1 AO DE

SECUNDARIA

CONTENIDO:
CONTENIDO:
I - BIMESTRE :
I - BIMESTRE :
UNIDAD 1: Teora de Conjuntos.
UNIDAD 1: Teora de Conjuntos.
UNIDAD 2: Operaciones con Conjuntos.
UNIDAD 2: Operaciones con Conjuntos.
II BIMESTRE :
II BIMESTRE :
UNIDAD 3: Numeracin
UNIDAD 3: Numeracin
UNIDAD 4: Cuatro Operaciones
UNIDAD 4: Cuatro Operaciones

PROF.: LUIS DAVILA ESPINOZA

PROF.: LUIS DAVILA ESPINOZA
ARITMTICA 1 de Secundaria

UNIDAD 1:

OBJETIVOS:
Al finalizar el presente captulo, el lector estar en la capacidad de:
Diferencia las nociones de conjunto, elemento, pertenencia e inclusin.
Diferenciar grupos d objetos reales o abstractos.
Identificar los conjuntos particulares.
Operar con todo tipo de conjuntos.

PITGORAS
Hace
Haceunos
unossiglos,
siglos,elelnombre
nombrenonosaba
sabatanto
tantocomo
como
Pitgoras (c. 582-c. 500 a.C.), Vivi
inmediatamente despus de Tales. Fund la sabe
sabe ahora, ni conoca tanta ciencia (creemos)nini
ahora, ni conoca tanta ciencia (creemos)
escuela pitagrica (Sur de Italia), organizacin tanta
tanta tcnica
tcnica como
como en en nuestros
nuestros das.
das. YY estamos
estamos
que se guiaba por el amor a la sabidura y en seguros.....
seguros..... muy pronto sabremos poco,
muy pronto sabremos poco,
especial a las Matemticas y a la Msica. comparado
comparado con lo que sabrn nuestros hijosy/o
con lo que sabrn nuestros hijos y/o
nietos.
nietos. YY esoeso ocurre
ocurre porque
porque todo
todo est
est enen
Despus el pueblo se rebel contra ellos y movimiento permanente y tendiendo al cambio.
quem su sede. Algunos dicen que el propio movimiento permanente y tendiendo al cambio.
Pitgoras muri en el incendio. Otros, que huy ElEl ser
y, desencantado, se dej morir de hambre. ser humano
humano fue
fue aprendiendo
aprendiendo de
de
poco
poco
Adems de formular el teorema que lleva su
nombre, invent una tabla de multiplicar y
estudi la relacin entre la msica y las
matemticas.
A partir de la Edad Media, el teorema de
Pitgoras fue considerado como el "pons
asinorum", el puente de los asnos, es decir, el
conocimiento que separaba a las personas
cultas de las incultas.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE P gin 2

1. CONCEPTO: El trmino CONJUNTO es
aceptado en Matemticas como un
"CONCEPTO PRIMITIVO", es decir, se
acepta sin definicin. Intuitivamente, un
CONJUNTO es una coleccin o
agrupacin de objetos (abstractos y
concretos) llamados elementos, que
pueden o no tener una caracterstica en
comn.

Ejemplos:

i) El conjunto de los das de la semana

ii) El conjunto de los profesores del

colegio Ingeniera

iii) El conjunto de los nmeros 3; 5; 12 y

18

2. NOTACIN: Generalmente los conjuntos

se denotan por letras maysculas A, B, C,
etc. y los elementos por letras
minsculas, maysculas u otros smbolos,
separados por comas y encerrado entre
llaves.

Ejemplos:

A = {Lunes, Martes, Mircoles, Jueves,

Viernes, Sbado, Domingo}

B = {Jos, Ivn, Mario, Carlos, Manuel}

C = {3; 5; 12; 18}

3. RELACIN DE PERTENENCIA ( ): Si un
elemento est en un conjunto o es parte
de l, diremos que "Pertenece" a dicho
conjunto y lo denotaremos con el
smbolo "", en el caso de no pertenecer
por "".

Ejemplo:

Dado el conjunto: A = {2; 5; 7; 8}

Entonces:
 2 A 6.1. CONJUNTO VACO O NULO: Es aquel
conjunto que carece de elementos. Se
4 A le denota por: { }
7 A Ejemplos:
4. DETERMINACIN DE CONJUNTOS: A = {x/x es un nmero par terminado en 5}
Existen dos formas de determinar un A={ }
conjunto:
B = {x/x es un hombre vivo de 200 aos}
4.1. POR EXTENSIN (o en forma B={ }
tabular).- Cuando se nombran todos
NOTA
los elementos que conforman el
conjunto. A : A

Ejemplos:

A = {a; m; o; r}
B = {1; 3; 5; 7; 9}
4.2. POR COMPRENSIN (o en forma
constructiva).- Cuando se menciona
una o ms caractersticas comunes a
todos los elementos del conjunto.
Ejemplos:
A = {x/x es una letra de la palabra aroma}
B = {x/x es un nmero natural impar
menor que 10}
5. CLASES DE CONJUNTO:
5.1. CONJUNTO FINITO: Es cuando el
proceso de contar sus elementos
admite un fin en el tiempo.
J = {Los habitantes de un pas}
O={Los nmeros pares positivos
menores que 100}
5.2. CONJUNTO INFINITO: Es cuando el
proceso de contar sus elementos no
tiene fin en el tiempo.
H = {Los nmeros naturales}
N = {x/x Q 2 x 5 }
Observamos que l es un
subconjunto de todo conjunto
6.2. CONJUNTO UNITARIO O SINGLETN
(singular): Es aquel conjunto que
tiene un solo elemento.
Ejemplos:
A = {x/x N 6 < x < 8} A = {7}
B = {2; 2; 2} = {2}
6.3. CONJUNTO UNIVERSAL: Es aquel
conjunto que se toma como referencia,
para un determinado problema, y en el
que se encuentran todos los elementos
con que se est trabajando. Se le denota
por la letra U.
Ejemplo:
Si: A = {1, 2, 3}
B = {-1; 0; 4}
Un conjunto universal para A y B
podra ser:
U = {-1; 0; 1; 2; 3; 4}
Pues los elementos de A y B estn en U

Generalmente tenemos que los 6.4. CONJUNTOS DE CONJUNTOS:

conjuntos numricos son infinitos. Tambin se le denomina Familia de
Conjuntos o Clase de Conjuntos; por
6. CONJUNTOS ESPECIALES ser aquel conjunto cuyos elementos
son todos conjuntos.
 Ejemplos: Ejemplo 1:

C = {{2;3}, {3},{a},{6;b},} A = {1, 2, 3}

D = {{a;b;c}, {2,3,6},{6},c,8} B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}

Se observa lo siguiente. AB

C es familia de conjuntos Ejemplo 2:

D no es familia de conjuntos Dado el conjunto A = {3; {6}; 9; 10}

7. CARDINAL DE UN CONJUNTO: Sea A un Entonces se cumple:

conjunto finito, el cardinal de un conjunto
{3} A
es el nmero de elementos diferentes
que posee dicho conjunto. Se denota por: {3; 9} A
n(A).
{{6}} A
Ejemplos:
{3; 6} A
A = {3; 4; 7; 9; 13}
PROPIEDADES
n (A) = 5 se lee: "el cardinal de A es 5"
i) A A A
B = {a, b, c, b, a, a} = {a, b, c}
( A, se lee: para todo conjunto A)
n (B) = 3
ii) A B y B C A C
8. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
iii) A, A importante!
8.1. IGUALDAD: Dos conjuntos A y B son
iguales si y slo si tienen los mismos 8.3. CONJUNTOS COMPARABLES: Dos
elementos. Se denota por A = B conjuntos son comparables, cuando
por lo menos uno de ellos est
incluido en el otro. Es decir:
A B A B B A

Ejemplo:
A B B A

A = {2; 3; 4} Ejemplo:

B = {x/x N, 1 < x < 5} A = {x/x es un mamfero}

A = B, pues B = {2; 3; 4} B = {x/x es una ballena}

8.2. INCLUSIN: Diremos que A est Sabemos que B A (toda ballena es

incluido en B o es subconjunto de B; si
y slo si todos los elementos de A son
tambin elementos de B. Se denota
por: A B y se lee: "A est incluido
en B" "A es un subconjunto de B".
La negacin de A B se escribe A B
8.4. CONJUNTOS DISJUNTOS: Dos
A B
un mamfero) pero B A (no todo
mamfero es ballena).
Por lo tanto A y B son dos conjuntos
comparables
conjuntos A y B son disjuntos
cuando no tienen algn elemento
en comn.

