Sunteți pe pagina 1din 42

ISSN 2344 1062 Revista romn de psihodram

ISSNL 2344 1062 nr. 5 / 2016

Sumar
Editorial........................................................................ 3

Teoria n practic Editori: Anca Nicolae, Adela


Lucia Moretto - Desenul oniric. Relaii de iubire, de la Mihaela ranu, Horaiu Nil Albini
lumea intern la scena psihodramatic ..... 4 Comitet redacional: Alina Ionescu,
Kinga Bakk-Miklsi, Simona Vlad,
Florentina Tonia Psihodrama n sport ............... 12 Valentina Andrei
Mria Orbn, Enik Szke, Mnika Romn DTP:Cristian-Mihai Pomohaci
Psihodrama pentru copii: metoda autovindecrii Foto copert:Mihai Zegrea
copiilor n cadrul unui grup. Partea aII-a. Tririle Comitet tiinific:
prinilor n amintirile copiilor ............................... 17 Hilde Gtt Formator i Supervizor,
Preedinte Psychodrama Institut fr
Manuela Tiron Sociodrama pentru comunitate 24
Europa (PIfE)
Patricia Stan Utilizarea sociodramei n evaluarea
Giovanni Boria Psiholog clinician,
copiilor abuzai....................................................... 27 Psihoterapeut, Formator i
Supervizor (AIPSIM), Directorul
Studiu Studioului de Psihodrama Milano
Adela Mihaela ranu Autodezvluirea n Dr. Angela Ionescu Psihoterapeut,
psihoterapie .......................... 31 Formator (ARPisC)
Dr. va Varr Formator i
Supervizor (SPLJM)
Evenimente Prof.univ.Dr. Maria Roth Formator
Cronic (SPJLM)
Angela Ionescu Relaii de iubire de la lumea Dr. Radu Vulcu Psiholog clinician
intern la scena psihodramatic. A VIII-a Conferin principal, Psihoterapeut, Formator
Naional de Psihodram, Sibiu, 2015 ................... 35 i Supervizor (ARPsiC)
Calendar
Psychodrama calendar 2016- 2017 ......................... 37
A 9-a Conferin Naional de Psihodram ............. 40

Arte i carte
Paraschiva Cpraru - Training creativ: Sociodrama i
consolidarea echipei, dr. Ron Wiener, editura Vellant,
2015 ...................... 41

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


2
Editorial

Anca Nicolae Adela Mihaelaranu Horaiu Nil Albini


Psihoterapeut, Psihoterapeut SPJLM, Psihoterapeut, Formator
Formator ARPsiC Co-formator SPJLM i SupervizorSPJLM

Zilele trecute s-a auzit la radio (RFI) vocea unei femei refugiat la Chiinu din Donbas, estul Ucrainei,
acolo unde nc un rzboi a separat i a secerat familiile i vecinii. Abia i inea lacrimile cnd pomenea
despre cum frica i suferina au pus stapnire pe viaa ei i a celor din jur. Doar o curte colorat, plin de
flori, pietre vopsite n buburuze i jucrii de plu prinse de trunchiurile copacilor o pot face s uite de
rzboi. Femeia picteaz noptea pietrele i le aaz n gradin iar dimineaa privete de la fereastr
reaciile de surpriz ale trectorilor. Adulii se bucur, unii aduc vopseluri colorate; copiii se apropie i
aduc jucriile lor vechi, cteodat la schimb. Povestind, vocea ei se linitete iar cuvintele pace, ograd i
culori se aud cu ecou puternic. Civa dintre trectori, cu zmbet pe buze probabil, sunt recunosctori
pentru prezena acestei strine care-i ajut, nici ei nu tiu cum, s-i arate iubirea.
Ne imaginm curtea aceasta colorat ca pe o scen psihodramatic i credem c asta i este. i orict ar fi
de nefireasc un asemenea spaiu ntr-un cartier de blocuri gri, sordide, el este adevrat.
n spirit morenian, adevrat nu este felul cum eti fcut, ci este felul n care devii. Iar asta nu se ntmpl
dintr-o dat, ci treptat. Poate, cnd ajungi adevrat eti ponosit, unii ar spune urt, dar nu i pentru cei
care te neleg i iubesc. i sigur e c perseverena de-a lungul suiurilor i coborurilor vieii (specialitii
numesc asta rezilien) fac omenirea s devin mrea i plin de compasiune.
ncercm s ne imaginm cum va fi psihodrama peste 20 de ani.
La ce realiti nc nentmplate vor face fa psihodramatitii/ psihodramaticienii?
Cum putem s ne proiectam n acest viitor cu sentimentul c - iat, contribuim la zestrea generaiilor ce
urmeaz ntr-un eco-sistem cu influene reciproce?
S facem fa complexitii viitorului se poate rezuma n a face fa azi vieii aa cum e, cu iubire.

Editorii

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


3
Teoria n practic

Desenul oniric
Relaii de iubire, de la lumea intern la scena psihodramatic
Lucia Moretto

Prezentul articol este o care d un sens tuturor lucrurilor,


introducere asupra Dese- scopul ultim al omului.
nului Oniric i a aplicabili- Plecnd de la cuvntul IUBIRE, vom
tii sale n psihodram. face s apar imagini ale
Este descris activitatea incontientului prin desen, utiliznd
propus la workshopul la fel ca Suprarealitii, una din
susinut n cadrul celei de-a tehnicile lor grafice: Automatismul.
VIII-a Conferine Naionale Aducem aceste imagini pe scena
de Psihodram de la Sibiu. psihodramatic, unde acestea prind
Prezint sinteza unei etape via i ne dezvluie micrile
de conducere a protago- sufletului nostru. Putem s intrm,
nistului i sunt descrise prin deschiderea porii oferit de
originile i fundamentele limbajul simbolic, n experimentarea
teoretice ale acestei relaiilor de iubire semnificative care
tehnici. i caut noi echilibre. Simbolurile
care apar n desen, ne vor purta
acolo unde este necesar s se fac
De la Desenul Oniric la scena psihodramatic lmuriri, prin crearea i trirea
rolurilor noi, care ne permit
manifestarea adevrului nostru i
Pentru a scoate la suprafa imaginile de iubire aflate exprimarea n cel mai bun mod, n
n lumea intern i a le aduce pe scena umana noastr imperfeciune, a
psihodramatic m-am inspirat din ultimul vers al iubirii perfecte sugerat de Dante.
Divinei Comedii de Dante Alighieri care spune aa:
Iubirea mic soarele i alte stele (Paradiso, Experiena: I come Amore, I come
XXXIII,145). Iubirea este att de puternic, nct Iubire. Desen oniric.
reuete s mute astrele i s mite fiinele umane,
de la nceputul pn la sfritul vieii, ntr-un mod n acest caz folosim automatismul,
infinit de posibiliti, att n form ct i n esena lor. care const n a face pe coal
Natura noastr se mic pentru a cuta iubirea, puncte, linii sau forme simple, fr a
bineneles sentimentul uman cel mai puternic. Vrem urma o ordine, cu scopul de a
s putem tri iubirea total i s fim fericii absolut. debloca micrile minii, i de a
Totodat este i sentimentul cel mai dificil de pierde temerea de a nfrunta coala
exprimat din cauza barierelor personale, carenelor, alb, teama de a nu ti desena,
dificultilor externe, obstacolelor i modelelor nlturnd stereotipiile grafice. n
impuse. cazul nostru, repetarea iniialei
Cel mult trim o iubire imperfect, pentru c cuvntului Iubire, solicit i
imperfect este i fiina uman. Nu exist relaie nclzete lumea noastr intern cu
perfect pentru c factorii care se combin sunt prea referire la coninuturile legate de
muli, dar putem atinge iubirea perfect indicat de acest cuvnt.
Dante, putem s ne conectm la acea surs nesecat Consemnul:

