FIA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI

I. DATE FAMILIALE
1. Ocupaia i locul de munc al prinilor:
tatl.................................................................................................................................................................
mama..............................................................................................................................................................
2. Structura, componena familiei:
a) Tipul de familie
normal;
tatl (mama) decedat;
prini desprii;
prini vitregi (unul sau amndoi);
b) frai (surori) mai mari sau mai mici

Nr. crt vrst ocupaia Nr. crt varst ocupaia

c) alte personae(rude) apropiate n familie

..
...
3. Atmosfera i climatul educativ
nelegere deplin ntre prini, precum i ntre prini i copii;
conflicte mici i trectoare n familie;
dezacord marcant ntre prini, eventual ntre prini i copii;
familie dezorganizat sai n curs de disociere.
4. Condiii de via i de munc ale elevului


5. Influene extrafamiliale (vecintatea, cercul de prieteni)


II. DATE MEDICALE
1. Antecedente


2. Dezvoltarea fizic i starea sntii


III. REZULTATE OBINUTE N ACTIVITILE ELEVULUI
1. Rezultate la nvtur
Grafic global pe clase

m
e
d
i
a
V VI VII VIII (clasa)

(b) Date selective

Clasa (anul) secia Materii cu rezultate

Cele mai bune (M) Cele mai slabe (m)
 2. Rezultate n activitile tehnico-productive
(a) Tipul activitii desfurate
..
(b) Nivelul de pregtire practic atins la absolvire
..
..
3. Cercuri pe materii Participarea la concursuri

Frecventate de elev Scolare i / sau extracolare

Clasa- cercul rezultate Clasa- concursul rezultate

4. Munca independent desfurat de elev

neselectiv rezolv problem de: alte activiti
selectiv - matematic - arte plastic,
n ce domeniu - fizic muzic, sport,

lectura - tehnic formaii artistice etc.

- alte domenii..
IV. PROCESELE INTELECTUALE I STILUL DE MUNC
1. Nivelul de inteligen al elevului
- Puterea de judecat, capacitatea de nelegere, priceperea de a sistematiza, de a desprinde esenialul, de a stabili
legturi (asociaii), etc.

Nivel de inteligen
foarte inteligent inteligent mijlociu sczut

2. Memoria
foarte bun Bun insuficient dezvoltat slab

3. Limbajul
Vocabular bogat, Exprimare uoar i Vocabular redus, Exprimare foarte srac i
exprimare frumoas corect exprimare greoaie incorect

4. Cum lucreaz elevul, stilul su de munc

a) Srguina (hrnicia)
foarte srguincios Srguincios puin srguincios deloc srguincios

b) Cum lucreaz elevul:

