Formacin Prctica I: Construccin de la identidad docente.

Anexo: Entrevista

1. Qu acontecimientos fueron relevantes o importantes en su experiencia

preescolar, bsica y media?
Ma personal. A ver, a m me gustaba mucho ir al colegio, pero ms que para ir a
estudiar, para m era fascinante los 15 minutos de recreo, yo los disfrutaba a concho,
desde el principio hasta el final. Me costaba mucho estudiar, porque entr muy
chica al colegio, yo estoy de cumpleaos en julio y yo al knder entr a los 4 aos y
medio, por lo tanto estaba como desfasada en la madurez, se podra decir, entonces
era muy despistada, siempre estaba como mirando en la luna. Entonces la
experiencia as como pedaggica yo no recuerdo, para m fui pasando los aos,
pasando, pasando, pero no algo as como yo era la mejor del curso, no al contrario,
siempre era del montn, estaba ah a punto de repetir, especialmente en media,
cuando pas a primero medio, as mal, primero y segundo medio muy mal y yo creo
que ya en tercero medio le encontr sentido a estudiar, recin y yo creo que va en la
madurez que yo tena, como que ah tome consciencia de estudiar y pude repuntar
mis notas en tercero y cuarto medio, que supuestamente tercero es como el ao ms
difcil, para m no fue el ms difcil, porque ah le tome el gusto a estudiar y ah uno
puede ver que cuando a uno le gusta algo puede ser harto, porque me acuerdo que
matemtica, lenguaje me empez a ir sper bien y de hecho en esos aos se tomaba
muy en cuenta la nota con la que uno sala en cuarto medio, entonces a m me subi
mucho el puntaje, porque tercero y cuarto medio me fue bien en en en mi
promedio final, ya fue 6, siendo que otras veces eran 4,5 con dos notas rojas, todo
mal, entonces ah s, me fue bien. Yo lo pase muy bien en mi etapa escolar, si yo
empiezo a recordar yo era feliz estudiando, no deb haber salido nunca del colegio,
pero bueno, eso fue pre bsica no tuve, knder que fue en el mismo colegio y
despus la bsica en un solo colegio, eso se podra decir.

2. Cul fue su motivacin para entrar a estudiar pedagoga?

Bueno, yo antes de entrar a estudiar pedagoga, yo entr a estudiar educadora de
prvulos, ya que es pre bsica, a m siempre me gustaron, yo creo que desde ya los
15 aos, siempre supe que eso era lo que yo quera estudiar, no haba otra cosa en
mi mente, ya, eso de trabajar con los chiquititos, ensearles los primeros hbitos, las
primeras palabras, todo lo primero, a m me motivaba pero un montn, entonces
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siempre mi meta fue esa, estudiar eso y yo emm estudiaba la enseanza media
la estudi en el sur, en esos aos en Puerto Montt, no haba universidades ni
institutos que ensearan pedagoga, entonces al salir de los 17 aos, no me dieron
permiso a venirme a estudiar a Santiago, entonces me matricularon en un instituto a
estudiar Secretariado. Llor, llor, llor, porque yo no quera estudiar eso pero a m
me obligaron a estudiar y yo estudi eso, a los 18, 19 aos yo sal de Secretara y
cuando termin, tena mi ttulo en mi mano, mi Pap me dijo: ya ahora puedes
estudiar lo que t quieres, entonces era la opcin de salir de la casa y me vine a
estudiar educadora de prvulos que fueron 4 aos, 5 aos de estudio y al entrar al
estar con los nios de knder, me pic el bichito de que yo quera ensearles a leer,
esa era mi meta, que los nios aprendieran a leer y en el knder quedaba el proceso
cortado porque yo le enseaba las vocales, las dos primeras letras y hasta ah no ms
llegaba y empezar todo de nuevo, entonces ah yo quise estudiar ya Bsica y entr a
la universidad a estudiar Bsica y pude lograr lo que quera: ensear a leer y fue un
tiempo en que yo tena el knder, despus ese knder era mi primero y era mi
segundo, entonces enseaba el proceso lector completo y yo creo que lo que ms me
motiv a estudiar Profesora de Bsica fue ensear a leer y hasta el da de hoy es lo
que ms me gusta, ensear a leer a los nios.

