Projet de Recherche Scientifique

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE ET BURKINA FASO
SUPERIEUR Unit-Progrs-Justice
----------------------
UNIVERSITE DE OUAGADOUGOU
-----------------------
PRESIDENCE
---------------------
VICE-PRESIDENCE CHARGEE DE LA RECHERCHE
ET DE LA COOPERATION INTERNATIONALE
---------------------------
DIRECTION DE LA RECHERCHE
La rdaction
dun projet de recherche scientifique
Guide de formation n1
Yvonne L. BONZI-COULIBALY, chimiste
Franois de Charles OUEDRAOGO, gographe
Issa TAPSOBA, chimiste
Ismael Nestor BASSOLE, biochimiste
Olivier GNANKINE, biologiste
Avec les soutiens de Mr. Ernest ROAMBA, juriste et Dr. Isabelle HALLEUX, Directrice de la recherche (ULg) Belgique
Avril 2013
SOMMAIRE
SIGLES ET ABREVIATIONS .............................................................................................................. 6
LISTE DES ENCADRES ..................................................................................................................... 8
LISTE DES TABLEAUX ...................................................................................................................... 9
LE MOT DE LA DIRECTRICE DE LA RECHERCHE ........................................................................ 10
A PROPOS DES AUTEURS ............................................................................................................. 11
INTRODUCTION GENERALE .......................................................................................................... 12
CHAPITRE I- STRUCTURATION DU DOCUMENT DE PROJET DE RECHERCHE ........................ 13
I- Titre du projet ............................................................................................................................. 13
II- Rsum du projet de recherche ................................................................................................. 13
II.1 Dfinition du rsum ................................................................................................................ 13
II.2 Structure et contenu du rsum ............................................................................................... 13
II.3 Exemples de plan de rsum dun projet de recherche scientifique ......................................... 14
III- Note conceptuelle ................................................................................................................... 14
III.1 Structure dune note conceptuelle ........................................................................................... 14
III.2 Contenu dune note conceptuelle ............................................................................................ 14
IV. Le projet dtaill/Full Project ........................................................................................................ 17
Rappels de la leon........................................................................................................................... 17
CHAPITRE II- REVUE BIBLIOGRAPHIQUE ..................................................................................... 18
Introduction ....................................................................................................................................... 18
I- Dfinition des concepts ................................................................................................................. 18
I.1 Bibliographie ............................................................................................................................. 18
I.2 tat de lart ............................................................................................................................... 18
II- Stratgies de la recherche bibliographique ................................................................................... 19
II.1 Dmarche suivre pour russir un bon tat de lart ................................................................. 19
II.2 Accs l'information ................................................................................................................ 20
III- Organisation et exploitation de l'information ................................................................................ 21
Outils pour la rdaction dun projet de recherche scientifique DR/UO

III.1 Constitution d'un fichier documentaire .................................................................................... 21
III.2 Exploitation de linformation scientifique ................................................................................. 22
III.3 Justification de projet .............................................................................................................. 22
III.4 Formulation dhypothses scientifiques ................................................................................. 22
IV. Stratgies de rdaction pour la justification dun projet de recherche ........................................... 23
CHAPITRE III- CADRE LOGIQUE .................................................................................................... 25
Introduction ....................................................................................................................................... 25
I. Dfinition des concepts et importance du cadre logique ............................................................. 25
II. lments de la logique dintervention ............................................................................................ 26
a. Objectif(s) Gnral (aux) ........................................................................................................ 26

b. Objectif(s) Spcifique (s) ........................................................................................................ 26
c. Rsultats ................................................................................................................................ 27
d. Activits.................................................................................................................................. 27
II.1 Indicateurs ............................................................................................................................... 27
II.2 Sources de vrification............................................................................................................. 29
II.3 Hypothses et risques ............................................................................................................. 29
III. Canevas et exemples de cadre logique .................................................................................. 30
1. Analyse des problmes : larbre problmes ...................................................................... 32

2. Analyse des objectifs : larbre objectifs/solutions. ............................................................. 33
ANNEXE : Cadre Logique adopt par le FIDA .................................................................................. 35
CHAPITRE IV- METHODOLOGIE .................................................................................................... 36
Introduction ....................................................................................................................................... 36
I- Plan dactivits ........................................................................................................................... 36
I.1 Chronogramme simple ............................................................................................................. 37
I.2 Diagramme de Gantt ................................................................................................................ 37
II- Ressources/moyens................................................................................................................... 38
II.1 Ressources humaines ............................................................................................................. 38
II.2 Consommables et quipements............................................................................................... 39
II.3 Contre partie des partenaires du projet .................................................................................... 40

3

III- Protocole exprimental ........................................................................................................... 41
III.1 Concepts et dfinitions............................................................................................................ 41
III.2 Structure ................................................................................................................................. 41
III.2.1 Site dtude ...................................................................................................................... 41

III.2.2 Matriel ou population de ltude ...................................................................................... 41
III.2.3 Plan de collecte des informations ou dchantillonnage .................................................... 41
III.2.4 Considrations thiques ................................................................................................... 41
III.2.5 Les mthodes danalyses, de tests, denqute ................................................................. 42
III.2.6Traitement des donnes et analyses statistiques .............................................................. 42
IV- Suivi-valuation ........................................................................................................................... 42
CHAPITRE V- IMPACT DUN PROJET DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE ...................................... 44
Introduction ....................................................................................................................................... 44
I- Dfinitions des concepts ................................................................................................................ 44
I.1. Typologie de la recherche ........................................................................................................ 44
I.2. Dveloppement ....................................................................................................................... 45
I.3. Dveloppement durable ........................................................................................................... 45
I.4. Dfinition de limpact ................................................................................................................ 46
II- Impact sur le dveloppement .................................................................................................... 46
II.1 Types dimpact de projet de recherche .................................................................................... 46
II.1.1. Types dimpacts ou retombes positifs ............................................................................. 46

A- Bnfices de la recherche fondamentale ............................................................................... 46
B- Impact social dun projet ........................................................................................................ 46
C- Impact conomique ............................................................................................................... 47
D- Impact acadmique sur le programme de formation / sur lquipe denseignants/ sur la qualit
de l'apprentissage des tudiants ................................................................................................ 47
II.1.2. Impacts ngatifs potentiels ............................................................................................... 47
II.1.3. Impact dans le temps et dans lespace ............................................................................. 48
II.2 Bnficiaires directs/indirects du projet .................................................................................... 48
III. Lignes directrices pour un impact sur le dveloppement......................................................... 50
III.1 Identification des bnficiaires ................................................................................................ 50
III.2 criture dun contexte soutenu par la bibliographie ................................................................ 50
III.3 Identification des thmatiques prioritaires ............................................................................... 50

4

III.4 Activits fort impact sur le dveloppement au cours du processus dlaboration du projet et
de la gestion) ................................................................................................................................. 53
III.4.1 laboration dun Arbre problmes (analyse des problmes) /la Gestion Axe sur les
Rsultats (GAR) ......................................................................................................................... 54
III.4.2 Renforcement des capacits ............................................................................................ 54
III.4.3 Vulgarisation des rsultats de recherche .......................................................................... 54
III.5 Implication des utilisateurs (bnficiaires) pour une prise en compte des besoins ................. 55
III.6 Innovation ............................................................................................................................... 56
IV. Rponses aux risques voques ............................................................................................ 57
V. lments dauto-valuation de limpact ......................................................................................... 57
VI. Exemples dimpact de projets de lUniversit de Ouagadougou ................................................... 57
VII- Dmarche qualit ....................................................................................................................... 58
CHAPITRE VI : VALUATION DE PROJET DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE............................... 59
Introduction ....................................................................................................................................... 59
I. Justification ................................................................................................................................ 59
II. Critres dvaluation .................................................................................................................. 60
II.1. Dfinitions ............................................................................................................................... 60
II.2. Processus dvaluation ........................................................................................................... 61
II.3. Modles de fiches dvaluation ou grilles de notation ............................................................. 62
III. Recommandations.................................................................................................................. 66
III- 1- Vrification du respect du canevas dvaluation ................................................................... 66
III- 2 Lapprciation du poids des notes ......................................................................................... 66
III- 3 Le rseautage .................................................................................................................. 66
DOCUMENTS CONSULTES ............................................................................................................ 68
GLOSSAIRE ..................................................................................................................................... 70

SIGLES ET ABREVIATIONS
AFD Agence de la Francophonie pour le Dveloppement
AFNOR Association Franaise de Normalisation
AGORA Access to Global Online Research in Agriculture
AJOL African Journal Online
AUF Agence Universitaire de la Francophonie
BUC Bibliothque Universitaire du Centre
CUD Commission Universitaire pour le Dveloppement
CRDI Centre de Recherche pour le Dveloppement International
CIRD Centre dInformation sur La Recherche et le Dveloppement ( de lIRD)
CEPAPE Centre dtudes pour la Promotion, lAmnagement et la Protection de lEnvironnement
CILSS Comit International de Lutte Contre la Scheresse dans le Sahel
CONEDD Conseil National pour lEnvironnement et le Dveloppement Durable
DGPER Direction Gnrale de la Promotion de lconomie Rurale
DGRE Direction Gnrale des Ressources en Eau
EIS tude des Impacts Sociaux
FIDA Fonds International de Dveloppement Agricole
FONRID Fonds National de la Recherche et de lInnovation pour le Dveloppement
EU Union Europenne
FIS Fondation International pour la Science
FRSIT Forum National de la Recherche et des Innovations Technologiques
GAR Gestion Axs sur les Rsultats
Gval Gestion et valorisation des rsultats de recherche
IOV Indicateurs Objectivement Vrifiables
ISP International Science Program
INSD Institut National de la Statistique et de la Dmographie
ISO Organisation Internationale de Normalisation
JPO Journes Portes Ouvertes
NCBI National Center for Biotechnology Information

NCRI Nouveau Centre des Ressources Informatiques
NEPAD Nouveau Partenariat pour le Dveloppement de lAfrique
NCP Notes Conceptuelles de Projets
ONG Organisation Non Gouvernementale
OARE Online Access to Research in the Environment
OMD Objectifs du Millnaire pour le Dveloppement
OCDE Organisation de Coopration et de Dveloppement conomiques
OIT Organisation Internationale du Travail
OMS Organisation Mondiale de la Sant
PIC Programme Interuniversitaire Cibl
PNUD Programme des Nations Unies pour le Dveloppement
PPCB Projet Ple de Croissance de Bagr
PFCR Programme de Fonds Comptitifs de la Recherche
PTF Partenaires Techniques et Financiers
RBM Results Based Management
SCADD Stratgie de Croissance Acclre et de Dveloppement Durable
SMART Spcifique, Mesurable, Appropri, Raisonnable, Temps
SIDA Syndrome dImmuno Dficience Acquise
UNEP United Nations Environment Program
UO Universit de Ouagadougou
USAID United States Agency for International Development
WAAP World Association of Animal Production

LISTE DES ENCADRES
Encadr I.1 : Canevas de Note conceptuelle de lappel FONRID ...........................................16
Encadr I.2 : Note Conceptuelle de l'Union Africaine (appel 2011) .......................................16
Encadr II.2 : Quelques exemples de base de donnes .........................................................21
Encadr II.3 : Conditions pour une bonne hypothse ............................................................22
Encadr II.4 : Structure dtaille d une introduction ............................................................23
Encadr II.5 : Citer une rfrence et crer une bibliographie ................................................23
Encadr III.1 : Remarque sur les dfinitions ...........................................................................27
Encadr III.2 : Remarque sur le canevas classique ................................................................30
Encadr V.1 : Critre dvaluation dimpact environnemental (ISP) ......................................48
Encadr V.2 : Identification des bnficiaires (dmarche de la GAR) ...................................49
Encadr V.3 : La cartographie des incidences........................................................................49
Encadr V.4 : La SCADD ...........................................................................................................52
Encadr VI.1 : Commentaire du dpouillement de lappel projet (FONRID 2012 p.3) ........60
Encadr VI.2 : Fiche de notation des projets du programme de fonds comptitifs de la

recherche (PFCR) ......................................................................................................................63
Encadr VI.3 : Critres et procdures de slection des notes conceptuelles de projets (FONRID
2012)...........................................................................................................................................63
Encadr VI.4 : Quelques critres dvaluation, inspir des directives pour la prparation, des
valuations indpendantes de lOrganisation Internationale du travail (OIT)) ..................64
Encadr VI.5 : Grille dvaluation ( Alberta Education learnalberta.ca )...........................65
Encadr VI.6 : Critres dvaluations (Grille de la FIS 2001) ..................................................65
Encadr VI.7 : Les lments dun dossier de candidature .....................................................66

LISTE DES TABLEAUX
Tableau I.1 : Modle de contenu de note conceptuelle ..........................................................15
Tableau III.1 : Cadre logique sous forme de matrice ou tableau 4 colonnes .....................26
Tableau III.2 : Cadre logique : format utilis par la commission europenne. ......................30
Tableau III.3 : Cadre des rsultats de la Banque Mondiale ....................................................31
Tableau III.4 : Cadre des rsultats du PNUD ...........................................................................31
Tableau IV.1 : tapes de ralisation dun plan dactivits ......................................................36
Tableau IV.2 ; Exemple de chronogramme simple..................................................................37
Tableau IV.3 : Exemple de diagramme de Gantt .....................................................................38
Tableau IV.4 : Tableau dvaluation des besoins en ressources ...........................................39
Tableau IV.5 : Exemple de budget prvisionnel ......................................................................40
Tableau V. 5: Risques et stratgies dattnuation du plan stratgique de l'UO ....................55

LE MOT DE LA DIRECTRICE DE LA RECHERCHE
LUniversit de Ouagadougou dans sa volont de dynamiser le secteur de la recherche universitaire

a entrepris de grands chantiers. Cest ainsi quen 2008 naissait la Direction de la recherche. tant
lune des composantes de la Vice-prsidence charge de la Recherche de la Coopration
Internationale, La Direction de la recherche est une structure administrative dappui la mise en
uvre de la politique stratgique de la recherche scientifique lUniversit de Ouagadougou.
Durant les annes 2008 2012, la direction de la recherche sest attele entre autres au
renforcement de capacits des doctorants et la visibilit de leurs activits de recherche travers la
tenue de Journes Portes Ouvertes des doctorants (JPO/doctorants). Pendant quatre ditions des
JPO/doctorants, des formations ont t organises sur diffrents aspects de la communication
scientifique au profit des doctorants.
Cest dans laccompagnement de ces chercheurs juniors que la direction de la recherche a relev
certains besoins permanents en renforcement de capacit dont celui du domaine de la rdaction de
projet de recherche scientifique. En effet, certains projets de recherche ont du mal mobiliser des
finances, voluer parce que mal ficels.
Aussi lUniversit de Ouagadougou a labor son plan stratgique et oprationnel de la recherche

pour les annes 2012-2016. Cest en considrant les objectifs de ce plan stratgique et en rponse
la demande des doctorants que ce guide pour la formation la rdaction du projet de recherche
scientifique a t initi et conu. Cest un outil qui fournit des informations avec pour objectif daider le
doctorant rpondre rapidement et efficacement aux appels doffres avec des propositions de projet.
Dans le cadre de lactivit UO06 dappui la gestion de la recherche, ce guide de formation, le
premier dune srie que nous esprons la Direction de la Recherche. Il a pu tre ralis avec le
soutien financier de la Commission Universitaire pour le Dveloppement. Tous les auteurs du guide
participent dj aux activits de formation des doctorants dans le cadre du programme CUD ou aux
activits de gestion et valorisation de la recherche notamment dans le cadre du projet Gval-scurit
alimentaire.
Cet outil amliorera la capacit rdactionnelle des doctorants pour leurs thses, premiers projets de
recherche, et de rponse aux nombreux appels doffres qui sadressent ces chercheurs juniors
(exemple bourses AUF, FIS, AIRD etc.). Aussi, former tt les doctorants la rdaction de projets
garantit une grande capacit pour ragir plus tard aux nombreux appels doffres pour les quipes de
recherche. Nous souhaitons rendre nos chercheurs juniors combatifs et comptitifs.
Cest pourquoi, je reste convaincue quavec des doctorants bien forms la rdaction de
projets de recherche scientifique, nous pourrons garantir une plus grande capacit des chercheurs de
lUO ragir aux nombreux appels doffres et accroitre le taux de succs ces diffrents appels.
Pr Yvonne BONZI/COULIBALY
10

A PROPOS DES AUTEURS
Mme BONZI-COULIBALY Yvonne, titulaire dun doctorat en Chimie Organique de lUniversit

Louis Pasteur de Strasbourg est Professeur titulaire au Dpartement de chimie lUniversit de
Ouagadougou. En tant que Responsable du laboratoire de Chimie Organique : Structure et
Ractivit, ses projets de recherche portent sur la synthse et lanalyse de composs organiques,
ltude de la pollution des eaux, des sols et des aliments par les pesticides, la recherche sur les
composs naturels bioactives. Elle assur depuis 2008 la Direction de la Recherche de lUO.
Mr Franois de Charles OUEDRAOGO, gographe est Professeur titulaire de Gographie

humaine au Dpartement de gographie de lUniversit de Ouagadougou. Ses axes de recherche
sont orients sur la gographie de la sant et de la scurit alimentaire. Il a t le chef du
dpartement de gographie de 2003 2006 et est le Directeur du Laboratoire dEtudes et de
Recherche sur les Milieux et les Territoires (LERMIT). Depuis octobre 2012, OUEDRAOGO F. C.
occupe le post de Vice-Prsident charg des Enseignements et des Innovations Pdagogiques
(VP/EIP) lUniversit Ouaga II.
Mr TAPSOBA Issa titulaire dun doctorat unique en chimie analytique est Matre de Confrences
lUniversit de Ouagadougou. Il travaille sur lutilisation des outils lectrochimiques pour la mesure du
stress oxydant et de la valorisation des extraits de plantes. Ses projets de recherche sont orients
vers le dveloppement des capteurs et biocapteurs lectrochimiques pour lanalyse des rsidus de
pesticides dans lenvironnement ainsi que la recherche de molcules bioactives issues des plantes
locales.
Mr BASSOLE Imal Henri Nestor, titulaire dun doctorat unique en biochimie, est Matre-
assistant au Dpartement de Biochimie-microbiologie de l'Universit de Ouagadougou. Il est auteur et
co-auteur dune trentaine de publications scientifiques, critiques dans plusieurs journaux
internationaux. Mr Bassol est investigateur dans plusieurs projets de recherche dans le domaine de
la scurit alimentaire. Egalement Mr Bassol apporte son expertise au Programme Dveloppement
de lAgriculture.
Mr GNANKINE Olivier, titulaire dun doctorat en Sciences Biologiques Appliques de

LUniversit de Ouagadougou, est Matre-assistant lUniversit de Ouagadougou. Ses activits de
recherche portent sur la bio-cologie des ravageurs de cultures et vecteurs de maladies, la
caractrisation molculaire, la rsistance aux pesticides chimiques et la mise en place dune gestion
durable de ces espces.
Sance de travail la Direction de la recherche
11

INTRODUCTION GENERALE
Face au manque de financement public pour la recherche et aux besoins normes de nos
populations pour le dveloppement : ducationnel, alimentaire, nergtique, sanitaire, environ-
nemental, il est important augmenter la capacit de financement de projet de recherche.
Le guide de formation a t propos par un pool de formateurs de lUniversit de Ouagadougou pour

aider les doctorants ou les jeunes chercheurs laborer des propositions de recherche de qualit afin
de bnficier de financements pour les tudes. Les directives fournies dans ce document ne visent
pas vous dire ce qu'il faut crire, mais plutt comment crire un projet de recherche. L'objet du
prsent guide de formation en rdaction de projet de recherche est triple. Signalons que ce guide
devra tre complt ou modifi en fonction de lavanc du travail, des spcificits du thme et de
lvolution de la littrature internationale.
1) Le guide vise aider les doctorants dans la formulation de leur thmatique de thse dj en
cours qui couronnera leur cycle d'tude doctorale. cet gard, il peut dj tre utilis aux fins de
la ralisation de travaux des deux premires annes de thse.
2) Il vise guider les jeunes chercheurs ou des seniors dans la rdaction de leur proposition de
projet de recherche en vue dune qute fructueuse de financement.
3) Aussi, ce guide formule un certain nombre de critres qui peuvent orienter les jurys dans
lvaluation des projets de mmoire en vue de leur approbation, et dans lvaluation des projets
de recherche soumis un appel doffre.
Ce document propose quelques exemples au cours de la lecture ; mais il reste un support
pdagogique qui ncessite lorganisation dun atelier de formation de cinq jours minimum. Des cas
concrets selon lenvironnement du moment au Burkina Faso seront donc prsents par les
formateurs lors de latelier. Toutes les disciplines sont concernes par cette dmarche rdactionnelle
mais les exemples tires des travaux des doctorants lors du premier atelier de formation de cinq jours
tenu du 25 au 29 mars 2013, couvriront des thmatiques disciplinaires, des domaines
multidisciplinaires et orients vers la promotion du site de Bagr qui devra assurer lmergence
conomique du pays.
Un canevas de rdaction de projet est gnralement propos par le partenaire financier. Le format
propos doit tre respect autant que les dures du projet, les limitations budgtaires et la taille du
document soumettre (nombre de pages maximal) imposes. Le guide propose travers six
chapitres les divers lments dune proposition de recherche. Le premier chapitre prsente tout
dabord la structuration dun document de projet de recherche. Ensuite des points jugs importants
seront abords sur la revue bibliographie, le cadre logique, la mthodologie, limpact dun projet de
recherche et lvaluation dun projet de recherche.
12

CHAPITRE I- STRUCTURATION DU DOCUMENT DE PROJET DE
RECHERCHE
La structuration dun projet de recherche dpend du partenaire financier qui la proposition sera
soumise suite un appel doffres pour financement ou pas. Selon le cas, les orientations sont
donnes sur la taille du document et les lments constitutifs du canevas propos pour la rdaction
de la proposition de projet.
I- Titre du projet
Le titre du projet doit tre simple, court, clair mais assez complet dcrivant clairement les objectifs de
base du projet propos et comprhensible par un scientifique qui nest pas expert dans votre
spcialit. Souvent les promoteurs de projet proposent un nom assez expressif pour plus vendre le
projet. Les projets de lUO ont eu pour noms : BIOTA, NETSSAF, ESPRIT, CLUVA, QUALITREE.
II- Rsum du projet de recherche

