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Hay que tener en cuenta que un retraso en el mbito de la
lectoescritura, que como ya hemos visto abarca aspectos tan
importantes, resultara perjudicial para el posterior rendimiento
escolar. Se podran apreciar fallos en la realizacin de tareas en
todas las reas del currculum, ya que si no es capaz de comprender
que le estn pidiendo en un ejercicio no puede responderlo y en el
caso de que lo comprenda porque la pregunta sea oral, no ser
capaz de plasmarlo en un papel. Esto provocara que el sujeto se
sintiera mal consigo mismo, ya que puede llegar a pensar que no es
capaz de trasmitir lo que sabe o entender lo que le dicen. Aunque el
problema no est en su inteligencia puede llegar a pensar que s lo
est y desmotivarse para seguir estudiando y mejorando su
capacidad de aprendizaje. Al sentirse mal, puede llegar a pensar
que es inferior al resto de sus compaeros, en este momento adems
de problemas escolares y de autoestima, apareceran problemas
sociales.
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2. ANAMNESIS
Edad: 9
Sexo: varn
Nivel (curso): 3
Repetidor si no
Valoraciones anteriores
- Mdicas: si no
- Psicolgicas: si no
- Logopdicas: si no
Ha tenido algn tipo de tratamiento? logopdico
- Cul? En un principio se trat de un tratamiento
indirecto pero a partir del segundo curso directo.
Motivo de la valoracin: Este nio no responde a los
objetivos planteados para el nivel acadmico en el que se
encuentra ni en el rea de la lectura ni en la de la escritura
y por esta razn pensamos que era el nio ideal para
pasarle el test, ya que debidos a sus errores podamos
aprender ms.
Antecedentes familiares: ninguno
Datos evolutivos:
No se ha dado ningn tipo de alteracin de tipo
prenatal, perinatal o postnatal, todo transcurri con la
normalidad esperada con lo que no se deriva de esto ningn
tipo de trastorno.
Su desarrollo motor fue correcto, ya que alrededor del
mes el nio ya levantaba la cabeza cuando estaba acostado
bocabajo, alrededor de los cinco meses se mantena sentado
con la cabeza erguida y fue alrededor del ao y medio
cuando comenz a andar.
En lo que se refiere al rea del lenguaje, la adquisicin
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de las primeras palabras se produjo alrededor de los dos aos,
un poco ms tarde de lo normal, pero una vez que esto ocurri
se produjo muy rpidamente la explosin del vocabulario.
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Jacobson".
Al final del curso se le da el alta, no necesita acudir al aula de
audicin y lenguaje.
Autonoma personal:
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Tambin tenemos que darle mucha importancia a los msculos
del cuerpo ya que estos favorecen el desarrollo intelectual y la
afectividad, en este nio se produjo un correcto desarrollo de las
etapas psicomotrices.
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3. PROCEDIMIENTOS
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4. RESULTADOS
LECTURA
a. Lectura de letras:
Tiempo invertido: 2 10
b. Lectura de slabas:
Tiempo invertido: 52
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c. Lectura de palabras:
Tiempo invertido: 4 36
d. Comprensin lectora:
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ESCRITURA:
I. Copia:
II. Dictado:
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Los signos de puntuacin, tampoco eran respetados a
pesar de exagerar en mi lectura las pausas que indicaba el
texto. Solamente los pona cuando se deca verbalmente:
punto, coma
Adems no realiza separacin alguna entre las palabras,
escribe todo de corrido, y con una linealidad anmala de
tipo descendente. Tambin la interlineacin es irregular.
En cuanto a los problemas en la escritura de palabras
individualmente ha cometido errores como: sustituciones,
inversiones, etc
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5. DISCUSIN DE LOS RESULTADOS
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6. PROPONER UN MODELO DE INTERVENCIN
Pa si ti lo lla
1- palo
2- silla
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Reconocimiento de slabas:
IV. ANEXO
Destreza manual:
V. ANEXO
Reconocimiento de palabras:
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relacionadas por su significado.
Lo nico que tienes que hacer es leerlas atentamente y saber
que te quieren decir. Despus intenta unir las que tengan el
mismo significado.
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7. CONCLUSIONES
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