Ada Integradora

Preparatoria estatal No.
Carlos Castillo Peraza
Informtica II
ADA INTEGRADORA
Mtra. Raygoza
Equipo Amarillo :click aqu blog
Emanuel Snchez Faras click aqu blog
Danna Ventura Luna click aqu blog
Gustavo Barroso Zavala click aqu blog
Oswaldo Ramrez Castillo click aqu blog

INTRODUCCIN ..................................................................................................................................... 3
MATEMTICAS II.................................................................................................................................... 4
GEOMETRA .............................................................................................................................................. 4
................................................................................................................................................................. 9
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE 3 ................................................................................................................ 10
REFLEXIN: ................................................................................................................................................ 11
QUMICA II ........................................................................................................................................... 12
REACCIONES QUMICAS, ECUACIONES QUMICAS Y TERMINOLOGA. ....................................................................... 12

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1LO RECONOCES? ............................................................................................... 18
REFLEXIN ................................................................................................................................................. 19
ETIMOLOGAS GRIEGAS II. ................................................................................................................... 20
ADJETIVOS GRIEGOS..................................................................................................................................... 20
ADA 1 ...................................................................................................................................................... 26
REFLEXIONES. ............................................................................................................................................. 31
LECTURA Y REDACCIN II ..................................................................................................................... 32
TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS ................................................................................................................... 32

ADA 3 ...................................................................................................................................................... 37
REFLEXIN: ................................................................................................................................................ 40
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ................................................................................................ 41
QUIEN INVESTIGA? EL INVESTIGADOR!}.............................................................................................. 41

ADA 2 ...................................................................................................................................................... 47
REFLEXIN ................................................................................................................................................. 48
HISTORIA II .......................................................................................................................................... 49
EL MADERISMO. ..................................................................................................................................... 49
ADA 1 ...................................................................................................................................................... 55
REFLEXIN: ................................................................................................................................................ 59
INGLS II .............................................................................................................................................. 60
TEMA.DISCUSS PAST ACTIVITIES .................................................................................................................... 60

MODULE 2. LESSON 2 (ADA) ....................................................................................................................... 65
REFLEXIN ................................................................................................................................................. 68
CONCLUSIONES GENERALES................................................................................................................. 69
TABLAS DE GRFICOS .......................................................................................................................... 70
TABLA DE IMAGENES. .......................................................................................................................... 71
TABLA DE TABLAS. ............................................................................................................................... 72
BIBLIOGRAFA ...................................................................................................................................... 73
Introduccin
A continuacin presentaremos una serie de materias con ciertos temas seleccionados,

actividades y graficas e imgenes de apoyo.
Los temas seleccionados fueron en base a su importancia y utilidad en cada materia, ya

que son de los ms fundamentales que te ayudaran para aprender con facilidad y
saber ms sobre la materia.
Presentamos diversas tcnicas de estudio para facilitarlo y para un mejor

entendimiento tambin se han puesto tablas y grficas para poder asimilar ms la
informacin de una manera ms ordenada, las imgenes son utilizadas para tener una
forma ilustrada o bien ms detallada de diversos objetos o temas.
A continuacin la actividad integradora del tercer parcial.

Matemticas II
GEOMETRA
Las primeras investigaciones conocidas dela geometra son debidas a los egipcios y a
los babilonios (2000 a.c.). El significado etimolgico de la palabra geometra, medida
de la tierra, nos indica su origen relacionado con la reconstruccin de los lmites de las
parcelas de terreno que tenan que hacer los agrimensores egipcios tras las
inundaciones peridicas del Nilo. Pero con los griegos, la geometra se interes por el
mundo de las formas y en el siglo III a.c., el matemtico griego Euclides, en su obra Los
elementos, presenta de manera formal el estudio de las propiedades de las lneas y
planos, crculos y esferas, tringulos y conos, etctera.
Tambin se encuentra la geometra en los juegos: billar (bolas y mesa de doble

cuadrado con rombos en los bordes), ajedrez, as como multitud de juegos de
ordenador.
El mundo de los deportes est repleto de figuras geomtricas: futbol (el rectngulo del
campo, las reas, el baln, las porteras etc.), baloncesto (canastas, zonas, campo, etc)
Tenis, rugby y bisbol, entre otros
Tema: Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colndales y unimos dichos puntos

con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada es llamada Polgono. La
palabra polgono procede del griego antiguo polgonos(pol = muchos y goni =
ngulo).
En los polgonos podemos distinguir estos elementos:
Lado
Vrtice
Diagonal
Permetro
Ilustracin 1. partes de poligono
Los polgonos se denotan por las letras de todos sus vrtices y se clasifican segn sus
ngulos.
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos de
un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un
ngulo interior.
Ilustracin 2.angulo interior
El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un polgono y

la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar 2 ngulos
exteriores. Cada uno de stos es suplemento del ngulo interior que comparte el
mismo vrtice, ya que sumados miden 180.
1. Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono (nota

que algn ngulo mide ms de 180
Ilustracin 3.poligono concavo
2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al

polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden menos de 180)
Ilustracin 4.poligono convexo
Polgono en el cual todos sus lados son de igual longitud, y todos sus vrtices estn
circunscritos en una circunferencia. Se clasifican en:
Tipos de polgonos
Polgono Regular: Polgono en el cual todos sus lados son de igual longitud, y todos
sus vrtices estn circunscritos en una circunferencia. Se clasifican en:
-Tringulo equiltero: polgono regular de 3 lados,
-Cuadrado: polgono regular de 4 lados,
-Pentgono regular: polgono regular de 5,
-Hexgono regular: polgono regular de 6 lados,
-Heptgono regular: polgono regular de 7 lados,
-Octgono regular: polgono regular de 8 lados,... y as sucesivamente.
Ejemplos:
Ilustracin 5.tipos de poligonos
Polgono Irregular: Polgono en el cual sus lados no son de igual longitud y/o sus
vrtices no estn contenidos en una circunferencia. De acuerdo al nmero de sus
lados, se denominan:
-Tringulo: polgono de 3 lados,
-Cuadriltero: polgono de 4 lados,
-Pentgono: polgono de 5 lados,
-Hexgono: polgono de 6 lados,

-Heptgono: polgono de 7 lados,
-Octgono: polgono de 8 lados,... y as sucesivamente.
Ilustracin 6.elementos de un polgono
Elementos de un polgono:
Contorno del polgono: es la lnea poligonali que lo limita.
Lados del polgono: segmentos rectilneos que forman el contorno.
Vrtices del polgono: puntos donde se unen dos lados consecutivos del polgono.
ngulos interiores del polgono: formados por cada dos lados consecutivos.
Diagonal del polgono: segmento que une dos vrtices que no son consecutivos
Ilustracin 7.pentagono
Permetro de un polgono
El permetro de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados, en la misma

unidad de longitud (cm, m, mm, etc.).
Por ejemplo el permetro del siguiente tringulo es igual a:

Ilustracin 8.escaleno
SEGMENTOS Y ANGULOS
Cada parte en que queda dividida una recta al ser cortada en cualquiera de sus puntos
se llama semirrecta o rayo. Esta es la parte de una recta conformada por todos los
puntos que se ubican hacia un lado de un punto fijo de la recta denominada origen, a
partir del cual se extiende indefinidamente en una sola direccin, es decir, no tiene fin.
Si en una recta sealan dos puntos: A y B, a la porcin de recta comprendida entre

estos dos puntos se llama segmento.
Semirrecta de origen A que pasa por B
Ilustracin 9.segmento
La figura formada por dos semirrectas que tienen el mismo origen se llama ngulo. El
punto comn es el vrtice y las semirrectas, los lados. Diremos que dos ngulos son
congruentes si tienen la misma medida.
El punto A es el vrtice.1
AB y AC son lados
Ilustracin 10. ngulo

1
En geometra, un vrtice es el punto donde se encuentran dos o ms elementos unidimensionales
(curvas, vectores, rectas, semirrectas o segmentos)
Para detonar un ngulo se utilizan una o tres letras, o bien se coloca otra letra o
numero en la abertura. (Patricia, 2015)
Ilustracin 12.angulo
11. nguloagudo
(2)
Ilustracin 13.angulos
Clic aqu para ver Excel en drive
numero maximo de medida

200
180
160
140
120
100
numero maximo de medida
80
60
40
20
0
convexo agudo recto obtuso
Grfica 1. Tipos de polgonos y sus ngulos

ACTVIDAD DE APRENDIZAJE 3
De acurdo con la siguiente figura, escribe sobre la lnea el nombre de cada ngulo
segn su medida. F G
B C
A D
E
a) BAE: Agudo
b) DEF: Obtuso
c) ABE: Recto
d) BFC: Llano
e) EDC: Obtuso
F) FCD: Agudo
G) FBE: Agudo
H) AED: Llano
i) CFE: Agudo
j) DEB: obtuso
Reflexin:
Por qu elegiste el tema?
Porque considero que entre todos los temas de matemticas ll este fue uno del ms
importante ya que realmente es fundamental para la vida cotidiana y para entender
temas ms avanzados ya que prcticamente es una de las bases de las matemticas
generales y me gusta mucho por ser tan preciso al momento de usarlo porque tiene
reglas que siempre se tienen que cumplir en sus distintas formas
Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
Realice varios ejercicios didcticos en los cuales gracias a la ayuda de programas de

computadora tales como Word, Excel y PowerPoint pude observar varias partes del
tema ms fcil y entretenidamente con imgenes detalladas o videos en los cuales te
diviertes mientras aprendimos del tema, cuadros en los que te mostraba lo esencial
que debas captar del tema al momento de realizar ejercicios y comprobar que
estuvieran bien era mucho ms sencillo por que poda simplemente meter los datos y
me deca si estaba correcto o tena que volver hacerlo
A partir de ahora cmo utilizaras lo aprendido?
Lo utilizare de distintas formas al momento de ver materias relacionadas con

matemticas tal vez en un futuro en el trabajo que voy a ejercer o al momento de
explicar un tema con ms facilidad ya que me ensearon como utilizar herramientas
tiles como grficos, tablas, esquemas, cuadros sinpticos ,mapas mentales
Qumica II
Reacciones qumicas, ecuaciones qumicas y terminologa.
Las reacciones qumicas siempre implican un cambio qumico; cuando se

conduce un automvil, se libera energa al momento que la gasolina se
combina de forma exclusiva con el oxgeno del aire para producir dixido
de carbono y vapor de agua.
Ilustracin
14.instrumento de
qumica
En las reacciones qumicas no se crean ni se destruyen tomos2; los que
estn presentes se organizan para formar sustancias diferentes. En todos los casos, la
materia se conserva y la masa total no cambia. Para escribir ecuaciones de las
reacciones qumicas, es necesario familiarizarse con las frmulas qumicas.
Ilustracin 15.cientficos
Una reaccin qumica se produce cuando las sustancias iiqumicas sufren cambios
fundamentales de identidad; se consume una o ms sustancias al mismo tiempo que
se forman otras u otras. Estos cambios fundamentales en la identidad son los cambios
qumicos, a continuacin se presentan algunos ejemplos.
La produccin de un gas (efervescencia).