3. Alguna persona o acontecimiento importante que haya influido en su decisin?

No, yo creo que no fue alguien, si no que al trabajar en la iglesia, uno siempre
estuvo muy cerca de los nios y me gustaba ensear a los ms chiquititos, yo de
hecho en la Iglesia, siempre cuando pedan alguien, me gustaba que fueran los ms
chiquititos, de 3 a 5 aos, por eso, yo creo que ya al estudiar bsica fue la
motivacin de que yo quera terminar el proceso lector y esa fue mi motivacin
principal.

4. En esta decisin de estudiar pedagogacmo se lo tom la familia?

Mis paps son de la idea de que uno haga lo que a uno le gusta, yo creo que lo que
haya querido ser, ellos me hubiesen apoyado y cuando, y por esa razn ellos
siempre supieron que yo quera ser educadora de prvulos, entonces cuando yo
termine esta carrera que fue Secretariado, algo que yo odiaba, pero lo hice porque
en ese sentido yo soy obediente, lo termine, y l me dio la posibilidad de estudiar lo
que yo quera, porque ellos saban que eso era lo que yo quera, y no nunca me
pusieron objecin, lo tomaron bien y contentos. Ellos yo creo que tambin disfrutan

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y disfrutaron en su tiempo, cuando uno recin sale de la Universidad a trabajar,

especialmente educadora de prvulos, uno tiene que hacer muchas cosas manuales,
que los distintivos, que decorar y antiguamente porque yo estoy hablando, hoy en
da hay mucha tecnologa, mucha todo est impreso, todo uno puede re proyectar
y hacer las cosas grandes, pero hay que pensar que yo me titule en el ao 98 y en
esos aos recin estaba la tecnologa, todo era manual, todo, todo, todo, todo era
manual, hasta marcar los cuadernos, los distintivos todo era a mano, nada que era
impreso eso era casi imposible, entonces ellos tambin participaban en eso,
cuando uno iba a hacer los trabajos, ellos me ayudaban de repente a recortar a y
se emocionaban conmigo y cuando haban cosas en los colegios que yo trabajaba,
me iban a ver, iban a ver a los nios participar, entonces tambin siempre sent que
ellos estaban muy contentos con por lo que yo estaba haciendo.

5. Cmo fue su experiencia universitaria, ya en pedagoga bsica o en educacin de

prvulo tambin, las prcticas, el enfrentarse con un nuevo curso?
Bien mira, cuando estudiamos b emm primero prvulos, empezaron a salir las
prcticas, porque yo creo que emm es muy importante que uno mientras est
estudiando, desde el primer ao tenga prcticas, porque es muy diferente la teora
que el estar en el lugar, de hecho en educadora de prvulos, lo que ms te dicen es
que tienes que trabajar con mucho material concreto, que tienes que cantar, que
tienes que motivar a los nios de otra forma, es verdad, eso se puede hacer, pero a
veces, tener hasta 35, 46 nios, que yo trabaje en algn momento, de knder,
solamente con material concreto, que lamentablemente la educacin en Chile, no
hay material para todos los nios concreto, si tenemos que trabajar con figuras
geomtricas, no hay figuras geomtricas para los 46 nios, siendo que tenemos por
grupito cuesta, cuesta mucho pero uno tiene que ingenirselas y al ver, como se
llama, que demanda la prctica, uno empieza a adquirir a ver cmo podra
decirlo experiencia para enfrentar esos desafos cuando uno entra a trabajar,
porque ah uno vea de repente la asistente de prvulo o la misma educadora que ya
tena ms experiencia y uno al verlas a ellas hacer cosas, cuando uno sali a
trabajar, uno ya tena ese camino recorrido, entonces yo creo que fue muy
importante, yo la educadora de prvulos la saque en Instituto, no en Universidad,
pero nos mandaron a prctica desde el primer tiempo y eso para m fue
fundamental, porque me hizo darme cuenta que eso era lo que yo quera ser y las
experiencias al estudiar, me di cuenta que toda mi enseanza media y bsica, que no