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


4
Teoria n practic
F o ram, un cadran care s delimiteze spaiul n care
vrei s desenezi... Umple acest spaiu cu muli I, I de
la iubire, minuscule, majuscule, mici, mari, drepte,
strmbe, de diverse forme i mrimi n mod automatic,
fr s urmezi o ordine, folosind culori diferite. Las
mna ta liber ...
Cnd simi c ai terminat, unete literele cu linii
drepte, curbe, ntrerupte, fr s urmezi o ordine, la
ntmplare.
Ai obinut astfel o reea de linii. Las s ias la iveal
formele, ele pot reprezenta elemente reale, figurative
sau s fie forme abstracte care te atrag. Delimiteaz
conturul i coloreaz-l cum i place mai mult. Poi s
treci peste liniile automatismului, s adaugi altele
pentru a completa formele.
Desen 1 Pe o alt coal f un desen liber.
Desen 2 D un titlu la fiecare desen. Al doilea desen
i transmite un mesaj.

Povestea Mariei
nvtoare, 52 ani. Cstorit, 4 copii (cel mai tnr Desen 2. Titlul: Focul: lumin, via,
de 17 ani, cel mai mare de 25). cldur.
(Acest exemplu este preluat de la un seminar susinut Mesaj: ine focul aprins i bucur-te
n Italia, cu acelai consemn, neavnd la dispoziie de el!
materialul-coninutul intern al protagonistului de la
Sibiu). Maria alege s pun n scen Oul,
care conine Steaua, i Focul.
Pe scena psihodramatic aduce trei
persoane, steaua aezat i oul n
picioare, n spatele stelei pe care o
ine n brae, focul privete scena de
la distan.

Desen 1. Automatismul literei A come Amore (iubire


n italian) . Titlul: Steaua
Inversiune cu Steaua: M simt plin
Am identificat Steaua care iese din A-ul acela mare,
de energie, nu pot s mai stau
care pare ca un ou
locului, simt protecia dar m simt i
inut n fru.

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


5
Teoria n practic
Inversiune cu Oul: Te apr, te conin... Sunt obosit n
aceast poziie. Pentru a completa integrarea ne
Inversiune cu Focul: M simt cald, plin de vitalitate. ntoarcem la cele trei imagini
Pot s nclzesc i s iluminez, dar i s distrug. simbolice: Steaua, Focul, Oul.
Maria privete din afar aceast scen i o asociaz F o statuie aeznd aceste trei
imediat cu relaia cu fiica de 25 de ani, care urmeaz elemente dup dorina ta. Au
s se cstoreasc n curnd. redevenit rolurile tale interne.
Focul l asociaz cu un ndrgostit la care ea a renunat Alctuiete o noua compoziie pe
pentru iubirea familiei. care s o simi n armonie.

Rezumatele scenei :
In rolul fiicei: se simte fericit, viaa sa este plin,
lucreaz n strintate i face ceea ce i-a dorit mereu,
locuiete mpreun cu logodnicul su, e ndrgostit,
n timpul liber fac excursii frumoase i pline de
aventur, urmeaz s se cstoreasc i sunt
ncreztori n viitor.
In propriul rol: spune ca are o familie frumoas, foarte
solicitant! C o doare spatele s stea n acea poziie
n scen.
Fata: Mam,te admir, eti puternic. In acest
moment percep prezena ta, dar te simt rece i
distant. mi vine n minte c am crescut prea repede,
a trebuit sa fiu capabil iar nevoile i suprrile mele Steaua cu braele deschise n faa
veneau ntotdeauna dup cele alte frailor mei. Mi-a Oului acum deschis pentru a aduna
lipsit o mama cald. Focul.
Maria: Am pretins prea mult de la tine... i de la mine Steaua devine noul ei Eu care
... se simte micat. privete rolul de mam i acela de
Poziia lor n scen se modific, se privesc n ochi i femeie pasional care pot sta
Maria i vede fiica. Doar atunci poate s o strng mpreun, aproape. Steaua poate s
ntr-o mbriare afectuoas i liber. orienteze, n fiecare zi, multitudinea
Ii spune c i pare ru c a pretins atta de la ea i c i rolurilor de iubire care se ntlnesc,
place aa de mult femeia care a devenit. In inversiune pentru a tri viaa din plin. Titlul e
cu fiica se hrnete din mbriarea matern i spune Deschidere. Mesajul: Adun-te pe
c acum e pregtit sa plece. tine nsi i accept-i
ntorcndu-se n rolul ei o las s plece urndu-i o contradiciile.
via plin i pasional. Se ncheie astfel conducerea
protagonistului.
In inversiune cu Focul-ndrgostitul, dup ce a privit
aceast scen, spune Mariei c e frumos s o vad Analiza procesului
topindu-se n relaia cu fiica sa: Las-o s plece cu
bucurie, ea va gsi modul su de armonizare a iubirii Vreau sa propun cteva reflectri,
pasionale cu viaa de familie. Noi am renunat s ne care nu se doresc a fi adevruri
manifestm atracia noastr pentru a salva familiile asupra desenului Mariei, ci indicii
noastre, dar nu renuna la pasiunea din viaa ta. care s ne permit accesarea
In inversiune cu ea declar sentimentele sale i limbajului grafic i simbolic, o
motivele pentru care a renunat s triasc o relaie legtur ntre dramatizrile Mariei i
cu el. ncheie spunnd c nu va stinge focul care s-a simbolurile reieite din desenul su (
reaprins n ea, adic pasiunea i voina de tri o via o legtur dificil la nivel raional,
nou. un raional care nu se gsete n