Le rsum scientifique peut tre utilis pour publier un article dans une revue scientifique, pour
proposer une communication orale ou un poster lors dune rencontre scientifique ou rdiger une
proposition de projet de recherche. Notons que le contenu dun rsum de projet de recherche est
diffrent dun rsum de publication scientifique ou de mmoire.
Cest travers le rsum que la qualit du travail scientifique sera juge premire vue. Le rsum
est une partie indispensable dans une publication scientifique. Cest la partie la plus frquemment lue
dans un texte aprs le titre.
Dans notre cas ici, il sagit bien du rsum dun projet de recherche scientifique.
II.1 Dfinition du rsum

Le rsum est une brve introduction au problme ou la question qui fait lobjet de votre projet. Il
prsente votre nonc du projet; rsume comment vous allez adresser la question ou le problme;
inclus limplication possible de vos rsultats si le projet est russi.
II.2 Structure et contenu du rsum

Le rsum dun projet de recherche scientifique comporte au moins quatre parties bien dfinies :
Objectif, Matriel et mthodes (mthodologie, protocole exprimental), rsultats attendus, impact. Il
peut comporter la dure du projet.
Objectif : Cette partie permet de prsenter brivement le sujet dtude et la problmatique
pose.
Matriel et mthodes : Il sagit de prsenter succinctement le matriel et la mthodologie
utiliss pour rpondre la problmatique. Il faut viter de dcrire les dtails exprimentaux
dans le rsum.
Rsultats attendus : Les rsultats chiffrs doivent tre prsents mais aucun commentaire ne
doit figurer dans cette partie.
Conclusion: Cette dernire partie doit noncer limpact et ventuellement des perspectives en
lien avec la problmatique.
Lastuce est de rdiger le rsum la fin de la rdaction du projet de recherche. Ainsi les sous-titres
de la proposition de recherche peuvent tre utiliss pour structurer le rsum.
13

II.3 Exemples de plan de rsum dun projet de recherche scientifique
Les cas suivants sont retrouvs
Model I Model II Model III
1- Problmatique (question de recherche)
2- Objectifs
3- Mthodes/Mthodologie
4- contexte scientifique
5- rsultats attendus
6- Impact ou perspective
III- Note conceptuelle

La note conceptuelle est trs souvent demande par le bailleur pour faire un premier tri et une lecture
rapide face aux nombreuses propositions de projets suite un appel doffres. Elle prsente de
nombreux avantages tant pour les promoteurs de loffre que pour les chercheurs qui soumettent une
demande de fonds. Cest un cadre pour prsenter des ides dj organises, car cest une courte
expression de votre ide de projet de recherche. C'est aussi la premire expression du projet qui
donne la flexibilit pour le groupe de rdaction de travailler et retravailler l'ide avant de la prsenter
au partenaire financier.
Il est gnralement demand par le donateur dans les situations o aucune des propositions nont t
sollicites auprs des promoteurs. La plupart des bailleurs de fonds prfrent la comprhension du
projet par le biais d'une note conceptuelle plutt quune longue proposition.
III.1 Structure dune note conceptuelle

La taille de la note conceptuelle varie selon la demande des partenaires.
Mais, plus court il sera, mieux il sera. La plupart demandent un minimum d'une page un maximum
de trois pages. Certains organismes sollicitent une note conceptuelle base sur un format dcrit dans
les lignes directrices de canevas de rdaction.
III.2 Contenu dune note conceptuelle
Bien qu'il n'y ait pas de format standard pour une note conceptuelle, gnralement les informations
suivantes sont fournies:
- Nom de l'Organisation
- Titre du projet propos
- Nom, Institution de localisation du projet, contact du porteur de projet (personne contacter)
- Mots-cls
- Contexte
- Raison dtre du projet propos
- Objectifs du projet
- Stratgie du projet / Liste des activits du projet
- Rsultats attendus
- Innovation : Quelle diffrence ya-t-il avec dautres projets ou plus tt quel est lapport de votre
recherche ?
- Impact /bnficiaires
- Contexte organisationnel, y compris lexpertise et lexprience.
- Estimation du budget
- Les coordonnes compltes du promoteur avec le nom de la personne-ressource/partenaires
- Dure du projet.
14

On constate quen plus des lments du rsum dautres lments peuvent sajouter : le cadre
logique joindre, loriginalit du projet ou linnovation dans le projet, la signature de linstitution
promotrice.
Tableau I.1 : Modle de contenu de note conceptuelle
SECTION 1 INFORMATIONS GENERALES SUR LA PROPOSITION
1.1 Titre du projet propos 1.2 Date de soumission
1.3 Proposition soumise par (exemple un chercheur, une universit etc.) 1.4 Personne contacter
1.5 Organisation bnficiaire

1.6 Autres organismes dexcution (Le cas chant uniquement) (Sil se trouve que le bnficiaire va, dans la
mise en uvre du projet, recevoir un appui pour tout ou partie des activits et des ralisations du projet de la part
dorganisations partenaires quelconques, celles-ci doivent tre numres ici).
1.7 Dure prvisionnelle du 1.8 Budget sommaire
projet SOURCE Total %
financeur [Montant de la subvention sollicite] [du total]
Co-financeur1 (le nom] [montant] [du total]
Co-financeur2 (le nom) [montant] [du total]
Cot total du projet

SECTION 2 CONTEXTE ET JUSTIFICATION DU PROJET
SECTION 3 DESCRIPTION DU PROJET ( dtails sur le cadre logique du projet et sur sa dmarche au
regard des principes savoir : la coordination, la participation, la durabilit et les savoirs)
3.1 Objectifs et rsultats du projet
3.2 Dmarche de projet ( comment le projet saligne sur les priorits et programmes locaux et
nationaux et sharmonise avec lactivit des bailleurs de fonds, nature et le champ de la participation
de lensemble des parties prenantes importantes llaboration et aux activits du projet, approche
pour accrotre ou tendre les impacts du projet et raliser le suivi-valuation)
SECTION 4 RISQUES RELATIFS AU PROJET
4.1 Risques lis au projet

Le projet entranera-t-il des risques ?, environnementaux ? etc. OUI NON
4.2 Risques fiduciaires (exemple enregistrement lgal de lorganisation )
4.3 Dispositions relatives la mise en uvre du projet
4.4 Si le projet est approuv, ne fera-t-il pas lobjet dune objection par les pouvoirs publics nationaux ?
OUI NON
(Source Cities Alliance | Fonds catalytique Modle de note conceptuelle pour soumission)
15

Encadr I.1: Canevas de note conceptuelle de lappel FONRID
La note conceptuelle de toute proposition soumettre un appel doffres du FONRID doit

comporter les lments suivants :
- fiche signaltique (annexe b),
- contexte et justification (1/2 page),
- partenaires, leurs rles et responsabilits (1/2 page maximum).
Titre du projet
Domaine (s) / thmatique (s) ( prciser selon les appels)
Dure du projet (en mois)
Montant demand au FONRID (en Francs CFA)
Objectifs du projet
Objectif (s) global (aux)
Objectif(s) spcifique(s)
Rsultats attendus
Principales activits
Nom du Coordonnateur
Institutions partenaires
Zone (s) dintervention du projet
Groupe(s) cibles(s)
Bnficiaires finaux
Encadr I.2 : Note Conceptuelle de l'Union Africaine (appel 2011)
1.1 Rsum de laction
Titre de l'action:
lot:
Lot 1- Post-rcolte et lAgriculture
Lot 2- nergie renouvelable et durable
Lot Eau et assainissement
Lieu (x) de l'action: prciser pays, rgion (s) qui vont bnficier de l'action
Dure totale de l'action (mois)
Montant de la contribution demande l'UE
Objectifs de l'action
Groupe cible (s)
Les bnficiaires finaux
Rsultats estims
Principales activits
1.2 Pertinence de laction

Pertinence par rapport aux objectifs / secteurs / thmes / priorits spcifiques de l'appel
propositions.
Pertinence par rapport aux besoins et contraintes spcifiques des pays cibles..
1.3 Description de laction

16

IV. Le projet dtaill/Full Project
Cette partie peut tre vue comme la note conceptuelle dtaille avec une introduction. Pour russir la
description complte du projet, il est recommand dutiliser la matrice du cadre logique. Le projet
complet doit contenir tous les lments de la note conceptuelle. Selon les cas, des photos, images
figures permettent de mieux faire comprendre la situation.
Lintroduction couvre les sous-sections sur le contexte et la formulation du problme.
Le contexte est largement dcrit et la formulation du problme clairement prsente.
Contexte : Cette partie (de 2 3 pages) prsente les conditions qui mnent lidentification dun
problme rechercher, votre capacit traiter du problme de recherche identifi, les orientations
gouvernementales par rapport au secteur dtude, les enjeux, les travaux dj ralises, les
bnficiaires (caractristiques essentielles et besoins), les parties prenantes (acteurs impliques
dans les activits). Exemple sur le site de Bagr, les acteurs sont nombreux : petits producteurs,
agrobusiness, consommateurs, environnementalistes, encadreurs/formateurs, industriels,
conomistes, autorits administratives, politiques religieuses et coutumires, touristes, associations
coopratives socit civile rurale, services privs (banques, transport, restauration, scurit,
marketing, secteur informel... ).
Formulation de rsultats : au cours de cette phase de rflexion stratgique, les problmes-cls
auxquels les bnficiaires sont confronts, les causes des problmes et les consquences sont
identifis. Les problmes sont hirarchiss pour choisir le problme crucial rsoudre et le justifier.
Lapproche de larbre problmes et arbre solutions est une voie pour trouver une ou des solutions
sous forme de rsultats (information, enrichissement de la connaissance scientifique, service ou
produits). Ltat de connaissance de la recherche et pourquoi le problme doit tre rsolu ncessitent
des prcisions. Larbre problmes devient fort utile ce niveau.
Les chapitres suivants de ce guide reprennent plus en dtails les importances parties de la
proposition de projet.
Rappels de la leon
La structure gnrale dun projet de recherche est essentielle et elle est parfois impose par le
partenaire technique et financier. Cest travers la structuration que la qualit du travail scientifique
sera juge.
Les trois composantes : le titre, le rsum et la note conceptuelle doivent offrir au lecteur une vue
gnrale de la proposition de projet. Cest la partie la plus frquemment lue avant le corps du projet
de recherche. Il faut rdiger sa note conceptuelle ou son rsum en se disant que les valuateurs
nont que peu de temps accorder chaque proposition de projet.
Rappelez-vous que le rsum doit tre un argument de vente pour le lecteur. Il doit stimuler
lattention du lecteur et le convaincre.
La note conceptuelle est une partie indispensable dans un projet scientifique. Celle-ci doit tre
loquente, la plus concise et la plus attrayante de la proposition
17

CHAPITRE II- REVUE BIBLIOGRAPHIQUE
Introduction
La bibliographie est l'un des outils importants dans tout travail scientifique. Elle est transversale car
elle est utilise pour la prparation dun expos, dune confrence, dun cours, dun projet dun
protocole de recherche, dune synthse bibliographique (review : article scientifique de synthse ou
article de revue) Dans le cas de la rdaction dun projet de recherche, la bibliographie permet de
faire ltat de lart sur le sujet de recherche, poser la problmatique et noncer les diffrentes
hypothses. Elle intervient aussi dans la rdaction du cadre logique et de la mthodologie etc.
Avant la rdaction du problme, le chercheur travaille dj dans le domaine de recherche et dispose

dj de quelques informations. Mais la question de recherche devant tre plus prcise, il faut alors
trouver ce qui nest pas encore fait et qui mrite une attention particulire. Il faut donc faire une
documentation supplmentaire pour trouver le trou de la littrature dans lequel sinsre votre
travail, cet exercice sera dterminant pour le niveau doriginalit de votre travail afin de justifier le
travail faire. Pour viter les pertes de temps et d'informations, il est important d'adopter une
mthode de travail. Ainsi, il propos cette mthodologie de documentation aux apprenants.
Cette mthodologie propose dans le guide comporte trois points essentiels savoir :
- l'accs l'information,
- l'organisation et lexploitation de l'information,
- la constitution d'un fichier documentaire personnalis.
I- Dfinition des concepts

I.1 Bibliographie
On appelle bibliographie, (ltude de) tous les ouvrages de rfrences. Ces documents peuvent tre :
- soit primaires (journaux scientifiques, bulletins, rapports, mmoires.)
- soit secondaires (ouvrages de rfrences de linformation immdiate, dictionnaires, encyclopdies,
annuaires). De nos jours, ces documents sont de plus en plus numriss.
I.2 tat de lart

L'tat de l'art ou la revue bibliographique ou encore la revue de la littrature consiste faire le point
des connaissances et des rgles existantes sur un sujet d'tude dans tout domaine des sciences et
techniques, mdical, social et humaine, des arts et mtiers etc. En outre, cest se rendre compte de
ce qui a dj t fait et rapport pour justifier lide du projet sur toutes les dernires avances
scientifiques que sur les travaux antrieurs ayant un lien avec le sujet choisi. Cette dmarche est
prliminaire tout travail de recherche ou d'application.
18

II- Stratgies de la recherche bibliographique
Pour viter tout effort inutile, il est important dtablir une stratgie avant d'entreprendre la recherche.
Pour cela, il s'agit de clarifier les questions suivantes :
Quoi ? Comment ?
1. runir des 1. apprcier l'ampleur et

informations les exigences du rsultat
prliminaires. final attendu
2. dlimiter le sujet 2. dterminer la quantit

traiter. des sources traiter
(informations de base sur
3. redfinir les objectifs un sujet inconnu, expos,
atteindre travail de sminaire,
publication scientifique,
ouvrage, fiche technique,
brevet etc.)
La rponse ces questions simplifie la planification ainsi que l'efficacit de la recherche et des
moyens mis en uvre pour la raliser.
II.1 Dmarche suivre pour russir un bon tat de lart
Il est ncessaire de :
1. Fixer le thme de recherche

Phase de mobilisation des ides o l'on fait le point sur ce que l'on sait dj du sujet, ce que l'on croit
savoir et ce que l'on souhaite obtenir comme information sur le sujet
2. Organiser la recherche
- dfinir la finalit de la recherche documentaire,
- fixer les modalits de travail (travail individuel ou en quipe): faire le point des sources dinformation
disponibles, accessibles, rpartir et planifier les activits,
- tablir un plan sur le sujet, objet de la recherche documentaire,
- dterminer la forme de la restitution finale.
3. Localiser des informations

Choisir la source pertinente o trouver les informations : dictionnaire, encyclopdie, papier,
revue, site web.
19

Mettre en uvre les diffrents outils de recherche disponibles : catalogues, fichiers auteurs ou
matires, utilisation d'un logiciel de gestion documentaire (certains sont gratuits et disponibles sur
le web).
4. Collecter des informations utiles des documents reprs

- copie manuelle, prise de note, photocopie, sont les moyens classiques (supports imprims),
- slection, impression ou sauvegarde dans un traitement de texte (outil informatique) des
informations.
5. Trier et traiter les informations collectes

A partir des documents extraits, procder des choix dans les passages de texte, trouver le
pertinent, hirarchiser, rdiger ou composer des documents en fonction du projet de dpart.
II.2 Accs l'information

L'accs l'information se fait travers un reprage des sources/centres de documentation et une
connaissance parfaite des diffrentes possibilits d'accs aux ouvrages dans les centres de
documentation reprs.
Il existe deux principaux modes daccs aux ressources documentaires :
Accs via bibliothque ou centre de documentation

Le mode daccs aux ressources dans les bibliothques dpend de lorganisation interne de chaque
bibliothque.
Dans le cas de la BUC, AUF, CIRD, NCRI, on peut retenir :
- accs direct aux ressources : Cas des priodiques, des mmoires et thses,
- accs manuel travers des fichiers par matire ou auteur,
- accs informatis:(Mode expert : par mots-cls, thmes ou par auteur ou par anne ; bibliothque
numrique).
Accs via internet

Il sagit principalement de la :
-recherche documentaire sur le Web par lintermdiaire de moteur de recherche.
Les moteurs comme Google sont des outils assists par des robots qui scrutent le contenu du Web
la recherche de pages nouvelles. Il sagit ici simplement de taper un ou plusieurs mots dans le
formulaire de recherche. En ajoutant dans les mots-clefs, le mot pdf, il est intressant davoir
rapidement les fichiers en format PDF en vue de tlchargement.
On peut utiliser les oprateurs boolens notamment :

- lutilisation des guillemets .. permet de limiter les rsultats de votre recherche aux documents
contenant l'expression exacte recherche,
- lutilisation des mots tels que ET ou AND ou + (Exemple : scurit ET alimentaire ) OU ou
OR. Dans ce dernier cas, linternet recherche les pages contenant l'un ou lautre des mots-cls
choisis (Exemple : scurit alimentaire OU alimentation scurise,
- dans le cadre dune recherche scientifique, il est recommand dutiliser les mots-cls pour collecter
les articles pertinents.
La recherche avance permet de mieux cibler les recherches et obtenir une liste de rsultats plus
courte et plus pertinente par rapport au besoin. Selon la base de donnes, les rsultats sont affins
sur la limitation de date de publication, la combinaison de mots cls, les types de publications
Beaucoup de possibilits existent et nhsiter pas faire de recherche sur les sites fournis dans
lencadre II.2.
20

Encadr II.2 : Quelques exemples de base de donnes
- AGORA (Access to Global Online Research in Agriculture (www.aginternetwork.org)

accessibilit aux articles dans le domaine agricole search Initiative
- AJOL: African Journal Online (http://www.ajol.info)
- BioMed Central publie 250 peer-reviewed open access journaux. (http://www.biomedcentral.com)
- Google Scholar permet de raffiner les recherches spcifiques (http://scholar.google.fr/.)
- Google books met en ligne des livres en format PDF
-HINARI*, Health InterNetwork Access to Research initiative); www.who.int/hinari, accessibilit aux
articles dans le domaine mdical
-HARMATHEQUE (www.harmatheque.com)
- INASP (International Network for the Availability of Scientific Publications)
- Interscience (www3.interscience.wiley.com) avec en plus les sciences de lducation,
conomiques
- JSTOR: Journal Storage (www.jstor.org)
- NCBI (National Center for Biotechnology Information) permet de trouver toutes les publications
ayant un lien avec la sant - www.ncbi.nlm.nih.gov
- OALIB: Open Access Library (www.oalib.com)
- OARE*, Online Access to Research in the Environment an international public-private consortium
coordinated by the United Nations Environment Programme (UNEP). http://login.oaresciences.org
accesibilit aux articles dans le domaine de lenvironnement
- ORBI (www.orbi.ulg.ac.be) site de lUniversit de Lige qui met en ligne diverses publications
- REFDOC (sur demande www.refdoc.fr)
- REVUES. ORG ( www.revues.org)
- Sciencedirect nest pas exhaustif, mais couvre un large ventail de domaines : physique, chimie,
sant, sciences humaines et sociales (www.sciencedirect.com)
-SAVOIR EN PARTAGE (www.savoirsenpartage.auf.org)
-SCHOLAR VOX (www.scholarvox.com)
-SCIRUS, ISI web;
-TEEAL: The Essential Electronic Agricultural Library (www.teeal.org)
- Thse de doctorat en ligne (//tel.archives-ouvertes.fr) ou sur le site du CAMES
* Des sites dont laccessibilit se fait travers un code et mot de passe uniques pour un pays
III- Organisation et exploitation de l'information

III.1 Constitution d'un fichier documentaire
La fiche documentaire permet facilement l'apprenant/chercheur qui a utilis plusieurs bibliothques
de retrouver les ouvrages/articles prcdemment consults et qui au cours de la rdaction finale
ncessite une nouvelle consultation. En effet, durant le processus de rdaction, l'apprenant/chercheur
peut prouver le besoin de consulter nouveau un ancien ouvrage dans le but de mieux toffer une
discussion. Dans ce cas, le fichier documentaire, qui est l'ensemble des fiches constitues pour les
ouvrages consults, est d'une grande utilit.
21

La fiche documentaire comporte les informations suivantes :
- nom de l'auteur/ auteurs; date de publication,
- titre de l'ouvrage ou de larticle scientifique,
- rfrences de larticle/ouvrage,
- rsum de larticle ou du chapitre de louvrage.
Un cahier ou fichier bibliographique peut tre rserv votre bibliographie. Dans ce domaine
linitiation personnelle ou lautoformation sont vivement conseilles pour maitriser les outils
informatiques disponibles afin de grer et crire la bibliographie : Endenote, Latex, Lexmatter,
Mendeley (www.mendeley.com), ZOTERO (www.zotero.org)
III.2 Exploitation de linformation scientifique

Ltat de lart est une tape cruciale. En effet, il permet de justifier lintrt scientifique de la
problmatique situer le contexte et la justification et noncer des hypothses. Pour cela,
l'utilisation de la mthode des 5W (Why ?, What ?, Who ?, When ?, Where ?) (Pourquoi ? Quoi ?
Qui ?, Quand ? Ou ? ) est souvent utile pour ne rien oublier (Bernard Pochet, 2011).
III.3 Justification de projet

Pour y arriver, il faut tablir le contexte en se rfrant aux travaux antrieurs (dcrit le sujet dans son
contexte gnral et ltat des connaissances actuelles). Ensuite, situer le problme en mettant jour
le problme spcifique rsoudre ou lexploration conduire, et en souligner limportance.
III.4 Formulation dhypothses scientifiques

Lhypothse est souvent laboutissement de la formulation dune problmatique et une anticipation de
la rponse la question principale : elle doit tre plausible, vrifiable et prcise. Elle suggre les
procdures de recherche et guide donc le choix de documentation, dobservations et de pistes de
rflexions. Elle doit tre parfaitement explicite et sans ambigit et exprime sur un mode affirmatif.
Nous faisons lhypothse que le traitement X de Y est. ; nous faisons lhypothse que
Encadr II.3 : Conditions pour une bonne hypothse
Une bonne hypothse doit de rpondre trois conditions :
Dabord, elle doit tre nonce en une seule phrase bien articule, signe dune rflexion aboutie
et dune prise de position affirme, libre des considrations accessoires. Lorsquelle est pleinement
explicite, elle contient tous les concepts qui structureront la dmonstration ainsi que leur rapport
logique. Chacun de ses mots doit tre choisi avec grand soin pour leur justesse et leur prcision.
Ensuite, lhypothse doit tre dmontrable empiriquement. Puisque cest elle qui guidera la
recherche, il doit tre possible de la vrifier en tenant compte des contraintes de temps, de moyen et
de distance propre la ralisation dun mmoire.
Enfin, lhypothse doit tre falsifiable, cestdire quelle doit accepter un nonc contraire. Il est
inutile, sur le plan scientifique, de tenter de dmontrer un nonc qui nest ni contestable ni contest.
.
22

