Kit de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro Guia de referncia do Modelo de Maturidade
Ferramenta 2.2 Guia de referncia do
Modelo de Maturidade da Sala de Aula do
Futuro
Nvel
5 - Capacitar
A capacidade para expandir
o ensino-aprendizagem
atravs da inovao
permanente em toda a
escola, com professores e
alunos capacitados para se
adaptarem e adotarem novas
abordagens e ferramentas.
4 - Expandir
A tecnologia conetada e os
dados sobre o progresso
ampliam a aprendizagem e
conferem aos alunos maior
controlo sobre como, o que e
onde aprendem.
Caracterstica principal em cada nvel
A viso e estratgia da escola promovem a inovao e uma
abordagem ao nvel de toda a escola mudana, em que a oferta
de tecnologia planeada e plenamente explorada.
Os professores dispem de formao/apoio suficiente e esto
plenamente envolvidos no processo de planeamento da sala de aula
do futuro.
As escolas e os professores so sempre capazes de se adaptar,
mantendo-se a par das tendncias e adotando pr-ativamente
ferramentas e recursos que suportam mudanas benficas.
Os objetivos de aprendizagem so continuamente revistos, apoiados
por dados atualizados e precisos, e estabelecem um equilbrio entre
as necessidades de avaliao e a importncia de desenvolver
competncias que so avaliadas menos facilmente ou no
formalmente.
O aluno autnomo e est capacitado, decidindo o que, onde,
como e quando aprende a usar a tecnologia com confiana,
aplicando competncias de pensamento crtico e de resoluo de
problemas a alto nvel.
O professor um criador colaborativo e conetado de atividades de
aprendizagem cativantes, usando regularmente novas abordagens e
novas tecnologias para apoiar a melhoria contnua.
A poltica da escola apoia o uso de ferramentas e recursos digitais
(por exemplo, dispositivos mveis) e so feitos investimentos
suficientes em tecnologia mais conetada, para que tenha lugar a
aprendizagem apoiada pela tecnologia em qualquer lougar e a
qualquer momento.
A formao e o apoio aos professores permitem o desenvolvimento
e partilha de novas abordagens, particularmente atravs da
colaborao entre os professores, no seio das escolas e com outras
escolas.
O professor digitalmente competente e usa uma variedade de
abordagens e tecnologias para envolver e capacitar os alunos e para
colmatar o fosso entre a aprendizagem formal e informal.

3 - Aperfeioar
O aluno capaz de aprender
de modo mais independente
e de ser criativo, apoiado
pela tecnologia, oferecendo
novas formas de aprender
atravs da colaborao.
2 - Enriquecer
O aluno torna-se um
utilizador de tecnologia
digital, o que melhora as
prticas de ensino-
aprendizagem.
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Os alunos digitalmente competentes realizam tarefas e tomam
decises independentemente sobre o que, como e quando
aprendem, muitas vezes em cooperao com outros, de formas que
no seriam possveis sem o apoio da tecnologia criatividade,
colaborao e comunicao.
Os sistemas possibilitam um conjunto de abordagens avaliao e
fornecem dados que permitem definir objetivos que vo mais longe
do que os limites tradicionais das disciplinas, tendo em conta o
progresso e as necessidades dos alunos.
Os professores so incentivados a experimentar com as TIC,
sobretudo em termos de abordagens que apoiem a personalizao.
A estratgia da escola inclui a oferta de formao e apoio em
matria de TIC (incluindo nos planos tcnico e pedaggico)
Os alunos esto envolvidos na definio de objetivos de
aprendizagem mais personalizados, integrando competncias de
raciocnio mais avanadas (Competncias para o Sculo XXI) e a
aprendizagem autnoma.
Os professores sentem-se confortveis com as novas tecnologias e
abordagens que melhoram a aprendizagem por meio de
abordagens novas e alternativas ao ensino-aprendizagem.
Os alunos usam a tecnologia para apoiar a criatividade, a
colaborao e a comunicao.
Um feedback de qualidade como parte de um conjunto de
abordagens avaliao melhora o desempenho dos alunos.
A tecnologia muitas vezes implementada para enriquecer o ensino
e a aprendizagem, em que o professor decide que tecnologia os
alunos utilizam, mas possivelmente sem considerar plenamente as
suas vantagens.
A formao e a assistncia no so planeadas e so principalmente
tcnicas e no pedaggicas.
Os objetivos de aprendizagem, as atividades e a avaliao
encorajam diferentes tipos de aprendizagem ativa.
O aluno usa tecnologia orientada pelo professor, e por vezes
colabora na aprendizagem, e esta , at certo ponto, personalizada.
O ensino enriquecido (melhorado) pela interao com uma
variedade de tecnologias, mas os professores no se sentem, em
geral, confortveis com a introduo de novas ferramentas na sala
de aula.
Indicadores de avaliao digital usados pelos alunos para melhorar o
seu desempenho.
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1 - Substituir A aprendizagem digital no constitui uma prioridade de gesto,