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me fue bien y cuando a uno le gusta algo te va bien aunque cueste, porque a m me
costaron algunos ramos pero no reprob nada, lo pase todo bien y yo creo que es
porque a uno le gusta lo que est haciendo. En bsica que ah estudi en la
Universidad Mayor, bien exigente, bien con hartas cosas, pero a pesar que estaba
trabajando y estudiando, igual la experiencia fue buena, buena a ver y darme
cuenta que tambin en el Instituto que yo haba estudiado, no tena tantos vacos,
porque el currculo es diferente, prvulos con bsica, pero el prvulo tiene
psicologa que bsica no tiene y yo me puedo dar cuenta ahora al trabajar, que yo
tengo muchas ms herramientas que otros docentes que estudiaron solamente bsica
y es porque uno tiene la otra parte, la parte ldica, que los bsicos no tienen, porque
les falta la parte ldica y es porque lo ldico le ensean a los prvulos, que
obviamente el prvulo tiene que ser todo muy ldico y yo creo que eso me ha
favorecido, me hizo bien haber estudiado prvulo y despus bsica.

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6. Cuando sali de la Universidad y entr a trabajar, sinti que haban grandes

diferencias entre lo que ya saba y lo que estaba viviendo como en la prctica?
S, yo creo que s, porque el papel aguanta mucho, el papel aguanta mucho,
especialmente los planes y programas que todo como todo tan excelente, se
podra decir, todo tan perfecto, que tiene que resultar de esta forma, dentro de una
sala, uno no tiene nios todos iguales, todos son diferentes y cada uno con sus
problemas y si uno empieza a indagar ms all, los nios a veces necesitan otra
atencin, que en la universidad no te la ensean, y a veces hay nios que vienen con
problemas emocionales, que a nosotros no nos ensean eso, sino que nos ensean
que tenemos que pasar esta materia, que tenemos que pasar estos contenidos y al
enfrentarte con un nio, de repente que tiene problemas en la casa o que tiene
hambre o que no tiene a su mam o no tiene a su pap y uno tiene que llegar por
otro lado, para que el nio aprenda a aprender, redundante, pero eso, la verdad es
que es diferente, yo digo que la prctica ayuda mucho, uno puede saber mucho, de
repente uno ve en el mismo colegio, cuando empiezan a llegar colegas que tienen
magster en esto, que tienen ttulo en esto otro y no han tenido la prctica
tienen muchas falencias, a pesar de que tienen todos los conocimientos tericos, la
prctica hace al profesor y al profesor que le gusta encuentra cosas maravillosas
en el trabajo del aula y hay profesores que tienen mucho estudio y no logran
conectarse con el alumno, porque no tienen esa conexin que la universidad no
ensea y eso es de uno, es de cada profesor y ese contacto con los nios, no lo
pueden ensear.

7. Cules cree que son las caractersticas que debe tener un buen profesor?
Primero tiene que ser una persona dinmica, tiene que ser a ver cmo decirlo
se le tiene que ocurrir hacer cosas, no esperar que todo le entreguen, no esperar que
el Director o el jefe de UTP diga lo que hay que hacer, yo creo que a nosotros nos
entregan las herramientas para saber cmo trabajar en el aula, a pesar de que, claro,
nos encontramos con diferentes nios, tenemos que saber manejar el grupo curso,
primero tiene que tener dominio de grupo, tiene que tener amor por lo que hace, si
no tiene amor, todo va a encontrar malo, todo, todo que el nio es hiperactivo,
que el nio con dficit atencional, que el nio desordenado y va a encontrar mil
defectos, pero un profesor tiene que estar con la mente abierta y es recibir a todos y
tener tolerancia con todos los nios y no solamente con el ms mateo, sino que

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desde el ms porrito, se podra decir o al que le cuesta ms hasta el ms inteligente,

todos son iguales, entonces tiene que ser tolerante frente a esas cosas, pero para m
lo principal es el amor, el amor por querer trabajar con los nios. Si no lo tiene, la
verdad es que es tiempo perdido, uno ha pasado por muchos colegios y con muchos
profesores y hay profesores que se quejan todo el tiempo por el salario que
ganamos, siento que desde que uno es chico, sabe que los profesores ganan poco
y lamentablemente es as y vamos a ganar poco, pero los nios no tienen la culpa de
eso y se y quieren no seguir trabajando, porque no po, lo que me pagan es lo que
tengo que hacer y no po, porque al final yo creo que el profesor no tiene que
trabajar para ganar dinero, tiene que trabajar por vocacin, si no tiene vocacin, se
le va a hacer muy difcil el trabajo.

