Integradora Bloque 3

Escuela Preparatoria Estatal N10
Rubn H. Rodrguez Moguel
Actividad Integradora
Semestre 2
Bloque 3
Actividad Integradora
Equipo Dorado
Docente: Rosario Raygoza
Alumnos:
Concepcin Danilu Romero Alejos
Danilu412@gmail.com
http://danilu2.blogspot.mx/
Alejandra Sandoval Medina
Alesm0126@gmail.com
http://aleejandra0104.blogspot.mx/
Angely Beatriz Acosta Chuc
Aangely223@gmail.com
http://angelyacosta2bimestre.blogspot.mx/
YoelBacelis
Bacelis123@gmail.com
http://Bloquexxx.blogspot.mx/
Martin Ramrez
Martin.r11@gmail.com
http://martinherrera11.blogspot.mx/
ndice
Introduccin. .................................................................................................................... 2
MATEMATICAS II ........................................................................................................... 3
Tema: HOMOTECIA ........................................................................................................ 3
Actividad de aprendizaje 3............................................................................................... 0
Reflexin.......................................................................................................................... 2
QUIMIICA II ..................................................................................................................... 0
Tema: Alcoholes y fenoles ........................................................................................... 0
Reflexin.......................................................................................................................... 6
ETIMOLOGIAS II ............................................................................................................ 0
Tema: la familia de los griegos ........................................................................................ 0
Actividad de aprendizaje 1 ........................................................................................... 6
Reflexin........................................................................................................................ 11
TALLER DE LECTURA Y REDACCION II ..................................................................... 0
Tema: Anuncio publicitario o mensaje publicitario ....................................................... 0
Reflexion........................................................................... Error! Bookmark not defined.
INGLES BASICO II ......................................................................................................... 0
Tema: going to................................................................................................................. 0
Reflexin.......................................................................................................................... 8
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA ......................................... 9
TEMA: organizacin social de los mayas prehispnicos .............................................. 9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.............................................................................. 15
Reflexin........................................................................................................................ 18
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ..................................................................... 0
Tema: Caractersticas de la ciencia .............................................................................. 0
Reflexin.- ..................................................................................................................... 10
TABLA DE TABLAS ...................................................................................................... 11
TABLA DE ILUSTRACIONES ....................................................................................... 12
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .............................................................................. 13
Notas al final ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
Introduccin.
En este trabajo se plantear lo aprendido en estos dos semestres de informtica que

hemos tenido y para poder poner en prctica todas estas funciones aprendidas en este
curso escolar transcribiremos las actividades que ms nos gustaron de las 7 materias
diferentes que vimos en el segundo semestre (Matemticas, Qumica, Etimologas,
Taller de lectura, Ingles, Historia y Metodologa) tambin aplicndole hipervnculos,
imgenes, tablas, reflexiones, actividades etc. Tambin teniendo en cuenta la ortografa
como principal, teniendo de igual forma cmo aplicar grficos, tablas, contenidos de
Excel y power point, todo lo ya aprendido en este segundo semestre.
Entre otras cosas ms que en este ciclo escolar hemos aprendido, y poniendo en
prctica lo que ms nos pareci importante de nuestras materias que tenemos y as
aplicarles todo lo solicitado en este trabajo integrador de informtica del segundo
bloque.
En cada asignatura se explicara detalladamente cada tema seleccionado, actividad de

aprendizaje, enlaces power point y Excel, con su respectiva reflexin.
Para concluir esperamos que el proyecto sea de su grado y cumpla con todo lo
requerido.
MATEMATICAS II
Tema: HOMOTECIA
Es la transformacin geomtrica que, a partir de un punto fijo, multiplica todas las distancias
por un mismo factor, es una amplificacin o simplificacin.
Para realizar una homotecia es necesario conocer el punto con respecto al cual se va a realizar,
o
Centro de homotecia y el factor de conversin el cual determina el tamao de la figura

resultante. Si se desea una ampliacin, el factor de conversin debe ser mayor que uno.
Los pasos que se deben seguir para realizar una homotecia son:
1.) Trazar rectas que unan el centro de homotecia con cada vrtice de la figura.
2.) Medir la distancia entre el centro de homotecia y cada vrtice y multiplicarla por el factor de
conversin.
3.) A partir del centro de la homotecia, y sobre cada recta, se toma la medida obtenida.
Uniendo los puntos se obtiene la nueva figura.
A continuacin, se muestra un ejemplo en que consiste.
Ilustracin 1 FIGURA OBTENIDA CON LA HOMOTECIA

Se cree que la semejanza y la homotecias son iguales sin embargo cambia su propiedad para la
explicacin. Ya que la homotecia tiene en especfico el punto en donde se trazan las leneas en
cambio la semejanza se nota desde cualquier punto, no obteniendo uno en especfico.
Ilustracin 2 HOMOTECIA
Cada vez que se utiliza una escala, mapas, planos, croquis, se est aplicando una razn de
homotecia
La homotecia solo altera el tamao de la figura, haciendo una ampliacin o simplificacin, pero
no alterando su forma.En esta seccin, los escalares sern nmeros reales.
Una homotecia generalizada en el plano es una transformacin del plano en s mismo en donde
una recta y su homloga son paralelas. De esta definicin, se sigue fcilmente que las
homotecias conservan ngulos, es decir son transformaciones conformes del plano, que el
conjunto de homotecias forman un 'grupo' y que las traslaciones son casos particulares de las
homotecias.
Consideremos la homotecia en la cual la recta OA se transforma en la recta O'B, siendo O' el

homlogo de O y B el homlogo de A. Necesariamente, las rectas OO' y AB son invariantes en
esta homotecia y el punto H1, centro de la homotecia, es invariante. En esta homotecia la
circunferencia de centro O y radio OA se transforma en la circunferencia de centro O' y de radio
O'B y la razn de la homotecia es la razn (positiva) de los segmentos O'B y OA.
Si por el contrario, el punto A se transforma en B' entonces la recta AB' es invariante y es el

punto H2 el centro de homotecia. En este caso, la razn de la homotecia es negativa.
Dadas dos circunferencias, stas siempre se pueden considerar como homotticas una de la
otra.
En la figura de a lado, las lneas de s1, es en la homotecia de razn positiva, con centro en P1, o
de razn negativa, con centro de homotecia en N1.
Consideremos las homotecias, una con centro en P1 en la cual la circunferencia S2 es

homottica de la circunferencia s1, y la homotecia de centro P3 en la que la circunferencia s3 es
homottica a la circunferencia s2. La composicin de estas dos homotecias es la homotecia de
centro en P2 que transforma la circunferencia s1 en la circunferencia s3. Es por esta razn que
los centros de homotecia positivos, P1, P2 y P3 estn alineados. En general, dadas tres
circunferencias existen seis centros de homotecia, alineados tres a tres sobre cuatro rectas.
Estas rectas son las llamadas ejes de homotecia de las tres circunferencias dadas.
Es la transformacin de una figura geomtrica y consiste en la ampliacin o reduccin .

Caractersticas:
1.- medidas proporcionales
2.-son semejantes
3.-ngulos iguales
4.-son a escala
Tipos de homotecia:
1.-Homotecia Directa
2.-Homotecia Inversa
3. Homotecia Positiva
4. Homotecia Negativa
Para encontrar la razn de homotecia debe colocarse uno a uno cada lado o segmento de las
figuras y sacar la constante de proporcionalidad.
Centro de Homotecia. Es el punto a partir del cul se calculan las distancias a los puntos
originales. Es invariante, es decir, su imagen ante cualquier homotecia es el mismo.
Razn. Es el nmero real K por el que e multiplican las distancias originales para transformarlas
en homotecia.
Homotecia Directa. es aquella en la cual el punto de homotecia o el centro de homotecia se

encuentra despus o antes de la figura trazada. La caracterstica principal es que los segmentos
entre las figuras son paralelas.
La homotecia es directa cuando K >
0 A y A estn al mismo lado de O.
Homotecia Inversa. Es aquella en la cual el centro de homotecia se encuentra entre la figura.
Homotecia inversa La homotecia es inversa cuando k < 0, A y A estn a distinto lado de O.
La ecuacin anterior puede escribirse tambin como una transformacin a fn de la forma:
(1b)
La anterior relacin puede escribirse vectorialmente en el plano como:
En tres o ms dimensiones la frmula anterior se generaliza trivialmente.
La homotecia es una transformacin afn, composicin de una transformacin lineal y una

traslacin, y por consiguiente conserva:
1. el alineamiento: las imgenes de puntos alineados son alineados: (A,B,C) y (A', B', C') en
la figura
2. el centro de un segmento, y ms generalmente el baricentro: la imagen del baricentro es
el baricentro de las imgenes. En la figura, B es el centro de [A;C] y por lo tanto B' es el
de [A';C']
3. La imagen de lnea es otra lnea paralela a la original.
4. el paralelismo: dos lneas paralelas tienen imgenes paralelas. En la figura (B'E') // (C'D')
porque (BE) //(CD).
5. Si k 1, el centro de la homotecia es el nico punto fijo (k = 1 corresponde a la identidad
de E: todos los puntos son fijos).
6. k = - 1 corresponde a una simetra de centro C.
7. Si k 0, admite como trasformacin recproca (cuando k = 0, no es directiva).

8. Al componer dos homotecias del mismo centro se obtiene otra homotecia con este
centro, cuya razn es el producto de las razones de las homotecias inciales: o
= .
9. Al componer homotecias de centros distintos, de razones k y k', se obtiene una
homotecia de razn kk' cuando kk'1, y una traslacin si kk'=1. El conjunto de las
homotecias (con k0) y las translaciones forman un grupo.
Ejes de homotecia
Dadas dos circunferencias, stas siempre se pueden considerar como homotticas una de la
otra.
En la figura de a lado, las lneas de s1, es en la homotecia de razn positiva, con centro en P1, o
de razn negativa, con centro de homotecia en N1.
Power point:
Homotecia.
ii
Actividad de aprendizaje 3
Resuelve en binas los siguientes ejercicios. Compara tus resultados con otras vinas y verifica si
son iguales, en caso contrario, identifica tus reas de mejora y vuelve a realizar los ejercicios
1-Cules de estas figuras son semejantes?
R= son semejantes todas porque tienes la misma forma pero diferente tamao
2-una figura de 9 cm de ancho y 6cm de alto tienen alrededor un marco de 2.5 cm de ancho
.son semejantes los rectngulos interior y exterior del marco?
R= Si, son semejantes por que tienen los mismos ngulos, aunque tengan diferentes medidas
3-un cuadriltero cuyos lados miden 3, 4, 5,6 cm. y es necesariamente semejante a otro de
lados 6, 8, 10,12 cm?1
Relativamente si mientras no sea diferente la forma del cuadriltero
4-dos polgonos regulares con el mismo nmero de lados son semejantes?
En todo caso seran semejantes porque tendran las mismas medidas
5 dos cuadrilteros tienen, cada uno, sus cuatro ngulos interiores iguales son
necesariamente semejantes? Depende porque son del mismo tamao en todo caso seran
congruentes
Hipervnculo:
Investigacin de homotecia.docx
Cita :
(Eddison Wesley, 2017)
Homotecia central:
http://laclasedelamaestralma.blogspot.mx/2016/03/homotecia-homotecia-
directa-homotecia.html
Reflexin
En esta parte tendrs que redactar una explicacin acerca de Por qu elegiste el tema?, que
estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje y a partir de ahora como utilizaras lo
aprendido.
Escog el de tema de la homotecia ya que fue uno de los que ms me gusto en el semestre,
tambin utilice estrategias como Word, power point para poder explicar de una manera ms
fcil y entretenida el dicho tema.
Ya que por medio de estas herramientas nos podemos explicar de manera ms abierta haciendo
que el tema se vea interesante y entretenido para el lector.
Teniendo en cuenta que hay diferentes formatos que le dan un estilo personal y original al
archivo pudiendo as mostrar de una manera ms explcita y cercana nuestro punto vista.
por ejemplo en Word podemos hacer texto decorado con la herramienta Word Art, podemos
hacer tablas simples, complicadas o hasta que la computadora haga clculos difciles para uno, y
algunas cosas que los procesadores de texto pueden hacer tambin como son cartas o tareas
con texto simple; powerpoint es un programa diseado para hacer presentaciones con texto
esquematizado, as como presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imgenes pre-
diseadas o importadas desde imgenes de la computadora, Se le pueden aplicar distintos
diseos de fuente, plantilla y animacin.
De ahora en adelante s que con estas herramientas podre reflejar mi punto vista mejor, y as
aprovechara todo lo aprendido en estos semestres de informtica.
QUIMIICA II
Tema: Alcoholes y fenoles
A continuacin, te presentamos una ficha informativa respecto al organo:
Organo (Origamunvulgare )
Ilustracin 3OREGANO
Frecuentemente las hierbas secas son ms aromticas que las frescas. Los
constituyentes principales: el aceite esencial (mx. 4%) puede contener cantidades
variables de dos tipos de fenoles, el carvacrol y el timol. Adems, se han reportado una
variedad de hidrocarburos monoterpenados (limoneno, terpineno, ocimeno,
cariofileno, -bisaboleno y p- cymeno) y alcoholes monoterpenados.
Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al sustituir un tomo de

