Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
APROXIMACION A LA
LECTURA - Busca y hojea libros espontneamente. - Presenta una actitud atenta, en el seguimiento de relatos (cuentos,
Para visualizar este - Solicita que le lean textos, carteles, cuentos. narraciones, obras)
aprendizaje se debe; poner - Escucha cuentos y otras narraciones - Disfruta de la literatura infantil mostrando preferencia por algn
a disposicin variados tipos constantemente. genero literario.
de texto. Los cuales los - Disfruta de la literatura infantil. - Pregunta Qu dice all?
nios podr explorar, - Pregunta acerca del significado de smbolos en distintos contextos
manipular, hojear, (sealtica, conos)
espontneamente o por - Juega a leer marcando con el dedo de izquierda a derecha el
medio del modelado. recorrido que realiza
Se debe estar atento a la
actitud de inters que ellos
puedan demostrar.
1
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP
PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO
paneles )
-Lee palabras y frases con sentido que contengan los fonemas m, p, l,
s, t, d.
-Distinguen Cuentos , afiches, avisos, cartulas, - Reconoce Cuentos, afiches, avisos, cartulas, tarjetas, diplomas,
tarjetas, diplomas, revistas, diarios, historietas a revistas, diarios, paginas web, boletas, cedula de identidad,
RECONOCIMIENTO DEL partir de su formato historietas, etc., a partir de su formato sealando titulo y/o autor, y
TIPO DE TEXTO - Distingue Cuentos , afiches, avisos, cartulas, contenido.
tarjetas, diplomas, revistas, diarios, historietas a -Distingue funcionalidad de textos a partir de su formato. Responde
partir de elementos iconogrficos Para qu sirve?
- Predice el contenido de un texto o libro a partir de la observacin de
su estructura o diagramacin; responde el De qu se trata?
Comprensin literal:
- Distingue caractersticas centrales de distintos - Nombra sobre el 70% de los personajes, ambientes, lugares,
textos escuchados, tales como: personajes acontecimientos, explcitos en el texto.
principales, lugares, acciones presentes en el - Reconoce 2 3 caractersticas de personajes, categoras, etc.,
texto. explcitas en los textos.
- Reconocen secuencia temporal antes - Realiza secuencia, o reorganiza hasta tres acontecimientos del texto.
despus.
EXTRAER INFORMACION - Reconoce afirmaciones contenidas en el texto. Comprensin inferencial:
- Realiza dibujos relacionados con el texto. - Reconoce causalidad, en cuanto a caractersticas de personajes,
acontecimientos, situaciones, ambientes, no explcitos en el texto.
- Predice hechos, a partir de la informacin explcita (intenta adivinar)
- Responde Por qu?, sealando un argumento comprensible y
estrictamente relacionado con el texto, sin emitir un juicio personal.
Lectura crtica:
- Emite opinin, juicio y apreciacin personal en cuanto a personajes,
acontecimientos, situaciones, ambientes del texto, basado en s
mismo y sus experiencias personales. Responde Qu te parece?,
Qu piensas?, Qu habras hecho t?, etc.
- Relata con sus propias palabras lo escuchado, - Relata con sus propias palabras lo escuchado, utilizando
respetando presentacin, un episodio y final pronombres, tiempos verbales, adverbios, adjetivos, preposiciones,
PARAFRASEO completo o abrupto, con correcta concordancia gnero y nmero correctamente, siguiendo la estructura (algo o
gramatical y sintctica (algo o alguien hizo alguien hizo algo en determinado tiempo y lugar).
algo en determinado tiempo y lugar)
2
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP
PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO
- Da opinin sobre lo escuchado dando a - Opina sobre lo escuchado, justificando sus apreciaciones.
ARGUMENTACION conocer sus gustos y / o preferencia. - Inicia la argumentacin en conversaciones con adultos y pares
utilizando estructuras oracionales comprensibles.