IV. Stratgies de rdaction pour la justification dun projet de recherche
Le modle en forme dentonnoir allant du gnral connu au spcifique non connu est fortement
recommand.
Encadr II.4 : Etapes de rdaction dans une structuration dtaille en forme dentonnoir.
Selon Fovet-Rabot (2005), cette structure comporte 5 tapes cls savoir :

tape 1 : enjeux gnraux, arrire plan du travail - Enjeux, problmes gnraux et
socitaux pour un domaine large, fonds sur une bibliographie - types review articles, ouvrages.
Intrt du domaine scientifique par rapport ces enjeux larges qui intressent toute la socit
(climate change, soil pollution, economic crisis).
tape 2 : enjeux plus spcifiques, plus locaux - Bibliographie relative aux domaines
locaux, restreinte aux spcialits de lauteur.
tape 3 : problmes spcifiques, scientifiques, locaux = besoins de recherche - Mise en
vidence des manques de connaissance (lack of knowledge), les dfauts (problme thorique),
controverses, manques technologiques en prenant appui sur des articles de recherche - Cette
tape donne le trou de la littrature dans lequel sinsre le travail : quel est le niveau doriginalit
(voir section message ) ? Limportance du travail est cadre par le contexte des tapes 1, 2, 3.
tape 4 : spcificit de ltude - nonc de la question spcifique de recherche, qui cadre
avec les enjeux et problmes prcdents. Cest lobjectif de ltude. Expliquer en une phrase
l'hypothse prcise. Donner quelques mots dcrivant les expriences et mthodes.
tape 5 : justification de ltude : Valeur ajoute en termes de bnfices ou de
consquences pour les bnficiaires (nouvelles applications, mthodes ou avance thorique)
Encadr II.5 : Citer une rfrence et crer une bibliographie
Trs Important :
Citer une rfrence et crer une bibliographie en 6 points (http://coop-ist.cirad.fr)
1. Citez tous les documents utiliss
- si cest un entretien personnel, une dfinition dun terme donne par une tiers personne (ex : un
enseigant ou un document non publi, il faut le prciser
- lorsque larticle a t cit par un autre auteur dans son document et que vous navez pas accs a
cet article, il existe la formule cit dans, mais il faut viter den abuser.
- modifier une phrase dun document et le citer dans son document est un plagiat.
2. Conformez-vous lappel projet
3. Rdigez votre bibliographie en suivant les normes requises (exemple : nom, prnoms, date de
publication, titre de la revue, numro, pages). Il faut se conformer aux exigences du bailleur.
4. Insrez les citations bibliographiques au fur et mesure de la rdaction selon le systme Havard
auteur-date ( Gnankin, 2013) ou le systme Vancouver : numrique squentiel [1] ou (1)
5. Utilisez un logiciel ddi la gestion de donnes bibliographiques pour vous faciliter la tche
6. Rdigez vos rfrences selon les instructions du partenaire financier ou votre choix. Quelque soit
loption toutes les rfrences devront tre dcrites dans le mme format en tenant compte des
diffrences dans lcriture de rfrence dun article scientifique, dun livre, dun chapitre de livre, des
actes de confrences Les bases de donnes et la gestion numrique de la bibliographie permettent
davoir accs des systmes de prsentation des rfrences bibliographiques.
23

Rappels de la leon
La bibliographie est lune des parties la plus transversale dans la rdaction dun projet de recherche.
Elle intervient dans tout le processus de rdaction du projet. Chaque partenaire scientifique peut y
contribuer en fonction de ses comptences/expertises mises disposition du consortium.
La mthodologie comporte trois points: laccs linformation, lorganisation et lexploitation de
linformation, la construction dun fichier documentaire.
Ses points sont trs importants car permettent dviter au maximum les pertes de temps et
dinformation. Elle permet galement davoir des informations fiables tires de sources fiables et
vrifiables.
24

CHAPITRE III- CADRE LOGIQUE
Introduction
Un projet est un ensemble dactivits visant des objectifs concrets ( quils soient gnraux, ,
intermdiaires, spcifiques, oprationnels, dapprentissage, de performance) dans un temps et
laide dun budget dtermin. Autrement dit, cest un processus temporaire, engag pour produire un
changement voulu, en vue de satisfaire des besoins identifis en tenant compte de lenvironnement
interne/externe, actuel/prvisible. Le projet implique donc :
un objectif c'est--dire les problmes rsoudre,

les acteurs et les bnficiaires,
un dbut et une fin explicites,
les actions entreprendre avec des ressources donnes,
les modalits de suivi et dvaluation,
les avantages durables et les cots attendus,
la dure.
Pour une bonne excution du projet, il est recommand de le formuler sous forme dune matrice
appele cadre logique (logical framework en anglais). La russite dun cadre logique est une des
tapes finales de la rdaction dun projet (phase de formulation) dans le sens o la construction du
cadre logique est prcde dune rflexion approfondie sur le projet (phase didentification). Le cadre
logique permet aux valuateurs davoir rapidement une ide sur le projet.
I. Dfinition des concepts et importance du cadre logique

Le cadre logique (Rosenberg & Posner, 1979) a t dvelopp pour l'USAID afin de faciliter la
conception des projets et l'analyse des suppositions sur lesquelles ils se basent. Cest un outil de
gestion de projet adopt par de nombreux organismes et bailleurs de fonds internationaux. Il vise
amliorer la conception des actions, le plus souvent au niveau des projets.
Le cadre logique permet donc de :
Identifier et formuler logiquement les lments cls dun projet suite lidentification des
problmes et besoins ;
Prsenter de manire systmatique, concise et cohrente, la logique de lintervention (la faon
dont le projet va fonctionner) ;
Identifier les principaux facteurs qui conditionnent la russite du projet ;
Fournir une base pour assurer le suivi et lvaluation des indicateurs de russite du projet ;
Fournir un rsum et un document de rfrence pour informer les personnes, qui travaillent
sur le projet, les bailleurs, les bnficiaires, autres acteurs.
Le cadre logique se prsente sous la forme de matrice ou tableau de 4 colonnes et 4 lignes qui
rcapitulent :
1. Ce que le projet doit permettre de raliser, de lobjectif gnral jusquaux activits ;
2. Les questionnements et indicateurs relatifs la performance qui seront utiliss pour suivre
lavancement des travaux et les ralisations densemble ;
3. Comment les indicateurs seront suivis et o les donnes seront recueillies ;
4. Les hypothses qui sous-tendent le lien logique affich entre activits et finalit, et les risques
encourus par le projet si ces hypothses savrent incorrectes.
25

Tableau III.1 : cadre logique sous forme de matrice ou tableau 4 colonnes
Logique dintervention Indicateurs Sources de Hypothses
objectivement vrification
vrifiables
Objectif(s) gnral (aux)
Objectif spcifique
Rsultats
Activits Moyens Cots
Conditions
pralables
Il est compos de 4 niveaux relis entre eux par une relation de cause effet, dans le sens vertical,
du bas vers le haut. Les activits conduisent des rsultats. Les rsultats conduisent vers lobjectif
spcifique du projet qui son tour participe la ralisation dun objectif gnral.
N.B. Afin de disposer de plus dexemples sur internet, il ne faut pas oublier dutiliser des mots anglais
dans votre recherche. Ces mots sont fournis dans le glossaire plac la fin de ce document. Noter en
plus les mots anglais non pris en compte ici : work-package, input, output, outcome, outreach
II. lments de la logique dintervention

Aprs la phase danalyse contenant la revue documentaire, llaboration de larbre problmes et de
larbre solutions, lexpression de la question de recherche, la seconde phase met lpreuve les
valeurs de logique, de pertinence, dinnovation dans une approche stratgique pour recevoir une
attention parmi dautres propositions de recherche.
Attention, il existe deux manires de concevoir les objectifs spcifiques dun projet de recherche :
- modle 1 : plusieurs objectifs gnraux et un objectif spcifique (celui du projet),
-modle 2 : un objectif gnral (celui du projet dclin en plusieurs objectifs spcifiques
(secondaires).
a. Objectif(s) Gnral (aux)

Lobjectif gnral dcrit ce que le projet vise apporter comme contribution. Ce sont les bnfices
sociaux et conomiques long terme pour la socit en gnral (ou pour un domaine ou un secteur).
Ils rpondent la question Pourquoi le projet est-il important pour la socit ? . Le projet, lui
seul, ne permet pas datteindre les objectifs globaux. Il ne fera quy contribuer, dautres programmes
et projets devront y contribuer galement.
CONSEILS
1 seul objectif principal
Utiliser un verbe : Amliorer, Accroitre, Produire,
b. Objectif(s) Spcifique (s)

Il dcrit les bnfices partiels qui sont obtenus par les chercheurs au projet une date prcise par
exemple la fin du projet. Cest le bnfice tangible pour les bnficiaires (lamlioration dune
condition de vie ou dun aspect important dune organisation) et rpond la question Pourquoi les
bnficiaires en ont-ils besoin ? . Lobjectif pourrait contenir les cinq lments suivants: ( la priode
de temps, les groupes concerns, le terrain daction, le changement souhait, le verbe daction en
26

lien avec le changement. Si le temps nest pas indiqu il est sous entendu que lobjectif sera atteint
la fin du projet.
CONSEILS
Utiliser un verbe
Exemple 1) Crer dici 2015 des coopratives spcialises en techniques agricoles pour tre
compltives avec les agrobusiness.
2) Dterminer les risques encourus par les consommateurs de produits maraichers du site de Bagr.
Encadr III.1 : Remarque sur les dfinitions
Les dfinitions donnes prcdemment sur les objectifs correspondent au canevas adopt par les
organismes qui utilisent un Objectif spcifique et plusieurs objectifs gnraux (globaux) comme la
commission europenne,
c. Rsultats
Les rsultats sont les extrants (outputs) que le projet livrera aux bnficiaires la fin du projet qui
sera livrs aux bnficiaires avec des effets (ralisations) ou des impacts (escompts ou non, positifs
ou ngatifs). Ils reprsentent ce que les bnficiaires seront capables de faire ou de savoir grce aux
activits menes ( la fin du projet). Ils cadrent bien avec les rponses la question suivante :
Quest ce que le projet doit fournir (un produit ou un service) ? Quest ce qui est de sa
responsabilit ? . Lensemble des rsultats contribue la ralisation de lobjectif spcifique.
CONSEILS
Utiliser des noms + adjectifs
Le chimiste dira : ltat de pollution de leau du barrage est connu,
Le pdologie dira : Les proprits physico-chimiques du sol sont amliores
Le sociologue : des coopratives spcialises sont cres
Lhistorien dira les savoirs locaux du site de Bagr sont rpertories.
d. Activits
Ce sont les actions entreprises ou les travaux mens en vue de produire des ralisations spcifiques.
Elles rsument ce qui doit tre mis en uvre par le projet et rpondent la question comment le
projet sera-t-il men bien ? Les activits mobilisent des ressources telles que des fonds, une
assistance technique et dautres types de moyens.
CONSEILS
Les activits sont gnralement des actions (sous forme de noms).
Ex: valuation des besoins, conception, dveloppement dun outil de, analyse de , renforcement
de capacits.
Les tches et sous activits peuvent tre alors lorganisation dun atelier de formation, llaboration de
fiche denqute, prparer des outils de formation
II.1 Indicateurs
L'OCDE (Organisation de Coopration et de Dveloppement conomiques) dfinit un indicateur

comme un "Facteur ou variable, de nature quantitatif ou qualitatif, qui constitue un moyen simple et
fiable de mesurer et d'informer des changements lis l'intervention ou d'aider apprcier la
27

performance d'un acteur du dveloppement." Tout projet implique donc la dtermination dindicateurs
qui sont des outils de pilotage et de dcision.
Un indicateur devrait donc pouvoir renseigner sur les ralisations selon 5 critres tels que :
Combien ? = Quantit ; Comment ? Quoi ? = Qualit ; Qui ? = Groupe Cible ou bnficiaires ; Quand
? = Priode ou chance ; O ? = Localisation.
Sur cette base, diffrents types dindicateurs sont dfinis, savoir :
Les indicateurs de performance: ils permettent de vrifier les changements intervenus en

cours daction ou les rsultats obtenus par rapport ce qui tait planifi. Ils peuvent tre
soit quantitatifs : une valeur numrique leur est attribue et sont mesurs (exemple : nombre,
ratio, classement, pourcentage, effectif, taux de croissance ou de productivit), soit qualitatifs,
cest--dire descriptifs ou bass sur le jugement ou la perception.
Les indicateurs dimpact : ils dsignent des bnfices long et court terme auxquels les
changements ont contribu ou qui en rsultent en tant que rsultats du projet.
Les indicateurs de rsultats (outcome): ils se dfinissent par rapport aux objectifs du
programme ou projet et mesurent les changements de pratiques ou de comportements dus
lacquisition de biens ou de services, de connaissances, daptitudes ou les changements
dattitudes cause des activits du projet.
Parmi les indicateurs, on note ceux qui ne dpendent pas du point de vue de la personne qui les
mesure quon appelle Indicateurs objectivement vrifiables (IOV). Ils aident rpondre la
question : comment savoir si lobjectif spcifique ou les rsultats ont t atteint ? Ils doivent pour tre
ralisable inclure les dtails appropris sur la quantit, la qualit et des repres temporels. La
question cl garder l'esprit est la suivante : comment identifier un bon indicateur ?
Un bon indicateur doit tre (SMART) cest--dire :
Spcifique : simple & spcifique en termes de quoi, comment, quand, o et qui la situation
sera change,
Mesurable : Les cibles sont mesurables (par exemple, combien d'augmentation pour combien
de personnes, au cours de ce laps de temps ?),
Appropri : le projet doit tre dlimit dans une zone (village, province, zone agricole) et/ou un
groupe de population (sexe, ge, catgorie professionnelle),
Raisonnable : permet dobtenir le niveau de changement,
Temps limit : Les objectifs doivent tre atteints au bout dun certain temps bien dfini cest--
dire avoir une chance (lie la dure du projet) ?
CONSEILS :
- Pour la formulation des IOV, il faut utiliser la maxime QQT Quantit, Qualit, Temps
tape 1: Dterminer lindicateur de base.
tape 2: Ajouter le facteur Quantit un montant ou un pourcentage qui sera atteint.
tape 3: Ajouter le facteur Qualit une mesure qualitative pour prciser lindicateur.
tape 4: Ajouter le facteur Temps date laquelle cela doit tre accompli.
Ne pas oublier de prciser le lieu si ncessaire.
Exemples 10 coopratives spcialises sur les techniques agricoles sont cres en 2014
75% des mthodologies sont valides et utilises
20 savoirs traditionnels du site de Bagr sont dcrits en 2015.
- viter lutilisation de phrases gnrales telles que Ds que possible, rapidement
28

II.2 Sources de vrification
Les sources de vrification devraient identifier : quelles sont les informations sur la ralisation
rassembler ? Sous quelle forme ? Qui va les collecter ? Et quels intervalles ? En choisissant des
sources d'information, les suivantes sont des questions importantes poser:
Les informations, sont-elles disponibles rgulirement?

Les informations, sont-elles fiables?
Les cots de la collecte des informations, sont-ils dans les limites du budget?
Dispose-t-on de personnel pour collecter les informations ?
A titre dexemple, les sources de vrifications peuvent tre :
Rapports de gestion, techniques et/ou spcialiss ou administratifs, compte rendu de

runions et liste de participation
Opinions des parties prenantes & groupes cibles
Questionnaires dvaluation ou sondages
Journaux, radio, enregistrements TV, photographies, images satellitaires
Statistiques nationales et internationales
Progrs enregistrs lors de projets, rvision et rapports intermdiaires/finaux de projets
Rapport dvaluation externe, de formation, etc.
Mmoires et rapports
Beaucoup de ces documents constituent des livrables bien dcrire et donner les dlais de
soumission.
II.3 Hypothses et risques
Les hypothses sont les conditions ou facteurs externes qui peuvent potentiellement influencer (ou
mme dterminer) le succs dun projet. Les hypothses peuvent tre relies des facteurs tels que :
Les actions dautres parties prenantes qui ne sont pas directement impliques dans la gestion
du projet ;
Ladhsion ou non des groupes cibles au projet ;
La coordination effective des bailleurs et les dcaissements ponctuels de fonds ;
Les mouvements de prix concernant les biens ncessaires au projet ou ses produits ;
Un changement de politique de la part du gouvernement ;
Les inondations.
Les risques sont la rponse la question suivante Quels sont les facteurs externes susceptibles
dinfluencer dune manire ngative lexcution du projet ? Tous ces risques sont alors pris en
compte dans une proposition de plan dattnuation ou les viter.
N.B. Il ne faut pas confondre lhypothse scientifique du travail de recherche base sur la question de
recherche et argumente par la revue bibliographique et lhypothse exprime sur les facteurs
externes capables dinfluencer lexcution du projet.
Lamendement du sol avec les rsidus agricoles de riz augmente la production du mas.
Le changement climatique rduit la culture du riz ( sil n y a pas de riz, il naura pas de rsidus donc la
lhypothse de recherche de lamlioration de la qualit du sol par lusage des rsidus de riz ne
pourra pas tre vrifie).
29

III. Canevas et exemples de cadre logique
Le choix du type de cadre utiliser par les concepteurs dpend gnralement des exigences des
bailleurs de fonds. Ainsi, on dnombre deux types de canevas de cadre logique dont un format
classique et un autre bas sur les rsultats.
Canevas classique
Il est constitu de 4 lignes X 4 colonnes comme illustr prcdemment. Ce format est adopt par
plusieurs bailleurs de fonds dont la Commission europenne, le FIDA avec toutefois une diffrence
au niveau de lobjectif spcifique. En effet, dans Le manuel "Lignes directrices - Gestion du cycle de
projet" de la commission europenne, on note que le terme "Objectif spcifique" est au singulier ; la
Commission a longtemps insist pour qu'il n'y ait qu'un seul objectif spcifique car selon elle, si un
projet implique plus dun objectif spcifique, il peut savrer extrmement complexe et susciter
dventuels problmes de gestion. La prsence de plusieurs objectifs spcifiques peut aussi rvler
des objectifs vagues et conflictuels.
Encadr III.2 : Remarque sur le canevas classique
Cette position s'est assouplie et il est dsormais prcis que "L'essentiel est que la matrice soit
utilise de faon crative et productive pour permettre la conception de bons projets, si un
utilisateur particulier a de bonnes raisons d'en adapter/modifier le format, il doit tre encourag
et non dsapprouv ".
Tableau III.2 : Cadre logique : format utilis par la commission europenne.
Description du projet Indicateurs (mesure Sources de Hypothses

du progrs) vrification
Objectifs globaux : Comment les OG vont- Comment
contribution du projet aux ils tre mesurs en linformation
objectifs (impact) dune matire de quantit, va-t-elle tre
politique ou dun qualit et dlai ? collecte,
programme quand et par
qui ?
Objectif spcifique : Comment lOS va-t-il idem Si lobjectif spcifique
avantages directs tre mesur en est atteint, quelles
destins au(x) groupe(s) matire de quantit, hypothses doivent
cibles qualit et dlai ? tre confirmes pour
atteindre lOG ?
Rsultats : produits ou Comment les rsultats idem Si les rsultats sont
services tangibles vont-ils tre mesurs obtenus, quelles
apports par le projet en matire de quantit, hypothses doivent
qualit et dlai ? tre confirmes pour
atteindre lOS ?
Activits : tches Si les activits ont t
raliser pour obtenir les effectues, quelles
rsultats souhaits hypothses doivent
tre confirmes pour
atteindre les
rsultats ?
30

Canevas bas sur les rsultats (Gestion axes sur les rsultats GAR ou
Results based Management RBM)
Cest une approche de gestion fonde sur les rsultats mesurables rpondant aux objectifs et aux
cibles dfinis pralablement en fonction des services fournir. Cette approche est adopte par
dautres bailleurs tels que le PNUD, la banque mondiale, lUSAID ou par les collectivits territoriales.
Dans le cas de la Banque mondiale, le format classique de cadre logique a t remplac depuis par
le Cadre des rsultats ou Results Framework , qui se prsente sous la forme d'une matrice de
deux lignes et trois colonnes comme suit:
Tableau III.3 : Cadre des rsultats de la Banque Mondiale
Objectif de Indicateurs des effets du projet Information issue du

Dveloppement du Projet
Projet/PDO
Effets intermdiaires Indicateurs des Effets Intermdiaires Surveillance des
Rsultats du Projet
Le "Guide de la planification, du suivi et de lvaluation axs sur les rsultats du dveloppement" du

PNUD publi en 2008 propose un cadre des rsultats comportant deux colonnes supplmentaires : le
point de rfrence et la cible. Cette dmarche force le choix d'indicateurs effectivement mesurables.
Tableau III.4 : Cadre des rsultats du PNUD
Le cadre de rsultats
Rsultats Indicateurs Point de Cible Moyens de Risques et
rfrence vrification hypothses
nonc dimpact Mesure des Hypothses formules
(Bnfices finaux pour progrs par de la ralisation
la population cible) rapport jusqu limpact.
limpact Risque de ne pas
parvenir limpact
nonc de la Mesure des Hypothses formules
ralisation progrs par des produits jusqu la
(changement court rapport la ralisation. Risque de
et moyen termes ralisation ne pas parvenir
dans les conditions du leffet.
dveloppement
Produits Mesure des Hypothses formules
(produits et services- progrs par des activits jusquau
tangibles/intangibles- rapport au produit. Risque de ne
fournis ou excuts) produit pas parvenir aux
produits.
Activits Jalons ou Conditions pralables
(tches entreprises cibles-cls la mise en uvre
pour obtenir les pour des activits.
produits de recherche) lobtention de
produits.
31

La construction du cadre logique constitue une des tapes finales de la rdaction dun projet
(phase de formulation) dans le sens o la rdaction du cadre logique doit tre prcde dune
rflexion approfondie sur le projet (phase didentification).
SUGGESTIONS
Quelles sont les tapes pralables la construction dun cadre logique?
1. Analyse des problmes : larbre problmes. (voir pages photos en fin de document)
Larbre problmes est un outil danalyse prospective qui se construit partir du recensement des
diffrents problmes rencontrs dans une situation donne et dun questionnement systmatique sur
leurs causes. Il permet de lister et de hirarchiser toutes les causes et consquences (effets) du
problme que vous avez identifi et que vous voulez aborder travers votre projet. Il montre, les
effets dun problme ainsi que ses causes et permet didentifier les vrais problmes de fond. Il repre
les solutions et les difficults rencontres et les inscrits dans des relations de causalits. Il dtermine
le(s) problme(s) central (aux).
Beaucoup dexemples sont disponibles sur internet, nous donnons ici lexemple dun arbre
problme dun centre de soins infirmiers (www.dynamique-projet.com). Voir photos en fin de
document.
32

Une fois la structure de larbre problmes est mise en place, la complexit du problme sallge et
cela permet de choisir la stratgie daction la plus pertinente et ralisable.
Les tapes principales sont :

identifier un ou deux problme(s) de base (initiaux) qui affecte(nt) le(s) groupe(s)
cible(s),
identifier les problmes/ contraintes associs,
analyser et identifier les relations de causes effets et crer une premire esquisse
darbre problme,
vrifier la logique de causalit.
2. Analyse des objectifs : larbre objectifs/solutions.

