NUEVAS METODOLOGAS DE ENSEANZA

Y EVALUACIN: LA EVALUACIN
FORMATIVA

Mario Sobejano Carrocera

Miembro del Grupo de Trabajo

www.grupoactitudes.com
internivelar e interdisciplinar Actitudes
JUGAMOS?

www.Kahoot.it
 "Preguntas Incmodas"

Evaluamos siempre a todos nuestros alumnos con los mismos criterios?

Mis alumnos tienen siempre claro cmo se les va a evaluar para

orientar sus esfuerzos?

Unificamos criterios los profesores que damos clase al mismo curso?

Pensamos en la evaluacin ms all del uso calificador que se le

da habitualmente?

Pensamos en la evaluacin como un instrumento de aprendizaje?

 Hoy vamos a ver...

PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN FORMATIVA

RBRICAS DE EVALUACIN UTILIDADES PARA EL

ESCALAS GRADUADAS PROFESOR, PARA EL ALUMNO Y
ESCALAS DE VALORACIN PARA EL CENTRO

PROCEDIMIENTOS/DINMICAS
 Pero antes...
Repasemos algunos
conceptos
 "Aclaracin Terminolgica"

EVALUAR = CALIFICAR ?
 "Aclaracin Terminolgica"

Evaluacin para el aprendizaje

Evaluacin orientada al aprendizaje

Evaluacin formadora

TODO SE PODRA RESUMIR EN...

Evaluacin autntica

Evaluacin integrada

Evaluacin alternativa
 "Aclaracin Terminolgica"

EVALUACIN FORMATIVA

Proceso de Evaluacin que busca mejorar los procesos de E_A que tienen lugar.

Lpez Pastor, 2016

Alumno aprenda ms Profesorado mejore

Poder mejorar sobre la marcha el proceso de E-A

 "Aclaracin Terminolgica"

REQUISITOS PARA LA EVALUACIN

Aspectos o condiciones cuyo cumplimiento proporciona al alumnado

la posibilidad de que le sean valoradas las correspondientes
actividades.

Ejemplos: asistencia regular a las prcticas para tener derecho a la

realizacin de una determinada actividad de evaluacin.
 "Aclaracin Terminolgica"

ACTIVIDAD DE EVALUACIN

Actividad de aprendizaje que se evala para comprobar los

conocimientos, capacidades y competencias que se van adquiriendo,
as como los requisitos y condiciones que debe cumplir. Va ligada a
la produccin que realicen los alumnos.
 "Aclaracin Terminolgica"

PROCEDIMIENTOS/TCNICAS DE EVALUACIN

Conjunto de procesos que permiten valorar las producciones de los

alumnos y que condicionar los instrumentos necesarios para comprobar
el grado de adquisicin de competencias y consecucin de objetivos.

Intercambios
Observacin Sistemtica orales con los
alumnos

Anlisis de las
producciones de los
alumnos

Pruebas
especficas
 "Aclaracin Terminolgica"

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Documentos o recursos que se vinculan a una actividad de evaluacin,
para establecer los requisitos y/o aspectos a valorar, indicando con
claridad los niveles de logro de cada uno.

Rbricas sencillas
Listas de control

Escala Soluciones de
graduada exmenes con
graduacin del valor de
las respuestas
 "Aclaracin Terminolgica"

INSTRUMENTO DE CALIFICACIN

Documentos utilizados al final del proceso de aprendizaje para identificar

con claridad los niveles de logro alcanzados por cada alumno. Van asociados
a unos criterios de calificacin y su correspondiente porcentualizacin.
 "Aclaracin Terminolgica"

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los indicadores de logro que se relacionan con un valor y determinan

qu nota tiene un alumno en una actividad de calificacin concreta.

Indicadores de logro de carcter cuantitativo.

Deberan estar reflejados en la programacin y en el instrumento

de calificacin y ser conocidos por el alumnado con anterioridad.
 "Aclaracin Terminolgica"

PORCENTUALIZACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE CALIFICACIN

El valor que se da a cada actividad de calificacin en una escala de

0-100.

