ASIGNATURA HISTORIA 6 BASICO

EJE: HISTORIA, GEOGRAFA, FORMACIN CIUDADANA.

HABILIDADES:
PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL
Representar e interpretar secuencias cronolgicas mediante lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar
periodos y acontecimientos simultneos.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la
historia de Chile.
Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre periodos histricos, y en relacin con la actualidad,
considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos.
Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones,
climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.

ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el
contexto histrico e infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes.
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos
o ms fuentes sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y
extraer conclusiones.
PENSAMIENTO CRTICO
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al
entorno geogrfico.
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.
Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal.
COMUNICACIN
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el
informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia.

1 UNIDAD: LA ORGANIZACIN POLTICO- ADMINISTRATIVA DE CHILE.

PALABRAS CLAVE Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin,
derechos, Derechos Humanos, virtudes cvicas.
(OA 15) Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin
de poderes del Estado la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados,
senadores y Presidente) la importancia de la participacin ciudadana.

(OA 16) Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los
derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico.

(OA 17) Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y
el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la
Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

(OA 18) Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn.
(OA 19) Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en
las que no se respetan sus derechos.

(OA 26) Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte,
arte y msica, entre otros) a travs de peridicos y TIC.
(OA 20) Demostrar a travs de acciones en su vida diaria, actitudes cvicas, como: respetar a todas las personas
(ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.)
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para
plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.)
actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de
las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar
acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).

(OA 21) Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos
de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.
(OA 22) Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las
propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables.

(OA 23) Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la
comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto.
(OA 24) Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

2 UNIDAD: LA INDEPENDENCIA DE CHILE.

PALABRAS CLAVE Colonias, cabildo, junta, Independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel
Rodrguez, repblica, monarqua, soberana, Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales,
liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia, Argentina, Amrica, Universidad
de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.
(OA 1) Explicar los mltiples antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y reconocer que la
Independencia de Chile se enmarca en un proceso continental.
(OA 2) Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se
enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos
significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de
Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maip, y la Declaracin
de la Independencia, entre otros.
(OA 3) Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la repblica, incluyendo las dificultades y los desafos
que implic organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas
(conservadores y liberales), las caractersticas de la Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por
los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
(OA 4)Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educacin y la fundacin de
instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn Vicua
Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y Mara
Graham), las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril
y de otros avances tecnolgicos, entre otros.
(OA 21) Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos
de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.

(OA 5) Describir cmo se conform el territorio de Chile durante el siglo XIX, considerando colonizaciones europeas, la
incorporacin de Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la Guerra del Pacfico y diversos conflictos blicos,
entre otros factores.
3 UNIDAD: Conformacin
PALABRAS CLAVE Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado
empresario, Estado benefactor, clase media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad
Popular, reforma agraria, inflacin, racionamiento, mercado negro, nacionalizacin del cobre, golpe de Estado,
dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre mercado, derechos humanos.
(OA 6) Caracterizar los principales aspectos que definieron el periodo de riqueza aportada por la explotacin del
salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la cuestin social.
(OA 7) Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo XX, considerando el
acceso creciente al voto, la participacin de la mujer en la vida pblica y el acceso a la educacin y a la cultura, entre
otros.
(OA 8) Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen o dictadura militar y el
proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y
puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.
(OA 17) Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y
el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la
Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

(OA 9) Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en
la sociedad chilena a lo largo de su historia.

(OA 21) Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos
de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.

(OA 26) Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte,
arte y msica, entre otros) a travs de peridicos y TIC.

4 UNIDAD:
PALABRAS CLAVE: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos,
actividades econmicas, desastres naturales.
(OA 10) Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de Chile en el mundo y
su carcter tricontinental.
(OA 26) Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos
(como clima, relieve, hidrografa y vegetacin) y humanos (como volumen y distribucin de la poblacin y actividades
econmicas) que les dan unidad.

