Jimnez Morelos Sergio Antonio

Grupo: SF05P

Juan Delvan El desarrollo humano

Delvan juan (1994) Las sociedad actual est ms orientada a producir que a
consumir objetos y un nio complica la produccin (teniendo en cuenta que
muchas madres trabajan) y aumenta mucho el consumo (p.24)

Los cambios sociales van a tener una influencia grande sobre la consideracin de
la infancia. La industrializacin, la aglomeracin en grandes ciudades, la
introduccin de la escolarizacin obligatoria para todos que se produce en el siglo
XIX, van a cambiar mucho el papel de los nios (p.27)

Primeros tipos de estudios sobre nios.

Observaciones sobre sujetos excepcionales:

Nios prodigio siglo XVII, en situaciones inusuales, nios salvajes, nios aislados
(1801 y 1806) y con deficiencia, nios con cataratas que recupero la vista (1728) y
un ciego y sordomudo que tambin recupero la vista (1813)

Observaciones biogrficas sobre sujetos normales:

Diarios menos sistemticos sobre nios, generalmente parientes del autor, Jean
Heroard medico de Luis XVI (1601-1628), Dietrich Tiedemann (1787) diarios de su
hijos de 2 aos y siete meses, y Wlliam Preyer, con un diarios sobre su hijo.

Estudio de tipo estadstico:

Bartholomai (1870) recopilacin de datos sobre algn aspecto determinado de la

conducta realizadas sobre un numero de sujetos relativamente grande. Lo
cararcteristico es que estudian un aspecto limitado del desarrollo, con
observaciones puntuales, sobre bastantes sujetos de distintas edades.

Intereses que original los estudios sobre los nios

Intereses educativos: Platon y Aristoteles, se preocupaban sobre la eduacion de
los nios para la formacin de buenos ciudadanos.

Intereses mdicos: Jean Heroard, primer diario intenso sobre el desarrollo de un

nio que se conoce, preocupacin por la salid y el bienestar de los nios.

Intereses filosficos y cientficos: aparecen trabajos orientados por

preocupaciones filosficas, tratando de encontrar el origen del conocimiento,
Tiedeman, Taine, Darwin o Preyer, estos trabajos se basaron en observaciones
ms sistemticas y cuidadosas.

Las etapas del estudio del nio.

Periodo de observaciones espordicas (siglo XVI): dirigidas a como se debe

educar a los nios que por conocer su desarrollo de una manera cientfica.

Aparicin de las primeras observaciones sistemticas (1787-1882): ser

empieza a realizar estudios ms sistemticos y es el periodo durante el cual se
inicia la psicologa del nio

La construccin de la psicologa del nio como una disciplina independiente

(1882-1895): Preyer publica su libro el alma del nio que constituye una
culminacin de los trabajos anteriores por que trata de utilizar mtodos de
observacin sistemtica e incluso experimentacin sobre su propio hijo.

La consolidacin de la diciplina y los comienzos de una psicologa educativa

(1985 1gm): Se desborda el estudio del nio en s mismo y se trata de descubrir
las leyes del desarrolla, se publican las obras de Freud, la aparicin de la Gestalt y
el conductismo.

El desarrollo sistematico,pugna entre acumulacin de datos y teoras (1gw-

1950): Se sostiene que es necesario realizar observaciones cada vez ms
cuidadosas en el desarrollo del nio, se inician los trabajos tericos ms
impotantes de la psicologa del desarrollo, Werner, Wallon, Pieaget y vigorski
La convergencia entre la psicologa evolutiva y la psicologa experimental
(mitas del siglo XX-actualidad): Piaget y la psicologa evolutiva trata de entender
los grandes procesos del desarrollo, la psicologa experimental suregen la
cognitiva, mantiene contacto con la psicologa de Piaget.

Las teoras sobre el desarrollo:

La teora psicoanaltica: Trata de elaborar un modelo del funcionamiento

psicolgico consciente, pero sostiene que los principales determinantes de la
conducta son inconscientes y se interesa principalmente motivacin que origina la
actividad. El nio pasa por una serie de estadios relacionados con la forma en que
se establece la satisfaccin de sus necesidades.

La posicin conductista: Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir de

las conductas con que nace el sujeto, que seran reflejados incondicionados, se
van formando nuevas conductas por medio del condicionamiento. Al ser el
crecimiento cuantitativo no puede decirse que existan propiamente estadios en el
desarrollo.

La psicologa de la Gestalt: Defiende que para conocer el sujeto se sirve de

estructuras que tiene una base fsica, y que se imponen por sus cualidades
internas. En esto se opone al conductismo. Esas totalidades, o Gestalten, son
comunes en todos los niveles de funcionamiento cognitivo y por tanto no existe
propiamente una gnesis.

La teora de Piaget: Ha tratado de explicar especficamente el proceso de

desarrollo, referido principalmente a la formacin de conocimientos. Piaget
considera que desde el principio las conductas son complejas, y en eso se
aproxima a la teora de la Gestalt, considera que las formas complejas se van
construyendo y por lo tanto caminando en lo que se opone a los gestaltistas. El
nio va pasando por una serie de estadios que se caracterizan por la utilizacin de
distintas estructuras.
La posicin de Vigotski: Presenta similitudes con la de Peiaget, pero el autor
ruso se interesa principalmente por los determinantes sociales del desarrollo del
individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, la cual le transmite formas
de conducta y de organizacin del conocimiento que el sujeto tiene que
interiorizar.

La psicologa cognitiva: Surge como una reaccin contra el conductismo, trata

de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto. Este es
considerado como un procesador o elaborados de informacin y construye
representaciones internas del mundo y de su propia conductismo en lo que
coincide con la posicin de Piaget. Sin embargo, muchos de los procesos que
describen son asociativos, con lo cual aproxima al conductismo, constituye una
perspectiva una perspectiva terica muy fecundada que tiene actualmente una
gran importancia dentro de la psicologa.

La teora psicoanaltica

Segn Freud las pulsiones son exigencias que plantea el cuerpo a la vida
psquica, que resulta necesario satisfacer y que constituyen el autntico motor del
psiquismo. Entre las pulsiones se pueden distinguir las de autocenservacion del yo
y las pulsiones sexuales (p.54)

La actividad psquica es producto d un aparato psquico que esta dividido en

varias parte. La ms antigua de ellas contiene todo lo heredado y se denomina el

ello (p.55)

Durante el largo proceso de la infancia humana, se forman a partir del yo una

tercera instancia denominada super yo, que constitutye el sedimento de la cultura

y que se elabora sobre todo a travs de las relacin con los padre y los

educadores (p.55)