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


6
Teoria n practic
limbajul simbolic i care se bazeaz pe gndurile dreapta (n aria identitii
intuitive.) psihosexuale spre aria
Simbolul are diverse niveluri de interpretare, cel mai transcendental).
important fiind cel pe care protagonista l dezvluie
prin intermediul dramatizrii. Cred c poate fi Desenul al doilea este o explozie de
interesant a face legturi cu simbolistica universal i culoare roie si galben (culori calde,
cu semnificaiile formei, ale culorilor, ale modului de cu micare centrifug).
utilizare a suprafeelor de fond dup anumii indici de Apare albastru i negru (culori reci,
lectur a desenului oniric. cu o micare centripet).
Din Dicionarul de Simboluri prelum cteva din Direcia culorilor calde e spre nalt,
semnificaiile simbolurilor ieite n desenul Mariei. iar culorile reci parc ar conine i ar
rcori.
Steaua: Simbol al energiei divine, lumina care
lumineaz umbra noastr. Are rolul de a fi ghid care S definim semnificaiile condensate
orienteaz n spaiul real i n spaiul existenial. n fiecare simbol al Mariei, innd
Anun renaterea. E simbolul principiului propriu al cont de faptul c orice punere n
vieii. Steaua n cinci coluri e simbolul persoanei cuvinte a unui simbol e relativ i
complete, n armonie cu cosmosul, o uniune ntre parial.
spiritualitate i materie (Omul Vitruvian reprezentat Simbolul Stelei reprezint
de Leonardo e nscris ntr-o stea n cinci puncte). Contrarolul Fiica i Rolul Intern al
Oul: origine, element primordial, esena. Asociat cu noului Eu renscut, care devine ghid
originea, cu crearea lumii. Simbolul de rennoire n spaiul real, concret i n cel
periodic a naturii, este legat de natere i renatere. existenial.
Reprezint casa, snul matern, locul tuturor Spaiul n care e desenat steaua,
transmutaiilor. E asociat cu proiectele i cu dispoziia liniilor i culorile indic
nceputurile. micare, tensiunea de a gsi un
Focul: dorina, energie, putere, pulsiune, viaa. Este echilibru ntre nevoile de identitate
energia prin excelen, iar intensitatea sa variaz pn personal i idealuri.
n punctul n care aceasta poate fi arztoare. Cu toate
acestea el rmne principiul vieii. Are n el o Simbolul Oului reprezint Rolul
dimensiune distructiv i o dimensiune purificatoare. Matern (pentru fiica sa i pentru
Reprezint motorul regenerrii periodice. noul Eu) care are ca sarcin
regenerarea i crearea. Regenerarea
Putem observa i grafica accentuat a caracteristicilor fiicei i crearea unui nou Eu.
formale i implicit a ceea ce se exprim prin form, In desen vedem c Oul e stabil,
culori, ct i prin poziionarea n pagin. ancorat n colul din stnga (aria foii
care indic identitatea personal) i
La o prim privire a celor dou desene putem observa sprijinit de cel din dreapta ( aria
dominana culorilor galben, portocaliu si rou( culori identitii recunoscute de societate).
calde, cu micri de expansiune) Simbolul Focului reprezint la
In primul desen e echilibru ntre linii, curbe si reele. nceput ndrgostitul care activeaz
Micarea e n multe direcii (un mare dinamism energia necesar schimbrii. Are
intern). fora s distrug certitudini. Devine
Rama e desenat cu rou cu mult for, apsat, apoi Focul Intern al Mariei.
parc prevestete focul ce urmeaz s vin, Reprezint i imaginea de cuplu (cele
(reprezint limita dintre lumea intern i lumea douflcri centrale), de familie
extern, o limit care se arde, rennoindu-se). (flcrile mai mici ar putea
Figura central e oblic (indic tensiune, trecerea de reprezenta copiii) care se ard ...
la static la micare) aproape coninut n ntregime n pentru a distruge certitudinile i
ptratul de jos stnga, n tensiune cu cel de sus pentru a da curs regenerrii.

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


7
Teoria n practic
Rezumnd: Protagoniti ai acestei ntlniri sunt:
Maria la nceput se identific cu Oul, n relaie cu -Maria Grazia Dal Porto si Alberto
Steaua, care e identificat cu fiica de 25 de ani. Relaia Bermolen, psihodramatiti ai colii
mama-fiica se dezvluie ambivalent ntre nevoia de Rojas Bermudez, psihologi de
libertate i independen i nevoia de protecie i orientare analitic i sistemic-
siguran. Doar cnd se pot simi i recunoate, cnd relaional, acum doceni ai
emoia se topete, ele se pot elibera, pot renate. Universitii de Dinamica de Grup
Amndou triesc un moment important n viaa lor de din Buenos Aires;
femei. Fiica intr n viaa adult cu toate visele i -Abel Luis Raggio, pictor, laureat n
proiectele ei i Maria simte c trebuie s o lase s istoria artelor, interesat de
plece dar se teme c aceste vise se pot spulbera n antropologie i simbolistic,
confruntarea cu dura realitate cotidian. Ei i s-a directorul Taller Breton Buenos
ntmplat s se ndrgosteasc de un alt om Aires, instituie de cercetri
(reprezentat de foc), care bineneles a destabilizat specializate n studiul formei i
viaa ei. A renunat s realizeze, s triasc aceast culorii n operele artistice.
pasiune pentru c a ales o iubire pentru ea mult mai Pe cnd eram nc o student la
important, soul i proiectul lor de familie. Facultatea de Psihologie din Padova,
Provocarea pentru Maria e s nu sting focul ei intern, i-am ntlnit ntmpltor i
pasiunea, nevoia de aventur, renatere la noua frecventnd seminariile care erau
identitate de femeie matur i s gseasc n fiecare zi organizate n Italia, am vzut cum s-a
modul de armonizare al rolului de femeie pasional nscut i s-a dezvoltat aceast
cu rolurile familiale, s reueasc s fie o mam mai metod i cum putea fi fructificat
cald pentru fiica sa mai mare, dar i pentru ea nsi. utilitatea sa n grupurile de
In scena de ncheiere, Oul i Focul, adic elementul psihodram. M-am mbogit din
protectiv si elementul energiei arztoare, (feminin si nemrginita lor competen si
masculin) sunt vecine, aliate. E provocarea de a umanitate, prima dat n dezvoltarea
mpca sigurana cu ceea ce e excitant, provocator. mea personal i apoi n formarea
Ele privesc Steaua - noua identitate n echilibru ntre mea profesional, att n Italia ct i
spirit i materie, Steaua, ca i ghid. n Buenos Aires.
S confruntm asta cu imaginea iniial: Focul era cu
spatele i departe, Steaua eznd, Oul sprijinit i Acest instrument proiectiv se inspir
obosit. Prin prisma acestor roluri interne iniiale am din Suprarealism pe care l putem
explorat relaii semnificative, care, elaborate, defini ca teorie a incontientului i a
prelucrate au permis transformarea rolurilor. In visului n art. Scopul nu mai este de
plusrealitate se pun n scen simbolurile iniiale, care, a reprezenta natura, ci lumea
dup exorcizarea psihodramatic i gsesc un nou intern a artistului. Prin folosirea
gestalt n lumea intern, devenind instrument de role- diverselor tehnici, care elibereaz de
creating. constrngeri inhibatoare, morale i
Iubirea matern, iubirea pentru copii, ndrgostirea estetice, artistul suprarealist
pasional, iubirea pentru familie. Attea iubiri care ncearc sa elimine controlul cognitiv
ncearc s se armonizeze n cutarea unei viei pline raional pentru a fluidiza i scoate la
de exprimare a Iubirii. suprafa coninuturile profunde ale
incontientului. Apoi, arta
Introducere privind originea i fundamentele formuleaz imagini i n incontient
teoretice ale Desenului Oniric se gndete n imagini, acestea
fiind modalitatea cea mai potrivit
Desenul Oniric se nate la sfritul anilor 70, la pentru a ajunge la suprarealitate,
Buenos Aires, din ntlnirea psihodramei i a acea dimensiune unde lumea oniric
psihologiei profunde cu Suprarealismul i istoria i cea de veghe coexist n mod
artelor. armonic i mpreun pot da voce