La produccin de calor o la absorcin de calor.
2Un tomo es la unidad constituyente ms pequea de la materia que tiene las

propiedades de un elemento qumico.
Un cambio permanente en el color.
La aparicin de una sustancia soluble.
Un ejemplo que todas estas caractersticas lo podemos observar cuando colocas en tu

mano, uas y la sumerges en agua; al entrar en contacto con sta, el detergente, que
contiene NaOH, desprende energa en forma de calor, lo cual palpas porque la
temperatura sube. Otro ejemplo ocurre cuando utilizas algn anticido, lo colocas en
agua y Notas enseguida la formacin de Cas por la efervescencia.
A las sustancias presentes al inicio de una reaccin qumica se le llama reactivos y las
que se producen como resultado de la reaccin se le llama productos.
Energa luminosa
6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O 2
Reactivos Clorofila Productos
Los reactivos o materiales de partida se colocan en el lado izquierdo de la ecuacin,

mientras que los productos se escriben de lado derecho; en caso de que haya ms de
un reactivo o producto, stos se separan por un signo ms (+). Una flecha, que se lee
como produce, se paren los activos de los productos. Por lo tanto, una ecuacin
qumica y la forma abreviada de expresar por escrito una reaccin qumica por medio
de smbolos y frmulas. Podemos escribir una reaccin qumica, pero es mejor
representarla en una ecuacin.
En toda ecuacin qumica es un requisito indispensable que se cumpla la ley de la

conservacin de la masa y que se encuentre balanceada.
Los trminos empleados en las ecuaciones qumicas no son complicados y si son
bsicos para obtener informacin adecuada de las mismas.
Tabla 1. Trminos, Smbolos y sus significados
Trminos, smbolos y su significado.
Reactivos. En el lado izquierdo de la ecuacin, los que inician una reaccin

qumica.
Productos. En el lado derecho de la ecuacin, resultan de la interaccin de los

reactivos.
, Separa los productos de los reactivos.
(g) Estado gaseoso.
(l) Estado lquido.
(s) Estado slido.
(ac) Disolucin acuosa (disuelto en agua).
Calor necesario para iniciar consumir una reaccin qumica.

Arriba o debajo
de la flecha.
Pt Catalizador (sustancias que aumentan la velocidad de una reaccin
qumica y al trmino de esta se recupera sin cambio alguno.
Pt
Para saber ms sobre reacciones qumicas, puedes consultar las siguientes ligas:
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema6/index6.htm
http://www.educatrachos.hn/content_htm/actividades/aplicativos/reaccionesquimicas/i
ndex.html
http://quimica.info-tecnica.org/?Las_Reacciones_Quimicas
Competencia disciplinar
C5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
Atributos de las competencias genricas
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
A los qumicos les interesa conocer la masa de reactivos que necesitan para obtener
una cantidad de producto determinada en una reaccin qumica, o la cantidad de
producto que pueden obtener a partir de una determinada cantidad de reactivos. Los
clculos que hay que hacer para resolver estas cuestiones se llaman clculos
estequiomtricos.
(Chuc Santos Irasema Patricia, 2015)

Generacin anual de reciduos qumicos
30
25
20
15 Generacin anual de reciduos

qumicos
10
0
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Grfica 2. Residuos Qumicos
La reaccin qumica es aquel proceso qumico en el cual dos sustancias o ms,

denominados reactivos, por la accin de un factor energtico, se convierten en otras
sustancias designadas como productos. Mientras tanto, las sustancias pueden ser
elementos qumicos (materia constituida por tomos de la misma clase) o compuestos
qumicos (sustancia que resulta de la unin de dos o ms elementos de la tabla
peridica).
El ejemplo ms corriente de una reaccin qumica es la formacin de xido de hierro,

que resulta de la reaccin del oxgeno del aire con el hierro.
Los productos que se obtienen de ciertos reactivos dependern de las condiciones

persistentes en la reaccin qumica en cuestin, aunque, si bien es una realidad esto
que se sostiene que los productos varan de acuerdo a las condiciones, determinadas
cantidades no sufren ningn tipo de modificacin y por tanto permanecen constantes
en cualquier reaccin qumica.
En tanto, dependiendo del tipo de productos que resulta de la reaccin a las

reacciones qumicas se las clasifica de la siguiente manera: reaccin de sntesis
(elementos o compuestos simples se unen para conformar un compuesto ms
complejo), reaccin de descomposicin (el compuesto se fragmenta en elementos o
compuestos ms simples; un solo reactivo se convierte en productos), reaccin de
desplazamiento o simple sustitucin (un elemento reemplaza a otro en un compuesto)
y reaccin de doble desplazamiento o doble sustitucin (los iones de un compuesto
modifican lugares con los propios de otro compuesto para conformar dos sustancias
diferentes).
Qumica II
Reacciones qumicas
Definicin
Proceso el que una o ms sustancias se transforman en otras sustancias diferentes.

Clasificacin
Composicin o sintsis Descomposicin o anlisis Desplazamiento, sustitucin Doble sustitucin o intercambio
QUMICA Caractersticas Caractersticas Caractersticas Caractersticas
Dos o ms sustancias se Ocurre cuando a partir Un tomo sustituye a Se realiza por intercambio de tomos
unen para formar un de un compuesto se otro en una mlecula entre las sustancias que se relacionan.
solo producto ms producen dos o ms
{
Emanuel Snchez Faras
Danna Ventura Luna
Gustavo Barroso Barrientos
Oswaldo Ramrez Castillo
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Actividad de aprendizaje 1Lo reconoces?
Para las siguientes ecuaciones qumicas, clasifica los reactivos y productos.
1. C2H6 + O2 CO2 + H2O __Combustin__
2. . B + CI2 BCI3 __Combinacin__
3. K3PO4 + BaCI2 KCI + Ba3(PO4)2 __Sustitucin__
4. C2H7OH + O2 CO2 + H2O __Sustitucin doble__
5. Al2(CO3)3 Al2O3 + CO2 __Descomposicin__

Reflexin
Por qu elegimos el tema?
Hemos elegido este tema debido a que es uno de los principales temas que se debe
aprender para la vida diaria, tal vez no para ejercer sino para tener nocin sobre cmo
trabaja el mundo. Es importante saber sobre las reacciones qumicas para usarlas en
algunas ocasiones como por ejemplo cuando cocinamos o cuando usamos objetos de
limpieza.
Maneje una organizacin buena en el tema de tal manera que agrupe la informacin
herramientas como tablas, imgenes, grficas, cuadro de textos, etc. Use tablas para
archivar algunos conceptos para tener una mejor organizacin en el documento y
facilitar el aprendizaje de dichos conceptos. Cuadros de texto para agrupar pequeas
notas sobre el tema, imgenes para que el lector relacione el tema con un objeto el
cual pueda visualizar, etc.
A partir de ahora, Cmo utilizaras lo aprendido?
Lo que aprend recientemente me servir en varias cuestiones de mi vida diaria, lo

podr utilizar en un futuro trabajo, realizando informes, etc. En mi educacin para la
proyectos u organizacin de informacin, etc. En mi vida personal para archivar
informacin acerca de mi inters, etc.
Etimologas griegas II.
Adjetivos griegos
Se pueden clasificar de la siguiente manera:
1.- Adjetivos pertenecientes a la primera y segunda declinacin
2.- Adjetivos pertenecientes a la tercera declinacin
3.- Adjetivos mixtos; es decir adjetivos que en el masculino y en el neutro siguen la

tercera declinacin, y en el femenino, la primera.
4.- Adjetivos irregulares
Adjetivos pertenecientes a la primera declinacin.3
Esta clase de adjetivos posee tres variantes
Tabla 2. Varientes de etimologa
Variante Masculino Femenino Neutro Ejemplo
Primera , , :
elevado
extremo
3
Prdida progresiva de la fuerza, intensidad, importancia o perfeccin de una cosa o una
persona.
Segunda , ,
(Agculos,
agcule,
agculon):
Encorvado
Tercera ov , ov
(Etimos,
etimon):
Verdadero
Ilustracin 16.abc griego
Numerales.
Los numerales griegos pueden ser adjetivos y adverbios. los adjetivos numerales se
dividen en cardinales y ordinales; los cardinales indican el nmero y los ordinales el
orden que ocupan los objetos.
Tabla 3. Nmerales
, , Primero
, , Segundo
dos veces
Tres
, Cuatro
Cinco
Seis
Siete
Ocho
Nueve
Diez
Once
Doce
Veinte
Quincuagsimo
Ciento
Mil
diez mil
Vocabulario de numerales griegos.
Tabla 4. Vocabulario de numerales griegos
DECAEDRO slido que tiene 10 caras
DECALOGO conjunto de los 10 mandamientos
DIPTERO segunda ley: nombre del quinto libro del

pentateuco
DIPTONGO que tiene 2 alas
DODECAEDRO slido de 12 caras
DODECAGONO dicho de un polgono que tiene 12 caras
ENDECASILABO de once slabas
ENEAGONO dicho de un polgono que tiene nueve lados y

nueve ngulos
HECATOMBE sacrificio de 100 reses
HEPTASILABO que consta de 7 slabas
HEXAGONO polgono de 6 lados y 6 ngulos
ICOSAEDRO slido limitado por 20 caras
KILOGRAMO mil gramos
MIRIADA diez mil
OCTAEDRO poliedro de 8 caras o lados
PENTATEUCO nombre dado a los primeros libros de la biblia
PENTECOSTES fiesta de judos
PROTOTIPO primer molde que se fabrica en una figura
TETRALOGIA conjunto de 4 obras literarias o musicales
TRILOGIA conjunto de 3 obras literarias
GRIEGO
Del latn graecus, la palabra griego hace referencia a aquello que es natural,
perteneciente o relativo a Grecia, una nacin del sureste europeo. Este pas limita al
sur y al oeste con el mar Jnico y el mar Mediterrneo, al este con Turqua y al norte
con Albania y Macedonia.
Ilustracin 17.pintura griega
. (Vives Noceda Claudia del Carmen, 2015)
Chart Title
25
20
15
10
0
decagono icosagono heptagono octagono
lados angulos .
Grfica 3. Figuras etimolgicas y lados
vocabulario de numerales griegos