Larbre objectifs (aussi appel arbre solutions) permet didentifier la structure de votre
proposition de projet : lobjectif gnral, le(s) objectif(s) spcifique(s), les rsultats et les activits.
Pour le construire, on reformule toutes les situations ngatives de larbre problmes en situations
positives (ralistes). Larbre objectifs propose une stratgie de rsolution des problmes. Il est
construit partir de linversion de larbre problmes.
Exemple dun arbre problme dun centre de soins infirmiers (www.dynamique-projet.com)
NB : Intrt des arbres problmes et arbre solutions : pour une situation problmatique, ces outils
permettent : dune part de cibler et dagir sur les problmes racines plutt que sur leurs
consquences et dautre part de choisir les stratgies les plus faisables et les plus cohrentes. Tous
les problmes dans toutes les disciplines peuvent faire lobjet dun arbre problmes.
33

Rsum
Etape 1 : Pourquoi faire un arbre problmes ?
L'arbre problme est un outil mthodologique trs simple, qui permet de schmatiser pour mieux
l'analyser une situation problmatique. Cet exercice oblige, partir dune demande formule par votre
partenaire, se poser les bonnes questions. Hirarchiser les besoins (plus on loin du tronc de larbre,
moins les besoins sont importants) aident formuler les actions considres comme prioritaires.
Etape 2 : Comment faire un arbre problmes ?
Lide est de rflchir aux relations de causes effet entre les diffrents facteurs qui sont lorigine
des problmes constats. Ce travail seffectue en trois temps :
Enoncez clairement et prcisment le problme central. Il sera la base du tronc de larbre.
Identifiez ses causes principales et secondaires (les racines du problme).
Identifiez ses consquences (les branches) et ses effets secondaires (ramifications).
Construire un arbre problme est un travail de longue haleine. Pour quil soit dune plus grande
efficacit, runissez vous plusieurs. Nhsitez pas dcomposer le problme sur plusieurs
chelons.
Etape 3 : Quel lien entre larbre problmes et mon projet ?
Une fois les causes et les consquences identifies, il vous est possible de proposer des solutions
pertinentes. Il peut vous aider prparer une mission exploratoire (confirmer ou non ses ides, ses
hypothses). Larbre problme vous permet surtout de dfinir la stratgie du projet venir.
Une fois larbre termin, on en construit un second :
on remplace le problme par lobjectif,
on remplace les causes par les activits mettre en place pour atteindre cet objectif,
on remplace les consquences par les rsultats attendus du projet.
Le cadre logique peut aider informer/rendre comptes aux partenaires, sponsors et autres parties
prenantes de ce que nous faisons et pourquoi. Cela peut tre ralis en adoptant une prsentation
tape par tape:
1. Objectif principal: Lobjectif principal est de ............."
2. Objectif spcifique: Afin de contribuer lobjectif principal, dans ce projet, nous............"
3. Rsultats: Nous atteindrons cet objectif spcifique en prenant la responsabilit directe
de............"
4. Activits: Laissez-moi dcrire plus en dtails notre stratgie. Nous pensons que si
nous.............."
5. Hypothse au niveau des activits: Et si .........."
6. Indicateurs de rsultat: Nous atteindrons nos cibles de............."
Rappels de la leon
Dvelopp par lUSAID, le cadre logique est outil de gestion de projet qui se prsente sous la forme
dune matrice de 4 colonnes et 4 lignes.
Il permet :
- la russite rdactionnelle du projet,
- la bonne excution du projet,
- surtout le bon suivi-valuation du projet.
34

ANNEXE : Cadre Logique adopt par le FIDA
Hirarchie des rsultats (Rsum logique Question et indicateur Mcanismes Hypothses et risques
dintervention) de performance de suivi
(indicateur (moyens de
objectivement vrifiable vrification,
et /ou valeur cible de sources
cet indicateur dinformation)
Objectif gnral (Finalit, objectif global, Questions et Comment En vue de la durabilit
objectif de dveloppement) indicateurs de recueillir long terme du projet
Lobjectif long terme, le changement dtat performance au niveau linformation
ou lamlioration de la situation vers lesquels de la finalit-impact de ncessaire ?
tend le projet haut niveau
Objectif(s) spcifique (s) (Objectif de Question et indicateurs Comment Hypothses concernant
dveloppement du projet) de performance pour recueillir le passage de lobjectif
Lobjectif immdiat du projet, (ou objectifs des chaque objectif linformation spcifique lobjectif
composantes), lvolution gnrale attendue spcifique ncessaire ? gnral
grce au projet dans les performances, les (composante), effet des
comportements ou la situation des ressources ralisations (produit)
Ralisations (produit) Question et indicateurs Comment Hypothses concernant
Les rsultats du projet (qui peuvent tre des de performance pour recueillir le passage des
biens ou des services) pour que l (les) objectif chaque ralisation linformation ralisations lobjectif
(s) spcifique (s) soient atteint (s) (produit) ncessaire ? spcifique
Activits Note : les moyens Hypothses concernant
Les ralisations du projet (qui peuvent tre des ncessaires sont nots le passage des activits
biens ou des services) pour que l(les) objectif ici, et non pas les aux ralisations
(s) spcifique (s) soi(en)t atteint (s) indicateurs relatifs aux
activits
A noter l'utilisation du terme "Ralisation" pour dsigner les biens ou services (outputs) alors que
dans le glossaire 2002 du CAD/OCDE il dsigne les effets (outcomes).
35

CHAPITRE IV- METHODOLOGIE
Introduction
La mthodologie dcrit dans le temps et lespace lenchainement et la ralisation des activits. En
dautres termes, elle montre comment les objectifs du projet seront atteints. Cest llment essentiel
dapprciation de la faisabilit du projet. Si les activits sont planifies et ralises de faon efficace
et efficiente, les rsultats escompts seront obtenus. Cela entranera la ralisation de lobjectif du
projet et plus long terme aboutira ce que lobjectif global soit atteint. La mthodologie comporte
trois lments cls qui sont: le plan dactivits, le plan des ressources/moyens et le protocole
exprimental. Certains bailleurs exigent, en plus de ces lments cls, la description claire et prcise
dune mthode de suivi et lvaluation.
I- Plan dactivits
Une activit est une action spcifique ou un processus entrepris par lquipe du projet pour convertir
les ressources (moyens) en produits ou services (rsultats).
Le plan dactivits dcrit lensemble des activits du projet, leur priode ainsi que leur dure de
ralisation. Les activits peuvent tre subdivises en sous-activits ou tches. Pour chaque activit,
les sous activits ou tches doivent tre clairement identifies et dcrites. Le dbut, la dure et la fin
des sous activits ou tches doivent tre indiques. La ralisation du plan dactivit se fait en sept
tapes (Tableau IV.1) : liste des activits du projet, subdivision des activits, hirarchisation des sous
activits ou tches, programmation des sous activits ou des tches, planning, lieu de ralisation et
responsable des activits. Selon les types de projets les expressions varies mais dsignent la mme
ide : Activits = Action = Processus.
Tableau IV.1 : tapes de ralisation dun plan dactivits
N tapes Recommandations
1 Liste des activits du projet Chaque activit doit concourir latteinte dun objectif du projet. Un
objectif peut comporter plusieurs activits.
2 Subdivision des activits en viter le morcellement des activits quand cela est possible.
sous activits ou en tches Tenir compte des ressources disponibles.
3 Hirarchisation des sous Classer les sous activits ou les tches suivant leur ordre de ralisation
activits ou tches et leur interdpendance.
4 Programmation des sous Pour chaque sous activit ou tche dfinir la date de dbut, la dure et
activits ou des tches la date de finalisation.
5 Planning des activits Sur la base du calendrier des sous activits ou des actions, tablir celui
des activits en tenant compte des recoupements possibles.
6 Lieu dexcution Dfinir le lieu de ralisation de chaque activit : pays, laboratoire,

terrain
7 Responsabilisation Nommer ou choisir un responsable pour chaque activit qui veille sa

ralisation.
36

Le travail peut tre regroup et organis par ensemble de tches ou volet appel work-package. Le
terme de work- package en anglais est de plus en plus utilis en franais.
Exemple de tches
Chimie Sociologie
- caractrisation et classification des - enqute
matriaux - valuation des besoins en informations et
- dimensionnement des filtres formation
- inventaire de technologie - laboration de cartographie
- application de traitements - information des exploitants sur les potentialits
- formation des paysans semenciers de diversification des cultures
I.1 Chronogramme simple

Le plan dactivits peut tre prsent soit sous forme de chronogramme simple ou de diagramme de
Gantt.
Le chronogramme simple est un tableau dans lequel les activits ou les tches sont indiques dans
les lignes et les priodes de mise en uvre, les lieux dexcution et les responsables des activits
dans les colonnes.
Tableau IV.2 : Exemple de chronogramme simple
Priodes de mise en uvre Lieux Responsable

Activits
Dbut Fin dexcution de lactivit
Activit 1
Activit 2
I.2 Diagramme de Gantt

Le diagramme de Gantt reprsente en abscisse les units de temps (exprimes en annes,
trimestres, mois, semaine ou jours) et en ordonne les diffrentes activits ou tches. La priode
dexcution est matrialise par une barre horizontale (Tableau IV.3).
37

Tableau IV.3 : Exemple de diagramme de Gantt (lments du projet damlioration de la productivit
du mais par les techniques adaptes)
An 1 An 2 An 3 An 4
Activits
T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4
Ralisation
denqutes
Organisation de
campagne de
sensibilisation sur
les techniques
modernes
Organisation de
focus groupe
Mise en place des

coopratives
spcialises
laboration de
support de
formation
Formation des
coopratives
II- Ressources/moyens
Les ressources sont les moyens ncessaires la ralisation dune activit ou dune tche. Le plan
des ressources doit fournir les informations sur les ressources ncessaires la ralisation du projet.
Les besoins du projet en ressources humaines, en consommables et en quipements doivent tre
clairement identifis et estims. Pour ce faire une valuation du besoin en ressources sera ralise
pour chaque activit ou tche (Tableau IV a et b). Les besoins sont tablis pour une priode dactivit
donne (trimestre, semestre, anne) sur la base des valuations des besoins des activits ou des
taches de la priode concerne. Les besoins du projet (intrants) correspondent la somme des
besoins des activits du projet (Moyen financier, humain et matriel utilis pour mener une activit).
II.1 Ressources humaines

Les ressources humaines incluent lensemble des personnes qui concourent la ralisation du projet.
Ce sont le personnel administratif, les techniciens, les tudiants et les chercheurs (nationaux et
internationaux). Ces personnes sont cites dans le projet pour leurs comptences techniques.Pour
chaque catgorie de personnel, une valuation du temps rel dintervention en Homme par unit de
temps (home/heure, homme/jours, homme/mois ) doit tre faite pour chaque activit et pour
lensemble du projet. Cette estimation doit tenir compte des activits et du niveau dimplication.
Les cots sont estims partir des barmes de payement nationaux ou internationaux et du temps
dimplication. En exemple, au Burkina le consultant est pay 15000 homme/heure pour des
38

journes de 8 heures. Sa prestation pour 10 jours ouvrables, de la premire anne dun projet, est
estime 1 200 000 FCFA.
II.2 Consommables et quipements

Pour chaque activit ou tche, une valuation des besoins en consommables (petit matriel de
bureau, ractifs danalyse, matriel de terrain.) et en quipements (vhicules, appareils de
laboratoire, pices de rechange) doit tre ralis puis rapporte une priode de temps et
lensemble du projet. Cette valuation doit tre utilise pour lvaluation des cots en tenant compte
de la contre partie des participants. La budgtisation doit tre raliste.
Tableau IV.4 : Tableau des besoins

a) cadre budgtaire des dpenses (inspir du formulaire CUD)
Rubriques
A Frais d'investissement
1 quipements ( quipement de laboratoires, GPS, ordinateurs, imprimantes , scanneurs)
2 Vhicules , motos
3 mobilier de bureau (table, chaise, armoires)
4 Autres-
TOTAL A
B Frais de fonctionnement
1 entretien du matriel (pour la maintenance ou la rparation des quipements roulants et de laboratoires)
2 Consommables
3 documentations et livres
4 petit matriel, pices de rechange (pour la rparation des quipements roulants et de laboratoires)
5 matriel de bureau
6 Carburant
7 Reprographie
8 Communications ( tlphone, fax, internet, reportage, spot TV, communique radio, article de presse
crite)
9 Autres
TOTAL B
C. Frais de personnel
1 Personnel local
1 expertise locale (technicien, agent de bureau, statisticien )
2 Autres
TOTAL C
D Frais de bourse (+ frais de dplacement) (indiquer ici le nombre de bourses octroyes et leur dure)
1 courte dure (stages) en Belgique (1 semaine 3 mois)
2 longue dure (tudes) en Belgique ( 6 mois 12 mois)
3 courte dure (stages) locales (12 mois)
4 longue dure (tudes) locales (bourses mensuelles dtudiants de master ou de thse)
5 Autres
TOTAL D
E. Frais de dplacement
1 dplacements internationaux (missions pour runion, participation aux confrences)
2 dplacements locaux ( sortie de terrain ou participations aux ateliers nationaux)
TOTAL E
F. Frais de sjour
1 per diem (veuillez prciser la dure de chaque mission prvue)
2 frais d'htel
3 frais de reprsentation
TOTAL F
G Frais d'expdition
TOTAL DE A G
39

b) valuation des besoins en ressources par activit
Quantit par priode

Besoins
Activits/Ressources An 1 An 2 An 3
totaux
T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4
1. Formation la
rdaction de projet
2. Ressources
humaines
-
Formateurs 2 3 5
-
Secrtaire 1 1 2
3. quipements
- Ordinateurs 3 4 4
- Imprimantes 1 1 1
- Photocopieur 1 1 1
- Projecteur 1 1 1
1
: Les ressources humaines sont prises pour des dures dtermines.
2
: quipements acquis pour le projet.
II.3 Contre partie des partenaires du projet

La contre partie des participants reprsente lapport de leur institution la ralisation du projet. Elle
inclue les salaires pays par les institutions partenaires, les charges de fonctionnement (eau,
lectricit, tlphone, internet), amortissement des quipements, les ractifs fournis par les
participants. Lvaluation de cette contre partie doit se faire en lien avec les activits. Le budegt doit
tre raliste cest--dire il ne faut pas gonfler exagrment les cots car le partenaire financier peut
avoir accs aux prix locaux et aux taux de rmunration du personnel dans vos pays.
Tableau IV.5 : Exemple de cout prvisionnel
Rubriques Apport de linstitution Apport bailleur

(Contrepartie) (Besoin en financement)
quipements
Vhicule automobile 0 15000000
Centrifugeuse 0 7000000
Conglateur 0 500000
Ractifs chimiques 0 25000000
Salaires
Chercheurs 7000000 0
Personnels administratifs, techniques, 2000000 0
secrtaire, Allocation tudiants) 0 1840000
Frais de fonctionnement
Eau 1200000 0
lectricit 3800000 0
Tlphone 450000 0
Internet 500000 0
Fourniture de bureau 200000 0
Total 15150000 493400000
40

III- Protocole exprimental
III.1 Concepts et dfinitions
Le protocole exprimental dcrit la manire dont chaque activit ou tche est ralise. Il fournit une
description claire, prcise et dtaille de la procdure rationnelle spcifique utilise pour la ralisation
dune activit ou dune tche en se fondant sur les donnes de littratures ou des techniques
recommandes ou dveloppes pour la circonstance.
Il dcrit galement les conditions de ralisation de chaque activit ou tche, les mthodes de collecte,
de stockage et de traitement des donnes. Cette partie doit tre rdige de manire permettre la
ralisation ou la rptition de lactivit ou de la tche par une tierce personne.
Le protocole de recherche est donc guid par les hypothses, les objectifs atteindre et les rsultats
attendus.
III.2 Structure
La structure ou le contenu du protocole exprimental varie selon la discipline scientifique mais le plus
souvent les lments suivants doivent tre dcrits:
- le site dtude,
- le matriel de ltude ou la population concerne,
- le plan de collecte des informations ou dchantillonnage,
- les considrations thiques :
- les mthodes danalyses, de tests, denqute..,
- le traitement des donnes et les analyses statistiques.
III.2.1 Site dtude

Les rfrences et les caractristiques gographiques, daphiques (qui a rapport la nature du sol),
botaniques et gologiques du site dtude doivent tre dcrites en relation avec le thme de
recherche. La localisation du site dtude par GPS (Global Positioning System) est bien indique.
III.2.2 Matriel ou population de ltude

Deux types de matriel sont distingus : le matriel biologique (vgtaux, animaux, bactries,
virus.) et le matriel ou la matire inerte (eau, roches, produits chimiques..). Lorsquil sagit du
matriel biologique ou de population humaine, leurs caractristiques biologiques et physicochimiques
doivent tre dcrites. Il faut par exemple dfinir pour une population lge, le sexe, le niveau de
scolarisation des enquts, le nombre de sujets tudis (taille de lchantillon), le critre de choix ou
de tirage au sort du groupe exprimental et du groupe contrle.
Seules les caractristiques physicochimiques de la matire inerte sont dcrites. Pour les standards et
les matriels de collection, les rfrences comprenant le numro didentification et lorigine doivent
tre fournies.
III.2.3 Plan de collecte des informations ou dchantillonnage

Le plan de collecte des informations ou dchantillonnage doit inclure la priode, le lieu et la mthode
de collecte ou dchantillonnages, le nombre et les caractristiques des chantillons, les traitements
subis par les chantillons, voire les mthodes de conservation et de transport des chantillons
III.2.4 Considrations thiques

Pour les activits de recherche proposes, le choix des pratiques de recherche doivent sinscrire
une thique de mthodes, des standards. Le projet doit galement respecter la culture, les traditions
du site dtude.
41

Lautorisation du Comit National dthique est ncessaire pour mener des tudes sur ou avec des
tres humaines. Certains bailleurs exigent cette autorisation avant tout dblocage de fond (OMS),
dautres refusent de financer tout projet incluant des sujets humains ou des animaux vivants, ou de
mdecine traditionnelle. Pour ce faire les chercheurs sont donc invits se renseigner auprs des
bailleurs avant de soumettre des projets incluant des sujets humains ou des animaux.
III.2.5 Les mthodes danalyses, de tests, denqute

Les mthodes doivent faire lobjet dune description claire et concise pour permettre leur reproduction
par des tierces personnes. Les mthodes statiques les rfrences de toutes les mthodes standards,
les normes doivent tre fournies. De mme, une description des instruments de mesure incluant le
fabricant et le modle, les procdures d'talonnage et la faon dont les mesures ont t faites, doit
tre fournie. Des tudes prliminaires sont parfois ncessaires dans un souci defficacit, il sagit
dune phase exploratoire pour la slection de sites dtudes, de pre-test de questionnaires, dtude de
faisabilit dun test.
III.2.6Traitement des donnes et analyses statistiques

Cette section dcrit les mthodes dobtention des donnes finales de ltude. Elle doit inclure les
mthodes de correction des donnes brutes, de transformation des donnes et les procdures de
contrle de la qualit des rsultats.
Les formes dexpressions des donnes (Moyens, pourcentage, fraction, etc.) et des mesures de
variabilit (cart-type, IC 95%, etc.) doivent tre spcifies. Un accent particulier sera mis sur les
rfrences des logiciels statistiques, le type de test et le niveau de signification des tests.
IV- Suivi-valuation
Llment de base du suivi-valuation est lindicateur.

Un indicateur est un signe quantitatif et/ou qualitatif que lon peut facilement OBSERVER et
MESURER pour valuer et comparer lexcution dune action, dune tche ou dune activit. Il dcrit
une caractristique ou un changement observable et mesurable concernant lobtention dun
rsultat/objectif ; et volue dans le temps.
Il faudrait dfinir des indicateurs pour chaque niveau dans la chane des rsultats.
Un indicateur nest pas un but en soi. Il est seulement un outil de suivi-valuation. Lensemble des
indicateurs constitue un tableau de bord parlant. Pour cela, il faut les identifier ds la phase
didentification et de planification, les utiliser en les confrontant et les comparant les uns aux autres
pendant la phase dexcution du projet et de son suivi.
Cinq types dindicateurs peuvent tre identifis :

- les indicateurs scientifiques permettent de suivre lvolution des productions scientifiques
(articles, communications, posters, livres, confrences.),
- les indicateurs techniques permettent de suivre lvolution technique comme les formations,
les savoir-faire techniques,
- les indicateurs conomiques permettent de suivre lvolution conomique comme les revenus,
les crdits, la commercialisation,
- les indicateurs de fonctionnement ou dorganisation permettent de suivre lvolution
organisationnelle et de la capacit de gestion,
- les indicateurs dimpact social permettent de suivre les effets positifs sur les bnficiaires et
leur environnement.
42

Les indicateurs peuvent tre quantitatifs (nombre de, frquence de, taux/pourcentage de, ration de)
ou qualitatifs (prsence de, niveau de qualit de).
Il est important de mentionner les indicateurs qui pourraient tre utiliss pour suivre lvolution des
activits dans la mthodologie afin de fournir au bailleur pour chaque activit ou tche des lments
de votre valuation.
Certains bailleurs exigent de prciser les sources de vrification des indicateurs.