Ejemplo: 20% exposicin oral; 20% examen terico; 20% portfolio;

20% registro anecdtico; 20% ficha seguimiento diario grupal.
 "Aclaracin Terminolgica"

CONCEPTOS SOBRE PARTICIPACIN DEL ALUMNADO EN LA EVALUACIN

AUTOEVALUACIN

COEVALUACIN O EVALUACIN ENTRE IGUALES

EVALUACIN COMPARTIDA

AUTOCALIFICACIN

CALIFICACIN DIALOGADA
 Instrumentos de
Evaluacin Formativa I

Rbricas
 Por qu se habla tanto de
rbricas?
Decreto 38/2015, Art. 13.5
"Los procedimientos e instrumentos de evaluacin debern ser variados y
adecuados a las caractersticas del alumnado, teniendo en cuenta la
autoevaluacin del alumno y considerando el error como principio didctico.
Los instrumentos principales del proceso de evaluacin del aprendizaje en esta
etapa contemplarn el seguimiento individualizado del alumno, la observacin
directa y sistemtica, el portafolio y la rbrica."
 Por qu se habla tanto de
rbricas?
Orden ECD/65/2015
Art. 7.4. "Los niveles de desempeo de las competencias se podrn medir a travs de
indicadores de logro, tales como rbricas o escalas de evaluacin. Estos indicadores
de logro deben incluir rangos dirigidos a la evaluacin de desempeos, que tengan en
cuenta el principio de atencin a la diversidad".

Art. 8 "El profesorado debe utilizar procedimientos de evaluacin variados para

facilitar la evaluacin del alumnado como parte integral del proceso de enseanza y
aprendizaje, y como una herramienta esencial para mejorar la calidad de la
educacin.
Asimismo, es necesario incorporar estrategias que permitan la participacin del
alumnado en la evaluacin de sus logros, como la autoevaluacin, la evaluacin entre
iguales o la coevaluacin. Estos modelos de evaluacin favorecen el aprendizaje
desde la reflexin y valoracin del alumnado sobre sus propias dificultades y
fortalezas, sobre la participacin de los compaeros en las actividades de tipo
colaborativo y desde la colaboracin con el profesorado en la regulacin del proceso
de enseanza-aprendizaje
 Qu es una rbrica?

Instrumento que establece una escala descriptiva de los

aspectos a observar identificando normalmente cuatro o
cinco n ivele s de lo g ro. En cada n ivel apare cen
descripciones precisas de las caractersticas que puede
tener una produccin de un alumno, de la posible
respuesta a una actividad o de una conducta observable
del alumnado.

Cuando se utilizan para calificar se denominan Rbricas

de puntuacin.
 PARTES DE UNA RBRICA

TIPOS Y GRADOS
DE VALORACIN
ASPECTOS A
VALORAR

PESO DE CADA
NIVEL DE LOGRO

NIVELES DE
LOGRO
EJEMPLO DE RBRICA DE PUNTUACIN
 Instrumentos de
Evaluacin Formativa II

Escala de Valoracin Diferenciada

 Qu es una escala de valoracin
diferenciada?

Instrumento de calificacin, en el que se reparte el 100% de la

calificacin entre los distintos aspectos y cada aspecto se
subdivide en tantos niveles de logro como sea posible de
observar en la produccin a valorar.

Adems, se le otorga un valor decreciente desde el mximo

establecido. Se pueden establecer niveles mnimos o requisitos
imprescindibles para una evaluacin positiva.
 EJEMPLO DE ESCALA DE VALORACIN DIFERENCIADA

ASPECTO
A VALORAR

VALORES
NIVELES
PORCENTUALES
DE LOGRO
EN FUNCIN
DEL MXIMO
ESTABLECIDO
 Instrumentos de
Evaluacin Formativa III

Escala Graduada
 Qu es una escala graduada?

Instrumento de evaluacin, que establece valoraciones

cualitativas o cuantitativas por horquillas (tramos), en las
que se evalan el mismo conjunto de aspectos en todos los
tramos pero con diferentes niveles de realizacin.