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


8
Teoria n practic
lumii profunde a omului, esenei sale. In arta Funcionalitatea simbolului ca
suprarealist are o mare importan experiena instrument esenial n expansiunea
oniric, unde, lucrurile - care pentru contiin sunt contiinei umane e stabilit de
distincte si iraionale- se dezvluie ca fiind legate ntre autori cu diverse orientri n
ele prin relaii mult mai ferme i non- logice, neputnd psihologie, art, antropologie: Jung,
fi criticate. Freud, Assagioli, Breton, H. Read,
Campbell, Mircea Eliade, asta doar
Exist o oarecare afinitate cu conceptele moreniene de pentru a cita civa dintre ei.
Semirealitate, Spontaneitate, Creativitate i Conserve
culturale. J.L. Moreno afirm c trebuie s se produc Producerea desenului oniric se
eliberarea spontaneitii pentru a avea creativitate, ntmpl n mare msur ntr-un
pentru a transforma modelele cristalizate ale culturii, mod automat i involuntar, oferind
pentru a merge mai departe, pentru a descoperi, posibilitatea importantelor
pentru a crea, pentru a inventa, pentru a continua sa coninuturi psihice s se manifeste.
visezi. Dup J. L. Moreno, personajele din vis (putem O important particularitate o au, pe
aduga i pe cele din desen) exprim Eurile pariale lng coninutul desenului, tipul
interne, (interpretarea rolurilor). Cnd protagonistul liniei trasate i intensitatea sa,
le aduce la via n aciunea dramatic, se produce un culorile, spaiul care s-a folosit din
exorcism psihodramatic, un proces n acelai timp coala de hrtie.
cathartic i reintegrator. Putem s trasm o hart pentru a ne
orienta n nelegerea semnificatului
Desenul oniric, la fel ca i psihodrama, este o simbolic al desenului avnd ca punct
reprezentare a lumii interne. Atenia asupra expresiei de referin studiile lui W.Kandinsky.
simbolice pentru imagini, le face similare si optimi Astfel, se definete Suprafaa
colaboratori n scuturarea coninuturilor interne i Fundalului, SF, foaia/coala de hrtie,
n dezvoltarea spontaneitii i creativitii. sau alt material, care ateapt s fie
Tehnicile expresive utilizate, tipice curentului artistic reumplut: Orice artist simte
suprarealist, sunt automatismele grafice, colajul, respiraia suprafeei fundalului
reprezentarea grafic a imaginilor care reies n timpul nc neviolat chiar dac la nivel
viselor nocturne sau n reveriile dirijate. Orice incontient - i, mai mult sau mai
persoan se poate tranforma ntr-o fiin expresiv i puin contient, se simte responsabil
estetic, poate crea fcnd s ias la iveal n faa acestui fapt de a fi...artistul
coninuturile interne. mpletitura liniilor care fecundeaz i tie c SF
automatismului este ca o reea care pescuiete n adun elementele potrivite n
incontient coninuturi n cutarea de noi echilibre. Ne ordinea just.
permite s scormonim pe coal formele adormite sau Kandinsky vorbete despre SF ca
nlturate, folosind culorile n mod liber i informal. despre ceva viu, care influeneaz
Prin intermediul acestor imagini urcm la nivelul esenial artistul n alegerea formelor
contiinei i al gndului raional i exprimm ntr-o i culorilor, i pune accentul nu doar
form simbolic adevrul nostru cel mai profund. pe inspiraia sa, ci i pe chemarea
Scena psihodramatic permite protagonistului spaiului care urmeaz s fie ocupat.
expresia imaginilor i simbolurilor, un cadru prin care Exist o interaciune ntre artist i
putem s le facem vii, s dm fluiditate coninuturilor spaiul de umplere. Continu
incontiente i s intrm n lumea lor intern, s le Kandinsky: partea de sus ofer un
vedem, simim, ascultm, s putem reaciona i fel de lejeritate... n timp cepartea
transforma. de jos are efect opus de greutate.
Prima ntlnire este cu simbolul, care reprezint un Astfel, fiecare parte a SF i asum o
Eu Parial intern, un rol si un contra-rol. Atunci cnd tensiune, o semnificaie simbolic,
ntlnim o imagine simbolic nu avem filtre raionale. care se relaioneaz cu formele i