Une source de vrification est un support dinformations, qui permet de trouver lindicateur. Cest un
moyen dinformation qui permet de vrifier les indicateurs. Une source de vrification peut tre des
supports dinformations audio, visuels des documents physiques et informatiques. Lobservation
directe constitue aussi une source de vrification dans le sens o il permet dobserver lvolution des
indicateurs sur le terrain.
Rappels de la leon
La mthodologie est llment cl dapprciation de la faisabilit dun projet. Ses trois composantes :
le plan dactivits, le plan des ressources/moyens et le protocole exprimental permettent de savoir
si le demandeur de soutien financier maitrise son sujet et sil sait o il va.
Elle doit permettre de faire avec aisance le lien entre rsultats et activits dune part et activits et
objectifs dautre part. Elle doit tre spcifique chaque activit et fournir les dtails ncessaires pour
la reproduction des activits, lobtention des rsultats et latteinte des objectifs par toute autre
personne. Enfin, elle doit tre le fil conducteur de la proposition du projet en dautre terme sa
description dans le temps et lespace avec les ressources ncessaire pour son implmentation.
43

CHAPITRE V- IMPACT DUN PROJET DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Introduction
Dune manire gnrale, la recherche scientifique permet de faire des progrs techniques et
d'accrotre les connaissances et le bien tre des populations. Dans le contexte du Burkina Faso, pays
en dveloppement, il sagit de l'amlioration des conditions de vie, travers la scurit alimentaire, le
bien tre, l'augmentation de l'esprance de vie et la lutte contre la pauvret.
Limpact de rsultat de recherche est plus facile identifier dans les projets de dveloppement ou
recherche-action que dans les projets de recherche fondamentale ralise largement dans les
institutions universitaires.
Au Burkina Faso, la stratgie de croissance acclre et de dveloppement (SCADD) donne
lopportunit aux chercheurs de proposer des projets de recherche fort impact sur le
dveloppement donc bnfique aux niveaux des populations. Pourtant, les rsultats dun domaine
pointu de la recherche fondamentale pourra concourir moyen et long terme peut tre une
application dans un des besoins prioritaires du Burkina Faso.
Dans le cadre dune rdaction de projet de recherche scientifique, il est vivement recommand de
prvoir non pas seulement un taux lev de ralisation des activits, une utilisation totale du budget
mais beaucoup de rsultats et encore mieux de limpact sur les bnficiaires.
Nous connaissons des domaines de recherche ayant eu un fort impact sur le dveloppement :
lapprentissage des filles et le systme ducatif, les foyers amliores, la production de
phytomdicament pour le traitement de la drpanocytose, le foyer amlior, le schoir solaire, les
techniques de restauration du sol ( za, demi-dunes, cordons pierreux), la presse karit, les fouilles
archologiques, la conservation des oignons et du nib, la gestion des forts classes, le succs de
la lutte contre le SIDA. Mais nous connaissons galement leffort de plusieurs structures de
recherche dans le domaine de la gestion des dchets, la gestion des eaux uses, les effets du
changement climatique, de la gestion des conflits, de la prservation des savoirs endognes, de la
promotion de lnergie solaire qui ncessitent toujours des efforts pour la ralisation dun impact rel.
Limpact prend beaucoup de temps pour se raliser et est le fruit de plusieurs projets. Cest ainsi que
des effets directs sont recherche par lapproche de la GAR ou des changements sont recherches par
la cartographie des incidences. Il est sans ignorer que limpact est un processus qui prend du temps,
il est difficile atteindre pour un projet de 3 ans. Il faut plusieurs rsultats conduisant a des effets
pour atteindre un impact. Un projet de 3 5 ans aura des effets cumuls qui vise un impact long
terme. Certaines activits cits dans ce chapitre permettent datteindre plus surement un impact.
Le prsent chapitre propose des orientations pour russir lcriture de limpact attendu dans une
proposition de recherche en vue dun succs dans une recherche de financement. Il est propos
aprs une partie dfinition des concepts, une liste de types dimpact recherche et surtout des
recommandations toujours appuyes dexemples concrets de projets du Burkina Faso.
I- Dfinitions des concepts

I.1. Typologie de la recherche
La recherche est souvent dcrite selon les finalits cration /acquisition de connaissances nouvelles,
diffusion de la connaissance ou retombes mthodologiques ou participatives immdiates
recherches. Les diffrents types de recherche rencontrs sont les suivantes :
44

Recherche et dveloppement : travaux de cration entrepris de faon systmatique en vue
daccrotre la somme des connaissances, y compris la connaissance de lhomme, de la culture et
de la socit, ainsi que lutilisation de cette somme de connaissance pour de nouvelles
applications ;
Recherche-action : parfois appele recherche participative ou apprentissage actif, elle
fait simplement rfrence lacquisition concrte des connaissances. Lorsque les membres dun
groupe cernent un problme, engagent des mesures pour le rgler, constatent que leurs efforts
portent fruit et puisent ce savoir pour amliorer leurs rsultats, ils appliquent les principes de la
recherche-action ;
Recherche applique : travaux originaux entrepris en vue dacqurir des connaissances
nouvelles diriges vers un but ou un objectif pratique dtermin ;
Recherche fondamentale : travaux exprimentaux ou thoriques entrepris principalement (mais
pas toujours exclusivement) en vue dacqurir ou produire de nouvelles connaissances sur les
fondements des phnomnes et des faits observables, sans envisager une application ou une
utilisation particulire. Les dcouvertes scientifiques sont utilises dans ce cas aussi pour tenter
de rpondre aux grandes questions philosophiques concernant le sens de la vie et aident
combattre les ides reues.
Dveloppement exprimental : travaux systmatiques fonds sur des connaissances
existantes et/ou expriences pratiques, en vue de lancer la fabrication des nouveaux produits,
dtablir de nouveaux procds, systmes et services Lexprience pilote permet dans ce cas
de runir les informations utiles au succs ou ladoption du produit.
I.2. Dveloppement
Le dveloppement se dfinit comme tant un processus politique, social et conomique cohrents et

harmonieux engendrant un tat de vie, dtre et de pense favorables lamlioration durable et
dsire des conditions de vie ; tout ceci se caractrisant et sapprciant par rapport des rfrences
communment admises.
I.3. Dveloppement durable

Il faut entendre par dveloppement durable: un dveloppement viable sur le plan conomique,
quitable sur le plan social et durable sur le plan environnemental. Ces trois piliers du dveloppement
durable sont indissociables, mais ils ne peuvent sarticuler les uns avec les autres que si la
dmocratie les met en cohrence et leur donne une efficacit systmique. La viabilit conomique est
ncessaire pour produire le bien-tre matriel. Lquit sociale est ncessaire pour la qualit de vie
de tous. La durabilit environnementale est ncessaire dans lintrt des gnrations futures.
Selon le rapport Brundtland, un dveloppement durable doit rpondre aux besoins du prsent, sans
compromettre la capacit des gnrations venir de rpondre aux leurs et correspond au devoir des
gnrations actuelles de transmettre un monde vivable, viable et reproductible. Des informations
utiles sont disponibles sur les sites web des institutions de dveloppement PNUD, AFD, et bien
dautres sites web.
Dans notre contexte de pays en dveloppement, lexprience nous a appris que le dveloppement
est un processus complexe qui ne peut se raliser quavec la participation des divers acteurs avec qui
il interagit (petit paysan, agro businessman, consommateur, encadreur/formateur, autorit, partnaire
financier etc.). Il nest pas non plus possible de lisoler des facteurs qui influeront sur le programme
(notamment les facteurs politiques, culturels, conomiques, historiques et environnementaux).
45

I.4. Dfinition de limpact
Limpact se dfinit comme un changement, positif ou ngatif, direct ou indirect, prvu ou imprvu,
voulu ou pas voulu, produit par la ralisation d'une intervention.
Il est souvent considr comme un critre d'valuation qui indique tous les effets d'une intervention
dans diffrents domaines : financier, conomique, social, culturel, institutionnel, environnemental.
Limpact dans le domaine de la recherche indique si votre action a apport une rponse au problme
que vous tentez de rgler. Avant de dcider de reproduire le projet ailleurs, vous devez tre sr que
ce que vous faites est logique par rapport limpact que vous voulez obtenir.
II- Impact sur le dveloppement

II.1 Types dimpact de projet de recherche
Limpact dun projet de recherche concerne les rsultats positifs long terme mais aussi les impacts
ngatifs potentiels. En effet, les projets entranent un changement, ils sont susceptibles daffecter
ngativement les environnements, les communauts et les conomies se trouvant sur les projets ou
dans leurs environs.
De la mme manire, ils peuvent crer le dveloppement de capacits et de comptences sociales,

le dveloppement dinfrastructures et dentreprises et linvestissement de ces ressources dans des
programmes environnementaux et sociaux.
Si le partenaire technique et financier en gnral exige la description dimpact positif recherch do
limportance du projet, il est toujours bon dannoncer les impacts ngatifs ventuels et de proposer
des stratgies dattnuation. Cela dnote de la durabilit du projet.
II.1.1. Types dimpacts ou retombes positifs
A- Bnfices de la recherche fondamentale

La recherche fondamentale peut conduire des retombes telles une action transformatrice,
processus dynamique qui permet des prises de conscience dune situation (adhsion, participation,
motivation, responsabilisation administrative ou politique) et des retombes industrielles,
conomiques. Toutes les innovations sont lies la recherche fondamentale.
B- Impact social dun projet

Un impact social est quelque chose qui est vcu ou ressenti (rel ou peru) par un individu, un
groupe social ou une unit conomique.
Les impacts sociaux sont leffet dune action (ou dun manque daction) et peuvent tre positifs ou
ngatifs. Les impacts sociaux se distinguent des processus de changement social, partiellement
parce que diffrents groupes sociaux peuvent vivre le changement social diffremment en fonction
des circonstances. Pour que les incidences du programme soient pertinentes et apportent de grands
avantages durables long terme (autrement dit, pour quil y ait un impact), il faut que lappropriation
locale (lengagement des acteurs locaux) devienne plus efficace et dominant.
La valorisation sociale de rsultats de recherche concerne les thmatiques de recherche tant
technologiques que socioconomiques. La mise en uvre dune mthodologie ducative ou de la
prise dun mdicament peut avoir des retombes bnfiques pour la population autant que
lintroduction dune technologie dassainissement.
Ltude des impacts sociaux permet de :

- identifier les problmes cls de la perspective des entits potentiellement affectes par les projets,
- prvoir et anticiper le changement,
46

- ancrer ces comprhensions dans les systmes et stratgies en cours afin de rpondre de manire
proactive aux consquences du projet.
Ltude des impacts sociaux (EIS) est un processus permettant de comprendre et de rpondre aux
problmes sociaux. Ltude des impacts sociaux se concentre sur la manire didentifier, dviter,
dattnuer et daccentuer les consquences pour les communauts et est le plus efficace lorsquil est
ralis en tant que processus itratif au cours du cycle de vie du projet plutt que lorsquil sagit dune
activit ponctuelle ralise la fin des travaux du projet.
C- Impact conomique
Par exemple, les nouvelles opportunits par la conversion des ressources naturelles en ressources
financires, demploi peuvent tre considres comme des avantages de projets. Le dpt d'un
brevet ou la cration d'une spin-off indique qu'une valorisation commerciale avec des retombes
financires des travaux de recherche a t entreprise. Cette valorisation conomique concoure un
impact industriel.
Les retombes peuvent tre les suivantes :

- contribution potentielle du projet la comptitivit et au dveloppement de marchs d'application
pour les partenaires et les utilisateurs des rsultats de recherche,
- produits attendus pour les acteurs : activits de transfert et de valorisation prvues (puis ralises,
ex post) avec et pour les partenaires, rseaux d'acteurs viss, dispositifs de transfert utiliss et
impacts attendus pour la rgion et un niveau plus global.
D- Impact acadmique sur le programme de formation / sur lquipe denseignants/ sur

la qualit de l'apprentissage des tudiants
Fait rfrence aux effets directs du projet sur les enseignants du programme, de lentit, du
dpartement, de la facult travers la cohsion, le renforcement des capacits et sur la qualit de la
recherche par rapport aux connaissances lchelle mondiale.
Cet impact fait aussi rfrence aux effets du projet pour les tudiants sur la qualit de leur formation
suite au projet et aux nombres dtudiants bnficiaires.
Les rsultats dun projet de recherche peuvent tre valoriss au niveau pdagogique luniversit
comme dans les niveaux denseignement de base et secondaire, par un enrichissement ou une
actualisation des contenus de cours, la mise en uvre dune approche pdagogique innovante et
plus efficace.
La valorisation scientifique de la recherche : nombre et qualit des communications, articles,
ouvrages et tous supports de publications.
II.1.2. Impacts ngatifs potentiels

Les impacts sur les cosystmes peuvent par exemple perturber les services environnementaux
fournis par ces cosystmes ainsi que les conomies et les moyens de subsistance des personnes
dpendant de ces services.
Un projet sur la production du coton tient compte de la comptitivit avec les cultures alimentaires.
Un projet sur la recherche de plantes antipaludennes tient compte de limpact sur la biodiversit.
Plus subtil, un projet sur la fabrication de savon tient compte des eaux uses rejetes.
Tout projet de dveloppement avant sa mise en uvre doit faire lobjet dune tude dimpact
environnemental et dimpact sur les hommes
47

Encadr V.1 : Critre dvaluation dimpact environnemental (ISP)
Impact sur lenvironnement ; Est-ce que votre groupe/organisation dispose : (OUI / NON)
Une stratgie pour rduire les impacts environnementaux causs

par les dplacements et les transports ?
Utilisez-vous les techniques e-meeting ?
Une stratgie pour rduire l'utilisation de l'nergie lectrique ?
Considration des critres d'impact environnemental dans les marchs ?
Tri pratique des catgories de dchets pour le recyclage ?
Disposer d'un systme pour la mise au rebut de l'quipement mis hors service ?
Disposer d'un systme de gestion des produits chimiques et des dchets dangereux ?
Discutez de la faon dont l'interne l'impact environnemental

de vos activits peuvent tre rduits ?
S'engager dans des activits de recherche, de diffusion ou de la socit

et sur la rduction de l'impact environnemental ?
II.1.3. Impact dans le temps et dans lespace

Ce volet fait rfrence la prennisation ou durabilit du projet et aux effets dmultiplicateurs.
Durabilit du projet travers les effets bnfiques, la poursuite de l'exprience et lassurance
du financement.
Effet dmultiplicateur du projet permettra dautres enseignants/quipes de bnficier de
lexprience acquise, dautres enseignants de sinspirer du modle pdagogique, dtre un bon
exemple mettre en valeur.
Pour cela les phases de dissmination de rsultats de recherche sont trs importantes pour nos
institutions.
II.2 Bnficiaires directs/indirects du projet

Le groupe cibl par les activits, les rsultats du projet de recherche est le bnficiaire final, cest--
dire dans la plupart des cas les utilisateurs directs dun bien ou dun service produit par le projet.
Ce groupe cible peut tre constitu de plusieurs groupes dintrt pressentis pour lexploitation du
rsultat y compris les acteurs participant sa gestion (exemple les reprsentants de lautorit
administrative).
Les intermdiaires (les collaborateurs dorganisation comme des ONGs ou les autorits tatiques),
auront un impact indirect sur les conditions de vie et le comportement du groupe cible.
Les "groupes cibles" sont les groupes/entits qui seront affects directement de manire positive par
l'action pour les besoins de l'action. Exemple dans le cadre du programme de Bagrple, les groupes
cibles sont les petits paysans, les agro businessmans, les environnementalistes etc.
Les "bnficiaires finaux" sont ceux qui tireront un profit long terme de l'action au niveau de la
socit ou du secteur au sens large.
48

Les bnficiaires sont classs dans diverses catgories : acteurs tatiques, non tatiques,
populations, communauts, socits, industries, Gouvernement, PTF, Ministre en charge, ONGs,
Organisations internationales de recherche, organismes partenaires, les ministres, les collectivits,
les organisations et les groupes de la collectivit
Selon la thmatique, le site dtude, les objectifs de la recherche, il faut dterminer :

- qui le projet va bnficier de manire indirecte ou de manire directe,
- le nombre de bnficiaires,
- la qualit des bnficiaires (ex : femmes, jeunes, artisans, groupes de base, ...).
Encadr V.2 : Identification des bnficiaires (dmarche de la GAR)

Lanalyse des acteurs (groupes cibles, bnficiaires et intervenants concerns) impose de les
citer selon les catgories auxquelles ils appartiennent, les tablir en fonction de leurs
domaines dintervention, leurs comptences et leurs apports. Il faut spcifier les acteurs
institutionnels que sont les instances locales, les dlgations ministrielles, etc., et les
groupes cibles, bnficiaires futur du changement.
Trois recommandations appuient lidentification des bnficiaires :
-Dterminer leur catgorie : femme, homme, enfant, etc.
-Dfinir leur nombre et leur situation socio-conomique ;
-Connatre leurs dispositions contribuer rsoudre le problme identifi (leurs disponibilits
en temps et en financement).
Encadr V.3 : La cartographie des incidences
La cartographie des incidences est axe sur un type spcifique de rsultats : les incidences en tant
que modification des comportements. On entend par incidences les modifications du comportement,
des relations, des activits ou des actes de personnes, de groupes et dorganisations avec lesquels
les responsables dun programme ont des contacts directs.
On souhaite, par ces incidences, contribuer certains aspects du bien-tre des humains et du bon
tat de leur environnement en fournissant aux partenaires, des techniques, des ressources et des
outils nouveaux qui leur permettront de contribuer au processus de dveloppement.
Les partenaires limitrophes sont les personnes, les groupes et les organisations en contact direct
avec le programme et avec lesquels on peut sattendre ce que le programme exerce une influence.
Lorsquun programme utilise la cartographie des incidences, on ne prtend pas quil a un impact ; on
sintresse plutt aux incidences. Celles-ci augmentent la possibilit dimpacts sur le dveloppement.
Les parties prenantes peuvent tre dfinies comme suit : toute personne, groupe, ou organisation qui
aurait un droit de regard sur lorganisation des recherches, leurs ressources et leurs rsultats ou qui
pourraient tre affects par ces rsultats et leurs consquences.
Comme parties prenantes nous pouvons citer par exemple les administrations publiques, les instituts
gouvernementaux, les groupes industriels, les coopratives, les contribuables, les tablissements
denseignement, les bailleurs de fonds etc. La communaut scientifique, sous diverses formes, peut
tre une partie prenante (associations professionnelles, groupe de recherche, acadmies).
Les parties prenantes peuvent tre diffrencies en catgories sociales et conomiques qui
influencent leur perception des besoins de recherche.
49

III. Lignes directrices pour un impact sur le dveloppement
III.1 Identification des bnficiaires
Lors de lvaluation de limportance et de la pertinence dun projet de recherche, la prise en compte
des besoins des utilisateurs potentiels des produits de la recherche peut peser beaucoup plus lourd
que les demandes de la communaut scientifique.
Dans un projet, pour identifier minutieusement les bnficiaires, des enqutes pralables peuvent
tre ralises pour connatre les bnficiaires et leurs besoins ; cest partir de ces enqutes quon
peut dfinir prcisment les objectifs du projet.
Par la suite, limplication des groupes cibles et de la communaut est indispensable pour arriver
une cohrence entre les actions mener, un vritable engagement des concerns et une
prennisation des mesures exprimenter.
Trois recommandations appuient lidentification des bnficiaires :

dterminer leur catgorie (exemple) femme, homme, enfant, etc.
dfinir leur nombre et leur situation socio- conomique ;
Connatre leurs propensions contribuer rsoudre le problme identifi (leurs disponibilits en
temps et en financement).
III.2 criture dun contexte soutenu par la bibliographie

Pour avoir de limpact, il faut en amont bien identifier le niveau de connaissance travers la
littrature scientifique disponible actuellement sur le sujet, les acteurs et les bnficiaires.
Cest pourquoi, le contexte et la justification sont des lieux importants pour souligner limpact attendu
du projet. Ltat de lart apporte des lments importants pour confirmer le contexte propos.
La collecte et lutilisation de donnes statistiques permettent dcrire des indicateurs objectivement
vrifiables. Exemple du taux de scolarisation des filles x%, le taux de famille ayant accs deux repas
par jour. Ces statistiques peuvent tre obtenues dans des structures spcialises selon la thmatique
aborde. INSD (population), DGPER (agriculture), (sant), DGRE (eau), (nergie), CONEDD
(Environnement)
crire un projet en lien avec la SCADD signifie alors que vous connaissez le terrain et les enjeux
sociaux, humains et gographiques. Il faudrait connatre notamment les grands projets de la SCADD
dont le projet ple de croissance de Bagr (PCBP) appel BagrPle et ses multiples activits en
marche depuis le 5 avril 2012.
Dans notre contexte de pays en dveloppement, la littrature en support papier circule peu ; il est
recommand de rechercher dans certaines bibliothques ou centres de recherche spcifiques de la
documentation sur le dveloppement. Cela permet de sinspirer des projets dj raliss dont les
impacts sont dcrits par des institutions tels que le CILSS et le CIRD, les publications dans les
journaux nationaux, et rechercher sur internet dans les sites web de ces institutions ou rapports
dtude sous rserve de la qualit, de la rfrence bibliographique ou du srieux de ltude.
III.3 Identification des thmatiques prioritaires

Pour atteindre cet impact le projet doit dans sa thmatique, se rapprocher des thmatiques
prioritaires lchelle locale, nationale, rgionale ou internationale.
Dans le domaine de la scurit alimentaire toute discipline peut apporter son domaine dexpertise
dans un de ces volets.( voir les piliers du CIRAD).
50

Les piliers pour la scurit alimentaire (CIRAD)
Accs, ou la capacit de produire sa propre alimentation ou de lacheter, et donc de disposer

dun pouvoir dachat suffisant pour le faire ;
Disponibilit, pour couvrir les besoins dune population croissante et de plus en plus
gourmande ;
Qualit de lalimentation: nutritionnel, sanitaire, sensoriel que socio-culturel : la scurit
alimentaire (food security) intgre ainsi la scurit sanitaire ou la salubrit des aliments (food
safety) ;
Rgularit, des disponibilits, des moyens daccs lalimentation et de sa qualit (intgre
donc la question de la ncessaire stabilit des prix et des revenus des populations
vulnrables.
Les pays de la sous rgion ont mis en place des organismes qui travaillent sur des politiques
rgionales dans le domaine de lagriculture. Les exemples sont la CEDEAO, lUEMOA, le CILSS
COMMUNAUTE ECONOMIQUE Entit politico Benin, Burkina Faso, Cap Vert, Cote
DES ETATS DE LAFRIQUE DE conomique dIvoire, Ghana, Gambie, Guine,
LOUEST (CEDEAO) : cre en Rgion conomique de Guine Bissau, Libria, Mali, Niger,
1975 lUA Nigria, Sngal, Sierra Lone, Togo.
15 tats membres
UNION ECONOMIQUE ET Entit conomique et Bnin, Burkina Faso, Cote dIvoire,

MONETAIRE DE LAFRIQUE DE montaire Guine Bissau, Mali, Niger, Sngal,
LOUEST (UEMOA) Togo
8 tats membres
COMITE INTER ETAT DE Entit gographique Burkina Faso, Cap Vert, Gambie, ,
LUTTE CONTRE LA avec mandat sur les Guine Bissau, Mali, Mauritanie,
SECHERESSE AU SAHEL questions cologiques Niger, Sngal, Tchad, Togo.
(CILSS): cr en 1974 et alimentaires
9 tats membres
LUniversit de Ouagadougou par llaboration dun plan stratgique souhaite raliser une
amlioration organisationnelle et scientifique de sa recherche en apportant aussi sa contribution au
dveloppement conomique et social du Burkina Faso lheure o le pays entier sengage dans la
SCADD.
Au Burkina Faso, les priorits de dveloppement socio-conomiques sinscrivent dans la ralisation

des objectifs du millnaire pour le dveloppement (OMD) au niveau international et de ceux
poursuivis par le Nouveau Partenariat pour le Dveloppement de lAfrique (NEPAD) au niveau
rgional et de la Stratgie de Croissance Acclre et de Dveloppement Durable (SCADD) au
niveau national.
51

Encadr V.4 : La SCADD
La Stratgie de Croissance Acclre et de Dveloppement Durable SCAAD vise pour le Burkina

Faso, une croissance conomique forte, soutenue et de qualit, gnratrice deffets multiplicateurs
sur le niveau damlioration des revenus, la qualit de vie de la population et soucieuse du respect du
principe de dveloppement durable.
Latteinte des objectifs de la SCADD suppose lexistence de ressources humaines qualifies et
comptentes et la production de fruits de recherche en rponse aux dfis du dveloppement.
Dans la logique du dveloppement du Burkina Faso, lanalyse du document de la SCADD, fait

ressortir de grandes thmatiques telles que : production agricole, sant, ducation et ses corollaires :
SIDA, migration, formation, environnement- eau-nergie, emploi, genre, pauvret.
Elles se dclinent en actions visant rduire l'tat de pauvret et de vulnrabilit des populations
ainsi que les diffrentes disparits ; le but est de porter l'esprance de vie au moins 60 ans
lhorizon 2025 contre 56,7 ans en 2006 (INSD, 2006).
Pour ce faire, les actions fortes mener consistent :

- donner une impulsion dcisive au systme ducatif dans son ensemble, en vue den accrotre loffre,
tout en veillant llimination des disparits de tous genres,
- amliorer loffre et laccs aux services sociaux de base et de protection sociale,
- lutter contre les maladies par le dveloppement de l'offre dun paquet de soins appropris.
Le Nouveau partenariat pour le dveloppement de l'Afrique (NEPAD)
Le NEPAD est une vision et un cadre stratgique pour la renaissance de lAfrique.