(OA 11) Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte,
arte y msica, entre otros) a travs de peridicos y TIC.
(OA 12) Comparar diversos ambientes naturales en Chile (ambiente desrtico, altiplnico, costero, mediterrneo,
andino, fro y lluvioso, patagnico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan,
y cmo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse.

(OA 25) Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.
(OA 13) Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y econmicas de su regin y de su localidad.
(OA 14) Explicar cmo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente, dando
ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo, sequa, inundaciones y derrumbes, entre otros).

ASIGNATURA HISTORIA 7 BASICO

HABILIDADES:
PENSAMIENTO TEMPORAL-ESPACIAL
a. Interpretar periodizaciones histricas mediante lneas de tiempo, reconociendo la duracin, la sucesin y la
simultaneidad de acontecimientos o procesos histricos vistos en el nivel.
b. Analizar elementos de continuidad y cambio entre periodos y procesos abordados en el nivel.
c. Representar la ubicacin y caractersticas de los lugares, y los diferentes tipos de informacin geogrfica, por medio
de la construccin de mapas a diferentes escalas y de la utilizacin de herramientas geogrficas y tecnolgicas.
d. Interpretar datos e informacin geogrfica, utilizando tecnologa apropiada para identificar distribuciones espaciales y
patrones (por ejemplo, poblacin, cultivo, ciudades, regiones, entre otros), y explicar las relaciones entre estos.
ANLISIS Y TRABAJOS CON FUENTES DE INFORMACIN
e. Seleccionar fuentes de informacin, considerando: > la confiabilidad de la fuente (autor, origen o contexto, intencin).
> la relacin con el tema. > El uso de diversas fuentes y los distintos tipos de informacin que entregan.
f. Analizar y comparar la informacin obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y
responder preguntas sobre temas del nivel.
g. Investigar sobre temas del nivel, considerando los siguientes elementos: > Definicin de un problema y/o pregunta
de investigacin. > Planificacin de la investigacin sobre la base de la seleccin y el anlisis de la informacin obtenida
de fuentes. > aplicacin de distintas estrategias para registrar, citar y organizar la informacin obtenida. > Elaboracin
de conclusiones relacionadas con las preguntas iniciales. > Comunicacin de los resultados de la investigacin. >
Utilizacin de tic y de otras herramientas.
PENSAMIENTO CRITICO
h. Aplicar habilidades de pensamiento crtico tales como: > formular preguntas significativas para comprender y
profundizar los temas estudiados en el nivel. > formular inferencias fundadas respecto de los temas del nivel. >
fundamentar sus opiniones en base a evidencia. > Comparar crticamente distintos puntos de vista. > Evaluar
crticamente las diversas alternativas de solucin a un problema. > Establecer relaciones de multicausalidad en los
procesos histricos y geogrficos. > Evaluar rigurosamente informacin cuantitativa.
COMUNICACION
i. Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones fundamentadas mediante fuentes,
respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
j. Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por otros medios, utilizando una estructura
lgica y efectiva, y argumentos basados en evidencia pertinente.

