SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIN SECTORIAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
SUBDIRECCIN DE OPERACIN
DEPARTAMENTO DE COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA

DIRECCIN OPERATIVA _______04______

DELEGACIN ______Cuauhtmoc__________
ZONA ESCOLAR _________LXXXIII__________
NOMBRE DE LA ESCUELA: _SECUNDARIA PARA TRABAJADORES No. 73_____ CLAVE:_DSN0073H
TURNO: _____MATUTINO_________________________

PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTES

ESPECIALIDAD: FORMACION CIVICA Y ETICA
PROFESOR (A):__LUZ MARIA QUEZADA MONDRAGN.
GRADO: SEGUNDO GRUPOS: __A Y B_____________________________________________

CICLO ESCOLAR 2008 2009/1

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 DIAGNSTICO DE LA ASIGNATURA
En general los alumnos tienen muy pocos conocimientos
bsicos para poder abordar los temas de la materia, debido
a esto dedicare las primeras sesiones a recuperar esos
datos.

Los jvenes se notan participativos y entusiastas.

PRIORIDADES GENERALES EN LA ASIGNATURA COMPRENDE TRES DIMENSIONES QUE SON:

A) FAVORECER EL ANALISIS TICO DE LOS ADOLESCENTES, JVENES Y ADULTOS
(DE ACUERDO AL GRADO) ACERCA DE SU PERSONA, VALORES QUE ENTRAN EN JUEGO EN SUS DECISIONES Y LOS
NIVELES DE RESPONDABILIDAD QUE DEBEN ASUMIR SOBRE LAS MISMAS.

B) LA SEGUNDA DIMENSIN COMPRENDE LA CONTRIBUCIN DE TODAS LAS

ASIGNATURAS DEL CURRCULO AL DESARROLLO DE LA REFLEXIN CVICA Y TICA, A
TRAVS DE CONTENIDOS ESPECFICOS EN LOS QUE SE BRINDA INFORMACIN SOBRE
TEMTICAS MORALMENTE RELEVANTES EN LA SOCIEDAD ACTUAL.

C) SE REFIERE AL AMBIENTE ESCOLAR COMO UN ESPACIO QUE BRINDA LA

OPORTUNIDAD DE DAR SENTIDO Y VALIDEZ A COMPORTAMIETOS QUE ENRIQUECEN EL
EJERCIO DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA.

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 MBITOS DE TRABAJO PROPSITOS ESTRATEGIAS

TRABAJO EN EL AULA Y LAS El grupo elaborar su reglamento de disciplina y

convivencia social, el cual se calificar por medio de una
FORMAS DE ENSEANZA
evaluacin grupal. Apoyaremos a las alumnas con
menores rendimientos por medio de sus compaeras y
estrategias especiales. Al finalizar cada periodo
Comprendan la identidad nacional como derecho de elaboraran un mapa conceptual con todo lo que
los individuos. aprendieron en clase y su aplicacin en la vida cotidiana.

Mediante actividades ldicas que no interfieran

Comprendan las razones de asistir a la secundaria,
en la disciplina del plantel, formaremos equipos de
aprovechando lo que la escuela les ofrece y lo que
puedan hacer para mejorarla. trabajo con la finalidad de que las alumnas logren trabajar

con todas sus compaeras y as conocer distintas formas

de trabajo, har uso de tcnicas grupales como:

Respeten y preserven el medio ambiente y reconozcan
la importancia de mantener el equilibrio ambiental. Torbellino de ideas, Cuchicheo (dilogos simultneos),

Phillips 66, La rejilla, Simposio, Mesa redonda,

Seminario, Foro, Comisin, Entrevista colectiva, etc. Esto

con el fin de que la alumna este a la expectativa para

aprender nuevas formas de trabajo.