Cest un programme de l'Union Africaine (UA) adopt en 2001 par les dirigeants africains avec
notamment pour objectifs, la promotion d'une croissance et d'un dveloppement durables et
l'autonomisation des femmes travers des partenariats authentiques aux plans national, rgional et
mondial.
Le NEPAD est le plan directeur du dveloppement de l'Afrique au XXIe sicle. Il offre au continent
des opportunits uniques de relever les dfis critiques auxquels il est confront, y compris la
ralisation des objectifs de dveloppement du millnaire (ODM) et autres objectifs continentaux et
internationaux convenus. Le projet la muraille verte du Sngal Djibouti
(http://www.grandemurailleverte.org) t lanc en 2007 par les chefs dtat de 11 pays pour lutter
contre la dsertification et travailler la restauration de terre dgrades sur une bande de superficie
de 7600 km de long et 15 km de large.
Les principaux objectifs du NEPAD sont :
radiquer la pauvret ;
Placer les pays africains, individuellement et collectivement, dans la voie d'un dveloppement
et d'une croissance durables ;
Mettre fin la marginalisation de l'Afrique dans le processus de mondialisation ;
Acclrer l'autonomisation des femmes ;
Intgrer pleinement l'Afrique dans l'conomie mondiale.
NEPAD - http://www.nepad.org/fr :
52

Objectifs du Millnaire pour le dveloppement (OMD)
Les objectifs du Millnaire pour le dveloppement fixs par les Nations Unies sont au nombre de huit
et lensemble des 191 tats Membres des Nations Unies ont convenu de s'efforcer de les atteindre
dici 2015.
La Dclaration du Millnaire des Nations Unies, signe en septembre 2000, engage les dirigeants du
monde entier combattre la pauvret, la faim, la maladie, lanalphabtisme, la dgradation de
lenvironnement et la discrimination lencontre des femmes.
Les objectifs du Millnaire pour le dveloppement (OMD) dcoulent de cette dclaration et chacun
des objectifs saccompagne de cibles et d'indicateurs spcifiques.
Les huit objectifs du Millnaire pour le dveloppement sont les suivants:
radiquer lextrme pauvret et la faim;

Assurer lducation primaire pour tous;
Promouvoir lgalit des sexes et lautonomisation des femmes;
Rduire la mortalit chez l'enfant de moins de cinq ans;
Amliorer la sant maternelle;
Combattre le VIH/sida, le paludisme et dautres maladies;
Assurer un environnement durable;
Mettre en place un partenariat mondial pour le dveloppement.
Les objectifs du Millnaire pour le dveloppement (OMD) sont interdpendants; tous influent sur la
sant, et rciproquement la sant influe sur tous les OMD.
Par exemple, une meilleure sant permet aux enfants dapprendre et aux adultes de gagner leur vie.
Lgalit entre les sexes est essentielle lobtention dune meilleure sant. La rduction de la
pauvret, de la faim et de la dgradation de lenvironnement a une incidence positive sur la sant
mais est aussi tributaire dune meilleure sant de la population.
OMD -http://www.unmillenniumproject.org/
Les rsultats finaux ou dimpacts qui concernent les changements comportementaux ne sont pas
toujours attribuables un seul programme.
Exemple : la promotion de lassainissement cologique dpend dun programme sur lassainissement
mais aussi dautres programmes sur la sant et lhygine, lducation environnementale, la prise en
compte de lapproche genre
Aussi la recherche multidisciplinaire (exemple : agriculture et eau ; agriculture et sant ; agriculture et

nergie, savoirs locaux et amlioration des pratiques) est une approche qui rpond plus aux dfis du
dveloppement en offrant une prise en charge holistique du problme.
III.4 Activits fort impact sur le dveloppement au cours du processus dlaboration

du projet et de la gestion)
Dans ce paragraphe quelques activits fortes sont prises dans des projets dj excuts
lUniversit de Ouagadougou ou rappeles lors des ateliers de formation pour lesquels limpact est
assez remarquable.
53

III.4.1 laboration dun Arbre problmes (analyse des problmes) /la Gestion Axe
sur les Rsultats (GAR)
La Gestion Axe sur les Rsultats (GAR) est une approche de gestion fonde sur des rsultats
mesurables rpondant aux objectifs et aux cibles dfinis pralablement en fonction des services
fournir.
Elle met davantage laccent sur les rsultats obtenus, qui sont mesurs laide dindicateurs. La
Gestion Axe sur les Rsultats (GAR) responsabilise et mobilise les acteurs tous les niveaux de
ladministration locale, en adoptant des rgles de gestion aisment comprhensibles par tous et en
favorisant une plus grande transparence.
Si lon atteint leffet, cest que les rsultats intermdiaires sont atteints. Celui- ci contribuant son
tour, latteinte des rsultats finaux (impacts).
La premire phase de mise en uvre de la GAR est celle de lidentification et de la planification, la

deuxime phase est celle de llaboration et de la formulation et la troisime phase est celle du suivi
valuation des rendements.
La phase didentification consiste identifier et analyser les situations problmatiques et proposer
des solutions de changements. Il sagit de llaboration dun arbre problmes (analyse des
problmes).
III.4.2 Renforcement des capacits

Le renforcement des capacits a trait aux processus par lesquels les individus, les organisations et
la collectivit dans son ensemble librent, crent, renforcent, adaptent et prservent les capacits au
fil du temps .
Il s'agit d'un processus de changement de longue haleine, dans lequel aucun facteur isol (par
exemple, l'information, l'ducation et la formation, l'assistance technique, le conseil en matire de
politiques, etc.) ne peut expliquer en lui-mme le renforcement des capacits.
Il contribue rpondre aux besoins spcifiques en couvrant les trois dimensions interdpendantes
des individus, des organisations et de l'environnement porteur. Le projet devra comporter un volet de
renforcement des capacits pour contribuer la cration de ces produits et services et les utiliser. Il
faut donc dgager les besoins de formations des membres pour accroitre leur participation et
atteindre les objectifs du projet.
III.4.3 Vulgarisation des rsultats de recherche

Dans un contexte de qute de gain en comptitivit, en croissance conomique et en durabilit, lon
attend en gnral que les rsultats de la recherche puissent tre utiliss par lindustrie et les
institutions pertinentes.
Les perspectives du projet de recherche ouvriront en se rfrant au plan de dissmination des
rsultats ( Dissemination and/or exploitation of project results and management of intellectual
property ).
Il faudra donc proposer un plan de diffusion des rsultats et dexploitation. La diffusion consiste
notamment en la publication scientifique pour les pairs, et lexigence de prvoir un volet restitution ou
communication crite ou orale un public de bnficiaires ou de diffusion de linformation au travers
des journalistes scientifiques.
Cette approche rpond un besoin de partager sur une plus grande chelle certains rsultats de la
recherche dont la vulgarisation et lutilisation impliquent ladhsion dautres acteurs comme la
population. Il est important de prvoir des activits de communication, de dissmination dans le
projet.
Dans une telle situation, le rle de la socit civile et des mdias est crucial. Avec lappui des
partenaires au dveloppement, les dcideurs initient de plus en plus de projet dont la russite
54

ncessite une forte implication, voire une parfaite collaboration avec les chercheurs, la socit civile
et les bnficiaires. Cest ainsi quon voit par exemple des dcideurs solliciter de plus en plus les
chercheurs, comme les sociologues, les anthropologues, les conomistes, les ducateurs et dautres
spcialistes dont lexpertise contribue amliorer la connaissance et la matrise des comportements
dun groupe populaire.
En vulgarisation, on ne sadresse jamais des spcialistes. Selon le public vis, il existe trois degrs
de vulgarisation scientifique : la haute vulgarisation, la vulgarisation grand public et la vulgarisation
pour enfant. Il existe des concours de vulgarisation de la recherche. Les exemples sont ceux de
lassociation francophone pour le savoir au Canada et aussi de travaux de thse lUniversit de
Lige en Belgique.
crire un article de vulgarisation ne consiste pas rsumer en termes simples tous les volets dune
recherche. Il sagit plutt de dvelopper un sujet et un seul, en sassurant quil soit le mieux circonscrit
possible. Les types de vulgarisation sont ci-dessous dcrits :
*La haute vulgarisation sadresse un public relativement cibl compos de personnes dites
instruites sans tre pour autant des spcialistes des sujets traits ni mme des disciplines abordes.
Par exemple, les revues interface, la recherche , dont les lecteurs sont essentiellement des
universitaires, reprsentent des revues de haute vulgarisation.
*La vulgarisation grand public vise un auditoire plus large. Linformation est plus dilue et surtout,
on prsuppose moins de connaissances chez les lecteurs. Les revues franc vert, science et vie,
science humaine font partie de cette catgorie.
*La vulgarisation scientifique pour enfant constitue essentiellement un mode dveil aux sciences.
On ne prsuppose aucune connaissance chez les lecteurs et linformation, trs dilue, est prsente
dans une forme approprie au type dauditoire. Les revues : les dbrouillards, science et vie junior ou
archologie junior en sont les exemples.
Pour ce faire les chercheurs ont de plus en plus recours des mthodes et des supports de
communication modernes pour amliorer leur communication avec les dcideurs et les utilisateurs.
(Nouvelles Technologies de lInformation et de la Communication, plan de communications).
Les institutions de recherche organisent de plus en plus des journes portes ouvertes pour montrer
au public les rsultats de la recherche qui peuvent les intresss et une partie des recherches en
cours (exemple : JPO des doctorants lUO). On a aussi le FRSIT, vritable tribune pour chercheurs/
innovateurs/inventeurs.
Des tentatives danimation scientifique rassemblant tous les acteurs, chercheurs, dcideurs, socit
civile, mdias : Les chercheurs et les dcideurs prennent de plus en plus dinitiatives qui intgrent des
acteurs institutionnels et non institutionnels, incluant la fois le monde de la recherche, des
dcideurs, la socit civile et les mdias. Il existe au Burkina Faso lassociation des journalistes
scientifiques qui ralisent de temps autre des articles dans le domaine des sciences.
III.5 Implication des utilisateurs (bnficiaires) pour une prise en compte des besoins
Les causes des impacts limits des oprations de dveloppement rural sont entre autres labsence ou
linsuffisance dune prise en compte des conditions relles de production dans llaboration des plans
dopration.
Limplication de la communaut doit passer en premier lieu par linformation. Elle peut se concrtiser
dans divers domaines : dans les enqutes prliminaires, dans la planification et dans llaboration du
matriel destin aux groupes cibles.
Sur les lieux dinterventions du projet, limplication de la communaut passe aussi par celle des
administrations et des autorits locales.
Les personnalits politiques et religieuses peuvent aussi tre informes et consultes.
55

Elles sont souvent garantes dune bonne communication avec les populations.
Deux sous activits peuvent tre menes : le diagnostic participatif exploratoire (ateliers, discussions
et analyses exploratoires) et lessai pilote pour amliorer une proposition dactions. Un des objectifs
pourrait tre de soutenir la mise en uvre des dispositifs de formation et dapplication des stratgies
identifies dans le projet dans des groupes cibles.
Exemple. Pour le projet BagrPle les principaux groupes cibles sont les suivantes
- Oprateurs et investisseurs privs nationaux et trangers
- Producteurs et organisations de producteurs
- Petits et moyennes entreprises (PME) dexploitations et de transformations agricoles
- Institutions publiques et organismes dappui au dveloppement conomique
- Fournisseurs de services de dveloppement des entreprises.
Dans les groupes cibles dans le cas dun projet de promotion du tournesol ne sont pas les mmes
que dans le cas dun projet sur la qualit du riz sur le mme site de Bagr.
III.6 Innovation
Elle induit frquemment un changement de comportement des individus, et se trouve associe des
valeurs lies la performance, lamlioration ou la simplification dune activit ou dun ensemble
dactivits.
Au sens large, linnovation est un processus cratif de transformation scientifique ou technologique
qui a pour effet la modification partielle dun tat pralable des connaissances ou la rupture avec cet
tat.
Cette transformation aboutit une conception nouvelle pouvant concerner un cadre thorique, une
mthodologie, un processus, une technique, un produit, etc. Dans le domaine industriel, le terme
innovation dsigne plus prcisment lutilisation des transformations opres sur un processus, une
technique, ou un produit.
En ce sens, linnovation est souvent associe la notion defficience (par exemple, un avantage
comptitif rsultant de ce processus de transformation).
Pour la plupart des gens, quand on parle dinnovation, ils voient tout de suite, linnovation
technologique. Pourtant, linnovation part de quelque chose qui existe et apporte lexistant une
amlioration. Nous donnons ici lexemple de la spectromtrie de masse (mthode danalyse en
chimie) dcouverte par JJ Thomson. Le procd est une technique de sparation selon la masse qui
pourrait tre dcouverte par le principe de lavage du nib ou du fonio.
Ainsi dans lenseignement, on peut apporter des innovations dans la mthode pdagogique ou en
matire de gouvernance, quelle soit conomique ou politique.
La recherche scientifique est aussi un instrument primordial du dveloppement conomique dun
pays.
En effet, la recherche est porteuse dinnovation et permet aux entreprises de se dvelopper en faisant
voluer leurs produits et services.
56

IV. Rponses aux risques voques
Tableau V. 5 Risques et stratgies dattnuation du plan stratgique de la recherche de lUO

Risques Stratgies dattnuation
Manque de volont des autorits laborer et mettre en place un systme de
ministrielles pour appuyer les activits plaidoyer politique et social en faveur de la
de recherche lUniversit recherche
Non disponibilit des financements Assurer une meilleure planification dans le
prvus dans les dlais dblocage des ressources
Non adaptabilit des quipements Renforcer le contrle lors des sances de
rception des quipements en impliquant
davantage les spcialistes
Manque dattractivit des postes Disposer dune grille de rmunration plus
pourvoir flexible
Manque de motivation des participants Prvoir et renforcer les leviers de motivation des
participants
Insuffisance dans la diffusion des Mettre en uvre le programme de vulgarisation
rsultats de la recherche de la recherche
Persistance des pratiques de mal Implanter la pratique de laudit interne et
gouvernance dans les projets sanctionner les gestionnaires malveillants
Dsintrt du Ministre de tutelle laborer et mettre en place un systme de
plaidoyer en faveur de la recherche
V. lments dauto-valuation de limpact

Les partenaires financiers tiennent ce que limpact sur le dveloppement soit mesur et prouv et
insistent sur la reddition de comptes. On a observ la mme attitude chez les organismes et les
collectivits bnficiaires qui exigent le recours la mthode du cadre logique ou la gestion
axe sur les rsultats pour planifier les activits et rendre des comptes aux bailleurs de fonds.
Aussi pour obtenir un financement, tout projet de recherche doit faire apparatre concrtement
limportance et la pertinence du thme de recherche choisi en fonction des besoins du pays.
Dans lvaluation dun projet de recherche les critres suivants sont les plus courants.
- qualit technique & scientifique,
- impact probable,
- qualit de la mise en uvre.
Les Indicateurs de performance d'impact sur le dveloppement comprennent gnralement les
indicateurs qui valuent la promotion de l'activit conomique, du bien-tre social, des stratgies
politiques.
VI. Exemples dimpact de projets de lUniversit de Ouagadougou

Tout projet de recherche pour le dveloppement vise ladquation avec l'appel projets en lien au
dveloppement rgional : apports aux objectifs du programme et adquation avec les questions des
acteurs, pertinence rgionale et interrgionale, impact potentiel sur le dveloppement rgional. Dans
57

le domaine des substances naturelles travers des ples essentiels lalimentaire, le mdical, la
cosmtique toutes les disciplines sont interpelles.
Il faudra donc expliquer dans la rdaction dun projet de recherche comment le Burkina Faso va
bnficier socialement et conomiquement des rsultats attendus du projet au niveau :
- culturel. Le projet peut viser lhabillement, les instruments de musique, les maisons
- conomique: face aux pressions conomiques, la SCADD vise laccroissement des
richesses, crer des bnfices. Un projet sur ltuvage du riz, la production de colorants,
dhuile essentielle ou du fonio, la conservation des aliments peut intresser la mise en uvre
de la SCADD.
- industrielles/technologique : La confection dappareils solaires, de mcanisation des outils
de travail des populations, de strilisation solaire en alimentation, mdecine, dchets
biologiques, de production d'nergie biocarburant, damlioration des techniques artisanales
comme industrielles de lextraction de lor sont le bienvenus.
- pdagogie/ducative : La recherche scientifique fondamentale dans le domaine de
lducation lUO a apport des rsultats utilisables pour amliorer le systme ducatif du
Burkina Faso y compris le systme cole bilingue.
VII- Dmarche qualit

La dmarche qualit consiste trouver ladquation entre la rponse aux besoins du projet,
lexpression correcte de ces besoins par des spcifications adquates qui passent par une coute
attentive du client, et une ralisation rpondant lexpression des besoins,
(www.gestiondeprojet.ne/articles/qualit).
Si les spcifications sont conformes aux besoins mais que la ralisation ne rpond pas aux
spcifications et donc aux besoins, on parle de dfauts dans la ralisation. Cest de la non-qualit. Si
la ralisation est conforme aux besoins alors que les spcifications ntaient pas bonnes, on a eu de
la chance, on parle de qualit alatoire. Enfin, si la ralisation est conforme aux spcifications mais
que ces dernires ont survalu les besoins, on parle de sur-qualit.
La dmarche qualit doit sintgrer toutes les phases du projet :
- phases dtudes pralables et de dfinition fonctionnelle du besoin,
- phases de ralisation,
- phases de test,
- contrle
Rappels de la leon
En dehors de la recherche de financement pour mener des recherches dans nos universits, tout
promoteur devrait se proccuper du dveloppement de son pays. Pour ce faire la qute dun impact
sur le dveloppement est souhaitable quelque soit la discipline.
En plus des lments fournis dans lappel doffres dautres outils permettent de mieux rdiger cette
partie importante dfinir les concepts notes. Au cours de lcriture du projet, le promoteur doit veiller
la prise en compte des rponses aux besoins de dveloppement et des populations.
Des activits doivent tre menes pour garantir le succs de la dmarche. laboration de larbre
problme, le renforcement des capacits, la vulgarisation des rsultats de recherche, la bonne
communication et limplication des acteurs, une qute de linnovation, la dfinition dlments
dautovaluation, des rponses claires aux risques voques.
58