hidrogeno por el grupo funcional OH (hidroxilo).
Si el hidrocarburo es aliftico, da lugar a los alcoholes.
Ejemplo
CH3- CH2- CH3 PROPANO
CH3- CH2- CH2- OH PROPANOL
Si el hidrocarburo es aromtico, se obtiene los fenoles.
Ejemplo
Alcoholes
Porque una fruta puede echar a perder a otras?
El dicho popular de que una manzana podrida puede

estropear a las otras del mismo canasto, tiene una razn
cientfica.
La maduracin de los frutos, as como la cada de las

hojas, est controlada por complejos sistemas
Ilustracin 4FRUTAS bioqumicos de la planta. Cuando una manzana madura

o cualquier otra fruta empiezan a pudrirse, desprende,
entre otras sustancias, etanol.
Este alcohol acelera el proceso de maduracin de los frutos prximos. El fenmeno fue
descubierto a finales del siglo pasado al observar que los arboles cercanos a las lmparas de
alcohol perdan sus hojas tempranamente. En la actualidad muchos frutos se recolectan cuando
an estn verdes y se rocan con etanol para que adquieran ese color rojo.
Los alcoholes son compuestos orgnicos, cuya caracterstica principal es que tiene un grupo
hidroxilo, -OH, unido de forma covalente a un grupo alquilo. El grupo funcional es el OH y su
formularla. es R-OH.
Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o terciarios, segn el tomo de carbono al
que este unido el hidroxilo (carbono primario, secundario, o terciario).
Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido 1 tomo de hidrogeno de un

hidrocarburo por un radical OH, el alcohol obtenido se nombra aadiendo la terminacin ol
al hidrocarburo del que procede.
Ejemplo:
CH3-CH3 etano
CH3-CH2-OH etanol
Si el alcohol es secundario o terciario se numera la cadena principal de modo tal que el

localizador ms bajo corresponda al carbono unido al radical OH. La funcin alcohol tiene
preferencia al numerar sobre las instauraciones y sobre radicales.
Ejemplo:
CH3-CH2-CH2OH 1-propanol
CH3-CH-CH3 2- propanol
OH
Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc.para indicar el
nmero de grupos OH. En cuanto a la numeracin de la cadena, se sigue el criterio indicado
anteriormente.
Ejemplos:
CH2OH-CH2OH ETANODIOL
Metanol: El compuesto qumico metanol, tambin conocido como alcohol de madera o alcohol
metlico (o raramente alcohol de quemar), es el alcohol ms sencillo. A temperatura ambiente
se presenta como un lquido ligero (de baja densidad), incoloro, inflamable y txico que se
emplea como anticongelante, disolvente y combustible.
Etanol: El compuesto qumico etanol, conocido como alcohol etlico, es un alcohol que se
presenta en condiciones normales de presin y temperatura como un lquido incoloro e
inflamable con un punto de ebullicin de 78,4 C.Mezclable con agua en cualquier proporcin; a
la concentracin de 95 % en peso se forma una mezcla azeotrpica.
Su frmula qumica es CH3-CH2-OH (C2H6O), principal producto de las bebidas alcohlicas

como el vino (alrededor de un 13 %), la cerveza (5 %), los licores (hasta un 50 %) o los
aguardientes (hasta un 70 %)
ALDEHIDOS
Las frutas ctricas incluyendo la naranja(citrus

spp) el limn ( citrus limn), as como la
bergamota silvestre( monardadidyma),
pueden ser sometidas a presin en frio para
obtener aceites esenciales derivados de
terpeno que son ricos en contenido de
aldehdo, lo que les da un aroma nico.
Terpenos: son las sustancias responsables del Ilustracin 5 CITRICOS
aroma peculiar de los ctricos. Se encuentran

sobre todo en la corteza. El ms abundante es el D-limoneno, de probada accin desintoxicante
y anti cancergena.
Los aldehdos son compuestos que resultan de la oxidacin suave y la deshidratacin de los
alcoholes primarios.
El grupo funcional de los aldehdos es el carbonilo al igual que la cetona con la diferencia que en
los aldehdos van en un carbono primario, es decir, de los extremos.
NOMENCLATURA DE LOS ALDEHIDOS
Al nombrar a los aldehdos solamente tenemos que cambiar la terminacin de los alcoholes ol
por la terminacin al. Como el ejemplo expuesto arriba, Etanol pasa a Etanal.Tambin existen
aldehdos con dobles enlaces sobre la cadena hidrocarbonada. En estos casos se respeta la
nomenclatura de los alquenos que utilizan las terminaciones eno. Por ejemplo: butenal
Tambin pueden coexistir dos grupos aldehdos en la misma molcula. Ejemplo: Propanodial
Aldehdos aromticos: En estos casos el grupo funcional aldehdo est unido al anillo o ncleo
aromtico.
La preparacin de aldehdos alifticos se basa en la oxidacin de los alcoholes.
El etanol se descompone con facilidad y forma el aldehdo.
Obtencin por reduccin de cloruros de cido: Se reduce el cloruro de etanolo en presencia de

hidrgeno y un catalizador de paladio. R representa la longitud de la cadena carbonada. Por ej.Si
R tiene una longitud de 2 carbonos en total habrn 3 y ser el propanol.
Propiedades Fsicas:
Los de pocos carbonos tienen olores caractersticos. El metanal produce lagrimeo y es gaseoso.
Hasta el de 12 carbonos son lquidos y los dems slidos. Los puntos de ebullicin son menores
que los alcoholes respectivos de igual cantidad de carbonos. Todos son de menor densidad que
el agua. Los ms chicos presentan cierta solubilidad en agua, pero va disminuyendo a medida
que aumenta la cantidad de carbonos.
Propiedades Qumicas:
Los aldehdos tienen buena reactividad. Presentan reacciones de adicin, sustitucin y

condensacin.
Cetonas
Una cetona es un compuesto orgnico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo
unido a dos tomos de carbono. Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehdos dado
que los grupos alqulicos actan como dadores de electrones por efecto inductivo. Las cetonas
se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a
cadenas hidrocarbonadas. El ms sencillo es la propano, de nombre comn acetona.
ESTRUCTURA
Las cetonas son compuestos parecidos a los aldehdos, poseen el grupo carbonilo (C=O), con la
diferencia que estas en vez de hidrogeno, contiene dos grupos orgnicos. Es decir, que luce una
estructura de la forma RRCO, donde se puede presentar que los grupos R y R sean alifticos o
aromticos.
PROPIEDADES FSICAS
- Estado fsico: son lquidas las que tienen hasta 10 carbonos, las ms grandes son slidas.
- Olor: Las pequeas tienen un olor agradable, las medianas un olor fuerte y desagradable, y las
ms grandes son inodoras.
- Solubilidad: son insolubles en agua (a excepcin de la propanona) y solubles en ter,

cloroformo, y alcohol. Las cetonas de hasta cuatro carbonos pueden formar puentes de
hidrgeno, hacindose polares.
- Punto de ebullicin: es mayor que el de los alcanos de igual peso molecular, pero menor que
el de los alcoholes y cidos carboxlicos en iguales condiciones.
Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados (nomenclatura, estructura linea-anculo,

usos, efectos negativos o positivos en la salud). Elabora un escrito con la informacin
recopilada.
-benzaldehdo: El benzaldehdo (C6H5CHO) es un compuesto qumico que consiste en

un anillo de benceno con un sustituyente aldehdo. Es el representante ms simple de
los aldehdos aromticos y uno de los miembros industrialmente ms usados de esta
familia de compuestos. A temperatura ambiente, es un lquido incoloro, con un olor a
almendras agradable y caracterstico: el benzaldehdo es un componente importante de la
esencia de almendras, de ah su olor tpico. Es un componente primario del aceite de extracto
de almendras amargas, y puede ser extrado de un nmero
de otras fuentes naturales en las que est presente, como
los albaricoques, cerezas, y hojas de laurel, semillas de
duraznos y como amigdalina, combinada con un glicsido,
en ciertas nueces y semillas. Actualmente el benzaldehdo
se fabrica principalmente a partir de tolueno por una
diversidad de procesos diferentes
-propanal: El propanal consta de tres carbonos y un grupo aldehdo (CHO). El carbono del
aldehdo est unido al oxgeno por un doble enlace. Est tambin unido a un hidrgeno. Esta
funcin orgnica, no puede formar puentes de hidrgeno, debido a que su oxgeno no est
directamente enlazado con ninguno de los dos otros elementos necesarios para formar
puentes; flor e hidrgeno. Es por esto que su punto de ebullicin no es tan alto como los
compuestos que s forman puentes de hidrgeno. Peligros fsicos: El vapor es ms denso que el
aire y puede extenderse a ras del suelo; posible ignicin en punto distante. Peligros qumicos: La
sustancia puede formar perxidos explosivos. La sustancia puede polimerizarse bajo la
influencia de cidos, bases, aminas y oxidantes con peligro de incendio o explosin. La sustancia
se descompone al arder, produciendo gases txicos y humos irritantes.
-etanal: El etanal o acetaldehdo es un compuesto orgnico de frmula

CH3CHO. Es un lquido voltil, incoloro y con un olor
caracterstico ligeramente afrutado. Es un metabolizo heptico del
etanol y principal factor para la aparicin de la resaca alcohlica y el rubor facial. Es 20 veces
ms txico que el alcohol y un posible carcingeno.
Hipervinculo:
..\Documents\Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados.docx
Power point
GRUPOS
FUNCIONALES
Excel
Cul alcohol es mas daino? Cul aldehido afecta mas?
propanol Alcohol isopropilico Butanol Acetaldehido Benzaldehido Butiraldehido

100 50 35 100 75 50
Cita
(Patricia Chuc, 2015)

Reflexin.
En esta parte tendrs que redactar una explicacin acerca de Por qu elegiste el tema
Eleg este tema ya que fue uno de mis favoritos en el semestre ya que pude saber ms de los
alcoholes, aldehdos etc.). Y los dems temas que vimos en todo el tercer bloque de qumica.
Lo que ms aprendimos son las nomenclaturas y las estructuras que nos enseaba el maestro,
existen diferentes tipos de nomenclaturas como (2-propanol, 3- butenoato de metilo etc.).
Se nos hizo ms fcil sus aprendizajes porque casi todas las actividades de aprendizaje eran
investigaciones buscadas en diferentes fuentes de internet y cada tema dado era una
investigacin o ejercicios poniendo en prctica el tema.
Cada tema se nos hizo ms fcil porque de que investigbamos podamos ver sobre los riesgos
ms comunes o los usos de la vida diaria como el de (Etanoato de metilo, Benzanoato de etilo,
Metanoato de etilo etc.) existen varios tipos de alcoholes o otros en comn.
Que estrategia utilizamos para facilitar su aprendizaje pues de cada investigacin que hicimos
practicbamos buscando las nomenclaturas o los nombres de las nomenclaturas, lo
repasbamos y as para que se nos haga ms fciles las actividades.
A partir de ahora como utilizaras lo aprendido, despus de todo lo que nos ensearon
seguiremos investigando y que esos temas nunca se nos olvide por que igual en el tercer
semestre veremos algo parecido a eso y cuando tengamos ejercicios por hacer ya sepamos o
tengamos una idea de cmo hacerlo.
ETIMOLOGIAS II
Tema: la familia de los griegos

