el lugar que dgitos. lo nios tomen conciencia de -Forma secuencia numrica problemticas.
ocupan. -Realizar despus de contar los objetos de un -Figuras -Creacin y
las operaciones que l, como
experto, efecta y de la
recuadro. tridimensionales construccin de figuras
sustracciones con -Cuenta en forma ascendente y
secuencia en que ocurren descendente nmeros indicados.
desarmables. y maquetas.
nmeros de dos -Completa secuencia.
(conciencia operacional)
dgitos. -Soluciona problemas siguiendo
pautas indicadas.
-Saca nmeros de una cajita y lee
las centenas. -Instrumentos de
 -Hacer secuencias dibujo: regla,
-Descubro que la numricas a partir -Simulacin comps,
suma, la resta, la Los estudiantes resuelven el -Relaciona nmeros con las transportados.
de patrones algoritmo con ayuda del centenas que la conforman.
multiplicacin y aditivos. -Completa una secuencia con
-Figuras
docente de manera que pueda
la divisin nmeros de cien en cien. geomtricas planas.
-Resolver evidenciar cunto se ha
pueden -Adicin. apropiado la competencia?
-Cuenta las centenas y escribe el -Hojas de plantas.- INTERCAMBIOS
transformar los
situaciones a partir nmero correspondiente y los
Cuerdas para
Qu errores pueden coloca en el cuadro de las casillas. ORALES CON LOS
nmeros en de conteo de -Coloca en el cuadro de las casillas representar lneas. ESTUDIANTES
cometerse al implementarla?
otros nmeros y -Sustraccin.
centenas. Siendo los nios quienes nmeros de tres cifras, luego los lee -Juegos en lo que -Dilogo informal,
-Escribir y dice cuantas c. cuantas d y
resuelvo realizan la actividad, los cuantas u tienen. se requiera hacer entrevistas.
problemas con cantidades de tres ejercicios, el profesor -Colorea la casilla donde se giros con el cuerpo.
esas -La centena. dgitos y las simplemente se limita a encuentre el nmero de tres cifras. -Relojes para
-Colorea la casilla donde se
PRUEBAS
operaciones. -Utilizar el descompone en observar los logros y los estudiar ngulos. ESPECFICAS
encuentra el nmero menor.
-Reconozco desaciertos de cada uno de -Dado unos nmeros el nio -Loteras. -Orales.
-Nmeros hasta
clculo mental, centenas, decenas y ellos, y se los indica a fin de escribir el que vas antes y
muchas objetos reales unidades. despus.
-Colecciones de -Escritas.
999. que cada estudiante afiance
cualidades de los para resolver -Establecer sus aciertos y corrija sus -Colocar el signo mayor igual, objetos. -De preguntas
nmeros (par, menor o mayor segn corresponda. -Bloques de objetivas.
problemas, relaciones de orden desaciertos, sus vacilaciones, -Realiza sumas llevando en el
impar, primo); sus incorrecciones. El tablero y en el cuaderno. madera. -Pruebas prcticas.
relaciono uno
representar los entre nmeros de -Realiza resta restando. -Tapas de gaseosas. -Pruebas de
-Comparacin de propsito del docente aqu es
con otros nmeros de tres
nmeros, dar tres cifras. que los nios tomen -Realiza operaciones de resta y -Calendarios. verificacin.
respuestas y -Realizar adiciones completa crucinmeros.
(mltiplo de cifras. autoconciencia de las -Practica las propiedades de la -Monedas. -Pruebas bimensuales.
divisible por). conocer valor de con nmeros de operaciones efectuadas que suma, cambiando el orden de los -Dados. -Pruebas SABER.
-Adicin de acuerdo al puesto tres dgitos realicen, la llamada sumando.
-Encuentro en el -Agrupa de dos formas diferentes
-Naipes.
clculo mental nmeros de tres que ocupa. llevando y sin autoconciencia operacional. -Reglillas AUTOEVALUACIN
los sumando y comprueba la
cifras. -Ejercitacin. propiedad asociativa. Y COEVALUACIN
una estrategia llevar. desarmables para
Cobra sentido cuando cada -Completa operaciones indicadas
para resolver -Propiedades de la -Aplicar el estudiante domine el nuevo con ceros. las fracciones.
problemas y adicin. algoritmo de la instrumento u operacin. -Resuelve operaciones aplicando
para dar propiedades de la adicin.
sustraccin de Para lo cual deben -Responde preguntas sobre
respuestas nmeros de tres desarrollar abundante problemas a resolver.
aproximadas. ejercicios escalonados por -Resuelve acertijos matemticos
dgitos. orden de dificultad creciente. sencillos.
-Uso objetos -Utiliza la calculadora para resolver
reales (baco, -Comprender y El profesor slo revisa al problemas.
dibujos, utilizar las final el dominio de la -Participa en las pruebas SABER
propiedades de la competencia de cada para comprobar sus conocimientos.
calculadora)
adicin. estudiante.
para representar
un nmero y -Identificar y
conozco el valor aplicar patrones
de este por la aditivos.
posicin que
ocupa.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: SEGUNDO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LO ESPACIAL Presentacin de algoritmo
Y LA -Reconocer y -Identificar y o Heurstico.
GEOMETRIA diferenciar rectas, INSTRUMENTOS FORMATIVA
clasificar figuras -Dar al nio unos dibujos MENTALES
Distingo las -Recta, y objetos de dos y semirrectas y Son procedimientos SUMATIVA
y el expresar las clases (nociones
caractersticas de semirrecta y tres dimensiones, segmentos. generales para analizar, OBSERVACIN
de lneas que contienen, si proposiciones)
los objetos de segmento. sintetizar o resolver tiene o no semirrectas. SISTEMTICA
diferenciando
tres dimensiones -Identificar y situaciones problemas en -Dar al nio dibujos
y los describo; -ngulos. algunos atributos clasificar ngulos. diferentes contextos. Estos -Mentefactos, -Escala de observacin.
geomtricos sencillos para
dibujo sus caras y propiedades de procedimientos se -Situaciones -Registro de
que el seale las recta, la
planas y las -Clases de estas figuras y -Reconocer, encuentran ordenados en los semirrecta y segmento. problmicas, seguimiento personal:
identifico. ngulos. objetos y las describir y clasificar diagramas de flujo, -Dar una instruccin al Actitud, dedicacin,
-Reconozco lo utilizar en la cuerpos geomtricos esquemas explicativos en nio para que dibuje una Materiales inters, participacin.
que significa -Slidos construcciones de de dos y tres donde los pasos a seguir son semirrecta, un segmento y didcticos.
horizontal y geomtricos- de dimensiones. puestos en unas casillas cuya una recta. -Textos.
inventos. -Mostrar ngulos para que -Fotocopias.
vertical, derecha caras planas: forma indica el significado ANLISIS DE LAS
los clasifiquen y escriban -Marcadores.
e izquierda, pirmide, -Comprender cuando del paso que se va a leer. el nombre del ngulo. PRODUCCIONES
arriba y abajo; se prisma, cubo. dos figuras son -Modelacin -Lminas. DE LOS
-Utilizar y -Colorear y encerrar -Peridicos.
cuando dos congruentes. -En la modelacin el ngulos indicados. ESTUDIANTES
lneas son
relacionar con su -Revistas.
-Slidos maestro indica como l, -Mostrar objetos al nio
paralelas o geomtricos- de entorno -Comprender la experto en el asunto, suma, para que el del nombre -Fotografa. -Cuaderno de clases.
perpendiculares caras planas y conceptos nocin de simetra. resta, la explicacin de la del slido geomtrico al -Carteles. -Exposiciones y
y uso esas curvas: cilindro, geomtricos para solucin de un problema, que se parece. -Hoja de ejercicio. producciones orales.
nociones para cono, esfera. ubicarse, -Identificar el etc. Muestra a los nios los -Sealar las caras, aristas -Gua de trabajo. -Carteleras y materiales
describir figuras describir figuras desplazamiento de pasos (algoritmo), uno a y vrtices que tienen un -Tteres. grficos.
slido indicado y decir el -baco.
y ubicar lugares. -Elementos de y seguir figuras. uno, que deben hacer. Invita -Situaciones
nmero. -Calculadora.
-Puedo dar y los slidos instrucciones. a los nios a que observen -Dar una figura y escribir problemticas.
seguir geomtricos: -Identificar la mientras l suma, resta. Con -Geoplanos. -Creacin y
el nombre de los slidos -Mapas.
instrucciones en caras, aristas, rotacin de figuras. la finalidad en mente de que que forman la figura. construccin de figuras
las que aparecen vrtices. lo nios tomen conciencia -Figuras y maquetas.
-Clasificar figuras planas
relaciones de de las operaciones que l, segn le nmero de lados, tridimensionales
distancia, como experto, efecta y de ngulos y vrtices. desarmables.
direccin y la secuencia en que ocurren
orientacin. (conciencia operacional)
-Distingo entre -Simulacin
girar y trasladar Los estudiantes resuelven el
un objeto y sigo -Figuras -Utilizar la algoritmo con ayuda del -Instrumentos de INTERCAMBIOS
-Colorear figuras que
indicaciones geomtricas visualizacin, el docente de manera que dibujo: regla, ORALES CON LOS
tienen forma de
para hacerlo. planas: pensamiento espacial pueda evidenciar cunto se tringulos, cuadrado, comps, ESTUDIANTES
-Observo y cuadrado, y la modelacin ha apropiado la rectngulo y circulo. transportados. -Dilogo informal,
reconozco tringulo, geomtrica para competencia? Qu errores -Dibujar objetos que -Figuras entrevistas.
objetos que rectngulo, resolver problemas. pueden cometerse al tengan forma de geomtricas planas.
estn en la crculo. implementarla? Siendo los tringulos, cuadrado, -Hojas de plantas.- PRUEBAS
misma distancia -Usar caractersticas nios quienes realizan la rectngulo y circulo. Cuerdas para ESPECFICAS
de otro en lnea -Congruencia. de los cuerpos actividad, los ejercicios, el -Comparar figuras planas representar lneas. -Orales.
recta, es decir, geomtricos para profesor simplemente se para comprobar si son o -Juegos en lo que -Escritas.
simtrico con -Simetra. clasificar objetos del limita a observar los logros no congruentes. se requiera hacer -De preguntas
-Dibujar una figura
respecto a l; entorno. y los desaciertos de cada giros con el cuerpo. objetivas.
congruente igual al
reconozco el -Traslaciones. uno de ellos, y se los indica modelo dado. -Relojes para -Pruebas prcticas.
efecto espejo en -Comprender los a fin de que cada estudiante -Responder preguntas estudiar ngulos. -Pruebas de
dibujos donde -Rotaciones conceptos de afiance sus aciertos y corrija sobre objetos que se le -Loteras. verificacin.
hay una figura geometra y utilizar sus desaciertos, sus traza una lnea y expresar -Colecciones de -Pruebas bimensuales.
que se repite. adecuadamente su vacilaciones, sus si son o no simtricos. objetos. -Pruebas SABER.
-Descubro terminologa. incorrecciones. El propsito -Trazas el eje de simetra -Bloques de
cuando dos del docente aqu es que los figuras indicadas. madera. AUTOEVALUACIN
figuras pueden -Identificar las nios tomen autoconciencia -Dibujar figuras sobre un -Tapas de gaseosas. Y COEVALUACIN
superponerse, es caractersticas de los de las operaciones eje de simetra. -Calendarios.
-Buscar en el entorno
decir, cuando slidos geomtricos efectuadas que realicen, la -Monedas.
objetos que tengas ejes de
tienen la misma y relacionar estos llamada autoconciencia simetra. -Dados.
forma y el con los objetos de su operacional. -Decir si hay o no -Naipes.
mismo tamao; entorno. -Ejercitacin. traslacin en figuras -Reglillas
tambin cuando Cobra sentido cuando cada representadas en un plano. desarmables para
una figura es estudiante domine el nuevo -Observar y explicar hacia las fracciones.
ampliacin o instrumento u operacin. donde gira la manecilla
reduccin de Para lo cual deben del reloj y cuanto gir.
otra (como una desarrollar abundante
foto). ejercicios escalonados por
-Invento objetos orden de dificultad
usando figuras creciente. El profesor slo
geomtricas. revisa al final el dominio de
la competencia de cada
estudiante.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: SEGUNDO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LOS -Reconocer, contar y Presentacin de algoritmo -Realiza conteo fraccionados INSTRUMENTOS
hasta llegar a 9.999 (de 10 en
NUMEROS escribir unidades de o Heurstico. MENTALES
10, de 100 en 100, etc.).
Y COMO SE -Unidades de mil. mil. -Lee nmeros de cinco cifras y (nociones FORMATIVA
ORGANIZAN -Identificar y Son procedimientos los coloca en el cuadro de las proposiciones) SUMATIVA
-Nmeros hasta descomponer nmeros casillas.
generales para analizar, -Juega con los billetes OBSERVACIN
9.999 de cuatro dgitos. -Mentefactos,
-Utilizo los -Reconocer, contar y sintetizar o resolver didcticos para representar SISTEMTICA
cantidades de mil. -Situaciones
nmeros para -Decenas de mil. escribir decenas de mil. situaciones problemas en -Representa cantidades en el
contar, medir, -Leer y escribir diferentes contextos. Estos baco. problmicas, -Escala de observacin.
comparar y -Nmeros hasta
-Comprender, nmeros hasta cinco procedimientos se -Completa secuencia y resuelve -Registro de
reconocer, problemas de sumas y restas.
describir 99.999 dgitos. encuentran ordenados en los -Juego lanzar al dardo para
Materiales seguimiento personal:
situaciones de la identificar y -Establecer relaciones diagramas de flujo, ubicar nmeros de acuerdo al didcticos. Actitud, dedicacin,
vida como -Comparacin de utilizar los de orden entre nmeros esquemas explicativos en valor posicional. -Textos. inters, participacin.
-Descomponer los nmeros en
cuanto he nmeros hasta de nmeros, las menores que 100.000 donde los pasos a seguir son -Fotocopias.
unidades de mil, centenas,
crecido, cuanta cinco cifras. -Realizar aproximacin puestos en unas casillas cuya decenas, unidades y ubicarlos -Marcadores.
relaciones y de nmeros y la aplica en el cuadro de las casillas.
plata tengo. forma indica el significado -Lminas. ANLISIS DE LAS
-Aproximacin de operaciones que en la solucin de -Componer un nmero y
-Uso fracciones del paso que se va a leer. ubicarlos en la sopa de -Peridicos. PRODUCCIONES
nmeros. se dan entre ellos problemas.
nmeros. -Revistas.
para medir, -Aplicar el algoritmo -Modelacin DE LOS
y las diferentes -Resolver problemas con -Fotografa.
repartir y -Adiciones de de la sustraccin con -En la modelacin el maestro nmeros que terminan en 10, ESTUDIANTES
compartir.
maneras de indica como l, experto en el 100 y 1.000 -Carteles.
nmeros menores nmeros menores que
-Observo que la a cien mil.
representarlos. 100.000 asunto, suma, resta, la -Jugar con los billetes -Hoja de ejercicio. -Cuaderno de clases.
didcticos para resolver
forma usual de -Relacionar la explicacin de la solucin de problemas con decenas de mil.
-Gua de trabajo. -Exposiciones y
contar es de diez -Sustraccin de multiplicacin con una un problema, etc. Muestra a -Colorear con el mismo color el -Tteres. producciones orales.
nmeros menores adicin de sumando nmero con su escritura. -baco.
en diez, digo los los nios los pasos -Jugar al cambio de valor
-Carteleras y materiales
nombres de los que cien mil repetidos. (algoritmo), uno a uno, que -Calculadora. grficos.
posicional de nmeros
-Comprender la indicados. -Geoplanos.
nmeros, los deben hacer. Invita a los -Situaciones
-La multiplicacin multiplicacin y la -Relacionar el nmero con su -Mapas.
represento en como adicin representa con los nios a que observen descomposicin. problemticas.
bacos, los mientras l suma, resta. Con -Colocar el signo mayor que o -Figuras -Creacin y
repetida. signos apropiados.
escribo y se cual -Construye las tablas la finalidad en mente de que menor que en nmero dado. tridimensionales construccin de figuras
-Ordenar de mayor a menor
es su valor segn de multiplicar. lo nios tomen conciencia de nmeros escritos en el tablero.
desarmables. y maquetas.
el lugar que -Comprender y utilizar las operaciones que l, como -Resolver problemas viendo
grficas con valores indicados.
ocupan. el algoritmo de la experto, efecta y de la -Relacionar cada nmero con su
multiplicacin. secuencia en que ocurren valor aproximado.
-Aproximar el valor de los -Instrumentos de
 (conciencia operacional) objetos con la unidad de mil dibujo: regla,
ms cercana.
-Descubro que la -Comprender la comps,
-Resolver problemas y utilizar
suma, la resta, la propiedades de la -Simulacin el resultado para aproximar transportados.
multiplicacin y multiplicacin. Los estudiantes resuelven el cada nmero a la decena de mil -Figuras
-La multiplicacin. -Identificar y aplicar el ms cercana.
la divisin algoritmo con ayuda del geomtricas planas.
algoritmo de la
pueden -Tabla de multiplicacin por dos docente de manera que -Hojas de plantas.- INTERCAMBIOS
-Resolver problemas de suma y
transformar los multiplicar. cifras. pueda evidenciar cunto se resta.
Cuerdas para ORALES CON LOS
nmeros en -Reconocer y aplicar ha apropiado la -Realizar suma con sumando representar lneas. ESTUDIANTES
otros nmeros y competencia? Qu errores iguales. Luego dibujarlas en -Juegos en lo que -Dilogo informal,
-Algoritmo de la patrones
grficas y elaborar las tablas de
resuelvo multiplicacin. multiplicativos. pueden cometerse al multiplicar. se requiera hacer entrevistas.
problemas con -Identificar la divisin implementarla? Siendo los -Expresar los trminos de la giros con el cuerpo.
esas -Propiedades de la como la forma de nios quienes realizan la multiplicacin. -Relojes para
-Unir con lneas la adicin con
PRUEBAS
operaciones. multiplicacin. -Utilizar el repartir un nmero de actividad, los ejercicios, el estudiar ngulos. ESPECFICAS
su multiplicacin.
-Reconozco objetos en partes profesor simplemente se -Contar grupos de objetos y -Loteras. -Orales.
-Multiplicacin
clculo mental, iguales. calcular cunto hay.
muchas objetos reales limita a observar los logros y -Practicar y memorizar las
-Colecciones de -Escritas.
por dos cifras. -Reconocer la relacin
cualidades de los para resolver entre la multiplicacin los desaciertos de cada uno tablas de multiplicar. objetos. -De preguntas
nmeros (par, de ellos, y se los indica a fin -Sigue un algoritmo y soluciona -Bloques de objetivas.
-Repartir y problemas, y la divisin. multiplicaciones y problemas.
impar, primo); dividir. -Comprender y aplicar de que cada estudiante -Practica las propiedades de la madera. -Pruebas prcticas.
relaciono uno
representar los afiance sus aciertos y corrija multiplicacin con juegos y -Tapas de gaseosas. -Pruebas de
el algoritmo de la
con otros -La multiplicacin
nmeros, dar divisin.- sus desaciertos, sus resuelve problemas. -Calendarios. verificacin.
respuestas y -Sigue un algoritmo y realiza
(mltiplo de y la divisin. -Establecer la vacilaciones, sus multiplicaciones de dos cifras. -Monedas. -Pruebas bimensuales.
divisible por). conocer valor de diferencia entre incorrecciones. El propsito -Completa secuencias y -Dados. -Pruebas SABER.
-Algoritmo de la acuerdo al puesto divisin exacta e soluciona problemas.
-Encuentro en el del docente aqu es que los Sigue un patrn de cambio y
-Naipes.
clculo mental divisin. que ocupa. inexacta. nios tomen autoconciencia -Reglillas AUTOEVALUACIN
completa la secuencia.
-Comprender y utilizar -Realiza reparto por medio de la Y COEVALUACIN
una estrategia de las operaciones desarmables para
-Divisiones expresiones como resta.
para resolver exactas e mitades, tercios y efectuadas que realicen, la -Resuelve divisiones sencillas. las fracciones.
problemas y inexactas. cuartos. llamada autoconciencia -Busca un factor desconocido
para dar por medio de la divisin.
Reconocer, leer y operacional. -Sigue un algoritmo y soluciona
respuestas -Mitades, tercios y escribir fracciones -Ejercitacin. una divisin exacta e inexacta.
aproximadas. cuartos sencillas. Cobra sentido cuando cada -Responde preguntas sobre
divisiones en mitades, tercios y
-Uso objetos -Comprender cuando estudiante domine el nuevo cuartos.
reales (baco, dos expresiones instrumento u operacin. -Observa ejemplos y expresa las
dibujos, equivalente. Para lo cual deben partes en que se dividen los
objetos indicados.
calculadora) desarrollar abundante -Resuelve operaciones con
para representar ejercicios escalonados por expresiones equivalentes.
un nmero y orden de dificultad creciente. -Busca y relaciona expresiones
equivalentes.
conozco el valor El profesor slo revisa al -Soluciona problemas con
de este por la final el dominio de la operaciones vistas en clases.
-Comprende textos y soluciona
posicin que competencia de cada problemas planteados en
ocupa. estudiante. pruebas SABER.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: SEGUNDO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo -Invitar a los nios que
o Heurstico. utilicen la mano, el pie, el
MEDIDAS -Reconocer pulgar para medir objetos
Son procedimientos INSTRUMENTOS FORMATIVA
patrones de del saln.
MENTALES
medidas no generales para analizar, -Dibujar en cartulinas el SUMATIVA
-Descubro que sintetizar o resolver borde del pie, recortarlo y (nociones OBSERVACIN
-Medicin de convencionales. utilizarlo para medir el proposiciones)
los objetos y situaciones problemas en SISTEMTICA
longitudes con diferentes contextos. Estos ancho y alto del tablero, la
situaciones se cama, la silla, etc.
patrones no -Reconocer el procedimientos se -Mentefactos, -Escala de observacin.
pueden medir -Utilizar un hilo grueso y
convencionales. -Distinguir, metro, el decmetro encuentran ordenados en los -Situaciones -Registro de
(Cunto medir los recorridos de un
comparar y y el centmetro diagramas de flujo, juego. problmicas, seguimiento personal:
tiempo cunto
utilizar algunas como unidades de esquemas explicativos en -Medir objetos con un clip Actitud, dedicacin,
pesas). como unidad de medida.
-El metro, el medidas de medidas de donde los pasos a seguir son Materiales inters, participacin.
-Expresar cul es la unidad didcticos.
-Comparo y decmetro y el tiempo, distancia, longitud. puestos en unas casillas cuya bsica de las mediad de
forma indica el significado longitud. -Textos.
ordeno objetos centmetro. peso y otras
del paso que se va a leer. -Expresar cunto mide un -Fotocopias. ANLISIS DE LAS
de acuerdo con medidas para la -Comprender la
-Modelacin
centmetro y cuanto -Marcadores. PRODUCCIONES
sus tamaos y solucin de nocin de centmetro tiene un metro.
-En la modelacin el maestro -Lminas. DE LOS
medidas: -El permetro. problemas de su permetro. -Utilizar el metro para medir
indica como l, experto en el -Peridicos. ESTUDIANTES
estatura, peso, objetos indicados y expresar
entorno. asunto, suma, resta, la la medida en centmetro. -Revistas.
duracin, edad,
talla (cuntos
-Reconocer y explicacin de la solucin de -Colorear la unidad ms -Fotografa. -Cuaderno de clases.
-Medicin de utilizar patrones adecuada para medir objetos -Carteles.
aos ms que un problema, etc. Muestra a indicados. -Exposiciones y
superficies con arbitrarios de los nios los pasos -Hoja de ejercicio. producciones orales.
yo, tiene mi -Dibujar el metro.
patrones no medidas de (algoritmo), uno a uno, que -Calcular el contorno del -Gua de trabajo. -Carteleras y materiales
hermana?
convencionales. superficie. deben hacer. Invita a los pupitre. -Tteres. grficos.
Quin es
nios a que observen -Expresar como se llama la -baco. -Situaciones
menor? Quin longitud el borde de una
mientras l suma, resta. Con -Calculadora. problemticas.
es ms grande? -Comprender la figura.
la finalidad en mente de que -Calcular el permetro del
-Geoplanos. -Creacin y
nocin de rea. -Mapas.
lo nios tomen conciencia de piso del sal, tablero, la construccin de figuras
las operaciones que l, como tabla del pupitre, etc. -Figuras y maquetas.
-Reconocer la libra -Dibujar un cuadrado con tridimensionales
experto, efecta y de la medidas indicadas y
y el kilogramo desarmables.
secuencia en que ocurren expresar el permetro de la
como unidades de (conciencia operacional) figura indicada.
medida de peso.
 -Simulacin -Dibuja y recorta figura de
Los estudiantes resuelven el tringulos, rectngulos y los -Instrumentos de
utiliza como unidades de
-Utilizo algoritmo con ayuda del medidas no convencionales. dibujo: regla,
unidades e docente de manera que -Completa una tabla con las comps,
instrumentos pueda evidenciar cunto se medidas de la superficie de transportados.
-Comprender y figuras indicadas.
adecuados para ha apropiado la -Figuras INTERCAMBIOS
establecer -Expresa cmo se mide el
medir las cosas. competencia? Qu errores rea.
geomtricas planas. ORALES CON LOS
No uso el metro -rea. relaciones de pueden cometerse al -Hojas de plantas.- ESTUDIANTES
-Utiliza el centmetro
para medir el igualdad entre implementarla? Siendo los cuadrado como unidad de Cuerdas para -Dilogo informal,
ancho de mi expresiones nios quienes realizan la medida y mide superficies representar lneas. entrevistas.
ua Uso el -Libra y numricas. actividad, los ejercicios, el indicadas. -Juegos en lo que
-Expresa que el peso de los
gotero para el kilogramo. profesor simplemente se cuerpos se da en libras y se requiera hacer PRUEBAS
remedio de los -Reconocer el reloj limita a observar los logros y kilogramos. giros con el cuerpo. ESPECFICAS
ojos. como un los desaciertos de cada uno -Dar al nio copias para que -Relojes para -Orales.
de ellos, y se los indica a fin observe el peso de animales estudiar ngulos. -Escritas.
-El reloj. instrumento de y lo complete en libra y
medida de tiempo. de que cada estudiante kilogramos.
-Loteras. -De preguntas
afiance sus aciertos y corrija -Resuelve problemas donde -Colecciones de objetivas.
-Trato de sus desaciertos, sus se utilice la libra y el objetos. -Pruebas prcticas.
adivinar
-Hora, media, -Determinar la vacilaciones, sus kilogramo. -Bloques de -Pruebas de
medidas, cuarto de hora. duracin de un incorrecciones. El propsito -Lee horas completas en el madera. verificacin.
evento en horas, reloj.
tamaos y del docente aqu es que los -Entregar copias de relojes -Tapas de gaseosas. -Pruebas bimensuales.
distancias para medias horas y nios tomen autoconciencia para que escriban las horas -Calendarios. -Pruebas SABER.
resolver -Semana, mes, cuarto de hora. de las operaciones que indican. -Monedas.
problemas de ao. efectuadas que realicen, la -Ordenar actividades que se -Dados. AUTOEVALUACIN
realizan en un da de Y COEVALUACIN
todos los da -Comprender la llamada autoconciencia acuerdo a las horas.
-Naipes.
(Cunto kilos nocin de semana, operacional. -Sealar horas en punto, en -Reglillas
pesar mi pap mes y ao. -Ejercitacin. cuarto de horas y en medias desarmables para
si yo peso 20?) Cobra sentido cuando cada horas. las fracciones.
-Distingo estudiante domine el nuevo -Expresar cunto dura cada
-Usar tablas para evento que se le indique.
medidas de instrumento u operacin. -Llevar a clase un
registrar cambios.
tiempo, Para lo cual deben almanaque y leer los meses
distancia, peso y desarrollar abundante del ao y cuntos das tiene
otras, segn lo ejercicios escalonados por cada uno.
-Escribir en el cuaderno los
que est orden de dificultad creciente. meses del ao y sealar su
sumando o El profesor slo revisa al cumpleaos.
multiplicando final el dominio de la -Resuelve problemas
(no puede sumar competencia de cada utilizando el calendario.
2 kilos con 2 estudiante. -Participa en la solucin de
lo planteado en la prueba
metros) SABER.
-Registra informacin de
cambio en tablas.
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PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: SEGUNDO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LA Presentacin de algoritmo o Heurstico. INSTRUMENTOS
ORGANIZACIN MENTALES
Y Son procedimientos generales para analizar, -El nio observar un (nociones- proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
CLASIFICACION pictograma donde estn los
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
DE DATOS -Interpretar la equipos y goles durante Materiales didcticos. SISTEMTICA
procedimientos se encuentran ordenados en campeonato.
informacin los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Clasifico, organizo -Fotocopias. -Escala de observacin.
explicativos en donde los pasos a seguir son
e interpreto datos representada en puestos en unas casillas cuya forma indica el -Realizar una encuesta entre -Marcadores. -Registro de seguimiento
(los resultados del -Interpretacin pictograma. significado del paso que se va a leer. los nios cul es el insecto -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
torneo de ftbol -Modelacin-En la modelacin el maestro favorito (abeja, hormiga, -Peridicos. inters, participacin.
Inter-cursos). de pictogramas. -Recoger, indica como l, experto en el asunto, suma, pulga, piojo, mosca, -Revistas.
clasificar, -Usar tablas de resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
-Describo una cucarrn).
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
situacin partiendo organizar e conteo para -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
de los datos que (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Anotar la edad de los nios
-Tabulacin de interpretar datos a clasificar y Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
tengo. de segundo y organizarlo en -Tteres.
suma, resta. Con la finalidad en mente de
-Represento datos datos. partir de una contar datos. que lo nios tomen conciencia de las una tabla. -baco. -Cuaderno de clases.
usando pictogramas situacin operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
(dibujos), diagramas de la secuencia en que ocurren (conciencia -Con la informacin de las -Geoplanos. orales.
de barra y grficos. cotidiana o del -Elaborar operacional) actividades anteriores -Mapas. -Carteleras y materiales grficos.
-Representacin aula de clases. grficas para -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Figuras tridimensionales -Situaciones problemticas.
-Adivino situaciones elaborar una grafica de barra
algoritmo con ayuda del docente de manera desarmables. -Creacin y construccin de
al observar un de datos. representar y de cada uno para saber cul -Instrumentos de dibujo: figuras y maquetas.
conjunto de datos que pueda evidenciar cunto se ha es el equipo que ms goles
-Leer, analizar y analizar apropiado la competencia? Qu errores regla, comps,
(hace un ao yo era tiene, cul es el insecto que transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo
ms pequeo que representar datos informacin. los nios quienes realizan la actividad, los ms votacin obtuvo y cul -Figuras geomtricas
hoy, el ao entrante -Eventos en tablas y ejercicios, el profesor simplemente se es la edad que ms se planas.
yo). limita a observar los logros y los desaciertos repiti. -Hojas de plantas.-
-Uso mi experiencia seguros, grficas. -Comprender de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Cuerdas para representar INTERCAMBIOS ORALES
posibles e cundo un que cada estudiante afiance sus aciertos y lneas. CON LOS ESTUDIANTES
para predecir si algo -Dado una serie de
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus -Juegos en lo que se -Dilogo informal, entrevistas.
va a suceder o no, o imposibles. evento es ejercicios el nio escribir si requiera hacer giros con el
si de pronto puede incorrecciones. El propsito del docente cada evento es seguro,
seguro, posible aqu es que los nios tomen autoconciencia cuerpo. PRUEBAS ESPECFICAS
ocurrir. posible o imposible. -Relojes para estudiar -Orales.
de las operaciones efectuadas que realicen,
-Colecciono y o imposible. la llamada autoconciencia operacional. ngulos. -Escritas.
analizo datos para -Ejercitacin. Cobra sentido cuando cada -Loteras. -De preguntas objetivas.
resolver preguntas estudiante domine el nuevo instrumento u -Colecciones de objetos. -Pruebas prcticas.
(Qu sabor de operacin. Para lo cual deben desarrollar -Bloques de madera. -Pruebas de verificacin.
abundante ejercicios escalonados por orden -Tapas de gaseosas. -Pruebas bimensuales.
helado es el que ms
de dificultad creciente. El profesor slo -Calendarios. -Pruebas SABER.
les gusta a mis -Monedas.
compaeros?) revisa al final el dominio de la competencia
de cada estudiante. -Dados.-Naipes. AUTOEVALUACIN Y
-Reglillas desarmables COEVALUACIN
para las fracciones.
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: 1, 2, 3 y 4 PERIODO CURSO: SEGUNDO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo o Heurstico. -Repartir copias con cuadros de INSTRUMENTOS
objetos, contarlas y formar MENTALES
LAS VARIACIONES 1 Perodo -Hacer secuencia secuencias numricas. (nociones- proposiciones) FORMATIVA
Son procedimientos generales para analizar,
DE NUMEROS Y numricas a partir de sintetizar o resolver situaciones problemas -Completar secuencias -Mentefactos, SUMATIVA
FIGURAS -Secuencias patrones aditivos. en diferentes contextos. Estos numricas. -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
numricas. -Identificar y aplicar procedimientos se encuentran ordenados en -Observar secuencias numricas Materiales didcticos. SISTEMTICA
patrones aditivos. los diagramas de flujo, esquemas y expresar si es ascendente o -Textos.
-Descubro lo que -Patrones aditivos. descendente. -Fotocopias. -Escala de observacin.
explicativos en donde los pasos a seguir son
siempre se repite en puestos en unas casillas cuya forma indica el -Observar seres y objetos de la -Marcadores. -Registro de seguimiento
algunos nmeros o 2 Perodo -Reconocer, significado del paso que se va a leer. naturaleza y expresar que -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
algunas figuras -Describir el cambio en -Modelacin-En la modelacin el maestro cambios pueden suceder. -Peridicos. inters, participacin.
geomtricas. describir y forma cualitativa indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
-Expresin reconociendo las -Fotografa.
-Describo lo que cualitativa de
utilizar caractersticas que
resta, la explicacin de la solucin de un
-Sealar aspecto que vara en -Carteles. ANLISIS DE LAS
problema, etc. Muestra a los nios los pasos
cambia y cmo cambio. regularidades, varan. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. situaciones de cambio. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
cambia, usando patrones aditivos, -Expresar Invita a los nios a que observen mientras l -Ordenar grficas y explicar el -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
palabras, dibujos o cualitativamente el suma, resta. Con la finalidad en mente de cambio que se da. -Tteres.
grficas. 3 Perodo multiplicativos y cambio y analizar las que lo nios tomen conciencia de las -Observar secuencias y expresar -baco. -Cuaderno de clases.
expresiones secuencias que se operaciones que l, como experto, efecta y el patrn de cambio. -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Observo que dos -Patrones obtienen de l. de la secuencia en que ocurren (conciencia -Completar secuencias -Geoplanos. orales.
expresiones diferentes cualitativas de operacional) siguiendo un patrn de cambio. -Mapas. -Carteleras y materiales grficos.
significan lo mismo multiplicativos. -Observa y analiza secuencias -Figuras tridimensionales -Situaciones problemticas.
2x3 = 6x1
cambio, -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
grficas y las relaciona con desarmables. -Creacin y construccin de
algoritmo con ayuda del docente de manera
4 Perodo igualdades y -Reconocer y aplicar que pueda evidenciar cunto se ha patrones de cambios. -Instrumentos de dibujo: figuras y maquetas.
-Construyo secuencias aproximaciones patrones multiplicativos. apropiado la competencia? Qu errores regla, comps,
numricas y -Comprender cundo pueden cometerse al implementarla? Siendo transportados.
geomtricas ( 14, 12, -Igualdades. en la solucin de dos expresiones son -Resuelve operaciones y -Figuras geomtricas
los nios quienes realizan la actividad, los
10 Cul es el -Registro del problemas y equivalentes. ejercicios, el profesor simplemente se relaciona las expresiones que planas.
nmero que sigue?. cambio limita a observar los logros y los desaciertos forman igualdad. -Hojas de plantas.-
operaciones que de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Cuerdas para representar INTERCAMBIOS ORALES
-Busco cantidades as lo requieran. que cada estudiante afiance sus aciertos y lneas. CON LOS ESTUDIANTES
directamente NOTA: -Comprender y -Resuelve operaciones -Juegos en lo que se -Dilogo informal, entrevistas.
Estos contenidos se corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus
proporcionales: establecer relaciones de incorrecciones. El propsito del docente planteadas a ambos lados del requiera hacer giros con el
mientras ms camino, conectan y desarrollan igualdad entre signo y establece si son o no cuerpo. PRUEBAS ESPECFICAS
en las actividades de aqu es que los nios tomen autoconciencia
ms lejos llego. expresiones numricas. de las operaciones efectuadas que realicen, igualdades. -Relojes para estudiar -Orales.
los ejes de los -Usar tablas para -Registra informacin en una ngulos. -Escritas.
nmeros, en lo la llamada autoconciencia operacional.
registrar el cambio. -Ejercitacin. Cobra sentido cuando cada tabla. -Loteras. -De preguntas objetivas.
espacial y la geometra -Elabora una tabla y registra el -Colecciones de objetos. -Pruebas prcticas.
y en las medidas, tal estudiante domine el nuevo instrumento u
operacin. Para lo cual deben desarrollar precio de artculos. -Bloques de madera. -Pruebas de verificacin.
como se manifiesta en -Resuelve problemas utilizando -Tapas de gaseosas. -Pruebas bimensuales.
los Lineamientos abundante ejercicios escalonados por orden
de dificultad creciente. El profesor slo el registro de cambio. -Calendarios. -Pruebas SABER.
Curriculares -Monedas.
revisa al final el dominio de la competencia
de cada estudiante. -Dados.-Naipes. AUTOEVALUACIN Y
-Reglillas desarmables COEVALUACIN
para las fracciones.
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: TERCER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. -Ubica cantidades en el MENTALES
-Demostrar -Reconocer el valor Son procedimientos generales para analizar, cuadro de las casillas (nociones . proposiciones) FORMATIVA
LOS NUMEROS posicional de las cifras de sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
Y COMO SE -Nmeros hasta
habilidades un nmero de hasta cuatro en diferentes contextos. Estos
nmeros hasta 9.999.
-Situaciones problmicas, OBSERVACIN
utilizando los dgitos. procedimientos se encuentran ordenados en -Encuentra el camino y Materiales didcticos. SISTEMTICA
ORGANIZAN 9.999. escribe la descomposicin
nmeros y sus -Descomponer y componer los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Nmeros hasta de nmeros indicados.
nmeros de hasta 7 dgitos. explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
-Utilizo los nmeros 9.999.999. caractersticas -Leer y escribir nmeros de puestos en unas casillas cuya forma indica -Escribe en letras y -Marcadores. -Registro de seguimiento
para contar, medir, -Lectura y para contar, hasta 7 dgitos. el significado del paso que se va a leer. nmeros cifras indicadas. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
comparar y describir escritura de -Establecer relaciones de -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Escribe el signo mayor o -Peridicos. inters, participacin.
situaciones de la orden.
medir y orden entre nmeros de indica como l, experto en el asunto, suma, menor en ejercicios -Revistas.
comparar, adems hasta 7 dgitos. resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
vida como cuanto he -Relaciones de planteados.
-Redondear nmeros hasta problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
crecido, cuanta plata orden. aplicar las 7 cifras. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Completa la recta -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
tengo. -Adicin de -Resolver adiciones de Invita a los nios a que observen mientras l numrica y responde -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
operaciones nmeros de hasta 7 dgitos. suma, resta. Con la finalidad en mente de preguntas segn el -Tteres.
nmeros bsicas de las ejercicio.
-Resolver sustracciones de que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
-Descubro que la naturales. nmeros de hasta 7 dgitos. operaciones que l, como experto, efecta y -Realiza cada adicin y la -Calculadora. -Exposiciones y producciones
suma, la resta, la -Sustraccin de
matemticas (+, -, -Comprender y utilizar las de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
relaciona con resultado
multiplicacin y la nmeros X, /) en la propiedades de la adicin. operacional) propuesto. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
solucin de -Determinar patrones -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
divisin pueden naturales. -Halla la diferencia de
aditivos de orden y algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
transformar los -Propiedades de problemas de su completar secuencias. que pueda evidenciar cunto se ha operaciones indicadas. regla, comps, figuras y maquetas.
nmeros en otros la adicin. -Comprender y utilizar el apropiado la competencia? Qu errores -Colorea el ave segn la transportados.
realidad social. algoritmo de la pueden cometerse al implementarla? Siendo propiedad de la adicin Figuras geomtricas
nmeros y resuelvo -Secuencia con
problemas con esas patrn aditivo. multiplicacin. los nios quienes realizan la actividad, los que se aplica en cada caso. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Comprender y utilizar las ejercicios, el profesor simplemente se -Completa la secuencia de -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
operaciones. -Algoritmo de la propiedades de la limita a observar los logros y los desaciertos acuerdo con el patrn Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
multiplicacin. -Utilizar el multiplicacin. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de expresado. lneas.
-Encuentro en el -Propiedades de clculo mental -Comprender y utilizar el que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
-Resuelve el problema de
algoritmo de la corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
clculo mental una la multiplicacin. como mtodo sumas.
multiplicacin por dos incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
estrategia para -Multiplicacin cifras. aqu es que los nios tomen autoconciencia -Completa las igualdades -Relojes para estudiar -Escritas.
resolver problemas y por dos cifras.
para acercarse a -Comprender y utilizar de las operaciones efectuadas que realicen, en ejercicio propuesto. ngulos. -De preguntas objetivas.
para dar respuestas -Multiplicacin algunas procedimientos para la llamada autoconciencia operacional. -Selecciona la -Loteras. -Pruebas prcticas.
respuestas y multiplicar -Ejercitacin. multiplicacin que tenga -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
aproximadas. abreviada.
abreviadamente. Cobra sentido cuando cada estudiante el producto ms cercano -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
aproximaciones. domine el nuevo instrumento u operacin. en ejercicios indicados. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
-Resuelve
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa multiplicaciones en forma -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de abreviadas. -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR
LO ESPACIAL
Y LA GEOMETRIA
Distingo las caractersticas
de los objetos de tres
dimensiones y los describo;
dibujo sus caras planas y las
identifico.
-Reconozco lo que significa
horizontal y vertical, derecha
e izquierda, arriba y abajo;
se cuando dos lneas son
paralelas o perpendiculares y
uso esas nociones para
describir figuras y ubicar
lugares.
-Puedo dar y seguir
instrucciones en las que
aparecen relaciones de
distancia, direccin y
orientacin.
-Distingo entre girar y
trasladar un objeto y sigo
indicaciones para hacerlo.
-Observo y reconozco
objetos que estn en la
misma distancia de otro en
lnea recta, es decir,
simtrico con respecto a l;
reconozco el efecto espejo
en dibujos donde hay una
figura que se repite.
-Descubro cuando dos
figuras pueden superponerse,
es decir, cuando tienen la
misma forma y el mismo
tamao; tambin cuando una
figura es ampliacin o
reduccin de otra (como una
foto).
-Invento objetos usando
figuras geomtricas.
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ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
SEGUNDO PERIODO CURSO: TERCER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
SUBTEMAS DEL LOGRO
-Identificar y trazar Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
rectas, semirrectas y
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
segmentos de rectas. sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Identificar y trazar en diferentes contextos. Estos
-Escribe la notacin -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Rectas, -Identificar los lneas secantes. procedimientos se encuentran ordenados en correspondiente a cada Materiales didcticos. SISTEMTICA
semirrectas y elementos bsicos -Identificar y los diagramas de flujo, esquemas lnea. -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Colorea las lneas de -Fotocopias. -Escala de observacin.
segmentos. de la geometra, clasificar ngulos. puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Lneas -Reconocer las acuerdo con las
teniendo en el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
secantes. caractersticas de los -Modelacin.-En la modelacin el maestro instrucciones. -Peridicos. inters, participacin.
-ngulos y
cuenta las polgonos de 3 y 4 indica como l, experto en el asunto, suma, -Encuentra y retie los -Revistas.
caractersticas de resta, la explicacin de la solucin de un 5 pares de segmento -Fotografa.
clases de lados. problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
ngulos. los objetos, sus -Reconocer, describir que estn oculto en un
(algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
-Tringulos y y caracterizar Invita a los nios a que observen mientras l dibujo. -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
dimensiones, suma, resta. Con la finalidad en mente de -Construye polgonos -Tteres.
cuadrilteros. siguiendo tringulos.
que lo nios tomen conciencia de las en el tablero de puntos. -baco. -Cuaderno de clases.
-Clases de -Reconocer y operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
tringulos.
indicaciones para expresar el cambio de la secuencia en que ocurren (conciencia
-En todos los casos, por
-Geoplanos. -Mapas. orales.
-Crculos y realizar figuras. cualitativo de un operacional) cada flecha traza un -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
circunferencia. objeto o ser. -Simulacin. Los estudiantes resuelven el segmento en la desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera direccin indicada. -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
-Ejes de -Hallar el eje de -Identificar y trazar que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
simetra. ejes de simetra en -Colorea tringulos
simetra en apropiado la competencia? Qu errores transportados.
-Ampliacin una figura. pueden cometerse al implementarla? Siendo segn la instruccin. Figuras geomtricas
de figuras.
diferentes objetos -Reconocer y los nios quienes realizan la actividad, los -Elige la figura que Planas. INTERCAMBIOS ORALES
y reconocer que ejercicios, el profesor simplemente se tiene el triple del lado -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
-Planos y comprender la limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
mapas. objeto esta a igual ampliacin de una del rectngulo.
de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
-Plano figura. que cada estudiante afiance sus aciertos y -Realiza ampliaciones -Juegos en lo que se
distancia en lnea corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus de dibujo. requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
cartesiano. recta. -Interpretar y ubicar
incorrecciones. El propsito del docente -En un plano dibuja la cuerpo. -Orales.
informacin de un aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
plano. ruta que debes seguir
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
-Ubicar y representar la llamada autoconciencia operacional. para llegar al colegio. -Loteras. -Pruebas prcticas.
las coordenadas de un -Ejercitacin. -Realiza el plano de tu -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante saln de clases. -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
punto en el plano domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
cartesiano. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
-Comprender la ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
diferencia entre
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cambio cualitativo y cada estudiante. para las fracciones.
cambio cuantitativo