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 MBITO: PROPSITO ACTIVIDADES DE APOYO
TRABAJO EN LA ESCUELA

NOMBRE DEL PROYECTO

ESCOLAR: Organizacin de investigaciones, lecturas dirigidas,
formulacin de problemas. "Al principio de cada semana
los alumnos definirn cules van a ser sus objetivos para
mejorar su vida cotidiana", en los temas referentes a
problemas familiares o sociales se realizaran entrevistas

Reflexionen sobre los factores que transforman la vida para tener una perspectiva ms amplia al respecto. Al
terminar cada semana los alumnos dedicarn tres
comunitaria (delincuencia, soberana, independencia,
minutos para evaluar su desempeo y si es el caso,
igualdad entre otras).
detectar errores si los resultados no fueron los
esperados. Como las alumnas se sienten atradas hacia
el aprendizaje de sensacin se apoyaran las clases con
un cuaderno de trabajo, en donde ellas resolvern los
ejercicios que correspondan a las lecciones que se ven
en clase.

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 MBITOS DE TRABAJO PROPSITOS
RELACIN ENTRE EL DOCENTE
Y LAS FAMILIAS DE LOS Reflexionen y o presenten propuestas que
ALUMNOS
logren mejorar su accin presente y futura en la
familia, la escuela y la sociedad.
Identifiquen a la familia como ncleo social para
el desarrollo de los individuos, as como de las
sociedades en sus diferentes etapas y formas
de identificacin.
Reflexionen y o presenten propuestas que
logren mejorar su accin presente y futura en la
familia, la escuela y la sociedad.
ESTRATEGIAS
Predicar con el ejemplo. Atendiendo a los
padres cuando soliciten nuestra ayuda.
Realizando llamadas telefonicas a sus
domicilios para dar aviso cuando los jvenes
no asistan a clase o muestren una situacin
que afecte su proceso de enseanza-
aprendizaje.
Invitando a los padres de familia a las juntas
de periodo con suficiente tiempo de
antelacin para que se puedan prevenir y
logren asistir.
Al finalizar cada semestre se hace participes
a los padres y familiares del alumno a un
convivi que se organiza con motivo de la
clausura de curso.
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 CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMTICOS
BLOQUE 1
TEMAS TIEMPOS
1. QU ES LA FORMACIN CVICA Y TICA Y PARA QUE NOS
SIRVE.
1.1 APRENDER A SER, CONVIVIR Y CONOCER.
2. LA DIMENSIN MORAL DE LA VIDA HUMANA.
2.1 LOS SERES HUMANOS Y SU CAPACIDAD PARA PENSAR Y
JUZGAR SUS ACCIONES.
2.2. LIBERTAD PARA ELEGIR Y PARA DECIDIR: RASGO
ESENCIAL DE LA NATURALEZA HUMANA.
2.3. CARCTERTICAS DE LA AUTONOMIA MORAL.
CONCIENSICA DE LA PROPIA CAPACIDAD PARA JUZGAR.
2.4. DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE ETICA Y MORAL.
3. REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA.
3.1 LAS REGLAS Y NORMAS EN DIVERSOS AMBITOS DE LA
VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES, JVENES Y
ADULTOS.
3.2 DIVERSOS TIPOS DE NORMAS: JURDICAS,
CONVENCIONALES Y MORALES.
3.3 LA CONCIENCIA MORAL INDIVIDUAL: PRINCIPIOS QUE
GUIAN LA ACTUACIN PERSONAL.
4. LA MORAL SE CONTRUYE CON LOS DEMAS
4.1 LAS PRERPECTIVAS, LOS INTERESES LOS SENTIMIETOS
DE LOS DEMAS.
4.2 CONSIDERACIN DE LOS DEMS EN LA REFLEXIN TICA.
BLOQUE 2
TEMAS TIEMPOS
1. EL SIGNIFICADO DE SER ESTUDIANTE EN LA ACTUALIDAD.
1.1 CAMBIOS FSICOS, SOCIALES Y AFECTIVOS EN LA
ADOLESCENCIA, JVENES Y ADULTOS.
1.2 DIFERENTES FORMAS DE SER ADOLESCENTE, JOVEN YA
ADULTO VALORACIN SOCIAL YCULTURAL DE LA PUBERTAD Y LA
ADOLESCENCIA EN DIFERENTES CONCEPTOS.
1.3 LOS ADOLESCENTES, JVENES Y ADULTOS COMO SUJETOS
CON DERECHOS Y RESPONSABLILIDADES LOS ADOLESCENTES,
JVENES Y ADULTOS Y SU DERECHO A UN DESARROLLO
INTEGRAL.
2. IDENTIFICACIN Y PERTENENCIA CON PERSONAS Y GRUPOS.
2.1 SIGNIFICADO DE LAS REALCIONES DE AMISTAD Y
Del 18 de COMPAERISMO EN LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y ADULTEZ. Del 17 de
2.2 RELACIONES SENTIMENTALES CON LA ADOLESCENCIA.
Agosto 2.3 COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD CON LAS RELACIONES septiembre al
Al 12 de HUMANAS Y EN LA REALLIZACIN PERSONAL. 14 de