CHAPITRE VI : VALUATION DE PROJET DE RECHERCHE
SCIENTIFIQUE
Introduction
En matire de recherche scientifique, les valuations sont toujours attendues avec une certaine
anxit par les promoteurs de projets. Dans le processus dun projet de recherche, le volet valuation
nest pas toujours bien peru par les rdacteurs.
Le prsent document souligne la ncessit pour le rdacteur dun projet scientifique, de considrer la
partie valuation que prsente le bailleur de fonds gnralement travers une fiche de critres et de
notation.
Une valuation est un jugement port sur un objet, un acte ou un fait. Il sagit ici dune valuation de
projet de recherche scientifique, tel que rdig par les milieux de recherche ou universitaires.
Elle renvoie une quantification ou une qualification de lefficacit de lutilisation des moyens
financiers et matriels octroys par le bailleur de fonds pour un impact rel sur le dveloppement.
Le document vise les trois populations cibles identifies en introduction gnrale, dont
particulirement le jeune chercheur qui doit se demander chaque tape du cadre logique de son
projet en rdaction, sil rpond de faon optimum, voire exacte, aux critres dvaluation. Cette
posture renvoie donc laccs aux critres dvaluation du bailleur de fonds avant la rdaction du
projet.
Le dveloppement suivant sur la question de lvaluation scientifique suit trois tapes : la justification
du document ; les critres dvaluation et enfin des recommandations. La deuxime partie expose et
critique des modles de critres dvaluation.
I. Justification
Pourquoi valuer les projets de recherche scientifique ?
Les pays africains ont relever les dfis de lheure que sont laccs leau potable, la scurisation
alimentaire, la scolarisation.
La recherche en la matire et dune manire gnrale ne ft pas une priorit depuis les
indpendances. C'est durant ces dernires dcennies, que la recherche en Afrique acquiert une
certaine autonomie vis--vis des pays du Nord.
Le Burkina Faso comme le Bnin et le Niger ont pu crer des fonds de recherche. Ds lors quil sagit
de financements dtats ou dinstitutions sou-rgionales crdibles, lvaluation des projets de
recherche devient ncessaire.
Les appels projets de recherche, quils soient mis du Nord ou du Sud, saccompagnent de
protocole dvaluation que le chercheur doit respecter strictement dans la rdaction du projet.
Pourquoi le rdacteur de projet doit-il aller consulter lvaluation dite par le partenaire
financier ?
Par exemple, le premier appel projets lanc par le FONRID initi au Burkina Faso en 2011, na pas
reu de propositions rpondant aux critres dvaluation tablis cet effet.
Si bien que ce ne sont pas les fonds qui font dfaut, mais le bon montage de projets (encadr 1).
Ceci justifie pourquoi une lecture attentive doit tre faite du canevas de rdaction et de la fiche
dvaluation du projet avant la rdaction de celui-ci.
59

Encadr VI.1 : Commentaire du dpouillement de lappel projet (FONRID 2012 p.3)
A titre indicatif, sur 16 projets soumis au FONRID suite au premier appel projets, un projet a
t jug irrecevable par rapport au domaine de lappel. Les quinze (15) autres ont t examins
par le CST.
De lensemble des projets examins, de nombreuses insuffisances ont t releves parmi

lesquelles :
- des projets hors sujets, qui ne sont ni des projets de recherche encore moins dinnovation ou
de vulgarisation et des justifications faites sur des bases errones,
- des projets non pertinents avec absence de bibliographie, de question dthique et du genre,
avec une absence de cohrence dans les actions envisages,
- des projets qui comportent aussi bien des problmes de forme, que de fonds, avec des
thmes non matriss par les promoteurs, et dautres dont le titre ne correspond pas au
contenu,
- des projets o le canevas de rdaction propos par le FONRID nest pas respect,
- des thmes pertinents, mais les projets proposs sont de type recherche-dveloppement et
non de vulgarisation, avec des budgets mal monts et une absence dun style rdactionnel,
- des bons projets, mais qui ne cadrent pas avec les termes de lappel projets, avec des
mthodologies non maitrises,
- des projets o la problmatique et la mthodologie ne sont pas clairement poses.
En fin de session, un seul projet a t retenu, sur les seize projets soumis financement avec
la condition dtre rcrite par le soumissionnaire.
Face cela, le CST a fait la recommandation suivante : Former les potentiels soumissionnaires
la formulation et la rdaction des projets de recherche avant ou lors du second appel
projets. Cest dans ce cadre, que le prsent guide de formation a t initi.
Enfin, pour passer le cap de lvaluation, le chercheur, lquipe de chercheurs ou encore les
centres de recherche crent des comits dauto-valuation de leurs projets.
Les pools dvaluateurs internes apportent de faon professionnelle, des appuis-conseils aux
montages des projets avant leurs soumissions aux partenaires financiers.
Les appuis-conseils dveloppent des rflexions travers des fora de chercheurs o la fiche
dvaluation doit tre inscrite lordre du jour.
II. Critres dvaluation

La synthse suivante des systmes dvaluation est suivie de modles de fiches dvaluation.
Chaque pays voire chaque institution construit son ou ses systmes qui se composent de critres.
II.1. Dfinitions
Critre : Il sagit tout simplement dun lment d'apprciation. On sappuie sur cet lment
pour apprcier ou juger la valeur de l'action, des rsultats ou de la mthode.
Dans la ralisation d'un objectif ou d'un projet, il vaut mieux s'appuyer sur plusieurs critres
d'valuation que sur un seul pour valuer de faon pertinente.
Lvaluation peut tre dfinie comme la dmarche consistant Confronter un ensemble

dinformations un ensemble de critres en vue de prendre une dcision. On dsigne par
60

valuation de la recherche scientifique une procdure mise en place par une institution contribuant au
financement d'activits de recherche, pour quantifier l'efficacit de l'utilisation de ce financement.
Lvaluation se fait gnralement sous forme dapprciation du projet suivant des critres tablis. Le
projet doit remplir ces critres jusqu un certain seuil automatiquement arrt par le partenaire
bailleur ou selon le nombre des dossiers dposs. Cest pourquoi le promoteur du projet doit
connatre les critres pour orienter sa rdaction. Il demeure malgr tout une part de subjectiv en
raison entre autres, de la difficult de faire apprcier le projet par des spcialistes qui sont sans lien
avec la thmatique.
Quoiquil en soit, lvaluation justifie une reconnaissance des rsultats scientifiques et contribue de la
sorte lavance de la science.
L'valuation peut concerner toutes sortes de groupes constitus pour la recherche scientifique, allant
de l'valuation individuelle celle d'universits ou d'instituts. Elle porte, non sur la mthode
employe, mais sur les rsultats obtenus. Cela diffre de l'valuation par les pairs de la justesse d'un
travail scientifique et de sa prsentation pour ce sujet.
Grille de notation sinscrit dans une fourchette allant de excellent mdiocre , de A

D , de Oui ou Non ou de 0 20 par exemple ; avec bien sr le seuil rendant le projet
acceptable ou non. Les critres sont alors d'ordre qualitatif ou quantitatif, en vue dapprcier la
performance des chercheurs.
Systme dvaluation : On entend par systme de suivi et valuation lensemble des

procdures de collecte, traitement et danalyse de linformation, et ltablissement des conditions et
comptences ncessaires pour que les rsultats du suivi et valuation contribuent valablement au
processus de prise de dcision, de rflexion, de critique et de capitalisation.
Stratgie dvaluation : cest la mthode utilise pour recueillir des donnes sur les
retombes dun programme. Elle comprend un modle dvaluation, un modle de collecte de
donnes et technique danalyse.
laborer un processus dvaluation signifie tre capable de dvelopper des termes attributions pour
un tel processus (si vous tes un projet ou une organisation), ou pouvoir tablir une proposition
sense pour palier les besoins du projet ou de lorganisation (si vous tes un consultant).
Le systme dvaluation est un ensemble de procds pour produire un rsultat. Il doit tre conu de
faon fournir les informations sur la performance en temps voulu et de faire des adaptations et
ajustements ncessaires.
II.2. Processus dvaluation

Il existe une orientation gnrale qui est lie la discipline scientifique ainsi quaux exigences des
bailleurs de fonds.
Dans lensemble, les valuations sont assez constantes dans le fond. Mais la premire valuation
consiste en une vrification du respect du schma gnral (objet de recherche, problmatique,
hypothses, tat de la question, droulement de la recherche sur le terrain ou en labo, bibliographie
sur le sujet, temps de ralisation et rsultats obtenus mi-parcours et en fin de parcours).
Tout cela peut sinscrire qui plus est dans la qualit de la rdaction, la rigueur scientifique, le souci de
la vulgarisation, loriginalit de la thmatique Lvaluation russie atteste de la pertinence du projet
et de ses retombes effectives.
61

Le long processus dvaluation commence par la note conceptuelle (concept paper). Cette premire
tape dvaluation de la note conceptuelle tend se gnraliser tous les bailleurs de fonds. Suivent
les valuations du cadre logique, puis le full project.
Le processus du systme dvaluation de lUnion africaine inspire de lUnion europenne et des

pays occidentaux, apparait complexe, en raison de limportance des financements accords. Il se
ralise en plusieurs filtrages, certains tant qualitatifs, dautres quantitatifs.
En fonction de la nature du projet, on insiste sur certains thmes plus que sur dautres.
Ainsi, le projet mentionn en encadr VI : 6 (ci-dessous), a commis un filtre dvaluation sur lthique
de lenvironnement. Les valuations mises par nos tats se montrent moins exhaustives, sans doute
parce quils sont aux premiers appels projet.
II.3. Modles de fiches dvaluation ou grilles de notation
Bien souvent, la fiche dvaluation prsente lun des trois contenus (encadr VI : 2):
- une srie de questions qualitatives voire des dfinitions,
- une srie de questions affectes chacune de notation en fonction de jugement,
- enfin, on peut observer les deux prsentations la fois.
1) Au Bnin, la fiche de notation des Projets du Programme de Fonds Comptitifs de la Recherche /

PFCR (2e phase 2012-2014), contient des items principaux :
- grades des membres de lquipe,
- linterdisciplinarit de la recherche,
- les laboratoires associs,
- la pertinence du thme dans son originalit et dans sa mise en uvre,
- lvaluation du cadre logique du projet (objectif, hypothse bibliographie).
Chaque item principal comporte des sous questions affectes de points. La prsence dun professeur
titulaire dans lquipe donne droit 30 points, plus 10 points pour la prsence dune femme de grade
professeur titulaire.
Une telle fiche labore par le bailleur de fonds est soumis deux ou trois valuateurs, la moyenne
des totaux des valuations tant retenue comme note finale (encadr VI : 2).
2) Au niveau du Burkina Faso, lencadr 3 prsente une valuation en deux tapes. La premire
relative aux notes conceptuelles reste qualitative. Un comit scientifique doit dfinir la seconde avant
de lappliquer. Cette dernire mesure de constitution de groupes dexperts, lesquels vont jusqu
arrter eux-mmes les critres dvaluation (les scores et les seuils) sobserve ailleurs en Europe.
Une synthse est faite aprs une valuation individuelle ou collective de projets.
62

Encadr VI.2 : Fiche de notation des projets du Programme de Fonds Comptitifs de la Recherche
(PFCR) 2e phase 2012-2014
1. Composition de lquipe de TEAM de Recherche 2. Interdisciplinarit du TEAM de

1.1. Superviseurs Recherche
a. TEAM de Recherche comprenant au moins 1 Sous-total 2. : (20 pts)
Professeur Titulaire : (30 pts) 3. Exprience du TEAM de
b. TEAM de Recherche comprenant au moins 1 Matre Recherche
de Confrences : (20 pts) Sous-total 3. : (15 pts)
c. TEAM de Recherche comprenant au moins 1 Matre 4. Qualit du coordonnateur du TEAM
Assistant : (2 pts) de Recherche (2 choix)
d. TEAM de Recherche comprenant au moins 1 Sous-total 4. : (50 pts)
Assistant : (1 pt) 5. Laboratoires participants
e. TEAM de Recherche comprenant au moins une Sous-total 5. : (30 pts)
femme Professeur Titulaire : (10 pts) 6. Pertinence du thme (Prsentation
f. TEAM de Recherche comprenant au moins une du document et dmarche de mise en
femme Matre de Confrences : (5 pts) uvre des activits)
g. TEAM de Recherche comprenant au moins une Sous-total 6. : (75 pts)
femme Assistante : (2 pts) 7. Gestion/valuation du projet
Sous-total 1.1. : (70 pts) Sous-total 7. : (35 pts)
1.2. Thsards 8. Avis gnral (1 seul choix)
Sous-total 1.2. : (55 pts). Sous-total 8. : (35 pts)
1.3. Mmorants 9. Total des notes obtenues par le
Sous-total 1.3. : (45 pts) TEAM : (430 pts)
Sous-total 1. : (170 pts)
Encadr VI.3 : Critres et procdures de slection des notes conceptuelles (FONRID 2012)
Les critres de slection des projets de recherche-dveloppement ou de valorisation sont, entre
autres :
1. la pertinence,
2. la conformit avec les termes de lappel,
3. limpact potentiel des rsultats,
4. la qualit de lquipe (scientifique, caractre pluridisciplinaire et la coopration entre les
institutions),
5. le budget.
La procdure dvaluation se fera en deux tapes : une prslection partir des notes
conceptuelles de projets (NCP). Les proposants des NCP retenues seront appels soumettre
des projets dtaills qui feront lobjet dune slection finale par le Comit scientifique et le
Conseil de gestion du FONRID.
3) La fiche de critres dvaluation de projets, dits lOrganisation Internationale du Travail (OIT) se

montre intgralement qualitative (encadr 4).
Elle contient une douzaine de titres : validit de la conception, le processus de mise en uvre, la
pertinence du projet, la durabilit, les normes internationales, la protection de lenvironnement
Chaque titre se dcompose en plusieurs sous questions ayant chacune une rponse toute ferme
(oui ou non). Cette fiche est soumise deux ou trois valuateurs.
63

Encadr VI.4 : Quelques critres dvaluation, inspir des directives pour la prparation, des
valuations indpendantes de lOrganisation Internationale du travail (OIT))
1- Validit de la conception
Les objectifs sont-ils clairement noncs ? Dcrivent-ils correctement les solutions apporter
aux problmes et aux besoins dfinis ?
Les indicateurs de ralisation sont-ils clairement dfinis ? Dcrivent-ils les changements
ncessaires?
Les facteurs extrieurs qui affectent la mise en uvre du projet ont-ils t recenss? Les
hypothses sont-elles valables ?
Le document de projet lie-t-il les apports, les activits et les produits chaque objectif
immdiat de manire logique et cohrente ?
Les rles et les engagements des diffrents partenaires sont-ils clairement dfinis ?
Existe-t-il des raisons pour la rviser ?
2- Processus de mise en uvre
La mise en uvre gnrale du projet est-elle centre sur la ralisation des objectifs ?
Les diffrents partenaires ont-ils contribu la mise en uvre du projet comme prvu ?
Les partenaires principaux ont-ils agi de faon coordonne comme prvu ?
3- Pertinence
Les problmes et les besoins l'origine du projet existent-ils toujours ? Ont-ils chang ?
Existe-t-il de nouvelles priorits qui devraient tre considres ?
Le projet a-t-il t la rponse approprie aux problmes ou aux besoins identifis lorsque
celui-ci a commenc ?
Convient-il encore aux problmes et aux besoins qu'il s'agissait de rsoudre ?
Les priorits donnes aux composantes de base du projet, par exemple le dveloppement
institutionnel et l'appui direct, ont-elles chang ? Si oui, pourquoi ?
Les objectifs sont-ils toujours valables ou doivent-ils tre reformuls ?
4- Efficacit
5- Efficience
6- Durabilit
7- Causalit
8- Effets inattendus
9- Stratgies alternatives
10- Les normes internationales
11- L'galit entre les hommes et les femmes
12- La protection de l'environnement
Source : ATELIER DE FORMATION laboration dun document de projet et gestion de projet Kaliko
Beach, juin 2005, doc PDF
4) Dautres grilles de notation se montrent la fois complexes et simples comme le montrent les
encadrs 5 et 6.
64

Encadr VI.5 : Grille dvaluation ( Alberta Education learnalberta.ca ; 2006 )
Pas adquat -
Excellent - 5 Trs bien fait - 4 Acceptable - 3
2
Les informations Les informations Les informations Les
sont compltes, sont suffisantes ; sont suffisantes ; informations
exactes et il y en a qui ne il y a plusieurs ne sont pas
Contenu pertinentes. sont pas informations qui compltes,
pertinentes ou ne sont pas exactes ou
prcises. pertinentes ou pertinentes.
prcises.
Organisation
Originalit
Prparation
Expression
orale
Total : _____ / 25
Encadr VI.6 : Critres dvaluation de la Fondation Internationale pour la Science (FIS 2001)
Procdure de classement
Chaque lment est not sur 5 points et la somme est utilise pour le classement
Qualit scientifique
Hypothse
Objectifs
Revue de la littrature et d'autres connaissances
Exprience antrieure
Plan de recherche
Pertinence
Innovation
Budget
Questions politiques
Renouvellement
Sexe
Qualit par rapport la force scientifique du pays
Potentiel de renforcement des capacits
Pertinence pour la mise en uvre
65

III. Recommandations
Comment le jeune chercheur peut-il apprcier les valuations de projets scientifiques pour crire son
propre projet ?
III- 1- Vrification du respect du canevas dvaluation

A ltape de la slection finale, outre le document de projet, le dossier de candidature peut ou doit
comporter les lments ci-aprs
Encadr VI.7 : Les lments dun dossier de candidature
- la fiche signaltique du projet ;

- une fiche didentification des diffrents partenaires ;
- une lettre dengagement de la structure coordonnatrice ;
- une lettre de soutien de chaque structure partenaire ;
- la composition de lquipe de recherche ;
- la justification des besoins de financement ;
- une dclaration sur les questions dthiques ;
- le cadre logique ;
- le CV des diffrentes personnes impliques dans le projet ;
- le relev didentit bancaire (RIB) de linstitution qui va administrer le financement.
Il sagit ici de vrifier leffectivit de cette liste, en nombre de pices, en signature pour franchir le
premier cap du respect du schma gnral.
Do la ncessit de travailler en quipe et de sy prendre tt. Au quel cas, ltablissement dune fiche
personnel de vrification du projet simpose.
Dans tous les cas, une institution comme lUniversit de Ouagadougou peut crer un systme
dautovaluation des projets initis par des chercheurs, et appuy par un pool de chercheurs de
comptences reconnus dans le domaine de la rdaction et lvaluation des projets.
III- 2 Lapprciation du poids des notes

Gnralement, les notations dtailles refltent limportance des rubriques du projet de recherche.
Dans le projet PFCR du Bnin, la coordination dun projet par un professeur titulaire assure 12 % des
points (50/450) pour un total de plus de 40 questions. Il savre donc important de parcourir la fiche
dvaluation en premier lieu avant la composition de lquipe de chercheurs. Il faut le savoir pour
viter un travail inutile, sans suite.
Le genre, la multidisciplinarit du projet et le partenariat entre laboratoires apparaissent de plus en

plus ncessaires au succs dun projet. Cependant, au regard de la fiche du PFCR, des dtails
souvent inaperus (implication des apprenants) mobilisent aussi des points.
III- 3 Le rseautage
Plus le chercheur est intgr dans le systme de recherche, plus il reoit des informations en matire
dappels projets.
Cest un premier avantage du rseautage . Plus le rseau prsente des travaux ou des
publications en commun et se montre durable, plus il russit les constructions de ses projets.
66

Rappels de la leon
Pour justifier dune reconnaissance des rsultats du projet scientifique et contribuer de la sorte
lavance de la science, le chercheur doit sassurer que son projet rpond aux critres dvaluation,
dits par le bailleur.
Pour ce faire, il importe de mettre en place un systme dauto-valuation (par les pairs).
Il reste que dans nombre dappels projets, la fiche dvaluation est dite par le bailleur aprs le
dpt des dossiers. Ici se rvle toute limportance de lauto-valuation base sur les informations ci-
dessus fournies, qui permet de relever le maximum de dfis face aux valuations.
67

DOCUMENTS CONSULTES
- A. Gary, A. Marie-Hlne, C. Fred, L. Charles et P. l. M. George EVALUATION

ORGANISATIONNELLE: Cadre pour lamlioration de la performance centre de recherches pour le
dveloppement international (CRDI), 2003, 237 p.
- A. Prabhala, C. Armstrong, D. Kawooya, J. De Beer, T. Schonwetter Laccs au savoir en

Afrique: le rle du droit dauteur traduit de langlais par Genevive Deschamps, presse de
luniversit de Laval, 2011, 450 p.
- ACDI - Les outils de la Gestion axe sur les rsultats l'ACDI - Guide pratique :
http://www.acdi-cida.gc.ca/acdi-cida/ACDI-CIDA.nsf/fra/NAT-92213444-N2H.
- Burkina Faso, 2012 - FONRID (Fonds national de la recherche et linnovation pour le

dveloppement). Atelier de formation sur la rdaction et la formulation des projets de recherche-
dveloppement, dinnovation et de vulgarisation. Ouagadougou, les 16-19, 23-26 octobre et Bobo-
Dioulasso, du 6 au 9 Novembre 2012, 6 p.
- Banque mondiale : Project apparaisal documents (PAD) disponibles partir de la page

http://go.worldbank.org/PUHAFCWDE0.
- C. Fred, E. Sarah, S. Terry La cartographie des incidences : Intgrer lapprentissage et la

rflexion dans les programmes de dveloppement publi par le centre de recherches pour le
dveloppement international (CRDI), 2002, 139 p ;
- C. Jean-Denis, F. Michelle, Mthodes de communication crite et orale 3e dition ; Dunod,

Paris, 2008, 205 p.
- C. John The Project Proposal Writing Handbook published by: repared publishing
Department, 2010, 317 p.
- C. P. Patrick Reid, Version franaise C. Doumenge (Ed.) Manuel pour la prparation et la

rdaction de proposition de recherche Vienne, Autriche, IUFRO programme spcial pour les pays
en dveloppement, 2001, 158 p.
- C. Fovet-Rabot, 2005. Atelier de formation de formateurs lcriture scientifique (AFFES, 24-

28 aot 2009, Ouidah, Bnin).
- Catholic Relief Services, Guide des propositions de projets du CRS. Catholic Relief Services,
juin 1999, pp 145-146.
- Catholic Relief Services (CRS) : Guide pour llaboration des cadres logiques et de rsultats.
- Collection de pratiques lies au VIH de la GTZ des pratiques qui font cole , publi par :
Deutsche Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit (GTZ), 2006, 28 p.
- Commission europenne : Manuel Lignes directrices - Gestion du cycle de projet :

http://ec.europa.eu/europeaid/multimedia/publications/documents/tools/europeaid_adm_pcm_guidelin
es_2004_fr.pdf.
68

- F. Anke, H. Walter, P. Lorenz, Ressources naturelles et gouvernance : Incitations pour une
utilisation durable deutsche Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit (GTZ), 2004,59 p.
- FIDA - Guide pratique de suivi valuation.
- G. Claire, S. Yolande avec la collaboration de A. Marie-Pierre, R. Michle et S. Olivier Guide

pratique des techniques documentaires , volume 1 traitement et gestion des documents. Nouvelle
dition revue et mise jour, EDICEF/AUPELF, 1996, 288 p.
- G. Claire, S. Yolande avec la collaboration de A. Marie-Pierre, R. Michle et S. Olivier Guide

pratique des techniques documentaires , volume 2 traitement et gestion des documents. Nouvelle
dition revue et mise jour, EDICEF/AUPELF, 1996, 290 p.
-Guide automatique de lUSAID (ADS), ADS 203.3.4.2 http // www.usaid .gouv0policy/ads/200