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR
LOS NUMEROS
Y COMO SE
ORGANIZAN
-Utilizo los nmeros para
contar, medir, comparar y
describir situaciones de la
vida como cuanto he
crecido, cuanta plata tengo.
-Uso fracciones para medir,
repartir y compartir.
-Observo que la forma usual
de contar es de diez en diez,
digo los nombres de los
nmeros, los represento en
bacos, los escribo y se cual
es su valor segn el lugar
que ocupan.
-Descubro que la suma, la
resta, la multiplicacin y la
divisin pueden transformar
los nmeros en otros
nmeros y resuelvo
problemas con esas
operaciones.
-Reconozco muchas
cualidades de los nmeros
(par, impar, primo);
relaciono uno con otros
(mltiplo de divisible
por).
-Encuentro en el clculo
mental una estrategia para
resolver problemas y para
dar respuestas aproximadas.
-Uso objetos reales (baco,
dibujos, calculadora) para
representar un nmero y
conozco el valor de este por
la posicin que ocupa.
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
TERCER PERIODO CURSO: TERCER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
SUBTEMAS DEL LOGRO
-La divisin. Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
-Comprender la divisin o Heurstico. -Realizar las divisiones y MENTALES
-Divisin -Demostrar como una operacin Son procedimientos generales para analizar, colocar cada ficha de un (nociones . proposiciones) FORMATIVA
exacta e inversa de la sintetizar o resolver situaciones problemas rompecabezas segn el valor -Mentefactos, SUMATIVA
habilidades multiplicacin. en diferentes contextos. Estos de cociente. -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
inexacta. utilizando los -Comprender y aplicar el procedimientos se encuentran ordenados en -Colorear casillas de un Materiales didcticos. SISTEMTICA
-Divisiones algoritmo de la divisin y los diagramas de flujo, esquemas dibujo que corresponden a -Textos.
nmeros y sus
por dos determinar si una divisin explicativos en donde los pasos a seguir son divisiones inexactas. -Fotocopias. -Escala de observacin.
cifras.
caractersticas es exacta o inexacta. puestos en unas casillas cuya forma indica -Encerrar en un crculo los -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Comprender y utilizar el el significado del paso que se va a leer. mltiplos de cada nmero en -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Mltiplos y para contar, algoritmo de la divisin por -Modelacin.-En la modelacin el maestro cuadro de nmero. -Peridicos. inters, participacin.
divisores. medir y dos cifras. indica como l, experto en el asunto, suma, -Colorea con rojo los -Revistas.
-Reconocer y hallar los resta, la explicacin de la solucin de un nmeros divisible por tres y -Fotografa.
-Criterios de comparar, adems mltiplos y divisores de un problema, etc. Muestra a los nios los pasos con amarillo divisible por 10. -Carteles. ANLISIS DE LAS
divisibilidad. aplicar las nmero. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Colorea en un plano de -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
-Reconocer y aplicar Invita a los nios a que observen mientras l baldosas la nia que debe -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
-Nmeros operaciones diferentes criterios de suma, resta. Con la finalidad en mente de pisar la que corresponda. -Tteres.
compuestos y bsicas de las divisibilidad. que lo nios tomen conciencia de las -En el saln tomar 12 nios y -baco. -Cuaderno de clases.
nmeros -Reconocer y diferenciar operaciones que l, como experto, efecta y sealar las maneras diferentes -Calculadora. -Exposiciones y producciones
matemticas (+, -, los nmeros primos y de la secuencia en que ocurren (conciencia de formar grupos iguales sin -Geoplanos. -Mapas. orales.
primos. X, /) en la compuestos. operacional) que alguno quede solo. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
-Fraccin de solucin de -Reconocer y representar -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Dibuja una serie de figuras y desarmables. -Situaciones problemticas.
fracciones de un todo. algoritmo con ayuda del docente de manera sombrea las partes necesarias -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
la unidad.
problemas de su -Reconocer y representar que pueda evidenciar cunto se ha para representar fracciones regla, comps, figuras y maquetas.
-Fraccin de fracciones de un grupo de apropiado la competencia? Qu errores indicadas. transportados.
un conjunto.
realidad social. elementos. pueden cometerse al implementarla? Siendo -Dibuja grficas y unir las que Figuras geomtricas
-reconocer y obtener los nios quienes realizan la actividad, los sean equivalentes. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Fracciones fracciones equivalentes a ejercicios, el profesor simplemente se -En una serie ordena -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
equivalentes. una propuesta. limita a observar los logros y los desaciertos fracciones de mayor a menor. Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
- -Utilizar el -Establecer relaciones de de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Dibuja una serie de 4 globos lneas.
orden entre fracciones. que cada estudiante afiance sus aciertos y y sombrea una parte de la -Juegos en lo que se
Comparacin clculo mental -Comprender y aplicar el corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus figura y escribe la fraccin requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
y orden de como mtodo procedimiento para incorrecciones. El propsito del docente correspondiente. cuerpo. -Orales.
adicionar fracciones aqu es que los nios tomen autoconciencia -Realiza adiciones y -Relojes para estudiar -Escritas.
fracciones. para acercarse a homogneas. de las operaciones efectuadas que realicen, sustracciones con fracciones ngulos. -De preguntas objetivas.
-Adicin de algunas -Comprender y aplicar el la llamada autoconciencia operacional. homogneas. -Loteras. -Pruebas prcticas.
fracciones procedimiento para sustraer -Ejercitacin. -Completa los espacios para -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
respuestas y fracciones homogneas. Cobra sentido cuando cada estudiante formar expresiones -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
homogneas. aproximaciones. -Identificar y enunciar domine el nuevo instrumento u operacin. equivalentes a la fraccin -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
-Sustraccin expresiones numricas Para lo cual deben desarrollar abundante propuesta. -Calendarios.
de fracciones equivalentes. ejercicios escalonados por orden de -Soluciona problemas de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa suma y resta de fracciones -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
homogneas. al final el dominio de la competencia de homogneas. -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: TERCER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
LAS MEDIDAS -Reconocer el metro, Son procedimientos generales para analizar, -Resolver (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas problemas de -Mentefactos, SUMATIVA
sus mltiplos y
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Descubro que los submltiplos como procedimientos se encuentran ordenados en medidas. Materiales didcticos. SISTEMTICA
objetos y situaciones se unidades estandarizadas los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
pueden medir (Cunto -Medidas. de longitud. explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
tiempo cunto pesas). -Comparar y puestos en unas casillas cuya forma indica -Resolver -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Comparo y ordeno -Medidas de ordenar objetos -Comprender el el significado del paso que se va a leer. problemas con las -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
objetos de acuerdo con concepto de rea y -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
sus tamaos y medidas: superficie. teniendo en reconocer las unidades indica como l, experto en el asunto, suma, medidas de -Revistas.
cuenta su tamao resta, la explicacin de la solucin de un superficies. -Fotografa.
estatura, peso, duracin, convencionales para
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
edad, talla (cuntos aos -Medidas de y medida medir. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
ms que yo, tiene mi Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
hermana? Quin es volumen. (estatura, peso, -Comprender el suma, resta. Con la finalidad en mente de
-Resolver -Tteres.
menor? Quin es ms talla). concepto de volumen y que lo nios tomen conciencia de las problemas con las -baco. -Cuaderno de clases.
grande? -Medidas de reconocer las unidades operaciones que l, como experto, efecta y medidas de -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Utilizo unidades e convencionales para de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
instrumentos adecuados peso. medirlos. operacional) volumen. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
-Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
para medir las cosas. No
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
uso el metro para medir -Medidas de -Resolver -Reconocer algunas que pueda evidenciar cunto se ha -Resolver regla, comps, figuras y maquetas.
el ancho de mi ua Uso medidas estandarizadas apropiado la competencia? Qu errores transportados.
el gotero para el remedio tiempo. problemas donde de peso y establece pueden cometerse al implementarla? Siendo
problemas con las Figuras geomtricas
de los ojos. utilice diferentes conversiones entre ellas. los nios quienes realizan la actividad, los medidas de peso. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Trato de adivinar -El reloj. tipos de medidas ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
medidas, tamaos y -Reconocer y utilizar la limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
distancias para resolver (tiempo, medicin de tiempo. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Resolver lneas.
-Otras distancia, peso y que cada estudiante afiance sus aciertos y problemas con otras -Juegos en lo que se
problemas de todos los
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
da (Cunto kilos pesar medidas de otros - Reconocer y utilizar incorrecciones. El propsito del docente medidas de tiempo. cuerpo. -Orales.
mi pap si yo peso 20?) las medidas del tiempo. aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
-Distingo medidas de tiempo. de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
tiempo, distancia, peso y -Reconocer y aplicar la llamada autoconciencia operacional. -El nio sealar en -Loteras. -Pruebas prcticas.
otras, segn lo que est unidades de medidas de -Ejercitacin. el reloj algunas -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
sumando o multiplicando perodos largos de Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
(no puede sumar 2 kilos tiempo. domine el nuevo instrumento u operacin. horas. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
con 2 metros)
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO UNICO CURSO: TERCER GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo -Completa la secuencia INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
LAS VARIACIONES -Determinar los de acuerdo con el
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
DE NUMEROS Y -Secuencia sintetizar o resolver situaciones problemas patrn expresado. -Mentefactos, SUMATIVA
FIGURAS
patrones aditivos en diferentes contextos. Estos -Completa la secuencia -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
con patrones de orden y procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
grfica. Escribe la
aditivos. los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Descubro lo que completar explicativos en donde los pasos a seguir son
secuencia numrica y el
-Fotocopias. -Escala de observacin.
siempre se repite en secuencias. puestos en unas casillas cuya forma indica patrn de cambio -Marcadores. -Registro de seguimiento
algunos nmeros o -Secuencias el significado del paso que se va a leer. correspondiente. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
algunas figuras con patrones -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Soluciona problemas -Peridicos. inters, participacin.
geomtricas. multiplicati- -Determinar indica como l, experto en el asunto, suma,
de acuerdo a las -Revistas.
-Reconocer, patrones resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
vos. problema, etc. Muestra a los nios los pasos informaciones -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Describo lo que describir y multiplicativos (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. planteadas. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
cambia y cmo -Expresiones utilizar y completar Invita a los nios a que observen mientras l -Determina el patrn de -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
cambia, usando cualitativas regularidades, secuencias. cambio en cada
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
palabras, dibujos o del cambio. operaciones que l, como experto, efecta y secuencia. -Calculadora. -Exposiciones y producciones
grficas.
patrones aditivos, de la secuencia en que ocurren (conciencia -Colorea el camino de -Geoplanos. -Mapas. orales.
multiplicativos y -Reconocer y operacional) una secuencia teniendo -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
-Observo que dos -Expresiones expresiones expresar el -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
en cuenta el patrn desarmables. -Situaciones problemticas.
cuantitativas algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
expresiones diferentes cualitativas de cambio cualitativo que pueda evidenciar cunto se ha expresado. regla, comps, figuras y maquetas.
significan lo mismo del cambio. apropiado la competencia? Qu errores -Soluciona problemas transportados.
cambio, de un objeto o ser. pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
2x3 = 6x1 que plantean
-Representa- igualdades y los nios quienes realizan la actividad, los
secuencias. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
aproximaciones -Reconocer ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
-Construyo secuencias cin grfica limita a observar los logros y los desaciertos -Lee instrucciones de Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
numricas y del cambio. en la solucin de expresiones de cada uno de ellos, y se los indica a fin de un juego en donde se lneas.
geomtricas ( 14, 12, problemas y cuantitativas y que cada estudiante afiance sus aciertos y plantea secuencias para -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
10 Cul es el -Expresiones operaciones que completar obtener una cantidad
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
nmero que sigue?. aqu es que los nios tomen autoconciencia donde completa una -Relojes para estudiar -Escritas.
equivalentes as lo requieran. secuencias. de las operaciones efectuadas que realicen, igualdad. ngulos. -De preguntas objetivas.
-Busco cantidades la llamada autoconciencia operacional. -Representa grficas -Loteras. -Pruebas prcticas.
directamente -Igualdades. -Reconocer una -Ejercitacin.
leyendo la informacin -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
-Ecuaciones. Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
proporcionales: igualdad como domine el nuevo instrumento u operacin. planteada. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
mientras ms camino, una relacin entre Para lo cual deben desarrollar abundante -Representa en un -Calendarios.
ms lejos llego. ejercicios escalonados por orden de diagrama de lneas la -Monedas.
dos expresiones dificultad creciente. El profesor slo revisa
relacin entre variables. -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
equivalentes. al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. -Soluciona problemas para las fracciones.
de igualdades.
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PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Determinar y escribir -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
LOS NUMEROS -Reconocer el valor procedimientos se encuentran ordenados en el nmero Materiales didcticos. SISTEMTICA
Y COMO SE los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
posicional de cada correspondiente segn
SISTEMA DE explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
ORGANIZAN NUMERACION cifra, en un nmero. puestos en unas casillas cuya forma indica la suma de sus valores. -Marcadores. -Registro de seguimiento
Distingue los -Aplicar el significado del paso que se va a leer. -Ubicar nmeros de -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
correctamente el -Modelacin.-En la modelacin el maestro hasta 7 cifras en la -Peridicos. inters, participacin.
-Resuelvo y Operaciones con nmeros, las algoritmo de la indica como l, experto en el asunto, suma,
tabla de posicin. -Revistas.
formulo problemas nmeros naturales relaciones, resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
- Sistema de adicin problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Escribir el trmino -Carteles. ANLISIS DE LAS
utilizando nmeros naturales. operaciones, -Aplicar (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. faltante en una -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
relaciones y - Orden y clases. maneras de correctamente el Invita a los nios a que observen mientras l operacin dada. -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
- Valor posicional. suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
propiedades y representarlos y algoritmo de la -Resolver adiciones
- Nmeros que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
naturales. sustraccin. operaciones que l, como experto, efecta y dadas. -Calculadora. -Exposiciones y producciones
haciendo - Nmeros de siete
su utilidad en las -reconocer que la de la secuencia en que ocurren (conciencia -Encontrar la cifra -Geoplanos. -Mapas. orales.
operaciones con cifras conversiones, sustraccin y la operacional) perdida en una -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
nmeros naturales. - Comparacin de solucin de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
adicin son sustraccin dada.
nmeros. algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
- Racionamiento problemas, operaciones inversa. que pueda evidenciar cunto se ha -Resolver adiciones regla, comps, figuras y maquetas.
-Uso estrategias de lgico. planteamiento de -Identificar algunas apropiado la competencia? Qu errores empleando la propiedad transportados.
- Adicin- de las propiedades pueden cometerse al implementarla? Siendo asociativa, conmutativa Figuras geomtricas
clculo o de Propiedades. estos y otras que se cumplen en la los nios quienes realizan la actividad, los
o modulativa segn sea Planas. INTERCAMBIOS ORALES
aproximacin - Sustraccin- situaciones que lo ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
Propiedades. adicin. limita a observar los logros y los desaciertos el caso. Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
segn la situacin - Solucin de requieran. -Formular y resolver de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Probar si una resta est lneas.
para resolver problemas de problemas que que cada estudiante afiance sus aciertos y bien resuelta mediante -Juegos en lo que se
sumas y restas. corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
problemas de suma requieran el uso de la el uso de la suma y
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
adicin y/o de la aqu es que los nios tomen autoconciencia viceversa. -Relojes para estudiar -Escritas.
y multiplicacin. sustraccin. de las operaciones efectuadas que realicen, -Solucionar problemas ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. que requieran del uso -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
de la adicin y/o
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. sustraccin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
-Interpretar y resolver o Heurstico. MENTALES
-Resolver
situaciones Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas multiplicaciones dadas. -Mentefactos, SUMATIVA
LOS NUMEROS multiplicativas.
en diferentes contextos. Estos -Resolver -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
Y COMO SE -Identificar algunas de procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
las propiedades que
multiplicaciones
ORGANIZAN los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
cumple la empleando la propiedad
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
multiplicacin de puestos en unas casillas cuya forma indica indicada en cada caso. -Marcadores. -Registro de seguimiento
SISTEMA DE Distingue los nmeros naturales. el significado del paso que se va a leer. -Escribir los primeros -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
NUMERACION -Identificar y -Modelacin.-En la modelacin el maestro 12 mltiplos de un -Peridicos. inters, participacin.
-Resuelvo y nmeros, las representar el conjunto indica como l, experto en el asunto, suma,
nmero dado. -Revistas.
formulo problemas relaciones, resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
de mltiplos de un -Encontrar el mnimo
- Multiplicacin- problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
utilizando Propiedades. operaciones, nmero dado. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. comn mltiplo de un -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
- Mltiplos de un -Hallar el mnimo Invita a los nios a que observen mientras l nmero dado. -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
relaciones y nmero.
maneras de comn mltiplo de dos suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
propiedades y representarlos y o ms nmeros y
-Resolver divisiones
- Mnimo comn que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
mltiplo. utilizarlos para operaciones que l, como experto, efecta y aplicando el -Calculadora. -Exposiciones y producciones
haciendo - Divisin-Prueba.
su utilidad en las de la secuencia en que ocurren (conciencia procedimiento -Geoplanos. -Mapas. orales.
solucionar situaciones
operaciones con - Divisores de un conversiones, concretas. operacional) explicado. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
nmeros naturales. nmero. solucin de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
-Aplicar correctamente -Probar sui una divisin
- Conjunto de algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
divisores. problemas, el algoritmo de la que pueda evidenciar cunto se ha est bien resuelta regla, comps, figuras y maquetas.
- Mximo comn divisin. apropiado la competencia? Qu errores mediante el uso de la transportados.
divisor.
planteamiento de -Identificar que la pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
multiplicacin y
-Uso estrategias de - Solucin de estos y otras divisin y la los nios quienes realizan la actividad, los
viceversa. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
clculo o de problemas. situaciones que lo multiplicacin son ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
operaciones inversas. limita a observar los logros y los desaciertos -Encontrar los divisores Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
aproximacin requieran. -Identificar y de cada uno de ellos, y se los indica a fin de de un nmero dado. lneas.
segn la situacin que cada estudiante afiance sus aciertos y -Hallar el mximo -Juegos en lo que se
representar el conjunto
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
para resolver de los divisores de un comn divisor de un
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
nmero. aqu es que los nios tomen autoconciencia grupo de nmero -Relojes para estudiar -Escritas.
problemas de suma -Hallar el mximo de las operaciones efectuadas que realicen, indicados. ngulos. -De preguntas objetivas.
y multiplicacin. comn divisor de dos o la llamada autoconciencia operacional. -Resolver problemas -Loteras. -Pruebas prcticas.
ms nmeros. -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
que requieran del uso
-Formular y resolver Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. de la multiplicacin y -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
problemas que requieran
del uso de la Para lo cual deben desarrollar abundante de la divisin. -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
multiplicacin y/o de la dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
divisin. al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
LOS sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Colorear en las figuras -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
NUMEROS procedimientos se encuentran ordenados en dadas, la fraccin del Materiales didcticos. SISTEMTICA
Y COMO SE los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
rea que se indica.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
ORGANIZAN -Representar puestos en unas casillas cuya forma indica -Relacionar nmeros -Marcadores. -Registro de seguimiento
Distingue los fracciones a partir de el significado del paso que se va a leer. mixtos con su fraccin -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro impropia -Peridicos. inters, participacin.
-Reconozco nmeros, las la representacin de indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
sus trminos. correspondiente.
como un mismo relaciones, resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
-Transformar problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Transformar fracciones -Carteles. ANLISIS DE LAS
numero puede operaciones, fracciones impropias (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. en nmeros mixtos. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
representarse de NUMEROS maneras de Invita a los nios a que observen mientras l -Encerrar las parejas de -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
FRACCIONARIOS en nmeros mixtos y suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
diferentes representarlos y viceversa. fracciones equivalentes
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
- Las fracciones- -Identificar fracciones operaciones que l, como experto, efecta y que se hallen en un -Calculadora. -Exposiciones y producciones
maneras -como Clases.
su utilidad en las de la secuencia en que ocurren (conciencia grupo dado. -Geoplanos. -Mapas. orales.
fraccin, decimal conversiones, equivalentes.
- Nmeros mixtos. operacional) -Complificar y -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
- Fracciones -Hallar fracciones -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
o porcentaje-, equivalentes.
solucin de equivalentes a travs algoritmo con ayuda del docente de manera
simplificar fracciones.
-Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
segn el contexto - Complificar- problemas, de la complificacin que pueda evidenciar cunto se ha -Realizar sumas y restas regla, comps, figuras y maquetas.
(el 10% equivale Simplificar. planteamiento de y de la simplificacin. apropiado la competencia? Qu errores de fraccionarios. transportados.
- Suma y resta de pueden cometerse al implementarla? Siendo -Buscar en la sopa de Figuras geomtricas
a 1/10) fracciones. estos y otras -Utilizar la adicin y los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
sustraccin de nmeros los resultados
- Multiplicacin de situaciones que lo ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
fracciones. fraccionarios para dar limita a observar los logros y los desaciertos de operaciones Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
requieran. solucin a situaciones de cada uno de ellos, y se los indica a fin de indicadas. lneas.
-Puedo usar que cada estudiante afiance sus aciertos y -Calcular el producto de -Juegos en lo que se
concretas, corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
fracciones en -Hallar el producto de las fracciones dadas.
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
dos fracciones. aqu es que los nios tomen autoconciencia -Encontrar el nmero -Relojes para estudiar -Escritas.
contextos de las operaciones efectuadas que realicen, faltante en cada ngulos. -De preguntas objetivas.
distintos y la llamada autoconciencia operacional. producto dado. -Loteras. -Pruebas prcticas.
reconozco -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
diferentes domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
significados Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
LOS NUMEROS sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
NUMEROS
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
Y COMO SE DECIMALES procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
ORGANIZAN los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
- Fracciones explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
decimales.- puestos en unas casillas cuya forma indica -Colorear figuras -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Reconozco como -Identificar y escribir el significado del paso que se va a leer. teniendo en cuenta las -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
Lectura. fracciones decimales. -Modelacin.-En la modelacin el maestro fracciones decimales -Peridicos. inters, participacin.
un mismo numero Distingue los -Representar indica como l, experto en el asunto, suma,
sealadas. -Revistas.
puede nmeros, las resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
- Representacin fracciones. -Unir con una lnea la
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
representarse de grfica. relaciones, -Identificar y escribir (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. fraccin con su -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
diferentes maneras operaciones, expresiones Invita a los nios a que observen mientras l expresin. -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
- Comparacin de suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
-como fraccin, nmeros maneras de decimales. -Colorear en una figura
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
decimales. -Desarrollar operaciones que l, como experto, efecta y dada la fraccin que se -Calculadora. -Exposiciones y producciones
decimal o representarlos y estrategias para hallar de la secuencia en que ocurren (conciencia indica. -Geoplanos. -Mapas. orales.
porcentaje-, segn - Multiplicaciones su utilidad en productos de manera operacional) -Comparar expresiones -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
el contexto (el las -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
por 10, 100, 1.000. abreviadas. decimales dadas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
10% equivale a conversiones, -Reconocer que pueda evidenciar cunto se ha -Realizar regla, comps, figuras y maquetas.
- Decimales magnitudes apropiado la competencia? Qu errores multiplicaciones por 10, transportados.
1/10) equivalentes. solucin de pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
directamente 100 y 1.000.
problemas, proporcionales. los nios quienes realizan la actividad, los
-Determinar y explicar Planas. INTERCAMBIOS ORALES
- Razones y planteamiento ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
proporciones-
-Reconocer limita a observar los logros y los desaciertos en un grupo de Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
-Puedo usar de estos y otras magnitudes de cada uno de ellos, y se los indica a fin de magnitudes cuales son lneas.
fracciones en situaciones que inversamente que cada estudiante afiance sus aciertos y directamente -Juegos en lo que se
Aplicacin.
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
contextos distintos lo requieran. proporcionales. proporcionales y cuales
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
- Proporcionalidad aqu es que los nios tomen autoconciencia inversamente -Relojes para estudiar -Escritas.
y reconozco directa inversa. de las operaciones efectuadas que realicen, proporcionales. ngulos. -De preguntas objetivas.
diferentes la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
significados -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: 3 y 4 PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LO ESPACIAL * Presentacin de algoritmo -Mostrar ngulos para INSTRUMENTOS
Y LA GEOMETRIA - ngulos. o Heurstico. MENTALES
-Identificar y que los clasifiquen y
-Comparo y clasifico Medicin. Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
objetos bidimensionales y
construir ngulos. sintetizar o resolver situaciones problemas escriban el nombre del -Mentefactos, SUMATIVA
Construccin. ngulo.
tridimensionales de en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
- Clasificacin Describe, procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
acuerdo con sus de los ngulos.
-Identificar, clasificar -Utilizar el
denomina, los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
propiedades y nmeros - Polgonos: y construir figuras transportador para
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
de lados, ngulos o caras. figuras modela, dibuja y geomtricas de dos y puestos en unas casillas cuya forma indica hallar la medida de -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Identifico el ngulo en bidimensionales. tres dimensiones. el significado del paso que se va a leer. ngulos. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
situaciones de la vida
clasifica figuras -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
- Clasificacin -Construir figuras
diaria y puedo dibujarlo. de polgonos. con dos y tres -Hallar el rea del indica como l, experto en el asunto, suma,
geomtricas en el -Revistas.
-Localizo puntos en dimensiones; resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
- Circunferencia cuadrado. Tringulo y cuaderno a partir de
sistemas de coordenadas problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
y crculo. investigando y rectngulo. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. imgenes. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
y observo relaciones -Construccin
afirmando los Invita a los nios a que observen mientras l -Mostrar objetos al nio -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
espaciales (simetra, de figuras suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
rotacin, traslacin.); geomtricas. resultados de -Reconocer las para que l de el
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
distingo las calles y las -Clasificacin medidas de superficie operaciones que l, como experto, efecta y nombre del slido -Calculadora. -Exposiciones y producciones
carreras y puedo
combinar, y realizar de la secuencia en que ocurren (conciencia geomtrico que -Geoplanos. -Mapas. orales.
de tringulos y
orientarme cuadrilteros. subdividir y conversiones entre operacional) aparece. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
-Identifico y explico cambiar formas -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
-rea del ellas. -Dar figuras
relaciones de congruencia algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
cuadrado. para desarrollar que pueda evidenciar cunto se ha geomtricas y hallar el regla, comps, figuras y maquetas.
y semejanzas entre Rectngulo. -Comprender cuando rea del elemento dado.
su sentido apropiado la competencia? Qu errores transportados.
figuras. Tringulo. pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
dos figuras son -Dar la figura de un
-Construyo y - Slidos espacial, ideas congruentes. los nios quienes realizan la actividad, los
tringulo y hallar la Planas. INTERCAMBIOS ORALES
descompongo figuras geomtricos: ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
planas y objetos
geomtricas, limita a observar los logros y los desaciertos altura. Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
objetos
tridimensionales para tridimensionales numricas y de -Identificar y trazar de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Realizar conversiones lneas.
conocerlo mejor. medicin y ejes de simetra en que cada estudiante afiance sus aciertos y entre unidades de -Juegos en lo que se
- Representacin
-Aplico transformaciones corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
grfica de los utilizarlos una figura. superficies a partir de
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
(traslado, hago girar y objetos una medida dada.
adecuadamente aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
reflejar) sobre figuras en tridimensionales -Identificar la de las operaciones efectuadas que realicen, -A partir de un dibujo ngulos. -De preguntas objetivas.
el plano, para construir - Prismas. en cualquier rotacin y traslacin la llamada autoconciencia operacional. dado, trazar los ejes de -Loteras. -Pruebas prcticas.
diseos. - Pirmides. -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
-Construyo objetos
situacin que lo de figuras.
Cobra sentido cuando cada estudiante
simetra.
-Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
- Congruencia y -Calcular los minutos
tridimensionales a partir semejanza. requiera. domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
de representaciones - Traslacin. Para lo cual deben desarrollar abundante que hay en una hora. -Calendarios.
bidimensionales y realizo ejercicios escalonados por orden de -Dar una instruccin al -Monedas.
- Simetra dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
el proceso contrario para -Plano nio para realizar
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
mis proyectos de arte y cartesiano. cada estudiante. transformaciones sobre para las fracciones.
diseo. el plano cartesiano.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, -Recortar en (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas cartulina cintas de -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
procedimientos se encuentran ordenados en un metro de largo y Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas utilizarla como -Textos.
- Demuestra los
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
atributos del instrumento para
LAS MEDIDAS puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Longitud. permetro, rea, el significado del paso que se va a leer. medir, comparar y -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
volumen, peso, -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
-Cambio de capacidad, tiempo, indica como l, experto en el asunto, suma, completar -Revistas.
resta, la explicacin de la solucin de un longitudes -Fotografa.
unidad de temperatura, ngulo problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Identifico los orden mayor a y moneda y los -Desarrollar (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. planteadas. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
menor. utiliza en algunos habilidades para Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
sistemas de suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
procesos de estimar y medir -Analizar en un
medicin de -Cambio de medicin,
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
longitudes. operaciones que l, como experto, efecta y esquema las -Calculadora. -Exposiciones y producciones
objetos y eventos y unidad de comparacin y de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
los aplico para orden menor a estimacin operacional) relaciones que se -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
-Desarrollar -Simulacin. Los estudiantes resuelven el establece entre el desarmables. -Situaciones problemticas.
medir tiempo, mayor. relacionados con
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
unidades de medidas. habilidades parea metro, sus
longitud, que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
-rea de medir el rea. apropiado la competencia? Qu errores mltiplos y transportados.
superficie, figuras - Plantea, resuelve y pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
volumen, geomtricas. explica la solucin de los nios quienes realizan la actividad, los submltiplos. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
capacidad, peso, problemas que limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
amplitud. -Medidas de requieran atributos de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Completar tablas lneas.
volumen. mensurables, que cada estudiante afiance sus aciertos y escribiendo la -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
utilizando estrategias, unidad que
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
habilidades y aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
conocimientos de las operaciones efectuadas que realicen,
utilizara para ngulos. -De preguntas objetivas.
previos. la llamada autoconciencia operacional. medir el rea que se -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. nombra en la -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. columna dada. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
- Demuestra los sintetizar o resolver situaciones problemas -Completar -Mentefactos, SUMATIVA
atributos del en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Comprender la procedimientos se encuentran ordenados en espacios con el Materiales didcticos. SISTEMTICA
permetro, rea, los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
nocin de volumen de figuras
LAS MEDIDAS volumen, peso, explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
Submltiplos capacidad, tiempo,
volumen y puestos en unas casillas cuya forma indica indicadas. -Marcadores. -Registro de seguimiento
conocer algunas el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
del metro temperatura, -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
cbico. ngulo y moneda y unidades que se indica como l, experto en el asunto, suma, -Conseguir una -Revistas.
-Uso diferentes resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
los utiliza en utilizan para botella de un litro,
procedimientos problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Medida de algunos procesos medirlo. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. llenarla de agua y -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
para calcular reas Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
capacidad. de medicin, luego echar el agua
y volmenes. suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
comparacin y -Reconocer las que lo nios tomen conciencia de las en los siguientes -baco. -Cuaderno de clases.
-Unidades de estimacin medidas de operaciones que l, como experto, efecta y recipientes: olla, -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
peso. relacionados con capacidad y operacional) balde y vaso. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
-Describo unidades de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
establecer algunas Escribir la
relaciones entre el -Unidades medidas. algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
equivalencias que pueda evidenciar cunto se ha capacidad de cada regla, comps, figuras y maquetas.
permetro y el rea naturales de apropiado la competencia? Qu errores transportados.
tiempo. - Plantea, resuelve
entre ellas. recipiente.
de figura diferente pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
y explica la los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
cuando una de las ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
solucin de -Identificar el -Recortar y pegar
dimensiones se limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
problemas que peso de algunos de cada uno de ellos, y se los indica a fin de en el cuaderno lneas.
mantiene. que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
requieran atributos objetos de su corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus
objetos que se requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
mensurables, entorno. incorrecciones. El propsito del docente puedan pesar. cuerpo. -Orales.
utilizando aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
estrategias, -Ubicarse en el la llamada autoconciencia operacional. -Completar una -Loteras. -Pruebas prcticas.
habilidades y tiempo al realizar -Ejercitacin. Cobra sentido cuando cada tabla para encontrar -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
conocimientos estudiante domine el nuevo instrumento u -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
algunas operacin. Para lo cual deben desarrollar cuantas veces late -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
previos. actividades. abundante ejercicios escalonados por orden tu corazn. -Calendarios.
de dificultad creciente. El profesor slo -Monedas.
revisa al final el dominio de la competencia -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
de cada estudiante. -Reglillas desarmables COEVALUACIN
para las fracciones.
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
LA Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
ORGANIZACIN sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
Y procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
CLASIFICACION - Agrupa, -Recolectar y los diagramas de flujo, esquemas -Realizar una -Textos.
DE DATOS explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
-Recoleccin
organiza y organizar datos puestos en unas casillas cuya forma indica encuesta a 20 -Marcadores. -Registro de seguimiento
describe datos y para obtener el significado del paso que se va a leer. personas sobre un -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Represento datos de -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
informacin. resultados informacin indica como l, experto en el asunto, suma, tema de tu agrado y -Revistas.
usando tablas y resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
despus de llevar usando tablas, registra la
grficas problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Distribucin a cabo un grficas de barra y (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. informacin. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
(diagramas de Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
de experimento diagrama de
lnea, de barras y suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
frecuencias. sencillo y los lneas. que lo nios tomen conciencia de las -En una cartulina -baco. -Cuaderno de clases.
circulares) y operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
utiliza para realizar una tabla
comparo las -Tabulacin. de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
construir, leer, -Comparar y operacional) con los datos del -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
diferentes formas -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
interpretar o describir la estudio realizado
de representar los -Moda y algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
solucionar distribucin de un que pueda evidenciar cunto se ha anteriormente. regla, comps, figuras y maquetas.
mismos datos. pictograma. apropiado la competencia? Qu errores transportados.
problemas que conjunto de datos pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
involucran la y hacer la los nios quienes realizan la actividad, los -Anotar en sus Planas. INTERCAMBIOS ORALES
recoleccin y tabulacin ejercicios, el profesor simplemente se cuadernos la moda -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
-Resuelvo y limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
anlisis de datos. respectiva. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de de cada uno de los lneas.
formulo problemas que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
datos obtenidos
teniendo en cuenta corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
- Comunica sus -Identificar la incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
los datos que he aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
ideas en forma moda en cada uno
recogido de de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
clara, precisa y de los datos la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
observaciones, -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
ordenada. obtenidos.
consultas y Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
experimentos. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
- Agrupa, sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
organiza y procedimientos se encuentran ordenados en -Realizar diagramas Materiales didcticos. SISTEMTICA
LA describe datos y los diagramas de flujo, esquemas en hojas de block -Textos.
ORGANIZACIN explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
resultados puestos en unas casillas cuya forma indica viendo grficas. -Marcadores. -Registro de seguimiento
Y el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
CLASIFICACION despus de llevar -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
DE DATOS a cabo un -Usar los indica como l, experto en el asunto, suma, -Resolvern -Revistas.
resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
-Diagrama de experimento diagramas lineales problema, etc. Muestra a los nios los pasos
problemas y -Carteles. ANLISIS DE LAS
lneas. sencillo y los para representar (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. ejercicios usando el -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
utiliza para informacin Invita a los nios a que observen mientras l promedio. -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
-Hago conjeturas y construir, leer, estadstica. que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
pongo a prueba -Media interpretar o operaciones que l, como experto, efecta y -Disear una ruleta -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
mis predicciones aritmtica. solucionar -Identificar la operacional) en cartulina con las -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
sobre lo que puede Promedio. problemas que media aritmtica -Simulacin. Los estudiantes resuelven el palabras desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
pasar. involucran la y el promedio. que pueda evidenciar cunto se ha castellano, regla, comps, figuras y maquetas.
recoleccin y apropiado la competencia? Qu errores matemticas y transportados.
Probabilidad. pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
anlisis de datos. -Hacer uso los nios quienes realizan la actividad, los sociales en donde Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Calculo e significativo del ejercicios, el profesor simplemente se la probabilidad de -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
interpreto - Comunica sus azar. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de que la flecha lneas.
promedios. ideas en forma que cada estudiante afiance sus aciertos y marque una de las -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
clara, precisa y incorrecciones. El propsito del docente tres sea igual. cuerpo. -Orales.