Ejemplo:
 A = {x/x es par} a) VVFF b) VFFV

B = {x/x es impar} c) VVFF

Se observa que A y B son d) VFFF e) N.A.
Disjuntos
2. Dado el
NOTA conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar (V)
o (F), segn corresponda:
Dos conjuntos diferentes no
i) {7} A ( ) iv) {9} A ( )
necesariamente son disjuntos
ii) 9 A ( ) v) A ( )

iii) 7 A ( ) vi) 10 A ( )
a) VFVFVF b) VFFVVF
c) VVVFFF
d) VVFFFV e) N.A.
3. Dado el
conjunto M = {a, {b}, {m}, p}. Cuntas
proposiciones son falsas?
i) {b} M iv) {{b}, p} M

ii) b M v) {{b}, {m}} M

iii) {{m}} M vi) m M

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Las leyes de la naturaleza 4. Hallar la

suma de elementos de cada conjunto:
slo son pensamientos A = {x/x N; 6 < x < 12}
matemticos de nuestro
B = {x + 4/ x Z ; 5 < x < 10}
creador
C = {x2 + 1/ x Z; 3 < x < 8}

a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129

b) 43; 49 y 100 e) N.A.
c) 45, 46 y 130
NIVEL
NIVEL -- II 5. Si el
conjunto A es unitario,
1. Dado el Hallar a + b:
conjunto A = {7; 8; 10; 15}. Indicar A = {7- a ; b + 4; 5}
verdadero (V) o Falso (F), segn a) 3 b) 4 c) 5
corresponda:
i) 7 A ( ) iii) {10} A ( ) d) 6 e) 7

ii) 9 A ( ) iv) {15} A ( )

6. Cunto 11. Dado el
s subconjuntos tiene un conjunto que conjunto:
posee 5 elementos? A = {7; 9; 11; 13; 15; 17}
a) 30 b) 31 c) 32 Determinarlo por comprensin:

d) 33 e) 34 a) A = {x/x N; 6 < x < 18}

b) A = {x/x = 2n; n N; 3 < n < 8}
7. Si los c) A = {x/x = n +1; n N; 6 < n < 17}
conjuntos A y B son unitarios, d) A = {x/x = 2n + 1; n N; 2 < n < 9}
hallar a2 + b2 e) A = {x/x = n + 5; n N; 1 < n < 13}
A = {a + b; 12} ; B = {4; a - b}
a) 79 b) 80 c) 81 12.- Determine por comprensin el
d) 82 e) 83 conjunto M.

8. Dado: A M = {8; 13; 20; 29; ; 125}

= {5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o (F) segn
corresponda: a) M = {x/x = n2 + n + 6; n Z; 1 n 10}
i) {5} A( ) iii) {9} A ( ) b) M = {x/x = n2 + 3n + 4; n Z; 1 n 10}
c) M = {x/x = n2 + 4n + 3; n Z; 1 n 10}
ii) {7} A( ) iv) {5; {2}} A ( ) d) M = {x/x = n2 + 2n + 5; n Z; 1 n 10}
e) M = {x/x = n2 + 5n + 2; n Z; 1 n 10}
a) FVVF b) FVFV
c) FVVV
d) VFFV e) VVFF
9. Dado:
A = {x/x N; 5 < x < 12} .
Indicar (V) o (F) segn corresponda:
i) {7; 8; 11} A iii) {8; 10} A ( )
ii) 5 A ( ) iv) n(A) = 6 ( )
a) VFVF b) VFVV
c) VFFV
d) FVVF e) FFVV

10. Cunto NIVEL

NIVEL -- IIII
s subconjuntos tiene cada uno de los
siguientes conjuntos?
A = {c, o, l, e, g, i, o} ; 1. Si los conjuntos M y N son unitarios,
hallar p2 + q2
B = {g, u, a, d, a, l, u , p , e } M = {p + q; 12}
a) 64 y 32 b) 128 y 128 N = {4; p q}

c) 64 y 64 2. Si el conjunto Z es unitario. Hallar m +

n
d) 32 y 64 e) n.a.
Z = {7 m; n + 4; 5}
3. Si los conjuntos: d) 8 5 e) 5 A f) 0 A
P = {p; a; l; o; m; a}
Q = {l; o; m; a; s} 2.- Determine la verdad (V) o falsedad (F)
Entonces hallar P Q de las proposiciones siguientes si:

4. Si Z es un conjunto unitario, hallar a + b A = {1; {2; 3}; {4}; )

Z = {22 a; b + 8; 18}
a) 1 A b) 4 A
5. Si los conjuntos A y B son unitarios,
c) {2; 3) A d) A
calcular a + b + c
A = {3a + 5; 17; 4b 3}
e) {4} A f) 3 A
B = {4a b; c}
3.- Indicar cuntas proposiciones son
6. Si R y S son conjuntos unitarios, verdaderas si:
Hallar: a2b2.
R = {a + b; 16} A = {; {1; 2); 3; 4}
S = {8; a b}
a) 3 A b) A
7. Si se sabe que el conjunto x es unitario,
Hallar m p c) 3; 4; A d) {3) A
x = {9 m; n + 4; 5}
e) {1; 2} A F) 3 A
8. Si los conjuntos:
M = {m; a; n; u; e; l} 4.- Se tiene el siguiente conjunto:
N = {s; a; m; u; e; l}
A = {2; 3; 4} ; indicar la verdad (V) o
Hallar M N.
falsedad de las siguientes proposiciones.

a) 2 A b) 3 A

c) 4 A d) 5 A

e) 8 A f) 3 A

g) 9 A h) 10 A

5.- Se tiene el conjunto siguiente:

Reforzando A = {2; 3; {4; 5}}; indicar la verdad o

falsedad de las siguientes proposiciones.
lo aprendido a) 3 A b) 4 A

c) 5 A d) 2 A
NIVEL
NIVEL -- II
e) {4; 5} A f) {2} A

1.- Determinar la verdad (V) o falsedad (F) 6.- Se tiene el siguiente conjunto:
de las proposiciones siguientes si:
B = {2; {3}; {4; 5}}, indicar la verdad (V) o
A = {1; 2; 3; 4} falsedad (F) de las siguientes
proposiciones.
a) 1 A b) 2 A c) 4 A
a) 3 B b) 2 B e) {4; 5} A f) 8 B

c) 5 B d) 4 B

e) {2} B f) {3} B

7 . - Se tiene los conjuntos:

A= {1; {2; 3}; };B = {2; {3}; 5}

Colocar la pertenencia () o no pertenencia

() en las proposiciones siguientes:

a) 2..A b) ... A

c) {2 3} A d) {}...B

e) 5...B f) 6. ...B

8.- Se tiene el conjunto:

C = {1; ; {3; 4}}

Tu eres la imagen
Indicar cuntas proposiciones son falsas:
GUADALUPANA nunca
a) C b) 3 C desconfes de tus
c) 4 C d) 1C conocimientos.
e) {3; 4} C f) {1} C
NIVEL
NIVEL -- IIII

9.- Se tiene el siguiente conjunto: 1.- Si: A = {3; 6}, B = {p, q}; sabiendo adems
que:
A = { 2 ; 4 ; 6 ; 7 } ; indicar la verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones. A = B; hallar la suma de valores de p y q.

a) 6A b) 4A 2.- Si: A = {m + 1; n - 2}; B = {5; 8}, adems A =

B; Hallar el mayor valor de m x n.
c)5A d) 2A
3.- Si: A = {5; 11}; B = {a + 3; b - 5};
e) 8A f) 2 A adems A = B; Hallar el menor valor de a x b.

10.- Se tienen los conjuntos: 4.- Si: A = {a + 2; 5; b - 1}, sabiendo que el

conjunto "A" es unitario. Hallar: a x b.
A = {2; {4; 5}; } B = {3}
5.- Si el conjunto B = {m + 1; n - 2; p - 4; 10} es
Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
un conjunto unitario. Hallar: m + n + p.
siguientes proposiciones
6.- Si: A = {m+n; m-n}; B = {9; 7}. Adems A =
a) A b) {3} B
B; hallar el menor valor de A x B.
c) 4 A d) 2A
7.- Si: A = {2; 4} y B = {m; n}
Adems: A = B. Determinar la suma de los
valores de "m" y "n"
8.- Si: A = {m+n; m-n}; B = {20;8}. Adems: A =
B. Determinar el valor positivo de "m x n".
10.- Si: A = {m - 1; n - 2; p + 3; 6}
Adems A es un conjunto unitario. Hallar: m +
n+p

9.- Si:

A = {m+1; n-3} ; B = {6; 7}

Adems: A = B; Hallar el menor valor de m x n

ARITM TICA 1 de Secundaria

UNIDAD 2:

OBJETIVOS

Al finalizar el presente captulo, el lector estar en la capacidad de:

Identificar los conjuntos particulares.

Operar con todo tipo de conjuntos.
Resolver problemas de conjuntos mediante su representacin grfica.

MATEMTICA INCA
En el campo de la matemtica los Incas
destacaron principalmente por
capacidad de clculo en el mbito Los
quipus y yupanas fueron seal de la
importancia que tuvo la matemtica en la
administracin incaica econmico.
Esto dot a los incas de una aritmtica
sencilla pero efectiva, para fines contables,
basada en el sistema decimal;
desconocieron el cero, pero dominaron la
suma, la resta, la multiplicacin y la
divisin.
su Por otra parte, la construccin de caminos,
canales y monumentos, as como el
trazado de ciudades y fortalezas, exigi el
desarrollo de una geometra prctica, que
fue indispensable para la medicin de
longitudes y superficies, adems del diseo
arquitectnico. A la par desarrollaron
importantes sistemas de medicin de
longitud y capacidad, los cuales tomaban el
cuerpo humano como referencia.