La familia lingstica indoeuropea es la ms grande del mundo, abarcando la mayor parte de los
idiomas de Europa, Amrica y de una gran parte de los asiticos. Incluye los dos gran idiomas
del mundo clsico: el latn y el griego; las lenguas germnicas como el ingls, el alemn, el
holands y el sueco; las lenguas romances como el italiano, el francs, el espaol y el portugus;
las lenguas celtas como el gals y el glico; las lenguas esclavas como el ruso, el polaco y el
checo; las lenguas blticas; las lenguas ndicas y varias otras. Dentro del continente europeo,
slo el vasco, el finlands, el estonio, el hngaro, el turco y algunos idiomas de Rusia no
pertenecen a esta familia. Parece que todos los dems han descendido de un solo idioma.
0065
Ilustracin 6 FAMILIAS INDOEUROPEAS
La familia de las lenguas indoeuropeas est conformada por los siguientes grupos lingsticos:
INDOIRANIO: como su denominacin indica, este grupo tiene dos ramas bien diferenciadas, el
indio y el iranio. La forma ms antigua conocida del indio es el snscrito. Los primeros
documentos arcaicos son los textos religiosos de los Vedas, que datan del 100 AC, aunque
histricamente son anteriores. De esta lengua primitiva deriva el snscrito clsico, an utilizado
en la India como lengua religiosa en nuestros das, vehculo de una vastsima literatura. De sta
derivan los denominados prcritos (dialectos populares) que conforman las lenguas actuales de
la India, tales como el hindi, el marathi, el bengal, etc. Respecto de la rama irania, sta se
encuentra documentada en dos variantes: la oriental, llamada avesta, y la occidental,
denominada persa antiguo. Lamentablemente no se conservan muchos testimonios del estadio
arcaico de esta rama, lo que vuelve imperfecto su conocimiento. El persa se habla actualmente,
en su versin moderna, en Irn. Se presupone que este grupo habra migrado desde Europa
central alrededor del 2000 AC y habra llegado a la India en el 1000 AC.
HELENICO: esta rama est representada por el griego, fragmentado en una serie de dialectos, de
los cuales los principales son el elico, el drico y el jnico. Hacia el siglo IV AC de estos emergi
una lengua comn, la koin, que da lugar en su desarrollo al griego moderno. El griego est
atestiguado aproximadamente desde el 800 AC con los poemas homricos y por una vastsima
literatura, lo cual permite un conocimiento acabado de su estructura. A principios de siglo se
descubrieron dos variantes arcaicas, denominadas lineal A y B, de las cuales slo la ltima fue
descifrada en 1952. A esta variante se la llam griego micnico. El lineal A permanece
desconocido, dado que est escrito en un silabario pictogrfico que an no ha sido posible
descifrar.
CELTA: aunque los celtas fueron un grupo numeroso, no se han conservado mucho testimonios
de su lengua, al menos en el perodo arcaico. La lengua mejor conocida del grupo es el galo,
manifestada en glosas e inscripciones breves. Se encuentra muy emparentada con el bretn, la
lengua hablando en parte de Inglaterra en el siglo V DC. Otra variante importante del celta es el
galico, escindido actualmente en dos variantes, el escocs y el irlands. Si bien estas lenguas
estn documentadas de manera tarda (entre los siglos V y X DC), preservan un amplio
vocabulario de raz indoeuropea y gran parte de la estructura original de dicha lengua.
GERMANICO: si bien los pueblos germnicos fueron bien conocidos en la antigedad, sus
lenguas no fueron registradas hasta la Edad Media. Este grupo est integrado por el gtico
(hablado por inmigrantes escandinavos que se asentaron en Europa oriental, particularmente
en la zona de Crimea), el escandinavo, tambin conocido como islands antiguo (la fuente del
sueco, noruego e islands modernos), el alemn antiguo (que ulteriormente da lugar tambin al
holands moderno) y el anglosajn, que con influencia del normando deviene en el ingls
moderno.
BALTO-ESLAVO: este grupo se divide en dos ramas bien diferenciadas, las lenguas blticas y las
lenguas eslavas. Dentro de la primera agrupacin est el prusiano antiguo, el lituano y el lati.
Aunque estas lenguas estn documentadas en sus estadios modernos, son extraordinariamente
arcaicas y permiten reconstruir con relativa fidelidad las caractersticas del bltico primitivo. Las
lenguas eslavas se dividen en tres grupos (surgidos a partir de una supuestesla v primitiva):
eslavo del este, compuesto por el ruso, el ucraniano y el bielorruso; eslavo del oeste, formado
por el checo, el polaco, el eslovaco; y eslavo del sur, con el esloveno, el serbio, el croata, el
blgaro y el macedonio.
En frica y Oceana, la familia hamito-semtica tiene como principal elemento el grupo rabe (y
el hebreo), y la malayo-polinsica, el malayo.
Hay, finalmente, adems de estas grandes familias lingsticas, numerosos grupos de lenguas
aisladas sobre todo en Amrica, cuyos idiomas han influido histricamente en algunas ramas de
dichas familias.
Rama Griega
Los griegos se consideran a si mismos divididos en estirpes: dorios, eolios, jonios y aqueos o
lacayos. Ahora bien los helenistas han sealado, a partir de los aos cincuenta, que las
diferencias entre los dialectos del griego antiguo (jnico-atico, drico, eolio arcadio-chipriota y
panfilio) se han constituido en su mayor parte en pocas posteriores a la cada de Micenas.
Puede decirse que en la poca micnica haba ya dos dialectos griegos: el meriodial y el
septentrional. La cada de Micenas trajo consigo una profunda reorganizacin de poblaciones y
estirpes y una menuda desintegracin en variedades dialectales.
A partir del siglo IX a.c. comenz a resurgir el comercio y la luz de la historia se encendi en
Grecia. Nacieron entonces los gneros literarios de Occidente y tambin la medicina, la
geometra, la astronoma, las ciencias naturales, la historia, la filosofa, etc. Junto con el latin , el
griego sigue siendo ua fuente inagotable de neologismos para todas las lenguas de Europa.
La EpocaClasica (500-323 a.c.)
Se conoce como Clsico, al perodo comprendido por el siglo V y los comienzos del siglo IV a. C.
Durante el mismo el mundo griego se consolid, con el predominio de dos estados rivales entre
s: Atenas y Esparta.
Epoca Helenistica (323-31 a.c.)
Durante esta etapa (siglo IV hasta el siglo I a. C.), Grecia perdi su independencia.
Conquistada por Filipo II de Macedonia, ste anexion las polis a su imperio. A la

muerte de Filipo II, su hijo Alejandro, llamado el Grande (Alejandro Magno),
acrecent sus dominios conquistando el enorme Imperio Persa(antiguo enemigo
de los griegos), incluyendo Egipto y Mesopotamia, alcanzando los confines de la
India. Alejandro tena como objetivo construir una potencia universal que integrara a griegos y
brbaros (extranjeros), en el que las diversas creencias y culturas de occidente y oriente se
fundiesen conformando una unidad.
Sin embargo, en 313, contando 33 aos, muri, dejando el mayor imperio conocido
hasta entonces. Haba fundado nuevas ciudades(como Alejandra, en Egipto), y
expandido las ideas y la cultura griegas por los territorios conquistados,
dando lugar a lo que se conoce como "Helenismo".
La Grecia Romana (146 a.c. 392 d.c.)
Con la conquista de Sicilia y la Magna Grecia en

el siglo III y la expansin de Roma en el
Mediterrneo oriental en el II, los elementos ms conservadores
de la nobleza romana vieron el Helenismo como una amenaza a
sus tradiciones, e iniciaron una campaa contra las peligrosas ideas nuevas que con tanta
fuerza penetraban en la sociedad romana. Esta resistencia, que lider Catn el Viejo (234-149
a.C), no tuvo resultados: cada aspecto de la cultura en Roma, oratoria, filosofa, ciencia, arte,
religin, modales, vestimenta, renda tributo a la influencia griega. A finales del siglo II esa
cultura era ya grecorromana, y lo sigui siendo hasta el ocaso del Imperio.
La Grecia Bizantina ( 392-1453) y Otomana (1453-1821)
A partir del ao 392 d. C. Grecia qued incluida en el llamado Imperio Romano de Oriente:
Imperio Bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las intrigas poltico-
religiosas y se acrecentaron las diferencias con Occidente, la capital fue asaltada en el ao 1204
por los "cruzados" de Occidente, Grecia y sus islas fueron constituidos en reinos latinos, que
pasaron ms tarde al poderoso Imperio Otomano. En el ao 1453 los turcos finalizaron la
conquista del Imperio Bizantino con la toma de Constantinopla; muchos griegos emigraron a
Italia y dieron a conocer su cultura y civilizacin a Europa Occidental. La lengua griega consigui
sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de los monjes de los monasterios.
Principales aportaciones de los griegos al mundo

Las matemticas.
No podra hablarse de la historia de las matemticas sin mencionar la enorme influencia que
tuvo el pueblo griego en los albores de esta ciencia. Son tan numerosos como importantes los
filsofos y matemticos que aportaron estudios y conocimientos en esta magna rama del saber
y han pasado a la historia nombres como Tales, Pitgoras,
Euclides y Arqumedes por nombrar apenas algunos de los ms
destacados representantes y gestores de las matemticas
griegas.
A pesar de que se haban logrado avances considerables de

Ilustracin 7 GRIEGOS pocas anteriores (egipcios y babilonios); su estudio fue
meramente enfocado hacia lo prctico, como medir, calcular, construir. Los griegos en cambio
se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y sobre la naturaleza de los
objetos matemticos. Convirtieron a las matemticas en una ciencia racional y estructurada con
teoremas demostrables. El aporte de los griegos a las matemticas es considerado como el
mayor avance de esta ciencia desde la prehistoria hastael renacimiento.
Tales de Mileto, hacia el ao 600 A.C., fue el primero en desarrollar estudios cientficos sobre la
geometra; se le atribuyen las primeras demostraciones de teoremas geomtricos mediante el
razonamiento lgico.Posteriormente Pitgoras funda la escuela pitagrica a quies se les
atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre ellos la demostracin del clebre
teorema que lleva su nombre. Tambin clasificaron las matemticas en cuatro grandes ramas: la
aritmtica, la msica, la geometra plana y la geometra esfrica.
Tuvo notoria relevancia la Escuela de Alejandra, a la cabeza de

Euclides, uno de los matemticos ms influyentes en la historia,
public su obra titulada Tratado de los Elementos, cuyo contenido ha
sido la base para grandes tratados sobre matemticas; su aporte fue
fundamental en el campo de la geometra, ciencia de la cual es
considerado como el padre.Igualmente hizo enormes aportes
Arqumedes, el mayor matemtico de la antiguedad, se le Ilustracin 8 GRIEGOS
atribuye el clculo de PI, por aproximaciones sucesivas, la

determinacin del volmen del cilindro y la esfera, la cuadratura del segmento de la parbola;
fue el precursor de la mecnica y el clculo integral.
https://www.youtube.com/watch?v=-WJmevnLcmA
Con base en la informacin presentada al inicio del bloque califica las siguientes aservaciones
con verdadero o falso. En caso de que tu respuesta sea falsa describe porque es falsa y cual
debe ser la situacin correcta.
1. La familias de lenguas indoeuropea es una de las mas extendidas geogrficamente,

aunque no incluya a la mayor parte de las lenguas europeas.
[V/F]
Falso Porque si abarca las lenguas europeas
2. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias de oriente.

[V/F]
Verdadero
3. Los procesos mascaracteristicos de la poca arcaica fueronlaconsoidacion de las polis y
la gran extensin del mundo helnico.[V/F]
Verdadero
4. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece una monarquia.

