Secuencias de Desarrollo

Infantil Integral
Un aporte para unir los esfuerzos de la
familia, escuela, comunidad, organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales ante
el reto socioeducativo del siglo XXI
Dra. Carmen (Chilina) Len de Viloria
BID. Mayo 2010
 Por qu?
Hay mltiples esfuerzos desarticulados dirigidos a atender
aspectos especficos o temas que atentan contra el desarrollo de los
nios, nias, adolescentes y el bienestar de sus adultos significativos.

Con frecuencia hay una visin parcelada y descontextualizada

del proceso socioconstructivo del desarrollo humano, desde la
concepcin hasta la vejez.

Los aportes cientfico- tcnicos en desarrollo infantil tambin estn

fragmentados por disciplinas, teoras, especialidades y/o temas de
moda, perdiendo de vista la integralidad del ser humano y su
continuidad en el tiempo y realidad sociocultural.

Existen muchas experiencias nacionales positivas en el rea, pero

con frecuencia son intermitentes y carecen de indicadores e
instrumentos el logro de los indicadores previstos, limitando la
evaluacin de su efectividad, eficiencia e impacto en la diversidad
de la realidad nacional.
 Qu hacer?
Elaborar y validar para nuestra realidad venezolana un parmetro
de tipicidad de desarrollo infantil integral que permita ubicar la
diversidad del nio(a) (fortalezas y debilidades) y su entorno
(oportunidades y amenazas) para orientar programas de intervencin.

Dar coherencia al conocimiento cientfico-tcnico acumulado y a las

polticas sociales, utilizando como eje organizador al proceso
socioconstructivo de desarrollo humano integral, desde la concepcin
hasta la vejez.

Organizar los planes de accin que se adelantan en una comunidad

insertndolos en modelos integradores que se aproximen al desarrollo
humano desde una perspectiva amplia, acumulativa biocultural,
multidimensional, multideterminada, compensatoria y secuenciada,
para incorporar los mltiples elementos que intervienen para lograr
formar personas competentes y felices multiplicadores de bienestar en
la localidad
!Desde 1987 venimos trabajando en este
sentido, y en el libro Secuencias de Desarrollo
Infantil Integral (SDII) resume la base
conceptual y operativa del Programa de
Intervencin Moidi, el cual se ofrece como
una alternativa que contribuye a enfrentar los
retos socioeducativos del milenio!
Qu es el Programa de Intervencin Moidi?
 El Modelo Octogonal Integrador del
I. Base conceptual: desarrollo infantil (MOIDI).
Dialctica Los Modelos Octogonales para adolescencia,
Biocontextual adultez y vejez (en curso)
Ciclo vital El Modelo Integrador de Desarrollo Humano
Psicologa cultural (MIDH)

Criterios de evaluacin e intervencin

II. Base operativa: evaluacin, Descripcin del proceso constructivo de de
intervencin desarrollo mediante secuencias con indicadores
seguimiento Instrumentos de uso especializado y
divulgativo para compartir un lenguaje comn

Criterios de investigacin
III. Servicios y productos para la: Metodologa para aplicar anlisis FODA a
capacitacin, procesos de desarrollo humano.
consultora e Lnea de investigacin en procesos del
investigacin desarrollo humano integral
Cul es la base conceptual descrita en SDII?
 El Modelo Octogonal Integrador de Desarrollo Infantil
(MOIDI)

Representa al nio en ocho reas Lenguaje

interrelacionadas de desarrollo: fsica, Moral Fsica

motora (gruesa y fina), sexual, cognitiva, Ambiente

familiar
Social Motora
Ambiente
escolar
Afectiva
afectiva, social, moral y del lenguaje, que se Cognitiva
Sexual

Acadmica
describen mediante 72 secuencias.
C
C

El nivel de desarrollo de un nio o grupo en Se fundamenta tericamente en:

un momento dado es producto de la
interaccin entre variables: orgnicas y
ambientales (familiar, escolar, comunitario y
sociocultural) mediada por las decisiones
personales que toman tanto el nio en
desarrollo como sus adultos significativos.
Estas guias ofrece un lenguaje comn para
unir esfuerzos profesionales y no
profesionales dirigidos a potenciar el DII.
Psicologa dialctica (Vygotsky,
1978)
La perspectiva del ciclo vital
(Baltes & Nesselroede, 1979)
Modelo bioecolgico
(Bronfenbrenner & Ceci, 1994)
Psicologa sociocultural
(Bruner, 1997 and Cole, 1999,
Valsiner y Rosas 2007)
 Lenguaje
Moral Fsica