8. Qu tipo de persona quiere formar?

Primero, nios, para m lo principal, lo pedaggico es muy importante, ya?, que
son los conocimientos que les entregamos a los nios, pero antes de eso, yo voy ms
all, los valores, el respeto, la amistad, el cmo se llama, el querer ser alguien,
saber que l puede ms, ya?, ese tipo de nio es el que yo quiero formar, no quizs,
que tenga todos los conocimientos que se piden en plan y el programa, si el nio al
final tiene todos esos conocimientos y no es un buen compaero, no es respetuoso
con los mayores o con sus pares, que saca de saber tanto?. Yo creo que lo principal
para m son los valores y despus viene la parte pedaggica, eso viene tomado de la
mano, pero para m lo principal son los valores en los nios. Entonces, qu nio
quiero formar? Un nio integro, que sea capaz de todo, que sea as como
completito, no que le falte que tenga tanto conocimiento y le falte toda esta parte
humana, que es importante en la vida, porque si un nio no sabe tolerar a sus
compaeros, que todos son diferentes, de que quizs no todos piensan igual que l,
no yo creo que no estoy entregando lo que realmente es los valores de cada
uno, para m eso es lo ms importante.

9. Y En este colegio hay alumnos que vengan de otros pases?

Claro, nosotros les decimos que es como las Naciones Unidas, porque tenemos
peruanos, bolivianos, ecuatorianos, chilenos, de repente hay cursos que hay ms
peruanos que chilenos, pero los nios han aprendido, de repente el trmino
peruano es sper hiriente para los nios, que al final, claro son peruanos, porque sus
paps son peruanos, pero ellos han vivido en Chile todo el tiempo y se ofenden y

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todo lo dems, pero ac este colegio yo creo que es diferente a todos los colegios,
aqu los nios se respetan, pero mucho, ellos nunca miran en menos a alguien, ac
hay nios de todos los estratos sociales, tenemos nios que son muy pobres y hay
otros nios que no, que tienen muy buena situacin econmica, pero no se nota, no
se nota, porque ac el colegio, eso son sus valores, es un colegio cristiano, entonces
al ser un colegio cristiano, tambin antepone los valores antes que todo.

Entonces toda la enseanza que se entrega, primero se parte con el respeto, por ser
autnticos, por ser respetuosos con ellos mismos, entonces la verdad es que no se ve
bullying, no se ve malas palabras, ac un nio dice un garabato, el ms normal, ellos
altiro, no! eso, no se dice van acusar, siendo que uno escucha en otros colegios,
que los nios hablan a puros garabatos, entonces yo creo que en este colegio se ha
logrado la esencia que queremos nosotros formar, a los nios que queremos formar,
no significa que ninguno eche garabatos, porque si echan, si pelean, pero peleas que
realmente son mnimas, para las que hay en otros lados.

10. Cmo es para usted una clase normal? Cmo las realiza? Cul es su da a da?
Ya mira, siempre cuando uno entra a clases, nosotros a las ocho de la maana,
comencemos, uno entra a la sala y lo primero que hay que hacer es una oracin,
ya? digamos eso est estipulado, que en todos los cursos lo primero que hay que
hacer es una oracin, una oracin agradeciendo a Dios por la vida y la salud que nos
da y porque nos tiene con bien y porque nos cuida y todo lo que se necesita decir y
luego se comienza, tenemos tambin digamos, hemos ido implantando a travs del
tiempo, que es importante que los nios sepan lo que van a aprender, entonces lo
primero que se le explica al nio es el objetivo de la clase y cul va a ser la
actividad que vamos a realizar y que es lo que queremos lograr con la clase que
estamos haciendo ya? Por decirte, en un primero bsico yo puedo colocar que el
objetivo va a ser escribir quizs en letra cursiva ya? ese es el objetivo, pero la
actividad va a ser que vamos a aprender las letras "m, p, l" y las vamos a escribir en
lettra cursiva, digamos vamos a hacer una actividad referente a eso. Luego se le
explica a los nios lo que hay que hacer, digamos uno primero interacta con ellos,
se pide mucho que nosotros busquemos los aprendizajes que ellos tienen, ver el
conocimiento previo que hay en cada uno de ellos y de ah comenzamos la clase.
Cuando ya est desarrollada la clase se tiene que hacer un cierre de la clase, y

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preguntar a los nios que les pareci la clase, si les gust, qu fue lo que
aprendieron, si se logr el objetivo, no se logr el objetivo, ellos ya tienen
implantado que toda clase tiene que llegar a una meta, y si no se llega a la meta
esperada, a la otra clase tenemos que reforzar lo que no se logr en esta clase.