Se tiene nocin que en el Imperio Inca el

sistema de numeracin imperante era el
decimal. Una de las principales referencias
que confirman esto son las crnicas que
presentan una jerarqua de autoridades
organizadas decimalmente.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE P gin 11

EncargadoCantidad de familiasPuriq1
familiaPichqa kamayuq5 familiasChunka
kamayuq10 familiasPichqa chunka
kamayuq50 familiasPachaka kamayuq100
familiasPichqa pachaka kamayuq500
familiasWaranqa kamayuq1.000
familiasPichqa waranqa kamayuq5.000
familiasHunu kamayuq10.000 familias

Tambin se puede confirmar el uso del

sistema decimal en el incario, por medio de
la interpretacin de los quipus, que estn
organizados de modo que los nudos de
acuerdo a su ubicacin pueden representar:
unidades, decenas, centenas, etc.

Sin embargo, la principal confirmacin de

este sistema, se expresa en la denominacin
de los nmeros en quechua, en que los
nmeros van desarrollndose de manera
decimal.
 Para
Paradeterminar
determinar ununconjunto
conjuntose se
puede
puedeindicar
indicar cada
cada uno
uno de
delos
los
elementos
elementos ooindicar
indicar una
una
propiedad
propiedadcomn
comn de desus
sus
elementos.
elementos.
SiSi alalmenos
menosun unelemento
elementodededicho
dicho
conjunto
conjunto no noeseselemento
elementocomn
comn aa
dichos
dichos conjuntos
conjuntosentonces
entonces no
no
son
soniguales.
iguales.

UNION DE CONJUNTOS

Dados dos conjuntos A y B se llama unin de A y B al conjunto formado por los elementos que
pertenecen a A o B.
AUB={a/xA xB}
Representacin de la Unin

INTERSECCION DE CONJUNTOS
Dados dos conjuntos A y B se llama interseccin de A y B al conjunto formado por los elementos
que pertenece a A y a B.
Notacin:
A interseccin B AB

Interseccin de dos o ms conjuntos significa obtener un nuevo conjunto formado por todos los
elementos comunes a los conjuntos considerados.

AB={x/xA y xB}
Grficamente:

DIFERENCIA DE CONJUNTOS

Restar es sinnimo de quitar. El resultado de la sustraccin se llama diferencia. Si estos conceptos

lo llevamos a nuestro estudio de los conjuntos tenemos que:

Se llama diferencia entre un conjunto A y otro B, al conjunto 22formado por todos los elementos
de A que no pertenecen a B.

Notacin:
Diferencia entre A y B AB

A B = {x / x A y x B }

DIFERENCIA SIMTRICA

Toda la Unin, menos la interseccin

Notacin: A B ; La diferencia simtrica de A y B

A B = { (A B) U (B A) }
Grficamente:

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Dado un conjunto A, el conjunto complemento de A es aquel conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen al universo pero no pertenecen al conjunto A.

A = { x / x U y x A }
Grficamente:

Ejemplos: c) 10 son madres solteras

1.- Durante todo el mes de octubre un
alumno estuvo preparndose en Aritmtica y Cuntos hombres son padres solteros?
Algebra. Veinte das estudi Aritmtica y 16 Solucin Total de personas = 100
das Algebra. Si el 1ero de octubre fue
domingo y todos los domingos descans, en
cuntos das estudi ambos cursos?

Solucin

De 100 personas, 60 no tienen hijos

Domingos de octubre
40 no tienen hijos
1 ; 8 ; 15 ; 22 ; 29 5 domingos
De las 40 con hijos, 25 son casadas
Das que estudi: 31 5 = 26 das
15 son solteras
Estudi slo
De las 15 solteras, 10 son mujeres
lgebra 6 das
5 son hombres: x = 5
Estudi ambos cursos 16 6 = 10 das

2.- De un grupo de 100 personas se sabe

que:

a) 60 no tienen hijos

b) 25 casadas tienen hijos NIVEL

NIVEL -- II
1.- Sean los conjuntos: U = {1;2;3;4;5}

A = {1; 2; 3} Hallar:

B = {2; 3; 4} a) A B

C = {4; 5}; b) B C

D = {1; 2} c) B D

Hallar: d) A D

a) AB e) D

b) A D f) A C

c) A - B g) D B

d) B D h) (A D)

e) C - B 4.- Sean los conjuntos:

02.- Se tienen los conjuntos: U = {1;2;3;4;5}

A = {2; 3; 4} A = {1;2;3}

B = {3; 5; 6] B = {2;3;4}

Efectuar:
C = {1; 3; 5}
a) A- B
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
b) B A
Hallar:
c) A B
a) A B
d) (A B)
b) A'
e) A B
c) B C
f) A B
d) C'
5.- Se tienen los siguientes conjuntos:
e) B - C
A = {2; 3; 4}
f) (C - A)'
B = {3; 4; 5}
3.- Se tienen los conjuntos:
C = {1; 3; 5}
A = {1; 2; 3} U = {1;2;3;4;5;6}
B = {2; 3; 4} A) E= (A'-B')C

C = {3; 2; 1} B) E = A'B'

D = {3; 4} C) E=(C'B')-A'
 10 estudian espaol y francs;

5 estudian alemn y francs

3 estudian los tres idiomas

Cuntos estudiantes toman el francs como

nico idioma de estudio?

a) 20 b) 30 c) 13 d) 32 e) 28

3. De un grupo de 59 personas se observa lo

siguiente:

El verdadero xito 8 personas leen slo el Comercio;

consiste vencer el temor
16 personas leen slo la Repblica
al fracaso
20 personas leen slo el Expreso

7 personas leen el Comercio y Repblica

NIVEL
NIVEL -- IIII
8 personas leen el Comercio y el Expreso.
1. De 60 deportistas se observa que 24 de
ellos practican ftbol, 26 practican bsquet y 3 personas leen la Repblica, el Expreso y

25 practican vley; 13 practican ftbol y el Comercio.

bsquet; 10 practican bsquet y voley, 9 2 personas no leen ninguno de estos diarios.

practican ftbol y voley. Si 6 practican los
Cuntas personas leen el Expreso?
tres deportes. Cuntos no practican
ninguno de estos deportes?
a) 25 b) 28 c) 29 d) 20 e) 24

a) 11 b) 12 c) 13 d) 10 e) 15
4. De un grupo de estudiantes que llevan por
2. En una encuesta realizada a un grupo de lo menos uno de los tres cursos que se
100 estudiantes de un instituto de idiomas indican se sabe que:
se obtuvo el siguiente resultado:
70 estudian ingls,
28 estudian espaol;
40 estudian qumica,
30 estudian alemn;
40 estudian matemtica,
42 estudian francs
15 estudian matemtica y qumica
8 estudian espaol y alemn
20 estudian matemtica e ingls Cuntos leen la revista A pero no la revista

25 estudian ingls y qumica B?

5 estudian los tres cursos. Cuntos son los a) 20 b) 30 c) 37 d) 32 e) 52

alumnos en total?
7. En un campeonato atltico interescolar

a) 100 b) 80 c)85 d) 90 e) 95 participaron 285 personas entre pblico y

5. Una encuesta realizada entre 82 madres atletas. Todos los atletas recibieron medallas

de familia arroj el siguiente resultado: distribuidas de la siguiente manera:

43 saben costura; 47 saben repostera; 58 95 reciben medalla de oro

saben tejido, 19 saben costura y repostera; 60 reciben medalla de plata

28 saben costura y tejido; 30 saben

130 reciben medalla de bronce
repostera y tejido; 11 saben las tres
40 reciben medalla de oro y plata
ocupaciones. Cuntas amas de casa saben
25 reciben medalla de plata y bronce
slo una de las tres especialidades?

65 reciben medalla de oro y bronce

a) 25 b) 27 c) 29 d) 30 e) 31

20 reciben las tres medallas

6. De 185 lectores de revistas:

Qu cantidad de personas estuvieron como

47 leen la revista A
espectadores?
53 leen la revista B
a) 100 b) 115 c) 110 d) 105 e) 120
65 leen la revista C
8. De 400 alumnos, se sabe con certeza que:
15 leen la revista A y B
110 estudian Matemtica
13 leen las revistas B y C
240 estudian Geografa
5 leen las revistas A, B y C
190 estudian Literatura
17 leen las revistas A y C
80 estudian Matemtica y Geografa
100 estudian y Geografa y Literatura a) A - B

b) C D
50 estudian Matemtica y Literatura
c) D B
40 estudian los tres cursos Cuntos
d) B - A
alumnos estudian por lo menos dos de los
e) A B
cursos mencionados?
f) B

a) 130 b) 140 c) 150 d) 160 e) 170 3.- Se tienen los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4} B = { 2; 3; 4}

Reforzando C = {3; 5} D = {2; 4}

lo aprendido Hallar:

a) A B

NIVEL b) A C
NIVEL -- II
c) A - B
1.- Se tienen los conjuntos:
d) B A
A = {1; 2; 3}; B = {2; 3; 4};
e) A - D
C = {3; 5}
f) C D
Hallar:
4.- A = {1; 2; 3) B = {2; 3; 4)
a) AB.
C = {3; 4; 5) U = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
b) A - C
Hallar:
c) B - C
a) A B
d) A C
b) A'
e) B C
c) B C
f) B - A
d) B'
2.- Se tienen los siguientes conjuntos:
e) C - B
A = {2; 3; 4} B = {3; 4;
5} f) (A B)'

C = {4; 5} D= 5. Dado los conjuntos.

