Ocupacin y Ciclo Vital

GENERALIDADES DE OCUPACIN EN LA I
NFANCIA Y ADOLESCENCIA

EQUIPO OCUPACION
2017
 Ocupacin y Ciclo Vital
1. Cmo cambian las ocupaciones segn el nio se desarrolla?
A qu tipo de actividad se dedica el nio en cada etapa de su
desarrollo?

2. Qu factores personales y ambientales ejercen influencia en el uso

del tiempo en nios?

3. Equilibrio ocupacional y discapacidad

4. Rol del terapeuta a travs de la comprensin de las ocupaciones

5. Tipos de intervencin a travs de la comprensin de

las ocupaciones
 Cmo cambian las ocupaciones en el nio/a?

Ocupaciones estn definidas por la edad y por el

nivel de desarrollo.

En la medida que un nio crece, vara:

la participacin en ocupaciones,
el tiempo que le dedica a ellas
el control de adultos.
 Actividades de Ocio y Tiempo Libre
Caractersticas de las actividades de ocio:
Libertad de eleccin
Sentido intrnseco de recompensa
Significado
Placer

Infancia: actividades libres son muchas

veces dictadas por un adulto

Ocio y Tiempo libre: actividades

estructuradas y desestructuradas
 Ocio y tiempo libre: Actividades Estructuradas
Organizadas por los adultos, objetivos claros, sociales o
conductuales.
Actividades escolares o extraprogramticas
Escuela (deporte, comit)
Comunidad (iglesia, voluntariado)
Particulares (clases)
 Ocio y tiempo libre: Actividades Desestructuradas
Desestructuradas: iniciadas por el nio, involucra espontaneidad, actividades
desorganizadas.
Ej: tiempo de interaccin con amigos, un juego improvisado en la calle o
actividades ms pasivas como ver a la televisin, escuchar a la msica.
Segn la demanda de la actividad (mental y fsica).

Activas Pasivas
 Ocio y Tiempo Libre
El juego libre disminuye con la edad, los nios son
llamados a actividades estructuradas y empiezan a
involucrarse ms en socializacin y visitas.

Estudio USA:
Ver televisin 5-11 aos (14 horas semanales)
12-17 aos (18 a 20 horas semanales)
Contraste con 1 hora de lectura por semana
(variando poco segn la edad)
 Actividades de la vida diaria
Varan segn la edad y el grupo cultural.

El tiempo que un nio pequeo gasta comiendo y con actividades de auto-

cuidado disminuye a medida que aumenta su independencia.

Compartir comidas con los padres y hermanos disminuye con el inicio de la

adolescencia.

Valores relacionados a la apariencia: nias adolescentes usan ms tiempo

en actividades como el bao, vestirse y arreglarse.
 Actividades instrumentales de la
vida diaria
Sociedad actual (tecnologas y alto nivel de
especializacin) disminuye el desempeo de tareas
domesticas.

Quehaceres domsticos y hacer compras para nios

ms grandes.

Gestin financiera
 Qu factores influyen el uso del tiempo en
nios?

Interaccin dinmica entre los elementos: las

intervenciones en un elemento tienen el potencial de
modificar uno o ms de los otros elementos.
 Factores Personales
CIF: Influencias internas y atributos de la persona

1. Edad y nivel de Desarrollo (nios pequeos tienen menos control del

uso del tiempo que adolescentes; comer y dormir y la cantidad de juego
disminuye, y el tiempo libre es ocupado por actividades ms
estructuradas)

2. Personalidad y temperamento (tipo de actividad y percepcin de

los padres acerca de sus fortalezas y debilidades)

3. Gnero (nios gastan ms tiempo en deporte y juegos al aire libre que

nias, que gastan ms en leer y conversar)

4. Grupo tnico: Japn y China, donde hay ms nfasis en el xito

acadmico, las tareas domesticas son menos incentivadas para no sacar
atencin de las tareas escolares.
 Factores Ambientales: casa y familia
CIF: efecto facilitador o de barrera

1. Ocupaciones de los padres: patrones del uso del tiempo.

Madres que trabajan y que no trabajan. Sala cuna.

2. Composicin familiar: numero matrimonios, numero y genero

de los hermanos.
Familias grandes: acceso ms fcil a compaeros para el juego.
Esfuerzo financiero limitan actividades ms costosas.
Padre o madre soltera: menos supervisin, menos tiempo jugando
y durmiendo, y ms tiempo viendo la TV.

3. Nivel educacional de los padres: reflejan los valores y el

conocimiento como indicador del status socio-econmico.
Cuanto ms alto el nivel de educacin, ms dedicacin de nios en
actividades educativas, y relacin inversa con el tiempo dedicado
a la TV.
Factores contextuales: sociales y ambientales
1. Financiamiento y asignacin de recursos
(escuela y vecindario): determinar el uso del
tiempo.
Pistas de skatems actividad fsica

2. Polticas
Seguridad del vecindario o mejora el trafico
menos restricciones para el juego al aire libre.

3. Territoriales y climticos
 Uso del tiempo y
bienestar
Oportunidades que
Contextos donde se dan tiene el nio para:
las actividades y tiempo de desarrollarse
dedicacin aprender
adquirir habilidades