- Incorpora progresivamente palabras nuevas - Aumenta su vocabulario, tanto expresivo como comprensivo.
en sus conversaciones. - Realiza categoras verbales tales como: frutas, medios de
INCREMENTO DE - Describe objetos, animales, lugares, personas transportes, animales, muebles, etc., nombrando como tres palabras
VOCABULARIO entre otros sealando a lo menos un rasgo distintas.
semntico y distintivo. - Describe objetos, animales, lugares, personas entre otros
- Pregunta por palabras que no conoce. sealando uno a dos rasgos semnticos y distintivos (utilidad,
- Juega a realizar familias de palabras, en caracterstica).
contextos conocidos, pudiendo nombras hasta - Establece relaciones de sinonimia y antonimia (lo mismo que, lo
tres distintas. contrario de)
3
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP
PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO
INDICADORES APRENDIZAJES CLAVES LENGUAJE
PRIMERO SEGUNDO BSICO
Reconoce perceptivamente:
- Segmentacin silbica monoslabos (CVC-CCVC) una, cuatro,
CONCIENCIA cinco slabas.
FONOLOGICA - Sonido inicial consonntico. Fonemas segunda frecuencia /b/ -
/t/ - /r/ - /f/ en slaba directa simple.
- Sonido de letras, vocales y consonantes m p l s.
- Realiza sntesis de fonemas en palabras con estructura: CVCV
CVC CVV VCCV CVVC
- Reconoce palabras a partir de la omisin de sus fonemas
iniciales consonnticos.
- Realiza acciones de lectura, tales como; jugar a leer, realizar - Seala la lectura, como una fuente de entretencin y
seguimiento con el dedo y la vista, adoptando una postura aprendizaje.
cmoda y adecuada. - Comenta acerca de la lectura de otras personas
- Disfruta de la literatura infantil manteniendo una actitud atenta significativas (mi mam lee, mi profesora me ley, etc.)
APROXIMACION A y receptiva. - Lee con propsitos claros; para aprender, investigar,
LA LECTURA - Nombra preferencia en cuanto a algn gnero literario. entretenerse, buscar informacin, etc., en forma autnoma.
- Pregunta acerca de letras y sonidos que no conoce. - Lee libros, revistas, afiches, diarios, carteles, etc.,
- Lee para otras personas. demostrando inters o motivacin.
- Se motiva por ser lector/a. - Comenta acerca de lecturas realizadas dentro y fuera de la
escuela.
- Demuestra orgullo por ser lector/a.
- Distingue vocales, consonantes, nmeros, en distinta - Lee palabras, frases, oraciones y textos con estructura de
diagramacin (especialmente imprentas y manuscritas). slaba directa e indirecta simple y compleja, con diptongos y
- Lee palabras, frases y oraciones, con estructura de slaba fonogramas de nivel simple complejo.
directa e indirecta simple.
INTERPRETACION - Lee palabras, frases y oraciones, con estructura de slaba - Realiza lectura silenciosa y sostenida.
DE SIGNOS directa e indirecta simple, con letras de doble sonido. - Lee aumentando progresivamente en calidad, desde la
ESCRITOS - Lee palabras, frases y oraciones, con estructura de slaba estructura palabra a palabra, a unidades cortas y fluidez.
directa e indirecta de nivel complejo. - Lee sobre 50 palabras por minuto.
- Lee palabras, frases, oraciones y textos con estructura de - Lee afianzando progresivamente el reconocimiento de
slaba directa e indirecta simple y complejo con diptongos. algunos signos de puntuacin (puntos y comas).
4
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP
PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO
- Distingue cuentos, poemas, noticias, recetas, cmics, cartas. - Nombra partes de un texto o libro; autor, ttulo, editorial.
RECONOCIMIENTO - Relaciona partes de la portada de un libro, con autor, ttulo, - Reconoce y nombra diferentes texto: noticia, informativo,
DEL TIPO DE editorial. cuento, poema, afiche, carta, diccionario, aviso, receta, boleta,
TEXTO - Reconoce el contenido de un texto o libro a partir de la instructivo, enciclopedia, atlas, planos, comunicaciones,
observacin de su estructura, diagramacin, elementos, grfico revistas, pginas web, cdulas, entre otros.
e icnicos y lectura; responde el De qu se trata? - Reconoce funcionalidad de un texto, respondiendo Para
- Reconoce utilidad de un texto o libro, respondiendo Para qu qu sirve?, ya sea, entretenerse, aprender, buscar informacin
sirve?, ya sea: leer cuento, poema, saber sobre algo, buscar o significados, ubicarse, preparar, etc.
significado, informarse, comprar, etc.
5
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP
PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO
- Relata con sus propias palabras lo escuchado, respetando - Expresan con sus propias palabras el contenido de un texto
presentacin, dos a tres episodios y final completo, con correcta ledo, pudiendo realizar descripciones de lugares,
PARAFRASEO concordancia gramatical y sintctica. caracterizando personajes, y estableciendo secuencias.