O ensino-aprendizagem
isolado, sendo a tecnologia
usada como mtodo
substituto dos mtodos
tradicionais.
resultando num nvel fraco de apoio e formao para os professores.
A inovao por meio da pedagogia digital limita-se a professores e
departamentos individuais. (Isolamento do ensino-aprendizagem)
Os objetivos de aprendizagem so definidos pelo professores em
relao a componentes especficas dos contedos disciplinares ou
das competncias.
O professor seleciona o formato e os recursos digitais para os alunos
que, normalmente, trabalham sozinhos.
Existe um conjunto limitado de tecnologias, usadas com pouca
frequncia, para apoiar abordagens tradicionais. (Substituio)
A tecnologia pode ser usada ocasionalmente na avaliao pouco
frequente liderada pelo professor.

Nveis do modelo de maturidade por dimenses

Nvel 5 - Capacitar

Papel dos alunos Os alunos so autnomos e esto capacitados, decidindo muitas vezes o que, onde, como
e quando aprendem, adquirindo um entendimento profundo da matria e usando o
pensamento crtico, a resoluo de problemas e a tomada de decises a alto nvel.

Os alunos esto conetados a outros na maioria das aulas e so capazes de usar uma
variedade de ferramentas digitais para comunicar, colaborar e criar com sucesso.

Papel do professor O professor est conetado a outros e dedica a maior parte do tempo a conceber e apoiar
atividades que envolvem os alunos na resoluo de problemas ou em pesquisa
colaborativas, assim como na aprendizagem autnoma, apenas dando instrues diretas
aos alunos quando necessrio.

Objetivos de A aluno negoceia os objetivos de aprendizagem individuais, utilizando contedos e dados

aprendizagem e disponveis a partir de qualquer local. Os objetivos de apendizagem so continuamente
avaliao analisados e revistos e so abrangentes, ambiciosos e apresentam um equilbrio entre as
necessidades de avaliao e a importncia de desenvolver competncias que so
avaliadas menos facilmente ou no formalmente. Os alunos recebem feedback de
qualidade com rapidez (mesmo quando envolvidos em atividades colaborativas) e em
qualquer local, geralmente de modo instantneo.

Capacidade da A escola tem uma viso e estratgia claras que visa superar as principais barreiras
escola para apoiar a inovao e incentiva uma abordagem ao nvel de toda a escola ao apoio inovao no
inovao na sala de ensino-aprendizagem, em que as abordagens avanadas ao ensino-aprendizagem so
consistentes na generalidade da escola.
aula
A aquisio, implementao e substituio da tecnologia so planeadas e oramentadas,
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tendo em vista a rentabilidade e a sustentabilidade, incentivando os professores a usar e

partilhar contedos e ferramentas abertos.

A escola e os seus professores so sempre capazes de responder e de se adaptar a novos

desafios e oportunidades que tenham impacto no ensino-aprendizagem, mantendo-se a
par das tendncias polticas, sociais e tecnolgicas e adotando pr-ativamente
ferramentas e recursos que apoiem mudanas benficas.

Ferramentas e A tecnologia adotada com sucesso em mais de 75% das aulas.

recursos
Os professores usam um vasto conjunto de tecnologias para apoiar a mudana no
processo de aprendizagem.

Nvel 4 - Expandir

Papel dos alunos Os alunos gerem a sua prpria aprendizagem, realizando autonomamente tarefas para
alcanar os objetivos de aprendizagem, obtendo feedback, usando a argumentao e o
raciocnio e apreciando pontos de vista diferentes.

Os alunos so digitalmente seguros e capazes de refletir sobre o seu estilo de

aprendizagem, bem como de adaptar a sua abordagem para explorar oportunidades e
superar obstculos, tomando decises sobre o que, como e quando aprendem (muitas
vezes em colaborao com outros).