1 UNIDAD: COMPLEJIZACIN DE LAS PRIMERAS SOCIEDADES: DE LA HOMINIZACIN AL SURGIMIENTO DE

LAS CIVILIZACIONES
PALABRAS CLAVE
Nmade, sedentario, evolucin, Homo sapiens, revolucin agrcola o del neoltico, domesticacin, Paleoltico, neoltico,
Edad de los Metales, especializacin, complejizacin, estratificacin, civilizacin, cultura, medio, adaptacin,
transformacin.
OA 1 Explicar el proceso de hominizacin, reconociendo las principales etapas de la evolucin de la especie humana, la
influencia de factores geogrficos, su dispersin en el planeta y las distintas teoras del poblamiento americano.
OA 2 Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticacin de animales, la sedentarizacin, la acumulacin de
bienes y el desarrollo del comercio, fueron procesos de larga duracin que revolucionaron la forma en que los seres
humanos se relacionaron con el espacio geogrfico.
OA 3 Explicar que en las primeras civilizaciones la formacin de estados organizados y el ejercicio del poder estuvieron
marcados por la centralizacin de la administracin, la organizacin en torno a ciudades, la estratificacin social, la
formacin de sistemas religiosos y el desarrollo de tcnicas de contabilidad y escritura.
OA 4 Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones (por ejemplo, sumeria, egipcia, china, india, minoica,
fenicia, olmeca y chavn, entre otras), reconociendo que procesos similares se desarrollaron en distintos lugares y
tiempos.
OA 21 Reconocer procesos de adaptacin y transformacin que se derivan de la relacin entre el ser humano y el
medio, e identificar factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo, disponibilidad de
recursos, cercana a zonas frtiles, fragilidad del medio ante la accin humana, o la vulnerabilidad de la poblacin ante
las amenazas del entorno).
OA 22 Reconocer y explicar formas en que la accin humana genera impactos en el medio y formas en las que el
medio afecta a la poblacin, y evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos
sobre ambos.
OA 23 Investigar sobre problemticas medioambientales relacionadas con fenmenos como el calentamiento global, los
recursos energticos, la sobrepoblacin, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.

Tiempo estimado: 36 horas pedaggicas

2 UNIDAD: CIVILIZACIONES QUE CONFLUYEN EN LA CONFORMACIN DE LA CULTURA AMERICANA: LA
ANTIGEDAD Y EL CANON CULTURAL CLSICO
PALABRAS CLAVE
Mar Mediterrneo, ecmene, ciudad-Estado, canon cultural, democracia, derechos, ciudadana, grecia, roma, repblica,
imperio, legado.

OA 5 Caracterizar el mar Mediterrneo como ecmene y como espacio de circulacin e intercambio, e inferir cmo sus
caractersticas geogrficas (por ejemplo, clima, relieve, recursos naturales, entre otros) influyeron en el desarrollo de la
ciudad Estado griega y de la repblica romana.
OA 6 Analizar las principales caractersticas de la democracia en atenas, considerando el contraste con otras formas de
gobierno del mundo antiguo, y su importancia para el desarrollo de la vida poltica actual y el reconocimiento de los
derechos de los ciudadanos.
OA 7 Relacionar las principales caractersticas de la civilizacin romana (derecho, organizacin burocrtica y militar,
infraestructura, esclavitud, entre otros) con la extensin territorial de su imperio, la relacin con los pueblos
conquistados, el proceso de romanizacin y la posterior expansin del cristianismo.
OA 8 Analizar, apoyndose en fuentes, el canon cultural que se constituy en la antigedad clsica, considerando la
centralidad del ser humano y la influencia de esta cultura en diversos aspectos de las sociedades del presente (por
ejemplo, escritura alfabtica, filosofa, ciencias, historia, nocin de sujeto de derecho, relaciones de gnero, ideal de
belleza, deporte, teatro, poesa y artes, entre otros).
OA 17 Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en atenas y en roma se limitara el
ejercicio del poder y se respetaran los derechos ciudadanos (por ejemplo, a travs del equilibrio de poderes, del
principio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y una cultura de la legalidad, de las magistraturas y
del Senado romano, entre otros), reconociendo elementos de continuidad y de cambio con la actualidad.
Tiempo estimado: 33 horas pedaggicas

3 UNIDAD: CIVILIZACIONES QUE CONFLUYEN EN LA CONFORMACIN DE LA CULTURA AMERICANA: LA

EDAD MEDIA Y EL NACIMIENTO DE LA CIVILIZACIN EUROPEA
PALABRAS CLAVE
Alta y Baja Edad Media, fragmentacin territorial, reinos germano-romanos, sntesis cultural, conflicto, convivencia,
iglesia Catlica, imperio bizantino, islam, feudalismo, vida rural, monarqua, imperio, vasallo, seor feudal, municipio,
gremio.