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


9
culorile pe care artistul le plaseaz n diverse pri ale intermediar, n funcie de nclinaie.
foii. Exprim armonie sau dizarmonie
dup direcia pe care o au.
Prof. Raggio, in timpul orelor sale spunea:El dibujo
automatico y su istoria definete semnificatul S vedem semnificatul simbolic a
simbolic al spaiului de plecare din studiile lui ctorva forme geometrice:
Kandinsky. Spirala, apropiat de formele
El mparte ntr-un mod ideal coala n patru ptrate: naturale de cretere, de cochilia
embrionului, e simbolul evoluiei.
Cercul, perfeciune, omogenitate,
lipsa diviziunii, infinitul, cosmosul...
n ceea ce privete forma nvluit e
simbol de protecie. Cerul care
nvluie pmntul, coroana care
reunete n cel ncoronat pmntul
de cer, braele rzboinicilor, care
pstreaz coeziunea dintre suflet i
corp, poala matern care protejeaz
viaa n cretere...
Ptratul aprut prin construirea
picioroangelor, primele aglomerri
sociale sedentare, e simbolul lumii
stabile.
Dreptunghiul e un ptrat alungit,
dac e orizontal indic staticitate,
In aria psihosexual exprimm imagini simbolice care dac e vertical indic nevoie de
reprezint identitatea profund, emoiile legate de dinamism.
copilrie. Rombul este un ptrat oblic, n
In aria familiei exprimm imaginile interiorizate ale cutarea unui nou echilibru, indic
figurii materne i paterne, emoiile legate de relaiile transformare.
familiale. Triunghiul e o figur foarte dinamic
In aria social exprimm imagini simbolice ale ncrcat de tensiune, putem sa-l
identitii sociale, emoiile legate de raportul cu considerm indicatorul realizrii de
lumea extern. sine i al auto-afirmrii.
In aria transcendental exprimm imagini simbolice
legate de idealuri, valori de referin, raportul cu Culoarea
spiritualitatea, emoiile legate de aceste teme,
preocupri. Culoarea reprezint emoia,
dispoziia cu care umplem formele n
care stm noi nine, a rolurilor.
Forma Reacia noastr estetic la culoare e
simpl: noi penetrm intuitiv n
Avem linii i forme geometrice. Liniile drepte culoare, apreciem profunzimea ei,
corespund gndului raional, emisferei stngi, liniile tonalitatea ei, calitile ei obiective,
curbe corespund imaginaiei, emisferei drepte. i astfel, identificm aceste caliti
Dup Wassily Kandinsky, liniile orizontale exprim cu emoiile noastre (...) In acelai
soliditate, staticitate, rceal, liniile verticale micare, mod n care, de la o serie de note
elevaie, caldur. Diagonalele construiesc un drum muzicale se poate, n raport cu
anumite legi ale tonalitii, s se
produc o armonie sau o disonan,

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


10
Teoria n practic
aa i de la spectrul culorilor se poate produce o Campbell J., Mitologia occidentale,
armonie sau o disonan de culori.(Herber Read Mondadori, Milano, 1992
Educare prin intermediul artei) Chevalier J., Gheerbrant A.,
Kandinsky vorbete de micarea culorilor, de culori Dizionario dei simboli, BUR,
care au o for centripet, altele care au o for Milano,1989
centrifug, iar altele cu micri interne. Freud S., Linterpretazione dei sogni,
In simbologia tradiional culorile care reflect lumina, Boringhieri, Torino, 1967
precum galbenul, roul, portocaliul, sunt active, calde, Hillman J., La politica della bellezza,
n expansiune. Culorile care absorb lumina, precum Moretti&Vitali, Bergamo, 1999
albastru, violet, sunt pasive, reci, n timp ce verdele Kandinskij W., Punto, linea,
sintetizeaz cele dou categorii. Albul i negrul superficie, Adelphi, Milano, 1968
reprezint toate lucrurile care se opun. Kandinskij W., Lo spirituale nell'arte,
Ed SE, MI, 1989
Simbologia universal asupra formelor i asupra Klee P., Teoria della forma e della
culorilor se constituie ca un indicator i nu este figurazione, Feltrinelli, Milano, 1974
utilizat pentru a face interpretri. Sunt referine utile Moreno J.L. Il profeta dello
pentru a alctui ipoteze asupra a ceea ce poate fi psicodramma.Di Renzo ed. 2002
tema persoanei care a desenat. Aciunea scenic Moreno J.L. Manuale di
dezvluie semnificaia simbolic individual a psicodramma. Astrolabio, 1987
desenului. Este apoi interesant s legi coninuturile Jung C.G., Luomo e i suoi simboli,
reieite din aciunea psihodramatic a formelor, TEADUE, Milano, 1991
culorile lor i poziiei lor de pe foaie cu simbolul Prette M.C. Capire l'arte, Giunti, FI,
personal i cu cel universal. 2008.
Raggio A.L. El Dibujo automatico y su
Formele, culorile i intensitatea lor, distribuirea n istoria. Dispense delle lezioni
spaiu, creeaz o oper, iar psihodrama ne ofer Ragozzino M., Dada e Surrealismo,
posibilitatea de a intra n aceast oper, devenind Giunti, Firenze, 1998
astfel activi n interiorul ei i trind pulsul ei cu toate Read H., Educare con larte, Edizioni
sensurile pe care le are.(Kandinsky) di comunit, Milano, 1954

BIBLIOGRAFIE

Bermolen A., Dal Porto M.G., Moretto L., Verso una


pedagogia olistica, Bulzoni, Roma 1993
Bermolen A., Dal Porto M.G., Moretto L., La via del
simbolo, CVX, Roma, 2001
Bermudez R.J., Titeres y psicodrama, Genitor, Buenos
Aires, 1975
Boria G., Psicoterapia psicodrammatica, Angeli,
Milano, 2005