Entonces, digamos, ha costado porque en el transcurso del tiempo, de los aos de

experiencia que yo tengo, al principio, claro, nos ensean que las clases tienen que
tener un inicio, un desarrollo y una finalizacin, pero cuando uno empieza a hacer
las clases a veces nos perdemos en ese orden, pero yo creo que poco a poco lo
hemos ido logrando. El ao pasado, ya a fin de ao lo tenamos casi logrado, y este
ao ha sido mucho ms fcil, ms que tambin, fuimos a un curso donde nos
ensearon cmo terminar las clases, que no podemos irnos de una clase sin hacer el
cierre, porque a veces uno termina la clase y todo ya tocaron el timbre y se van, y no
puede ser, ahora estamos preocupndonos de que ya a cierta hora, de hecho yo
pongo el celular, suena a tal hora y yo digo "ya" aunque quizs en la clase estoy en
la mitad y me di cuenta que me va a faltar, entonces yo la cierro en ese momento y
empezamos a hacer las preguntas porque hay una retroalimentacin y para ver hasta
dnde aprendieron ellos, y si no alcanc la prxima clase tengo que terminar lo que
me falt de la clase anterior, pero hemos tratado de que este ao se logre el cierre
porque no lo tenamos, no tenamos el cierre, lo pasbamos como de largo y hasta
ah quedaba la clase...

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11. Y en este da a da, Cmo integra lo dinmico que usted mencion, en las clases?
- Cmo?
- Pienso en el currculo del ministerio, para algunos es un problema
compatibilizarlo con lo que uno quiere hacer en clases...
- Si pero, el el el t tienes que pensar que el currculum es bien cuadradito,
cierto? te exige tales cosas, pero uno tiene que buscar estrategias, y en la estrategia
est el profesor, porque la estrategia no te la va a ensear elcmo se llama..., no te
la va a dar el plan de estudio. Entonces t tienes que primero al planificar y darte
cuenta que vas a ensear un contenido, uno tiene que pensar cmo el nio lo puede
aprender mejor?, claro yo le puedo dictar quizs lo que est en el libro de clases, le
puedo dictar y todo y pero qu va a aprender el nio? yo tengo que ponerme en el
caso de cmo me gustara a m que me lo enseen?

A m me pas algo que el ao pasado tuve cuarto bsico, yo nunca haba tenido un
cuarto bsico, yo siempre le haca hasta segundo bsico ya? porque a m me gusta,
pero este ao me pasaron curso continuado hasta cuarto bsico... entonces tuvimos
que empezar a pasar los ngulos... para m era un tema, porque yo nunca haba
pasado algo tan complejo -porque es complejo- y algo que a los nios les tiene que
gustar... y la verdad que lo hice de tal forma, primero empezamos... busqu videos
que salan los que, digamos, todo lo que se refera a los ngulos y a los nios le
empez a gustar y le empezaron a tomar un gusto que al final yo deca "vamos a
tener geometra" "EHHHHHH!!!" y yo deca "chuta! lo estoy haciendo bien"
entonces les gustaba y, claro, despus al ver las pruebas me di cuenta que s fueron
aprendiendo, pero hacan mucho material concreto, porque para que logren aprender
matemticas, si t no haces material concreto y le pasas puro papel papel papel
papel papel... no hay caso, no les entra por ningn lado, entonces ahora hay hartos
materiales que se usan. Lamentablemente no tena para todos los nios, pero haca
grupos de a cinco y yo ah si lograba tener materiales para ellos y que ellos se
pregunten y, o sea, si yo haca como autoevaluacin una rbrica donde ellos mismos
se iban preguntando ya haber "dnde estn los vrtices?", "cunto mide tal
cosa?", "cmo lo estn midiendo?" ellos le preguntaban a sus compaeros y
viceversa, entonces no era el trabajo que yo haca con ellos, sino que ellos hacan el
trabajo y ya despus cuando ellos ya lo tenan adquirido entraba yo, entonces de esa
forma ellos van aprendiendo mucho ms rpido.