septiembre. 3. VALORAR LA DIVERSIDAD: RESPETO, SOLIDARIDAD Y octubre.
EQUIDAD.
3.1 LA EQUIDAD DE GNERO EN LAS RELACIONES ENTRE
MUJERES Y HOMBRES.
3.2 LOS ADOLESCENTES ANTE LA DIVERSIDAD.
3.3 ACTITUDES QUE DETERIORAN Y OBSTACULIZAN LA
CONVIVENCIA IGUALITARIA Y JUSTA.
4. LOS ADOLESCENETES JOVENS Y ADULTOS ANTE
SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS AMBITOS QUE
PARTICIPAN.
4.1 IDENTIFICACIN DE TRANSTORNOS ALIMENTOICIOS A LOS
QUE PUEDEN ESTAR EXPUESTOS LOS ADOLESCENTES.
4.2 RIESGO EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS.
4.3 SIRUACIONES DE RIESGO PARA LA SALUD Y LA INTEGRIDAD
DE LOS ADOLESCENTES.
4.4 PERSONAS, GRUPOS E INSTITUCIONES QUE BRINDAN AYUDA
Y ORIENTACIN A LOS ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE
RIESGO.
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 CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PRGRAMTICOS
BLOQUE 3 BLOQUE 4 y 5
TEMAS TIEMPOS TEMAS TIEMPOS
1. EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR. 3. LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO.
1.1 ASPECTOS DE LA CONVIVENCIA QUE ENRIQUECEN A LAS 3.1 EL GOBIERNO DEMOCRATICO, RESULTADO HISTORICO
PERSONAS. DE LA HUMANIDAD.
1.2 EL CONFLICTO COMO ELEMENTO INHERENTE A LA 3.2 PROCEDIMIETNOS DE LA DEMOCRACIA.
CONVIVENCIA. 3.3 MECANISMOS DE LA REPRESETACION DE LOS
2. RESPONSABILIDADES DE LA VIDA COLECTIVA. CIUDADANOS EN EL GOBIERNO DEMOCRATICO.
2.1 EL SENTIDO COMUNITARIO EN LA CONFORMACIN DE LA 3.4 PRESENCIA DE LOS ADOLESCENTES Y LOS JOVENES EN
IDENTIDAD PERSONAL. LA VIDA INSTITUCIONAL DEL PAIS.
2.2 EL LUGAR DE LOS INDIVIDUOS ANTE EL SENTIDO DE LA Del 15 de
COMUNIDAD. octubre al 11 BLOQUE V.
3. LOS VALORES COMO REFERENCIAS DE LA REFLEXIN Y LA 1. COMPROMISOS CON EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
ACCIN MORAL.
de noviembre 1.1 EL ENTORNO NATURAL SOCIAL EN LA SARISFACCION DE
3.1 TODOS TENEMOS VALORES. NECESIDADES HUMANAS.
Del 11 de
3.2 DIFERENTES TIPOS DE VALORES. 1.2 EXPERIENCIAS CULTURALES QUE FORTALECEN UNA
3.3 IDENTIFICACIN DE LOS VALORES PERSONALES Y CONVIVENCIA ARMONICA CON EL MEDIO. diciembre al
COLECTIVOS. 2. CARACTERISTICAS Y CONDICIONES PARA LA EQUIDAD DE 23 de enero.
GNERO EN EL ENTORNO PROXIMO.
BLOQUE IV 2.1 ROLES, ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS SOCIALES Y
1. LOS DERECHOS HUMANOS. CULTURALES SOBRE LOS HOMBRES Y LAS MUJERES.
1.1 ASPECTOS DEL DESARROLLO HISTORICO DE LOS 2.2 CONVIVIR Y CRECER CON IGUALDAD DE
DERECHOS HUMANOS EN MEXICO Y EL MUNDO. OPORTUNIDADES.
1.2 LOS DERECHOS HUMANOS COMO FUENTE DE VALOR. Del 12 de 2.3 DERECHO A LA INFORMACIN CIENTIFICA SOBRE
2. PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA PROCESOS QUE INVOLUCRAN A AL SEXUALIDAD.
noviembre al
DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA.
2.1 EXPERIENCIAS Y MANIFESTACIONES CODIANAS DE LA 10 de 3. LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRTICA Y
DEMOCRACIA. diciembre. ESPACIOS PARA LA SOLUCIN NO VIOLENTA DE
2.2 PARTICIPACION EN ASUNTOS DE INTERES COLECTIVO. CONFLICTOS.
2.3 RELACIONES ENTRE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y EL 3.1 CRECER Y CONVIVIR CON LOS DEMS.
RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS. 3.2 TENSIONES Y CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA DIARIA.
3.3 RECURSOS Y CONDICIONES PARA LA SOLUCIN DE
CONFLICTOS SIN VIOLENCIA.
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 MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN
EN FORMA GENERAL, ANOTAR LOS RASGOS QUE TOMAR EN
MATERIALES QUE SE SOLICITARN AL ALUMNO: CUENTA PARA ELEVAR EL APROVECHAMIENTO DE SUS
ALUMNOS DURANTE EL CURSO ESCOLAR.
Libro que proporciona la SEP.
Cuaderno para apuntes. 50% Examen parcial.
Bolgrafos.
20% Cuadernos
MATERIALES QUE UTILIZAR COMO MAESTRO:
30% Proyectos.
Libro de texto. Carteles, Plumones, Cuaderno de trabajo,
Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos,
Peridicos , Revistas, Noticiarios, Internet, Entrevista, Anuncios
publicitarios de sustancias nocivas. Canciones, Poemas,
Programas de radio, Maratn de las adicciones, Memorama de
Formacin Cvica y tica 1