ordenada. aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo -Utilizar fichas de INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
figuras para hacer
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas secuencias. -Mentefactos, SUMATIVA
-Secuencia, en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
LAS variacin. - Comprende, procedimientos se encuentran ordenados en -Relacionar secuencias Materiales didcticos. SISTEMTICA
VARIACIONES representa y los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
con le patrn de
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
DE NUMEROS Y - Grficos: analiza patrones, -Construir secuencias puestos en unas casillas cuya forma indica cambio. -Marcadores. -Registro de seguimiento
FIGURAS construccin y relaciones y teniendo en cuenta el el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
utilizacin de patrn de cambio. -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Completar secuencias -Peridicos. inters, participacin.
planos
situaciones y las indica como l, experto en el asunto, suma,
de figuras o nmeros. -Revistas.
-Describo e utiliza para resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
cartesianos -Hallar y realizar el problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
interpreto (1/4), recta plantear y patrn de cambio de (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Crear una secuencia -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
variaciones numrica, solucionar una secuencia. Invita a los nios a que observen mientras l mediante la aplicacin -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
representadas en tablas, y otros. problemas del patrn indicado.
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
(representaci -Interpretar el operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
grficos, como las n grfica de
mediante significado de un de la secuencia en que ocurren (conciencia -Identificar el patrn de -Geoplanos. -Mapas. orales.
que se dan en variacin) estrategias, punto en el plano operacional) cambio en cada -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
cantidades habilidades y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
cartesiano. secuencia y
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
directamente - Relaciones y conocimientos que pueda evidenciar cunto se ha completarla. regla, comps, figuras y maquetas.
proporcionales. patrones adquiridos -Representar apropiado la competencia? Qu errores transportados.
matemticos- informacin de pueden cometerse al implementarla? Siendo -Registrar la variacin Figuras geomtricas
variables
previamente, grficas de puntos. los nios quienes realizan la actividad, los
de una informacin en Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Predigo cmo explicando sus ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
dependencia. limita a observar los logros y los desaciertos una grfica de puntos. Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
vara una conclusiones de de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
secuencia manera clara y que cada estudiante afiance sus aciertos y -Conseguir los recibos -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
numrica, - Mtodo de coherente ante de servicios pblicos y
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
solucin: aqu es que los nios tomen autoconciencia analizar los diagramas -Relojes para estudiar -Escritas.
geomtrica o operaciones
sus compaeros. de las operaciones efectuadas que realicen, de evaluacin de ngulos. -De preguntas objetivas.
grfica. inversas, la llamada autoconciencia operacional. consumo y elaborar las -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
clculo mental, graficas de puntos
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
ensayo y error. domine el nuevo instrumento u operacin. correspondientes. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Representar -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
variaciones en grficos
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. de puntos. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: CUARTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS Presentacin de algoritmo -Indicar si las magnitudes INSTRUMENTOS
o Heurstico. representadas en una grfica MENTALES
VARIACIONES Son procedimientos generales para analizar, estn directamente (nociones . proposiciones) FORMATIVA
DE NUMEROS Y sintetizar o resolver situaciones problemas correlacionadas. -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
FIGURAS procedimientos se encuentran ordenados en -Determinar si cada par de Materiales didcticos. SISTEMTICA
-Identifico el patrn -Reconocer los diagramas de flujo, esquemas magnitudes estn -Textos.
-Magnitudes - Comprende,
numrico de una magnitudes directa explicativos en donde los pasos a seguir son inversamente correlacionada -Fotocopias. -Escala de observacin.
directamente representa y o inversamente puestos en unas casillas cuya forma indica o no. -Marcadores. -Registro de seguimiento
secuencia y lo explico correlacionadas. el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
con palabras o tablas.
analiza patrones, correlacionadas. -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Encerrar las tablas que -Peridicos. inters, participacin.
-Resuelvo problemas -Magnitudes relaciones y indica como l, experto en el asunto, suma, muestren magnitudes -Revistas.
situaciones y las resta, la explicacin de la solucin de un inversamente correlacionadas. -Fotografa.
en los que aparezcan inversamente -Analizar las problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
cantidades correlacionadas. utiliza para relaciones entre (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Indicar cules grficas no -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
directamente plantear y cantidades de Invita a los nios a que observen mientras l representan magnitudes -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
proporcionales (con -Representacin suma, resta. Con la finalidad en mente de inversamente correlacionadas. -Tteres.
grfica de la solucionar magnitudes y que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
ms plata compro ms
de lo mismo) e
correlacin problemas determinar su operaciones que l, como experto, efecta y -Determinar si las cantidades -Calculadora. -Exposiciones y producciones
inversa. de la secuencia en que ocurren (conciencia de magnitudes de las tablas -Geoplanos. -Mapas. orales.
inversamente mediante relacin. operacional) estn directa o inversamente -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
proporcionales estrategias, -Simulacin. Los estudiantes resuelven el correlacionadas desarmables. -Situaciones problemticas.
- Mtodo de
-Construir algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
(mientras ms gaste, solucin: habilidades y que pueda evidenciar cunto se ha -Resolver operaciones de regla, comps, figuras y maquetas.
ahorro menos). operaciones expresiones apropiado la competencia? Qu errores igualdad y verificar si son o transportados.
inversas, clculo conocimientos matemticas a
-Uso representaciones pueden cometerse al implementarla? Siendo no expresiones equivalentes. Figuras geomtricas
para solucionar mental, ensayo y adquiridos partir de los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
error. previamente, ejercicios, el profesor simplemente se -Escribir < o > entre cada par -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
problemas de la vida enunciados limita a observar los logros y los desaciertos de expresiones, para Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
diaria en los que haya -Igualdades, explicando sus verbales. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de establecer la relacin de lneas.
ecuaciones e conclusiones de que cada estudiante afiance sus aciertos y desigualdad correspondiente. -Juegos en lo que se
desigualdades.
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
inecuaciones manera clara y -Encontrar el incorrecciones. El propsito del docente -Escribir tres o ms posible cuerpo. -Orales.
aritmticas, es decir, - Ecuaciones, aqu es que los nios tomen autoconciencia valores que puede tomar la -Relojes para estudiar -Escritas.
inecuaciones coherente ante nmero escondido
igualdades y de las operaciones efectuadas que realicen, incgnita en cada desigualdad ngulos. -De preguntas objetivas.
desigualdades en las aritmtica sus compaeros. en una igualdad. la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
(comparaciones) -Ejercitacin. -Escribir en cuadros valores -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
que represento una
Cobra sentido cuando cada estudiante que permitan establecer una -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
letra la cantidad que domine el nuevo instrumento u operacin. relacin de igualdad con cada -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
no conozco (si 2 + X < Para lo cual deben desarrollar abundante expresin. -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
8, por cules nmeros
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Usar los nmeros para crear -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
puedo reemplazar la al final el dominio de la competencia de una igualdad, una -Reglillas desarmables COEVALUACIN
X?). cada estudiante. desigualdad; inventando un para las fracciones.
enunciado para cada una.
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PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo -Escribe el nmero ms INSTRUMENTOS
o Heurstico. grande que se puede MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, formar con dgitos que se (nociones . proposiciones) FORMATIVA
-Reconocer los sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
nmeros de 9 cifras y indiquen.
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
NUMEROS procedimientos se encuentran ordenados en -Llena el cuadro de las Materiales didcticos. SISTEMTICA
escribirlos en letras y
LOS NUMEROS NATURALES los diagramas de flujo, esquemas casillas con nmeros -Textos.
Y COMO SE nmeros. indicados.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
ORGANIZAN puestos en unas casillas cuya forma indica -Descompone nmeros -Marcadores. -Registro de seguimiento
-Los nmeros -Determinar el valor el significado del paso que se va a leer. segn el valor posicional. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
naturales. -Comprender, -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
-Resuelvo y formulo posicional de un -Compara nmeros de
problemas utilizando reconocer, nmero. indica como l, experto en el asunto, suma, igual cantidad de cifras y -Revistas.
resolver y resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
relaciones y -Valor utiliza los signos mayor
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
propiedades y posicional. formular -Resolver (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. que y menor que. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
haciendo operaciones operaciones de suma, Invita a los nios a que observen mientras l -Realiza operaciones -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
con nmeros naturales. problemas y suma, resta. Con la finalidad en mente de siguiendo pautas indicadas -Tteres.
-Relaciones de situaciones cuya resta, multiplicacin con la adicin,
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
orden. y divisin. operaciones que l, como experto, efecta y sustraccin, multiplicacin -Calculadora. -Exposiciones y producciones
solucin requiera de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Encuentro los y divisin.
cuadrados de los las relaciones, -Calcular la potencia operacional) -Seala cuales son los -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
nmeros
-Operaciones propiedades y de un nmero. -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
trminos de la desarmables. -Situaciones problemticas.
entre nmeros algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
(potenciacin) y operaciones entre que pueda evidenciar cunto se ha potenciacin. regla, comps, figuras y maquetas.
encuentro la base de un naturales -Comprender el apropiado la competencia? Qu errores -Convierte transportados.
cuadrado (radicacin). (+-x /).
nmeros pueden cometerse al implementarla? Siendo multiplicaciones de Figuras geomtricas
significado de
naturales, potenciacin, los nios quienes realizan la actividad, los nmeros iguales en una Planas. INTERCAMBIOS ORALES
fraccionarios y ejercicios, el profesor simplemente se potenciacin. -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
-Uso estrategias de -Potenciacin. radicacin y limita a observar los logros y los desaciertos -Realiza ejercicios con Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
clculo o de decimales. logaritmacin. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de potencia al cuadrado y al lneas.
que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
aproximacin segn la -Radicacin. corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus
cubo.
requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
situacin para resolver -Analizar y resolver -Explica como se halla el
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
problemas de suma y problemas que aqu es que los nios tomen autoconciencia exponente de una -Relojes para estudiar -Escritas.
multiplicacin.
Logaritmacin. potencia.
requieren el uso de de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
operaciones bsicas. la llamada autoconciencia operacional. -Explica como se lee un -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Solucin de -Ejercitacin. logaritmo. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
problemas. Cobra sentido cuando cada estudiante -Realiza ejercicio para -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. hallar los logaritmos. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
-Sigue los pasos para
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa encontrar la raz cuadrada -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de de nmeros indicados. -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. -Copia problemas y les para las fracciones.
busca solucin.
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
TEORIA DE Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Escribe los cinco -Mentefactos, SUMATIVA
NUMEROS en diferentes contextos. Estos primeros mltiplos de -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
procedimientos se encuentran ordenados en nmeros dados. Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Encuentra el mnimo
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
LOS NUMEROS -Mltiplos y puestos en unas casillas cuya forma indica comn mltiplo de -Marcadores. -Registro de seguimiento
Y COMO SE mnimo -Comprender, el significado del paso que se va a leer. nmeros dados. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
ORGANIZAN -Identificar los mltiplos -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Busca y escribe los -Peridicos. inters, participacin.
comn reconocer, y calcular el mnimo indica como l, experto en el asunto, suma,
divisores de nmeros -Revistas.
mltiplo. resolver y resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
comn mltiplo. problema, etc. Muestra a los nios los pasos indicados. -Carteles. ANLISIS DE LAS
formular (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Encuentra y escribe el -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
-Resuelvo y formulo -Identificar los divisores Invita a los nios a que observen mientras l mximo comn divisor -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
problemas utilizando -Divisores y problemas y suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
relaciones y mximo situaciones cuya y calcular el mximo de nmeros dados.
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
propiedades y comn divisor. operaciones que l, como experto, efecta y -Resuelve problemas -Calculadora. -Exposiciones y producciones
comn solucin requiera de la secuencia en que ocurren (conciencia donde hace uso el -Geoplanos. -Mapas. orales.
haciendo operaciones
con nmeros naturales. divisor. las relaciones, -Diferenciar los nmeros operacional) mximo comn divisor. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
propiedades y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
primos de los nmeros -Repartir una copia
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
-Criterios de operaciones entre compuestos. que pueda evidenciar cunto se ha donde se encuentra una regla, comps, figuras y maquetas.
divisibilidad. nmeros apropiado la competencia? Qu errores serie de nmeros transportados.
-Uso estrategias de -Resolver problemas pueden cometerse al implementarla? Siendo primos y compuestos y Figuras geomtricas
clculo o de naturales, siguiendo pautas los nios quienes realizan la actividad, los
el nio debe sealar con Planas. INTERCAMBIOS ORALES
aproximacin segn la -Nmeros fraccionarios y ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
situacin para resolver
indicadas. limita a observar los logros y los desaciertos un color cul es primo y Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
problemas de suma y primos y decimales. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de con otro color el lneas.
nmeros que cada estudiante afiance sus aciertos y compuesto. -Juegos en lo que se
multiplicacin.
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
compuestos. -Resuelve en el
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia cuaderno ejercicios y -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, problemas combinados. ngulos. -De preguntas objetivas.
-Solucin de la llamada autoconciencia operacional. -Usa criterios de -Loteras. -Pruebas prcticas.
problemas. -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
divisibilidad para
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. realizar ejercicios y -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante problemas rpidamente. -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo -Representar fracciones INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
en la recta numrica.
LOS NUMEROS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Observar una valla y -Mentefactos, SUMATIVA
Y COMO SE expresar en cuantas
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
ORGANIZAN procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
partes est dividida,
FRACCIONES los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Resuelvo y formulo -Representar en la luego decir en que
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
problemas utilizando recta numrica puestos en unas casillas cuya forma indica fraccin est un dibujo -Marcadores. -Registro de seguimiento
relaciones y -Fracciones- -Comprender, fracciones y nmeros el significado del paso que se va a leer. indicado. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
propiedades y mixtos. -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Recuerda y coloca los -Peridicos. inters, participacin.
haciendo operaciones reconocer, indica como l, experto en el asunto, suma,
trminos de una -Revistas.
con nmeros naturales. -Fracciones resolver y -Encontrar la fraccin
resta, la explicacin de la solucin de un
fraccin.
-Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
de un nmero. formular de un nmero dado. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Sigue los pasos y -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
-Reconozco como un Invita a los nios a que observen mientras l encuentra la fraccin de -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
mismo numero puede problemas y suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
representarse de -Clasificacin situaciones cuya -Seguir un algoritmo un nmero.
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
diferentes maneras - de fracciones. y encontrar fracciones operaciones que l, como experto, efecta y -Observar lminas y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
solucin requiera equivalentes. de la secuencia en que ocurren (conciencia responder preguntas -Geoplanos. -Mapas. orales.
como fraccin,
decimal o porcentaje-, las relaciones, operacional) sobre fracciones -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
segn el contexto (el -Nmeros propiedades y -Identificar y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
equivalentes. desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
10% equivale a 1/10) mixtos. operaciones entre representar fracciones que pueda evidenciar cunto se ha -Sealar con un color regla, comps, figuras y maquetas.
nmeros propias, impropias y apropiado la competencia? Qu errores las fracciones propias y transportados.
-Uso estrategias de nmeros mixtos. pueden cometerse al implementarla? Siendo tacha las impropias. Figuras geomtricas
clculo o de -Comparacin naturales, los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Escribe y lee un
aproximacin segn la de fracciones. fraccionarios y -Resolver situaciones,
ejercicios, el profesor simplemente se
nmero mixto.
-Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
situacin para resolver limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
problemas de suma y decimales. problemas que de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -reduce a su mnima lneas.
multiplicacin. -Operacin requieran el uso de que cada estudiante afiance sus aciertos y expresin fracciones -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
con nmeros fracciones indicadas.
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Puedo usar fracciones fraccionarios. aqu es que los nios tomen autoconciencia -Expresa como se -Relojes para estudiar -Escritas.
en contextos distintos de las operaciones efectuadas que realicen, simplifica y complfica ngulos. -De preguntas objetivas.
y reconozco diferentes la llamada autoconciencia operacional. una fraccin. -Loteras. -Pruebas prcticas.
significados -Solucin de -Ejercitacin.
-Realiza sumas, restas, -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
problemas. domine el nuevo instrumento u operacin. multiplicaciones y -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante divisiones con -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de fracciones. -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
-Resuelve problemas
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. con operaciones bsicas para las fracciones.
utilizando las fracciones
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
LOS NUMEROS o Heurstico. -Escribe como fraccin MENTALES
Y COMO SE -Reconocer fracciones Son procedimientos generales para analizar, decimal cantidades (nociones . proposiciones) FORMATIVA
NUMEROS sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
ORGANIZAN nmeros decimales. indicadas.
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
DECIMALES -Establecer relaciones procedimientos se encuentran ordenados en -representa grafica y en la Materiales didcticos. SISTEMTICA
-Resuelvo y formulo de orden entre nmeros los diagramas de flujo, esquemas recta numrica fracciones -Textos.
problemas utilizando decimales. explicativos en donde los pasos a seguir son decimales. -Fotocopias. -Escala de observacin.
relaciones y -Fracciones -Aplicar algoritmos para puestos en unas casillas cuya forma indica -Seala las partes de un -Marcadores. -Registro de seguimiento
propiedades y decimales. -Comprender, hacer operaciones con el significado del paso que se va a leer. decimal. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
haciendo operaciones decimales. -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Ubica en la tabla de -Peridicos. inters, participacin.
con nmeros naturales. reconocer, -Interpretar el indica como l, experto en el asunto, suma, posicin nmeros -Revistas.
-Nmeros resolver y significado de una resta, la explicacin de la solucin de un
decimales. -Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Reconozco como un decimales. formular fraccin decimal como (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Convierte un nmero -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
mismo numero puede porcentaje. Invita a los nios a que observen mientras l decimal en fraccin -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
representarse de problemas y -Resolver situaciones suma, resta. Con la finalidad en mente de decimal. -Tteres.
diferentes maneras - -Orden en los situaciones cuya que requieran el uso de que lo nios tomen conciencia de las -Resuelve problemas que -baco. -Cuaderno de clases.
como fraccin, decimales. solucin requiera los nmeros decimales. operaciones que l, como experto, efecta y requieren de los nmeros -Calculadora. -Exposiciones y producciones
decimal o porcentaje-, -Resolver situaciones de la secuencia en que ocurren (conciencia decimales. -Geoplanos. -Mapas. orales.
segn el contexto (el las relaciones, con porcentajes. operacional) -Compara nmeros -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
10% equivale a 1/10) -Comparacin propiedades y -Encontrar razones entre -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
decimales indicados. desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
entre nmeros operaciones entre dos magnitudes. que pueda evidenciar cunto se ha -resuelve problemas de regla, comps, figuras y maquetas.
-Uso estrategias de decimales. -Establecer apropiado la competencia? Qu errores suma y resta con nmeros transportados.
clculo o de nmeros proporciones entre dos pueden cometerse al implementarla? Siendo decimales. Figuras geomtricas
aproximacin segn la naturales, magnitudes. los nios quienes realizan la actividad, los -Practica multiplicaciones Planas. INTERCAMBIOS ORALES
situacin para resolver -Operacin fraccionarios y -Diferenciar una razn ejercicios, el profesor simplemente se de decimales x 10, 100 y -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
problemas de suma y de una proporcin. limita a observar los logros y los desaciertos 1.000, de un natural por Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
entre nmeros decimales. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
multiplicacin. -Usar la propiedad un decimal y de dos
decimales. fundamental de las que cada estudiante afiance sus aciertos y
decimales. -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
-Puedo usar fracciones proporciones para hallar incorrecciones. El propsito del docente -Sigue procedimientos cuerpo. -Orales.
en contextos distintos -Porcentajes. datos desconocidos. aqu es que los nios tomen autoconciencia para hacer divisiones con -Relojes para estudiar -Escritas.
y reconozco diferentes -Resolver situaciones de las operaciones efectuadas que realicen, nmeros decimales. ngulos. -De preguntas objetivas.
significados que requieran el uso de la llamada autoconciencia operacional. -Escribe como fraccin -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Solucin de razones y proporciones -Ejercitacin. porcentajes dados. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Escribe como porcentaje -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
problemas. domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
fracciones indicadas.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
-Resuelve problemas
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa haciendo uso de lo -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de aprendido sobre -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. porcentajes. para las fracciones.
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
LO ESPACIAL -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
Y LA GEOMETRIA -Identificar, indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
comparar, resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
-Reconocer ngulos problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Clasificar ngulos -Carteles. ANLISIS DE LAS
ANGULOS clasificar y en diferentes (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. segn las medidas. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
-Identifico el construir contextos. Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
ngulo en .-ngulos. ngulos, figuras que lo nios tomen conciencia de las
-Construir ngulos a
-baco. -Cuaderno de clases.
situaciones de la -Clasificar los operaciones que l, como experto, efecta y partir de medidas -Calculadora. -Exposiciones y producciones
bidimensionales ngulos segn sus de la secuencia en que ocurren (conciencia indicadas. -Geoplanos. -Mapas. orales.
vida diaria y puedo Cmo se y operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
medidas.
dibujarlo. miden? tridimensionale -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
-Completar la desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
s de acuerdo -Construir ngulos. que pueda evidenciar cunto se ha semirrecta que falta regla, comps, figuras y maquetas.
Clasificacin. con sus apropiado la competencia? Qu errores para que se forme el transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo ngulo que se indica. Figuras geomtricas
componentes y los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
caractersticas. ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
-Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNO PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
LO ESPACIAL Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
Y LA GEOMETRIA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
-Reconocer las procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
caractersticas de los -Colorear polgonos
-Comparo y clasifico explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
polgonos. puestos en unas casillas cuya forma indica regulares entre figuras -Marcadores. -Registro de seguimiento
objetos
el significado del paso que se va a leer. dadas y escribir su -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
bidimensionales y POLIGONOS -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
-Clasificar polgonos nombre.
tridimensionales de -Identificar, en regulares e indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
acuerdo con sus comparar, resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
irregulares. problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Escribir el nombre de -Carteles. ANLISIS DE LAS
propiedades y nmeros
-Polgonos clasificar y (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. cada tringulo segn las -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
de lados, ngulos o Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
regulares. construir ngulos, -Clasificar los medidas de sus lados y
caras. suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
figuras tringulos segn la de sus ngulos.
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
-Polgonos medida de sus lados y operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
-Construyo y bidimensionales y de sus ngulos. de la secuencia en que ocurren (conciencia -Escribir el nombre de -Geoplanos. -Mapas. orales.
descompongo figuras irregulares. tridimensionales operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
cada polgono segn el
planas y objetos -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
de acuerdo con -Construir polgonos nmero de lados.
tridimensionales para -Tringulos. algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
sus componentes dadas unas que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
conocerlo mejor.
y caractersticas. condiciones. apropiado la competencia? Qu errores -Escribir falso o transportados.
-Cuadrilteros. pueden cometerse al implementarla? Siendo verdadero frente a cada Figuras geomtricas
-Construyo objetos los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
-Clasificar afirmacin.
tridimensionales a ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
cuadrilteros segn limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
partir de
sus caractersticas. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de -Construir polgonos lneas.
representaciones que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
siguiendo instrucciones.
bidimensionales y corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
realizo el proceso incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
contrario para mis aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
proyectos de arte y la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
diseo. -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
LO ESPACIAL Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Sealar cuales de -Mentefactos, SUMATIVA
Y LA GEOMETRIA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
procedimientos se encuentran ordenados en los slidos que Materiales didcticos. SISTEMTICA
-Reconocer las los diagramas de flujo, esquemas aparecen dibujados -Textos.
-Comparo y clasifico explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
objetos caractersticas de puestos en unas casillas cuya forma indica son cuerpos -Marcadores. -Registro de seguimiento
los slidos el significado del paso que se va a leer. redondos y cuales -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
bidimensionales y -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
tridimensionales de -Identificar, geomtricos. indica como l, experto en el asunto, suma, poliedros. -Revistas.
acuerdo con sus comparar, resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
propiedades y nmeros problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
SLIDOS clasificar y -Clasificar slidos (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Unir la base con le -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
de lados, ngulos o Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
caras. construir ngulos, en poliedros y suma, resta. Con la finalidad en mente de
slido geomtrico -Tteres.
figuras cuerpos redondos. que lo nios tomen conciencia de las que le corresponde -baco. -Cuaderno de clases.
-Construyo y -Slidos bidimensionales y operaciones que l, como experto, efecta y (ver dibujos). -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
descompongo figuras geomtricos tridimensionales -Clasificar operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
planas y objetos -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
de acuerdo con poliedros. -Construir slidos
tridimensionales para algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
conocerlo mejor. sus componentes que pueda evidenciar cunto se ha geomtricos. regla, comps, figuras y maquetas.
y caractersticas. -Construir slidos apropiado la competencia? Qu errores transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
-Construyo objetos geomtricos dadas los nios quienes realizan la actividad, los -Escribir el nombre Planas. INTERCAMBIOS ORALES
tridimensionales a unas condiciones. ejercicios, el profesor simplemente se de los poliedros en -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
partir de limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
de cada uno de ellos, y se los indica a fin de las figuras dadas. lneas.
representaciones que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
bidimensionales y -Diferenciar un corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
realizo el proceso prisma de una incorrecciones. El propsito del docente -Escribir falso o cuerpo. -Orales.
contrario para mis pirmide. aqu es que los nios tomen autoconciencia verdadero frente a -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
proyectos de arte y la llamada autoconciencia operacional. cada afirmacin. -Loteras. -Pruebas prcticas.
diseo. -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
LO ESPACIAL -Identificar y sintetizar o resolver situaciones problemas -Determinar en cada -Mentefactos, SUMATIVA
Y LA GEOMETRIA realizar en diferentes contextos. Estos caso si las figuras -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
movimientos de los diagramas de flujo, esquemas dadas son o no -Textos.
-Localizo puntos en traslacin y explicativos en donde los pasos a seguir son congruentes, teniendo -Fotocopias. -Escala de observacin.
sistemas de rotacin. puestos en unas casillas cuya forma indica
como referencia las -Marcadores. -Registro de seguimiento
coordenadas y el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro cuadrculas. -Peridicos. inters, participacin.
observo relaciones -Identificar, -Sealar las indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
espaciales (simetra, comparar, coordenadas de una
resta, la explicacin de la solucin de un
-Elegir en cada caso
-Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
rotacin, MOVIMIENTOS clasificar y figura despus de (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. la figura que no sea -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
traslacin.); distingo construir hacer en el plano un Invita a los nios a que observen mientras l semejante (ver -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
las calles y las suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
ngulos, movimiento de que lo nios tomen conciencia de las dibujos). -baco. -Cuaderno de clases.
carreras y puedo -Traslacin y traslacin o operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
figuras
orientarme rotacin. rotacin. de la secuencia en que ocurren (conciencia
-Construir para cada -Geoplanos. -Mapas. orales.
bidimensional operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
es y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el figura dada una que desarmables. -Situaciones problemticas.
-Identifico y explico -Congruencia y -Diferenciar las algoritmo con ayuda del docente de manera sea semejante y otra -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
relaciones de tridimensiona que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
Semejanzas. figuras congruentes apropiado la competencia? Qu errores que sea congruente. transportados.
congruencia y les de acuerdo de las figuras pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
semejanzas entre con sus semejantes. los nios quienes realizan la actividad, los -Sealar en que caso Planas. INTERCAMBIOS ORALES
figuras. -Simetra. componentes ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
limita a observar los logros y los desaciertos se hizo una rotacin y Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
y -Construir figuras de cada uno de ellos, y se los indica a fin de en que caso una lneas.
-Aplico caractersticas semejantes y que cada estudiante afiance sus aciertos y
traslacin. -Juegos en lo que se
transformaciones corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
figuras incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
(traslado, hago girar congruentes. aqu es que los nios tomen autoconciencia -Completar -Relojes para estudiar -Escritas.
y reflejar) sobre de las operaciones efectuadas que realicen,
enunciados.
ngulos. -De preguntas objetivas.
la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
figuras en el plano, -Identificar cuando -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
para construir una figura es Cobra sentido cuando cada estudiante -Escribir falso o -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
diseos. domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
simtrica en Para lo cual deben desarrollar abundante verdadero al frente de -Calendarios.
relacin con otra. ejercicios escalonados por orden de cada afirmacin. -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
-Identificar, Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
comparar, sintetizar o resolver situaciones problemas -Sealarn e -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
LAS MEDIDAS analizar, procedimientos se encuentran ordenados en identificarn las Materiales didcticos. SISTEMTICA
describir, los diagramas de flujo, esquemas medidas de -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
-Identifico los sistemas SISTEMAS desarrollar, puestos en unas casillas cuya forma indica longitud. -Marcadores. -Registro de seguimiento
de medicin de objetos DE MEDIDAS hacer -Usar de manera el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
y eventos y los aplico Y UNIDADES generalizacio significativa la -Construirn el
indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
para medir tiempo, resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
longitud, superficie,
nes y usar de proposicin de problema, etc. Muestra a los nios los pasos
metro, unidad -Carteles. ANLISIS DE LAS
volumen, capacidad, -Medidas de manera medida de (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. patrn de las -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
longitud. significativa longitud. Invita a los nios a que observen mientras l medidas de -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
peso, amplitud.
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
los sistemas que lo nios tomen conciencia de las longitud, luego se -baco. -Cuaderno de clases.
-Utilizo y explico si -Conversiones de medicin, operaciones que l, como experto, efecta y medirn unos con -Calculadora. -Exposiciones y producciones
me conviene o no usar de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
la estimacin para
de unidades de las relaciones -Hacer operacional) otros, medirn el -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
longitud. entre el conversiones -Simulacin. Los estudiantes resuelven el saln, el patio y desarmables. -Situaciones problemticas.
resolver situaciones de algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
la vida social, permetro, el entre las unidades que pueda evidenciar cunto se ha diferentes objetos. regla, comps, figuras y maquetas.
econmica o en la -Otras medidas rea, el con las cuales se apropiado la competencia? Qu errores transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
ciencia. de longitud. volumen de miden y -Solucionar, y
los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
figuras, hacer solucionan ejercicios, el profesor simplemente se formularn -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
-Reconozco y uso las limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
proporcionalidad para conversiones situaciones de cada uno de ellos, y se los indica a fin de problemas de lneas.
y resolver problmicas que cada estudiante afiance sus aciertos y medidas de -Juegos en lo que se
resolver problemas de
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
medicin (si una problemas incorrecciones. El propsito del docente longitud. cuerpo. -Orales.
cuadra mide 80 entre aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
metros, cunto mide de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
una manzana?.
unidades y la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
reas con las -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
cuales se domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
miden. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo -Se entregarn INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
-Identificar, Son procedimientos generales para analizar, diferentes figuras y (nociones . proposiciones) FORMATIVA
comparar, sintetizar o resolver situaciones problemas hallarn su rea y -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
LAS MEDIDAS analizar, procedimientos se encuentran ordenados en comprobarn si el Materiales didcticos. SISTEMTICA
describir, -Realizar los diagramas de flujo, esquemas rea de cada -Textos.
MEDIDAS explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
-Identifico los DE desarrollar, conversiones puestos en unas casillas cuya forma indica cuadrado es un -Marcadores. -Registro de seguimiento
sistemas de hacer entre unidades de el significado del paso que se va a leer. centmetro cbico. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
SUPERFICIE -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
medicin de objetos generalizacio superficie. indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
y eventos y los -reas y nes y usar de resta, la explicacin de la solucin de un -Observar -Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
aplico para medir manera -Calcular el diferentes figuras y
superficie. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
tiempo, longitud, significativa permetro y el Invita a los nios a que observen mientras l resolver -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
superficie, volumen, suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
-Conversiones. los sistemas rea de polgonos que lo nios tomen conciencia de las afirmaciones. -baco. -Cuaderno de clases.
capacidad, peso, operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de medicin, usando un
amplitud. de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Permetro. las relaciones procedimiento. operacional) -Convertir -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
entre el -Simulacin. Los estudiantes resuelven el unidades y escribir desarmables. -Situaciones problemticas.
-Uso diferentes algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
procedimientos para -Permetro del permetro, el -Resolver que pueda evidenciar cunto se ha la unidad que le regla, comps, figuras y maquetas.
rea, el situaciones que apropiado la competencia? Qu errores corresponda. transportados.
calcular reas y polgono. pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
volmenes. volumen de involucren el los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
figuras, hacer clculo de rea y ejercicios, el profesor simplemente se -Hallar el rea de -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
-rea del limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
-Describo relaciones polgono conversiones la conversin de de cada uno de ellos, y se los indica a fin de la zona de juego y lneas.
entre el permetro y y resolver unidades. que cada estudiante afiance sus aciertos y la parte donde ver -Juegos en lo que se
regular. corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
el rea de figura problemas incorrecciones. El propsito del docente la televisin. cuerpo. -Orales.
diferente cuando una entre aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las dimensiones de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
unidades y la llamada autoconciencia operacional. -Realizar -Loteras. -Pruebas prcticas.
se mantiene. -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
reas con las Cobra sentido cuando cada estudiante
diferentes ejercicios -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
cuales se domine el nuevo instrumento u operacin. donde calcular el -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
miden. Para lo cual deben desarrollar abundante rea de cualquier -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa polgono regular y -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de solucionar -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
problemas.
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DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
-Identificar, Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
comparar, sintetizar o resolver situaciones problemas -Se le entregarn -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
LAS MEDIDAS analizar, procedimientos se encuentran ordenados en diferentes figuras y Materiales didcticos. SISTEMTICA
describir, -Reconocer las los diagramas de flujo, esquemas determinar cuantas -Textos.
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
-Identifico los sistemas desarrollar, unidades de puestos en unas casillas cuya forma indica unidades cbicas -Marcadores. -Registro de seguimiento
de medicin de objetos hacer medidas de el significado del paso que se va a leer. contiene cada -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
MEDIDAS -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
y eventos y los aplico generalizacio volumen. cuerpo y calcular
indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
para medir tiempo, DE resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
longitud, superficie,
nes y usar de problema, etc. Muestra a los nios los pasos
el volumen de los -Carteles. ANLISIS DE LAS
VOLUMEN manera -Usar (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. siguientes cuerpos -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
volumen, capacidad,
significativa procedimientos Invita a los nios a que observen mientras l y se le entregarn -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
peso, amplitud.
-Conversiones suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
los sistemas para calcular que lo nios tomen conciencia de las interrogantes. -baco. -Cuaderno de clases.
-Utilizo y explico si de unidades de de medicin, volumen. operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
me conviene o no usar volumen. de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
la estimacin para
las relaciones operacional) -Se le entregarn -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
entre el -Resolver -Simulacin. Los estudiantes resuelven el diferentes carteles desarmables. -Situaciones problemticas.
resolver situaciones de algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
la vida social,
-Volumen de permetro, el situaciones que que pueda evidenciar cunto se ha con diferentes regla, comps, figuras y maquetas.
econmica o en la slidos. rea, el requieran hallar el apropiado la competencia? Qu errores medidas y transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
ciencia. volumen de volumen de un dibujarn el slido,
los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
figuras, hacer slido. ejercicios, el profesor simplemente se los ordenar de -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
-Uso diferentes limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
procedimientos para conversiones de cada uno de ellos, y se los indica a fin de mayor a menor y lneas.
y resolver que cada estudiante afiance sus aciertos y sealar con un -Juegos en lo que se
calcular reas y
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
volmenes. problemas incorrecciones. El propsito del docente color indicado las cuerpo. -Orales.
entre aqu es que los nios tomen autoconciencia figuras que -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
unidades y la llamada autoconciencia operacional. cumplan con las -Loteras. -Pruebas prcticas.
reas con las -Ejercitacin. condiciones dadas. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
cuales se domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
miden. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.