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Formacin Prctica I: Construccin de la identidad docente.

Por ejemplo cuando tenamos que ver las figuras tridimensionales es difcil, sper
difcil, a m me cost mucho, tuve que estudiar mucho para poder enserselo a
ellos y algo base es que t nunca debes llegar a una clase sin saber lo que vas a
pasar, porque a veces decimos "ah no si esto es fcil, listo" y t entras a la clase y t
no te preparaste antes, si no te preparas antes la clase los nios se te van a aburrir...
claro quizs lo vas a pasar, pero los nios se van a aburrir porque ellos se dan
cuenta. A ellos les gusta mucho el juego entonces a veces puedes ensear algo
jugando y no se van a dar cuenta que estn aprendiendo, entonces yo creo que eso
es algo principal que t tienes que estudiar mucho antes de entrar a la clase.

12. Qu rol cree que cumple establecer relaciones afectivas con los alumnos para su
aprendizaje?
Creo que es muy importante, pero no tenemos que confundir, porque a veces se
confunde que porque yo quiero al nio no lo tengo que retar, le tengo que aguantar
cosas y ellos tienen que entender que el cario es una cosa y las reglas son otras y
s, es bueno porque uno como profesor tiene que conocer a los nios y de qu
forma t los conoces? es que ellos te aprecien, que ellos te tengan confianza y para
eso tiene que haber un cario entremedio, porque si no est ese cario, no te pesca,
se podra decir... no est ni ah con las cosas que pasan, pero si el nio... uno logra
ese vnculo t vas a ver al nio y vas a ver que viene triste, vas a ver que tiene un
problema o si t le mueves los ojos l sabe que se tiene que sentar, que no tiene que
meter bulla, yo puedo estar en el patio y de repente hay nios que estn jugando por
otro lado y yo los miro y ellos se dan cuenta que con mi mirada les estoy diciendo
"as no se juega" y es porque hay un vnculo, porque si no estuviera ese vnculo
ellos no me toman en cuenta, ellos siguen jugando, ya?

Yo creo que es primordial que uno tenga esa afectividad pero no favoritismo,
porque esa afectividad tiene que ser con todos iguales hasta con el ms pesaito
porque a veces uno tiende a tener su favorito y con ese un tiene lazos afectivos y
cario, pero con el que es pesaito como que uno lo aleja de uno y yo he ido
aprendiendo a travs del tiempo que el favoritismo no es bueno, y mira si igual que
en la familia si uno tiene hijos y tiene favoritismo con un hijo, los otros hijos se
resienten, entonces en un curso es lo mismo, si t tienes favoritismo con uno, los
otros se resienten, entonces en vez de tener cario hacia ti te toman como mala, se

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enojan contigo porque t nunca los tomas en cuenta y tratar de que cuando hagas
preguntas no siempre hacerle a los que saben... a veces tambin hay que preguntarle
al que no sabe porque a uno le empieza a tomar a que ellos tomen confianza de s
mismo.

Entonces yo digo que s, que uno tiene que tener parte afectiva con ellos, si teniendo
cuidado porque hoy en da, digamos yo comenc ya hace trece aos atrs... y en
esos aos cuando yo entr, yo los tomaba en brazos, estaban conmigo, pero ah
pasando el tiempo yo he ido evitando esas cosas, el cario ms de abrazos, porque
lamentablemente hoy en da todo se presta para malos entendidos y hay nios que
quizs puedan tener problemas en la casa y un cario de uno puede ser mal visto
hacia alguien, entonces el cario es de "lo hiciste bien! qu bueno! tu puedes ms!"
que ms de cario de tacto porque tenemos que protegernos tambin porque hoy en
da el abuso y todo eso est muy de moda y es mejor evitar esos problemas,
entonces si uno abraza a un nio que sea adelante de todos los dems y no cuando
uno est solo con el porqu se puede prestar para malos entendidos.