{1;4}
A = { 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
U={1;2;3;4;5;6;7}
B = { 3; 5; 7; 9}
Hallar:
 Hallar: A - B Hallar AB
a) { 3; 4; 5; 6; 7; 8;}
b) { 4; 6; 8} a) {3; 4; 5; 6; 7; 8}
c) { 1; 3; 5; 7; 9} b) {5; 6; 7; 8; 9; 10}
d) { 3; 5; 7; 9} c) {3; 4; 9; 10}
e) { 3; 4; 5; 6} d) {5; 6; 7; 8}
6. Dado los conjuntos: e) {7; 8}
C = x / 2 x 9 Y
D = x / 8 x 16
Cuntos elementos tiene el conjunto
D - C?
a) b) 7 c) 8 d) 9 e) 6

7. Sean los conjuntos A y B; tal que:

n(AUB)= 30; n (A-B) =12 ; n(B)=10 NIVEL
NIVEL -- IIII
Hallar: n( A ) + n( B )
1.- A un campamento concurren 48 alumnos:
22 no saben cocinar; 32 no saben armar
a) 30 b) 20 c) 18 d) 38 e) 36 carpas y 12 no saben ni cocinar, ni armar
8. Dado los conjuntos: carpas. Cuntos alumnos realizan las dos
actividades?
A = 2 x 1 / x 1 x 5
B= x 2 1 / x x 3 a) 4 b) 8 c) 6 d) 5 e) 3

Hallar n (A B) 2.- A una reunin asistieron 68 turistas, de

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 los cuales:

9. Hallar M N Si: 20 conocen Tacna y Arequipa; el nmero de

M = { m, v, t, p, b, c}
N ={ m, v, t, a, j, s, u, n, p}
a) {b, c, a, j, s, n}
b) {m, v, t, p}
turistas que conocen Arequipa es el doble de
los que conocen slo Tacna; el numero de los
que conocen Tacna es igual al nmero de los
que no conocen ni Tacna ni Arequipa.
Cuntos turistas conocen solo Arequipa?

c) {a, b, c, n, v, p} a) 4 b) 8 c) 12 d) 16 e) 24
d) {b, c, a, u, n, j, s }
3.- A un certamen de belleza se presentaron
) 250 seoritas. Se sabe que:
10. Dado los conjuntos:
- Hubieron 180 rubias de las cuales 80
A = x 3 / x 5 x 11 y usaban anteojos.
B = x 2 / x 3 x 9
- El nmero de candidatas que no eran rubias comieron naranjas y manzanas. Cuntos
y que tampoco usaban anteojos eran los 2/5 nios comieron los tres tipos de frutas
de las que solamente usaban anteojos. diferentes?

i) Cuntas usaban anteojos? a) 15 b) 10 c) 12 d) 13 e) 11

ii) Cuntas usaban anteojos pero no eran 8.- De 40 alumnos de un aula el nmero de
rubias? los que estudian Matemtica y Lenguaje es la
mitad de los que no estudian para nada esos
iii) Cuntas no eran ni rubias ni usaban
cursos. Adems, 8 estudian slo Matemtica
anteojos?
y 2 slo Lenguaje. Cuntos estudian
4.- En una encuesta a 110 alumnos sobre la Matemtica?
preferencia por los cursos de Aritmtica y
a) 12 b) 18 c) 22 d) 28 e) 10
Biologa, se obtuvieron los siguientes
resultados: 9.- De un grupo de 65 alumnos:

60 prefieren Aritmtica 30 prefieren Lenguaje;

50 prefieren Biologa 40 prefieren Matemtica;

20 no prefieren ninguno de estos cursos 5 prefieren otros cursos.

Cuntos prefieren slo uno de estos cursos? Cuntos prefieren Matemtica y Lenguaje?

a) 35 b) 29 c) 40 d) 21 e) NA a) 8 b) 10 c) 5 d) 15 e) 12

5.- De un grupo de 200 pacientes 10.- De 50 estudiantes encuestados:

examinados en una clnica se encontr que
- 20 practican solo ftbol
100 no tenan cncer, 80 no tenan diabetes
y 25 no tenan ninguna de estas - 12 practican ftbol y natacin
enfermedades. Cuntos tenan ambos? - 10 no practican ninguno de estos
a) 20 b) 45 c) 50 d) 55 e) 75 deportes
Cuntos practican solo ftbol y cuntos
6.- En el mes de Marzo, Gerardo comi en el
desayuno pan con hot-dog (19 das) o con slo natacin?
chicharrn (15 das), si durante 4 das dicho a) 32 y 20
mes Gerardo estuvo en ayuna. Cuntos das
b) 12 y 8
comi pan con chicharrn solamente?
c) 8 y 4
a) 19 b) 15 c) 8 d) 7 e) 12
d) 2
7.- En un cesto hay manzanas, peras y 4
naranjas. Un grupo de 80 nios comieron las
e) 30 y 12
frutas de la siguiente manera: 32 nios
comieron manzanas, 33 nios comieron
peras y 20 nios comieron naranjas; 4 nios
comieron manzanas y peras; 7 nios
comieron peras y naranjas y 5 nios
ARITM TICA 1 de Secundaria

UNIDAD 3:

OBJETIVOS..

Al
Al finalizar
finalizar el
el presente
presente captulo,
captulo, el
el lector
lector estar
estar en
en la
la capacidad
capacidad de:
de:
Representar
Representar una
una cantidad
cantidad de
de unidades
unidades simples
simples en
en cualquier
cualquier sistema
sistema posicional
posicional dede
numeracin (SPN).
numeracin (SPN).
Descomponer
Descomponer polinmicamente
polinmicamente un
un numeral
numeral expresado
expresado en
en un
un determinante
determinante SPN.
SPN. ..

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE P gin 23

 ARQUMIDES DE SIRACUSA
(287 212 a.n.e)

Arqumedes
Arqumedes fuefue uno
uno dede los
los ms
ms grandes
grandes
pensadores
pensadores de de la
la antigedad
antigedad yy unouno dede los
los
matemticos
matemticos msms originales
originales dede todos
todos loslos
tiempos.
tiempos. EsEs conocido
conocido porpor muchos
muchos inventos
inventos
tales
tales como
como los los engranajes
engranajes con con ruedas
ruedas
dentadas,
dentadas, el el uso
uso de de las
las palancas
palancas en en
catapultas
catapultas militares,
militares, elel tornillo
tornillo sinfn,
sinfn, el
principio
principio de
de Arqumedes
Arqumedes referente
referente aa loslos
cuerpos
cuerpos flotantes,
flotantes, los
los espejos
espejos parablicos
parablicos Siendo la aritmtica la ciencia de los
gigantes
gigantes (cuya
(cuya idea
idea se
se ha
ha vuelto
vuelto aa utilizar
utilizar nmeros, se entiende por numeracin a
hoy,
hoy, 2100 aos despus en las
2100 aos despus en las centrales
centrales aquella parte de la aritmtica que
heliotrmicas)
heliotrmicas) y muchos ms. se encarga del estudio de la correcta
formacin, lectura y escritura de los
nmeros.

Nmero: Es un ente o idea matemtica

carente de definicin, sin embargo nos da la
idea de cantidad.

Numeral: Es la representacin escrita de los

nmeros por medio de smbolos llamados
cifras, guarismos o dgitos. Ejemplo: 3, III

Sistema de numeracin: Es el conjunto de

normas, leyes, principios, reglas y convenios
que nos permiten la correcta formacin,
lectura y escritura de los nmeros.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

1. Del orden
Es
Eslalaparte
partede
delalaaritmtica
aritmtica que
quesese Toda cifra en el numeral tiene un orden,
encarga
encarga deldelestudio
estudiodedelalacorrecta
correcta por convencin se enumera de derecha a
formacin, izquierda.
formacin,lectura
lectura yyescritura
escriturade
de
los nmeros.
los nmeros. Ejemplo:

En
En forma
formaprctica
prcticalalabase
basenos
nos Lugar 1 2 3 4

indica
indica de
decuanto
cuantoenencuanto
cuanto
N m ero 1 9 9 8
O rd e n 4 3 2 1
estamos
estamos agrupando
agrupandolas lasunidades.
unidades.

Ejemplo:
 * Ejemplo:
2 1 4 5 O rd e n
1 ( u n id a d e s ) - +
2 (d e ce n as) 32 (x) = 120 (z)
+ -
3 (ce n te n a s)
4 ( m illa r e s )

2. De la base
Se cumple:
Es un numeral referencial que nos indica z < x

cmo se agrupan las unidades de un

Ejemplo:
orden cualquiera para formar la unidad - +
colectiva del orden inmediato superior. T R ILC E (P) = IN G R E S O 0 6 (Q )
+ -
Se cumple:
Sea "B" una base: Q < P

3. De las cifras.
B Las cifras son nmeros naturales inclusive
e s m a yo r q u e 1 el cero, que siempre son menores que la
B a s e : 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; ... base, en la cual son empleadas o
utilizadas.
Analizamos una misma cantidad en
diferentes bases: Cifras en base "n".