OA 9 Explicar que la civilizacin europea se conforma a partir de la fragmentacin de la unidad imperial de occidente y
la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la iglesia Catlica como el
elemento que articul esta sntesis y que legitim el poder poltico.
OA 10 Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la visin cristiana del mundo, el orden
estamental, las relaciones de fidelidad, los roles de gnero, la vida rural y el declive de la vida urbana.
OA 11 Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el bizantino y el
islmico durante la Edad Media, considerando la divisin del cristianismo y las relaciones de frontera entre la cristiandad
y el islam en la pennsula ibrica, entre otros.
OA 12 Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del siglo Xii, considerando el renacimiento de
la vida urbana, los cambios demogrficos, las innovaciones tecnolgicas, el desarrollo del comercio y el surgimiento de
las universidades.
OA 18 Comparar los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repblica, municipio y gremio del mundo clsico y
medieval, con la sociedad contempornea.
OA 19 Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer culturalmente a las sociedades, identificando,
a modo de ejemplo, los aportes que las distintas culturas existentes en el mundo antiguo y medieval (rabes,
judeocristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron a las sociedades europeas, considerando el lenguaje, la religin y las
ciencias, entre otros.
OA 23 Investigar sobre problemticas medioambientales relacionadas con fenmenos como el calentamiento global, los
recursos energticos, la sobrepoblacin, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.
Tiempo estimado: 30 horas pedaggicas

4 UNIDAD: CIVILIZACIONES QUE CONFLUYEN EN LA CONFORMACIN DE LA CULTURA AMERICANA:

CIVILIZACIONES DE AMRICA
PALABRAS CLAVE
Maya, Azteca, Inca, Mesoamrica, andina, imperio, civilizacin, infraestructura, organizacin social, tecnologas,
territorio, dominacin, legado, continuidad, confluencia, diversidad.

OA 13 Identificar las principales caractersticas de las civilizaciones maya y azteca, considerando las tecnologas
utilizadas para transformar el territorio que habitaban (urbanizacin, canales, acueductos y calzadas, formas de cultivo,
entre otros) y el desarrollo de una red comercial que vinculaba al rea mesoamericana.

OA 14 Caracterizar el imperio inca, y analizar los factores que posibilitaron la dominacin y unidad del imperio (por
ejemplo, red de caminos y sistema de comunicaciones, sistemas de cultivo, organizacin social, administracin, ejrcito,
mita y yanaconaje, sometimiento de pueblos y lengua oficial, entre otros).

OA 15 Describir las principales caractersticas culturales de las civilizaciones maya, azteca e inca (por ejemplo, arte,
lengua, tradiciones, relaciones de gnero, sistemas de medicin del tiempo, ritos funerarios y creencias religiosas), e
identificar aquellos elementos que persisten hasta el presente.

OA 16 Reconocer en expresiones culturales latinoamericanas del presente la confluencia del legado de mltiples
civilizaciones como la maya, azteca, inca, griega, romana y europea.

OA 20 Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones estudiadas, y debatir
sobre la importancia que tienen el respeto, la tolerancia y las estrategias de resolucin pacfica de conflictos, entre
otros, para la convivencia entre distintos pueblos y culturas.
Tiempo estimado: 30 horas pedaggicas

ASIGNATURA HISTORIA 8 BASICO

PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL
a. Interpretar periodizaciones histricas mediante lneas de tiempo, reconociendo la duracin, la sucesin y la
simultaneidad de acontecimientos o procesos histricos vistos en el nivel.
b. Analizar elementos de continuidad y cambio entre periodos y procesos abordados en el nivel.
c. Representar la ubicacin y caractersticas de los lugares, y los diferentes tipos de informacin geogrfica por medio
de la construccin de mapas a diferentes escalas y de la utilizacin de herramientas geogrficas y tecnolgicas.
d. Interpretar datos e informacin geogrfica, utilizando tecnologa apropiada para identificar distribuciones espaciales y
patrones (por ejemplo, poblacin, cultivo, ciudades, regiones, entre otros), y explicar las relaciones entre estos.

ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES DE INFORMACIN

e. Seleccionar fuentes de informacin, considerando: > la confiabilidad de la fuente (autor, origen o contexto, intencin).
> la relacin con el tema. > El uso de diversas fuentes y los distintos tipos de informacin que entregan.
f. Analizar y comparar la informacin obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y
responder preguntas sobre temas del nivel.
g. Investigar sobre temas del nivel, considerando los siguientes elementos: > Definicin de un problema y/o pregunta
de investigacin. > Planificacin de la investigacin sobre la base de la seleccin y el anlisis de la informacin obtenida
de fuentes. > aplicacin de distintas estrategias para registrar, citar y organizar la informacin obtenida.
> Elaboracin de conclusiones relacionadas con las preguntas iniciales. > Comunicacin de los resultados de la
investigacin. > Utilizacin de tic y de otras herramientas.
PENSAMIENTO CRITICO
h. Aplicar habilidades de pensamiento crtico tales como: > formular preguntas significativas para comprender y
profundizar los temas estudiados en el nivel. > formular inferencias fundadas respecto de los temas del nivel. >
fundamentar sus opiniones en base a evidencia. > Comparar crticamente distintos puntos de vista. > Evaluar
crticamente las diversas alternativas de solucin a un problema. > Establecer relaciones de multicausalidad en los
procesos histricos y geogrficos. > Evaluar rigurosamente informacin cuantitativa.
COMUNICACIN
i. Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones fundamentadas mediante fuentes, respetando
puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
j. Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por otros medios, utilizando una estructura
lgica y efectiva, y argumentos basados en evidencia pertinente.

1 UNIDAD: LOS INICIOS DE LA MODERNIDAD: HUMANISMO, REFORMA Y EL CHOQUE DE DOS MUNDOS

PALABRAS CLAVE
Edad Media, Edad Moderna, humanismo, renacimiento, Estado moderno, unidad religiosa, crisis, revolucin cientfica,
mercantilismo, expansin europea, conquista de amrica, otredad, desestructuracin, legitimidad de la conquista.
OA 1 Analizar, apoyndose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de transformar el mundo
en las expresiones culturales del Humanismo y del renacimiento.
OA 2 Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implic la ruptura de la unidad religiosa
de Europa, el surgimiento del Estado centralizado, el impacto de la imprenta en la difusin del conocimiento y de las
ideas, la revolucin cientfica y el nacimiento de la ciencia moderna, entre otros.
OA 3 Caracterizar el Estado moderno considerando sus principales rasgos, como la concentracin del poder en la figura
del rey, el desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la expansin del territorio, la creacin de
ejrcitos profesionales y el monopolio del comercio internacional, y contrastar con la fragmentacin del poder que
caracteriz a la Edad Media.
OA 4 Caracterizar la economa mercantilista del siglo XVl, considerando fenmenos econmicos como la acumulacin y
circulacin de metales preciosos, la ampliacin de rutas comerciales, la expansin mundial de la economa europea, la
revolucin de los precios y el aumento de la competencia, entre otros.
OA 5 Argumentar por qu la llegada de los europeos a amrica implic un enfrentamiento entre culturas, considerando
aspectos como la profundidad de las diferencias culturales, la magnitud del escenario natural americano, y la
desarticulacin de la cosmovisin de las sociedades indgenas.
OA 6 Analizar los factores que explican la rapidez de la conquista y la cada de los grandes imperios americanos,
considerando aspectos como la organizacin poltica, las diferencias en la forma de hacer la guerra, los intereses de los
conquistadores y la catstrofe demogrfica.
OA 7 Analizar y evaluar el impacto de la conquista de amrica en la cultura europea, considerando la ampliacin del
mundo conocido, el desafo de representar una nueva realidad y los debates morales relacionados con la condicin
humana de los indgenas.
OA 17 Contrastar las distintas posturas que surgieron en el debate sobre la legitimidad de la conquista durante el siglo
XVl, y fundamentar la relevancia de este debate para la concepcin de los derechos humanos en la actualidad.
Tiempo estimado: 34 horas pedaggicas

2 UNIDAD: FORMACIN DE LA SOCIEDAD AMERICANA Y DE LOS PRINCIPALES RASGOS DEL CHILE

COLONIAL

PALABRAS CLAVE
Sociedad colonial americana, evangelizacin, esclavitud, mestizaje, encomienda, ciudad colonial, territorio, imperio
espaol, Barroco, comercio atlntico, elites, criollos, hacienda, inquilinos, espaoles, mapuche, sociedad de frontera.