/203.pdf
- Gestion Axe sur les Rsultats Guide lattention des collectivits territoriales. EU et
AIMF .
- Guide Pratique Comment laborer un cadre logique. Bureau Associations Conseil .
- J. B. Daniel, M. C. Jacques, Guide sur la recherche, collaborative et lengagement social

SAS, dition ESKA 2009 pour ldition en langue franaise, 361 p.
- L. Jon-Andri, M. Daniel & S. Jacqueline Amliorer limpact des partenariats scientifiques

Commission Suisse pour le partenariat scientifique avec les pays en dveloppement KFPE 2005 90P.
- A. Ndiaye Chercheurs et dcideurs dAfrique : quelles synergies pour le dveloppement ?

publi conjointement par le conseil pour le dveloppement en sciences sociales en Afrique
(CODESRIA) et le centre de recherches pour le dveloppement international (CRDI), 2009, 52 p.
- Programme pour lEau et lAssainissement, Afrique (PEA-AF) Les communauts

prennent en charge lamlioration de leur environnement urbain en partenariat avec les acteurs
institutionnels Designed & produced by Roots Advertising Services Pvt. Ltd. 2003, 22 p ;
- PNUD : Guide de la planification, du suivi et de lvaluation axs sur les rsultats du

dveloppement : http://www.undp.org/evaluation/handbook/french/docments/PME-Handbook_Fr.pdf.
- P. Bernard, 2005. La rdaction d'un article scientifique, Petit guide pratique adapt aux
sciences appliques et sciences de la vie l'heure du libre accs. Les presses agronomiques de
Gembloux.
- S. Herrero : Manuel sur la Rdaction des propositions pour la Commission europenne. In

Progress, Berlin, Mars 2012.
- UNESCO From on Higher Education, Research and Knowledge The Contribution of higher
Education to National Education systems: Current Challenges for Africa 22-24 March 2007 Accra
Ghana 95 p.
- USAID, The Performance Management Toolkit: a Guide to Developing and Implementing

Performance Management Plans, Washington, DC: USAID, April 2003, p 24.
69

GLOSSAIRE
Les principaux termes relatifs au GUIDE DE FORMATION outils pour la rdaction dun projet de
recherche scientifique sont ci-dessous fournis.
FRANAIS/ENGLIH
Activits / Activities
Ce sont les actions entreprises ou les travaux mens en vue de produire des ralisations
spcifiques. Elles rsument ce qui doit tre mis en uvre par le projet et rpondent la question
comment le projet sera-t-il men bien ? Les activits mobilisent des ressources telles que des
fonds, une assistance technique et dautres types de moyens.
Arbre problmes / Problem tree
Larbre problmes permet de lister et de hirarchiser toutes les causes et consquences (effets)
du problme que vous avez identifi et que vous voulez aborder travers votre projet. Il montre de
faon dtaille, les effets dun problme ainsi que ses causes et permet didentifier les vrais
problmes de fond.
Arbre objectifs (solutions) / Objective tree (solutions)
Larbre objectifs (aussi appel arbre solutions) permet didentifier la structure de votre
proposition de projet : lobjectif gnral, le(s) objectif(s) spcifique(s), les rsultats et les activits.
Bnficiaires finaux / Final beneficiaries
Ce sont ceux qui tireront un profit long terme de l'action au niveau de la socit ou du secteur
au sens large.
Bibliographie / Bibliography
On appelle bibliographie tous les ouvrages de rfrences. Ces documents peuvent tre, soit
primaires (journaux scientifiques, bulletins, rapports, mmoires. soit secondaires (ouvrages de
rfrences de linformation immdiate, dictionnaires, encyclopdies, annuaires.
Budget prvisionnel / Previsional budget
Un budget prvisionnel reprsente un ensemble dlments comptables rpertoriant les
dpenses et les recettes prvoir dun agent conomique donn pour une priode donne
Cadre logique / Logical Framework
Cest un document qui synthtise sous forme de tableau (une matrice) toutes les informations
cls d'un projet: objectifs, rsultats, activits, risques, programmation, ressources. La mthode du
cadre logique est la succession d'tapes et d'analyses qui va permettre l'laboration progressive de
la matrice.
Canevas de rdaction / Canevas de rdaction
Un canevas de rdaction de projet est gnralement propos par le partenaire financier. Le
format propos doit tre respect autant que les dures du projet, les limitations budgtaires et la
taille du document soumettre (nombre de pages maximal) imposes.
Chronogramme simple / Chronogram
Cest un tableau dans lequel les activits ou les tches sont indiques dans les lignes et les
priodes de mise en uvre, les lieux dexcution et les responsables des activits dans les
colonnes.
Contexte et justification
Cest une description des principaux problmes auxquels le projet propos sattaquera et sa
valeur ajoute par rapport des projets antrieurs ou en cours portant sur des questions similaires.
Coordonnateur de projet / Project coordinator
Personne qui coordonne, manage le projet
Dcouverte / Discovery
Action de trouver et de vulgariser ce qui tait ignor dans un domaine prcis.
Demarche qualit / Quality approach
La dmarche qualit consiste trouver ladquation entre la rponse aux besoins du projet,
lexpression correcte de ces besoins par des spcifications adquates qui passent par une coute
attentive du client, et une ralisation rpondant lexpression des besoins.
Dveloppement Durable / Sustainable Development
Il faut entendre par dveloppement durable pour ce quil est : un dveloppement viable sur le plan
conomique, quitable sur le plan social et durable sur le plan environnemental.
70

Diagramme de Gantt / Gantt chart
Il reprsente en abscisse les units de temps (exprimes en mois, en semaine ou en jours) et en
ordonn les diffrentes activits ou tches.
cosystme / Ecosystem
Complexe dynamique forme de communauts de plantes, danimaux, de micro-organismes et
de leur environnement qui, par leur interaction, forment une unit fonctionnelle.
Efficience
Capacit de produire un effet positif
tat de lart / State of the art
L'tat de l'art ou la revue bibliographique ou encore la revue de la littrature consiste faire le
point des connaissances et des rgles existantes sur un sujet d'tude dans tout domaine des
sciences et techniques, mdical, social et humaine, des arts et mtiers.
thique / Ethics
L'thique est la science de la morale et des murs. C'est une discipline philosophique qui
rflchit sur les finalits, sur les valeurs de l'existence, sur les conditions d'une vie heureuse, sur la
notion de "bien" ou sur des questions de murs ou de morale.
L'thique peut galement tre dfinie comme une rflexion sur les comportements adopter pour
rendre le monde humainement habitable. En cela, l'thique est une recherche d'idal de socit et
de conduite de l'existence
valuation /
Une valuation est un jugement port sur un objet, un acte ou un fait. Il sagit ici dune valuation
de projet de recherche scientifique, tel que rdig par les milieux de recherche ou universitaires.
Elle renvoie une quantification ou une qualification de lefficacit de lutilisation des moyens
financiers et matriels octroys par le bailleur de fonds pour un impact rel sur le dveloppement.
Genre / Gender
Concept de lapproche genre selon le PNUB
Le genre est la construction socioculturelle des rles fminins et masculins et des relations entre les
femmes et les hommes. Les rles fminins et masculins se rapportent aux activits attribues aux
femmes et hommes dans la socit et la position que femmes et hommes y occupent
respectivement. Ces rles dcoulent des forces telles que la culture, la tradition, la politique et les
besoins, permettent de dterminer laccs aux opportunits et aux ressources et imposent des
attentes et des limites aussi bien aux femmes quaux hommes.
Gestion axs sur les rsultats (GAR) / Results based Management (RBM)
Cest une approche de gestion fonde sur les rsultats mesurables rpondant aux objectifs et
aux cibles dfinis pralablement en fonction des services fournir.
Groupes cibles / Target groups
Les groupes cibles sont les groupes/entits qui seront affects directement de manire positive
par l'action pour les besoins de l'action.
Hirarchisation des tches / Prioritization of tasks
Classer les sous activits ou les tches suivant leur ordre de ralisation et leur interdpendance
Hypothses / Assumptions
Suppositions dduites de facteurs ou de risques pouvant avoir des rpercutions sur le progrs ou
le succs de laction de dveloppement.
Lhypothse scientifique est une formulation de la question de recherche. Elle est lie aux objectifs.
Impact / Impact
Il se dfinit comme un changement, positif ou ngatif, direct ou indirect, prvu ou imprvu, voulu
ou pas voulu, produit par la ralisation d'une intervention.
Indicateur / Indicator
Facteur ou variable, de nature quantitatif ou qualitatif, qui constitue un moyen simple et fiable de
mesurer et d'informer des changements lis l'intervention ou d'aider apprcier la performance
d'un acteur du dveloppement."
Indicateurs dimpact / Impact indicators
Ils dsignent des bnfices long et court terme auxquels les changements ont contribu ou
qui en rsultent en tant que rsultats du projet.
71

Indicateurs de performance / Performance indicators
Ils permettant de vrifier les changements intervenus en cours daction ou les rsultats obtenus
par rapport ce qui tait planifi.
Indicateurs de rsultats / Outcome indicators
Ils se dfinissent par rapport aux objectifs du programme ou projet et mesurent les changements
de pratiques ou de comportements dus lacquisition de biens ou de services, de connaissances,
daptitudes ou les changements dattitudes cause des activits du projet.
Indicateur scientifique / Scientific indicator
Il permet de suivre lvolution des productions scientifiques (articles, communications, posters,
livres, confrences
Indicateur technique / Technical indicator
Il permet de suivre lvolution technique comme les formations, les savoir-faire techniques
Indicateur conomique /
Il permet de suivre lvolution conomique comme les revenus, les crdits, la commercialisation
Indicateur de fonctionnement ou dorganisation /
Il permet de suivre lvolution organisationnelle et de la capacit de gestion
Indicateurs dimpact social / Indicators of social impact
Il permet de suivre les effets positifs sur les bnficiaires et leur environnement.
Innovation / Innovation
Toute utilisation de nouvelles connaissances pour la production et la valorisation des ides, des
biens et services nouveaux.
Intrants / Inputs
Moyen financier, humain et matriel utilis pour mener une activit
Invention / Invention
La conception et la ralisation dun produit nouveau dans un domaine quelconque
Justification de projet / Project justification
tablir le contexte du projet en se rfrant aux travaux antrieurs (dcrit le sujet dans son
contexte gnral et ltat des connaissances actuelles). Ensuite, situer le problme en mettant jour
le problme spcifique rsoudre ou lexploration conduire, et en souligner limportance.
Livrable / deliverable
Qui peut ou qui peut tre livr au partenaire financier (rapport annuel, mmoire, revue
bibliographique)
Mthodologie / Methodology
Elle dcrit dans le temps et lespace lenchainement et la ralisation des activits. En dautres
termes, elle montre comment les objectifs du projet seront atteints.
Note conceptuelle / Concept note
Une note conceptuelle est une courte expression de votre ide de projet de recherche. Il est
gnralement demand par le donateur dans les situations o aucune des propositions ont t
sollicites auprs des promoteurs. La plupart des bailleurs de fonds prfrent la comprhension du
projet par le biais d'une note conceptuelle plutt que d'une vritable proposition. (Tri prslection et
lecture rapide).
Objectif Gnral / General Objective
Ils dcrivent ce que le projet vise contribuer. Ce sont les bnfices sociaux et conomiques
long terme pour la socit en gnral (ou pour un domaine ou un secteur). Ils rpondent la
question Pourquoi le projet est-il important pour la socit ? . Le projet, lui seul, ne permet pas
datteindre les objectifs globaux. Il ne fera quy contribuer, dautres programmes et projets devront y
contribuer galement.
Objectif Spcifique / Specific Objective
Cest le but du projet ; il dcrit les bnfices partiels qui sont obtenus par les participants une
date prcise par exemple la fin du projet. Cest le bnfice tangible pour les bnficiaires
(lamlioration dune condition de vie ou dun aspect important dune organisation) et rpond la
question Pourquoi les bnficiaires en ont-ils besoin ? .
Partenaires limitrophes / Boundary partners
Ce sont les personnes, les groupes et les organisations en contact direct avec le programme et
avec lesquels on peut sattendre ce que le programme exerce une influence
72

Parties prenantes / Stakeholders
Elles peuvent tre dfinies comme suit : toute personne, groupe, ou organisation qui aurait un
droit de regard sur lorganisation des recherches, leurs ressources et leurs rsultats ou qui pourraient
tre affects par ces rsultats et leurs consquences.
Pertinence
Il dcrit comment l'action va rpondre aux besoins et contraintes identifis des groupes cibles et
des bnficiaires finaux.
Plan dactivits / Planning
Elle dcrits lensemble des activits du projet, leur priode et leur dure de ralisation.
Plagiat / Plagiarism
Action de plagier, de copier.
Problmatique / Problematic
Il sagit de la mise en vidence des manques de connaissance (lack of knowledge), les dfauts
(problme thorique), controverses, manques technologiques en prenant appui sur des articles de
recherche - Cette tape vous donne le trou de la littrature dans lequel sinsre le travail : quel
est le niveau doriginalit
Processus/ Process
Manire de procder, instruction
Programme de recherche / Research program
Cadre privilgi traduisant en actions ralisables les objectifs de dveloppement de la recherche
scientifique dont la mise en uvre peut se raliser travers des projets et des activits de
recherche.
Projet / Project
Ensemble dactivits visant des objectifs concrets dans un temps et laide dun budget
dtermin. Autrement dit, cest un processus temporaire, engag pour produire un changement
voulu, en vue de satisfaire des besoins identifis en tenant compte de lenvironnement
interne/externe, actuel/prvisible.
Protocole exprimental / Experimental protocol
Il dcrit la manire dont chaque activit ou tche est ralise. Il fournit une description claire,
prcise et dtaille de la procdure rationnelle spcifique utilise pour la ralisation dune activit ou
dune tche en se fondant sur les donnes de littratures ou des techniques recommandes ou
dveloppes pour la circonstance. Il dcrit galement les conditions de ralisation de chaque activit
ou tche, les mthodes de collecte, de stockage et de traitement des donnes. Cette partie doit tre
rdige de manire permettre la ralisation ou la rptition de lactivit ou de la tche par une
tierce personne.
Recherche scientifique / Scientific Research
Lensemble des acteurs et des activits ayant vocation gnrer des connaissances originales
caractre thorique, technique et technologique.
Recherche-dveloppement / Research development
Travaux de cration entrepris de faon systmatique en vue daccrotre la somme des
connaissances, y compris la connaissance de lhomme, de la culture et de la socit, ainsi que
lutilisation de cette somme de connaissance pour de nouvelles applications.
Recherche fondamentale / Fondamental research
Travaux exprimentaux ou thoriques entrepris principalement (mais pas toujours exclusivement)
en vue dacqurir ou produire de nouvelles connaissances sur les fondements des phnomnes et
des faits observables, sans envisager une application ou une utilisation particulire .
Recherche-applique / Applied research
Travaux originaux entrepris en vue dacqurir des connaissances nouvelles diriges vers un but
ou un objectif pratique dtermin.
Recherche-action / Action research
Parfois appele recherche participative ou apprentissage actif, elle fait simplement
rfrence lacquisition concrte des connaissances. Lorsque les membres dun groupe cernent un
problme, engagent des mesures pour le rgler, constatent que leurs efforts portent fruit et puisent
ce savoir pour amliorer leurs rsultats, ils appliquent les principes de la recherche-action
Renforcement des capacits/ strengthen capacities
Il se rfre au processus damlioration de comptences des individus
73

Risques/risks
Ce sont la rponse la question: Quels sont les facteurs externes susceptibles dinfluencer
lexcution du projet dune manire ngative? Vous devez prendre en compte les risques grce un
plan dattnuation.
Rsultats / Results
Ce sont les extrants (produits), les effets (ralisations) ou les impacts (escompts ou non, positifs
ou ngatifs) dune action. Ils reprsentent ce que les bnficiaires seront capables de faire ou de
savoir grce aux activits menes ( la fin du projet). Ils cadrent bien avec les rponses la question
suivante : Quest ce que le projet doit fournir ? Quest ce qui est de sa responsabilit ? .
Lensemble des rsultats contribue la ralisation de lobjectif spcifique.
Rsum / Summary
Une brve introduction au problme ou la question qui fait lobjet de votre projet; prsente votre
nonc du projet; rsum comment vous aller adresser la question ou le problme; inclus
limplication possible de vos rsultats, si le projet est russi.
Ressources / Resources
Ce sont les moyens ncessaires la ralisation dune activit ou dune tche. Le plan des
ressources doit fournir les informations sur les ressources ncessaires la ralisation du projet.
Rseau / Network
Du latin rete, le terme rseau est employ pour dsigner une structure ayant un modle
caractristique.
Ressources humaines / Human Resources
Les ressources humaines incluent lensemble des personnes qui concourent la ralisation du
projet. Ce sont le personnel administratif, les techniciens, les tudiants et les chercheurs (nationaux
et internationaux).
Rseau thmatique / Thematic network
Regroupement de tout ou partie des activits et des moyens de plusieurs tablissements ou
organismes de recherche publics ou privs.
Rsultat de la recherche / Research result
Produit issus dune recherche scientifique, pouvant tre utiliss comme une production
conomique, un vecteur de transformation sociale et de dveloppement durable dans le respect de
la rglementation en vigueur en la matire.
Source de vrification / Source of verification
Cest un support dinformations, qui permet de trouver lindicateur. Cest un moyen dinformation qui
permet de vrifier les indicateurs. Une source de vrification peut tre des supports dinformations
audio, visuels des documents physiques et informatiques
Transfert de technologies / Technologies transfer
Processus dadaptation des connaissances au contexte national en vue de leur appropriation par
les acteurs nationaux.
Vulgarisation des rsultats de la recherche / Dissemination of research results
Action de porter la connaissance du grand public, les rsultats de la recherche.
Valorisation des rsultats de la recherche / Valorization of research results
Processus qui consiste faire connatre et exploiter les acquis de la recherche pour contribuer
des changements favorables au dveloppement.
Work-package
Cest un ensemble de travail regroup et organis par volet.
74

Projet de Recherche Scientifique

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE ET BURKINA FASO

Yvonne L. BONZI-COULIBALY, chimiste

Franois de Charles OUEDRAOGO, gographe

Issa TAPSOBA, chimiste

Ismael Nestor BASSOLE, biochimiste

Olivier GNANKINE, biologiste

SIGLES ET ABREVIATIONS .............................................................................................................. 6

LISTE DES ENCADRES ..................................................................................................................... 8

LISTE DES TABLEAUX ...................................................................................................................... 9

LE MOT DE LA DIRECTRICE DE LA RECHERCHE ........................................................................ 10

A PROPOS DES AUTEURS ............................................................................................................. 11

INTRODUCTION GENERALE .......................................................................................................... 12

CHAPITRE I- STRUCTURATION DU DOCUMENT DE PROJET DE RECHERCHE ........................ 13

I- Titre du projet ............................................................................................................................. 13

II- Rsum du projet de recherche ................................................................................................. 13

II.1 Dfinition du rsum ................................................................................................................ 13

II.2 Structure et contenu du rsum ............................................................................................... 13

II.3 Exemples de plan de rsum dun projet de recherche scientifique ......................................... 14

III- Note conceptuelle ................................................................................................................... 14

III.1 Structure dune note conceptuelle ........................................................................................... 14

III.2 Contenu dune note conceptuelle ............................................................................................ 14

IV. Le projet dtaill/Full Project ........................................................................................................ 17

CHAPITRE II- REVUE BIBLIOGRAPHIQUE ..................................................................................... 18

I- Dfinition des concepts ................................................................................................................. 18

I.1 Bibliographie ............................................................................................................................. 18

I.2 tat de lart ............................................................................................................................... 18

II- Stratgies de la recherche bibliographique ................................................................................... 19

II.1 Dmarche suivre pour russir un bon tat de lart ................................................................. 19

II.2 Accs l'information ................................................................................................................ 20

III- Organisation et exploitation de l'information ................................................................................ 21

Outils pour la rdaction dun projet de recherche scientifique DR/UO

III.2 Exploitation de linformation scientifique ................................................................................. 22

III.3 Justification de projet .............................................................................................................. 22

III.4 Formulation dhypothses scientifiques ................................................................................. 22

IV. Stratgies de rdaction pour la justification dun projet de recherche ........................................... 23

CHAPITRE III- CADRE LOGIQUE .................................................................................................... 25

I. Dfinition des concepts et importance du cadre logique ............................................................. 25

II. lments de la logique dintervention ............................................................................................ 26

a. Objectif(s) Gnral (aux) ........................................................................................................ 26

II.2 Sources de vrification............................................................................................................. 29

II.3 Hypothses et risques ............................................................................................................. 29

III. Canevas et exemples de cadre logique .................................................................................. 30

1. Analyse des problmes : larbre problmes ...................................................................... 32

ANNEXE : Cadre Logique adopt par le FIDA .................................................................................. 35

CHAPITRE IV- METHODOLOGIE .................................................................................................... 36

I- Plan dactivits ........................................................................................................................... 36

I.1 Chronogramme simple ............................................................................................................. 37

I.2 Diagramme de Gantt ................................................................................................................ 37

II.1 Ressources humaines ............................................................................................................. 38

II.2 Consommables et quipements............................................................................................... 39

II.3 Contre partie des partenaires du projet .................................................................................... 40

Outils pour la rdaction dun projet de recherche scientifique DR/UO

III.1 Concepts et dfinitions............................................................................................................ 41

III.2 Structure ................................................................................................................................. 41

III.2.1 Site dtude ...................................................................................................................... 41

CHAPITRE V- IMPACT DUN PROJET DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE ...................................... 44

I- Dfinitions des concepts ................................................................................................................ 44

I.1. Typologie de la recherche ........................................................................................................ 44

I.2. Dveloppement ....................................................................................................................... 45

I.3. Dveloppement durable ........................................................................................................... 45

I.4. Dfinition de limpact ................................................................................................................ 46

II- Impact sur le dveloppement .................................................................................................... 46

II.1 Types dimpact de projet de recherche .................................................................................... 46

II.1.1. Types dimpacts ou retombes positifs ............................................................................. 46