0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ;... ; (n - 2 ); (n - 1 )
B ase 10
12 c ifra s
c ifra n o s ig n if ic a t iv a s
u n g ru p o d e 1 0 s o b ra n 2 s ig n if ic a t iv a
e le m e n t o s
c ifra m x im a = n - 1
c if r a m n im a = 0

B a se 5 2 2 ( 5 )
- El cero no tiene valor por si mismo, si no
C o n v e n c i n nicamente valor posicional, es decir,
dos so b ra n R e fe r e n c ia l por el orden que ocupa.
g ru p o s 2 (b a se ) - As pues, cada cifra dentro de un numeral
de 5 e le m e n t o s
tiene un valor digital o valor absoluto y
un valor de posicin o valor relativo.

B a se 4 3 0 (4) Valor Absoluto (VA)

tre s g ru p o s d e 4 Es el valor que tiene una cifra por su

n o s o b ra
nada apariencia o figura.

Se tendr la equivalencia: Valor Relativo (VR)

Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al

1 2 = 2 2 (5 ) = 3 0 (4 ) orden que ocupa dentro de un numeral.
Ejemplo:
REGLA DE LOS SIGNOS.

En una igualdad de dos numerales a mayor

numeral aparente le corresponde menor
base.
 VA (2 ) = 2 I. Se denomina as porque tiene las
VA (4 ) = 4
VA (5 ) = 5 caractersticas de un polinomio donde la
VA (3 ) = 3 variable del polinomio viene a estar dado
2 4 5 3 por la base en la cual est escrito el
V R (3) = 3 x 1 = 3 u n id a d e s nmero.
V R (5) = 5 x 10 = 5 decenas
V R (4) = 4 x 1 0 0 = 4 ce n ten a s II. Los coeficientes del polinomio vienen a
V R (2) = 2 x 1 0 0 0 = 2 m illa r e s
estar dados por las cifras que componen
Representacin literal de numerales. el nmero.

Cuando las cifras son desconocidas se III. El grado de cada sumando viene a ser
reemplaza por letras del abecedario, para igual a la cantidad de cifras restantes que
diferenciar de ser una multiplicacin de existen a su derecha.
factores, se coloca una raya horizontal arriba
de las letras. Polinomio Algebraico:

Ejemplo: ax2 + bx + c

ab ab Polinomio aritmtico o numrico:

- ab :representa un nmero de dos cifras - 123 = 1 102 + 2 10 + 3

del sistema decimal. - 3000204(5) = 3 56 + 2 52 + 4
- 210005(7) = 2 75 + 1 74 + 5
ab 10;11;12;...; 98; 99

abc 7 )
- : numeral de tres cifras de la base 7. Ejemplos:
ab = a 10 + b = 10a + b

abc 7 ) 100 7 ) ,101 7) ,..., 666 7) abc = a 102 + b 10 + c = 100a + 10b + c
mnp 8 )
= m 82 + n 8 + p = 64m + 8n + p
abcd 1000; 1001;1002;...; 9999
-
Descomposicin por bloques.
Numeral capica.
Es un caso particular de la descomposicin
Se llama numeral capica a aquel numeral polinmica que consiste en tomar un bloque
que tiene representacin simtrica es decir considerndolo como una cifra.
las cifras equidistantes de los extremos son
iguales. Ejemplos:

Ejemplos: - 2324 = 23 x 102 + 24 = 2300 + 24

- aa 11; 22; 33; ...; 99 - 1453 = 1 x 103 + 453 = 1000 + 453
- aba 101; 111; 121; ...; 999 - abcabc 5 ) = 1001(5) x
ababab n )
- = 10101(n) x
- SOMOS
- RADAR
O b s e r v a c i n :
P a la b r a s p a ln d r o m a s : o s o , s a la s ,
s e r e s , r a d a r, r e c o n o c e r, . . .

DESCOMPOSICIN POLINMICA DE
NUMERALES.
 NIVEL
NIVEL -- IIII

1. Cuntas cifras tiene el numeral en el cual

su cifra de tercer orden ocupa el quinto
lugar?
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

NIVEL
NIVEL -- II 2. Cuntas cifras tiene el numeral en el cual
su cifra de segundo lugar ocupa el cuarto
1. Cuntas cifras tiene el numeral cuya cifra orden?
del tercer orden ocupa tambin el cuarto a) 3 b) 4 c) 5
lugar? d) 6 e) 7

2. Hallar la suma de los mximos valores que 3. Cul es el menor numeral cuyas cifras
puede tomar una cifra en base 5 y en base suman 24?
9 respectivamente. Dar como respuesta su cifra de mayor
orden.
3. Hallar el V.R. (valor relativo) que ocupa la a) 7 b) 8 c) 9
cifra 6 en el siguiente numeral: 21677 d) 5 e) 6

Descomponer polinmicamente los 4. Hallar un numeral de tres cifras que

siguientes numerales: cumpla las condiciones siguientes para
sus cifras:
4. I. La primera cifra es el doble de la
abc
tercera cifra.
II. La segunda cifra es el triple de la
5. primera cifra.
mmm Dar como respuesta la suma de las cifras.
a) 10 b) 11 c) 9
6. Hallar el mayor numeral de dos cifras, d) 12 e) 8
cuya cifra de las decenas es el doble de las
unidades. 5. Hallar la cifra de mayor orden de un
numeral menor que 900, tal que la cifra
7. Hallar la suma de cifras del mayor de las unidades sea la mitad que la de las
numeral de dos cifras cuya cifra de las decenas y que sta sea la cuarta parte de
decenas es el cudruplo de las unidades. las centenas.
a) 8 b) 2 c) 1
8. Escribir el mayor numeral de tres cifras, d) 6 e) 4
de cifras significativas y diferentes que se
puede escribir en base 9. 6. Un nmero de dos cifras es igual a la
suma de siete veces la cifra de decenas
9. Cul es el menor numeral de dos cifras ms nueve veces la cifra de las unidades.
que al invertir el orden de sus cifras da Cul es la suma de sus cifras?
como resultado 33? a) 15 b) 12 c) 9
d) 8 e) 11
10. Cul es el mayor numeral de dos
cifras que al invertir el orden de sus cifras
da como resultado 44? 7. Un numeral aumentado en el triple de su
cifra de decenas resulta 93. Hallar la
Suma de sus cifras
a) 9 b) 8 c) 11 Ejemplos:
d) 12 e) 10
* 344(7) = 3 x 72 + 4 x 7 + 4 = 179
8. Cuntos numerales de dos cifras son * 1304(5) = 1 x 53 + 3 x 52 + 0 + 4 = 204
iguales a cuatro veces la suma de sus
cifras?
Mtodo 2:
a) 2 b) 1 c) 3
Por Ruffini.
d) 4 e) 5
Sea:
9. Si el numeral:
(a - 1 ) (b + 1 ) (a + 5 ) (3 - a )
abc n ) an2 bn c
Es capica, hallar la cifra de tercer orden. abc n ) an b ) n c
a) 5 b) 8 c) 7
d) 4 e) 6
Disponiendo:
10.Luego de descomponer polinmicamente: B a se a b c c ifra s
(4 a)(2 a )(3 a )

Se obtendr:
2
n an an + bn
a) 420a b) 432a c) 423a a (a n + b )
2
an + bn + c
d) 412a e) 413a
Ejemplos:

* 431(8) Base 10

4 3 1

8 32 280

4 35 281

431 (8) = 281

* 1304(5) Base
10

Las leyes de la
naturaleza slo son
pensamientos
matemticos de nuestro
1 3 0 4

5 5 40 200
CASO 1:
1 8 40 204
DE BASE DIFERENTE DE 10 A BASE 10
1304 (5) = 204

Mtodo 1:
Por descomposicin polinmica.
 DE BASE DIFERENTE DE 10 A OTRA BASE
CASO 2: DIFERENTE DE BASE 10

DE BASE 10 A BASE DIFERENTE DE 10 Mtodo general:

Mtodo: Divisiones sucesivas. base base base

n 10 m

Para pasar un nmero decimal a otra base D e s c o m p o s ic i n D iv is io n e s

se divide el nmero por la base del nuevo p o lin m ic a s u c e s iv a s
sistema de numeracin. El cociente R u f f in i

obtenido se vuelve a dividir por la nueva

base y as sucesivamente hasta que se * Ejemplo:
obtenga un cociente que sea menor que 465(9) Base 6
la nueva base.
Para escribir el nmero en el nuevo sistema Paso 1:
de numeracin se escribe el ltimo cociente a 465(9) Base 10
la izquierda y cada uno de los restos
obtenidos en las divisiones anteriores se van
escribiendo sucesivamente a su derecha, as: 465(9) = 4 x 92 + 6 x 9 + 5 = 383

