Tutora entre iguales

Grupo de Investigacin Sobre Aprendizaje Entre Iguales

Universidad Autnoma de Barcelona

ltimamente, las ciencias de la educacin han dado mucha importancia a la interaccin, como
elemento principal responsable del aprendizaje. Es a travs de la interaccin con otros cuando se
nos abren conflictos cognitivos que nos hacen aprender. Es a travs de la interaccin entre el
nuevo conocimiento y el profesor (mediador) cuando aprendemos. Pero adems, sabemos que en
determinadas circunstancias los propios alumnos pueden hacer de mediadores. Todos hemos
aprendido de compaeros del colegio, o del trabajo. Algunos autores sostienen que, a veces, los
alumnos pueden ser mejores mediadores (profesores) que los propios adultos. Lo justifican
diciendo que los alumnos son aprendices recientes de los contenidos y, por tanto, son sensibles a
los puntos de ms ayuda. Adems utilizan un lenguaje ms directo y cuentan con la ventaja de
compartir referentes culturales y lingsticos. Pero sobretodo, la principal ventaja que la
mediacin de un alumno tiene sobre la mediacin de un profesor es que el alumno puede prestar
ayuda individual, a un solo alumno. Mientras que el profesor, generalmente, tiene que repartirla
entre los numerosos alumnos del aula.

La tutora entre iguales es un mtodo de aprendizaje cooperativo basado en la creacin de parejas

de alumnos, con una relacin asimtrica (derivada de la adopcin del rol de tutor y del rol de
tutorado), con un objetivo comn, conocido y compartido (como por ejemplo la adquisicin de
una competencia curricular), que se alcanza a travs de un marco de relacin planificado por el
profesor

La tutora entre iguales es ampliamente utilizada en muchos pases (con la denominacin Peer
tutoring), tanto en la educacin reglada como en la no reglada y en todos los niveles educativos y
reas curriculares. Es recomendada por expertos en educacin, por ejemplo la UNESCO, como una
de las prcticas instructivas ms efectivas para la educacin de calidad (Topping, 2000).

Podemos encontrar experiencias de tutoras entre alumnos en las cules las edades de los
componentes de la pareja son diferentes. Son conocidas como cross-age tutoring y, lgicamente,
el alumno tutor es el de ms edad. Pero tambin encontramos tutoras con alumnos de la misca
edad, menos complicadas de organizar. Segn el carcter fijo o intercambiable del rol de tutor y
tutorado, podemos distinguir entre tutoras de rol fijo y tutoras recprocas, en las que el tutor y
tutorado intercambian peridicamente el rol.

Nuestro grupo ha diseado materiales, hasta ahora centrados en la enseanza y aprendizaje del
cataln (Durn, Torr y Vilar, 2003) y el castellano (Durn y Vidal, 2004) para ayudar a introducir la
tutora entre iguales como una opcin metodolgica que enriquezca la gama de recursos de los
centros educativos. Podis ver un vdeo de una experiencia en secundaria (Departament
dEnsenyament, 2000). Las mltiples y variadas experiencias que se han derivado de ah, nos
permiten ver que no slo el alumno tutorado aprende -por la ayuda permanente y personalizada
que recibe de su compaero tutor-, sino que el tutor tambin aprende, porque ensear es la
mejor manera de aprender (Duran, 2006).

En los centros educativos, el uso de la tutora entre iguales llega a ser un instrumento de atencin
a la diversidad, que moviliza la capacidad mediadora de los alumnos (de darse apoyo para
aprender) y que saca partido de las diferencias de nivel entre alumnos (que tanto parecen
molestar a algunos docentes).

Referencias

Departament dEnsenyament (2000): Tutoria entre iguals a lIES Can Puig. Collecci de videos
Didctics LEscola a Casa. Programa de Mitjans Audiovisuals.

Duran, D (coord.) (2006): Tutora entre iguales, algunas prcticas. Monogrfico de Aula de
Innovacin Educativa, 153-154, 7-39.

Duran, D., Torr, J. i Vilar, J. (2003): Tutoria entre iguals. Un mtode daprenentatge cooperatiu
per a la diversitat. Barcelona: Llibres de lICE de la UAB.

Duran, D. i Vidal, V. (2004): Tutora entre iguales: de la teoria a la prctica. Barcelona: Gra.

Topping, K.(2000) Tutoring by Peers, Family and Volunteers. Geneva: International Bureau of
Education, UNESCO. http://www.ibe.unesco.org/publications/practices.htm