DOCENTES:
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO
ESTANDAR
SUBTEMAS
LAS MEDIDAS
-Identifico los sistemas
de medicin de objetos
y eventos y los aplico
para medir tiempo,
longitud, superficie,
volumen, capacidad,
peso, amplitud.
MEDIDAS DE
-Utilizo y explico si
me conviene o no usar
la estimacin para Y TIEMPO
resolver situaciones de
la vida social,
econmica o en la
ciencia.
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:
TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
DEL LOGRO
Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
-Identificar, -Se le entregar una
Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas lectura sobre un -Mentefactos, SUMATIVA
comparar, en diferentes contextos. Estos meteorito y luego -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
analizar, procedimientos se encuentran ordenados en contestar interrogantes Materiales didcticos. SISTEMTICA
describir, los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
relacionados con la
explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
desarrollar, -Identificar y puestos en unas casillas cuya forma indica medida de masa y -Marcadores. -Registro de seguimiento
hacer diferenciar las el significado del paso que se va a leer. tiempo. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
generalizacio unidades de masa indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
-Se le entregar tablas
nes y usar de y tiempo. resta, la explicacin de la solucin de un -Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos de productos y ordenar -Carteles. ANLISIS DE LAS
manera (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. los productos de menor -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
significativa -Realizar Invita a los nios a que observen mientras l y mayor masa, observa -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
los sistemas conversiones cada balanza y escribe
que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
operaciones que l, como experto, efecta y los kilogramos que -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de medicin, entre unidades de de la secuencia en que ocurren (conciencia indica cada una. -Geoplanos. -Mapas. orales.
MASA
las relaciones masa y tiempo. operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
entre el -Simulacin. Los estudiantes resuelven el
-Reconocer y desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
permetro, el -Resolver que pueda evidenciar cunto se ha manejar los regla, comps, figuras y maquetas.
rea, el problemas que apropiado la competencia? Qu errores instrumentos de masa y transportados.
pueden cometerse al implementarla? Siendo tiempo. Figuras geomtricas
volumen de requieran los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
figuras, hacer mediciones de limita a observar los logros y los desaciertos -Comparar medidas de Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
conversiones masa y tiempo. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de masa y tiempo con sus lneas.
y resolver que cada estudiante afiance sus aciertos y equivalentes con otras -Juegos en lo que se
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
problemas medidas.
incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
entre aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, -Usar grficos de datos ngulos. -De preguntas objetivas.
unidades y la llamada autoconciencia operacional. de masa y tiempo para -Loteras. -Pruebas prcticas.
reas con las -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
solucionar situaciones
Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
cuales se domine el nuevo instrumento u operacin. problmicas. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
miden. Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS VARIACIONES Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
DE NUMEROS Y o Heurstico. MENTALES
FIGURAS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Describo e interpreto
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
variaciones representadas procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
en grficos, como las que los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
se dan en cantidades explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
directamente puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
proporcionales. -Reconocer, el significado del paso que se va a leer. -Solucin de -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Predigo cmo vara una -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
secuencia numrica, representar, indica como l, experto en el asunto, suma, problemas donde se -Revistas.
identificar y -Establecer la resta, la explicacin de la solucin de un requiera el uso de -Fotografa.
geomtrica o grfica.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Identifico el patrn utilizar razones, razn. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. las razones. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
numrico de una Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
secuencia y lo explico proporciones, suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
con palabras o tablas. -Razones. magnitudes que lo nios tomen conciencia de las -baco. -Cuaderno de clases.
-Uso representaciones directa e -Establecer operaciones que l, como experto, efecta y -Solucin de -Calculadora. -Exposiciones y producciones
para solucionar de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
problemas de la vida -Proporciones inversamente proporciones a operacional) problemas donde se -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
proporcionales partir de la -Simulacin. Los estudiantes resuelven el requiera el uso de desarmables. -Situaciones problemticas.
diaria en los que haya
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
ecuaciones e y porcentajes en igualdad de que pueda evidenciar cunto se ha las proporciones. regla, comps, figuras y maquetas.
inecuaciones aritmticas, apropiado la competencia? Qu errores transportados.
es decir, igualdades y la solucin de razones. pueden cometerse al implementarla? Siendo Figuras geomtricas
desigualdades en las que problemas los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
represento una letra la cotidianos. ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
cantidad que no conozco limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
(si 2 + X < 8, por cules de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
nmeros puedo
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
reemplazar la X?)(. incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Resuelvo problemas en aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
los que aparezcan de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
cantidades directamente la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
proporcionales (con ms -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
plata compro ms de lo Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
mismo) e inversamente domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
proporcionales (mientras
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
ms gaste, ahorro dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
menos). al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS VARIACIONES Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
DE NUMEROS Y o Heurstico. MENTALES
FIGURAS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Describo e interpreto
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
variaciones representadas procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
en grficos, como las que los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
se dan en cantidades explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
directamente puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
proporcionales. el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Predigo cmo vara una -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
secuencia numrica, -Reconocer, -Reconocer indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
representar, cuando dos resta, la explicacin de la solucin de un -Completar tablas -Fotografa.
geomtrica o grfica. -Magnitudes problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Identifico el patrn directamente identificar y magnitudes son (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. para determinar -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
numrico de una Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
secuencia y lo explico proporcionales. utilizar razones, directamente suma, resta. Con la finalidad en mente de
magnitudes -Tteres.
con palabras o tablas. proporciones, proporcionales. que lo nios tomen conciencia de las directamente -baco. -Cuaderno de clases.
-Uso representaciones -Magnitudes magnitudes operaciones que l, como experto, efecta y proporcionales. -Calculadora. -Exposiciones y producciones
para solucionar de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
inversamente directa e operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
problemas de la vida
diaria en los que haya
proporcionales inversamente -Reconocer -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
ecuaciones e proporcionales cuando dos que pueda evidenciar cunto se ha -Solucin de regla, comps, figuras y maquetas.
inecuaciones aritmticas, -Relacin de apropiado la competencia? Qu errores transportados.
es decir, igualdades y igualdad.
y porcentajes en magnitudes son pueden cometerse al implementarla? Siendo
problemas con Figuras geomtricas
desigualdades en las que la solucin de inversamente los nios quienes realizan la actividad, los magnitudes Planas. INTERCAMBIOS ORALES
represento una letra la problemas proporcionales. ejercicios, el profesor simplemente se inversamente -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
cantidad que no conozco limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
(si 2 + X < 8, por cules cotidianos. de cada uno de ellos, y se los indica a fin de proporcionales. lneas.
que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
nmeros puedo
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
reemplazar la X?)(. incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Resuelvo problemas en aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
los que aparezcan de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
cantidades directamente la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
proporcionales (con ms -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
plata compro ms de lo Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
mismo) e inversamente domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
proporcionales (mientras
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
ms gaste, ahorro dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
menos). al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS VARIACIONES Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
DE NUMEROS Y o Heurstico. MENTALES
FIGURAS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Describo e interpreto
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
variaciones representadas procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
en grficos, como las que los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
se dan en cantidades explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
directamente -Construir puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
proporcionales. ecuaciones a el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Predigo cmo vara una -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
secuencia numrica, partir de una indica como l, experto en el asunto, suma, -Revistas.
-Reconocer, situacin dada. resta, la explicacin de la solucin de un -Analizar y resolver -Fotografa.
geomtrica o grfica.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Identifico el patrn -Ecuaciones. representar, (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. problemas para -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
numrico de una Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
secuencia y lo explico identificar y suma, resta. Con la finalidad en mente de
hallar incgnitas en -Tteres.
con palabras o tablas. -Solucin de utilizar razones, -Resolver que lo nios tomen conciencia de las las ecuaciones. -baco. -Cuaderno de clases.
-Uso representaciones ecuaciones. proporciones, situaciones que operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
para solucionar de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
problemas de la vida magnitudes requieran el uso operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
-Propiedad directa e de las ecuaciones. -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Escribir desarmables. -Situaciones problemticas.
diaria en los que haya
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
ecuaciones e fundamental inversamente que pueda evidenciar cunto se ha ecuaciones a regla, comps, figuras y maquetas.
inecuaciones aritmticas, apropiado la competencia? Qu errores transportados.
es decir, igualdades y de las proporcionales pueden cometerse al implementarla? Siendo
enunciados Figuras geomtricas
desigualdades en las que proporciones. y porcentajes en -Reconocer el los nios quienes realizan la actividad, los presentados. Planas. INTERCAMBIOS ORALES
represento una letra la la solucin de concepto de ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
cantidad que no conozco limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
(si 2 + X < 8, por cules problemas proposicin y de cada uno de ellos, y se los indica a fin de lneas.
cotidianos. hallar trminos que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
nmeros puedo
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
reemplazar la X?)(. desconocidos de incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Resuelvo problemas en aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
los que aparezcan ellas. de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
cantidades directamente la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
proporcionales (con ms -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
plata compro ms de lo Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
mismo) e inversamente domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
proporcionales (mientras
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
ms gaste, ahorro dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
menos). al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: CUARTO PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LAS VARIACIONES Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
DE NUMEROS Y o Heurstico. MENTALES
FIGURAS Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
-Describo e interpreto
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
variaciones representadas procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
en grficos, como las que los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
se dan en cantidades explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
directamente puestos en unas casillas cuya forma indica -Analizar -Marcadores. -Registro de seguimiento
proporcionales. -Reconocer, -Resolver el significado del paso que se va a leer. problemas, aplicar -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
-Predigo cmo vara una -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
secuencia numrica, -Regla de tres representar, ejercicios de regla indica como l, experto en el asunto, suma, la regla de tres y -Revistas.
directa. identificar y de tres aplicando resta, la explicacin de la solucin de un resolverlos. -Fotografa.
geomtrica o grfica.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
-Identifico el patrn utilizar razones, proporciones. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
numrico de una Invita a los nios a que observen mientras l -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
secuencia y lo explico -Solucin de proporciones, suma, resta. Con la finalidad en mente de
-Realizar encuestas -Tteres.
con palabras o tablas. problemas. magnitudes que lo nios tomen conciencia de las entre los -baco. -Cuaderno de clases.
-Uso representaciones directa e -Reconocer el operaciones que l, como experto, efecta y estudiantes sobre -Calculadora. -Exposiciones y producciones
para solucionar de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
problemas de la vida -Porcentajes. inversamente tanto por ciento operacional) sus deportes -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
proporcionales de una cantidad y -Simulacin. Los estudiantes resuelven el favoritos para a desarmables. -Situaciones problemticas.
diaria en los que haya
algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
ecuaciones e -Porcentajes y porcentajes en resolver que pueda evidenciar cunto se ha partir de ello sacar regla, comps, figuras y maquetas.
inecuaciones aritmticas, apropiado la competencia? Qu errores transportados.
es decir, igualdades y de una la solucin de problemas. pueden cometerse al implementarla? Siendo
porcentajes. Figuras geomtricas
desigualdades en las que cantidad. problemas los nios quienes realizan la actividad, los Planas. INTERCAMBIOS ORALES
represento una letra la cotidianos. ejercicios, el profesor simplemente se -Buscar porcentajes -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
cantidad que no conozco limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
(si 2 + X < 8, por cules de cada uno de ellos, y se los indica a fin de en los nmeros lneas.
que cada estudiante afiance sus aciertos y indicados. -Juegos en lo que se
nmeros puedo
corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
reemplazar la X?)(. incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Resuelvo problemas en aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
los que aparezcan de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
cantidades directamente la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
proporcionales (con ms -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
plata compro ms de lo Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
mismo) e inversamente domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
proporcionales (mientras
ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
ms gaste, ahorro dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
menos). al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: PRIMER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LA Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
ORGANIZACIN Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
Y sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
CLASIFICACION -Tabular datos y procedimientos se encuentran ordenados en -Los nios Materiales didcticos. SISTEMTICA
DE DATOS -Reconocer el construir los diagramas de flujo, esquemas recogern las -Textos.
-Represento datos explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
usando tablas y
concepto de distribucin de puestos en unas casillas cuya forma indica edades de sus -Marcadores. -Registro de seguimiento
frecuencia frecuencias. el significado del paso que se va a leer. compaeros a -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
grficas (diagramas -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
de lnea, de barras y absoluta y indica como l, experto en el asunto, suma, travs de una -Revistas.
-Recoleccin tabular datos -Comparar y resta, la explicacin de la solucin de un encuesta, luego la -Fotografa.
circulares) y problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
comparo las de datos. que permitan describir la (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. representarn en un -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
diferentes formas de realizar una distribucin de un Invita a los nios a que observen mientras l diagrama de barras -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
representar los -Tabla de adecuada conjunto de datos. que lo nios tomen conciencia de las o circular. Lo -baco. -Cuaderno de clases.
mismos datos. distribucin distribucin de operaciones que l, como experto, efecta y mismo se har con -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Interpreto la de ellas. -Reconocer el operacional) los deportes -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
informacin frecuencias. concepto de -Simulacin. Los estudiantes resuelven el favoritos y otros desarmables. -Situaciones problemticas.
presentada en esas algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
-Comparar, frecuencia que pueda evidenciar cunto se ha temas de inters regla, comps, figuras y maquetas.
tablas y grficas. apropiado la competencia? Qu errores transportados.
-Hago conjeturas y
describir, usar e absoluta. pueden cometerse al implementarla? Siendo
para ellos. De sta Figuras geomtricas
pongo a prueba mis interpretar la los nios quienes realizan la actividad, los forma se podr Planas. INTERCAMBIOS ORALES
distribucin de -Identificar la ejercicios, el profesor simplemente se identificar la -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
predicciones sobre lo limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
que puede pasar. un conjunto de frecuencia en un de cada uno de ellos, y se los indica a fin de frecuencia en la que lneas.
datos, la media grupo de datos. que cada estudiante afiance sus aciertos y se presenta los -Juegos en lo que se
-Calculo e interpreto corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
promedios. aritmtica, la incorrecciones. El propsito del docente datos recopilados cuerpo. -Orales.
-Resuelvo y formulo moda y el aqu es que los nios tomen autoconciencia en la encuesta. -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
problemas teniendo concepto de la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
en cuenta los datos probabilidad. -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
que he recogido de Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
observaciones, Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
consultas y ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
experimentos. al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: SEGUNDO PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LA Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
ORGANIZACIN Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
Y sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
CLASIFICACION -Reconocer el procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
DE DATOS concepto de los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Represento datos explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
frecuencia puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
usando tablas y el significado del paso que se va a leer. -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
grficas (diagramas absoluta y -Modelacin.-En la modelacin el maestro
-Interpretar la -Peridicos. inters, participacin.
de lnea, de barras y Representacin tabular datos -Organizar datos indica como l, experto en el asunto, suma, informacin que -Revistas.
circulares) y grfica. que permitan en diagramas de resta, la explicacin de la solucin de un result de la -Fotografa.
problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
comparo las realizar una barras y tablas. (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. encuesta anterior y -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
diferentes formas de -Diagramas adecuada Invita a los nios a que observen mientras l la representarn en -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
representar los de barras. distribucin de que lo nios tomen conciencia de las los diagramas de -baco. -Cuaderno de clases.
mismos datos. ellas. operaciones que l, como experto, efecta y barras, circulares y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Interpreto la -Diagramas operacional) de lneas. -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
informacin circulares. -Comparar, -Comparar -Simulacin. Los estudiantes resuelven el desarmables. -Situaciones problemticas.
presentada en esas algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
describir, usar e informacin en que pueda evidenciar cunto se ha regla, comps, figuras y maquetas.
tablas y grficas. -Diagramas apropiado la competencia? Qu errores transportados.
-Hago conjeturas y
interpretar la diagramas de pueden cometerse al implementarla? Siendo
-Buscarn en el Figuras geomtricas
de lneas. distribucin de barras, circulares los nios quienes realizan la actividad, los peridico, en la Planas. INTERCAMBIOS ORALES
pongo a prueba mis ejercicios, el profesor simplemente se -Hojas de plantas.-
un conjunto de y de lneas. seccin econmica CON LOS ESTUDIANTES
predicciones sobre lo limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
que puede pasar. datos, la media de cada uno de ellos, y se los indica a fin de diagramas que lneas.
aritmtica, la que cada estudiante afiance sus aciertos y aparecen all para -Juegos en lo que se
-Calculo e interpreto corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
promedios. moda y el incorrecciones. El propsito del docente realizar sus anlisis cuerpo. -Orales.
-Resuelvo y formulo concepto de aqu es que los nios tomen autoconciencia e interpretacin. -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
problemas teniendo probabilidad. la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
en cuenta los datos -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
que he recogido de Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
observaciones, Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
consultas y ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
experimentos. al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
 INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
PLANEACIN ASIGNATURA
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA________________
PERIODO ACADMICO: TERCER PERIODO CURSO: QUINTO GRADO NIVEL: BSICA PRIMARIA PROYECTO:

ESTANDAR TEMAS LOGROS INDICADOR DIDCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

SUBTEMAS DEL LOGRO
LA Presentacin de algoritmo INSTRUMENTOS
o Heurstico. MENTALES
ORGANIZACIN Son procedimientos generales para analizar, (nociones . proposiciones) FORMATIVA
Y sintetizar o resolver situaciones problemas -Mentefactos, SUMATIVA
en diferentes contextos. Estos -Situaciones problmicas, OBSERVACIN
CLASIFICACION -Reconocer el procedimientos se encuentran ordenados en Materiales didcticos. SISTEMTICA
DE DATOS concepto de -Identificar la los diagramas de flujo, esquemas -Textos.
-Represento datos explicativos en donde los pasos a seguir son -Fotocopias. -Escala de observacin.
usando tablas y
frecuencia moda en un grupo puestos en unas casillas cuya forma indica -Marcadores. -Registro de seguimiento
absoluta y de datos. el significado del paso que se va a leer. -Solucionar -Lminas. personal: Actitud, dedicacin,
grficas (diagramas -Modelacin.-En la modelacin el maestro -Peridicos. inters, participacin.
de lnea, de barras y tabular datos indica como l, experto en el asunto, suma, ejercicios, hallando -Revistas.
que permitan resta, la explicacin de la solucin de un la moda y la media -Fotografa.
circulares) y problema, etc. Muestra a los nios los pasos -Carteles. ANLISIS DE LAS
comparo las -Moda. realizar una -Usar e interpretar (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. aritmtica en un -Hoja de ejercicio. PRODUCCIONES DE LOS
diferentes formas de adecuada los conceptos de Invita a los nios a que observen mientras l grupo de datos -Gua de trabajo. ESTUDIANTES
suma, resta. Con la finalidad en mente de -Tteres.
representar los -Promedio o distribucin de media aritmtica que lo nios tomen conciencia de las presentados. -baco. -Cuaderno de clases.
mismos datos. media ellas. y moda. operaciones que l, como experto, efecta y -Calculadora. -Exposiciones y producciones
de la secuencia en que ocurren (conciencia -Geoplanos. -Mapas. orales.
-Interpreto la aritmtica. operacional) -Figuras tridimensionales -Carteleras y materiales grficos.
informacin -Comparar, -Simulacin. Los estudiantes resuelven el -Se le presentarn desarmables. -Situaciones problemticas.
presentada en esas algoritmo con ayuda del docente de manera -Instrumentos de dibujo: -Creacin y construccin de
-Probabilidad. describir, usar e -Hallar la media que pueda evidenciar cunto se ha situaciones donde regla, comps, figuras y maquetas.
tablas y grficas. apropiado la competencia? Qu errores transportados.
-Hago conjeturas y
interpretar la en un grupo de pueden cometerse al implementarla? Siendo
debern escoger la Figuras geomtricas
pongo a prueba mis distribucin de datos. los nios quienes realizan la actividad, los probabilidad de Planas. INTERCAMBIOS ORALES
un conjunto de ejercicios, el profesor simplemente se acuerdo a los datos -Hojas de plantas.- CON LOS ESTUDIANTES
predicciones sobre lo limita a observar los logros y los desaciertos Cuerdas para representar -Dilogo informal, entrevistas.
que puede pasar. datos, la media de cada uno de ellos, y se los indica a fin de planteados. lneas.
aritmtica, la -Interpretar y usar que cada estudiante afiance sus aciertos y -Juegos en lo que se
-Calculo e interpreto corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus requiera hacer giros con el PRUEBAS ESPECFICAS
promedios. moda y el el concepto de incorrecciones. El propsito del docente cuerpo. -Orales.
-Resuelvo y formulo concepto de probabilidad. aqu es que los nios tomen autoconciencia -Relojes para estudiar -Escritas.
de las operaciones efectuadas que realicen, ngulos. -De preguntas objetivas.
problemas teniendo probabilidad. la llamada autoconciencia operacional. -Loteras. -Pruebas prcticas.
en cuenta los datos -Ejercitacin. -Colecciones de objetos. -Pruebas de verificacin.
que he recogido de Cobra sentido cuando cada estudiante -Bloques de madera. -Pruebas bimensuales.
domine el nuevo instrumento u operacin. -Tapas de gaseosas. -Pruebas SABER.
observaciones, Para lo cual deben desarrollar abundante -Calendarios.
consultas y ejercicios escalonados por orden de -Monedas.
dificultad creciente. El profesor slo revisa -Dados. -Naipes. AUTOEVALUACIN Y
experimentos. al final el dominio de la competencia de -Reglillas desarmables COEVALUACIN
cada estudiante. para las fracciones.
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DISEO CURRICULAR DE AREA
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA : DIMENSION COGNITIVA MATEMATICA CURSOS: JARDIN - TRANSICION
PROFESROR (AS)