[V/F]
Falso no existio una monarquia
5. Durante la poca helenstica Roma cae bajo el poder de una grecia poderosa.
[V/F]
Verdadero
6. La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de Roma. [V/F]
Verdadero
7. La cultura griega fue tan prolfica que aporto conocimientos en varias reas de la ciencia
tales como: matemticas, biologa, filosofa, y lieratura entre otras.
[V/F]
Verdadero
8. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin
teorica muy vaga: le falta madurar un poco mas para poder llamarse ciencia. [V/F]
Falso ya que todo lo relacionado con la poca griega que se desarrollo era ciencia
avanzada para esa poca
9. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y estructurada con
propiedades que se pueden demostrar. [V/F]
Verdadero
10. La escuela jnica, fundada por pitagoras, fue la primera en comenzar el estudio cientfico
de la geometra. [V/F]
Verdadero
11. A pitagoras se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos entre otros, la
demostracin del conocido teorema de pitagoras. [V/F]
Verdadero
12. La doctrina pitagrica sotenia que todas las razones que rigen el mundo deban ser
razones solamente de nmeros enteros [V/F]
Falso se puede usar con nmeros no enteros
13. Euclides fue uno de los personajes que mas influyo en la historia de las matemticas
[V/F]
verdadero
14. A arquimedes el mayor matemtico de la antigedad se le atribuyen: el calculo de por
aproximaciones sucesivas, la determinacin de los volmenes del cilidnro y de la esfera,
la cuadratura del segmento de la parbola y el empleo de los momentos estticos y de
los centros de gravedad. [V/F]
verdadero
15. En el campo de la biologa una de las grandes aportaciones de los griegos fue buscar las
leyes que explicaran los fenmenos naturales. [V/F]
verdadero
16. A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el
primer enciclopedista. [V/F]
Falso era Aristoteles
17. A aristoteles se le el padre de la biologa por su intento de analizar y ordenar todos los
fenmenos de la vida humana y de la naturaleza. [V/F]
verdadero
18. Platon fue el primero en ordenar a los seres vivos por categoras y tambin fue precursor
de la anatoma comparada [V/F]
Falso fue Aristoteles
19. Los pensadores griegos eran expertos en investigar mitos religiosos para explicar el
porque de la naturaleza y el univeso [V/F]
Falso ellos dejaron a tras los mitos religiosos
20. Socratesencontr queloss placeres eran los mximos dones que poda alcanzar el
hombre. [V/F]
Falso fue la virtud
21. Socrates desarrollo el pensamiento racional [V/F]
Falso fue platon
22. Platon fundo su filosofa en la teora de las ideas [V/F]
verdadero
23. Platon investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica
entre otros. [V/F]
verdadero
24. Aristoteles escribi libros sobre astronoma ,zoologa, botnica etc. [V/F]
verdadero
25. Aristoteles baso su filosofa en la voluntad de concer a travez del pensamiento emprico
[V/F]
Falso fue por el pensamiento logico
26. Hesiodo escribi durante esta poca sus mas grandes obras: la iliada y la odisea.
[V/F]
Falso fue Homero
27. Teatro era la palabra que designaba al lugar en donde se celebraron los homenajes al
dios Dionisio. [V/F] verdadero
28. La invencin de la tragedia se atribuye a Tespis, que vivio en el siglo VI a.c. [V/F]
verdadero
29. En la tragedia se relataban sucesos graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se
censuraba y ridiculizaba a los polticos y las instituciones. [V/F]
Falso fue en la comedia
30. El escritor de comedias mas conocido fue Aristofanes [V/F]
Verdadero
las 6 ramas indeuropeas
eslavo germanico italice baltice helenico armenio

100 80 85 60 50 75
Hipervnculo:
..\Documents\rea o asignatura.docx
Cita:
(Claudia del Crmen Vives, 2015)

Reflexin.
En esta parte tendrs que redactar una explicacin acerca de Por qu elegiste el tema?
Porque nos llamo la atencin mas ese tema de La familia de los griegos porque en realidad si
nos ponemos a investigar el tema en el libro solo te dan una breve informacin sobre ellos y
mejor investigamos en fuentes de internet el tema y en realidad si nos ponemos a leer nunca
acaba la familia de los griegos ya que son estructuras muy grandes.
Igual en las actividades de aprendizaje utilizamos lo ya aprendido igual sobre la lengua griega y
algunas de sus caractersticas (costumbres, familia, estados etc.)
De igual manera nos llamo la atencin sobre los orgenes de las familias o de donde provenan ,
ya que si lo leemos nos damos cuenta que todos siempre engendran y as sera en toda su vida.
Las maestra nos explicaba todas sus caractersticas y nos marcaba investigar o lo que igual en el
libro explicaba pero ms intenso, en las actividades de aprendizaje ponamos mucha atencin ya
que algn da nos servir.
Que estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje, nosotros utilizamos la estrategia de

estudiar y cada da o cada que nos tocaba la materia le preguntbamos algunas dudas, ya que
en el libro trae varios temas enlazadas a ese.
Igual en todas las actividades de aprendizaje del libro o algunas tareas extras siempre
buscbamos alguna informacin para poder entenderlo mejor.
A partir de ahora nosotros utilizaremos lo aprendido, pues ms que nada ya sabemos un poco
ms sobre ese tema y pondremos en prctica cuando nos hagan alguna pregunta o tengamos
algn examen, para que vean que si aprendimos bien.2
2
FAMILIA GRIEGA:
https://www.bing.com/videos/search?q=familia+griegos&&view=detail&mid=62D3468F4635A894542362D3468F4
635A8945423&FORM=VRDGAR
TALLER DE LECTURA Y REDACCION II
Tema: Anuncio publicitario o mensaje publicitario
El anuncio publicitario es un mensaje que se hace con la intencin de que las personas puedan
conocer un producto, hecho, acontecimiento o algo similar, por eso, es que los anuncios
publicitarios forman parte de las compaas, debido a que los anuncios estn vinculados con un
propsito convincente y estn encauzados a la promocin de artculos, los productos y los
servicios. Los anuncios publicitarios son un soporte visual, auditivo o audiovisual de corta
duracin que transmite un mensaje en el cual se limita a un hecho fundamental o un
conocimiento, indique de carcter publicitario, que forma parte de la publicidad. Los anuncios
publicitarios tienen diversas partes donde se toma en cuenta, para hacer efectivo el modo en el
cual se quiere comunicar el mensaje, ellos antes de hacer un anuncio publicitario deben tener
una cantidad de ideas a la hora que vayan hacer el mensaje que se va anunciar y es
recomendable que siguen diversos tipos de pautas. En los anuncios de los
productos culinarios es ms prctico exhibir el plato y no sus elementos o
los componentes que lo conforman. En caso de que vayan a usar personas
en los anuncios se puede seleccionar o elegir personajes famosos, en el cual
incrementa los niveles de atraccin del producto publicitado. La
composicin del anuncio, debe ser sencillo para que pueda ser el centro de
atencin. Los colores de los anuncios son interesantes porque atraer la
atencin de las personas. En los anuncios donde colocan

Ilustracin 9 EJEMPLO
modelos humanos, el rostro de la persona debe ser ms grande
de su tamao natural.
Caricatura poltica
La caricatura poltica se define como la figura que alude, ridiculiza,

exagera o pondera situaciones, hechos, personas e instituciones
polticas, sociales y religiosas. Agranda o recargan las virtudes,
Ilustracin 10 LA POLITICA
irona y stira; de esta manera se expresa una opinin, comentario o postura, con el cual se
pretende influir y hacer reflexionar al renunciatario sobre el hecho el personaje.
Estructura Externa:
Presentacin: En ella se pueden encontrar los prototipos textuales, es breve y generalmente se

presenta en forma de dilogo y suele incluir narracin y descripcin.
Organizacin Textual: Se divide por dos textos, verbal e icnico.
Verbal: Breves dilogos, enunciados o frases que aluden a una persona, una situacin o un
hecho.
Icnico: Constituido por una caricatura del personajes o del suceso.
La distribucin de la informacin est basada en el medio que se transmite. Por ejemplo, en la

prensa se dispone de una seccin y espacio establecido, en tanto que en la TV, el caricaturista
(mientras esta al aire) elabora ambos textos sobre una pizarra; al mismo tiempo que dibuja
puede realizar una breve explicacin para contextualizar al televidente.
Elementos Paralingsticos El componente no verbal (caricatura) es primordial, pues el dibujo

proyecta una imagen exagerada, deformada o ponderada sobre un hecho o personaje. La parte
verbal tambin se recarga o se exagera mediante el uso de signos, combinacin de maysculas y
minsculas, tipografa especial (a menudo se usa un tipo de letra acorde con la situacin).
Estructura Interna:
Trama Argumentativa: En la caricatura no se encuentran frecuentemente argumentos nos

obstante, el tejido argumentativo se infiere de la combinacin de la caricatura, del texto y de lo
que el receptor sabe del personaje o de la situacin. Esto se debe a que el dibujo satiriza a las
personas o a los hechos en cuestin; los dilogos, enunciados y frases se cargan de humor y
mordacidad.
Ambos textos en conjunto sintetizan la manifestacin crtica e incisiva de una opinin o postura
ante un hecho o personaje.
Recursos Lingsticos y Marcas Tipogrficas: El lxico, la sintaxis y la tipografa (cursivas,
subrayados, la combinacin de maysculas y minsculas) contribuyen a caricaturizar. En el
lenguaje los trminos coloquiales, directos, precisos; frases breves y corrosivas, llenas de burla
y stira. Los enunciados son breves y expresivos, los dilogos incisivos, picantes y hasta crueles
ayudan a ridiculizar, satirizar y deformar, con la finalidad de suscitar una reaccin en el
enunciatario.
Enunciador: Por el general, el caricaturista es un analista poltico que manifiesta su postura

crtica ante una realidad social.
Enunciatario: Pblico lector o televidente. Se requiere que est informado de los sucesos o
acontecimientos a los que se refiera la caricatura.
Extensin: Depende del medio transmisor. Por ejemplo, en los peridicos aparece en la pgina
editorial y el espacio destinado a ella es pequeo; en ciertas revistas de carcter poltico se
dispone de una hoja completa; mientrasque en la TV, el tiempo vara segn el tipo de programa
y los comentarios o dilogo que pudieran suscitarse entre el encargado y el caricaturista.
Propsito y Objetivo: Se propone influir en la percepcin que el lector o televidente tienen

sobre el acontecimiento o personaje. El objetivo es transmitir una opinin crtica sobre el
personaje o el suceso.
Medio o Canal de Transmisin: Peridicos, revistas y televisin.
La publicidad
En el cine, la radio, la televisin, la prensa, en la calle... recibimos continuamente mensajes

publicitarios. Muchos nos incitan al consumo; otros, en cambio, no invitan a adoptar
determinadas actitudes, como cuidar el medio ambiente o conducir con prudencia.
La publicidad es una forma de comunicacin persuasiva que pretende informar y, sobre todo,
convencer a los destinatarios para que acten de una forma determinada.
El lenguaje de la publicidad

Los anuncios publicitarios, al igual que el signo lingstico, estn formados por dos
planos: el plano del contenido (la realidad del mensaje que nos transmite) y el plano de
la expresin (los recursos lingsticos y no lingsticos utilizados para llamar la
atPropagandsticos. Pretenden convencer y aconsejar al receptor para que acte de una
forma determinada. Su finalidad puede ser social, cvica, cultural, deportiva...
Publicitarios. Pretenden que el receptor consuma o compre un producto determinado.
Su finalidad es bsicamente comercial.
Elaborar un mensaje publicitario.
Para que un mensaje publicitario sea eficaz, hay que tener en cuenta el medio a travs del cual
se transmite y el pblico al que va destinado.
El medio. La publicidad es distinta segn el medio elegido para difundirla. En un anuncio

impreso se juega con la forma, el color o la distribucin del espacio, mientras que en la
radio o en la televisin tienen mucha importancia los efectos sonoros, la msica y el
tono de voz.
El receptor. Hay que adaptar el mensaje al tipo de pblico al que se destina. No se puede
utilizar el mismo mensaje para animar a los conductores a utilizar el cinturn de
seguridad que para vender un juguete infantil..