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


11
Teoria n practic

Psihodrama n sport
Florentina Tonia

de sporturile individuale, fr s simt


impulsul de a-mi ndrepta atenia i spre
sporturile de echip. Poate unul dintre
cele mai importante motive se leag de
faptul c nu aveam, la acea vreme,
instrumentele cele mai eficiente
pentru ca intervenia psihologic n
cadrul echipei s rspund contractului
iniial pe care aveam s-l stabilesc cu
antrenorul i echipa.
Acum civa ani am nceput formarea n
psihodram clasic, unde am fcut pe
rnd cunotin cu ideile lui Moreno, cu
Din 1995 lucrez ca psiholog n domeniul psihologiei sportului
ceea ce nseamn metode i tehnici
i al optimizrii performanei umane sub toate formele sale
psihodramatice i cu lucrul n grupul de
i cred cu trie c n fiecare dintre noi exist ceva special,
formare.
unic, un talent sau o sum de talente care, odat descoperite
i cultivate, ne pot schimba radical att propriile viei, ct i De atunci, am fost pe rnd membru ntr-
pe ale celor din jur. un grup nou, cu persoane pe care abia le
cunoteam, apoi, pe msur ce timpul a
Am nceput parcursul profesional ca psiholog sportiv n cadrul
trecut, am devenit parte integrant dintr-
Centrului de Cercetri pentru Problemele Sportului din
un grup care a cptat identitate, culoare
Bucureti (n prezent Institutul Naional de Cercetare n
i via proprie. Am trit, mpreun cu
Sport), mbinnd activitatea de asisten psihologic
colegii de grup, toate transformrile pe
acordat diferitelor loturi naionale i olimpice cu cea de
care lucrul psihodramatic le-a declanat
cercetare (att ca membru n echipe de proiect, ct i ca
n fiecare dintre noi, n fiecare etap de
manager de proiect). i pentru c rostul cunoaterii este
via a grupului. Am experimentat
atins atunci cnd e mprtit, am gsit calea de a o
puterea grupului, att ca membru al su,
transmite studenilor de la facultile de profil din cadrul
ct i ca director n sesiunile de
UNEFS Bucureti, dar i antrenorilor i viitorilor antrenori n
psihodram. Aa cum afirm Yalom1: O
cadrul cursurilor de formare sau perfecionare organizate de
experien personal de grup este larg
diferite Federaii sportive cu care colaborez
acceptat ca o parte integral a formrii
nc de la nceputurile carierei mele ca psiholog sportiv, i continurii dezvoltrii profesionale. O
acum mai bine de 20 de ani, am avut ansa s lucrez cu astfel de experien poate oferi multe
sportivi de mare peforman, asigurnd consiliere i tipuri de nvare indisponibile n alt
asisten psihologic n sporturi ca nataie, gimnastic, judo, parte. Eti capabil s nvei la un nivel
atletism, tenis de cmp. E o activitate pe care o desfor cu emoional ceea ce, anterior, ai fi putut
foarte mare pasiune i n care apar permanent situaii noi: cunoate numai la nivel intelectual.
nici un sport nu seamn cu altul din punct de vedere al Experimentezi puterea grupului att
solicitrilor, nici un sportiv nu e identic cu un altul, antrenorii
sunt diferii, prinii sunt de diverse tipologii i lista ar putea 1 Yalom, I., Leszcz, M., 2008, Tratat de
continua. Aa se face c, ani buni de zile am rmas aproape psihoterapie de grup. Teorie i practic, Ed.
TREI, Bucureti, p. 545-546

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


12
Teoria n practic

puterea de a rni, ct i cea de a vindeca. nvei ct de lui Moreno2, "Sociodrama a fost definit
important este s fii acceptat de grup; ce atrage ntr-adevr ca o metod de aciune profund care
dup sine autodezvluirea, ct este de dificil s-i dezvlui are de-a face cu relaiile din cadrul
lumea secret, fantasmele, sentimentele de vulnerabilitate, grupului i cu ideologiile colective.
ostilitate i tandree. nvei s-i evaluezi propriile fore, dar Adevratul subiect al sociodramei este
i propriile slbiciuni. Afli despre rolul pe care-l preferi n grupul. Conceptul care st la baza acestei
grup, despre rspunsurile contratransfereniale pe care le ai abordri este recunoaterea faptului c
de obicei i despre problemele de sistem i de grup-ca ntreg omul este un actor, c fiecare individ
ce se ascund n fundalul ntlnirilor. Poate cel mai frapant este caracterizat de o anumit gam de
dintre toate este faptul c nvei despre rolul de lider, roluri care i domin comportamentul i
devenind contient de propria dependen i de propria c fiecare cultur este caracterizat de
evaluare, deseori nerealist, a puterii i cunoaterii liderului. anumite seturi de roluri pe care le
impune membrilor si, cu diferite grade
n toi anii de formare n psihodram, dar mai cu seam n
de succes.
ultimul an, conducnd ca director sesiunile de grup, am
cutat rspunsul la cteva ntrebri: Care sunt cele mai Obiectivul interveniei psihologice la
bune practici de care un director trebuie s in seama n echipa de handbal junioare a unui Club
lucrul cu un grup de psihodram, n funcie de stadiul n care Sportiv colar din Bucureti a fost:
se afl acesta? Cum pot fi puse la lucru instrumentele creterea coeziunii n cadrul echipei,
psihodramei ntr-un mod care s serveasc, pe ct se poate coeziune care avea s se reflecte n
de adecvat cauza fiecrui membru din grup, i a grupului obinerea unui nivel mai nalt de
ca ntreg? ns dintre toate ntrebrile, una striga cel mai performan.
tare: cum a putea folosi tot ceea ce nv aici n lucrul cu
Coeziunea grupului sportiv reprezint
sportivii?
unul dintre factorii de care se leag
Sportivii de performan sunt o categorie aparte de clieni: obinerea performanei oricrui grup
pe lng faptul c sunt personaliti foarte puternice, n sportiv. De mai bine de 40 de ani,
destul de multe cazuri tehnicile verbale, clasice, de consiliere coeziunea grupului constituie un subiect
nu sunt foarte eficiente. Ei sunt persoane de aciune; prin de studiu i evaluare permanent n
urmare, simeam c metodele de aciune aveau s gseasc literatura de specialitate, n scopul
ecou n rezolvarea problemelor pentru care apelau la descrierii i clasificrii ct mai precise a
sprijinul unui psiholog sportiv. elementelor sale componente, dar i a
aflrii celor mai eficiente ci i mijloace
Astfel am nceput primele sesiuni de psihodram individual
de a optimiza acest parametru n
cu civa juctori de tenis de cmp i am fost plcut
interiorul echipelor sportive.
surprins de ct de repede au neles ce nseamn solilocviul,
dublul, tehnica scaunului gol etc. n echipa sportiv, legturile care se
formeaz ntre juctori au
i totui, simeam c se poate mai mult, i c psihodrama
coresponden direct n legturile de
poate fi aplicat cu anse mari de reuit n lucrul cu echipele
joc; deciziile pe care le iau n meciuri i
sportive. n ultimul an de formare n psihodram, a avut loc
aciunile care deriv de aici sunt
ntlnirea (n sensul morenian al termenului) cu sociodrama
influenate sistematic de culoarea i
prin intermediul lui Ron Wiener (i Diane Adderley) i pot s
trinicia acestor legturi. n final,
spun c a fost ca i cnd am gsit ultima pies din puzzle i
valoarea timpului petrecut pe teren ca
am pus-o la locul ei. A fost un moment de evrika!, att la
echip, n meci, capt validare n
nivel profesional, ct i personal. Gsisem cheia; la scurt
timp dup aceea, a aprut i echipa...Aa am nceput s
lucrez cu o echip de handbal fete, i s aplic ceea ce 2
Moreno, J.L., 1953, Who shall survive?
experimentasem i n sesiunile de sociodram. n concepia Foundations of sociometry, group
psychotherapy and sociodrama. Beacon,
NY: Beacon House, p. 87