1 PROPOSITOS DEL AREA:

Al finalizar el curso tu,
-FASE AFECTIVA, valoraras el desarrollo y fomento de actividades ldicas y cognitivas que te permitan la adquisicin de elementos bsicos para el desarrollo de la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la solucin de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas, la ubicacin de espacio - temporal y el
ejercicio de la memoria.
-FASE COGNITIVA, te apropiaras de todas las herramientas que te conducirn al desarrollo de la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la solucin de
problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas, la ubicacin de espacio - temporal y el ejercicio de la memoria.
-FASE EXPRESIVA, estars en capacidad de participar en todo tipo de actividades ldicas y cognitivas utilizando adecuadamente herramientas de matemticas que te
fomenten la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la solucin de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas, la ubicacin de espacio -
temporal y el ejercicio de la memoria.

2 ENSEANZAS JARDIN TRANSICION

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
FASE AFECTIVA -Cualidades de los objetos -Identificar objetos segn su color.
Te interesars por aprehender aspectos -Los colores
importantes sobre las cualidades de los objetos. -Las formas y uso. -Sealar objetos cuyas formas sean iguales.
FASE COGNITIVA -Texturas.
Aprehenders nociones que determinan las -Clasificar objetos segn su textura.
caractersticas fsicas de los objetos, tales como
color, tamao, uso, texturas, formas, etc. Y -Tamao de los objetos -Seleccionar objetos de acuerdo al uso.
establecer semejanzas y diferencias cuando los -Grande. Mediano. Pequeo.
observes. -Grueso. Delgado. -Identificar y sealar objetos segn su tamao.
FASE EXPRESIVA -Largo. Corto.
Estars en capacidad de clasificar y ordenar -Alto. Bajo.
objetos segn sus cualidades.
2 ENSEANZAS JARDIN TRANSICION

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
FASE AFECTIVA
Mostraras inters por contar y clasificar objetos. -Conjunto -Reconocer el conjunto como una agrupacin de objetos con
FASE COGNITIVA -Universal. Lleno. Vacio. caractersticas comunes.
Aprehenders a relacionar cantidades utilizando -Comparar pequeas colecciones de objetos.
expresiones como: mucho, poco, nada. -Contar el nmero de elementos de un conjunto.
FASE EXPRESIVA -Las cantidades -Utilizar las expresiones ms que, menos que, o iguales a, para
Estar en capacidad de utilizar las expresiones: -Mucho. Poco. Todo. Nada. comparar el nmero de elementos de un conjunto.
mucho, poco, nada. -Mayor que. Menor que. Igual.

2 ENSEANZAS JARDIN TRANSICION

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
FASE AFECTIVA -Clases de lneas:
Disfrutars de actividades grupales que te Recta. Quebrada. Curva.
permitan demostrar avances en tu ubicacin -Ubicacin espacial -Identificar y dibujar lneas curvas, quebradas, rectas, cerradas y
espacial Dentro. Fuera. abiertas.
FASE COGNITIVA Cerca. Lejos. Arriba. Abajo.
Aprenders las nociones que determinen la Delante- Detrs. Derecha -Izquierda -Establecer diferencias entre lneas curvas y lneas rectas.
ubicacin y el estado de los objetos (dentro, -Slidos geomtricos.
fuera, delante, detrs, etc.). Y establecer Cubo. Esfera. Rombo. -Construir formas con lneas abiertas, cerradas, curvas, rectas y
diferencias entre lneas cerradas y abiertas. -De formas planas quebrada
FASE EXPRESIVA Cuadrado. Circulo. Rectngulo.
Estars en capacidad de ubicarte en el espacio.
2 ENSEANZAS JARDIN TRANSICION

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
FASE AFECTIVA Los nmeros naturales -Identificar y escribir los nmeros del 0 al 9.
Mostrars inters por realizar actividades que -Los dgitos del 0 al 9. -Establecer relacin de orden entre los nmeros, antes, despus.
requieran conteo y ordenamiento de secuencias -Orden entre los nmeros. -Reconocer la nocin de decena, docena.
numricas. Antes. Despus. La docena. La decena. -Reconocer y escribir los nmeros del 10 al 99.
FASE COGNITIVA -Familia de los nmeros10, 20, 30, 40, 50, -Analizar y solucionar situaciones problmicas en las cuales se
Comprenders todo conocimiento sobre los 60, 70, 80 y 90. utilice sumas y restas.
nmeros y los utilizars para contar, realizar -Sumas sencillas -Restas sencillas -Ordenar objetos y eventos de acuerdo a su posicin y patrn de
operaciones y resolver problemas. -Problemas sencillos de quitar y adicionar. orden (1, 2 10)
FASE EXPRESIVA -Nmeros ordinales -Reconocer los das de la semana y meses del ao, mediante el
Estars en capacidad de resolver sumas, restas -El calendario. manejo de fechas importantes.
sencillas, realizar conteos y resolver problemas -El reloj. -Comprender la utilidad del relo
sencillos.

3 EVALUACION (Nivel de logro- indicadores de logros)

Ver formatos de enseanzas

4 SECUENCIACION

Las enseanzas a trabajar en la dimensin cognitiva matemtica son de tipo afectivas, cognitivas y expresivas. Se ensearan nociones .
El nivel psicopedaggico de las enseanzas esta ubicado en la etapa del pensamiento simblico o preconceptual (edades entre los 4, 5 y 6 aos)
Estas enseanzas responden a lo requerimientos planteados por el grupo de gestin acadmica.

5 DIDACTICA

Se tendr en cuenta lo planteado por Pedagoga Conceptual:

Presentacin de algoritmo o Heurstico.
Son procedimientos generales para analizar, sintetizar o resolver situaciones problemas en diferentes contextos. Estos procedimientos se
encuentran ordenados en los diagramas de flujo, esquemas explicativos en donde los pasos a seguir son puestos en unas casillas cuya forma
indica el significado del paso que se va a leer.
 -Modelacin.-En la modelacin el maestro indica como l, experto en el asunto, suma, resta, la explicacin de la solucin de un problema, etc.
Muestra a los nios los pasos (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. Invita a los nios a que observen mientras l suma, resta. Con la finalidad
en mente de que lo nios tomen conciencia de las operaciones que l, como experto, efecta y de la secuencia en que ocurren (conciencia
operacional)
-Simulacin. Los estudiantes resuelven el algoritmo con ayuda del docente de manera que pueda evidenciar cunto se ha apropiado la
competencia? Qu errores pueden cometerse al implementarla? Siendo los nios quienes realizan la actividad, los ejercicios, el profesor
simplemente se limita a observar los logros y los desaciertos de cada uno de ellos, y se los indica a fin de que cada estudiante afiance sus
aciertos y corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus incorrecciones. El propsito del docente aqu es que los nios tomen autoconciencia de las
operaciones efectuadas que realicen, la llamada autoconciencia operacional.
-Ejercitacin. Cobra sentido cuando cada estudiante domine el nuevo instrumento u operacin. Para lo cual deben desarrollar abundante
ejercicios escalonados por orden de dificultad creciente. El profesor slo revisa al final el dominio de la competencia de cada estudiante.

6 RECURSOS.

INSTRUMENTOS MENTALES
(Nociones - proposiciones)
-Mentefactos,
-Situaciones problmicas,
Materiales didcticos.
-Textos.-Fotocopias.-Marcadores.-Lminas.-Peridicos.-Revistas.-Fotografa.-Carteles.-Hoja de ejercicio.-Gua de trabajo.-Tteres.-baco.-
Calculadora.-Geoplanos. -Mapas.-Figuras tridimensionales desarmables.-Instrumentos de dibujo: regla, comps, transportados. Figuras
geomtricas Planas.-Hojas de plantas.-Cuerdas para representar lneas.-Juegos en lo que se requiera hacer giros con el cuerpo.-Relojes para
estudiar ngulos.-Loteras.-Colecciones de objetos.-Bloques de madera.-Tapas de gaseosas.-Calendarios.-Monedas.-Dados. -Naipes.-Reglillas
desarmables para las fracciones.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
DISEO CURRICULAR DE AREA

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA : MATEMATICAS CURSOS: PRIMER GRADO

PROFESROR (AS)

1 PROPOSITOS DEL AREA:

Al finalizar el curso t,

PROPOSITO -FASE AFECTIVA,

Entenders la enorme utilidad que implica el desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones
simples de clculo y procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad para solucionar problemas que
impliquen estos conocimientos.