Prcticamente cualquier empresa en el mundo moderno tiene necesidades publicitarias,

desde la que pega un simple cartel en la calle hasta la que quiere estar presente en
prensa, radio o televisin. A causa de ello, el mundo de la publicidad ha crecido hasta
convertirse en una gran industria que mueve cientos de miles de millones de euros a
nivel mundial cada ao. Dentro de un pas como Espaa, segn un estudio, la inversin
publicitaria total en el ao 2014 fue de 10.461 millones de euros, entre medios
convencionales y no convencionales.3 El mayor anunciante en ese ao fue Procter &
Gamble Espaa S.A. (con 122,4 millones de ), seguido de L'Oral, El Corte Ingls, y
varias compaas de telecomunicaciones como Movistar o Vodafone.
Parte de lo que se conoce actualmente como publicidad nace con la imprenta de Johannes
Gutenberg, quien se ocup de mostrar su invento a un grupo de mercaderes de Aquisgrn. Con
la crnica mundial de Nremberg, figuran una serie de almanaques que contienen las primeras
formas de publicidad. En 1453 surge la llamada Biblia de Gutenberg y los famosos almanaques
se convierten en los primeros peridicos impresos. La imprenta permiti la difusin ms extensa
de los mensajes publicitarios y, con la aparicin de nuevas ciudades, la publicidad se consolida
como instrumento de comunicacin.
La publicidad moderna
La publicidad moderna comenz a evolucionar en Estados Unidos y Gran Bretaa a finales del
siglo XVIII durante la revolucin industrial. Aparecieron los agentes de publicidad; el primero
conocido fue Vley B. Palmer, quien en 1841 inaugur en Filadelfia una oficina con la cual
obtuvo considerable xito. En Espaa en 1872, el pionero de la publicidad, Rafael Rolds, fund
en Barcelona la primera agencia del pas, que todava en la actualidad sigue activa.
A principios del siglo XX, las agencias se profesionalizan y seleccionan con mayor rigor los
medios donde colocar la publicidad. Es as como la creatividad comienza a ser un factor
importante a la hora de elaborar un anuncio. En los aos 30 nace una famosa tcnica creativa:
el brainstorming, aunque no fue hasta la dcada de 1960 cuando se us de manera habitual.
Aportaciones de David Ogilvy
Cabe enfatizar las aportaciones del llamado padre de la publicidad, David Ogilvy. Fue uno de
los nombres ms destacados en el mundo de la publicidad moderna y uno de los pocos
pensadores que forjaron este negocio despus de los aos veinte. Ogilvy fue durante su vida
cocinero, vendedor, diplomtico y granjero. En 1938, Ogilvy emigr a los Estados Unidos, y no
fue hasta esa fecha que comenz su fructfera carrera como publicista, trabajando en el
Audience Research Institute de George Gallup, en Nueva Jersey.
En 1948 fund la Agencia Hewitt, Ogilvy, Benson & Mather con oficinas en Nueva York (que con
el tiempo se convirti en Ogilvy & Mather Worldwide), con el apoyo financiero de la agencia de
Londres, Mather & Crowther.
En 1962 la prestigiosa revista Time nombr a Davil Ogilvy el mago ms solicitado de la

industria publicitaria de la poca. Y lo cierto es que si Ogilvy hubiera desarrollado su carrera en
el siglo XXI tambin tendra muchsimo tirn entre los anunciantes. El legendario publicitario
britnico era un genio y las ideas de los genios son atemporales, eternas, no entienden de siglos
ni de pocas, segn refiere Marketing Directo, portal especializado en marketing, publicidad y
medios.
Sus ideas y las tcnicas publicitarias acerca de la publicidad en las cuales enfatiza el uso y
conceptos de persuasin, lenguaje, escritura y competencias, hacen que estas herramientas
sigan vigentes a la fecha.
Puso en marcha el concepto de imagen de marca y, junto con Bill Bernbach, sent las bases de
la llamada "revolucin creativa". Se trataba de hacer hincapi en la importancia que las marcas
tienen en s mismas y convertir el propio producto en el verdadero protagonista de la
publicidad.
Algunas de las frases que inmortaliz dentro de la industria publicitaria son: "Nunca hagas un
anuncio que no quisieras que viese tu propia familia", "La mejor manera de conseguir nuevas
cuentas es crear para nuestros clientes el tipo de publicidad que atraer a clientes futuros",
"Dentro de cada marca hay un producto, pero no todos los productos son marcas", "Cuando
haga publicidad para los extintores de fuego, comience con el fuego", "No compita con su
agencia en el rea de la creatividad, entre otras.
I. A continuacin analiza los siguientes textos persuasivos y responde
Anuncio 1
Anuncio 2
Anuncio 3
Anuncio 4
1. observa atentamente los elementos que conforman cada uno de los anuncios publicitarios
anteriores y completa el siguiente cuadro segn lo solicitado.
Tabla 1 elementos de anuncios publicitarios
Caracterstica Anuncio 1 Anuncio 2 Anuncio 3 Anuncio 4
Enunciador Una marca Gobierno Aseguradora Centro de

salud
Enunciatario Amas de casa Los Padres de Pblico en

conductores familia general
Que vende Producto Advierte Seguro Advierte
Beneficios que Salud Seguridad seguridad Salud

ofrece
Intencin Persuasivo Persuasivo Persuasivo Persuasivo

comunicativa
Funcin Convencer Convencer Convencer Convencer
apelativa
(Continuacin)
Tabla 2caracteristicas de anuncios publicitarios
Caracterstica Anuncio 1 Anuncio 2 Anuncio 3 Anuncio 4
Funcin No No El seguro de Las drogas

referencial vida
Elementos Sartn, girasol. Auto, botella. Alfileres de Imagen, texto.

paralingsticos seguridad
Estructura Imagen imagen Texto e imagen Imagen y texto
Recurso Metfora Metfora Metfora No

retorico
Eslogan No No Asegura a tu Las drogas

familia pasan factura
a) De qu buscan persuadir o qu necesidad pretenden crear en el enunciatario?
1: comprar, 2: evita tomar y manejar, 3: adquirir un seguro de vida, 4: evitar consumir drogas
b) Qu eslogan utilizaras en el primer anuncio?
100% natural
c) El segundo anuncio carece de eslogan a qu crees que se deba? Consideras que su impacto
en el enunciatario puede variar por la presencia de un eslogan? Explica tu respuesta.
No necesita de eslogan ya que se entiende sin el
d) En el tercer anuncio Qu elementos icnicos destacan las cualidades del producto? Qu

elementos de la estrategia discursiva complementan los elementos icnicos? Explica tu
respuesta.
Los alfileres y los complementan los tamaos y los adornos.
e) En el cuarto anuncio se representa un rostro femenino, a qu crees que se deba?

Consideras que el efecto del anuncio puede variar por eso? Crees que las consecuencias de
consumir drogas varan por cuestin de gnero? En caso de necesitar modificar el anuncio,
Qu cambios haras? Explica tus respuestas.
No vara en nada porque no hay distincin de gnero y drogas
f) De acuerdo con el anlisis de las caractersticas de los cuatro anuncios presentados, Cul te
pareci mejor? Argumenta tu respuesta.
El tercer anuncio por la iconografa de los alfileres de seguridad
II. Observa las siguientes caricaturas y responde lo solicitado:

Caricatura 1
Caricatura 2
Caricatura 3
Caricatura 4
1. Observa atentamente los elementos que conforman cada una de las caricaturas
anteriores y completa el siguiente cuadro segn lo solicitado:
Caracterstica Caricatura 1 Caricatura 2 Caricatura 3 Caricatura 4
Enunciador Caricaturista Caricaturista Caricaturista Caricaturista
Enunciatario La sociedad La sociedad La sociedad La sociedad
Que tema, Poltica Redes sociales Economa El deficiente
noticia y sistema de
contexto salud
aborda
Intencin Persuasiva
comunicativa
Funcin Apelativa
lingstica
ADA 2
Anuncio publicitario y caricatura poltica
Integrantes:
Angely
Martin
Yoel
Danilu
Alejandra
Hipervinculo:
ADA 1 lec.docx
Cita:
(Lilia del Carmen Morales, 2015)

encuesta de que entienden mas
Anuncios Publicitarios
Anuncio 1 Anuncio 2 Anuncio 3 Anuncio 4
95 25 100 30
120
100
80
Anuncio 1
60 Anuncio 2
Anuncio 3
40
Anuncio 4
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Mensajes Publicitarios
Mensaje 1 Mensaje 2 Mensaje 3 Mensaje 4
14 100 45 50
Excel
Reflexin
en esta parte tendrs que redactar una explicacin acerca de Por qu elegiste el tema?
Nosotros elegimos ese tema Anuncio publicitario o mensaje publicitario
porque fue el ms fcil y porque tiene varias caractersticas.
Los mensajes o anuncios publicitarios existen varios y diferentes tipos ya sea sobre el anuncio
publicitario como (anuncio de cosmticos, ropa, comida etc.) y los mensajes publicitarios es
sobre una imagen y algo que quieras transmitir de eso.
Se nos hizo ms fcil elegir ese tema ya que existen varios anuncio o mensajes publicitarios,
investigamos y vimos que tan fcil es ver o crean algunos de esos dos.
En las explicaciones que nos daba la maestra sobre ese tema era sobre los tipos de anuncios, o
lo que quiere transmitir cada unos de ellos.
En las actividades de aprendizaje que realizbamos nos mostraba algunos ejemplos sobre ellos y
nosotros tenamos que explicar lo que nos daba entender o sobre las caracterstica de ellos
como (estructura lingstico, anunciador, transmisor etc.)
Que estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje nosotros utilizamos la estrategia de

investigar su estructura de los anuncios o mensajes publicitarios para que se nos haga ms fcil
de entender sobre (anunciador, quien recibe la informacin, estructura lingstica etc.)
A partir de ahora como utilizaras lo aprendido pues de la informacin que ya tenemos y

aprendimos ya sabemos mas de ellos y cuando veamos o queramos hacer alguno de esos dos se
nos haga ms fcil de ver o hacer.
Y poder ensear o decir a a personas que no sepan o que quieran saber ms afondo sobre eso.3
3
Ejemplos de Anuncios publicitarios:
https://www.google.com.mx/search?q=anuncios+publicitarios&tbm=isch&imgil=
bloanuncios.html&source=iu&pf=m&fir=CN8WMsJkR1ya1M%253A%252CtQcNT1v0a_SJSM%
INGLES BASICO II
Tema: going to
Be going toforintentionsOnyour notebooks write
thingsyou are going to do thismonth to improveyourenglis grade
3 thisgsyourteacher. Isgoing to do to helpyouarchuve tour threeactions
3 thingsyou are going to do to have a betterperfomance in yourenglishclss
Youmust use this gramar stucture
Tabla 3 verbos
I Am Gang
You Am not gong
He Is poing
She Isnot
it
I am goig to read more text in english
I am goig to curiti Word that do notunderstandwheniread andseanrgforehermeaning
/
Sheisgoing to help me findtextsthat are casy to real
Ser isgoing to help me wichceorsdshedoesnotunderthat
To askusinggoing to changethesubjectwiththeverb to be
YOU ARE GOING TO THE PARTY
ARE YOU GOING TO THE PARTY?
We con use yes/no short answerswicththisquestions :areyougoing to thetheparty?
Yes i am
No, i am not
Remenber to changetheansweaccording to thesubjet
You con alsoaddwh_ questions at thebegining
When are yougoing to theparty?
Why are yougoing to theparty?
According to theforecastthisweekendwill be sunny so i am going to go to thebeach

Thetesacherdidnotassinganyhomeworkaccount so i am going to work
I donthaveanymoney to gothisweekend do i move time
Next crismas i am going to givegifths
Duringmyfollowingvacations i am going to go
Outwicthmyfamyny and friends
Complete the conversacin use wordsfromthe box
What time are wearring in copenhagen
Whatsabout hotel
Ilustracin 11 english
Imgoing to make a reservations online
Greats and are wegoing to need taxi to the hotel
Teres a shouldformtheairopotorwecouldget a mental car
Theyexpensive. I thinkwe limousine sabe money
Youright and walkingisgoodexerciseshould

Ilustracin 12 ejemplo
WHERE IS PAUL GOING TO MEET US
Whoisgoing to buytikets
I thinkgretchenisgoing to buythe tickets
When are you to buyreaadunder
Imgoing to needtherental car onThursdayabd Friday
Whats time going to arrive
They re going to arrive at 5:50 p.m
Are wegoing to marketour 6:20 fligth
Yes wellmakeit.
I didthid Imgoing to do this I,mnotgoing to do
this
Call a friend X
Chechmy e-mail X
Go shopping X
Cleanmyhause X
Cook X
Study X
Exercise X
Take a taxi X
Other.. X
I am gone mouse to londow
Iambong to buy vegetables
I am going to go to moscu
I am going to see a movie