DECAEDRO slido que tiene 10 caras
conjunto de los 10
DECALOGO mandamientos
segunda ley: nombre del
DIPTERO quinto libro del pentateuco
DIPTONGO que tiene 2 alas
DODECAEDRO slido de 12 caras
ETIMOLOGIAS
dicho de un polgono que
DODECAGONO tiene 12 caras
ENDECASILABO de once slabas
dicho de un polgono que
tiene nueve lados y nueve
ENEAGONO ngulos
HECATOMBE sacrificio de 100 reses
HEPTASILABO que consta de 7 slabas
polgono de 6 lados y 6
HEXAGONO ngulos
slido limitado por 20
ICOSAEDRO caras
KILOGRAMO mil gramos
MIRIADA diez mil
poliedro de 8 caras o
OCTAEDRO lados
nombre dado a los
PENTATEUCO primeros libros de la biblia
PENTECOSTES fiesta de judos
primer molde que se
PROTOTIPO fabrica en una figura
TETRALOGIA CUNJUNTO DE 4 OBRAS
TRILOGIA CONJUNTO DE 3 OBRAS
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ADA 1
Repite tres veces los adjetivos

Adjetivos de la primera variante
, , (Acros, acra, acron): elevado extremo

, , (Acros, acra, acron) : elevado extremo
, , (Acros, acra, acron): elevado extremo
, , (Axios, axia, axion): digno, valioso

, , (Axios, axia, axion): digno, valioso
, , (Axios,axia, axion) : digno, valioso
, , (Arcaios, arcaia, arcaion): primitivo

, , (Dicaios, dicaia, dicaion): justo

, , (Dicaios, dicaia, dicaion): justo
, ,(Dicaios, dicaia, dicaion): justo
, , (Eruzros, eruzra, eruzron): rojo

, , (Leros, lera, leron): sagrado

, , (Idio, idia, idion): propio

, , (Cataros, catara, cataron): puro
, , Macros, macra, macron): grande, largo

, , (Macros, macra, macron): grande, largo
, , (Macros, macra, macron): grande, largo
, , (Micros, micra, micron): pequeo

, , (Neos, nea, neon): nuevo

, , (Paleos, palea, paleon): viejo

, , (Faneros, fanera, faneron): visible

, , (Jloros, jlora, jloron): verde

Adjetivos de la segunda variante

, , (Agculos, agcule, agculon): Encorvado
, , (Gimnos, ginme, gimnon): Desnudo
, , (Dolijos, dolije, dolijon): Largo

, , (Termos, terme, termen): Caliente

, , (Termos, terme, termen) :Caliente
, , (Termos, terme, termen) :Caliente
, , (Isos, ise, ison): Igual

, , (Cacos, cace, cacon): malo

, , (Calos, cale, calon): Bello, bueno

, , (Leucos, leuce, leucon): Blanco

, , (Malacos, malacemalacon): Blando
, , (Malacos, malace, malacon): Blando
, , (Malacos, malace, malacon): Blando
, , (Mesos, mese, meson): Medio

, , (Monos, mone, monon): unico

, , v (Monos, mone, monon): unico
, , (Monos, mone, monon): unico
, , (Omos, ome, omon): Semejante, igual

, , (Ortos, orte, orton): Recto

, , (Septos, septe, septon): Podrido

, , (Statos, state, staton): Parado

, , (Filos, file, filon): Amigo, amante

Adjetivos de la tercera variante
, ov (Etimos, etimon): Verdadero

, (Planos, planon): Errante

Tercera declinacin
, (Pleres, pleres): Lleno

Adjetivos mixtos
, , (Barus, bara, baru): Pesado, duro

, , (Bradus, bradia, bradu): lento

Reflexiones.
Por qu eligieron el tema?
Porque a esta altura de nuestra vida ya deberamos saber el vocabulario griego, sus
races, sus sufijos, prefijos, pseudoprefijos, pseudodecinencias, sus declinaciones, los
numerales, as que con el trabajo que nos han marcado, al repetir varias veces se nos
graba ms rpido y a la hora del examen es mejor porque te lo aprendes ms rpido.
Qu estrategia utilizaste para facilitar tu aprendizaje?
Utilice el repetir tas declinaciones, vocabularios y numerales de 3 a 5 veces por

palabras y de una cuartilla por cada letra del abecedario griego con su forma de leerlo,
para facilitar me el aprendizaje de cada una de las palabras, en sus distintas formas de
escribir, pronunciar y leer.
Pues en los exmenes y proyectos, como ya me lo he aprendido, la realizacin de los

mismos ser ms fcil ya que como me lo he aprendido no tendr que acurrir a mis
libros, y si lo hago seria para revisar y/o verificar que estn bien.
Lectura y redaccin II
Textos recreativos literarios
El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para
captar el inters del lector. El emisor busca las palabras adecuadas para
expresar sus ideas de manera depurada segn criterios de estilo.
En el estudio de los textos literarios se conocen 3 gneros4. El gnero
constituye una clasificacin del texto literario en funcin de sus caractersticas
comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para una mejor
comprensin didctica estos se dividen en 3.
Tabla 5. Clasificacin de los textos narrativos literarios
Narrativo Dramtico Potico
Gnero Se relaciona con el Se orienta a la Ms subjetivo por

relato de una historia teatralidad o ser la expresin de
puesta en escena los sentimientos y
de la historia que emociones del
relata autor
Caracterstica Se requiere de un La obra de teatro El poema es el

s narrador que relata y constituye el resultado bsico.
describe lo que sucede resultado de la Predomina la
en la historia. teatralidad del subjetividad del
Se divide en gnero autor.
secuencias de: a) La finalidad es la Se reconoce que
Presentacin de la representacin de hay una voz que
4 Los gneros literarios son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar
las obras literarias atendiendo a su contenido.
situacin. b) desarrollo la historia con habla
de los hechos. c) nudo actores
o conflicto principal d) La secuencia se
resolucin del conflicto. limita en un
conflicto critic que
los personajes
deben resolver
Subgneros Fabula: Relatos cortos Tragedia: es la Oda: composicin

cuyos protagonistas representacin de lrica en verso de
generalmente son terribles conflictos cierta extensin y
animales que por entre personajes de tema noble y
medio de una ancdota superiores y muy elevado.
o acciones nos vehementes, los Elega: canto de
ensean una moraleja cuales son dolor
Leyenda: Es un relato vctimas de gloga:
sobre un grandes pasiones composicin
acontecimiento, que no pueden potica del genero
sobresaliente de un dominar. buclico y pastoril
grupo social al cual se Comedia: es la Stira:
le anexan causas o representacin a composicin lrica
efectos sobrenaturales. travs de un en verso o en
Mito: Es una conflicto, del prosa.
explicacin aspecto alegre y
sobrenatural de las divertido de la vida
cosas que el hombre humana.
no comprende con el Drama: es la
uso de la razn. representacin de
Epopeya. Relata problemas graves
hazaas heroicas para donde los
glorificar a hroes o personajes por s
valores de una cultura, mismos deben
sociedad o nacin encontrar la
solucin de los
conflictos.
Melodrama: es la
representacin
exagerada de los
conflictos
humanos.
Farsa: es la
representacin
exagerada de la
comedia.
Funciones lingsticas.
Ilustracin 18. Funciones Lingsticas
Funcin referencial o representativa es la que est presente en los textos enunciativos,

que aseveran o niegan hechos. Propio esta funcin es la denotacin, el modo
indicativo y la entonacin enunciativa.
Funcin expresiva o emotiva, propia de los textos relacionados con el mundo subjetivo
del emisor. No es el enunciado de sentimientos, es la expresin de sentimientos; por
ello, los recursos de los textos emotivos fundamentalmente son la entonacin
exclamativa, el subjuntivo, las interjecciones, la modalidad de los enunciados
exclamativa, dubitativa o desiderativa.
Funcin apelativa o conativa es la que trata de buscar una respuesta del receptor, bien
sea verbal (como en el caso de las oraciones interrogativas) o comportamental (como
en las oraciones exhortativas). La entonacin expresiva o enftica tambin es propia
de esta funcin, en el caso del imperativo. La entonacin interrogativa, los vocativos
son formas propias de la funcin apelativa del lenguaje.
Estas tres funciones son las bsicas.
La funcin metalingstica, un caso particular de la funcin referencial, que es la que

se usa cuando utilizamos el cdigo lingstico para explicar el propio cdigo.
La funcin esttica o potica, cuando el mensaje adquiere importancia tanto por lo que
trasmite como por la forma de decirlo. Son mensajes que buscan la belleza y usan
herramientas caractersticas: el lenguaje literario y sus recursos estilsticos. En tanto
que juega con valores connotativos y subjetivos, se correlaciona con la funcin
expresiva o emotiva.
La funcin ftica o de contacto, para mensajes que investigan si el mensaje circula

