Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
http://grajdaru.3x.ro/e107_plugins/content/content.php?content.183
Page 1/2
Efectul Pygmalion
Introducere
n anul 1968, Robert Rosenthal si Lenore Jacobson si publicau lucrarea "Pygmalion in the classroom", inspirati fiind de opera
dramatica a lui George Bernard Shaw, "Pygmalion". Din piesa lui Shaw se desprinde ideea ca locul unei persoane n societate este
strns legat de modul n care este ea tratata de ceilalti. Rosenthal si Jacobson concluzioneaza ca dezvoltarea intelectuala a
elevilor este, n mare parte, un raspuns la asteptarile profesorilor si la modul n care aceste asteptari le sunt transmise.
Aceste ipoteze au fost probate si n scoli, iar rezultatele au fost conform asteptarilor.
Pygmalion era regele Ciprului si sculptor (dupa alte surse doar sculptor) si a jurat sa nu se casatoreasca datorita promiscuitatii ce
domnea n regatul sau. Sculpturile sale erau exceptionale, atragnd chiar atentia zeilor, a Afroditei n mod special, care i-a
servit si drept model. Pygmalion s-a autodepasit n cazul statuii unei femei, de care s-a ndragostit (ea era pura, spre deosebire
de celelalte femei din regat). n timpul unui festival nchinat zeitei frumusetii, sculptorul a adus o jertfa importanta pentru ca
Galateea (numele dat femeii din statuie) sa devina nsufletita. Dorinta i-a fost mplinita - acesta ar fi mitul relatat pe scurt.
Experimente
Studiul original implica prezentarea de informatii false profesorilor n legatura cu potentialul intelectual al anumitor elevi selectati
aleator (acestia au fost numiti "bloomers"). El s-a desfasurat ntr-o scoala primara din San Francisco cuprinznd elevi din primele
sase clase. Initial li s-a dat un test de inteligenta, nsa rezultatele nu au influentat alegerea.
La sfrsitul perioadei de cercetare s-a constatat ca elevii "marcati", si n special cei din clasele I si II, au avut rezultate mai bune
chiar dect cei cu rezultate initiale superioare, dar care nu au fost scosi n evidenta. Astfel, cei numiti "bloomers" au cstigat n
medie 12 puncte la coeficientul de inteligenta, n timp ce ceilalti si-au mbunatatit performanta cu aproximativ 8 puncte. La elevii
din primele rezultatele au fost si mai clare, raportul fiind de 28 la 10.
Explicatii
O posibila explicatie a fenomenelor implicate a fost data de catre Good si Brophy n 1980.
- La nceputul perioadei scolare, profesorii/nvatatorii au asteptari diferite vizavi de elevi (ei nu sunt de condamnat, caci si le
ntemeiaza pe informatiile disponibile, uneori intervenind statutul social al familiei, sexul, rasa etc.);
- Datorita acestor asteptari, ei se comporta diferit n cazul acestor elevi (dndu-le sarcini diferite ca grad de dificultate);
- Acest tratament le indica elevilor care sunt asteptarile, iar ei le vor interioriza, afectndu-le activitatea academnica;
- Daca nu se opune rezistenta activa, elevilor le vor fi afectate motivatia, aspiratiile, realizarile scolare;
- Rezultatele (slabe sau mediocre) obtinute vor ntari asteptarile profesorilor, care se bazeaza acum pe fapte obiective.
Psihologie | Solutii psihologice
http://grajdaru.3x.ro/e107_plugins/content/content.php?content.183
Page 2/2
Se impune un comentariu: Profesorii nu trebuie condamnati, asteptarile initiale se bazeaza pe cele mai bune informatii disponibile.
Totusi, ei trebuie sa ncerce sa nu ramna cantonati n aceste prime impresii, pentru a le acorda o sansa tuturor elevilor.
Este clar ca acest efect este real si trebuie luat n considerare de catre cei care trebuie sa-i nvete pe elevii mai tineri.