Tabla 4 ejemplo
I am going to csllfriendtoningtafterwork
Ismgoing to checkmy e-mail
I am going to cook a eggs
Imnotgoing to du execase
Imgoing to graduatethisyears
Imgoing to getdivorce
Mygrandfhaterdiedthoedayago
Myagradfadalive
Mywife and i are going to have a baby
I donthave a wife
I met a nicegood-lookingman. We re going to getmarried
Im Young
Imnotgoing to londow
-complete the sentences using your own ideas and going to
1- according to the weather fore cast, this weekend will be sunny,so I
Im going to go to the park
2- the teacher did not assign any homework, so I
Im going to relax
3- Now, I have enough Money in my bank saving account, so I
Iam going to travel
4- I dont have any Money to go out this weekend, so I
Iam going to work
5- Next christmas, I
Iam going to travel
6- During my following vacation I
Iam going to go camping

Hipervnculo:
F:\dialogo ingles.docx
Excel:
Top 10 Languages in the Int

Ingles 464
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Rusia 38
All the rest 258
Cita:
(Joan Saslow, 2013)
4
Be going toforintentionsOnyour notebooks write
Reflexin
Going to
Elegimos este tema porque es de suma importancia para emplearse en oraciones futuras. El uso
de "going to" para referirse a eventos futuros sugiere un vnculo muy slido con el presente. El
momento preciso no es relevante, es posterior al ahora, pero la actitud implica que dicho
evento depende de algo que sabemos sobre la situacin actual. "Going to" se emplea sobre
todo para hablar de nuestros planes e intenciones, o para realizar predicciones basadas en
evidencias actuales. En el discurso cotidiano, "going to" suele acortarse como "gonna",
especialmente en ingls americano, aunque nunca se escribe as. La estrategia que utilizamos
todos fue prestar atencin y poner apuntes de todo lo que deca la maestra ya que es un poco
complicado, al igual que estar practicando todas las noches lecturas en ingls. Lo aprendido en
este bloque lo utilizaremos para segundo, nos ser muy til ya que estaremos con la asignatura
en los semestres futuros, ya podremos decir oraciones futuras e igual podremos ver las
actividades de aprendizaje de ingls ms fcil. Lo aprendido en Word fue por las enseanzas del
tema de going to, esto se debe ya que lo aprendido en Word fue durante las clases de ingls,
por el motivo de las oraciones futuras, estuvimos realizando las actividades de aprendizajes con
la profesora de ingls y ya lo realizado fue solamente colocar las adas de ingls con el tema que
tenamos planeado escoger y ese fue el de going to y solamente era introducirlo en
world.Algunas de las complicaciones de este tema es la manera de escribirse ya que revuelve en
un momento y tiene que estar acompaadas de algn verbo en particular como el WILL o
WONT .Esto es una parte de la enseanza que tuvimos en ingls para que no se complique el
tema, para hablar de algo que ha pasado tenamos que poner el GO como presente continuo y
de igual manera cuando queramos hablar en un futuro
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA
TEMA: organizacin social de los mayas prehispnicos

La organizacin Social de los Mayas era extremadamente jerarquizada, la sociedad maya
contaba en cada ciudad-estado con una mxima autoridad, de carcter hereditario,
llamado halach-uinic u hombre de verdad, que era asistido por un consejo de notables,
compuesto por los principales jefes y sacerdotes. Los Almehenoob se hallaban en la cspide del
poder. Su casta era integrada por la nobleza hereditaria que controlaba los principales cargos
administrativos y militares. Del interior de los Almehenoob (Nobleza, familias nobles) surgan los
gobernantes mayas "halach-uinic. Los parientes directos del fundador del clan ocupaban el
lugar ms alto en la pirmide social maya.
Gobernante Maya (halach-uinic) y la Nobleza

El halach-uinic designaba a los jefes de cada aldea
(bataboob), que desempeaban funciones civiles,
militares y religiosas. La suprema autoridad militar
(nacom) era elegida cada tres aos. Otros cargos
importantes eran el de los tutores tupiles
(funcionarios menores) y de consejeros (ah
Ilustracin 13 HALACH UINIC holpopoob). La nobleza maya inclua a todos esos
dignatarios, adems de los sacerdotes, guerreros y
grandes comerciantes. El HalachUinic gobernaba con la ayuda de sus parientes directos, y su
cargo era hereditario para garantizar la continuidad y la hegemona de los linajes o familias
principales.
La CLASE SACERDOTAL era muy poderosa, pues posea los conocimientos relaticos a la evolucin
de las estaciones y el movimiento de los astros, de importancia fundamental para la vida
econmica maya, basada en la agricultura. El sumo sacerdote (ahau kan) dominaba los secretos
de la astronoma, escriba los cdices y organizaba las ceremonias religiosas en los templos.
Tanto las artes como las ciencias eran dominadas por la clase sacerdotal. Debajo del sumo
sacerdote se hallaban los ahkim, encargados de los discursos religiosos, los chilan (adivinos) y
los Ahmen (hechiceros, brujos)
Artesanos y Campesinos
Los artesanos y campesinos constituan la clase inferior (ah chembaluinicoob), se dedicaban al
trabajo agrcola y a la construccin de obras pblicas, pagaban impuestos a las autoridades
civiles y religiosas. En la parte ms baja de la pirmide social se encontraban los esclavos
(pentacoob), integrada por prisioneros de guerra o infractores criminales o tributarios,
obligados al trabajo forzado hasta que reparasen los daos causados. Los campesinos, residan
en las periferias de las ciudades, pagaban tributos, trabajaban en las construcciones
monumentales y participaban en las actividades ceremoniales de las ciudades mayas.
Esclavos Mayas
El ltimo escao social era ocupado por los esclavos o ppentac-ob. En su mayora se trataba de
cautivos de guerra provenientes de otras ciudades o pueblos, adems tambin lo integraban los
delincuentes y personas que se haban vendido para pagar los tributos. Con frecuencia ellos
eran ofrecidos en los rituales de sangre. Los mayas nunca llegaron a formar un imperio
unificado, hecho que favoreci la invasin y dominacin de otros pueblos. Las ciudades
formaron el ncleo poltico, social y religioso de la civilizacin maya donde exista en estado
teocrtico.
Organizacin poltica de los mayas prehispnicos
1. El HalachUinic: era el mximo gobernante de una ciudad-Estado. Era un cargo hereditario que
se trasmita al hijo mayor. Su principal smbolo de poder era el cetro de maniqu, un bastn
ceremonial que tena la figura de Kawiil, el dios de la vida. Junto al HalachUinic trabajaban
varios funcionarios que l designaba directamente:
a. Los Ah Holpop: delegados poltico-religiosos del HalachUinic. Preparaban las grandes

ceremonias y fiestas sagradas. Tambin custodiaban los instrumentos musicales.
b. El Nacom: era el principal jefe militares de una ciudad-Estado.
c. El Ahuacn: era el mximo sacerdote. Vigilaba los calendarios, los libros sagrados y la
educacin. Tambin diriga los sacrificios y los ritos de adivinacin.
d. Los Tupiles: eran los guardias que vigilaban el orden pblico y el cumplimiento de la ley.
2. Los Bataboob: eran los gobernadores de las ciudades menores. Eran nombrados por el
HalachUinic para que administren sus localidades, hagan justicia y supervisen el cobro de los
tributos.
3. Los Ah CuchCaboob: eran los jefes de los numerosos barrios que rodeaban las ciudades. Se
encargaban de organizar los trabajos y recaudar los tributos.
LA RELIGION
El mundo de los antiguos mayas estuvo regido por un orden cosmolgico y una estrecha
relacin entre lo natural y sobrenatural. La mayora del conocimiento que se tiene sobre la
religin maya prehispnica ha sido a travs de innumerables y minuciosas investigaciones
realizadas en murales, monumentos arqueolgicos, documentos escritos de origen prehispnico
y colonial. Adems de las valiosas fuentes etnogrficas, en donde an se observa a los mayas
contemporneos realizar muchas de las prcticas religiosas que llevaron a cabo sus
antepasados. Dentro de la evidencia etnohistrica se pueden mencionar los cdices mayas, el
Cdice Desde, Cdice Madrid, y Grolier (aunque de este ltimo se ha dudado de su autenticidad
en los ltimos aos). Tambin se encuentran las crnicas de los frailes espaoles que estuvieron
durante la conquista, como Fray Diego de Landa, que gracias a Relacin de las cosas de
Yucatn (1566) no se conocera de muchas prcticas rituales y religiosas que realizaban los
Mayas del Postclsico (Marcus, 1978: 179).Desde el punto de vista de los mayas prehispnicos,
el mundo era un lugar mgico, habitado por seres llenos de energa divina que unan el mundo
terrenal con el mundo celestial. Continuamente realizaban representaciones rituales en las que
los hombres se podan transformar en diferentes dioses y seres sobrenaturales que
simbolizaban la energa csmica. Todo lo que formaba parte de la naturaleza estaba lleno de
vida, como en los rboles, rocas, ros, lagos, etc. (Shele; 2001).Para los mayas el mundo fue
creado por varios dioses y en diversas.
lagos, etc. (Shele; 2001).Para los mayas el mundo fue creado por varios dioses y en diversas
ocasiones. En el libro sagrado de los mayas, el Popol Vuh, narran la creacin del mundo y del
hombre, y hasta el momento se considera la versin ms completa de la creacin maya. En el
mural de San Bartolo, se representa una de las versiones ms tempranas hasta ahora
descubiertas sobre el mito de la creacin, fechada para el Periodo Preclsico, en donde se
puede observar la participacin de varios personajes que tambin son representados en
diversas escenas de vasijas tipo cdice del Periodo Clsico en toda la regin maya. En la
cosmogona maya existe el concepto de la dualidad entre la vida y la muerte; adems de la
dualidad entre otros elementos, como noche y da. La muerte es considerada un complemento
de la vida y est representada en Xibalb. En muchas vasijas del periodo Clsico, aparecen
diversos elementos que han sido identificados como parte del inframundo. El agua es un
elemento asociado al inframundo y muchas veces ha sido representado de diversas formas. El
Dr. Hellmuth ha realizado un amplio estudio icnogrfico sobre los elementos del inframundo en
Monsters and Men in Maya Art (1987).Para los Mayas La Tierra estaba dividida en tres
esferas, el cielo o mundo celeste, el mundo terrenal y el inframundo. La tierra estaba
representada por el lomo de un gran reptil (algunas veces como una tortuga o un caimn). En el
centro del mundo o axis mundi se encontraba un gigantesco rbol sagrado o rbol del cosmos,
(posiblemente) una Ceiba que comunicaba con los tres niveles del universo, ya que sus grandes
races llegaban hasta el inframundo (Schele y Fredel; 2001).Todas las esferas del universo
estaban en estrecha conexin por energas visibles e invisibles, con poderes sobrenaturales.
Cada uno de estos niveles del universo tena sus propias deidades. Esta imagen del cosmos
maya ha estado representada en su estilo y disposicin arquitectnica, desde los asentamientos
de los grupos campesinos, donde dio inicio esta analoga con los elementos del cosmos y la
distribucin espacial de sus reas para vivie DIOSES MAYAS
La principal deidad de los mayas era Hun Ab Ku; Hun siendo uno, Ab solo y Ku
Dios. Que estaba sobre todos los dioses, muy pocos atributos se le conocen,
pues se le consideraba como incognoscible (no conocido).
Los Dioses mayas son el equivalente a los ngeles del cristianismo o a los Devas
de la india milenaria.
Itzamn: Dios de la Sabidura, inventor de las ciencias y conocimientos. Es una viva

representacin del Padre que est en secreto, del real Ser que cada uno lleva en su
interior, Dios como padre es sabidura y como madre es amor.
AkKin: Dios del Sol. Los mayas, egipcios, incas, aztecas, etc. fueron adoradores del
Sol, tomando a este como smbolo del Cristo csmico, de esa fuera que hace que
vivan los mundos, los soles, las estrellas, el tomo. Es esa fuerza que
deberemos encarnar todos a travs de vivir el precepto Amor a la humanidad.
Ix U: Diosa de la luna. Es obvio que si est representado el principio eterno

masculino, tambin debe estar indudablemente el principio eterno femenino,
Dios Madre, ella siempre estuvo asociado a la luna, smbolo de la feminidad, del Amor, de la
ternura, de la no violencia.
Kauil: Dios del fuego. Los mayas conocedores de la anatoma oculta del ser
humano, asociaban el elemento fuego con variadas cosas, entre ellas, El
fuego sagrado interno, la fuerza espiritual que debemos adquirir anttesis de
la ira.
Chaac: Dios del Agua. Los mayas no desconocan que la naturaleza no es
algo meramente mecnico, sino que estaba regido por principios
inteligentes superiores (Devas, dioses, ngeles, etc.) el elemento agua es
obvio que se encuentra regido por inteligencias como Tlaloc entre los
aztecas, Chaac entre los mayas. Adems lo relacionaban con las aguas internas del ser humano
(la energa creadora).
XamanEk: La Estrella Polar. Cada astro, cada planeta, cada estrella, tiene su
dirigente que mantiene su rbita, curso, etc. en orden para que exista una
armona y equilibrio en el cosmos, por ello los mayas consideraban cada
estrella como un ser viviente, vean en la misma naturaleza a la Divinidad.
.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
Completa el siguiente cuadro de comparacin escribiendo en la columna derecha el equivalente
a cada nivel dentro de la organizacin poltica.
Tabla 5 comparacin de niveles en la poltica
Organizacin poltica maya Organizacin poltica actual