adecuadamente por el canal y llega al receptor. Son frmulas fticas aquellas que
inician, mantienen o finalizan la comunicacin. La funcin ftica busca mediante
procedimientos de feed-back o retroalimentacin si el mensaje llega en buenas
condiciones.
Emotiva o expresiva:
- Ay! Qu dolor de cabeza!
- Qu gusto de verte!
- Qu rico el postre!
Apelativa o conativa:
- Pedro, haga el favor de traer ms caf
- Trajiste la carta?
- Andrs, cierra la ventana, por favor.
- Por favor cllate!
Referencial o informativa:
- El tsunami ocurrido en Japn dejo cientos de muertos y miles de desaparecido
- El hombre pertenece al gnero masculino
- El da dura 24 horas
Metalingsticaiii:
- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su pap: Qu significa la palabra
canalla?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, A qu operacin quirrgica te
refieres?
Ftica o de contacto:
- Que dijo?
- podra repetir?
- no escuche!
Potica:
- Bien vestido, bien recibido
- Casa Zabala, la que al vender, regala
La funcin expresiva tambin llamada emocional o emotiva, tiene como objetivo el que el
emisor, muestre al receptor sus sentires, opiniones, puntos de vista, pretensiones y deseos
particulares; se puede destacar que en esta funcin predomina la subjetividad y las emociones
personales de cada autor, este a su vez hace uso de exclamaciones para resaltar su estado de
nimo as como la aplicacin de la primera persona en singular, todo esto para que los
sentimientos del emisor sean identificables.
Por otra parte tambin tenemos la funcin potica, cuyo propsito es sincronizar al emisor y al
receptor con un mensaje en comn, se apoya de la belleza del escrito, toma mayor
importancia la forma en que se da el mensaje que el mensaje en s. El arte de dar un discurso
con belleza y eficacia se conoce como retrica, en el caso de la funcin potica esto es muy
importante, por ello se suelen ocupar rimas, y palabras que tengan cierta afinidad, con el fin
de captar la atencin del que recibe el mensaje.
(Morales Ojeda Lilia del Carmen, 2015)
Bibliografa:
https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&u
act=8&ved=0ahUKEwj-
kqmkjZ7UAhUCfiYKHST1CToQFggkMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.wikillerato.org%
2FLas_funciones_del_lenguaje_y_las_intenciones_de_los_usuarios.html&usg=AFQjC
NHiuBIkGx3n46R2doFsHbmSfS-3Hw&sig2=rnyDgKYJmropMITQ1x27-
Tabla 6. Textos literarios
ADA 3
Tabla 7. Texto literario
Texto literario5 Gnero Subgnero
Estoy muriendo, y aun la vida temo; tmela con Potico Degia

razn. Pues t me dejas que no hay sin ti el vivir
para que sea
- Francesco Petrarca
En este pequeo fragmento se puede
comprobar la tristeza y las ganas de morir que
tiene el pastor por la prdida de su amor
Romeo y Julieta
(Fragmento)
JULIETA:-Padre, dnde est mi esposo? Ya
recuerdo dnde deba yo estar y all estoy. Pero
dnde est Rome, padre mo?
FRAY LORENZO:-Tu esposo yace muerto a tu
lado, y Paris ha muerto tambin. Sgueme a un
devoto convento y nada ms me digas, porque
la gente se acerca. Sgueme, Julieta, que no
podemos detenernos aqu.
JULIETA:- Yo aqu me quedar. Esposo mo!
Mas qu veo? Una copa tiene en las manos.
Con veneno apresurando su muerte. Cruel! No
dej ni una gota que beber. Pero besar sus
labios que quiz contienen algn resabio del
veneno. l me matar y me salvar. (Le besa)
Aun siento el calor de sus labios.
ALGUACIL 1 (Dentro.):- Dnde est?
Guiadme.
5
De las letras, en oposicin a las ciencias, o relacionado con ellas.
JULIETA:- Siento pasos. Necesario es abreviar.
(Coge el pual de Romeo.) Dulce hierro,
descansa en mi corazn, mientras yo muero!
(Se hiere y cae sobre el cuerpo de Romeo.
Entran la tonda y el paje de Paris)
El perro y el carnicero Narrativo Fabula

Penetr un perro en una carnicera, y notando
que el carnicero estaba muy ocupado con sus
clientes, cogi un trozo de carne y sali
corriendo. Se volvi el carnicero, y vindole huir,
y sin poder hacer ya nada, exclam:
-Oye amigo! all donde te encuentre, no dejar
de mirarte!
Moraleja: No esperes a que suceda un

accidente para pensar en cmo evitarlo.
-William Shakespeare
Marineros, por qu le dais a la tierra lo que no Potico Stira

es suyo y se lo quitis al mar?
Por qu le habis enterrado, marineros, si era
un soldado del mar; con mar rosa de los vientos
deshojando la estrella de navegar?
Len Felipe
GENEROS DE TEXTOS LITERARIOS
Narrativo Dramatico Poetico
Se orienta a la Ms subjetivo por ser la
Se relaciona con
teatralidad o puesta expresin de los
Gnero el relato de una
en escena de la sentimientos y emociones
historia
historia que relata del autor
Se
requiere
La obra de
FUNCIONES DEL LENGUAJE

de un
narrador teatro
que relata constituye el El poema es el
y describe resultado de la resultado bsico.
lo que teatralidad del
sucede gnero
en la
historia.
SE DENOMINAN FUNCIONES DEL
Se LENGUAJE AQUELLAS EXPRESIONES DEL
divide en
secuencia
s de : a)
MISMO QUE PUEDEN TRASMITIR
Presentac
ion de la
situacion.
LAS ACTITUDES DEL EMISOR (DEL
Caracterstica La finalidad
b)
Predomina la
s
desarrioll
o de los
es la
representacin subjetividad del HABLANTE, EN LA COMUNICACIN ORAL
de la historia autor.
hechos.
c) nudo o
con actores
Y DEL ESCRITOR, EN LA COMUNICACIN
conflicto
principal
d) E S C R I TA ) F R E N T E A L P R O C E S O
resolucion
C O M U N I C AT I V O .
del
conflicto.
La
secuencia se
limita en un Se reconoce
conflicto critic que hay una voz
que los que habla
personajes
deben resolver
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Chart Title
8
6
4
2
0
funciones
linguisticas
Columna1 Serie 2 Serie 3
Grfica 4. Funciones lingsticas

Reflexin:
Porque es un tema fundamental ya que las funciones lingstica se encuentran en

todos los textos y nos ayuda a entender ms de lo que trata cada uno, y a comprender
ms de un tema, del que posiblemente no tenamos tanto conocimiento.
Hacer cuadros sinpticos y esquemas que resuman y dividan su informacin de una

manera ms sencilla. Haciendo que como son documentos fciles de entender, tu
cerebro trabaje ms y se queden ms cosas.
A partir de ahora, cmo utilizaras lo aprendido?
A la hora de estudiar para los exmenes se me felicitar el entendimiento por los

cuadros y las presentaciones PowerPoint que he hecho, pues al tener algo interactivo
si se puede llamar as, el cerebro trabaja ms, porque se activa ms y comprende
mejor las cosas
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
QUIEN INVESTIGA? EL INVESTIGADOR!}
Se considera investigador a toda aquella persona o institucin, que se dedican a la

bsqueda y descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a la
investigacin posee o desarrolla las siguientes caractersticas:
Actitud personal: es el inters para realizar el trabajo, la voluntad de hacerlo y el

aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo ello conforma una actitud
activa, positiva, entusiasta, sostenida y firme.
Curiosidad (atencin y vigilancia): esta caracterstica permite descubrir algn aspecto

novedoso que aporte originalidad al trabajo; esto se logra por la curiosidad intensa que
se traduce en la mirada atenta a libros, datos, procedimientos, procesos y causas.
Habito al trabajo: consiste en la organizacin adecuada del tiempo, los recursos

(materiales, econmicos y de apoyo). La persona que investiga procurar tener un lugar
especfico para realizar su trabajo, cuenta con los instrumentos o enseres necesarios e
interna tener las mejores condiciones posibles.
Cualidades del investigador: concentracin de pensamiento, imparcialidad 6mental,

atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de verificar, facilidad para
construir hiptesis, actitud para concretar el pensamiento.
6
Puede entenderse como un criterio de justicia que se basa en decisiones tomadas con objetividad
ETICA DEL INVESTIGADOR
Honradez en el trabajo cientfico: es el respeto por los datos observados, no
deformndolos con fines demostrativos de las hiptesis que se intenta comprobar.
Es el respeto a la forma en que los fenmenos se observan en la realidad, evitando

deformar la misma observacin para beneficio de algo o de alguien.
Ilustracin 19.encuesta
Amor a la verdad: se manifiesta en la bsqueda incansable y apasionada por lo que es

comprobable. Va asociado con el inefable paciencia y una generosa tolerancia y
aceptacin a los seres humanos.
Modestia: es la estimacin y valoracin de los trabajos de los otros colegas

respetndolos sin ignorarlos jams, reconociendo de buena gana las deudas cientficas
con otros investigadores.
La ciencia al servicio del hombre: se debe de insistir en el servicio a la comunidad y no

en los intereses particulares de un grupo, persona o clase social exclusivamente. No
debecomercializarseiv en la ciencia.
DIFICULTADES DEL INVESTIGADOR