OA 11 Analizar el proceso de formacin de la sociedad colonial americana considerando elementos como la

evangelizacin, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de
gnero, la transculturacin, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros.
OA 8 Analizar el rol de la ciudad en la administracin del territorio del imperio espaol, considerando las instituciones
que concentraba, la relacin con la metrpoli, el monopolio del comercio y la consolidacin del poder local de las elites
criollas.
OA 10 Explicar la importancia de los mercados americanos en el comercio atlntico de los siglos XVII y XVIII,
considerando el monopolio comercial, la exportacin de materias primas, las distintas regiones productivas, el trfico y
empleo masivo de mano de obra esclava y el desarrollo de rutas comerciales.
OA 9 Caracterizar el barroco a travs de distintas expresiones culturales de la sociedad colonial, como el arte, la
arquitectura, la msica, el teatro y las ceremonias, entre otros.
OA 12 Analizar y evaluar las formas de convivencia y los tipos de conflicto que surgen entre espaoles, mestizos y
mapuches como resultado del fracaso de la conquista de Arauco, y relacionar con el consiguiente desarrollo de una
sociedad de frontera durante la Colonia en Chile.
OA 13 Analizar el rol de la hacienda en la conformacin de los principales rasgos del Chile colonial, considerando el
carcter rural de la economa, el desarrollo de un sistema de inquilinaje, la configuracin de una elite terrateniente y de
una sociedad con rasgos estamentales, y reconocer la proyeccin de estos elementos en los siglos XIX y XX.
Tiempo estimado: 34 horas pedaggicas
3 UNIDAD: NUEVOS PRINCIPIOS QUE CONFIGURAN EL MUNDO OCCIDENTAL: ILUSTRACIN, REVOLUCIN
E INDEPENDENCIA
PALABRAS CLAVE
Antiguo rgimen, ilustracin, ideario republicano, revolucin, independencia, derechos del hombre y del ciudadano,
igualdad de derechos, ciudadana, soberana popular, Estado nacin, cambio, continuidad, simultaneidad.

OA 14 Caracterizar la ilustracin como corriente de pensamiento basada en la razn, considerando sus principales
ideas tales como el ordenamiento constitucional, la separacin y el equilibrio de poderes del Estado, los principios de
libertad, igualdad y soberana popular y la secularizacin, y fundamentar su rol en la crtica al absolutismo y en la
promocin del ideario republicano.
OA 15 Analizar cmo las ideas ilustradas se manifestaron en los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y
comienzos del siglo XIX, considerando la independencia de Estados Unidos, la revolucin francesa y las
independencias de las colonias espaolas en latinoamrica.
OA 16 Explicar la independencia de las colonias hispanoamericanas como un proceso continental, marcado por la crisis
del sistema colonial, la apropiacin de las ideas ilustradas y la opcin por el modelo republicano, y analizar en este
marco el proceso de independencia de Chile.
OA 18 Explicar el concepto de derechos del hombre y del ciudadano difundido en el marco de la ilustracin y la
revolucin francesa, y reconocer su vigencia actual en los derechos humanos.
OA 19 Evaluar las principales transformaciones y desafos que gener la independencia de Chile, como la conformacin
de un orden republicano, la constitucin de una ciudadana inspirada en la soberana popular y la formacin de un
Estado nacional, y fundamentar la relevancia de estas transformaciones para el Chile de la actualidad.
Tiempo estimado: 34 horas pedaggicas

4 UNIDAD: SOCIEDAD Y TERRITORIO: LA REGIN EN CHILE Y AMRICA

PALABRAS CLAVE
Regiones, tipos de regin, conexin, aislamiento, poblacin, distribucin, acceso a bienes y servicios, diversidad
productiva, ventajas comparativas, intercambio y consumo, desarrollo sustentable.