sistematic, temeinic, profund, cu preocupri de adncire (depind manualul sau programa);
organizat, ritmic, rmnnd n limitele manualului (programei);
este inegal, prezint fluctuaii vizibile, n note alterneaz pregtirea contiincioas cu perioada de delsare;
neglijent, improvizeaz rspunsurile, copiaz temele, speculeaz nota;
nva n salturi numai pentru a obine nota de trecere (cu lacune mari n cunotine);
alte meniuni.
c) Independena, creativitatea n munc
prezint adesea manifestri creative
dispune ocazional de iniiativ, manifest independen
lucreaz mai mult ablonard, stereotip;
nu manifest deloc iniiativ i independen;
alte aprecieri..........................................................................................................................................................
V. CONDUITA LA LECII I N COLECTIVUL COLAR
1. Conduita elevului la lecii
a) Interesul cu care particip la lecii
intervine adesea cu completri, particip activ, i aduce contribuia spontan la lecia nou;
manifest un interes inegal, fluctuaant;
se las greu antrenat, particip numai cnd este solicitat;
de obicei inactiv, parc absent, numai observaiile repetate l aduc la ordine;
 alte aprecieri...........................................................................................................................................
b) disciplina la lecii
se ncadeaz n disciplina la lecie, este receptiv la observaii i la ndrumri;
este disciplinat numai n condiii de supraveghere direct sau dac este constrns, nereceptiv la cerinele
colare;
nedisciplinat, chiar turbulent atrage i pe alii n manifestri nepesimiste;
fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupri colaterale.
2. Activitatea i conduita elevului n colectiv
a) Cum particip la viaa colectivului
mai mult stres, izolat, nu se intereaseaz de problemele colectivului;
se sustrage de la activitile de grup, lucreaz numai din obligaie;
face strictul necesar, dar fr a manifesta vreo iniiativ;
se integeaz n colectiv, este un bun executant, dar fr o opinie proprie;
are autoritate, este un bun organizator i animator colectivului.
b) Cum este privit de elevi
este un bun coleg , sensibil la greutile i problemele celorlali;
este preocupat mai mult de sine, individualist, egoist;
este preuit pentru rezultatele sale la nvtur;
este apreciat pentru poziia sa n colectivul clasei;
este preuit pentru performanele sale extracolare.
3. Comportarea general a elevului (exprimat i prin nota la purtare)
prezint abateri disciplinare grave;
prezint abateri disciplinare minore, dar frecvente;
are comportare corect, civilizat;
este un exemplu de purtare.
VI. Trsturi de personalitate
1. Firea i temperamentul elevului
a) Intoverovertit-extravertit
deschis, comunicativ, sociabil, extrovertit;
nchis, rezervat, puin sociabil;
tip combinat.
b) Tipul de temperament
impulsiv, nestpnit, uneori brutal;
energic, vioi, uor adaptabil;
linitit, domol, reinut, chiar lent;
rezisten redus la efort, extrem de sensibil,
tip combinat.
c) Dispoziie afectiv general
realist, cu nclinaii practice, pragmatic;
vesel, optimist;
vistor, cu tendine romantice
nclinat spre meditaie, interiorizare, singurtare;
mai mult trist, uneori deprimat cu o urm de melancolie.
2. Echilibrul emoional
hiperemotiv, exesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz activitatea i-i afecteaz performanele;
emotiv, dar fr reacii dezadaptative;
controlat, stpnit, cu preul unui efort;
calm, echilibrat, uneori nepstor.
3. Trsturi dominante de caracter
a) pozitive...............................................................................................................................................................................
b) negative..................................................................................................................................................................................
Completai spaiile libere cu cele mai pregnante trsturi de caracter pozitive i negative constatate la elev.
VII. ACIUNI I MSURI EDUCATIVE PENTRU NBUNTIREA SITUAIEI COLARE A
ELEVULUI
1. Aciuni ntreprinse cu prinii
elevului..............................................................................................................................................................
2. Aciuni ntreprinse cu profesorii....................................................................................................................
3. Aciuni ntreprinse cu elevul nsui................................................................................................................
 Intruct pentru completarea fiei de caracterizarea psihologic a elevului, datele colectate de la profesorul diriginte
despre elev nu sunt suficiente, ele vor fi completate cu date furnizate de ceilali profesori care trebuie s completeze fia de
evaluare psihologic a elevului
Model de fi
Formularul cuprinde 12 ntrebri prin care profesorii care predau la aceeai clas sunt solicitai s fac aprecieri asupra
elevilor lor. La ntrebrile 1, 12 se rspunde completnd datele cerute n tabelele respective. Pentru ntrebrile 2-11 se va
utiliza catalogul clasei anexat formularului, iar aprecierea elevului se va face notnd n tabele la fiecare ntebare semnul x
n rubrica la care se ncadeaz acetia. n dreptul elevilor asura crora profesorul nu are o prere ndeajuns conturat va
pune semnul (?) n rubrica nr. ctr.
1. Numii n tabelul de mai jos elevii care considerai c au nclinaii evidente la disciplina dumneavoastr. Artai n
dreptul fiecruia aptitudinile personale, precum i activitile sau situaiile n care a fost descoperit, apreciat ca atare (de
ex. dup rspunsurile date de elev la ntrebrile de gndire, dup lucrrile scrise, dup activitile practice de laborator etc.):