Etnocentrismo: Es la tendencia a creer que los valores y las costumbres del grupo en el
que ha nacido y ha sido educado Son las normas infalibles y modelos para enjuiciar y
valorar las conductas de cualquier otro grupo sociocultural. Por ejemplo: los yucatecos
son amables
Dogmatismo: es la tendencia a erigir frmulas que expresan conocimiento en
verdades indiscutibles en el margen del estudio de la crtica y la discusin. Por
ejemplo: Dios es verdad
Subjetivismo: tendencia observar hechos y situaciones con base en las emociones o la

afectividad favorable o adversa que una persona o grupo despierta en nosotros
dejando a lado el examen regido en la sociedad desde nuestro juicio respecto a esa
persona o grupo. Por ejemplo: todos los mendigos son malos.
Autoritarismo: es la tendencia aceptar como verdadera una afirmacin por lo que ha

dicho una persona que goza de cierto prestigio independientemente de
investigaciones realizadas. Por ejemplo: el diputado dijo que es cierto.
Tipos de investigacin
Por tradicin y de acuerdo con los propsitos inmediatos que persigue autor de la
investigacin este se a divido en dos tipos pura y aplicada A la investigacin pura se le
da tambin el nombre de bsica o fundamental, se apoya desde dentro de un contexto
terico y su propsito fundamental es desarrollar teora mediante el descubrimiento
de amplias generaciones o principios es decir plantea la teora.
Ilustracin 20.nio lupa
A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica y se encuentra

ntimamente ligada al interior ya que depende de sus descubrimientos y aportes
tericos. Busca afrontar la teora con la realidad. Conviene notar que los tipos de
investigacin difcilmente se presentan puros: por lo que general, se conviene entre s
y obedecer sistemticamente a la aplicacin de la investigacin.
Exploratoria, descriptiva o experimental.
En un aula o en laboratorio escolar es posible desarrollar cualquiera de ellas. Las

caractersticas que lo distinguen son las siguientes
Ilustracin 21.texto
Exploratorias
Se proponen obtener datos y hacer observaciones vbsicas que permiten delimitar un
problema. Se opta por este tipo de investigacin al abordar un tema sobre el cual no
existe mucho informacin disponible. Un trabajo plato yo no responde estrictamente a
los criterios que te quedan de una investigacin experimental. Es decir no siempre
establece la relacin entre dos variables y los precios de plantearse una hiptesis
inicial, basta una pregunta
respuestas que dan usualmente
si
no
no quiero contestar
Grfica 5. Encuesta
DIFICULTADES DEL INVESTIGADOR

Etnocentrismo: Es la tendencia a creer que los valores y las costumbres del grupo en el que ha nacido y ha sido e
Dogmatismo: es la tendencia a erigir frmulas que expresan conocimiento en verdades indiscutibles en el marg
Subjetivismo: tendencia observar hechos y situaciones con base en las emociones o la afectividad favorable o a
Autoritarismo: es la tendencia aceptar como verdadera una afirmacin por lo que ha dicho una persona que go
Clic aqu para ver Excel en drive
Evaluar: Debe haber una instancia de reflexin individual o en equipo sobre la

entrevista y los resultados, para identificar las acciones siguientes, destacar las
lecciones aprendidas y utilizar la informacin para hacer revisiones que mejoren el
proceso.
Relato libre: El oficial debe comenzar la entrevista permitiendo que la sobreviviente

describa el incidente y toda otra informacin que crea relevante, sin interrupcin. Se
debe alentar a las mujeres y nias a que expliquen su punto de vista sobre los
acontecimientos y darles el tiempo que necesitan para compartir la totalidad de su
experiencia, mientras el entrevistador documenta cuidadosamente la informacin.
Preguntas abiertas: El oficial puede complementar el relato haciendo preguntas

adicionales que permitan a la sobreviviente describir con mayor detalle alguna parte
especfica del incidente o aclarar la informacin del relato (por ej. cunteme acerca
de; qu sucedi despus?; cunteme qu ms recuerda; y luego qu pas?).
Preguntas especficas: Se pueden usar preguntas cerradas que solo puedan

responderse si o no para completar la informacin que falt en el relato.
(Baas Chable Mara Irene, 2015)

ADA 2
Identifcame. Actividad de aprendizaje nmero 2
Con base en las escuelas confrontan la tica del investigador, identifica las en la silla en
las siguientes oraciones y escribe sobre la lnea el nombre de lo que corresponda.
Uno. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza de los ms sabios: centrismo.
Dos. Carlos cree todo lo que dice Juan porque cientfico investigador y cree que sabe
mucho. Estereotipos.
Tres. Los contadores no estn de acuerdo con los estados, porque creen que estado
saben menos de contabilidad: especialista.
Cuatro. Felipe no acepta correcciones ni opinar sin contraer porque opinar algo.
Porque cree que sabe ms que los dems: dogmatismo
Cinco. Gloria cree que las personas que visten de traje regional son inferiores a los
dems porque ella se siente superior a ellos: especializ.
Seis. Andrs cree que toda persona cosa traje corbata es profesional, as que confa en
los que dice de los encargados de banco.: Estereotipos.
Siete. La Cobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregacin porque se lo
dice la biblia: No centrismo
Reflexin
Por qu elegiste el tema?
Escog este tema debido a que la entrevista es un mtodo eficiente para conocer las
opiniones de las personas. Porque yo siento que es muy significativo ya que en esta
poca en la que solo valoran lo que produce un hombre y no la forma en que llega a
hacerlo o los obstculos que tiene que pasar para llegar a acabarlo ,adems me parece
un tema muy interesante del cual no tena un conocimiento muy extenso
Organiz todo dividindolo en categoras y problemas que tendrs al realizar lo y lo

divid en los puntos ms importantes para que si en un futuro lleg a necesitarlo sepa a
qu me estoy enfrentando almacenando informacin en mi documento de tal
manera que sea una manera sencilla para entender el tema escogido, as mismo
agrupe la informacin y conceptos en distintos grupos para una mejor comprensin de
lo ms importante, igualmente contiene imgenes para que sea un aprendizaje
memorable.
A partir de ahora cmo utilizaras lo aprendido?
Lo utilizare en trabajos de entrevista para poder prepararme en todo lo que tengo que
llevar o en lo que tengo que prepararme mientras hablo con una persona difcil de
tratar u otros aspectos aparte que nunca est de ms por el hecho que es cultura
general que todos deberamos saber por lo que pasan los dems, me servir para
conocer los hechos ms importantes de una persona.
Historia II
EL MADERISMO.
El Porfiriato7en Yucatn haba trado grandes avances, pero tambin haba ocasionado
un descontento generalizado en las clases sociales bajas, ya que los dueos de las
tierras eran los hacendados, mismos que se encargaban de explotar a los campesinos
que sufran diversos maltratos y no slo eso, sino que tambin tenan que soportar los
abusos que se le generaban, sobre todo en las tiendas de raya que se haban
establecido en las haciendas.
Cuando en Mxico surge la figura de Francisco I. Madero, que luchaba para derrocar el
pas, se dispuso a recorrer el pas con el lema Sufragio efectivo, No reeleccin, que
fue teniendo aceptacin no solo en Yucatn, sino en todo el pas.
Cuando Francisco I. Madero lleg por primera vez a Yucatn, conoci al licenciado Jos
Mara Pino Surez, quien se convirti en uno de sus ms fieles partidarios en el estado.
Madero lleg a tierras Yucatecas en junio de 1909, acompaado de su esposa Doa
Sara Prez de Madero, y el ingeniero Felix Flugencio Palavisini Loria, quienes
desembarcaron en el puerto de Progreso, procedentes de Veracruz; la finalidad de esta
visita fue incrementar el descontento, ya que Mrida era un foco urbano de los ms
activos de la inconformidad en el pas, en contra de la dictadura de Porfirio Daz. Como
resultado de esta visita se establecieron importantes centros que tuvieron a su cargo la
divulgacin y defensas de los ideales democrticos en la campaa electoral que llev a
cabo en el estado, enfrentndose a la candidatura oficial del gobernador Enrique
Muoz Aristegui.
El Partido Nacional Anti-reeleccionista adquiri el apoyo incondicional de la mayora de

la poblacin, el cual se acrecent an ms cuando el dictador Porfirio Daz acepto un
nuevo mandato que debera iniciarse en 1910. En Yucatn, dicho partido postul como
candidato al gobierno del estado, al licenciado Jos Mara Pino Surez, participando en
consecuencia en la agitada campaa electoral. Sus opositores fueron Delio Moreno
Cantn y Enrique Muoz Aristegui, este ltimo fue el candidato oficial del general
7
Perodo de la historia de Mxico en que Porfirio Daz (1830-1915) fue presidente del pas.
Porfirio Daz quien mediante un fraude electoral result ganador, y de inmediato
emprendi una persecucin en contra de los otros candidatos perdedores: Delio
Moreno Cantn y el mismo Jos Mara Pino Suarez.
Durante la magna reunin de la convencin reunida en la ciudad de Mxico el 5 de

abril de 1910, y a la que asistieron delegados de toda la repblica mexicana, don
Francisco I. Madero fue postulado como candidato a la presidencia del pas
acompaado en la formula como candidato a la vicepresidencia por el Doctor
Francisco Vzquez Gmez prestigiado luchador anti-porfirista.
La campaa electoral se llev a cabo bajo un ambiente de agresiones y desde luego de

persecuciones mismos que fueron fortaleciendo el sentimiento popular anti-
reeleccionismo, pero a pesar de ello y que los ciudadanos se manifestaron a favor de
Madero, este fue aprendiendo en Monterrey en compaa de Roque Estrada y
conducido a la ciudad de San Luis Potos, lugar donde se le encero en la penitenciaria y
no se le dejara salir. Al termino de las elecciones en las cuales sali ganador Porfirio
Daz Mor con su vicepresidente Ramn Coral, en un tremendo fraude electoral,
Madreo comprendi que la nica manera de acabar con la dictadura de Porfirio Daz
era por medio de una revolucin armada, por lo que encontrndose a un prisionero en
San Lus Potos y con ayuda del doctor Rafael Cepeda logro huir hacia Estados Unidos
para preparar el inicio de la revolucin Mexicana, redactando el plan de San Luis
marcando como fecha de inicio del movimiento revolucionario del 20 de septiembre
de 1910.
Flix Fulgencio Palavicini Loria,

ingeniero, periodista, escritor y poltico
tabasqueo que participo en la
Revolucin Mexicana Editaron varias
publicaciones a favor del Ilustracin 22.personaje historico
antirreeleccionismo en el pas.
La sublevacin de Valladolid: 4 junio 1910
Durante 1910 nuestro pas se encontraba en

plena agitacin social, a causa de la reeleccin
fraudulenta del general Porfirio Daz. Por esa
razn fue que en la madrugada del 4 de junio
de 1910 estall en el oriente del estado, en la
ciudad de Valladolid, un movimiento armado Ilustracin 23.monumento a los heroes
encabezado por Miguel Ruz Ponce,