La valoracin de los tramos se hace de forma conjunta y el

mayor nmero de indicadores en una horquilla que en otra
determina que la valoracin se acerque ms al valor
superior o inferior del mismo.
 EJEMPLO DE ESCALA GRADUADA

VALORACIONES
CUANTITATIVAS O
CUALITATIVAS

HORQUILLAS O
TRAMOS DE NOTA
 Procedimientos y
dinmicas de
evaluacin formativa
 Cmo disear Instrumentos de
Evaluacin Formativa
Seleccionar los objetivos que se pretenden alcanzar.
Disear una actividad de enseanza-aprendizaje.
Definir los aspectos a valorar (qu quiero que mis alumnos
aprendan).
Definir los niveles de logro de cada aspecto (qu me permite
evaluar el proceso de aprendizaje).

Establecer el peso de cada aspecto/nivel de logro.

Aplicar el instrumento a "modo de prueba".

Ponerla en prctica en situacin real y reflexionar con el

alumnado sobre su utilidad, claridad e idoneidad.
Vamos a disear un Instrumento de
Evaluacin Formativa

Roles
 Vamos a disear un Instrumento de
Evaluacin Formativa

DECRETO 38/2014. ESTABLECE EL CURRCULO BSICO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

Y EL BACHILLERATO

ASIGNATURA: CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE 2 BACHILLERATO

BLOQUE 4. CONTAMINACIN DE LAS AGUAS

CRITERIOS DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS
EVALUACIN EVALUABLES

C o nt am i n ac i n del 1. Clasificar los 1.1 Reconoce y describe el origen

contaminantes del y los efectos de la contaminacin de

agua. Los contaminantes
y sus repercusiones.
C al i d ad del ag u a . agua respecto a l a s a g u a s s u p e r f i c i a l e s y
Indicadores de calidad su origen y a los subterrneas.
del agua. 1. 2 R e lac i o n a lo s p r i n c ip ale s
Med i das co nt r a la efectos que
contaminacin del agua. producen. co ntaminante s del agua co n su
origen y sus efectos.
 ESCALA DE VALORACIN DIFERENCIADA PARA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN FORMATIVA

Modificada por ngel Prez Pueyo, scar Casado y Mario Sobejano. Fuente: http://www.tadlearning.com/como-crear-rubricas
DINMICAS DE EVALUACIN FINAL PARA PROYECTOS

NOTA GRUPAL
COMPLEMENTADA

NOTA TOTAL A
REPARTIR
Utilidades de este tipo
de Instrumentos de
Evaluacin Formativa
 Para qu sirven este
tipo de instrumentos?
Sirven para dotar, tanto a profesor como a alumno, de criterios
claros, homogneos y transparentes para evaluar y calificar las
tareas de los alumnos.

Se pueden emplear en todo tipo de actividades (trabajos

grupales, presentaciones orales, trabajos escritos, prcticas) as
co m o en d i s t i nta s m o d al i d ad e s de fo r m ac i n, ta nto
presenciales como de e-learning.
 Ventajas para el Profesor

Facilita la evaluacin homognea y objetiva de

todos los alumnos.

Permite compartir los criterios con otros

profesores dentro del mismo curso.

Permite evaluar tareas y actividades complejas.

 Ventajas para el Alumno
Comprenden mejor la relacin entre actividades y
tareas con la evaluacin.

Permiten enfocar mejor los esfuerzos desde el

comienzo.

Se convierten en herramienta de evaluacin y de

aprendizaje (autoevaluacin y coevaluacin)
dotando al alumnado de un papel activo y
protagonista en todo el proceso.
 Ventajas para el Centro

Acto de transparencia al establecer de forma

clara los criterios a valorar para todos los
alumnos.

Mejora del clima de centro en lneas generales en

tanto que el alumnado se siente importante y
valorado en su proceso educativo.
Ejemplos de dinmicas
Evaluamos?
 Una cita para terminar...
"Lo que no se define, no se puede medir; lo que no se
mide, no se puede mejorar; lo que no se mejora, empeora."

William Thomson, Barn de Kelvin

Muchas gracias por

vuestra atencin !!

Vistanos en: www.grupoactitudes.com

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Twitter: @msobejano