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


13
Teoria n practic
realitate prin intermediul tabelei de scor: ce echip a ctigat prin oglind, stadiul n care informaia
meciul? i apoi, mai departe, care dintre echipe a ctigat din exterior contribuie la formarea eului
campionatul? (matricea de identitata global
difereniat). Intrarea n cel de-al doilea
August 2011, primul cantonament de pregtire cu echipa de
univers implica percepia relaiei,
handbal junioare II (cu vrste ntre 15-17 ani) a unui Club
nceputul unei contientizri a separrii:
Sportiv colar din Bucureti.
devenim contieni c lumea nu este
Obiectivul stabilit de comun acord cu antrenoarea echipei (ea doar o extensie a noastr, ci este
nsi o susintoare a importanei pe care o are pregtirea mprit cu alte persoane complet
psihologic a juctoarelor) a fost cel de cretere a coeziunii separate de noi. Intervine apoi stadiul
echipei. Nici c se putea un moment mai potrivit pentru a inversiunii de rol. Acesta este nceputul
ncepe lucrul cu echipa nou-constituit, folosind psihodrama. empatiei, cnd suntem cu adevrat
Cum vor primi sportivele acest tip de intervenie, cum se vor capabili s ne poziionm n locul altuia i
raporta la metodele folosite, la mine ca psiholog s vedem lumea ca i cum ar vedea-o el.
sportiv/psihodramatist, cum se vor raporta unele la altele i
Yalom6 este cel care recomand ca
la echip ca ntreg? La aceste ntrebri, i la nc multe altele,
terapeutul, la nceput, s priveasc cu un
aveam s capt rspuns pe parcursul lucrului cu echipa i a
ochi grupul ca ntreg, iar cu cellalt
parcurgerii mpreun a stadiior prin care trece orice grup
experiena subiectiv a fiecrui individ
nou format.
din acest nou grup.
Aa cum afirm Yalom3, dat fiind bogia interaciunilor
ntr-una din dup-amiezile de august, n
umane, este evident c parcursul unui grup de-a lungul
cantonament, am condus sesiunea de
multor luni sau ani va fi complex i, ntr-o mare msur,
grup afar, pe terenul de sport la care
impredictibil. Cu toate acestea, forele dinamice din grup
numai noi aveam acces n acel moment.
acioneaz n toate grupurile i le influeneaz dezvoltarea,
Scena pe care ne aflam era amplasat
astfel c este posibil descrierea unei scheme imperfecte,
ntr-un loc de poveste: de jur-mprejur
dar cu toate acestea util, a fazelor de dezvoltare.
pdure, iar n faa noastr se nlau
Modelul cel mai cunoscut i mai rspndit de evoluie a impuntori Bucegii. Dei era dup-
echipei (Tuckman, 1965, citat de West4) presupune cinci amiaz, soarele de august nc strlucea
stadii: formarea (forming), furtuna sau etapa de agitaie cu putere, fcndu-te parc s simi c
(storming), normarea (norming), performarea (performing) pn la apus mai e timp berechet. Zi de
i suspendarea sau ntreruperea activitii (adjourning). n var pn-n sear...
cazul de fa, ultima etap poate fi exclus, pentru c
sportivele junioare II vor deveni n anul competiional viitor,
junioare I (16-18 ani), echipa constituit rmnnd n Protocol activitate - 4 august
continuare n activitate. 2011

La rndul su, Moreno a delimitat patru stadii majore ale Timp total de lucru: 2h
dezvoltrii rolurilor legate ca nume de funciile mentale Participani: 16 sportive din echipa de
acionate: dublul, oglinda, decentrarea perceptiv ca urmare handbal junioare a CSS Bucureti
a inversiunii de rol5. Stadiul dublului ncepe s ne dezvolte
esena pe msur ce copilul parcurge primul univers 1. Activarea psihomotorie: 25
matricea de identitata global nedifereniat, apoi trecem min.
a) activitatea propriu-zis:
3 Yalom, I., Leszcz, M., 2008, Tratat de psihoterapie de grup. V invit s intrai pe teren n propriul ritm
Teorie i practic, Ed. TREI, Bucureti, p.314-328 i s v plimbai, privindu-v cu atenie
4
West, M.A., 2005, Lucrul n echip. Lecii practice, Ed. Polirom,
Iai, p. 45-47
5 6 Yalom, I., Leszcz, M., 2008, Tratat de
Dayton, T., 1994, The Drama Within. Psychodrama and
Experiential Therapy, Health Communications, Inc., Deerfield psihoterapie de grup. Teorie i practic, Ed.
Beach, Florida, p. 31 TREI, Bucureti, p.317

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


14
Teoria n practic
una pe cealalalt. n momentul n care v ntlnii cu una bine, pentru c n-o s fiu ignorat i
dintre colege, i spunei: observ la tine n dup-amiaza lsat pe margine, cum s-a ntmplat
asta... ce anume observai: o stare, poate un obiect... pn acum la echipa de la care am
plecat.
Ai fcut turul complet, da?
E ca o plas, ca o estur n care toate
b) scurt procesare:V invit s mprtii cu colegele modul
suntem legate unele de altele. E att
n care v-ai simit n acest exerciiu; ncepe cine vrea,
de puternic, nct ar putea susine chiar
folosind regula catenei.
o persoan. Dac dm drumul firelor,
2. Activitate cu protagoniti multipli: 1h reeaua dintre noi nu mai exist i nu mai
15minute. poate susine nimic. Aa e o echip
n timp ce v aezai n cerc, v rog s v gndii cine este adevrat: dac suntem unite toate,
curioas s vad ce urmeaz s facem n continuare i se putem susine orice greutate i putem
ofer s nceap exerciiul urmtor. Se ridic P. depi orice obstacol. Fora echipei e
dat de legturile dintre noi. Aa,
P, am n mn un ghem de sfoar. i-l dau ie i, cu o mn putem ctiga orice meci vrem. Putem s
pstrezi captul firului, iar cu cealalt derulezi ghemul i-l dai ajungem chiar pe primul loc. Chiar, cum
colegei pe care-i aminteti c ai cunoscut-o prima din ar fi?
aceast echip. I te adresezi, povestind momentul n care tu
i aduci aminte c v-ai cunoscut, spunndu-i cum ai i visul unei nopi de var a nceput s
perceput-o atunci i cum o percepi acum n relaia cu tine. Ai prind contur, i aripi, i for... n seara
ales-o pe S. S., te rog s asculi cu atenie ce-i spune P., dup aceea de august, fiecare a nceput s
care, innd de firul pe care l-ai primit de la P., derulezi simt i s cread cu adevrat c visul
ghemul i-l dai mai departe primei colege pe care tu i aduci poate deveni realitate... Acesta a fost
aminte c ai cunoscut-o n echip. nceputul...