OA 20 Explicar los criterios que definen a una regin, considerando factores fsicos y humanos que la constituyen (por
ejemplo, vegetacin, suelo, clima, lengua comn, religin, historia, entre otros), y dar ejemplos de distintos tipos de
regiones en Chile y en amrica (culturales, geogrficas, econmicas, poltico-administrativas, etc.).

OA 21 Analizar y evaluar problemas asociados a la regin en Chile como los grados de conexin y de aislamiento
(considerando redes de transporte y comunicaciones, acceso a bienes, servicios e informacin, entre otros), ndices
demogrficos y migracin y su impacto en diversos mbitos (mercado laboral, servicios de salud, relacin campo
ciudad y centro-periferia, entre otros.
OA 22 Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones en Chile, considerando el
ndice de desarrollo humano, la diversidad productiva, de intercambio y de consumo, las ventajas comparativas, la
insercin en los mercados internacionales, y el desarrollo sustentable.
Tiempo estimado: 27 horas pedaggicos
ORGANIZADORES TEMATICOS
LOS INICIOS DE LA MODERNIDAD: HUMANISMO Y REFORMA (SIGLOS XV Y XVII)
1. analizar, apoyndose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de transformar el mundo en
las expresiones culturales del Humanismo y del renacimiento.
2. Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implic la ruptura de la unidad religiosa de
Europa, el surgimiento del Estado centralizado, el impacto de la imprenta en la difusin del conocimiento y de las ideas,
la revolucin cientfica y el nacimiento de la ciencia moderna, entre otros.
3. Caracterizar el Estado moderno, considerando sus principales rasgos, como la concentracin del poder en la figura
del rey, el desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la expansin del territorio, la creacin de
ejrcitos profesionales y el monopolio del comercio internacional, y contrastar con la fragmentacin del poder que
caracteriz a la Edad Media.
4. Caracterizar la economa mercantilista del siglo XVl, considerando fenmenos econmicos como la acumulacin y
circulacin de metales preciosos, la ampliacin de rutas comerciales, la expansin mundial de la economa europea, la
revolucin de los precios y el aumento de la competencia, entre otros.
EL CHOQUE DE DOS MUNDOS Y LA MUTUA TRANSFORMACIN EN AMERICA Y EN EUROPA
5. argumentar por qu la llegada de los europeos a amrica implic un enfrentamiento entre culturas, considerando
aspectos como la profundidad de las diferencias culturales, la magnitud del escenario natural americano y la
desarticulacin de la cosmovisin de las sociedades indgenas. 6. analizar los factores que explican la rapidez de la
conquista y la cada de los grandes imperios americanos, considerando aspectos como la organizacin poltica, las
diferencias en la forma de hacer la guerra, los intereses de los conquistadores y la catstrofe demogrfica. 7. analizar y
evaluar el impacto de la conquista de amrica en la cultura europea, considerando la ampliacin del mundo conocido, el
desafo de representar una nueva realidad y los debates morales relacionados con la condicin humana de los
indgenas.
FORMACION DE LA SOCIEDAD AMERICANA Y DE LOS PRINCIPALES RAZGOS DEL CHILE COLONIAL
8. analizar el rol de la ciudad en la administracin del territorio del imperio espaol, considerando las instituciones que
concentraba, la relacin con la metrpoli, el monopolio del comercio y la consolidacin del poder local de las elites
criollas.
9. Caracterizar el barroco a partir de distintas expresiones culturales de la sociedad colonial, como el arte, la
arquitectura, la msica, el teatro y las ceremonias, entre otros.
10. Explicar la importancia de los mercados americanos en el comercio atlntico de los siglos XVII y XVIII,
considerando el monopolio comercial, la exportacin de materias primas, las distintas regiones productivas, el trfico y