Precaucin: no todas las actividades o contextos

llevan al bienestar.
Ms tiempo en la escuela:
mejores resultados educativos X presin
Objetivo final: calidad de vida y bienestar
Razonamiento!
 Actividades de ocio y recreo X
Salud Mental
Clasificacin Ejemplos Caractersticas Relacin salud
Ocio/ tiempo libre actividades actividad mental
De logros Deportes Produce desafo Auto-eficacia
Clase msica Exigencia Relacin con auto-
Baile Requiere compromiso estima
Sociales Conversar Estar involucrado: Competencia en
Visitar estar con otros relaciones y
Comer con amigos aceptacin social
Salir Relacin con auto-
estima

Pausa/descanso Ver televisin Relajo No desarrolla redes

Reflexionar Aislamiento social de apoyo ni auto-
Leer Baja demanda estima
Escuchar msica Pasivas

Farnworth (2000); Passmore & French (2000, 2001)

 Descanso y bienestar
Baja calidad y duracin del sueo nimo,
cognicin y performance motora en adultos

En nios: bajo rendimiento escolar, dificultad para

levantarse, baja motivacin.

Causas: depresin y ansiedad

 Actividad fsica y bienestar
Deporte estructurado, educacin fsica y juegos al
aire libre
Mantiene crecimiento normal y desarrollo
Necesidad recomendada, segn la OMS: media a
una hora diaria
 Equilibrio ocupacional
TO: Salud y bienestar estn intrnsecamente
relacionados a lograr un equilibrio en las ocupaciones
de trabajo, ocio, auto-cuidado y descanso.

Supuesto generalizado de que existe un equilibrio ideal.

Nocin de equilibrio ocupacional:

- Cambios en la sociedad actual y su influencia en el
equilibrio ocupacional de los nios.
 Cmo el equilibrio ocupacional est
afectado por
los cambios en la familia y en la
sociedad?
La participacin de los nios est afectada por la capacidad de
sus padres de invertir tiempo y recursos financieros.

Familias uniparentales y trabajo fuera de la casa.

Cambios en la estructura de la familia, menos hermanos, ms de un

matrimonio, etc.

El tiempo dedicado a tareas de la casa, o de tiempo libre.

 Cmo el equilibrio ocupacional est afectado por
cambios en la seguridad?

Percepcin de riesgo en salir de la casa

Miedo a la exposicin a las drogas

Vivir en una comunidad con poca seguridad est

directamente relacionada a la reduccin de la
actividad fsica.

Inseguridad en la iglesia: lmite de participacin.

 Cmo el equilibrio ocupacional est afectado por
los cambios tecnolgicos?
Tiempo de uso del computador aumento de la masa corporal en nios.

Tiempo de televisin riesgo de obesidad.

Consumo ms moderado de televisin y computador mejor performance

acadmica.

Juegos de computador conocimientos de informtica (habilidades visuales

especficas).

Considerar el disfrute de jugar video juego o ver un programa de tv con amigos

o familiares.

Uso de internet declino en el bienestar social, reduccin de comunicacin

con los padres, disminuye crculo de amigos, depresin y soledad.

Estudios todava intentan probar si el uso exagerado de celulares y redes

sociales disminuyen o sustituyen las interacciones reales.
Cmo el equilibrio ocupacional est afectado por la
discapacidad?
Estudios comparando nios con y sin
discapacidades
ha demostrado:

- Ms dependencia de los adultos, menos diversidad,

menos implicacin en actividades fuera del
ambiente familiar o escolar y menos interaccin
con sus pares.

- Ms tiempo en las tareas de auto-cuidado y

ms tiempo libre.
 Participacin de los nios/as en las actividades de
ocio y recreo (King at al. 2003)
La programacin de intervenciones eficaces diseadas para aumentar la
participacin de los nios depende de la comprensin de los factores que
afectan a la participacin (Mancini):
 Rol del terapeuta ocupacional
Apoyar la Orquestacin de las ocupaciones (proceso
de seleccin, organizacin y equilibrio)

Construir competencias, recursos personales y

redes, mejorando la resiliencia de individuos, sus
familias y la comunidad.

Tener consciencia de nuestras habilidades

como TO para promocionar y mejorar la
salud a travs de la participacin en
ocupaciones significativas y con equilibro.
Wilcock & Whiteford (2003)
 Tipos de intervencin
Intervencin individual:
- Evaluacin que identifique falta de bienestar puede
estar relacionado a problemas con el equilibrio
ocupacional.

- Hacer con que los nios expongan sus perspectivas

acerca del equilibrio entre actividades fsicas,
sociales, mentales y de descanso: clarifica posibles
reas de intervencin.
 Tipos de intervencin
Intervencin familiar:
- El apoyo de la familia es fundamental para cambiar
patrones de ocupacin de los nios.

- Cuando el terapeuta identifica qu reas deben tener

ms o menos dedicacin, necesitar la familia.

Establecer rutinas y programaciones. Conectar a los

padres con las redes de apoyo existentes en la
comunidad.
 Tipos de intervencin
Intervencin en la comunidad y en las
polticas:
- Defender la igualdad de acceso a oportunidades
ocupacionales y recursos que satisfagan las distintas
necesidades.

- Establecer la relacin entre ocupacin y bienestar y

marcar la necesidad del equilibrio ocupacional del
nio: actuar en las polticas pblicas.
 Referencias
Bibliogrficas
Rodger, S., & Ziviani, J. (2006). Occupational
Therapy with Children: understanding childrens
occupationes and enabling participation. Portland,
OR: Blackwell Publishing Ldt.