Maximiliano Ramrez Bonilla, Claudio Alcocer, Atilano Albertos, Jos E.,
Kantn, Donato Bates y Bonifacio Esquivel.
Las primeras acciones resultaron exitosas, un grupo al mando de Miguel

Ruz Ponce y Jos E. Kantn, se apoder del cuartel de policas. Jefes y
agentes fueron hechos prisioneros. Por su parte, Claudio Alcocer y Atilano
Ilustracin 24.miguel Albertos atacaron a la guardia nacional. Felipe de Regil, al escuchar los
ruizponce
disparos, sali de su casa para dirigirse a la comandancia de polica y al
llegar, entre el intercambio de disparos, fue herido de muerte.
Para el 4 de junio, la ciudad estaba ya en manos de los sublevados y cuartel contaba

con fuerzas de entre 1500 a 2000 hombres de los cuales, la gran mayora, contaba con
adiestramiento militar. El 7 de julio, al mando del coronel Luque, lleg el dcimo
batalln federal con 600 hombres. Por otro lado, las fuerzas leales de Porfirio Daz
partieron de Tinum hacia la sultana del oriente.
El 9 de junio de 1910, Valladolid fue, durante

cuatro das, sin contar los de la toma de su
rendicin, la primera ciudad del pas libre de la
dictadura de Porfirio Daz que haba regresado al
poder en 1884.
Ilustracin 25.edificio
Su saldo de batalla fue doloroso para ambos bandos. Muchos insurrectos lograron
escapar, pero otros tantos fueron aprendidos a juicio general. El 14 de junio los tres
principales cabecillas de levantamiento armado, Maximiliano R. Bonilla, Atilano
Albertos y Jos Kantn, fueron sentenciados a muerte. Los dems fueron sentenciados
a purgar largos aos de prisin en San Juan de Ula. Por su parte, Claudio Alcocer y
Lus Ponce haban logrado escapar y fueron a refugiarse al pueblo Maya, de Chupn,
Quintana Roo, donde estaban establecidos, en aquella poca, los jefes rebeldes. A ese
movimiento se le conoce como la primera chispa de la rebelin social Mexicana, ya
que por medio de ella se expresaba el descontento con la poltica econmica porfirista
y porque resultaba una clara respuesta a la reeleccin de Enrique Muos, quien haba
obtenido la gubernatura del estado con el apoyo de Porfirio Daz y Olegario Molina,
utilizando la represin policiaca contra los opositores.
En 1911 se sumaron las rebeliones armadas de Emiliano Zapata, Pascual Orozco,

Francisco Villa y otros con el apoyo del amplio sector rural. Ante los acontecimientos,
el dictador Porfirio Diaz abandono el pas.
TEMA 3. Principales Aportaciones de los gobernantes de Yucatan del siglo XX
Gobernadores de Yucatn
Yucatn durante la colonia (1546-1821)
Francisco de Montejo (hijo) Diego de Quijada (1565).

(1546-1550). Luis Csped de Oviedo (1571).
Diego de Santilln (1550-1552). Francisco Velzquez Gijn
Gaspar Surez de vila (1554- (1577).
1554). Guillen de Las Casas (1582).
Tomas Lpez (1554-1555). Francisco de Sols (1583).
lvaro Carvajal (1556). Antonio de Voz-Mediano (1583-
Alfonso Ortiz de Orquesta 1593).
(1556-1558). Alonzo Ordoez De Nevarez
Julin Paredes (1560). (1596).
Godofredo Loaiza (1562).
Diego Hernndez de Velazco Sancho Fernando de Angulo y
(1596-1604). Sandoval (1677).
Carlos de Luna y Arellano (1604- Juan de BarcenaBrcena (1683).
1612). Roque Soberanis y Centeno
Antonio de Figueroa (1612- (1699).
1617). Martn de Urzua y Arismendi,
Francisco Ramrez (1619). Conde de Lizrraga (1708).
Diego Crdenas (1621-1628). Fernando Bravo Meneses de
Juan Jos de Vargas (1628- Zarabia (1712).
1630). Juan Jos Vrtiz de Ondon
Jernimo de Quedo (1633- (1720).
1634). Antonio de Figueroa y Silva
Diego Zapata Crdenas, (1725).
Mrquez de Santa Floro (1643). Francisco Sabariego (1734).
Francisco Nez (1643-1644). Manuel Salcedo (1743).
Esteban de Azcrraga (1645- Antonio Benavides (1750).
1648). Juan Manuel Jos de Clou,
Carcia Valdez de Osorio, Conde Marquez de Izcar (1752).
de Pealva (1649-1652). Melchor de Navarrete (1758).
Martn Robles Villafaa (1653). Alonzo Fernndez de Heredia
Francisco Bazn (1660). (1761).
Jos Campero (1662). Jos Crespo y Horonato (1761-
Francisco Esquivel La-Rosa 1762).
(1665). Francisco Ramrez de Estenoz
Rodrigo Flores de Aldanas (1764).
(1665-1669). Cristbal de Zayas (1765-1771).
Fernando Francisco de Antonio Oliver (1771-1777).
Escobedo (1672). Hugo Oconor Cundo y Fally
Miguel Francisco Codoo (1672- (1779) .
1674). Roberto Vivas Betancourt
(1783).
Roberto Merino Ceballos (1789)
Lucas de Glvez(1792)
Jos Sabido de Vargas (1793)
Arturo OneyOquelli (1800)
(Dalia, 2015)
ADA 1
Redacta en el siguiente espacio una pequea biografa de Francisco I.

Madero y Jos Mara Pino Surez.
Biografa de Francisco I. Madero.
El Porfiriato en Yucatn haba trado grandes avances, pero tambin haba ocasionado un
descontento generalizado en las clases sociales bajas, ya que los dueos de las tierras eran los
hacendados, mismos que se encargaban de explotar a los campesinos que sufran diversos
maltratos y no slo eso, sino que tambin tenan que soportar los abusos que se le generaban,
sobre todo en las tiendas de raya que se haban establecido en las haciendas.
Cuando en Mxico surge la figura de Francisco I. Madero, que luchaba para derrocar el pas, se
dispuso a recorrer el pas con el lema Sufragio efectivo, No reeleccin, que fue teniendo
aceptacin no solo en Yucatn, sino en todo el pas.
Cuando Francisco I. Madero lleg por primera vez a Yucatn, conoci al licenciado Jos Mara
Pino Surez, quien se convirti en uno de sus ms fieles partidariosvi en el estado. Madero lleg
a tierras Yucatecas en Junio de 1909, acompaado de su esposa Doa Sara Prez de Madero, y
el ingeniero FelixFlugencioPalavisini Loria, quienes desembarcaron en el puerto de Progreso,
procedentes de Veracruz; la finalidad de esta visita fue incrementar el descontento, ya que
Mrida era un foco urbano de los ms activos de la inconformidad en el pas, en contra de la
dictadura de Porfirio Daz. Como resultado de esta visita se establecieron importantes centros
que tuvieron a su cargo la divulgacin y defensas de los ideales democrticos en la campaa
electoral que llev a cabo en el estado, enfrentndose a la candidatura oficial del gobernador
Enrique Muoz Aristegui.
Biografa de Jos Mara Pino Surez
Naci en Tabasco en el ao de 1869, perteneci a una familia que se encontraba entre las
ms importantes de Mrida. Obtuvo el ttulo de licenciado en derecho en 1894. Dos aos
desoyes contrajo matrimonio con Mara Cmara Vales, hija de una conocida familia de
propietarios de hacienda en el estado.
Al tiempo que se desarrollaba su carrera como abogado postulante en Mrida, Pino Surez
comenz a ganar cierta fama local como escritor.
Asociado con su suegro en ciertos negocios, en 1904 consigui $1000 necesarios para
adquirir una imprenta y fundar el peridico, El peninsular.
En sus esfuerzos mantener el diario y defender la libertad de expresin frente a dichas

presiones, Pino Surez particip en agosto de ese en la libertad de expresin de la asociacin de
la prensa yucateca de la que fue vicepresidente, sin embargo, al final tuvo que desecharse de la
empresa para evitar que quebrara vendindola a su cuado Alfredo Camarales
Integrantes:
-Gustavo Barroso
-Oswaldo Ramrez
-Emanuel Snchez
-Ventura Luna
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Francisco I. Madero
adultos nios .
Grfica 6. Cantidad de votos Francisco I. Madero
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Reflexin:
Porque a la hora de estudiar par el examen sera ms fcil, porque es un tema extenso, y al
capturar la informacin en la computadora se te queda ms, porque lo ests leyendo y a la vez
lo estas escribiendo, entonces tu cerebro trabaja el doble al momento de intentar aprenderme
mi informacin ser ms fcil y sencillo.
Qu estrategia utilizaste para facilitar tu aprendizaje?
Pues, utilice los resmenes y sntesis, a la vez que grficos y actividades de aprendizaje, que
ayudan a mi mente a activarse y a comprender las cosas con mayor facilidad.
En los exmenes, y en cultura general, ya que es muy importante tener conocimiento acerca de
lo que ha pasado en nuestro pas en tiempos importante como el maderismo.
Ingls II
Tema.Discuss Past Activities
A. GRAMMAR. The simple past tense.
Regular verbs
Add edto form simple past tense. If the verb ends in e, just add d.
Call called like liked
I called my mother yesterday8, but she wasnt home.
Irregular verbs
Learn these irregular past tense verbs.
Come Came have had take - took
Do did make made wake - woke
Drive drove put put wear - wore
Eat ate read read write - wrote
Get got ride - rode
Go went see - saw
To make negatives sentences, use didnt (did not) and the base form of a verb.
I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last night.
Ayer
PRONUNCIATION. PAST TENSE ENDING. Listen and Practice
1. /d/ . 3. /id/ 2. /T/
Played = play /d/ Wanted = want /id/ Liked = like /t/
Listened = listen /d/ Needed = need /id/ Washed = wash/t/
Excercised = /d/ Shopped = shop /t/
2. Complete the postcard with the simple past tense of the following verbs.
Like have be go take eat see walk watch
Dear Sally,
Greetings from San Francisco. I hadagreat
time yesterday. In the morning I wentto the
Museum of Modern Art. It wasreally great,
and I likedthe art a lot. For lunch, I ateat a
nice Italian restaurant called Little City. In the
afternoon, I watchedthem make chocolate
there. I walkedall over Fichermans Wharf,
and I sawa lot of interesting people.
Thinking of you!George
3. WRITING. On a separate piece of paper, write three things you did yesterday. Write three
things you didnt do. Then tell your partner about your day.
1. I ate pizza with my friends.