RECURSOS DIDCTICOS QUE OFRECE LA ESUELA:

Libros de lectura.
Sala de computacin. (Sin acceso a Internet)
Pizarrn.
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 ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE ACCIONES
CONCURSOS, VISITAS, EXCURSIONES, MUESTRAS
PEDAGGICAS, EXPOSICIONES, ETC) Visitas peridicas de elementos de la SSP sobre temas de Civismo.
Al finalizar el semestre elaboramos la muestra pedaggica por materias.
POR EXPERIENCIAS ANTERIORES MUY DESAGRADABLES, EN CONSEJO
ESCOLAR SE DECIDIO QUE POR BIEN DE NUESTROS ALUMNOS Y
PERSONAL DOCENTE NO SE HARN NINGN TIPO DE ACTIVIDADES
FUERA DEL PLANTEL.

PROFR.(A) LUZ MARIA QUEZADA MONDRAGN DIRECTOR (A) SAUL VARGAS Y SANDOVAL

FIRMA:____________________________________ FIRMA:
______________________________________

VO. BO
DEL JEFE DE ENSEANZA

_______________________________
PROF.(A) EVANGELINA CRUZ HERNANDEZ

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RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE TRABAJO ANUAL Y AVANCE
PROGRAMTICO DE DOCENTES.

El Plan de Trabajo Anual.

Documento que gua, en forma general, todo el trabajo del curso escolar y que deber estar de acuerdo a la organizacin de la escuela; en
l se deber registrar lo que como profesores pensamos y deseamos realizar con los grupos, nuestra academia y escuela.

PARTES DEL PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTES

1.- Datos de las autoridades educativas, de la escuela, asignatura, grado, grupos y nombre del maestro.