* Ejemplo 1:
Paso 2:
71984 Base 15 383 Base 6

71984 15 Divisiones sucesivas:

14 4798 15
13 319 15 383 6
4 21 15 5 63 6
6 1 3 10 6
4 1
* Ejemplo 2:
465 (9) = 1435(6)
469 B ase 4
469 4
1 117 4
1 29 4
1 7 4
3 1

469 = 13111(4)

PRACTICANDO EN CLASE
Convertir a base 10 los
CASO 3: siguientes numerales:
1. 3425(6)
1. Dado el numeral capica:
2. 145(7)
a 1) c 1) a 2) b b 13 a)
2
Convertir a base 7 los siguientes
Hallar "a . b . c"
numerales:
a) 12 b) 18 c) 36
d) 48 e) 72
3. 245
2. Un numeral decimal est formado por
4. 8412
tres cifras en el cual la cifra de mayor
orden es el doble de la cifra de menor
5. Convertir a base 5 el siguiente numeral:
orden y la cifra central es igual a la suma
253(7)
de las cifras extremas. Cuntos nmeros
cumplen dicha condicin?
6. Hallar el valor de "a", en: a) 5 b)4 c)2 d)1 e)3

7. Convertir a base 5 el menor numeral de 3. Cuntos numerales de dos cifras son

tres cifras diferentes en base 4. iguales a 7 veces la suma de sus cifras?
a)1 b)2 c)3 d)4 e)5
8. Si se cumple que:
P = 2 63 + 1 62 + 5 6 + 3, 4. Hallar un numeral de dos cifras cuya suma
Cmo se escribe el nmero "P" en base de cifras es 14, tal que si se invierte el
6? orden de sus cifras, el numeral aumenta
en 18.
9. Hallar el valor de "n", en: 45(n) = 37 a) 95 b)
86 c)
10. Convertir a base 8 el mayor numeral de 77
tres cifras que se puede escribir en base d) 68 e)
2. 59

5. Si a un numeral de
dos cifras se le
agrega la suma de
sus cifras, se
invierte el orden
de sus cifras.
Hallar el producto
de dichas cifras.
a) 9 b) 12 c) 20
d) 18 e) 16
Con lo aprendido en clases podrs
resolver cada uno de los ejercicios. 6. Hallar un numeral de tres cifras que
empieza en 2 y que es igual a 22 veces la
Reforzando suma de sus cifras. Dar como respuesta la
suma de sus cifras.
lo aprendido a) 8 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
7. Un numeral de dos cifras aumentado en el
doble de sus cifras de decenas es igual al
NIVEL
NIVEL -- II
 mayor numeral de dos cifras cuya suma
de cifras es 16. Hallar el producto de las a) 7 b) 8 c) 9
cifras del numeral. d) 10 e) 5
a) 8 b) 6 c) 10
d) 15 e) 21 2. Dado el numeral capica:
(a + 1 )(b + 1 )(2 b - 1 )(2 a - 3 )

8. Un numeral de dos cifras aumentado en el Hallar:

numeral que resulta de invertir el orden
a) 42 b) 36
de sus cifras es igual a 44 veces la
c) 24
diferencia de sus cifras. Hallar el producto
d) 63 e) 18
de sus cifras.
a) 12 b) 18 c) 6
3. Un numeral capica es de la forma:
d) 15 e) 20 3
(a - 1 )(a )(b + 4 )c
Hallar "a . b . c"
9. Si a un nmero de dos cifras se le invierte
el orden de sus cifras, se obtiene un a) 8 b) 10 c) 15
segundo nmero que excede en 3 al d) 18 e) 40
cudruple del primero. Hallar la diferencia
de estas dos cifras. 4. Si el numeral de la forma: ( a - 2 ) a ( 3 a )
a) 3 b) 4 c) 5 existe, hallar la suma de sus cifras.
d) 6 e) 7
a) 13 b) 10 c) 15
10. Si a un nmero de tres cifras que d) 12 e) 18
empieza con la cifra 6, se le suprime esta
cifra, el nmero resultante es 1/26 del 5. Si al numeral le restamos el numeral que
nmero original. Hallar la suma de las se obtiene al invertir el orden de sus cifras
cifras del nmero. se obtiene 72. Hallar "a + b".
a) 10 b) 15 c) 18
d) 12 e) 16 a) 7 b) 3 c) 9
d) 10 e) 12

6. Si Frank tiene aos y dentro de "6a" aos

tendr 66 aos, hallar "a x b".

a) 5 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12

7. Un automvil parte del kilmetro a 0 ( 2 b )

con una velocidad b ( 2 b ) km / h. Luego de
qu tiempo llegar al kilmetro a ( 2 b ) ( 6 b ) ?
a) 1,2 h b) 1,5 c) 2
d) 2,5 e) 3
8. Sabiendo que: ab3 4 ba4 5
Hallar "a + b"
a) 2 b) 4 c) 3
d) 5 e) 9
NIVEL
NIVEL -- IIII 3ab5 ba16
9. Cumplindose que:
1. Cuntas cifras tiene el numeral, en el Hallar "a + b"
cual su cifra de cuarto orden ocupa el
sexto lugar? a) 5 b) 6 c) 4
 d) 7 e) 9 14. Hallar "a + b + c", si los numerales:
11a 4 ) ; 2bc a ) ; b0b0 c )
10. Si se cumple que: 3 a (2 b )6 = b 0 b a 5
estn correctamente escritos.
Hallar "a + b"
a) 6 b) 7 c) 8
a) 4 b) 5 c) 6 d) 9 e) 10
d) 8 e) 10
11. Calcular "a", si se sabe que:
334 a ) 1142 5 )

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

12. Determinar el valor de "a", si:

1 3 ( a - 1 ) (a ) = ( a + 1 ) ( a / 2 ) (8 )
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6

13. Si se cumple que:

246 n 11 12 ) ; 10 )
Hallar "n"

a) 9
d) 10
b) 7
e) 11
c) 8 UNIDAD 4:
RAZONAMIENTO MATEMTICO 1 de Secundaria

OBJETIVOS

Al finalizar el presente captulo, el lector estar en la capacidad de:

Conocer y aplicar las operaciones bsicas de la aritmtica en las soluciones del

problema concreto.
Manejar
Manejar criterio de asociacin operativa para afrontar problemas de la vida diaria.
Afianzar
Afianzar los
los aspectos
aspectos bsicos
bsicos de
de las
las operaciones
operaciones con
con los
los nmeros
nmeros que
que se
se bases
bases
fundamental
fundamental para
para la
la teora
teora de
de los
los nmeros.
nmeros.

I.E.P VIRGEN DE GUADALUPE P gin 33

 0119 +
12
11
Definicin:
Es una operacin Pero perd 5
que se hace balones:
corresponder a
cada par de
No sabemos dnde tuvo su origen exactamente el Mtodo
nmeros a, b lN
de Divisin Larga. Pero parece lo ms probable que otro nmero
fuera en la India, puesto que all se utilizaba ya en el Siglo natural llamado
XII como mnimo y de la India parecer ser que se extendi
suma y denotado Cuntos balones
a China y a Arabia. De los rabes pas a Italia durante los
siglos XIV y XV. Los rabes, y a travs de ellos ms tarde
por a + b. me quedaron?
los europeos, adoptaron la mayor parte de sus artificios Ejemplos:
aritmticos de los hindes, y por lo tanto es, muy
probable que tambin provenga de la India el mtodo de
1. 15 + 7 = 22
divisin larga conocido como el mtodo de la galera,
por su semejanza con un barco con las velas desplegadas.
ADICIN Operacin:
Para ilustrar este mtodo, supongamos la divisin de
44977 por 382; en la figura aparece hecha esta divisin Adicin
Observa:
por el mtodo moderno, y por el mtodo tengo
de la galera. Este 9 A esa accin de
segundo se parece mucho al primero fresas:
excepto en que el Operador: + sacar, quitar o de
dividendo aparece en el medio, ya que las restas se hacen extraer le
cancelando los dgitos y poniendo las diferencias
Sumandos: 15 y llamamos
encima de los
7 SUSTRACCIN.