Halachuinic Gobernador rolando zapata
Ah cuhcab Vctor caballero
Batab Jefe local de la ciudad Renn barrera
Ah kuleloob Sal Martn Ancona
Ah holpopoob Mtro. Metri duarte
Ah holpop Elizabeth Vargas
Tulipes Alguaciles o policas
Cita:
(Erick Escalante, 2015)

TODOS LOS DIOSES
MAYAS
INTEGRANTES:
Danilu romero
Alejandra Sandoval
Mariana uh
Yoel bacelis
Power point
Hipervnculo:
.F:\DCIM\100NIKON\hitoria proyecto 1.docx
Excel
Culturas mesoamericanas
a.c
Zapoteca Purepecha o tarasca Mixtecos Olmecas Toltecas Teotihuacanos Azteca o mexica
2500 900 17 1500 700 d.c 500 1325
antiguedad d.c
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Teotihuacanos Azteca o mexica
cual es el menor y el mayor de antigedad?

el menor es el de Teotihuacanos y el mayor de los Azteca o Mexica
Reflexin.
En esta parte tendrs que redactar una explicacin acerca de Por qu elegiste el tema?
Nosotros elegimos este tema organizacin social de los mayas prehispnicos por que
Se nos hizo muy interesante ya que ah nos explicacin todo sobre los dioses mayas sobre de
(dios de que era, sus creencias etc.) y nos llamo mucho la atencin ya que existen varios
dioses.
Investigamos muy afondo sobre este tema ya que es muy largo pero especifico, y te quita todas
las dudas pero igual te quedas con mucha informacin.
En las actividades de aprendizaje la maestra nos marcaba investigaciones sobre el tema en

internet, hacamos presentaciones en power point y nos mandaba a recolectar informacin.
Que estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje, nosotros utilizamos la estrategia de que
todo lo anotado en libreta de la informacin que la maestra nos brindaba y tambin de las
investigaciones de internet, hicimos el tema de aqu de historia, ya que fue la informacin
bsica pero especfica sobre este tema.
A partir de ahora como utilizaras lo aprendido, utilizaremos lo aprendido para buscar ms datos
sobre eso porque es bueno a prender sobre estos temas que surgieron en nuestros antepasados
y asi seguir recolectando informacin, y para que cuando tengamos algn examen o nos
pregunten si sabemos sobre este tema podamos responder correctamente.
Guardaremos la actividades de aprendizaje para que algn da toda esa informacin que
buscamos y que nos brindaron podamos estudiar o ensear a personas que nos pregunten.5
5
DIOSES MAYAS: http://clio.rediris.es/fichas/dioses_mayas.htm
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Tema: Caractersticas de la ciencia
1. objetividad: hace a un lado el inters del investigador

2. racionalidad: se basa en la razn
3. sistematizada: contundo de elementos relacionados en orden
4. autocorrectividad: elabora correcciones
5. verificabilidad: el resultados el mismo aun si lo investiga otro investigador
6. metdica: sigue una serie de pasos para lograr un fin establecido
Sistema acumulativo metdico y provisional de productos de una investigacin cientfica
Ciencia: es un conjunto de mtodos cientficos y pueden ser comprobados dando como

resultado productos comprobables
Mtodo cientfico
Mtodo: forma en la que se lleva a cabo un proceso establecido
Mtodo de investigacin cientfica: conjunto de reglas y procedimientos que orientan el

proceso que orientan a cabo una investigacin
Caractersticas:
1. sistemtico
2. radical
3. exacto
4. variable
Investigador: nunca aceptar alguna cosa verdadera evitara precipitacin y los precios no
aceptar nada que no tenga ocasin de poner duda.
Dividir cada una para dar solucin y hacer divisiones generales
/
Tabla 6 caractersticas de la ciencia
pasos Proceso del pensar Mtodo cientfico

reflexivo tradicional
observacin Preservacin de una Teora operacional sntesis
dificultad
Determinar si existe un Identificacin y definicin operacionalizacin

problema de la dificultad
Elaborar hiptesis Soluciones propuestas para observacin

el problema
Deducciones las Deduccin de la observacin
consecuencias de las consecuencia de las
soluciones propuestas soluciones propuestas
conclusin Verificacin de las hiptesis observacin
y mediante la accin
Sobre este concepto no hay una uniformidad de criterios. Mientras algunos autores la asocian al
resultado de la actividad cientfica: el conocimiento cientfico. Otros autores utilizan el concepto
de "Empresa cientfica" incluyendo en su definicin todas las actividades relacionadas con el
conocimiento cientfico (la creacin, investigacin y difusin) y las organizaciones, privadas o
publicas, que tienen como actividad principal la investigacin o difusin de conocimiento
cientficos.
Para Rubn H. Pardo "El concepto de ciencia fue un descubrimiento fundamental del espritu
griego y dio origen a lo que se suele denominar cultura occidental. As, ms all de todo elogio o
de cualquier crtica posible hacia ella, cabe, desde un principio, reconocerla como el alfa y
omega de nuestra civilizacin.
La idea actual de ciencia es otra ya que cada poca histrica posee una concepcin del saber
basada en los criterios que sta supone de lo que es conocimientos en sentido estricto".[1]
Esther Daz, por su parte hace referencia a los sectores de la comunidad cientfica incluyndolos
en su concepcin de la ciencia:
"(...)ciencia es un trmino de mucho mayor alcance que conocimiento cientfico.
El conocimiento cientfico, entonces, forma parte de la ciencia. Pero la ciencia es ms

abarcativa, pues comprende tambin las instituciones gubernamentales y privadas que
invierten en investigacin cientfico-tecnolgica, las universidades e institutos de investigacin,
las editoriales de temas cientficos y, por supuesto, la comunidad cientfica, que est constituida
por investigadores, editores, periodistas especializados, divulgadores cientficos, docentes,
alumnos, tcnicos, metodlogos y epistemlogos[2]
Sin embargo se acerca a la visin de Pardo cuando agrega:
"[De los dos trminos de ciencia que interesan aqu]Uno de ellos es de mayor extensin: se
refiere al conocimiento que cada poca histrica considera slido, fundamentado y avalado por
determinadas instituciones"
Por otra parte introduce el concepto de "Empresa cientfica" cuando menciona que el otro
sentido:
"[ms preciso] alude al conocimiento surgido entre los siglos XVI y XVII, cuyos fundadores
fueron Coprnico, Kepler, Galileo y Newton, entre otros, y que, junto con las instituciones en las
que se ha desarrollado, y se desarrolla, constituye la empresa cientfica
Otra visin, complementaria de las anteriores es la que tiene Mario Heller
"Cuando se habla de ciencia se hace referencia a un conocimiento. Es decir, a un cuerpo de

ideas. A veces se confunde la tarea necesaria para producir esos conocimientos con los
conocimientos mismos de stos en tanto resultado de esa tarea. Hay que diferenciar, entonces,
la investigacin cientfica del conocimiento cientfico. La primera constituye la actividad
productora del segundo."
Esta definicin parece ser la ms concreta, quizs a partir de la parcializacin y diferenciacin

que hace de los distintos conceptos que involucran a la ciencia, a su actividad y los elementos
que a partir de ella se pueden obtener.
Por otra parte y haciendo referencia al contexto histrico utiliza el concepto de "Conocimiento
Cientfico" con el mismo criterio que Pardo usa el de "Ciencia", cuando dice:
"Toda poca histrica posee una concepcin del saber y supone una serie de criterios para
diferenciar entre lo que es y lo que no es conocimiento. En la actualidad, nuestra concepcin del
saber toma como modelo el conocimiento cientfico. El saber autntico tiene hoy que responder
a los requisitos de la ciencia"
En su libro Mtodos de Investigacin Social, William Good y Paul Hatt vinculan el concepto de
ciencia al de mtodo:
"(...)un mtodo de acercamiento a todo el mundo emprico, es decir, al mundo que es

susceptible de ser sometido a experiencia por el hombre
Por ltimo, y relacionado con el conocimiento, aparece el concepto de Mario Bunge, quien
adems le adjudica ciertas caractersticas, sin las cuales, la ciencia, no sera tal:
"(...) un creciente cuerpo de ideas (...) que puede caracterizarse como conocimiento racional,
sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente falible".
Agrega, adems, una definicin segn distintos aspectos de la ciencia:

Sobre este aspecto de la ciencia hay un criterio bastante uniforme aunque todos los autores
hablan de caractersticas del conocimiento cientfico.
Si bien existen algunas diferencias sobre los conceptos utilizados para caracterizar a la ciencia,
esencialmente hablan de lo mismo.
Para Esther Daz, por ejemplo, el conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
"1.descriptivo, explicativo y predictivo.
2.crtico-analtico.
3.metdico y sistemtico.
4.controlable.
5.unificado.
6.lgicamente consistente.
7.comunicable por medio de un lenguaje preciso.
8.objetivo
9.provisorio
Mientras que Pardo enumera las siguientes caractersticas:
"- fundamentacin (coherencia lgica y contrastacin emprica);
- sistematicidad;
- capacidad explicativa y predictiva (mediante leyes) de la realidad;
- carcter crtico;
- ambicin de objetividad".
Mario Heller por su parte:
"- legalista (busca leyes, con las que explica, retrodice y predice los hechos);
- fundamentado (lgica y empricamente);
- sistemtico;
- metdico;
- provisorio;
- con pretensin de objetividad
Sobre este tema se podra sintetizar que la ciencia o el conocimiento cientfico es un saber:
1) Descriptivo, explicativo y predictivo. Porque intenta describir los fenmenos que estudia
explicando su funcionamiento y anticipando como se comportaran esos fenmenos en el
futuro.
2) Metdico y sistemtico. Porque sigue determinadas pautas o mtodos para dar cuenta de sus
investigaciones y se articula dentro de un sistema de teoras que la sustentan.
3) Contrastable. Ya que sus teoras y sus mtodos son pblicos.
4) Claro y preciso. Porque sus explicaciones deben estar exentas de toda ambigedad.
5) Objetivo. Para evitar por todos los medios la visin subjetiva del investigador.
6) Provisorio. Porque el conocimiento probado hoy puede ser refutado maana por un
conocimiento superior.
7) Crtico. Para cuestionar permanentemente el saber provisorio que aun no ha sido refutado.
Maltrato animal: lo elegimos porque creemos que es un tema muy interesante ya que se est
dando mucho en los circos y creemos que no es justo para los animales
Aborto: este tema lo elegimos porque es un tema que se est dando mucho en los jvenes de
ahora, y creo que est muy mal porque le estamos quitando la vida a un ser vivo.
Drogas: este tema lo elegimos porque creemos que es el ms interesante de todos ya que los
jvenes de ahora lo hacen por moda cuando no saben el dao que se estn haciendo
Racismo: este tema lo elegimos porque es un tema que se est viviendo a nivel mundial por el
color, por el peso, por ser de otra raza etc.
Moda: este tema lo elegimos porque no encontramos y pues es un tema que lo estamos
viviendo y este tema est relacionado con el racismo, drogas entre otros.
Tabla 7 clasificacin de la ciencia
semejanza Diferencia
Clasificacin de la ciencia Que los tres investigan y Que cada una tiene propia
usan ideas diferentes rama de investigacin es
Es
decir se forman cada una a
bue
algo diferente
no
que
existan varias clasificaciones y que cada una investigue a lo que se est en ciencia general
avanzada en cuanto Asas investigacin y nuevos descubrimientos hacen ms fciles muchas
cosas y es de gran a pollo esas variedades claro leguen el porfolio de los beneficios que nos da.
Y tambin es mejor que hayan 3 porque podemos elegir cual es mejor cual nos conviene en
nuestra vida cotidiana
tipos de investigacin
Propsitos inmediatos del investigador
1. bosa (bsica o funda ) central de su propsito es desarrollar teoras mediante el

descubrimiento de principios
2. aplicada (archivan o denominan) depende de la investigacinbsica , busca confirmar la
teora con la realidad
Tiempo:
a) trancional: se realiza en un momento, entereza al presente

b) longitud: estudia el fenmeno travs del tiempo
moran y Alvarado
1. por los medios:

a) documental: se basa en informacin de documentos
b) de campo: el objeto de estudio es la fuente de informacin
c) experimental: determina la relacin de causa y efecto de un fenmeno
2. por los conocimientos que se requieren
a) exploratoria: obtiene datos y hace observaciones bsicas, observar los temas de los que
no hay mucha informacin
b) descriptiva: especifica propiedades de las caractersticas
c) correlacional: determinan la variacin enla relacin entre 2 o mas variables
d) explicativa: encuentra las causas de los eventos
3. por el propsito o finalidad
a) bsica
b) aplicada
Qu es la ciencia?
Hipervnculo:
..\Documents\metodologia.docx
Cita:
(Maria Bass, 2015)