2.-Diagnstico de la Asignatura.-
Del alumno: Deber incluir los resultados de un examen de conocimientos previos (que contendr contenidos en forma breve del curso
anterior), observaciones que despus de dos o tres semanas se pueden hacer de los grupos y alumnos, posibles casos especiales localizados,
aspectos en los que es necesario intervenir, la interpretacin de esa informacin (grficas, porcentajes, conclusiones, etc.).

3.-Prioridades de la Asignatura (segn el grado).- Despus de revisar el programa ubicar los propsitos generales y principales que propone.

4.-Metas.- De acuerdo a los resultados del Diagnstico, qu resultados concretos, alcanzables y reales se pretenden obtener en el curso
escolar.

5.- mbitos de trabajo.- Son las reas o espacios en las que nuestro trabajo docente se debe desarrollar y a travs de ellos influir en los resultados
escolares, que son tres:

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 Trabajo en el aula y las formas de enseanza.- Registrar los propsitos del programa y a travs de qu estrategias generales de
enseanza se pretenden conseguir en cuanto al trabajo del aula entre el maestro y los alumnos.
Organizacin y funcionamiento de la escuela (apoyo al Proyecto Escolar).-- De qu manera se va a colaborar con el
funcionamiento general de la escuela (comisiones, Asesorias, jefatura local, juntas, etc.).Anotar El nombre del Proyecto Escolar,
su objetivo y qu acciones especficas realizar como docente para participar en los resultados que se propone como escuela.
Relacin con los padres de familia.- De qu manera va a establecer comunicacin con los padres de sus alumnos, en forma
general o particular; para informarles de las necesidades de trabajo, del aprovechamiento, orientarlos y coordinar el apoyo que
requieran sus hijos.

6.- Cronograma de Contenidos Programticos.- Es la organizacin y distribucin general, durante el curso escolar, de todos los temas de los
programas a desarrollar, incluir el grado, mes o periodo, bloque, nombre del tema y nmero de sesiones (dosificacin y jerarquizacin).

7.- Recursos para la Evaluacin.- Registrar las formas fundamentales o aspectos generales que se utilizaran para evaluar a los alumnos
durante el curso escolar, se sugiere: Textos producidos, proyectos de trabajo e investigacin; exmenes y tareas, cuadros, esquemas y mapas
conceptuales. Registro de actitudes y las opiniones de los alumnos observadas en las actividades. Portafolios y carpetas de trabajos. etc.
Registrados debidamente.

8.- Materiales de Trabajo y Recursos Didcticos.- Son los materiales que utilizamos como recursos bsicos del trabajo cotidiano durante el
ciclo escolar; cuadernos, libros de texto, lecturas, libros de ejercicios, libreta de tareas, incluyendo la biblioteca escolar, la de aula o circulante,
uso de las TICS y otros como apoyo al trabajo.

9.- Actividades de apoyo al aprendizaje.- Anotar las visitas, excursiones o salidas que se piensan realizar registrando el propsito, lugar y
fecha aproximada: concursos, muestras y otras actividades oficiales o internas en las que se vaya a participar de comn acuerdo con la
academia y la escuela.

NOTA: El Plan de Trabajo Anual se enva a las autoridades a travs de la Direccin de la escuela, con el Vo. Bo. del Director en los tiempos en
el que le sea solicitado.

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Secuencias Didcticas. (Avance Programtico).

Documento que da seguimiento al Plan de Trabajo Anual, principalmente al cronograma o dosificacin y jerarquizacin de los
programas; es el registro ms detallado de los contenidos programticos a desarrollar en nuestras clases, como su nombre lo dice de acuerdo
a como vamos avanzando en el ao se van registrando los temas y actividades a realizar, es un formato de secuencias didcticas, que debe
incluir la materia, el grado, el tiempo (diario de clase, semanal, quincenal o mensual de comn acuerdo con la academia y la escuela), el
bloque, el tema, las actividades, los recursos didcticos y la evaluacin.

NOTA: El avance se entrega a las autoridades correspondientes de la escuela para sus Vo. Bo. como muestra del trabajo que se va
desarrollando en la materia y motivo de supervisiones.

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