2. I swam in my homes pool with my sister9.
3. I learned to play guitar.
1. I didnt do my homework.
2. I didnt see my sisters ballet dance.
3. I didnt go to Marys party.
4. VOCABULARY. Weekend activities.
Ilustracin 27.ejemplo correr

Ilustracin 26.ejemplo playa Ilustracin 28.ejemplo bicicleta
1. go to the beach 2. Go running 3. Go bike riding
4.
Ilustracin 30.ejemplo nadar Ilustracin 29.ejemplo conducir Ilustracin 31.ejemplo paseo
4. go swimming 5. Go for a ride 6. Go for a walk
9
Hermana
4. CONVERSATION. Discuss past activities.
1. MODEL. Read and listen.
Hugo: Hi, Saul. How its going?
Saul: Pretty good, thanks.
Hugo: What did you do last weekend10?
Saul: Not much. I went running in the park on Saturday. What about you?
Hugo: About the same. I played soccer and went to a movie.
Ilustracin 32.charla
1. Rhythm and intonation practice.

2. SPEAKING. PAIR WORK. Now exchange real information or use the pictures.
A: Hi, Andrea. Hows it going?
B: Hi, whats up.
A: What did you do last weekend?
B: Not much. I went to the movies. What about you?
10
Fin de semana
A: I had a soccer game...
NEED HELP? Heres language
you already know:
Past time expressions

Continue in your own way
Last week
B: Thats awesome, did your team win?
Last weekend
A: No, we were near but they scored a goal
Last month
B: Dont worry; youll win the next time! Last Friday
A: yeah, thank you
B: Your welcome, take care!
(Joan Saslow, 2015)
Those are the ten cities with most high level English in Mexico.
Clasificacin EF EPI
54
52
50
48
46
44
42 Clasificacin EF EPI
40
38
Grfica 7. Las 10 ciudades de Mxico con mejor ingls

Module 2. Lesson 2 (ADA)
Lesson2. Discuss Past Activities.
1. Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the box. Use each
verb only once.
Be eat put wake come get see not exercise drive go take not read
Amy came (1) home late last night. She and her colleagues saw (2) a movie after work. After the movie,
they went (3) out for dinner. This morning Amy woke (4) up at 8:00. She usually wakes up at 7:00. She
took (5) a shower and got (6) dressed by 8:10. She usually takes the bus to work, but today she drove
(7). In the car, she put (8) on her makeup and ate (9) a banana for breakfast. She didnt exercise (10),
and she didnt read (11) the newspaper. But Amy was (12) only five minutes late to work.
2. Write five sentences about your activities this morning. Look at the pictures for ideas and use
the language box for additional words.
Ilustracin 33.ver tv
Ilustracin 34.despertar Ilustracin 35.cepillar dientes
1. Today, I woke up early. Then, I brushed my teeth and had breakfast.
2. In the morning I took a shower and then I got breakfast.
3. I woke up, I checked Facebook and then I brushed my hair.
4. I did my homework and I got prepared.
5. I woke up, I took a shower and I left home.
3. Which activities viido you like? Number the activities from 1 to 6 in the order you like to do
them.
Go to the beach 3
Go swimming 4
Go for a walk 1
Go running 2
Go bike riding 5
Go for a drive 6
Which activities did you do? Which activity didnt you do? Write three sentences about yesterday, last
week, and last month.
Examples: I went to the beach yesterday
I didnt go bike riding last week
1. I did my homework yesterday

2. I didnt watch television last month
3. I did yoga last month
4. Write three things you did last weekend. Write three things you didnt do.
Ilustracin 37.cine Ilustracin 36.football
What I did what I didnt do
1. I went to the movies 4. I didnt exercise last week

2. I met my friends 5. I didnt listen to music
3. I went to the school 6. I didnt watch television
English
Pasado Simple
(Simple Past Tense)
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English II
Ada 3
Equipo Amarillo
Emanuel Snchez Faras

Dannna Ventura Luna
Gustavo Barroso Zavala
Oswaldo Ramrez Castillo
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Reflexin
Por qu elegimos el tema?
Nosotros elegimos el tema de pasado simple porque a pesar de que hay muchos tiempos
gramaticales que aprender, este es uno de los ms fundamentales e incluso de los que ms
utilizaras al momento de que te comuniques en el idioma ingls, ya sea con un nativo de habla
inglesa o no. Incluso al momento de ver entretenimiento en internet o en televisin en ingls,
este es un tiempo gramatical muy importante para el entendimiento del contexto en una
comunicacin en el idioma ingls.
Para esta asignatura lo que utilizamos ms que nada fue imgenes en casi todos los apartados
debido a que cuando uno est aprendiendo un nuevo idioma es complicado sin material
didctico, esta fue nuestra intencin de poner imgenes en todos los apartados para que se
relacione los temas con algo que puedas visualizar y relacionar.
Lo que aprendimos a realizar en este tema con la ayuda de la materia Informtica II fue a crear
una presentacin de informacin con material didctico como imgenes, colores, y una clara
posicin de los apartados. Esto nos servir para realizar documentos que sean muy fciles y
divertidos de entender y aprender, como por ejemplo en la escuela usaremos este
conocimiento ya aprendido para proyectos didcticos. Para la realizacin de documentos para
estudiar para algn examen por medio de un documento como el realizado anteriormente.
Conclusiones generales
Los temas que eleg de cada materia fueron de mi agrado; durante todo el proceso de este
proyecto, puedo decir que fue con mucha dificultad, fue muy difcil hallar un tema con los
requisitos solicitados, pero al final obtuve el resultado que para mi gusto un resultado positivo.
Es de gran importancia tener el conocimiento aprendido durante todo el ciclo escolar, esto
porque si en el grado actual se te hace difcil, el siguiente ao va a estar ms difcil todava aun y
as cada ao va incrementando el nivel de dificultad. Y para la carrea, segn la que escojas va a
estar muy difcil.
Lo que aprend sobre este proyecto fue la organizacin, si no te aplicas lo suficientemente

necesario para la realizacin puede que no te salga de buenos resultados. Lo digo por
experiencia, yo me tome mi tiempo para empezarlo, y casi no le echo las ganas suficientes para
acabarlo. Tienes que priorizar las cosas, las materias que se te dificultan ms, las materias que
tardas ms en hacer las tareas, yo tuve que tomar todo eso en cuenta para empezar cada parte
del procedimiento del proyecto.
No te recomiendo dejarlo hasta de ltimo y dices ay, est fcil porque de lejos, si se ve fcil
porque solo es copiar texto de temas asignados y actividades de aprendizaje ya realizadas. Pero,
todo esto es necesario a un tiempo determinado y aplicarse seriamente.
Como ya he dicho anteriormente, cada tema de cada asignatura tiene su peculiaridad, su

tiempo de realizacin, las tareas, el entendimiento de los temas. Personalmente hablando, la
materia que ms se me dificulta es la de qumica; el tema que eleg para m no fue fcil, pero
gracias a la maestra y a sus explicaciones entiendo los temas de cada bloque.
Lo mejor que he aprendido de este proyecto y dentro del bloque de la materia de informtica
fue; organizar mi tiempo, la tabla de imgenes, como realizar un ndice, la tabla de grficos, las
famosas bibliografas en formato apa, al seguir los pasos de una rbrica, entre muchos otros
aprendizajes que fui comprendiendo durante todo este bloque y porque no, durante todos los 2
semestre de la materia de informtica.
Tablas de grficos
GRFICA 1. TIPOS DE POLGONOS Y SUS NGULOS ..................................................................................................................... 9

GRFICA 2. RESIDUOS QUMICOS......................................................................................................................................... 16
GRFICA 3. FIGURAS ETIMOLGICAS Y LADOS ......................................................................................................................... 25
GRFICA 4. FUNCIONES LINGSTICAS ................................................................................................................................... 39
GRFICA 5. ENCUESTA ....................................................................................................................................................... 45
GRFICA 6. CANTIDAD DE VOTOS FRANCISCO I. MADERO ......................................................................................................... 58
GRFICA 7. LAS 10 CIUDADES DE MXICO CON MEJOR INGLS ................................................................................................... 64
Tabla de imagenes.
ILUSTRACIN 1. PARTES DE POLIGONO ___________________________________________________________________ 5