Reflexin.
En esta parte tendrs que redactar una explicacin acerca de Por qu elegiste este tema?
Elegimos este tema porque fue la que ms nos llamo la atencin a nuestro equipo del semestre
2 de Metodologa de la investigacin.
Ya que en lo que abarca el tema es sobre el tema de la ciencia y hay diferentes tipos de ciencia
segn de lo que se basa el libro y de las fuentes de internet donde investigamos.
Existe diferentes tipos de ciencias y tambin tienen diferentes conocimientos, tambin algo que
nos llamo mucho la atencin y sobre todo a elegir este tema son las diferentes caractersticas de
ciencia como (Objetividad, Racionalidad, Sistematicidad, Auto correctividad, Verificabilidad y
Metdica).
Que estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje: nosotros tuvimos varias estrategias como
de leer los ejemplos de lo que est en el libro.
Buscar ms fuentes de informacin para saber otros puntos de la ciencia, y de la explicacin

que daba la maestra, hacamos cada actividad de aprendizaje en equipo para apoyarnos y
platicar un poco ms del tema, porque es divertido aprender y saber ms sobre este y otros
temas que existen.
A partir de ahora como utilizaras lo aprendido: nosotros a partir de ahora ya sabemos lo de la

ciencia, ya hicimos investigaciones, presentaciones de power point y cada dia nos queda ms
claro algo de lo que aprendemos.
hay que poner en prctica y seguir investigando mas sobre este tema, porque en realidad
existen ms tipos y factores de ciencia.
Y base a esto nos ayudara y que se nos haga ms fcil cuando nos pregunten sobre este tema,
hagamos actividades de aprendizaje o tengamos algn examen, cuando tengamos una duda.
TABLA DE TABLAS
Tabla 1 elementos de anuncios publicitarios ................................................................................... 6
Tabla 2 caracteristicas de anuncios publicitarios ............................................................................. 7
Tabla 3 verbos .................................................................................................................................. 0
Tabla 4 ejemplo ................................................................................................................................ 5
Tabla 5 comparacin de niveles en la poltica ............................................................................... 15
Tabla 6 caractersticas de la ciencia ................................................................................................. 1
Tabla 7 clasificacin de la ciencia ..................................................................................................... 6
TABLA DE ILUSTRACIONES
Ilustracin 1 FIGURA OBTENIDA CON LA HOMOTECIA .......................................................... 3

Ilustracin 2 HOMOTECIA ...................................................................................................... 4
Ilustracin 3OREGANO ........................................................................................................... 0
Ilustracin 4FRUTAS ............................................................................................................... 0
Ilustracin 5 CITRICOS ............................................................................................................ 0
Ilustracin 6 FAMILIAS INDOEUROPEAS ................................................................................ 0
Ilustracin 7 GRIEGOS ............................................................................................................ 4
Ilustracin 8 GRIEGOS ............................................................................................................ 5
Ilustracin 9 EJEMPLO ............................................................................................................ 0
Ilustracin 10 LA POLITICA ..................................................................................................... 0
Ilustracin 11 VACACIONES ..................................................... Error! Bookmark not defined.
Ilustracin 12 HALACH UINIC ................................................................................................. 9
Ilustracin 13 SACRIFICIOS ...................................................... Error! Bookmark not defined.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Matemticas
Bibliografa
Eddison Wesley. (10 de mayo de 2017). Homotecia. Recuperado el 10 de Junio de 2017, de

Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Homotecia
Qumica
Bibliografa
Patricia Chuc, C. V. (2015). Quimica. Mexico: PEARSON educacion de mexico .
Etimologas Griegas
Bibliografa
Claudia del Crmen Vives, C. G. (2015). Etimologias griegas. mexico : PEARSON educacion mexico
.
Taller de lectura y redaccin II
Bibliografa
Lilia del Carmen Morales, E. V. (2015). Taller de lectura y redaccion II. Mexico: PEARSON
EDUCACION, Mexico.
Ingles II
Bibliografa
Joan Saslow, A. A. (2013). Top Notch Basic English 2. Mexico : PEARSON EDUCACION,Mexico.
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA
Bibliografa
Erick Escalante, D. S. (2015). Historia de Mesoamerica y de la Nueva Espaa. Mexico: PEARSON

EDUCACION,Mexico.
Metodologa de la investigacin
Bibliografa
Maria Bass, M. B. (2015). Metologia de la investigacion . Mexico: PEARSON, EDUCAION, Mexico.

iiNOTAS AL FINAL
Homotecia central: http://laclasedelamaestralma.blogspot.mx/2016/03/homotecia-homotecia-

directa-homotecia.html
Aldehdos: son compuestos orgnicos por poseer un grupo funcional CHO (formilo)
FAMILIA GRIEGA:
https://www.bing.com/videos/search?q=familia+griegos&&view=detail&mid=62D3468F4635A8
94542362D3468F4635A8945423&FORM=VRDGAR
Ejemplos de Anuncios publicitarios:

https://www.google.com.mx/search?q=anuncios+publicitarios&tbm=isch&imgil=
bloanuncios.html&source=iu&pf=m&fir=CN8WMsJkR1ya1M%253A%252CtQcNT1v0a_SJSM
Be going
toforintentionsOnyour notebooks write
DIOSES MAYAS
: http://clio.rediris.es/fichas/dioses_mayas.htm
Todo sobre la ciencia :

http://conceptodefinicion.de/ciencia
Conclusiones Generales
Finalmente en este proyecto pudimos aplicar de mejor manera las diferentes herramientas que
maneja PowerPoint, Word y Excel, en nuestras siete asignaturas del curso escolar, pudiendo
mejorar nuestro conocimientos en la informtica llevndonos un gran aprendizaje acerca de
esta asignatura pudiendo aplicarla ms adelante en nuestros estudios y vida profesional.
Fue una gran prueba para nuestro equipo desarrollar todo lo solicitado por el docente ya que
an tenamos dudas de algunos formatos, pero an as pudimos cumplir lo solicitado
apoyndonos como equipo.
Para concluir, en este semestre la asignatura de informtica nos fue de bastante ayuda, ya que
otros docentes nos pedan en las integradoras formatos como: APA,TABLAS DE
CONTENIDO,BIBLIOGRAFAS,PRESENTACIONES,TABLAS,GRFICAS etc; y con los conocimientos
obtenidos pudimos entregar trabajos con mejor calidad y las aplicaciones solicitadas por los
docentes. Tambin est integradora nos sirvi para volver practicar lo aprendido.
anteriormente y los nuevos formatos que nos ensearon en este tercer bloque pudiendo
integrar todo lo enseado en un solo archivo y as mostrando al docente nuestros
conocimientos en word, PowerPoint y Excel y en otras fuentes como drive y scribd.
Y asi pudimos entender todo lo que vimos en todo el semestre logrando hacer este proyecto
integrador cumpliendo con todos los requisitos.
Esperamos y haya salido bien y haya sido entendible.

Integradora Bloque 3

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Escuela Preparatoria Estatal N10

Rubn H. Rodrguez Moguel

Docente: Rosario Raygoza

Concepcin Danilu Romero Alejos

Alejandra Sandoval Medina

Angely Beatriz Acosta Chuc

En este trabajo se plantear lo aprendido en estos dos semestres de informtica que

En cada asignatura se explicara detalladamente cada tema seleccionado, actividad de

Centro de homotecia y el factor de conversin el cual determina el tamao de la figura

Uniendo los puntos se obtiene la nueva figura.

A continuacin, se muestra un ejemplo en que consiste.

Ilustracin 1 FIGURA OBTENIDA CON LA HOMOTECIA

Consideremos la homotecia en la cual la recta OA se transforma en la recta O'B, siendo O' el

Si por el contrario, el punto A se transforma en B' entonces la recta AB' es invariante y es el

Consideremos las homotecias, una con centro en P1 en la cual la circunferencia S2 es

Es la transformacin de una figura geomtrica y consiste en la ampliacin o reduccin .

Homotecia Directa. es aquella en la cual el punto de homotecia o el centro de homotecia se

Homotecia inversa La homotecia es inversa cuando k < 0, A y A estn a distinto lado de O.

La ecuacin anterior puede escribirse tambin como una transformacin a fn de la forma:

La anterior relacin puede escribirse vectorialmente en el plano como:

En tres o ms dimensiones la frmula anterior se generaliza trivialmente.

La homotecia es una transformacin afn, composicin de una transformacin lineal y una

7. Si k 0, admite como trasformacin recproca (cuando k = 0, no es directiva).

centro, cuya razn es el producto de las razones de las homotecias inciales: o

1-Cules de estas figuras son semejantes?

Relativamente si mientras no sea diferente la forma del cuadriltero

4-dos polgonos regulares con el mismo nmero de lados son semejantes?

En todo caso seran semejantes porque tendran las mismas medidas

(Eddison Wesley, 2017)

Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al sustituir un tomo de

Si el hidrocarburo es aliftico, da lugar a los alcoholes.

CH3- CH2- CH3 PROPANO

CH3- CH2- CH2- OH PROPANOL

Si el hidrocarburo es aromtico, se obtiene los fenoles.

Porque una fruta puede echar a perder a otras?

El dicho popular de que una manzana podrida puede

La maduracin de los frutos, as como la cada de las

Ilustracin 4FRUTAS bioqumicos de la planta. Cuando una manzana madura

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido 1 tomo de hidrogeno de un

Si el alcohol es secundario o terciario se numera la cadena principal de modo tal que el

Su frmula qumica es CH3-CH2-OH (C2H6O), principal producto de las bebidas alcohlicas

Las frutas ctricas incluyendo la naranja(citrus

Terpenos: son las sustancias responsables del Ilustracin 5 CITRICOS

aroma peculiar de los ctricos. Se encuentran

NOMENCLATURA DE LOS ALDEHIDOS

La preparacin de aldehdos alifticos se basa en la oxidacin de los alcoholes.

El etanol se descompone con facilidad y forma el aldehdo.

Obtencin por reduccin de cloruros de cido: Se reduce el cloruro de etanolo en presencia de

Los aldehdos tienen buena reactividad. Presentan reacciones de adicin, sustitucin y

- Solubilidad: son insolubles en agua (a excepcin de la propanona) y solubles en ter,

Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados (nomenclatura, estructura linea-anculo,

-benzaldehdo: El benzaldehdo (C6H5CHO) es un compuesto qumico que consiste en

-etanal: El etanal o acetaldehdo es un compuesto orgnico de frmula

..\Documents\Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados.docx

propanol Alcohol isopropilico Butanol Acetaldehido Benzaldehido Butiraldehido

(Patricia Chuc, 2015)

Tema: la familia de los griegos

Ilustracin 6 FAMILIAS INDOEUROPEAS

La EpocaClasica (500-323 a.c.)

Epoca Helenistica (323-31 a.c.)

Conquistada por Filipo II de Macedonia, ste anexion las polis a su imperio. A la

La Grecia Romana (146 a.c. 392 d.c.)

Con la conquista de Sicilia y la Magna Grecia en