Papel do professor O ensino menos dependente da hora e do local, colmatando o fosso entre a
aprendizagem formal e informal, e existe uma troca do papel do professor entre
especialista na matria e criador de aprendizagem (aprendente/investigador).

O professor digitalmente competente e est conetado a outros, usando uma variedade

de abordagens organizadas em torno dos alunos e concebendo atividades que envolvem
e capacitam o aluno e consolidam a sua confiana (por exemplo, o aprendente como
professor, especialista ou lder de equipa com responsabilidades de coordenao e
planeamento).

Objetivos de Esto implementados sistemas para um conjunto de abordagens avaliao, incluindo a

aprendizagem e autoavaliao e a avaliao pelos pares, permitindo que os objetivos de aprendizagem
avaliao sejam consensuais entre um conjunto de partes interessadas, com base nas experincias e
preferncias dos alunos, sistemas estes que vo mais longe do que os limites tradicionais
das disciplinas para incluir competncias interdisciplinares, como a resoluo de
problemas colaborativa em matria de STEM.

Capacidade da So realizados investimentos suficientes para satisfazer a procura em assistncia tcnica,

escola para apoiar a infraestruturas e desenvolvimento profissional (incluindo tecnologia para alunos com
inovao na sala de necessidades especiais).
aula
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A escola encoraja a colaborao entre os professores, no seio da escola e com outras

escolas para partilhar boas prticas. A participao no desenvolvimento profissional
contnuo e em comunidades de prtica em linha que apoiam a conceo colaborativa de
atividades de aprendizagem e recursos comum.

Ferramentas e A tecnologia adotada com sucesso em 50-75% das aulas.

recursos
Os professores e os alunos identificam e usam novas tecnologias, ferramentas, recursos e
servios e/ou identificam novas utilizaes das tecnologias existentes para utilizar no
ensino

Os alunos so apoiados por tecnologia distribuda e conetada (por vezes especializada em

termos de disciplinas) de formas que no so comuns nas escolas, e a tecnologia usada
dentro e fora da escola para apoiar a aprendizagem em horas e locais no tradicionais.

A partilha de ferramentas e recursos entre professores e alunos a norma.

Nvel 3 - Aperfeioar

Papel dos alunos Os alunos colaboram, apoiados pela tecnologia, para obter informaes e conhecimentos,
e selecionam e utilizam tecnologias digitais adequadas, com base no entendimento da sua
prpria aprendizagem e progresso.

Os alunos so capazes de demonstrar que so digitalmente confiantes e competentes

enquanto criadores de produtos, conhecimento e novas ideias.

Os alunos esto envolvidos numa aprendizagem mais autnoma, apoiada pela tecnologia,
e participam colaborativamente na resoluo de problemas ou em pesquisa e atividades
em linha, em que a aprendizagem reequilibrada (designadamente entre atividades com
toda a turma e em grupo).

Papel do professor O professor sente-se confortvel com a reconfigurao da sala de aula, introduzindo
novas ferramentas e recursos, incluindo os sugeridos pelos alunos e por colegas.

O professor ajuda os alunos a incorporar a produo multimdia, a produo web e

tecnologias de publicao nos seus projetos de formas que apoiam a sua produo
contnua de conhecimento e a comunicao com outros pblicos.

Objetivos de Os alunos esto envolvidos na definio de objetivos de aprendizagem claros que so

aprendizagem e mais personalizados e o progresso numa tarefa acompanhado para avaliar
avaliao competncias de processo, juntamente com os conhecimentos e a compreenso. Tal
possibilita um feedback de qualidade a partir de um conjunto de abordagens avaliao
(incluindo a autoavaliao e a avaliao pelos pares, formais e informais) a fim de
melhorar o seu desempenho e redefinir os objetivos de aprendizagem
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de Estes incluem raciocnio de ordem mais elevada e competncias de processo essenciais

especficas das disciplinas, como competncias de inquirio em cincias ou competncias
de apresentao em lnguas.

Capacidade da A escola incentiva os professores a experimentar e assumir riscos com novas abordagens
escola para apoiar a ao ensino-aprendizagem, especialmente riscos que apoiam uma maior personalizao, a
inovao na sala de responsabilidade acrescida dos alunos pela sua prpria aprendizagem e o envolvimento
dos encarregados de educao, conduzindo melhoria dos resultados de aprendizagem.
aula
A estratgia da escola inclui a aprendizagem digital, com formao adequada aos
professores para que a concretizem e a prestao de apoio tcnico e pedaggico.