ILUSTRACIN 2.ANGULO INTERIOR ______________________________________________________________________ 5
ILUSTRACIN 3.POLIGONO CONCAVO ____________________________________________________________________ 5
ILUSTRACIN 4.POLIGONO CONVEXO ____________________________________________________________________ 6
ILUSTRACIN 5.TIPOS DE POLIGONOS ____________________________________________________________________ 6
ILUSTRACIN 6.ELEMENTOS DE UN POLIGONO ______________________________________________________________ 7
ILUSTRACIN 7.PENTAGONO__________________________________________________________________________ 7
ILUSTRACIN 8.ESCALENO ___________________________________________________________________________ 8
ILUSTRACIN 9.SEGMENTO___________________________________________________________________________ 8
ILUSTRACIN 10. NGULO ___________________________________________________________________________ 8
ILUSTRACIN 11. NGULO (2) ________________________________________________________________________ 9
ILUSTRACIN 12.ANGULO AGUDO ______________________________________________________________________ 9
ILUSTRACIN 13.ANGULOS___________________________________________________________________________ 9
ILUSTRACIN 14.INSTRUMENTO DE QUIMICA _____________________________________________________________ 12
ILUSTRACIN 15.CIENTFICOS ________________________________________________________________________ 12
ILUSTRACIN 16.ABC GRIEGO ________________________________________________________________________ 21
ILUSTRACIN 17.PINTURA GRIEGA _____________________________________________________________________ 25
ILUSTRACIN 18. FUNCIONES LINGSTICAS ______________________________________________________________ 34
ILUSTRACIN 19.ENCUESTA _________________________________________________________________________ 42
ILUSTRACIN 20.NIO LUPA _________________________________________________________________________ 43
ILUSTRACIN 21.TEXTO ____________________________________________________________________________ 44
ILUSTRACIN 22.PERSONAJE HISTORICO _________________________________________________________________ 50
ILUSTRACIN 23.MONUMENTO A LOS HEROES _____________________________________________________________ 51
ILUSTRACIN 24.MIGUEL RUIZ PONCE __________________________________________________________________ 51
ILUSTRACIN 25.EDIFICIO __________________________________________________________________________ 51
ILUSTRACIN 26.EJEMPLO PLAYA _____________________________________________________________________ 62
ILUSTRACIN 27.EJEMPLO CORRER ____________________________________________________________________ 62
ILUSTRACIN 28.EJEMPLO BICICLETA ___________________________________________________________________ 62
ILUSTRACIN 29.EJEMPLO PASEO _____________________________________________________________________ 62
ILUSTRACIN 30.EJEMPLO CONDUCIR __________________________________________________________________ 62
ILUSTRACIN 31.EJEMPLO NADAR _____________________________________________________________________ 62
ILUSTRACIN 32.CHARLA ___________________________________________________________________________ 63
ILUSTRACIN 33.CEPILLAR DIENTES ____________________________________________________________________ 65
ILUSTRACIN 34.VER TV ___________________________________________________________________________ 65
ILUSTRACIN 35.DESPERTAR ________________________________________________________________________ 65
ILUSTRACIN 36.FOOTBALL _________________________________________________________________________ 67
ILUSTRACIN 37.CINE _____________________________________________________________________________ 67
Tabla de tablas.
TABLA 1. TRMINOS, SMBOLOS Y SUS SIGNIFICADOS ............................................................................................................... 14

TABLA 2. VARIENTES DE ETIMOLOGA .................................................................................................................................... 20
TABLA 3. NMERALES ....................................................................................................................................................... 22
TABLA 4. VOCABULARIO DE NUMERALES GRIEGOS ................................................................................................................... 23
TABLA 5. CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS NARRATIVOS LITERARIOS ............................................................................................... 32
TABLA 6. TEXTOS LITERARIOS .............................................................................................................................................. 36
TABLA 7. TEXTO LITERARIO ................................................................................................................................................. 37
Bibliografa
Baas Chable Mara Irene, B. M. (2015). Metodologa de la investigacin. Mxico: PEARSON.
Chuc Santos Irasema Patricia, V. M. (2015). Qumica II. Mxico: PEARSON.
Dalia, E. E. (2015). Historia de Mesamerica y La Nueva Espaa Segundo Semestre . Mxico: PEARSON .
Joan Saslow, A. A. (2015). Top Notch Basic English Student's Book With Workbook. Mxcio: PEARSON.
Morales Ojeda Lilia del Carmen, V. R. (2015). Taller de lectura y redaccin II. Mxico: PEARSON.
Patricia, R. Z. (2015). Matemticas II. Mxico: PEARSON .
Vives Noceda Claudia del Carmen, G. L. (2015). Etimologas griegas. Mxico: PEARSON.
i
Una poligonal es una serie de lneas consecutivas cuyas longitudes y direcciones se han determinado a partir de
mediciones en el campo. El trazo de una poligonal, que es la operacin de establecer las estaciones de la misma y
hacer las mediciones necesarias, es uno de los procedimientos fundamentales y ms utilizados en la prctica para
determinar las posiciones relativas de puntos en el terreno
iiEn qumica, se conoce como sustancia a una materia cuando es homognea, tiene una
composicin qumica definida, y posee las mismas propiedades intensivas en todos sus puntos.
Las sustancias pueden encontrarse en los distintos estados de la materia: slido, lquido y
gaseoso.
iii
La metalingstica en una rama de la lingstica que estudia la relacin entre el lenguaje y otros
factores culturales de una sociedad.1
Tambin se usa el trmino para referirse a la funcin metalingstica, que es la funcin del lenguaje que
se centra en el propio cdigo de la lengua. As por ejemplo, en la frase Pedro tiene 5 letras la palabra
Pedro estara utilizndose con valor metalingstico.
Hacer que un producto tenga una organizacin y unas condiciones comerciales para su venta.
la empresa ha invertido mucho dinero para poder comercializar el cosmtico; la regin produce
esplndidas materias primas que otros elaboran y comercializan
Vender un producto comercial.

el nuevo modelo con seis cilindros se empezar a comercializar en octubre; con esa marca se
comercializan ya mieles y hierbas para salsas
v
D el latn observatio, la observacin es la accin y efecto de observar (examinar con atencin, mirar con recato,
advertir). Se trata de una actividad realizada por los seres vivos para detectar y asimilar informacin. El trmino
tambin hace referencia al registro de ciertos hechos mediante la utilizacin de instrumentos.
vi
1. adj./ s. Que sigue o apoya a una persona o una idea se mostr partidario de continuar intentndolo; los
partidarios del guerrillero le aclamaban. adepto, seguidor
2. s. Persona que forma parte de una partida o grupo de guerrillas. guerrillero
3. MINERA Persona que contrata o arrienda un modo especial de laboreo en algunas zonas mineras.
vii
Activities are something you do daily, for example: go to the school, do your homework. Actividades son algo que
haces diariamente, por ejemplo ir a la escuela, hacer tu tarea.

Ada Integradora

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Preparatoria estatal No.

Carlos Castillo Peraza

Equipo Amarillo :click aqu blog

Emanuel Snchez Faras click aqu blog

Danna Ventura Luna click aqu blog

Gustavo Barroso Zavala click aqu blog

Oswaldo Ramrez Castillo click aqu blog

REACCIONES QUMICAS, ECUACIONES QUMICAS Y TERMINOLOGA. ....................................................................... 12

ETIMOLOGAS GRIEGAS II. ................................................................................................................... 20

LECTURA Y REDACCIN II ..................................................................................................................... 32

TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS ................................................................................................................... 32

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ................................................................................................ 41

QUIEN INVESTIGA? EL INVESTIGADOR!}.............................................................................................. 41

TEMA.DISCUSS PAST ACTIVITIES .................................................................................................................... 60

TABLAS DE GRFICOS .......................................................................................................................... 70

TABLA DE IMAGENES. .......................................................................................................................... 71

TABLA DE TABLAS. ............................................................................................................................... 72

A continuacin presentaremos una serie de materias con ciertos temas seleccionados,

Los temas seleccionados fueron en base a su importancia y utilidad en cada materia, ya

Presentamos diversas tcnicas de estudio para facilitarlo y para un mejor

A continuacin la actividad integradora del tercer parcial.

Tambin se encuentra la geometra en los juegos: billar (bolas y mesa de doble

Tenis, rugby y bisbol, entre otros

Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colndales y unimos dichos puntos

En los polgonos podemos distinguir estos elementos:

Ilustracin 2.angulo interior

El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un polgono y

1. Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono (nota

Ilustracin 3.poligono concavo

2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al

-Tringulo equiltero: polgono regular de 3 lados,

-Cuadrado: polgono regular de 4 lados,

-Pentgono regular: polgono regular de 5,

-Hexgono regular: polgono regular de 6 lados,

-Heptgono regular: polgono regular de 7 lados,

-Octgono regular: polgono regular de 8 lados,... y as sucesivamente.

Ilustracin 5.tipos de poligonos

-Tringulo: polgono de 3 lados,

-Cuadriltero: polgono de 4 lados,

-Pentgono: polgono de 5 lados,

-Hexgono: polgono de 6 lados,

-Octgono: polgono de 8 lados,... y as sucesivamente.

Ilustracin 6.elementos de un polgono

Contorno del polgono: es la lnea poligonali que lo limita.

Lados del polgono: segmentos rectilneos que forman el contorno.

El permetro de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados, en la misma

Por ejemplo el permetro del siguiente tringulo es igual a:

Si en una recta sealan dos puntos: A y B, a la porcin de recta comprendida entre

Semirrecta de origen A que pasa por B

Ilustracin 10. ngulo

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numero maximo de medida

Grfica 1. Tipos de polgonos y sus ngulos

Por qu elegiste el tema?

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Realice varios ejercicios didcticos en los cuales gracias a la ayuda de programas de

A partir de ahora cmo utilizaras lo aprendido?

Lo utilizare de distintas formas al momento de ver materias relacionadas con

Reacciones qumicas, ecuaciones qumicas y terminologa.

Las reacciones qumicas siempre implican un cambio qumico; cuando se

La produccin de un gas (efervescencia).

2Un tomo es la unidad constituyente ms pequea de la materia que tiene las

Un ejemplo que todas estas caractersticas lo podemos observar cuando colocas en tu

1. C2H6 + O2 CO2 + H2O Combustin

2. . B + CI2 BCI3 Combinacin

3. K3PO4 + BaCI2 KCI + Ba3(PO4)2 Sustitucin

4. C2H7OH + O2 CO2 + H2O Sustitucin doble

5. Al2(CO3)3 Al2O3 + CO2 Descomposicin