- Parafrasean el contenido de lo ledo, demostrando que se ha - Redactan con sus palabras lo ledo, por medio de claves de
comprendido su sentido. presentacin, dos a tres acciones o episodios y final completo.
Incluye los elementos ms importantes y los detalles utilizando
vocabulario de manera clara y precisa.
- Realiza categoras verbales tales como: frutas, verduras, - Realiza categoras verbales tales como: frutas, verduras,
elementos tecnolgicos, medios de transportes, animales, elementos tecnolgicos, medios de transportes, animales,
muebles, utensilios, herramientas, juguetes, etc., nombrando muebles, utensilios, herramientas, juguetes, etc., nombrando
como mnimo cuatro palabras distintas. como mnimo cuatro palabras distintas, por medio de la
INCREMENTO DE - Describe en forma oral objetos, animales, lugares, personas escritura.
VOCABULARIO entre otros sealando dos a tres rasgos semnticos y - Describe en forma oral y escrita objetos, animales, lugares,
distintivos (utilidad, categora, caracterstica). personas entre otros sealando a lo menos tres rasgos
- Establece relaciones de sinonimia y antonimia (lo mismo semnticos y distintivos (utilidad, categora, caracterstica).
que, lo contrario de) - Se inicia en el manejo de diccionarios, buscando sinnimos y
- Hipotetiza a partir de las claves contextuales el significado de antnimos.
palabras no familiares en contextos orales y escritos. - Hipotetiza a partir de las claves contextuales el significado de
palabras no familiares en diversos textos escritos.
6
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP
PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO
INDICADORES APRENDIZAJES CLAVES LENGUAJE
TERCERO CUARTO BSICO
- Disfruta de la lectura.
- Comparte libros.
- Muestra preferencia por algn gnero literario, o algn contenido especfico.
APROXIMACION A - Lee fuera de la escuela o en su tiempo libre.
LA LECTURA - Lee con propsitos claros.
- Recomienda libros, o indica acerca del contenido de lo ledo.
- Lee voluntariamente diversos textos.
- Explica conocimientos que haya adquirido por medio de la lectura.
- Se muestra contento durante las actividades de lectura.
- Visita la biblioteca, solicita que le presten o regalen libros.
- Est orgulloso/a de ser lector/a
- Nombra diferentes tipos de texto, literarios y no literarios - Reconoce y nombra textos, narrativos, informativos,
respondiendo a: De qu se trata?, Para qu sirve? instructivos, normativos, publicitario, poticos.
Dnde puedo encontrar tal o cual informacin?, Cmo - Reconoce y nombra elementos esenciales de dichos textos,
RECONOCIMIENTOS puedo saber acerca de...? tales como; rimas y estrofas en los poemas, moraleja en las
DE TIPO DE TEXTOS - Reconoce textos, narrativos, informativos, instructivos, fbulas, instrucciones en las recetas, elementos fantsticos en
publicitario, poticos, pudiendo nombrar un elemento las leyendas, persuasin en la publicidad, etc.
distintivo de este. - Diferencia y adecua sus estrategias para leer y extraer
informacin conforme al tipo de texto (Ej.: repetir para
memorizar un poema, fijarse en los colores y tamaos de las
letras en un afiche, leer titulares en una noticia, etc.)
7
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP
PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO
8
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP
PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO
- Realiza abstraccin y categorizacin de la informacin, por - Realiza abstraccin y categorizacin de la informacin, por
medio de palabras inductoras y sus categoras. medio de palabras inductoras y sus categoras.
- Reconocen a partir de las claves contextuales, o del uso - Nombra familias de palabras y/o campos semnticos.
del diccionario el significado de palabras no familiares - Reconocen a partir de las claves contextuales, o del uso del
INCREMENTO DE provenientes de sus lecturas. diccionario el significado de palabras y expresiones no familiares
VOCABULARIO - Describe y expresa en forma oral escrita objetos, provenientes de sus lecturas.
animales, lugares, personas, entre otros sealando a lo - Explica el significado de palabras y expresiones, en forma oral
menos tres rasgos semnticos y distintivos (utilidad, escrita, sealando rasgos semnticos, de forma consistente, en
categora, caracterstica). cuanto a morfo sintaxis.