Social Motora
Ambiente Ambiente
familiar escolar
Afectiva Sexual
Cognitiva
Acadmica

C
C
 Estn unidos por ocho lneas de desarrollo

Fsica Salud

COMPETENTE Y
Aprendizajes

acadmicos
Motora Laboral

cognitivo

XITO
Cognitiva Profesional
Lenguaje Comunicacin

Afectiva Familia
AJUSTE Y FELIZ

socio afectivos
Aprendizajes

Sexual Pareja

Social Amigos

Moral Espiritual Ref. Len 2008

 El Modelo Integrador de DDHH,
conecta las politicas pblicas sociales y el desarrollo humano integral

Len 1987-2009
Cules son los recursos que se describen en SDII?
 Las Secuencias MOIDI, una herramienta con criterios
para acompaar el Desarrollo Infantil Integral

CAPTAR UN PROCESO DESEMPEO DEL NIO: Fortalezas y Debilidades

El desarrollo integral se observa mediante 72 secuencias,

Amplio organizadas por las ocho reas.
Biocultural Cada secuencia est formada por indicadores graduados
Multidimensional por nivel de dificultad, con materiales y criterios
estandarizadas , a observar entre un mes de nacido y los
Multideterminado
doce aos.
Secuencial
Edad solo como referencia de tipicidad para captar la
Jerrquico
diversidad en una situacin de juego estructurado.
Compensatorio
Flexibilidad para ajustarse a la edad, temperamento,
Intergeneracional intereses y ritmo de desarrollo de cada nio(a)
 Ej. Secuencia N29. Dibuja-Escribe
Dibujo-escritura forma parte del rea motora fina (IIB)
El proceso de adquisicin de esta competencia se adquiere mediante el logro de
indicadores de complejidad creciente, resumidas en 72 tablas organizadas por las ocho
reas del Modelo.
Esta jerarqua la representamos grficamente como escalones que el nio va subiendo a
su ritmo, logrando conductas ms complejas con el apoyo de mediadores formados en
desarrollo infantil integral
Las secuencias son las mismas para tod@s, la diferencia es el ritmo y la necesidad de un
mayor enriquecimiento ambiental en nios con secuencias por mejorar con apoyo en ZDP

Secuencia dibujar
(representacin parcial)

7
8
9

6

5

4
3
2
1

 La Intervencin MOIDI, una estrategia con criterios para el
seguimiento y la investigacin

MEDIAR EL PROCESO NIVEL POTENCIAL

Con base en FODA Canalizar

Superar
fortalezas debilidad.
Durante la rutina diaria oportun. Compen.
Con uso de estrategias amenazas

validadas localmente

Formacin continua de Calidad de sus ambientes y mediadores

Intervencin en la Zona de Desarrollo Prximo
mediadores
Elaboracin de guas
que apoyen su intervencin
MEJORAR LOS PROCESOS PROXIMOS
 SDII introduce aplicaciones complementarias en contextos:

1. Asistencial, ofrece una instrumentacin complementaria a los

recursos especializados que contribuye con la unin de los esfuerzos
de diferentes especialistas y construccin de un lenguaje comn.

2. Familiar, funciona como una gua para acompaar y mediar el

proceso constructivo de desarrollo de sus nios, nias y
adolescentes (est en curso el Tomo II).

3. Escolar, es una alternativa para brindar la atencin pedaggica

integral, de calidad con equidad y respeto por la diversidad, que
exige el cambio de paradigma educativo del siglo XXI

4. Comunitaria, pues apoya la organizacin y distribucin equitativa

de planes de accin contextualizados en una localidad especfica

5. Polticas pblicas, es un puente para alinear esfuerzos centrados

en el bienestar del ciudadano en su localidad, meta de las polticas
pblicas sociales.
Concluyendo
Secuencias de Desarrollo Infantil
Integral es una referencia obligada
para quienes enfrentamos el reto de
potenciar el desarrollo infantil integral
en tiempos complejos y poner en accin
nuestros conocimientos cientfico-tcnicos
para cumplir con los lineamientos
internacionales y nacionales en materia
educativa y social. Nos une la visin de
formar nuevas generaciones
competentes y felices para su bienestar
personal y del pais.
El cambio de paradigma del siglo XXI
es un asunto personal, al decidir formar
parte de una red de proteccion nacional
al servicio de nuestros nios, nias y
adolescentes y sus adultos significativos.

!Gracias por la oportunidad de

compartir!
adinsc@gmail.com
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