Nr. ctr. Nume i prenume Aptitudini Activiti diagnostice

2. Clasificai elevii n rubricile tabelului de mai jos, dup rezultatele obinute la materia dumneavoastr. calificativul
slab se va atribui elevilor care obin doat note la limit i care se rezum la minimul de promovare:
Nr.ctr. Foatre buni Buni Mediocri Slabi

3. Clasificai elevii dup nivelul de inteligen (puterea de judecat, nivelul de creativitate manifestat, capacitatea de
nelegere, de descoperire a relaiilor, priceperea de a sistematiza informaiile, de a stabili asociaii de idei etc.):

Nr.crt. Foarte inteligent Inteligent Inteligen mediocr Inteligen redus

4. Apreciai elevii dup interesul i atenia manifestate constant la disciplina dumneavoastr (este vorba de
manifestrile caracteristice predomimant generale i nu de manifestri ocazionale):

Nr.crt. Interes constant, Interes inegal, fluctuant Atent mai mult din obligaie, din Foarte puin atent,
concentrat la ore, activ constrngere dezinteresat, absent

5. Apreciai elevul dup felul cum lucreaz la disciplina dumneavoastr (cum i fac temele acas, cum se pregtesc
pentru lecie, cum execut lucrrile practice, dup specificul muncii independente):
Nr. ctr. Lucreaz sistematic, Lucreaz inegal, episodic, Lucreaz neglijent, Lucreaz n salturi, numai pentru note de
organizat i temeinic are lacune n cunotine superficial (face fa) trecere, cu lacune mari n cunotine

6. Apreciai elevii dup graul de srguin, de hrnicie, perseveren artat la disciplina dumneavoastr:
Nr. ctr. Foarte srguincios srguincios Puin srguincios Deloc srguincios, lene

7. Clasificai elevii dup gradul de emotivitate manifestat n activitile cunoscute de dumneavoastr:

Nr. ctr. Foarte emotiv, emoiile i Emotiv, dar fr reacii Echilibrat, stpnit Nepstor, uneori
dezorganizeaz ativitatea dezadaptative insensibil

8. Clasificai elevii dup aspectul comportrii i disciplinei artate la activitile dumneavoastr (lecii, vizite,
excursii, serbri, etc.):
Nr. ctr Cu abateri disciplinare Cu abateri uoare i poin Comportare corect, Exemplu de purtare
numeroase numeroase cuviincioas

9. Clasificai elevii dup firea lor (nchis-deschis, introvertit-extrovertit), dup gradul de comunicativitate i
sociabilitate manifestat de acetia:
Nr. ctr. Deschis, comunicativ, sociabil Reinut, puin sociabil Calm, linitit nchis, nesociabil, izolat
10. Apreciai elevii dup spiritul de iniiativ manifestat n activitile legate de disciplina dumneavoastr :
Nr. ctr. Cu mult iniiativ, inventiv Manifest iniiativ Lucreaz mai mult Lipsit de orice iniiativ
ocazional ablonard, stereotip

11. Apreciai elevii dup dorina de afismare (ambiia) manifestat n activitile cunoscute de dumneavoastr
Nr. ctr. Foarte ambiios, dornic de afirmare Se afirm doar Are ambiie numai cnd este stimulat Lipsit de ambiie
ocazional

12. Numii elevii care desfoar o munc independent legat de disciplina dumneavoastr, artnd n dreptul
fiecruia felul activitii desfurate: lectur selectiv, rezolv probleme, particip la cercuri, la concursuri colare
sau extracolare, la olimpiade, are preocupri practice, ect. Indicai i rezultatele obinute de elevi.
Nr. Numele i prenumele Activiti desfurate Rezultate obinute
ctr. F.B. B. M. S.