PROPOSITO -FASE COGNITIVA,

Aprehender todo conocimiento matemtico propio de tu edad, necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo y
procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.

PROPOSITO -FASE EXPRESIVA,

Estars en capacidad de utilizar los conocimientos matemticos propio de tu edad, necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de
clculo y procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad para solucionar problemas que impliquen
estos conocimientos.
2 ENSEANZAS PRIMER GRADO
PROPOSITOS
LOS NUMEROS Y
COMO SE ORGANIZAN
FASE AFECTIVA
Valorars la importancia de los nmeros como
herramientas que te permiten contar, comparar,
identificar cualidades, realizar operaciones y
resolver problemas.
FASE COGNITIVA
Comprenders todo conocimiento sobre los
nmeros y los utilizars para contar, comparar,
identificar cualidades, realizar operaciones y
resolver problemas.
FASE EXPRESIVA
Estars en capacidad de solucionar problemas y
operaciones matemticas utilizando los nmeros.
ENSEANZAS EVALUACION
(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
-Conjuntos. -Practicar constantemente simbologa establecida para cada uno de los
-Caractersticas de un conjunto.
-Representacin de un conjunto. nmeros.
-Pertenencia y no pertenencia. -Construir, comprender y utilizar el lenguaje propio de las
-Nmeros del 0 al 5. caractersticas y las relaciones de los nmeros de 0 a 9.
-Nmeros del 6 al 9.
-Relaciones de orden. -Comprender el significado del conjunto numrico.
-Orden. -Representar grficamente conjuntos.
-Recta numrica.
-Nmeros ordinales.
-Identificar los elementos que conforman un conjunto.
-Adicin. -Ubicar en la recta numrica adiciones sencillas.
-Trminos de la adicin. -Realizar clculos mentales.
-Adicin de recta numrica.
-Adicin con ms de dos sumando. -Identificar los trminos de la adicin.
-Problemas de adicin. -Realizar sumas escritas en forma horizontal y vertical.
-Practicar constantemente simbologa establecida para cada uno de -Resolver problemas de sumas.
los nmeros.
-Construir, comprender y utilizar el lenguaje propio de las -Realizar ejercicios de sustraccin.
caractersticas y las relaciones de los nmeros de 0 a 9. -Reconocer los trminos de la sustraccin.
-Comprender el significado del conjunto numrico. -Ubicar en la recta numrica sustracciones sencillas.
-Representar grficamente conjuntos.
-Resolver problemas de sustraccin.
-Identificar los elementos que conforman un conjunto.
-Ubicar en la recta numrica adiciones sencillas. -Reconocer y escribir los nmeros del 11 al 19.
-Realizar clculos mentales. -Leer y escribir los nmeros hasta el 59.
-Identificar los trminos de la adicin. -Identificar las unidades y las decenas en un nmero dado.
-Realizar sumas escritas en forma horizontal y vertical.
-Reconocer y escribir los nmeros hasta el 99.
-Resolver problemas de sumas.
-Orden hasta el 99. -Demostrar inters y gusto en la realizacin de ejercicios y problemas.
-Adicin de decenas. -Usar la adicin a lo sustraccin como proceso necesario en la solucin de
-Adicin sin reagrupar. problemas cotidianos.
-Adicin reagrupando.
-Leer y escribir los nmeros hasta el 99.
-Problemas de adicin.
-Sustraccin de decenas. -Descomponer nmeros en decenas y unidades.
-Sustraccin sin desagrupar. -Comparar nmeros hasta el 99.
-Sustraccin desagrupando. -Resolver adiciones sin reagrupar y reagrupando unidades.
-Adicin y sustraccin.
-Resolver sustracciones sin desagrupar y desagrupando decenas.
-Problemas de sustraccin.
-Problemas de sustraccin y adicin. -Resolver problemas que requieren sumas y restas.
-La centena. -Reconocer cuntos elementos tiene una decena.
-Nmeros hasta 499. -Descomponer en centenas, decenas y unidades nmeros hasta de tres cifras.
-Lectura y escritura hasta 499.
-Comparar los nmeros que representan mayor o menor cantidad de
-Orden hasta el 499.
-Nmeros hasta el 999. elementos.
-Orden hasta el 999. -Indicar como se escribe correctamente los nmeros del 101 al 999.
-Adiciones hasta el 999. -Desarrollar sumas o restas agrupando o desagrupando en forma vertical con
-Adicin reagrupando.
nmeros del 101 al 999.
-Problemas de adicin.
-Sustraccin sin reagrupar. -Resolver problemas de suma y resta.
-Sustraccin desagrupando.
-Problemas de sustraccin y adicin.
2 ENSEANZAS PRIMER GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
LO ESPACIAL
1 PERIODO
Y LA GEOMETRIA -Relaciones espaciales.
-Arriba abajo. -Reconocer perfectamente las relaciones espaciales de arriba, abajo,
FASE AFECTIVA -Izquierda derecha. izquierda, derecha, delante, detrs, afuera, adentro.
-Delante detrs. -Reconocer relaciones de comparacin largo, corto, grueso, delgado, grande,
-Afuera adentro. pequeo.
Te interesars por aprehender aspectos -Describir la posicin de los objetos con referencia a un lugar dado.
-Relaciones de comparacin.
importantes sobre las relaciones espaciales, de -Largo corto grueso delgado. -Reconocer formas, tamao y colores en un patrn dado.
comparacin, lneas y figuras geomtricas. Grande- pequeo.

2 PERIODO -Reconocer y distinguir las diferentes clases de lneas.

FASE COGNITIVA -Lneas.
-Lneas abiertas y cerradas.
Comprenders todo conocimiento sobre las -Lneas rectas y curvas.
relaciones espaciales, de comparacin, lneas y -Lneas quebradas y mixtas.
figuras geomtricas
3 PERIODO
-Lneas horizontales y verticales.
FASE EXPRESIVA -Lneas paralelas y perpendiculares.
-Reconocer lneas rectas y curvas.
-Reconocer lneas abiertas y cerradas.
-Identificar lneas quebradas y mixtas.
-Identificar lneas verticales y horizontales.
-Reconocer lneas paralelas y perpendiculares

4 PERIODO
Estars en capacidad de solucionar situaciones
-Figuras geomtricas.
que requieran de los conocimientos de la -Tringulos -Identificar, dibujar y colorear figuras geomtricas.
geometra. -Cuadrados. -Utilizar figuras geomtricas en la composicin de dibujos.
-Rectngulos.
-Rombo.
-Crculo.
2 ENSEANZAS PRIMER GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
1 PERIODO
LAS MEDIDAS
-Medicin de longitud. -Medir longitudes utilizando diferentes patrones de medidas.
-Patrones de medidas. -Comparar longitudes usando un patrn de medida.
FASE AFECTIVA -La cuarta.
-El pie. -Reconocer el metro como un instrumento para medir longitudes.
Te interesars por distinguir, comparar y utilizar -El geme. -Identificar los decmetros y los centmetros en un metro.
-El codo. -Proponer actividades donde se haga uso del metro.
algunas medidas.
-Utilizar el centmetro para determinar longitudes.
2 PERIODO
FASE COGNITIVA -El metro nocin.
-El centmetro. -Reconocer el reloj como un instrumento para medir el tiempo.
-El decmetro. -Identificar las manecillas del reloj.
Comprenders algunas medidas. -Reconocer la hora en un reloj.
3 PERIODO -Utilizar de manera creativa el reloj.
FASE EXPRESIVA -El reloj nocin -Identificar y escribir los meses del ao, los das de la semana en la secuencia
-Partes del reloj. correspondiente.
-Lectura de la hora. -Organizar secuencias temporales.
Estars en capacidad de utilizar las medidas de
-El calendario.
longitud, de tiempo y de peso. -Secuencias temporales. -Comparar el peso de algunos objetos.
-Reconocer que objeto es ms pesado que otro.
4 PERIODO -Reconocer el gramo y el kilogramo como medida de peso.
-Medidas de peso. -Reconocer que el kilogramo equivale a dos libras.
-Peso. -Identificar que la libra equivale a 500 gramos.
-Gramo.
-Kilogramos.
2 ENSEANZAS PRIMER GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
LA ORGANIZACIN
Y
CLASIFICACION DE DATOS

FASE AFECTIVA 1 PERIODO -Elaborar grficas, comparar y analizar datos.

Mostrars inters por aprehender a clasificar, Organizacin de datos.
organizar e interpretar datos y los representars
en grficos y responders preguntas sobre dichos 2 PERIODO -Utilizar tablas para organizar la informacin.
datos. -Grficas de barras. -Interpretar la informacin en diagramas de barras verticales

FASE COGNITIVA 3 PERIODO

Comprenders todo conocimiento sobre Pictogramas -Leer e interpretar los datos de un pictograma
organizacin y clasificacin de datos.
4 PERIODO
FASE EXPRESIVA -Suceso seguro. -Identificar cuando un suceso es seguro y cuando un suceso es
Estar en capacidad de solucionar problemas que -Suceso imposible. imposible.
requieran de la organizacin y clasificacin de
datos.
2 ENSEANZAS PRIMER GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
LAS VARIACIONES
DE NUMEROS
Y FIGURAS 1 PERIODO
-Patrones. -Reconocer secuencias de figuras y nmeros.
FASE AFECTIVA -Secuencias numricas. -Encontrar el elemento que falta en una secuencia.
Mostrars inters por aprender aspectos
importantes sobre la secuencia, cambios 2 PERIODO
cuantitativos y cualitativos y equivalencias -Cambios. -Identificar un cambio cuantitativo.
numricas. -Cambios cualitativos y cuantitativos -Identificar un cambio cualitativo.
-Describir que cambio en una situacin.
FASE COGNITIVA 3 PERIODO
Comprenders algunas secuencias, cambios -Patrones. -Identificar elementos que falta en una secuencia.
cualitativos y cuantitativos y equivalencias -Secuencias numricas -Describir como est construida una secuencia dada.
numricas.
4 PERIODO
FASE EXPRESIVA -Equivalencias -Identificar expresiones equivalentes.
Estars en capacidad de seguir secuencias, -Equivalencias numricas. -Resolver situaciones usando expresiones equivalentes.
cambios cuantitativos y cualitativos y
equivalencias.
3 EVALUACION (Nivel de logro- indicadores de logros)
Ver formatos de enseanzas

4 SECUENCIACION

Las enseanzas a trabajar en la dimensin cognitiva matemtica son de tipo afectivas, cognitivas y expresivas. Se ensearan nociones.
El nivel psicopedaggico de las enseanzas es de primera etapa (edades entre los 6, 7, 8 y 9 aos) especficamente grado Primero.
Estas enseanzas responden a lo requerimientos planteados por el grupo de gestin acadmica.

5 DIDACTICA

Se tendr en cuenta lo planteado por Pedagoga Conceptual:

Presentacin de algoritmo o Heurstico.
Son procedimientos generales para analizar, sintetizar o resolver situaciones problemas en diferentes contextos. Estos procedimientos se
encuentran ordenados en los diagramas de flujo, esquemas explicativos en donde los pasos a seguir son puestos en unas casillas cuya forma
indica el significado del paso que se va a leer.
-Modelacin.-En la modelacin el maestro indica como l, experto en el asunto, suma, resta, la explicacin de la solucin de un problema, etc.
Muestra a los nios los pasos (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. Invita a los nios a que observen mientras l suma, resta. Con la finalidad
en mente de que lo nios tomen conciencia de las operaciones que l, como experto, efecta y de la secuencia en que ocurren (conciencia
operacional)
-Simulacin. Los estudiantes resuelven el algoritmo con ayuda del docente de manera que pueda evidenciar cunto se ha apropiado la
competencia? Qu errores pueden cometerse al implementarla? Siendo los nios quienes realizan la actividad, los ejercicios, el profesor
simplemente se limita a observar los logros y los desaciertos de cada uno de ellos, y se los indica a fin de que cada estudiante afiance sus
aciertos y corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus incorrecciones. El propsito del docente aqu es que los nios tomen autoconciencia de las
operaciones efectuadas que realicen, la llamada autoconciencia operacional.
-Ejercitacin. Cobra sentido cuando cada estudiante domine el nuevo instrumento u operacin. Para lo cual deben desarrollar abundante
ejercicios escalonados por orden de dificultad creciente. El profesor slo revisa al final el dominio de la competencia de cada estudiante.

6 RECURSOS.
INSTRUMENTOS MENTALES
(Nociones - proposiciones)
-Mentefactos,
-Situaciones problmicas,
Materiales didcticos.
-Textos.-Fotocopias.-Marcadores.-Lminas.-Peridicos.-Revistas.-Fotografa.-Carteles.-Hoja de ejercicio.-Gua de trabajo.-Tteres.-baco.-
Calculadora.-Geoplanos. -Mapas.-Figuras tridimensionales desarmables.-Instrumentos de dibujo: regla, comps, transportados. Figuras
geomtricas Planas.-Hojas de plantas.-Cuerdas para representar lneas.-Juegos en lo que se requiera hacer giros con el cuerpo.-Relojes para
estudiar ngulos.-Loteras.-Colecciones de objetos.-Bloques de madera.-Tapas de gaseosas.-Calendarios.-Monedas.-Dados. -Naipes.-Reglillas
desarmables para las fracciones.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
DISEO CURRICULAR DE AREA

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA : MATEMATICAS CURSOS: SEGUNDO GRADO

PROFESROR (AS)

1 PROPOSITOS DEL AREA:

Al finalizar el curso t,

PROPOSITO -FASE AFECTIVA,

Entenders la enorme utilidad que implica el desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones
simples de clculo y procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad para solucionar problemas que
impliquen estos conocimientos.

PROPOSITO -FASE COGNITIVA,

Aprehender todo conocimiento matemtico propio de tu edad, necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de calculo y
procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.

PROPOSITO -FASE EXPRESIVA,

Estars en capacidad de utilizar los conocimientos matemticos propio de tu edad, necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de
clculo y procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad para solucionar problemas que impliquen
estos conocimientos.
2 ENSEANZAS SEGUNDO GRADO
PROPOSITOS
LOS NUMEROS
Y -Reconocer el valor posicional de los dgitos de los nmeros de dos cifras.
COMO SE ORGANIZAN
FASE AFECTIVA
Valorars la importancia de los nmeros como
herramientas que te permiten contar, comparar,
identificar cualidades, realizar operaciones y
resolver problemas.
FASE COGNITIVA
Comprenders todo conocimiento sobre los
nmeros y los utilizars para contar, comparar,
identificar cualidades, realizar operaciones y
resolver problemas.
FASE EXPRESIVA
Estars en capacidad de solucionar problemas y
operaciones matemticas utilizando los nmeros.
ENSEANZAS
(Temas y subtemas)
-Unidades y decenas.
-Comparacin de nmeros de dos cifras.
-Nmeros pares e impares.
-Nmeros ordinales.
-Adicin.
-Sustraccin.
-La centena.
-Nmeros hasta 999.
-Comparacin de nmeros de tres cifras.
-Adicin de nmeros de tres cifras.
-Propiedades de la adicin.
-Unidades de mil.
-Nmeros hasta 9.999
-Decenas de mil.
-Nmeros hasta 99.999
-Comparacin de nmeros hasta de cinco cifras.
-Aproximacin de nmeros.
-Adiciones de nmeros menores a cien mil.
-Sustraccin de nmeros menores que cien mil
-La multiplicacin como adicin repetida.
-La multiplicacin.
-Tabla de multiplicar.
-Algoritmo de la multiplicacin.
-Propiedades de la multiplicacin.
-Multiplicacin por dos cifras.
-Repartir y dividir.
-La multiplicacin y la divisin.
-Algoritmo de la divisin.
-Divisiones exactas e inexactas.
-Mitades, tercios y cuartos
EVALUACION
(Indicadores de logros)
-Establecer relaciones de orden de nmeros de dos dgitos.
-Identificar los nmeros pares e impares
-Utilizar los nmeros ordinales para especificar una posicin en una
secuencia.
-Resolver adiciones con nmeros de dos dgitos.
-Realizar sustracciones con nmeros de dos dgitos.
-Hacer secuencias numricas a partir de patrones aditivos.
-Resolver situaciones a partir de conteo de centenas.
-Escribir cantidades de tres dgitos y las descompone en centenas, decenas y
unidades.
-Establecer relaciones de orden entre nmeros de tres cifras.
-Realizar adiciones con nmeros de tres dgitos llevando y sin llevar.
-Aplicar el algoritmo de la sustraccin de nmeros de tres dgitos.
-Comprender y utilizar las propiedades de la adicin.
-Identificar y aplicar patrones aditivos.
-Reconocer, contar y escribir unidades de mil.
-Identificar y descomponer nmeros de cuatro dgitos.
-Reconocer, contar y escribir decenas de mil.
-Leer y escribir nmeros hasta cinco dgitos.
-Establecer relaciones de orden entre nmeros menores que 100.000
-Realizar aproximacin de nmeros y la aplica en la solucin de problemas.
-Aplicar el algoritmo de la sustraccin con nmeros menores que 100.000
-Relacionar la multiplicacin con una adicin de sumando repetidos.
-Comprender la multiplicacin y la representa con los signos apropiados.
-Construye las tablas de multiplicar.
-Comprender y utilizar el algoritmo de la multiplicacin.
-Comprender la propiedades de la multiplicacin.
-Identificar y aplicar el algoritmo de la multiplicacin por dos cifras.
-Reconocer y aplicar patrones multiplicativos.
-Identificar la divisin como la forma de repartir un nmero de objetos en
partes iguales.
-Reconocer la relacin entre la multiplicacin y la divisin.
-Comprender y aplicar el algoritmo de la divisin.-
-Establecer la diferencia entre divisin exacta e inexacta.
-Comprender y utilizar expresiones como mitades, tercios y cuartos.
Reconocer, leer y escribir fracciones sencillas.
-Comprender cuando dos expresiones equivalente.
2 ENSEANZAS SEGUNDO GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

LO ESPACIAL
Y -Recta, semirrecta y segmento.
LA GEOMETRIA
FASE AFECTIVA
Te interesars por aprehender aspectos
importantes sobre las relaciones espaciales, de
comparacin, lneas y figuras geomtricas. pirmide, prisma, cubo.
FASE COGNITIVA
Comprenders todo conocimiento sobre las
relaciones espaciales, de comparacin, lneas y
figuras geomtricas
FASE EXPRESIVA
Estars en capacidad de solucionar situaciones
que requieran de los conocimientos de la
geometra.
(Temas y subtemas)
-ngulos.
-Clases de ngulos.
-Slidos geomtricos- de caras planas:
-Slidos geomtricos- de caras planas y
curvas: cilindro, cono, esfera.
-Elementos de los slidos geomtricos:
caras, aristas, vrtices.
-Figuras geomtricas planas: cuadrado,
tringulo, rectngulo, crculo.
-Congruencia.
-Simetra.
-Traslaciones.
-Rotaciones
(Indicadores de logros)
-Identificar y diferenciar rectas, semirrectas y segmentos.
-Identificar y clasificar ngulos.
-Reconocer, describir y clasificar cuerpos geomtricos de dos y
tres dimensiones.
-Comprender cuando dos figuras son congruentes.
-Comprender la nocin de simetra.
-Identificar el desplazamiento de figuras.
-Identificar la rotacin de figuras.
-Utilizar la visualizacin, el pensamiento espacial y la
modelacin geomtrica para resolver problemas.
-Usar caractersticas de los cuerpos geomtricos para clasificar
objetos del entorno.
-Comprender los conceptos de geometra y utilizar
adecuadamente su terminologa.
-Identificar las caractersticas de los slidos geomtricos y
relacionar estos con los objetos de su entorno.
2 ENSEANZAS SEGUNDO GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)

LAS MEDIDAS -Reconocer patrones de medidas no convencionales.

-Medicin de longitudes con patrones no
convencionales. -Reconocer el metro, el decmetro y el centmetro como
FASE AFECTIVA unidades de medidas de longitud.
-El metro, el decmetro y el centmetro.
Te interesars por distinguir, comparar y utilizar -Comprender la nocin de permetro.
algunas medidas. -El permetro.
-Reconocer y utilizar patrones arbitrarios de medidas de
FASE COGNITIVA -Medicin de superficies con patrones no superficie.
convencionales.
Comprenders algunas medidas. -Comprender la nocin de rea.
-rea.
FASE EXPRESIVA -Reconocer la libra y el kilogramo como unidades de medida de
-Libra y kilogramo. peso.
Estars en capacidad de utilizar las medidas de
longitud, de tiempo y de peso. -El reloj. -Comprender y establecer relaciones de igualdad entre
expresiones numricas.
-Hora, media, cuarto de hora.
-Reconocer el reloj como un instrumento de medida de tiempo.
-Semana, mes, ao.
-Determinar la duracin de un evento en horas, medias horas y
cuarto de hora.

-Comprender la nocin de semana, mes y ao.

-Usar tablas para registrar cambios.

2 ENSEANZAS SEGUNDO GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
LA ORGANIZACIN
Y
CLASIFICACION DE DATOS

FASE AFECTIVA
-Interpretacin de pictogramas. -Interpretar la informacin representada en pictograma.
Mostrars inters por aprehender a clasificar,
organizar e interpretar datos y los representars
en grficos y responders preguntas sobre dichos -Tabulacin de datos. -Usar tablas de conteo para clasificar y contar datos.
datos.

FASE COGNITIVA -Representacin de datos. -Elaborar grficas para representar y analizar informacin.

Comprenders todo conocimiento sobre

organizacin y clasificacin de datos. -Eventos seguros, posibles e imposibles. -Comprender cundo un evento es seguro, posible o imposible.

FASE EXPRESIVA

Estar en capacidad de solucionar problemas que

requieran de la organizacin y clasificacin de
datos.
2 ENSEANZAS SEGUNDO GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
LAS VARIACIONES
DE NUMEROS
Y FIGURAS -Hacer secuencia numricas a partir de patrones aditivos.
1 Perodo -Identificar y aplicar patrones aditivos.
FASE AFECTIVA -Secuencias numricas.
-Patrones aditivos.
Mostrars inters por aprender aspectos -Describir el cambio en forma cualitativa reconociendo las
importantes sobre la secuencia, cambios 2 Perodo caractersticas que varan.
cuantitativos y cualitativos y equivalencias -Expresin cualitativa de cambio. -Expresar cualitativamente el cambio y analizar las secuencias
numricas. que se obtienen de l.

FASE COGNITIVA 3 Perodo

Comprenders algunas secuencias, cambios
cualitativos y cuantitativos y equivalencias
numricas.
FASE EXPRESIVA
Estars en capacidad de seguir secuencias,
cambios cuantitativos y cualitativos y
equivalencias.
-Patrones multiplicativos. -Reconocer y aplicar patrones multiplicativos.
-Comprender cundo dos expresiones son equivalentes.
4 Perodo
-Igualdades. -Comprender y establecer relaciones de igualdad entre
-Registro del cambio expresiones numricas.
-Usar tablas para registrar el cambio.

NOTA:
Estos contenidos se conectan y desarrollan
en las actividades de
los ejes de los nmeros, en lo espacial y la
geometra y en las medidas, tal como se
manifiesta en los Lineamientos
Curriculares
3 EVALUACION (Nivel de logro- indicadores de logros)
Ver formatos de enseanzas

4 SECUENCIACION

Las enseanzas a trabajar en la dimensin cognitiva matemtica son de tipo afectivas, cognitivas y expresivas. Se ensearan nociones.
El nivel psicopedaggico de las enseanzas es de primera etapa (edades entre los 7, 8, y 9 aos) especficamente grado Segundo.
Estas enseanzas responden a lo requerimientos planteados por el grupo de gestin acadmica.