13. Y en ese proceso de aprender a dejar el favoritismo o no abrazar a los nios Le

cost o se dio con facilidad?
Me cost mucho mucho, ms porque yo trabajaba al principio con prvulos que son
chiquititos entonces a veces ellos tenan pena y le daban ganas de llorar y yo los
tomaba en brazos y como lo aniaba como "pobrecito" y como empezaron ms esta
cosa de los abusos que empezaron a acusar a los profesores que les tocaban las
piernas, que esto... entonces yo tuve que empezar a ponerme un poco ms dura y no
hacer tanto cario, pero lo cambi quizs con el juego, con rerme, con tirarme al
suelo con ellos y a veces uno pierde eso, cuando ests con cursos ms grandes uno
no hace eso y yo el ao pasado especficamente que tuve un cuarto, que eran nios
ms grandes de los que yo estaba acostumbrada a tener, nos tirbamos al suelo,
trabajbamos, por ejemplo "ya, hoy da no vamos a trabajar con mesas" y todas las
mesas para los lados y todos en el suelo y yo tambin me sentaba en el suelo con
ellos, entonces de esa forma ellos ven cario de mi parte, entonces ahora ya hace
unos cinco aos atrs ya no es tan difcil el no abrazarlos siempre, si los abrazo
igual porque de repente un nio tiene pena y quiere que uno lo abrace, pero es un
abrazo de ese estilo... no... Y tratar de que siempre hayan ms personas no estar sola
con ellos.

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Formacin Prctica I: Construccin de la identidad docente.

14. Y en ese proceso de aprender a dejar el favoritismo o no abrazar a los nios Le

cost o se dio con facilidad?
Me cost mucho mucho, ms porque yo trabajaba al principio con prvulos que son
chiquititos entonces a veces ellos tenan pena y le daban ganas de llorar y yo los
tomaba en brazos y como lo aniaba como "pobrecito" y como empezaron ms esta
cosa de los abusos que empezaron a acusar a los profesores que les tocaban las
piernas, que esto... entonces yo tuve que empezar a ponerme un poco ms dura y no
hacer tanto cario, pero lo cambi quizs con el juego, con rerme, con tirarme al
suelo con ellos y a veces uno pierde eso, cuando ests con cursos ms grandes uno
no hace eso y yo el ao pasado especficamente que tuve un cuarto, que eran nios
ms grandes de los que yo estaba acostumbrada a tener, nos tirbamos al suelo,
trabajbamos, por ejemplo "ya, hoy da no vamos a trabajar con mesas" y todas las
mesas para los lados y todos en el suelo y yo tambin me sentaba en el suelo con
ellos, entonces de esa forma ellos ven cario de mi parte, entonces ahora ya hace
unos cinco aos atrs ya no es tan difcil el no abrazarlos siempre, si los abrazo
igual porque de repente un nio tiene pena y quiere que uno lo abrace, pero es un
abrazo de ese estilo... no... Y tratar de que siempre hayan ms personas no estar sola
con ellos.

15. Sus creencias y valores influyen en su prctica educativa?

S, cien por ciento. Yo creo que a uno en la iglesia siempre le han enseado a ser
honesto, a ser respetuoso, a amar a tu prjimo, a ser tolerante, entonces yo creo que
todo eso me ha ayudado a ser como soy, y yo al ser como soy yo le traspaso esos
valores a los nios y ellos, claro, a veces cuesta porque ellos los valores uno se los
ensea ac en el colegio y a veces en las casas son totalmente opuestos pero he
logrado que cuando yo tengo un curso que mis nios sean honestos, que mis nios
sean respetuosos y que ellos tienen que tener respeto hacia cualquier persona, no
importa que sea la ta del aseo, no importa que sea el director, no importa que sea
una mam, que todos somos iguales. Y yo creo que eso ellos lo tienen tan claro
conmigo porque yo les digo "aqu no hay nadie ms inteligente que otro, aqu todos
somos inteligentes" pero los nios tienden a decir que "l es inteligente porque sabe
ms, y el que sabe menos es tonto" y otros dicen "no, es que yo soy tonto porque no
aprendo" entonces yo les digo que no, que todos somos inteligentes. Pero eso cuesta

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pero yo creo que si se logra y s creo que influye cien por ciento mis creencias en mi
forma de ser.

