Cordial saludo apreciados estudiantes,

Por favor estudie el contenido que se encuentra en la pestaa de material de estudio .

Luego participe en el foro alrededor de las siguientes preguntas:
Desde su perspectiva cul es la definicin de modelo pedaggico?
Qu criterio o criterios definen un modelo pedaggico?
Cul es la relacin entre los modelos pedaggicos y la prctica Docente?
- De a conocer sus conceptos y consideraciones con base en los materiales de estudio y
las preguntas orientadoras.
- Interpele a por lo menos uno de sus compaeros del curso sobre un aspecto particular
del material de estudio y las preguntas orientadoras.
- Realice al menos un comentario a uno de los aportes hechos por sus compaeros de
curso, estableciendo su punto de vista al respecto y la justificacin del mismo, se debe ir
ms all de las palabras: estoy de acuerdo, concuerdo con usted, me parece bienlas
intervenciones deben ser aportes significativos basados en argumentos.
Fraternalmente,
Miller Prez
Tutor

FORO CONCEPTO MODELO PEDAGGICO

El concepto de modelo alude a la representacin de una realidad o de un fenmeno, por tanto, puede ser
abstrado para dar cuenta de sus caractersticas, sus componentes, sus variables y las relaciones que se
establecen entre sus partes, propiciando una mejor compresin. (Sesento, 2008)

El modelo es una representacin parcial de la realidad; esto se refiere a que no es posible explicar una
totalidad, ni incluir todas las variables que esta pueda tener, por lo que se refiere ms bien a la explicacin
de un fenmeno o proceso especfico, visto siempre desde el punto de vista de su autor (Aguilera, 2000).

De otra parte, el modelo debe contar de con un sustento conceptual desde diversas teoras.

As las cosas, si se extrapola el concepto de modelo al de modelo pedaggico se puede inferir que este se
corresponde con la representacin del acto de enseanza-aprendizaje, la concepcin de sus componentes,
sus caractersticas y las relaciones que se establecen entre sus variables, como las que ocurren entre el
maestro- el objeto de aprendizaje-alumno.

El modelo pedaggico es un esquema de representacin que responde a los interrogantes del currculo,
desde un mbito ms general y abstracto, por lo que da cuenta de los propsitos o fines de la educacin,
las enseanzas o contenidos (qu), la secuenciacin (cundo), las estrategias metodolgicas o didcticas
(cmo), la evaluacin (qu logros).
Un modelo pedaggico es un paradigma, es decir que es un conjunto de valores, convicciones,
compartidas por una amplia comunidad y que se establecen por un periodo largo de tiempo.

Otra de los criterios para que un modelo pedaggico sea considerado como tal es que debe estar
sustentado en diversas teoras:

Una teora psicolgica que aporta a la manera como se construye el conocimiento, cmo aprenden los
estudiantes; un sustento sociolgico que explique las relaciones de los individuos con la sociedad; una
teora pedaggica que sustente el proceso formativo en consonancia con el desarrollo integral del ser
humano; una teora epistemolgica que de cuenta de la concepcin de ciencia que sustenta la teora del
conocimiento y por ltimo, una teora didctica que soporta la planificacin de planes que se
corresponden con las teoras que lo apoyan.

Los elementos constitutivos de un modelo pedaggico se materializan en la prctica docente, en el acto de

enseanza-aprendizaje, en las mediaciones del maestro y el estudiante para lograr el objeto de
aprendizaje. No obstante, pese a que las instituciones educativas tienen definido, al menos en formalizado
en un documento su modelo pedaggico, en la prctica vemos que no en pocas ocasiones repetimos los
elementos del modelo tradicional que tanto criticamos: el estudiante es un receptor de contenidos
aislados, la evaluacin suele convertirse en acumulativa y no evidencia el proceso de aprendizaje que
alcanza el estudiante, luchamos entre la disciplina y el desinters de los estudiantes y el traslado de culpas
y responsabilidades entre los profesores y los estudiantes lo que genera un crculo vicioso que no se
rompe.