5 DIDACTICA

Se tendr en cuenta lo planteado por Pedagoga Conceptual:

Presentacin de algoritmo o Heurstico.
Son procedimientos generales para analizar, sintetizar o resolver situaciones problemas en diferentes contextos. Estos procedimientos se
encuentran ordenados en los diagramas de flujo, esquemas explicativos en donde los pasos a seguir son puestos en unas casillas cuya forma
indica el significado del paso que se va a leer.
-Modelacin.-En la modelacin el maestro indica como l, experto en el asunto, suma, resta, la explicacin de la solucin de un problema, etc.
Muestra a los nios los pasos (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. Invita a los nios a que observen mientras l suma, resta. Con la finalidad
en mente de que lo nios tomen conciencia de las operaciones que l, como experto, efecta y de la secuencia en que ocurren (conciencia
operacional)
-Simulacin. Los estudiantes resuelven el algoritmo con ayuda del docente de manera que pueda evidenciar cunto se ha apropiado la
competencia? Qu errores pueden cometerse al implementarla? Siendo los nios quienes realizan la actividad, los ejercicios, el profesor
simplemente se limita a observar los logros y los desaciertos de cada uno de ellos, y se los indica a fin de que cada estudiante afiance sus
aciertos y corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus incorrecciones. El propsito del docente aqu es que los nios tomen autoconciencia de las
operaciones efectuadas que realicen, la llamada autoconciencia operacional.
-Ejercitacin. Cobra sentido cuando cada estudiante domine el nuevo instrumento u operacin. Para lo cual deben desarrollar abundante
ejercicios escalonados por orden de dificultad creciente. El profesor slo revisa al final el dominio de la competencia de cada estudiante.
6 RECURSOS.

INSTRUMENTOS MENTALES
(Nociones - proposiciones)
-Mentefactos,
-Situaciones problmicas,
Materiales didcticos.
-Textos.-Fotocopias.-Marcadores.-Lminas.-Peridicos.-Revistas.-Fotografa.-Carteles.-Hoja de ejercicio.-Gua de trabajo.-Tteres.-baco.-
Calculadora.-Geoplanos. -Mapas.-Figuras tridimensionales desarmables.-Instrumentos de dibujo: regla, comps, transportados. Figuras
geomtricas Planas.-Hojas de plantas.-Cuerdas para representar lneas.-Juegos en lo que se requiera hacer giros con el cuerpo.-Relojes para
estudiar ngulos.-Loteras.-Colecciones de objetos.-Bloques de madera.-Tapas de gaseosas.-Calendarios.-Monedas.-Dados. -Naipes.-Reglillas
desarmables para las fracciones.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
DISEO CURRICULAR DE AREA

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA : MATEMATICAS CURSOS: CUARTO GRADO

PROFESROR (AS)

1 PROPOSITOS DEL AREA:

Al finalizar el curso t,

PROPOSITO -FASE AFECTIVA, entenders la enorme utilidad que implica el desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

PROPOSITO -FASE COGNITIVA, aprehender todo conocimiento matemtico propio de tu edad, necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de calculo y procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad para solucionar
problemas que impliquen estos conocimientos.

PROPOSITO -FASE EXPRESIVA, estars en capacidad de utilizar los conocimientos matemticos propio de tu edad, necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos, elementales en diferentes situaciones y el desarrollo de la capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
2 ENSEANZAS CUARTO GRADO
PROPOSITOS ENSEANZAS
(Temas y subtemas)
LOS NUMEROS SISTEMA DE NUMERACION
Y Operaciones con nmeros naturales
- Sistema de nmeros naturales.
COMO SE ORGANIZAN - Orden y clases.
- Valor posicional.
- Nmeros naturales.
FASE AFECTIVA - Nmeros de siete cifras
- Comparacin de nmeros.
- Racionamiento lgico.
Valorars la importancia de los nmeros como - Adicin-Propiedades.
herramientas que te permiten realizar - Sustraccin-Propiedades.
operaciones, resolver problemas cotidianos y - Solucin de problemas de sumas y restas.
contar.
SISTEMA DE NUMERACION
- Multiplicacin- Propiedades.
FASE COGNITIVA - Mltiplos de un nmero.
- Mnimo comn mltiplo.
- Divisin-Prueba.
Comprenders todo conocimiento concerniente a
- Divisores de un nmero.
fracciones y decimales y lo utilizaras para
- Conjunto de divisores.
resolver problemas cotidianos. - Mximo comn divisor.
- Solucin de problemas.
FASE EXPRESIVA
NUMEROS FRACCIONARIOS
- Las fracciones-Clases.
Estars en capacidad de resolver ejercicios y - Nmeros mixtos.
problemas utilizando los nmeros - Fracciones equivalentes.
- Complificar-Simplificar.
- Suma y resta de fracciones.
- Multiplicacin de fracciones.
NUMEROS DECIMALES
- Fracciones decimales.-Lectura.
- Representacin grfica.
- Comparacin de nmeros decimales.
- Multiplicaciones por 10, 100, 1.000.
- Decimales equivalentes.
- Razones y proporciones- Aplicacin.
- Proporcionalidad directa inversa.
EVALUACION
(Indicadores de logros)
-Reconocer el valor posicional de cada cifra, en un nmero.
-Aplicar correctamente el algoritmo de la adicin
-Aplicar correctamente el algoritmo de la sustraccin.
-reconocer que la sustraccin y la adicin son operaciones inversa.
-Identificar algunas de las propiedades que se cumplen en la adicin.
-Formular y resolver problemas que requieran el uso de la adicin y/o de la
sustraccin.
-Interpretar y resolver situaciones multiplicativas.
-Identificar algunas de las propiedades que cumple la multiplicacin de
nmeros naturales.
-Identificar y representar el conjunto de mltiplos de un nmero dado.
-Hallar el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros y utilizarlos para
solucionar situaciones concretas.
-Aplicar correctamente el algoritmo de la divisin.
-Identificar que la divisin y la multiplicacin son operaciones inversas.
-Identificar y representar el conjunto de los divisores de un nmero.
-Hallar el mximo comn divisor de dos o ms nmeros.
-Formular y resolver problemas que requieran del uso de la multiplicacin y/o
de la divisin.
Representar fracciones a partir de la representacin de sus trminos.
-Transformar fracciones impropias en nmeros mixtos y viceversa.
-Identificar fracciones equivalentes.
-Hallar fracciones equivalentes a travs de la complificacin y de la
simplificacin.
-Utilizar la adicin y sustraccin de fraccionarios para dar solucin a
situaciones concretas,
-Hallar el producto de dos fracciones
-Identificar y escribir fracciones decimales.
-Representar fracciones.
-Identificar y escribir expresiones decimales.
-Desarrollar estrategias para hallar productos de manera abreviadas.
-Reconocer magnitudes directamente proporcionales.
-Reconocer magnitudes inversamente proporcionales.
2 ENSEANZAS CUARTO GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
LO ESPACIAL
- ngulos. Medicin. Construccin. -Identificar y construir ngulos.
Y
- Clasificacin de los ngulos.
LA GEOMETRIA - Polgonos: figuras bidimensionales. -Identificar, clasificar y construir figuras geomtricas de dos y
- Clasificacin de polgonos. tres dimensiones.
FASE AFECTIVA - Circunferencia y crculo.
Te interesars por aprender aspectos importantes -Construccin de figuras geomtricas.
-Hallar el rea del cuadrado, tringulo y rectngulo.
sobre construccin de ngulos, objetos -Clasificacin de tringulos y cuadrilteros.
tridimensionales, simetra, rotacin y traslacin. -rea del cuadrado. Rectngulo. Tringulo. -Reconocer las medidas de superficie y realizar conversiones
entre ellas.
FASE COGNITIVA
Comprenders todo conocimiento sobre - Slidos geomtricos: objetos
construccin de ngulos, objetos tridimensionales
tridimensionales, simetra, rotacin y traslacin - Representacin grfica de los objetos -Comprender cuando dos figuras son congruentes.
tridimensionales
FASE EXPRESIVA - Prismas. -Identificar y trazar ejes de simetra en una figura.
Estars en capacidad de solucionar problemas y - Pirmides.
situaciones que requieran de los conocimientos - Congruencia y semejanza. -Identificar la rotacin y traslacin de figuras.
de la geometra. - Traslacin.
-Simetra
-Plano cartesiano.
2 ENSEANZAS CUARTO GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
LAS MEDIDAS
-Longitud. . -Desarrollar habilidades para estimar y medir longitudes.
FASE AFECTIVA -Cambio de unidad de orden mayor a
Te interesars por distinguir, comparar y utilizar menor. -Desarrollar habilidades parea medir el rea.
algunas medidas. -Cambio de unidad de orden menor a
mayor. -Comprender la nocin de volumen y conocer algunas unidades
FASE COGNITIVA -rea de figuras geomtricas. que se utilizan para medirlo.
Comprenders y utilizars algunas medidas.

FASE EXPRESIVA -Medidas de volumen.

Estars en capacidad de solucionar problemas en -Reconocer las medidas de capacidad y establecer algunas
lo que se hace necesario los aprendizajes de la -Submltiplos del metro cbico. equivalencias entre ellas.
medidas.
-Medida de capacidad. -Identificar el peso de algunos objetos de su entorno.

-Unidades de peso. -Ubicarse en el tiempo al realizar algunas actividades.

-Unidades naturales de tiempo.

2 ENSEANZAS CUARTO GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)

LA ORGANIZACIN
Y
CLASIFICACION DE DATOS -Recoleccin de informacin.
-Recolectar y organizar datos para obtener informacin usando
FASE AFECTIVA -Distribucin de frecuencias. tablas, grficas de barra y diagrama de lneas.
Mostraran inters por aprender, a clasificar,
organizar e interpretar datos, lo representars en -Tabulacin. -Comparar y describir la distribucin de un conjunto de datos y
grficos y responders preguntas sobre estos -Moda y pictograma hacer la tabulacin respectiva.
datos.
-Diagrama de lneas. -Identificar la moda en cada uno de los datos obtenidos.
FASE COGNITIVA
Comprenders todo conocimiento referente a la -Media aritmtica. -Usar los diagramas lineales para representar informacin
organizacin y clasificacin de datos. estadstica.
-Promedio.
FASE EXPRESIVA -Identificar la media aritmtica y el promedio.
Estars en capacidad de solucionar problemas -Probabilidad
que requieran de la organizacin y clasificacin -Hacer uso significativo del azar.
de datos.
2 ENSEANZAS CUARTO GRADO

PROPOSITOS ENSEANZAS EVALUACION

(Temas y subtemas) (Indicadores de logros)
LAS VARIACIONES
-Secuencia, variacin.
DE NUMEROS
Y FIGURAS - Grficos: construccin y utilizacin de
planos cartesianos (1/4), recta numrica,
-Construir secuencias teniendo en cuenta el patrn de cambio.
FASE AFECTIVA tablas, y otros. (representacin grfica de
Valorars la importancia de la organizacin y la variacin)
-Hallar y realizar el patrn de cambio de una secuencia.
modelacin de situaciones de problemas relativos
a la variacin. - Relaciones y patrones matemticos-
variables dependencia. -Interpretar el significado de un punto en el plano cartesiano.
FASE COGNITIVA - Mtodo de solucin: operaciones inversas, -Representar informacin de grficas de puntos.
Aprehenders a realizar secuencias numricas, clculo mental, ensayo y error.
aproximaciones, variaciones de magnitudes y la
-Reconocer magnitudes directa o inversamente correlacionadas.
igualdad y desigualdad. -Magnitudes directamente correlacionadas.
-Magnitudes inversamente correlacionadas. -Analizar las relaciones entre cantidades de magnitudes y
FASE EXPRESIVA
determinar su relacin.
Estars en capacidad de representar variaciones -Representacin grfica de la correlacin
en grficas y resolver operaciones y problemas inversa. -Construir expresiones matemticas a partir de enunciados
de igualdades y desigualdades.
verbales.
- Mtodo de solucin: operaciones inversas,
clculo mental, ensayo y error.
-Encontrar el nmero escondido en una igualdad
-Igualdades, desigualdades.
- Ecuaciones, inecuaciones aritmtica
(comparaciones)
3 EVALUACION (Nivel de logro- indicadores de logros)
Ver formatos de enseanzas

4 SECUENCIACION

Las enseanzas a trabajar en la dimensin cognitiva matemtica son de tipo afectivas, cognitivas y expresivas. Se ensearan nociones.
El nivel psicopedaggico de las enseanzas es de primera y segunda etapa (edades entre los 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14 aos) especficamente grado
Cuarto.
Estas enseanzas responden a lo requerimientos planteados por el grupo de gestin acadmica y acuerdo en reuniones Docentes.

5 DIDACTICA

Se tendr en cuenta lo planteado por Pedagoga Conceptual:

Presentacin de algoritmo o Heurstico.
Son procedimientos generales para analizar, sintetizar o resolver situaciones problemas en diferentes contextos. Estos procedimientos se
encuentran ordenados en los diagramas de flujo, esquemas explicativos en donde los pasos a seguir son puestos en unas casillas cuya forma
indica el significado del paso que se va a leer.
-Modelacin.-En la modelacin el maestro indica como l, experto en el asunto, suma, resta, la explicacin de la solucin de un problema, etc.
Muestra a los nios los pasos (algoritmo), uno a uno, que deben hacer. Invita a los nios a que observen mientras l suma, resta. Con la finalidad
en mente de que lo nios tomen conciencia de las operaciones que l, como experto, efecta y de la secuencia en que ocurren (conciencia
operacional)
-Simulacin. Los estudiantes resuelven el algoritmo con ayuda del docente de manera que pueda evidenciar cunto se ha apropiado la
competencia? Qu errores pueden cometerse al implementarla? Siendo los nios quienes realizan la actividad, los ejercicios, el profesor
simplemente se limita a observar los logros y los desaciertos de cada uno de ellos, y se los indica a fin de que cada estudiante afiance sus
aciertos y corrija sus desaciertos, sus vacilaciones, sus incorrecciones. El propsito del docente aqu es que los nios tomen autoconciencia de las
operaciones efectuadas que realicen, la llamada autoconciencia operacional.
-Ejercitacin. Cobra sentido cuando cada estudiante domine el nuevo instrumento u operacin. Para lo cual deben desarrollar abundante
ejercicios escalonados por orden de dificultad creciente. El profesor slo revisa al final el dominio de la competencia de cada estudiante.
6 RECURSOS.

INSTRUMENTOS MENTALES

(Nociones - proposiciones)
-Mentefactos,
-Situaciones problmicas,

Materiales didcticos.

-Textos.-Fotocopias.-Marcadores.-Lminas.-Peridicos.-Revistas.-Fotografa.-Carteles.-Hoja de ejercicio.-Gua de trabajo.-Tteres.-baco.-

Calculadora.-Geoplanos. -Mapas.-Figuras tridimensionales desarmables.-Instrumentos de dibujo: regla, comps, transportados. Figuras
geomtricas Planas.-Hojas de plantas.-Cuerdas para representar lneas.-Juegos en lo que se requiera hacer giros con el cuerpo.-Relojes para
estudiar ngulos.-Loteras.-Colecciones de objetos.-Bloques de madera.-Tapas de gaseosas.-Calendarios.-Monedas.-Dados. -Naipes.-Reglillas
desarmables para las fracciones.
SINONIMOS AUXILIARES PARA LA CONSTRUCCION DE JUICIOS O LOGROS BASADOS EN COMPETENCIAS
INTERPRETATIVAS ARGUMENTATIVAS PROPOSITIVAS
Analiza- Estudia Examina Observa Expone Propone Plantea Presenta
Conoce Domina Sabe Sintetiza Practica
Calcula Deduce - Supone Cuenta Presenta Resuelve
Deduce Resultar Inferir Seala - Nombra Decide
Descubre Halla Averigua Encuentra Rene Compara Aplica Utiliza Emplea
Detecta - Redacta Soluciona
Determina Designa Defina - Distingue Comenta Transfiere
Entiende Comprende Critica Reemplaza
Evala Formula Obtiene
Examina Valora Experimenta
Explora Afirma Produce
Induce Concluye Realiza Procede
Interpreta Confirma Construye
Percibe Cuestiona
Razona Declara
Reconoce Define
Verifica Delibera
Capta Demuestra
Enumera Infiere
Localiza Justifica
Agrupa Juzga
Compone Opina
Extracta Sugiere
Descompone Conceptualiza
Integra Manifiesta
Rene Argumenta Propone Razona
Sintetiza Recomienda
Ordena Sostiene
Representa Describe Dibuja Explica Representa Define -
Revisa Narra
Selecciona Explica Desarrolla Representa
Clasifica
Codifica
Factoriza
Separa Investiga -
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
ARTICULACION ESTRUCTURA CURRICULAR ENTRE REAS, GRADOS Y NIVELES
SISTEMATIZACION
JORNADA Maana y Tarde NIVEL Bsica primaria
GRADOS ASIGNATURAS CONTENIDOS
T 1 2 3 4 5 LENGUA CASTELLANA
x x x x x x Sociales Naturales, tica y Valores Comprensin de lectura
x x x x x x Lengua Castellana tica y Valores Disfruto de la lectura de cuento
x x x x x Lengua Castellana Personajes y elementos del cuento
x x Lengua Castellana Aprendo canciones y trabalenguas
x x x Lengua Castellana Adivinanzas y retahlas
x x x Lengua Castellana Aprender rondas y juegos respetando las reglas
x x x x Lengua Castellana La poesa y el poema
x x x x Lengua Castellana El verso y la estrofa
x x x x Lengua Castellana La rima
x x Lengua Castellana Metfora, smil, comparaciones
x x x Lengua Castellana La narracin y sus elementos
x x x Lengua Castellana El Cuento, estructura del cuento
x x Lengua Castellana Temas del cuento
x x x x x Lengua Castellana tica y Valores La fbula
x Lengua Castellana Sociales Biografas
x x x x x Lengua Castellana La leyenda
x x Lengua Castellana Sociales El mito
x x Lengua Castellana La comedia
x x Lengua Castellana La tragedia
x Lengua Castellana El teatro
x x Lengua Castellana El guin de teatro
x Lengua Castellana El vestuario y el maquillaje
x x x x Lengua Castellana Los nombres y los sustantivos
x x x x Lengua Castellana Las cualidades o adjetivos
x x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Uso de las maysculas
x x x x Lengua Castellana El orden alfabtico
x x x x Lengua Castellana Todas las reas Uso del diccionario
x x x x Lengua Castellana Todas las reas El libro y sus partes
x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Lectura en voz alta
x x x Lengua Castellana Divisin silbica
z x x x x x Lengua Castellana Sociales Naturales Descripcin
x x x x Lengua Castellana Accin, tiempo y lugar - los verbos
x x x Lengua Castellana Pronombre personales: posesivos
x x x x Lengua Castellana Uso de la B y de la V de la J y de la G
x x x x x x Lengua Castellana Sociales El peridico y sus funciones
x x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Mensajes orales
x x x x Lengua Castellana Todas las reas El acento y clasificacin de las palabras segn el acento
x x x x Lengua Castellana Todas las reas Textos instructivos
x x x Lengua Castellana Todas las reas Textos informativos
x x Lengua Castellana Todas las reas Textos explicativos
x Lengua Castellana Silabas trabadas
x x x Lengua Castellana Las letras del abecedario
x x Lengua Castellana Todas las reas Textos argumentativos
 x x x x Lengua Castellana La oracin, sujeto y predicado. Clases de oracin segn la intencin
x x x x Lengua Castellana Uso de la tilde. Palabras agudas y graves
x x Lengua Castellana Palabras esdrjulas
x x x x Lengua Castellana Todas las reas El cuadro sinptico
x x Lengua Castellana Todas las reas Mapas conceptuales
x x x x Lengua Castellana La radio. La televisin. Semejanzas y diferencias entre noticieros, telenovelas, etc.
x x x Lengua Castellana Todas las reas El cine
x x x x Lengua Castellana Familia de palabras
x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Sinnimos y antnimos
x x x Lengua Castellana Palabras homfonas, parnimas y homnimas
x x x x Lengua Castellana Todas las reas Saludos de felicitacin
x x x x Lengua Castellana Todas las reas Pronunciaciones difciles X, BT, PT, CT
x x x x Lengua Castellana La carta, tarjetas, afiches
x x x x Lengua Castellana Todas las reas Uso del punto y de la coma
x x x x Lengua Castellana Uso de los signos de explicacin y de interrogacin
x x x Lengua Castellana El prrafo
x x x Lengua Castellana Elementos de relacin: preposiciones
x x Lengua Castellana Artculo definido e indefinido
x x x Lengua Castellana La conjuncin y Concordancia verbal
x Lengua Castellana Palabras simples y compuestas
x x x x x Lengua Castellana Uso de la H, Y y la LL
x x x Lengua Castellana Todas las reas Organizadores grficos de la informacin
x x x Lengua Castellana Todas las reas La noticia
x x x x x Lengua Castellana Todas las reas El resumen oral
x x x Lengua Castellana Todas las reas El resumen escrito
x x x Lengua Castellana Siluetas de textos
x x x Lengua Castellana El hiato, el diptongo, el triptongo
x x Lengua Castellana Todas las reas El ndice, fichas
x x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Conversaciones
x x x Lengua Castellana Todas las reas Mesa redonda
x x Lengua Castellana Mensajes publicitarios
x x Lengua Castellana Todas las reas La exposicin oral
x x Lengua Castellana Todas las reas La biblioteca
x x Lengua Castellana Estructura de las palabras: sufijos y prefijos
x x Lengua Castellana Todas las reas La revista y sus partes
x x Lengua Castellana El telfono celular - beeper
x x Lengua Castellana Todas las reas Internet -. Computador
x x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Lenguaje no verbal
x x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Lenguaje de imgenes
x x x Lengua Castellana Todas las reas Cine
x x x x x x Lengua Castellana Tiras cmicas, Caricaturas e historietas
x x x x Lengua Castellana Todas las reas Pictogramas, jeroglficos
x x x x x x Lengua Castellana Seales de transito
x x x x x Lengua Castellana Indicios
x x x Lengua Castellana Smbolos: Banderas, uniformes, emblemas
x x Lengua Castellana Todas las reas lenguajes de seas, sistema braile
x x Lengua Castellana Estados de nimos (alegra, tristeza, afectividad)
x x x x Lengua Castellana Todas las reas La comunicacin y sus elementos. Procesos de la comunicacin. Clases de comunicacin
x x x x Lengua Castellana Roles, principios y normas
x x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Frmulas de cortesas. Normas de cortesa
x x x x x Lengua Castellana Todas las reas Escrituras de mensajes
x x x x Lengua Castellana Sociales - Matemticas Interpretacin de grficas
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
ARTICULACION ESTRUCTURA CURRICULAR ENTRE REAS, GRADOS Y NIVELES
SISTEMATIZACION
JORNADA Maana y Tarde NIVEL Bsica primaria
GRADOS ASIGNATURAS CONTENIDOS
T 1 2 3 4 5 Los Nmeros
X X X X Matemticas Lengua Castellana Dimensin corporal Contar Decenas. - Docenas
X X X X Matemticas Lengua Castellana Medir
X X X X Matemticas Comparacin
X X X Matemticas Valor posicional
X X X X X X Matemticas Lengua Castellana Operaciones bsicas Suma
X X X X X X Matemticas Lengua Castellana Resta
X X X X Matemticas Multiplicacin
X X X X Matemticas Divisin
X X Matemticas Potenciacin - Radicacin
X X Matemticas Razones
X X Matemticas Proporciones
X X X Matemticas Par Impar Primo
X X X Matemticas Lengua Castellana Ordinal
X X Matemticas Natural
X X X X X Matemticas Fraccionarios
X X Matemticas Decimal
X X X X Matemticas Artstica Objetos geomtricos unidimensionales Lnea: curva, paralela, perpendicular, quebrada, mixta
X X X X X X Matemticas Artstica Objetos geomtricos bidimensionales Figuras planas
X X X X X X Matemticas Artstica Objetos geomtricos tridimensionales: slidos geomtricos
X X X X X X Matemticas Artstica Relaciones espaciales Simetra - Congruencia
X X X X X Matemticas Artstica Relaciones espaciales Superposicin
X X X X Matemticas Sociales Traslacin
X X X X Matemticas Sociales Rotacin
X X X Matemticas Transformacin
X X X Matemticas Sociales Unidades de medidas
X X X Matemticas Patrn de medida
X X X Matemticas Medida dimensional
X X X X X Matemticas Lengua C/llana. Artsticas Dimensin corporal Medida temporal El reloj
X X X Matemticas Medida de masa
X X X X Matemticas Sociales Longitud
X X X Matemticas Sociales rea
X X X Matemticas Volumen
X X X X Matemticas Lengua Castellana Diagrama de barras
X Matemticas Lengua Castellana Diagrama de lneas
X Matemticas Lengua Castellana Diagrama circular
X X X Matemticas Sociales Distribucin de datos Clasificacin
X X X Matemticas Sociales Interpretacin de datos
X Matemticas Sociales Predicciones
X Matemticas Sociales Medidas estadsticas Promedio
X X X Matemticas Patrn de variacin Variacin
X X X Matemticas Regularidad
X Matemticas Dependencia
X X Matemticas Ecuacin aritmtica - Igualdad
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL
ARTICULACION ESTRUCTURA CURRICULAR ENTRE REAS, GRADOS Y NIVELES
SISTEMATIZACION
JORNADA Maana y Tarde NIVEL Bsica primaria
GRADOS ASIGNATURAS CONTENIDOS
T 1 2 3 4 5