16. Si mirase hacia atrs, cambiara algo de su carrera? elegira otra carrera?
No, yo estoy sper conforme con lo que hago. Yo eleg lo que a m me gustaba y no
me arrepiento para nada a pesar de que uno se puede quejar del salario, que de
esto... pero hay otras cosas que ningn otro trabajo lo da y es ese orgullo que uno
tiene cuando los nios comienzan a avanzar, cuando ellos empiezan a ser parte de
uno y que empiezan a adquirir conocimientos que antes no saban... No, yo no lo
cambio por nada, generalmente cuando escucho decir a alguien que va a estudiar
pedagoga yo soy la primera en apoyarlo siendo que varios que dicen "pero cmo
vas a estudiar si hay tantos profesores?" No, yo creo que si a uno le gusta tiene que
hacerlo, nosotros lo que necesitamos hoy en da son profesores con vocacin, que le
guste lo que est haciendo, no que haya estudiado para profesor porque no le
alcanz el puntaje o porque le fue mal en ingeniera o porque le fue mal en otra
cosa, sino porque le gusta, sino se le hace el camino ms pesado.

A m no se me ha hecho para nada pesado, yo disfruto, yo entro a una sala de clases

y disfruto. De hecho, este ltimo tiempo he estado ms en la parte administrativa y
yo ya le estoy diciendo al director que yo necesito un curso porque yo no puedo
estar sin curso, yo digo "por lo menos una hora deme porque yo echo de menos ese
trabajar con el nio" yo hace ms de doce aos... cuntos son? del 98 hasta el
2014... He trabajado en el aula siendo la profesora jefe y este ao no tener ese
privilegio, porque para m es un privilegio, me cuesta y al ver profesores que todo
les molesta, que tienen que preparar algo y no quieren yo digo "cmo no van a
querer?" siendo que los nios disfrutan con cada cosa que uno haga. A m me gusta
preparar poesa, bailes, lecturas, que creen cuentos y hay profesores que eso
encuentran que es mucho trabajo, entonces me da mucha rabia ver que claro ellos se
quejan porque no les pagan bien y yo digo "por qu no estudiaron otra cosa?"
porque eso se sabe de antes y lo gratificante es el trabajo con los nios y yo no me
arrepiento, yo no cambiara nada, hara exactamente lo mismo.

17. Ya y finalizando... algn comentario que quisiera agregar sobre la educacin

actual en Chile? o no s las universidades...

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Formacin Prctica I: Construccin de la identidad docente.

Mira la verdad es que yo... no s cmo que no reclamo mucho por la educacin
como est en Chile, a veces yo escucho que cmo se llama? que se dice mucho que
debe ser educacin de calidad, que educacin... la verdad, para m? yo como
profesora, yo siempre cuando entrego educacin para m es de calidad lo que yo
entrego y yo encuentro que todos los que se quejan quizs es porque no han tenido
profesores comprometidos y yo mi comentario es digamos ustedes que estn
ingresando a estudiar lo que es pedagoga, que si no les gusta trabajar con nios, es
mejor que se salgan ahora, que si no les gusta el sistema es mejor que no sigan,
porque necesitamos profesores que sean con garra, que quieran llegar hasta el final
con los nios, no que quieran trabajar en puros colegios por all arriba donde van a
ganar mucho dinero sino que al contrario, que sean profesores que quieran ensear
lo mejor a los nios, y no porque sea de bajo recurso porque, lamentablemente, yo
he escuchado directores decir "no, si estos nios no van a llegar ni a octavo bsico"
y para m al escuchar eso, yo he peleado con gente, he discutido con gente porque
yo creo que cualquier persona puede llegar lejos si lo quiere. Y yo adonde est
parado y yo insto quizs a los nuevos estudiantes que si quieren ser profesores para
cambiar la educacin simplemente hay que tener un profesor que quiera trabajar
como profesor. Si no quiere trabajar como profesor y trabaj porque le toc...
vamos a seguir as aun que cambien lo que cambien en el ministerio... eso, as que
sigan estudiando porque para m es la mejor carrera que existe.

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