empleo masivo de mano de obra esclava y el desarrollo de rutas comerciales.
11. analizar el proceso de formacin de la sociedad colonial americana, considerando elementos como la
evangelizacin, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de
gnero, la transculturacin, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros.
12. analizar y evaluar las formas de convivencia y los tipos de conflicto que surgen entre espaoles, mestizos y
mapuche como resultado del fracaso de la conquista de arauco, y relacionarlo con el consiguiente desarrollo de una
sociedad de frontera durante la Colonia en Chile.
13. analizar el rol de la hacienda en la conformacin de los principales rasgos del Chile colonial, considerando el
carcter rural de la economa, el desarrollo de un sistema de inquilinaje, la configuracin de una elite terrateniente y de
una sociedad con rasgos estamentales, y reconocer la proyeccin de estos elementos en los siglos XIX y XX.
NUEVOS PRINCIPIOS QUE CONFIGURAN EL MUNDO OCCIDENTAL: ILUSTRACIN, REVOLUCIN E
INDEPENDENCIA.
14. Caracterizar la ilustracin como corriente de pensamiento basada en la razn, considerando sus principales ideas,
como el ordenamiento constitucional, la separacin y el equilibrio de poderes del Estado, los principios de libertad,
igualdad y soberana popular y la secularizacin, y fundamentar su rol en la crtica al absolutismo y en la promocin del
ideario republicano.
15. Analizar cmo las ideas ilustradas se manifestaron en los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y
comienzos del siglo XIX, considerando la independencia de Estados Unidos, la revolucin francesa y las
independencias de las colonias espaolas en latinoamrica.
16. Explicar la independencia de las colonias hispanoamericanas como un proceso continental, marcado por la crisis del
sistema colonial, la apropiacin de las ideas ilustradas y la opcin por el modelo republicano, y analizar en este marco
el proceso de independencia de Chile.
FORMACIN CIUDADANA: UNA NUEVA CONCEPCIN DE LOS DERECHOS INDIVIDUALES COMO
FUNDAMENTO DE LA POLTICA MODERNA
17. Contrastar las distintas posturas que surgieron en el debate sobre la legitimidad de la conquista durante el siglo XVI,
y fundamentar la relevancia de este debate para la concepcin de los derechos humanos en la actualidad.
18. Explicar el concepto de derechos del hombre y del ciudadano difundido en el marco de la ilustracin y la revolucin
francesa, y reconocer su vigencia actual en los derechos humanos.
19. Evaluar las principales transformaciones y desafos que gener la independencia de Chile, como la conformacin
de un orden republicano, la constitucin de una ciudadana inspirada en la soberana popular y la formacin de un
Estado nacional, y fundamentar la relevancia de estas transformaciones para el Chile de la actualidad.
SOCIEDAD Y TERRITORIO: LA REGIN EN CHILE Y AMRICA
20. Explicar los criterios que definen a una regin, considerando factores fsicos y humanos que la constituyen (por
ejemplo, vegetacin, suelo, clima, lengua comn, religin, historia, entre otros), y dar ejemplos de distintos tipos de
regiones en Chile y en amrica (culturales, geogrficas, econmicas, poltico-administrativas, etc.).
21. analizar y evaluar problemas asociados a la regin en Chile como los grados de conexin y de aislamiento
(considerando redes de transporte y comunicaciones, acceso a bienes, servicios e informacin, entre otros), ndices
demogrficos y migracin y su impacto en diversos mbitos (mercado laboral, servicios de salud, relacin campo-
ciudad y centro periferia, entre otros).
22. aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones en Chile, considerando el ndice de
desarrollo humano, la diversidad productiva, de intercambio y de consumo, las ventajas comparativas, la insercin en
los mercados internacionales, y el desarrollo sustentable.