Ferramentas e A tecnologia adotada com sucesso em 25-50% das aulas.

recursos
A aprendizagem personalizada e apoiada por contedos inteligentes e tecnologia em
rede generalizadamente disponvel, fornecendo dados oportunos sobre o progresso e o
desempenho para orientar a tomada de decises.

As tecnologias so usadas na colaborao e na comunicao, para resolver problemas do

mundo real, bem como na criatividade (ferramentas de autoria, criao de jogos,
modelizao e execuo).

Nvel 2 - Enriquecer

Papel dos alunos Os alunos utilizam regularmente recursos digitais (embora com poucas opes) para
desenvolver competncias e compreenso, por vezes em colaborao com outros, e so
capazes de comunicar com confiana e clareza, usando as TIC para apresentar ideias.

Papel do professor As abordagens existentes ao ensino so enriquecidas (ou seja, tornadas mais rpidas ou
eficazes), atravs da interao com as tecnologias e uma variedade de recursos adaptados
s necessidades de alunos diferentes.

Os professores so, na sua maioria, digitalmente competentes e por vezes experimentam

novas abordagens, mas no se sentem muito confortveis com a introduo de novas
ferramentas e recursos na sala de aula.

Objetivos de Existe uma boa relao entre os objetivos de aprendizagem (definidos consensualmente
aprendizagem e entre vrios professores), as atividades de aprendizagem e a avaliao (usando a
avaliao tecnologia) que encoraja tipos diferentes de aprendizagem, designadamente atravs da
inquirio, debate, colaborao, prtica e produo, alm da aquisio.

O aluno tem a oportunidade de usar o feedback e os dados de avaliao (guardados

digitalmente) para melhorar o seu desempenho.

Capacidade da A aquisio, implementao e substituio de tecnologia so planeadas e oramentadas

escola para apoiar a tendo em vista a rentabilidade e a sustentabilidade, incentivando os professores a usar e
partilhar contedos e ferramentas abertos.
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inovao na sala de Contudo, os diretores so normalmente reativos mudana, isto , adquirindo tecnologia
aula sem um entendimento claro de como esta poder melhorar o ensino-aprendizagem.

Ferramentas e A tecnologia adotada com sucesso em 5-25% das aulas.

recursos Os alunos usam um conjunto de tecnologias em toda a escola, executando as tarefas que
foram instrudos a realizar, a tecnologia substituindo por vezes as abordagens mais
tradicionais ao ensino-aprendizagem.

Existe, at certo ponto, partilha de aplicaes e ferramentas teis entre os professores.

Nvel 1 - Substituir

Papel dos alunos Os alunos usam ocasionalmente materiais de aprendizagem digitais fornecidos ou
apresentados pelo professor, que exigem apenas competncia digital bsica, trabalhando
geralmente sozinhos.

Papel do professor O professor escolhe o formato, a abordagem e os recursos digitais que os alunos utilizam.

Objetivos de Os objetivos de aprendizagem so definidos pelo professores em relao a componentes

aprendizagem e especficas isoladas dos contedos disciplinares ou das competncias. A avaliao da
avaliao aprendizagem realizada pelo professor (por exemplo, no fim de uma unidade ou
mdulo), usando abordagens avaliao tradicionais.

Capacidade da A aprendizagem digital no considerada uma questo de gesto e a formao e o

escola para apoiar a apoio aos professores so limitados, pelo que em consequncia a inovao por meio da
inovao na sala de pedagogia digital se restringe a professores e departamentos individuais.
aula
Ferramentas e A tecnologia usada com sucesso em menos de 5% das aulas.
recursos
O professor usa um conjunto reduzido de tecnologias como mtodo de substituio,
trocando, por exemplo, uma ferramenta (uma pen) por outra (um processador de texto)
sem qualquer alterao da tarefa (escrever uma histria) e para a transmisso de
informaes e disponibilizao de recursos ao aluno

A tecnologia pode ser usada ocasionalmente na avaliao.

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Este documento faz parte do Kit de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro, desenvolvido no mbito do projeto
iTEC (2010-2014) com o apoio do 7. Programa-Quadro da Comisso Europeia. O kit de ferramentas est
disponvel em http://fcl.eun.org/toolkit