Suma: 22 Y sabes cmo

represento
2. 27 + 12 = 39 numricamente la
Mi mam me Operacin: sustraccin?, as:
regala 2 fresas Adicin 0i11 -
ms 05
Operador: + 06
Cuando se
Sumandos: 27 y resuelve una
12 SUSTRACCIN hay
Ahora tengo 11 que tener
fresas: Suma: 39
presente:

tctc""""

Las
Lasoperaciones
operaciones fundamentales
fundamentalesde delala
SUSTRACCIN Los nmeros
adicin,
adicin,sustraccin,
sustraccin,multiplicacin
multiplicacin yydivisin
divisin de
A esa accin que se restan
las aplicamos diariamente. Una
las aplicamos diariamente. agregarama de casa
Una amaodeaadir
casa le
Observa: Yo tengo seben estar
por ejemplo recurre a stas para
por ejemplo recurre a stasllamamos la
para la colocados
distribucin
11 balones:
distribucin ms
msadecuada
adecuadade desus
susingresos.
ADICIN,ingresos.
pero, correctamente,
sabes cmo es decir,
En
Enlas
lasempresas
empresas se
serealiza
realiza siempre
siempre
operaciones represento
operacionesfundamentales,
fundamentales, dado
dadoque
quelaslas
materias primas, ingresos, numricamente
egresos etc. Son
materias primas, ingresos, egresos etc. Son
esta adicin?
cuantificados.
cuantificados.
 UNIDADES ELEMENTOS DE "La suma de los CA (3) = 10 - 3=
debajo de las UNA tres trminos 7
UNIDADES, SUSTRACCIN de una
CA (9)= 10 - 9=
DECENAS sustraccin es
debajo de las Dentro de la igual al doble 1
DECENAS, sustraccin del minuendo". CA (23)= 100 -
CENTENAS encuentro varios 23 = 77
debajo de las elementos: M + S + D = 2M CA (47)= 100 -
CENTENAS. 47 = 53
El trmino CA (642) = 1
Siempre se mayor de los Ejemplo de 000 - 642= 358
deben restar dos nmeros aplicacin:
objetos de una que se restan al La suma de los
CA(12 345 020) 100 000 000 12 34
misma especie; que llamamos tres trminos
naranjas a MINUENDO de una 8 cifras 8 cifras "ceros"
naranjas, representa la sustraccin es
perros a perros, totalidad de igual a 2 548. Mtodo prctico
muecas a objetos que se Hallar el mayor Tomando de
muecas, tiene, al cual se de los tres derecha a
carros a carros, le va a quitar trminos. izquierda la
hombres a una cantidad. primera cifra
hombres, pias Solucin: significativa del
a pias. Esto El nmero Sabemos que el nmero al que se
quiere decir, menor que mayor de los le est calculando
objetos de una aparece en la trminos de su complemento
misma clase, de sustraccin se una sustraccin aritmtico, se le
un mismo le da el nombre es el resta de 10 y a las
gnero. de MINUENDO. dems de 9.
SUSTRAENDO.
El MINUENDO Dato del Ejemplo:
siempre tiene Al resultado de problema: M+
que ser mayor la sustraccin, S + D = 2548 9 9 10
que el se le llama C A (2 3 4 0) = 7 6 60
SUSTRAENDO. DIFERENCIA. 2M =
(9 -2 ) (9 -3 )(1 0 -4 )0
Es decir, la 2548
primera Y el signo De donde:
cantidad que sealado por
aparece en la una rayita M = 1 274
resta debe ser pequea se le COMPLEMENTO 9 9 9 9 10

ms grande que da el nombre ARITMTICO C A (9 0 2 3 5 ) = 9 7 6 5

la segunda de SIGNO (CA)
(9 -9 )(9 -0 ) (9 -2 )(9 -3 ) (1 0 -5 )
cantidad, ya MENOS.
que es Es la cantidad de
unidades que le Calcular el CA de
imposible En nuestro los siguientes
quitarle a un ejemplo: falta a un nmero
para ser el menor nmeros:
nmero menor
uno mayor, M in u e n d o 1 1 - 5 = 6 nmero D i f e r de
e n c iaorden
verdad? inmediato
1. CA (22) =
S u s t r a e n d o superior.
_______________
PROPIEDAD _____
 encontramos los D = Ejemplo
2. CA (36) = siguientes dividendo 1:
elementos: lN
_______________ d 24 7
_____ 2 x 5 = 10 = divisor 28 (-)
4 q e
lN re 4
3. CA (143) = Multiplicando q
Producto = cociente lN Donde: 24 =
_______________
_____ 7x4-4
Multi Ejemplo 1:
plicador Donde:
4. CA(2236)= Los nmeros 280 7
280 40 D :
que se 0 dividendo lN
_______________
multiplican d :
_____ Donde: 280 = 7
tambin se divisor lN
llaman factores. x 40 q :
5. CA(2492)=
cociente lN
b. Divisin q e= q +1:
_______________
El resultado se inexacta
_____ cociente por
conoce como Cuando existe
producto. un residuo (r). exceso lN
r :
MULTIPLICACIN residuo por
DIVISIN b.1 Divisin
inexacta por defecto lN
La multiplicacin
Es una operacin defecto re :
es una suma
abreviada de inversa de la residuo por exceso
sumandos iguales, multiplicacin que lN
que pueden tiene por objeto, D = d .q + r 0 < r< d
repetirse muchas dados dos
veces. nmeros: Donde: PROPIEDADES
dividendo (D) y D lN ; d lN ; q
Por ejemplo, divisor (d), hallar lN ; r lN
segn esto, 2 x 5 un tercero llamado a. 0 <
significa 5 veces el cociente (q), que Ejemplo residuo < d
2. indique cuntas 1:
veces contiene el
Entonces: dividendo (D) al 24 7
21 3 b. rMX =
2 x 5 = divisor (d). 3
2 2 2
2 2 Donde: divisor - 1
5 veces CLASES DE 24 = 7 x 3 + 3 rMIN = 1
= 10 DIVISIN
b.2 Divisin
O tambin: a. Divisin exacta c.
inexacta por
5
5
Cuando el
2 x 5 = 2 veces = exceso r + re =
residuo es cero.
10 divisor
D = d . (q + 1 ) - re 0 < re < d
D d a lg o r it m o : D = d . q
ELEMENTOS r = 0 q