El entorno social de muchos estudiantes es hostil y no favorece su proceso formativo, son aspectos que en
algunas ocasiones escapan o no se consideran en el modelo pedaggico y que afectan el acto pedaggico.

REFERENCIAS

SESENTO, L. (2008). Modelo sistmico basado en competencias para instituciones

educativas pblicas. (Tesis doctoral). Centro de investigacin y desarrollo del estado de
Michoacn. Michoacn, Mxico.

DE ZUBIRA SAMPER, Julin. Tratado de pedagoga conceptual. Los Modelos pedaggicos.

Primera edicin. Fundacin Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia.

https://www.youtube.com/watch?v=19pkSG217iY
"MODELO SISTMICO BASADO EN COMPETENCIAS PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS"

Leticia Sesento Garca

1.1 CONCEPTO DE MODELO

Las acepciones del concepto de modelo son muy diversas. Puede considerarse al modelo, en trminos
generales, como representacin de la realidad, explicacin de un fenmeno, ideal digno de imitarse,
paradigma, canon, patrn o gua de accin; idealizacin de la realidad; arquetipo, prototipo, uno entre una
serie de objetos similares, un conjunto de elementos esenciales o los supuestos tericos de un sistema
social (Caracheo, 2002).

Gago (1999) define modelo como ejemplar o forma que uno propone y sigue en la ejecucin de una obra
artstica o en otra cosa, ejemplar para ser imitado, representacin en pequeo de una cosa, copia o rplica
de un original, construccin o creacin que sirve para medir, explicar e interpretar los rasgos y significados
de las actividades agrupadas en las diversas disciplinas. Los modelos son construcciones mentales que
permiten una aproximacin a la realidad de un fenmeno, distinguiendo sus caractersticas para facilitar su
comprensin. El trmino modelo, en consecuencia, tiene una amplia gama de usos en las ciencias y puede
referirse a casi cualquier cosa, desde una maqueta hasta un conjunto de ideas abstractas (Achinstein,
1967).

El modelo es una representacin parcial de la realidad; esto se refiere a que no es posible explicar una
totalidad, ni incluir todas las variables que esta pueda tener, por lo que se refiere ms bien a la explicacin
de un fenmeno o proceso especfico, visto siempre desde el punto de vista de su autor (Aguilera, 2000).

Otra acepcin define al modelo como un patrn a seguir o muestra para conocer algo, existe tambin la
idea de que un modelo debe ser utilizado para probar una hiptesis o una teora, o tan slo para poder
explicar un proceso o una abstraccin (Aguilera, 2000). An cuando la explicacin de un modelo parte de
supuestos hipotticos o de teoras previas ya confirmadas, sta estara completa si no abarca
observaciones y experimentaciones posteriores que den cuenta de todos aquellos elementos, mecanismos
y procesos incluidos en l. El modelo explica a la realidad y la fundamentacin terica explica al modelo.

De acuerdo con Flrez (1999), el lenguaje suministra una forma de modelar la realidad; cuando el
individuo prefigura en su mente la accin que va a ejecutar a continuacin, la est planeando,
preordenando, modelando. Por lo tanto, un modelo es la imagen o representacin del conjunto de
relaciones que definen un fenmeno, con miras a su mejor comprensin. Aunque difieren
cualitativamente en cuanto a su valor explicativo, todos los modelos comparten la caracterstica de ser
imgenes o representaciones construidas acerca de lo que podra ser la multiplicidad de fenmenos o
cosas observables reducidas a una raz comn que permita captarlas como similares en su estructura o al
menos en su funcionamiento.

Como conclusin, el trmino modelo puede ser definido como la representacin de un hecho o fenmeno
propuesta como ideal a seguir. Pretende mostrar las caractersticas generales de la estructura de dicho
fenmeno, explicar sus elementos, mecanismos y procesos, cmo se interrelacionan y los aspectos
tericos que le dan sustento, para facilitar su comprensin. Una vez comprendido el concepto de modelo,
conoceremos cual es su funcin.