En la
multiplicacin Donde:
 el ms 6.- En dos cajas de
afortunado?. lapiceros hay 68
de stos. Si de la
a) S/.26 b)
caja con ms
S/.30 c)
lapiceros
S/.40
extraemos 14 de
d) S/.38 e) stos y los
S/.34 colocamos dentro
de la otra
4.- En dos cajas A y logramos que
B de tizas hay 32 ambas cajas
de stas. Si de una tengan la misma
caja C de tizas cantidad. Cun-
sacamos 12 y las tos lapiceros haba
agregamos a la inicialmente en la
que menos tiene caja con menos de
de las dos stos?
primeras,
resultara que a) 18
stas tendran b) 20
ahora la misma c) 14
a) 13 b)14
cantidad. Cuntas
Las leyesc)11
lade d) 28
tizas tena inicial-
e) 16
naturaleza slo
d) 12 sone) 15 mente la de mayor
carga? 7.- Entre Emilio y
pensamientos
2.- Cuando Maritza David tienen
matemticosnaci
de nuestro
Luz tena 6 a) 21 b) 25
S/.800. Si David
aos. Si hoy sus c) 28 d) 26
decide obsequiar
edades suman 64 e) 22
S/.100 a Emilio
aos, qu edad resulta que ahora
5.- Las edades de
tendr Luz dentro ambos tendrn la
Gladys y su pap
de 6 aos? misma cantidad de
suman 68 aos. Si
cuando Gladys dinero. Cul es la
a) 39 b) 41 c)
naci, su pap cantidad que tiene
35 d) 42 e) 29
NIVEL
NIVEL -- II tena 24 aos, Emilio?.
3.- Entre Felipe y cul es la edad
a) S/.200
1.- La suma de las Mario tienen actual de Gladys?
b) S/.150 c)
edades de Luis y S/.60. Si al menos
a) 22 b) S/.400
Esteban es 25 afortunado le
aos. Si Esteban es obsequiamos S/.8 19 c)
d) S/.300
mayor que Luis entonces ambos 25
e) S/.250
por tres aos, tendran la misma
d) 26 e)
cul es la edad de cantidad de 8.- Hace 8 aos
28
Luis?. dinero. Cul es la Carmen era 8 aos
cantidad que tiene menor que
Catalina. Si d) S/.250 e) ms que yo. Si
actualmente sus S/.125 esto ocurri en
1.- Hace dos aos,
edades suman 48 1985:Qu edad
tu edad era mayor
aos, cul ser la tendrs en 1995?.
que la de Maritza
edad de Carmen 11.- La suma de las
por 8 aos. Si a) 28 b) 30
dentro de 18 edades de Csar y
actualmente tu c) 32
aos? Oscar es 48 aos.
edad es el triple
Si la edad de Csar d) 38 e) 36
a) 20 b) 18 que la de Maritza,
es el triple que la
c) 38 d) 46 e) cul ser tu edad 4.- Liz tiene S/.436
de Oscar, cul es
32 dentro de 3 aos? y Blanca S/.244. Al
la edad actual de
ir ambas de
9.- Dentro de 3 ste ltimo? a) 15 aos b) 13
compras y gastar
aos las edades de aos c) 12
a) 11 aos la misma cantidad
Jaime y Lilian aos
b) 13 aos c)12 ceda una, a Blanca
sumarn 62 aos.
aos d) 16 aos e) 14 le queda la cuarta
Si cuando Lilian
aos parte de lo que le
naci Jaime tena d) 15 aos
queda a Liz. Cul
4 aos, cul es la e) 10 aos 2.- Un televisor y
es la cantidad que
edad actual de una radio
12.- Dentro de 6 gast cada una?
Lilian? grabadora cuestan
aos Luis ser E
S/.1 000. Si el a)
a) 22 aos aos mayor que
televisor cuesta el S/.150
b) 28 aos Moiss. Si
cudruplo de lo
actualmente la
c)32aos que cuesta la radio b)
suma de sus
grabadora, S/.100 c)
d) 26 aos edades es de 34
cunto cuesta el S/.120
c) 30 aos aos, cul ser la
televisor?
edad de Moiss d) S.160 e)
10.- Entre dentro de 6 aos? a) S/.600 b) S/.180
Carolina, Carlos y S/.800 c)
Fernando tienen a) 19 aos b) 5.- Fernando y
S/.200
S/.600. Si cofre. 17 aos c)13 Patricia reciben de
Carlos y Fernando aos d) S/.700 e) propina S/.39 y
le dieran S/.100 a S/.400 S/.23
d) 15 aos c)
Carolina, sta respectivamente.
21 aos 3.- En aquella
tendra la misma Si en una tienda
poca yo tena por
cantidad que los gastan en
dos varones golosinas la misma
juntos. Cunto cantidad de dinero
tena la damita cada uno, lo que le
inicialmente? queda a Fernando
es el triple de lo
a) S/.150 b)
edad, la cuarta que le queda a
S/.200 c)
parte de la tuya y Patricia. Cunto
S/.300
NIVEL
NIVEL --tenas
IIII 21 aos
gastaron los dos ahora las edades d) 58 e) 90 portamira en S/.2
juntos? de ambos suman perdemos S/.4.
11.- Dos cajas de
58 aos Cuntos
a) S/.15 b) tizas tienen De cuntos
aos tendr hijo
S/.10 c) inicialmente la portaminas
dentro de 6 aos?
S/.12 misma cantidad; disponemos para
a) 20 b) 42 se venden 24 tizas la venta?
d) S/.30 e)
c) 15 de un tipo y el
S/.20 a) 8 b) 20
doble del otro. Si
d) 21 e) NA c) 11
6.- Moiss y Mara en total queden
tienen S/.50 y S/.2 9.- De250 libros 28 tizas: Cuntas d) 9 e) 12
respectivamente. que hay en un tizas haban
inicialmente en 2.- En una tienda
Ambos acuerdan almacn, entre los
cada caja? de
que que figuran 2 electrodomsticos
semanalmente ttulos, se observo se est
a) 70 b) 60
ahorrarn S/.2. Al que hay 50 libros considerando el
c) 50
cabo de cuntas ms de un titulo precio unitario de
semanas lo que que del otro. d) 40 e) 90 venta de un lote
tiene Mara es la Indicar la cantidad de licuadoras. Si se
12.- El seor vende cada una en
quinta parte de lo de libros del ttulo
Castro tuvo su hijo S/.70 habra una
que tiene Moiss? que presenta ms ganancia de S/.250
a los 28 aos, si
libros. pero si se vende
a) 2 b) 5 ahora su edad es
cada una en S/.60
c) 6 d) 4 a) 150 b) 120 el triple de la de habra una prdida
e) 81 c) 140 su hijo:Cul es la de S/.160. De
edad del hijo?
7.- Entre dos d) 160 e) 220
personas reinen a) I4 b) 20
10.- Dos bolsas de
200 soles; pero el c) 21 cuntas licuadoras
caramelos
dinero de uno de est constituido el
tienen100 d) 19 e) 9
ellos excede al lote?
unidades cada
dinero del otro en a) 37 b) 39
una; si se extrae
60 soles: calcular:
Cunto tiene
cierta cantidad de Reforzando
c) 43
uno y se echa en
cada uno? (Dar
el otro, la
lo aprendido
d) 40
como respuesta e) 41
diferencia de
mayor de las
cantidades ser 3.- Si un
cantidades)
42. Indique NIVEL
NIVEL -comerciante
- II
a) 70 b) 130 cuntos caramelos vende a S/.11 cada
c) 40 se retiraron de 1.- Si vendemos calculadora gana
una bolsa para portaminas a S/.4
d) 160 e) 120 S/.75; pero si se
echar a la otra. cada uno ganamos decide a vender
8.- Cuando Juan S/.18, pero si cada calculadora a
a) 42 b) 21
naci, su padre vendemos cada S/.6 cada una
c) 79
tena 28 aos; pierde S/.50.
Cuntas 6.- Multiplicamos cada una reciba a) 48 b) 40
calculadoras tiene por 61a edad de S/.5. Cuntos c) 60 d) 58 e) 36
para vender? Fernando aa- nuevos soles tena
11.- Tengo 50
diendo al Felipe
a) 17 b) 25 billetes, unos de
resultado 28, inicialmente?
c) 2 S/.10 y otros de
dividiendo el
a) S/.12 b) S/.50. Si uso todos
d) 19 e) 28 nuevo resultado
S/.20 c) los billetes que
entre 4
4.- Un pequeo S/.18 tengo para pagar
obtenemos por fin
ganadero decide una deuda de
25. Cul es la d) S/.25 e)
vender sus vacas; S/.780, cuntos
edad de S/.15
si las vende a S/.2 billetes son de
Fernando?
900 cada una 9.- Si a un nmero S/.10?
tendra una a) 11 b) 12 lo multiplico por 8,
a) 35 b) 43
prdida total de c) 25 luego lo divido por
c) 26
S/.2000. Si las 10 y el cociente lo
d) 15 e) 27
vende a S/.3 500 multiplico por 3 d) 41 e) 29
cada una tendra 7.- Si a un nmero aadiendo
12.- Lupe tiene
entonces una lo multiplicamos enseguida 36,
S/.615 en billetes
ganancia de S/.2 por 9 y al entonces
de S/.10 y de S/.5.
800. Cuntas son resultado le obtendra 180.
Si tiene un total de
las vacas que quitamos 13 Cul es el
76 billetes:
piensas vender? obtenemos otro nmero inicial?
Cuntos son de
nmero que
a) 8 b) 13 a) 40 b) 58 S/. 5?.
dividido entre 10
c) 17 c) 45
nos da como
d) 6 e) 11 resultado 5. Cul d) 60 c) 52
es el nmero
5.- Pagando S/.250 inicial? 10.- Multiplicamos
a cada uno de mis un nmero por 4,
a) 8 b) 10
empleados me producto al que
c) 7
faltaran S/.360; luego restamos i2,
en cambio s les d) 12 c) 15 dividiendo
pagara solo S/.200 enseguida el
me sobraran 8.- Felipe tiene resultado entre 3,
S/.140. Cuntos una cantidad de para volver a
son los empleados nuevos soles a la multiplicar por 6 a) 21 b) 29
a los que tengo que le agrega aadiendo luego 3 c) 23
pagar? S/.25. Si se triplica al resultado,
la nueva cantidad d) 27 e) 19
dividiendo
a) 8 b) 12 y al resultado se le finalmente entre 3
c) 10 resta S/.20, el resulta 89. Cul
nuevo resultado es el nmero
d) 16 e) 6
dividido entre 20 inicial?
personas hace que
 nio paga un d) 3 pelotas se
boleto de S,/.5 y e) 6 obtendrn?
la recaudacin
6.- Dos libros de a) 715
total fue de S/.1
matemtica b) 810 c) 1
260. Cuntos
equivalen a 5 008
boletos de un total
cuadernos.
de 195 fueron de d) 942 e)
Cuntos libros de
adultos? 1 012
matemtica
NIVEL
NIVEL -- aIIII) 100 equivalen a 10 10.- De las camisas
b) 105 c) 95 libros de historia, que una tienda
1.- Entre gallinas y sabiendo que 7 tiene para vender;
conejos se enema d) 65
cuadernos si las vende a 40
en un corral 48 e) 75
equivalen a 2 soles, gana 200
cabezas y 158 4.- En una libros de historia? soles y si las vende
patas, cuntas concentracin de a 20, pierde 40.
gallinas y conejos a) 12
estudiantes haban Indicar la cantidad
hay? b) 14 c) 11
triciclos y de camisas que
a) 17 y 31 b) 16 bicicletas. Si se d) 13 tiene para la
y 32 c) 22 y 2 contaron 85 e) 15 venta.
timones y 185
d) 18 y 30 7.- Con 9 reglas se a) 12
llantas, cuntos
e)10 y 38 obtiene 5 b) 9
eran los triciclos
lapiceros, con 4 c) 8
que haba en dicha
2.- Un barril lpices se obtiene
reunin? d)
contiene 69 litros 3 lapiceros.
de cierto lquido. 10
a) 11 Cuntas reglas se
Si ste debe ser b) 13 c) 15 obtiene con 20
envasado en 27 lpices?
botellas, unas de d) 16
dos litros y otras e) 70 a) 17
de 3 litros, b) 12 c)
5.- Ciento cinco
cuntas botellas 15
litros de agua
de 2 litros se va a deben ser d) 16
necesitar? vaciados en e) 27 e) 20
a) 8 depsitos de 11 y
8.- Con 2 motos
b) 15 4 litros. Cuntos
obtenemos 15
c) 13 son de 11 litros si
bicicletas, con 7
en total se usaron
d) 14 patines
21 depsitos?
e) 12 obtenemos 16
a) 18 pelotas, con 49
3.- El valor de una b)15 patines
entrada para c)17 obtenemos 5
adulto a un. rastro bicicletas; con 6
es de S/.8. Si un motos.Cuntas