Se repet exerciiul pn cnd firul ajunge la fiecare sportiv


i fiecare dintre ele se adreseaza cte unei colege.
n loc de concluzii...
inei firele strns, astfel nct s fie bine ntinse ntre voi. Ce
observai? Echipa sportiv este un univers n
miniatur, un sistem de sisteme, n care
fiecare sportiv vine cu setul lui de
3. Procesarea final: 20 min. experiene, de triri, de comportamente
adaptate sau mai puin adaptate la viteza
V invit s mprtii cu colegele modul n care v-ai simit n
cu care se desfoar aciunile pe teren,
acest exerciiu i ce observai c ai obinut ntre voi? ncepe
n antrenamente i n meciuri, cu
cine dorete, folosind regula catenei.
reprezentri diferite asupra relaiilor din
N-am tiut pn acum c atunci cnd ne-am cunoscut i echip, cu ateptri, nevoi i motivaii
pream nesuferit, cu fie...dup ce am nceput s te personale, care nu ntotdeauna coincid
cunosc mai bine, mi-am dat seama c nu e deloc aa; avem cu cele ale echipei ca ntreg. Echipa
chiar multe la care semnm. poate deveni o scen n care rnd pe
Tu ai fost prima fat din echip care a venit la mine rnd se deruleaz rivaliti, apar
zmbind, s-a prezentat i mi-a spus c se bucur c am venit conflicte, lupte pentru putere, dar n
n echip. Atunci am tiut c o s-mi plac s joc aici i m-am acelai timp este un spaiu n care
mobilizat s dau tot ce pot la antrenamente i n meciuri. membrii si pot tri bucuria de nedescris
Voiam s nu te dezamgesc i s nu le dezamgesc nici pe a victoriei, sentimentul unic c mpreun
fete. sunt de nenvins i de neoprit. Lumea
fiecrui juctor se ntlnete n echip cu
M-am simit vzut, observat i am simit c n aceast lumea celorlali, iar rolurile pe care ei le
echip pot s m simt eu nsmi i s joc aa cum pot eu mai joac n viaa sportiv nu pot fi separate
de rolurile pe care le au n viaa de

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


15
Teoria n practic
familie, social i colar. De multe ori, criticile constante ale nfrngeri i preuind la adevrata
prinilor, ale profesorilor, ale altor antrenori blocheaz valoare reuitele obinute pe terenul
juctori foarte dotai motric i bine pregtii i antrenai din sportiv, dar i pe terenul cel mare de
punct de vedere tehnic, astfel c n momentul decisiv, al joac al vieii.
finalizrii la poart, rateaz. Se conformeaz rolului prescris Ca i regele, i noi trebuie s devenim
de attea ori prin expresii ca: nu eti bun de nimic, stpni asupra lumii nfricotoare a
niciodat n-ai s reueti s faci mare lucru, degeaba te spiritelor, cci ele sunt nuntrul ca i n
chinui, oricum ai s ratezi .a.m.d. afara noastr. Orice lucru din exteriorul
nostru, fie c l cunoatem din relaia sa
Tehnicile interpretrii de rol, precum jocurile dramatice i
propriu-zis cu noi, fie c rmne pentru
psihodrama sunt foarte eficiente n crearea de noi roluri.
noi fr semnificaie i necorelat cu
Cnd sportivii i asum o varietate de roluri i le
mintea i inima noastr, n realitate ne
improvizeaz pe moment, i elibereaz energiile creatoare
reflect i ne oglindete eurile luntrice.
n noi direcii pe care viaa cotidian nu le ofer ntotdeauna.
Asta ni se propune s nvm. i ni se
Formatul structurat furnizeaz o scen pe care membrii
propune s ajungem pe aceast cale a
echipei se pot exterioriza spontan n moduri noi i
nvrii la nelegerea fundamental,
neateptate. Formatul servete i la meninerea securitii i
ultim i suprem: aceea a identitii
a continuitii, la crearea unui adevrat laborator
noastre divine cu substana, contiina i
experimental. Ceea ce nva prin aceste activiti poate fi
beatitudinea pe care o cunoatem ca
aplicat cu uurin n viaa fiecruia, deoarece a fost integrat
Dumnezeu. Aceasta e nelegerea
n repertoriul lor comportamental.
naturii absolute a Sinelui. Asta nseamn
Astfel, n joc i n psihodram sportivii ajung s triasc un descoperirea giuvaierului din miez. Asta
sentiment al conectrii profunde cu cei din jurul lor. Sunt n e ultima experien n ndelungatul
acelai timp vulnerabili i puternici i se mic nuntrul i n proces iniiere-integrare. i o dat cu ea
afara rolurilor i identitilor cu care se confund n viaa de zi vine i cunoaterea nemijlocit a faptului
cu zi. Rolurile n care triesc cele mai mari succese i satisfacii c noi, i nu doar noi, ci i toi ceilali
sunt cele n care sportivii simt cu adevrat c exist. tu, deopotriv, ai nopii i zilei noastre
nconjurtoare suntem tot attea
avataruri, deghizri, mti i
autodedublri jucue ale Sinelui lumii.
[...] dei corpurile, deghizamentele,
mtile i costumele spectacolului vin i
pleac, apar pe scen, zbovesc doar o
clip i dispar pentru totdeauna, totui
Sinele, miezul i smburele diamantin al
fiinei, nu s-a nscut niciodat i nici nu
va muri.7

Acestea sunt rolurile n care fiecare dintre ei simte c se


regenereaz i reinventeaz constant. Cu ct sunt mai
capabili de a juca o varietate mai mare de roluri cu uurin
i spontaneitate i cu ct va fi mai mare satisfacia inerent 7
Zimmer, H., 1994, Regele i cadavrul, Ed.
fiecrui rol, cu att se vor bucura de o existen n care vor fi
n armonie cu ei nii i cu lumea din jur, nvnd din Humanitas, Bucureti, p. 226-227

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


16
Teoria n practic

Psihodrama pentru copii: metoda autovindecrii copiilor n


cadrul unui grup
Partea II. Tririle prinilor n amintirile copiilor
Mria Orbn, Enik Szke i Mnika Romn

Mria Orbn este psiholog experien de 12 ani n conducerea


principal, formator-supervizor grupurilor de psihodram pentru copii.
n psihoterapie sistemic de
Rezumat. Prezenta este a doua parte a
cuplu i familie (ATF-PF),
articolului despre psihodrama pentru
psihote-rapeut n etapa
copii, metod elaborat de d-na
superioar de formare n
psiholog Hanna Kende, specialist de
psihodram la SPJLM, formator
reputaie internaional n psihoterapia
psihodram pentru copii
copiilor. n prima parte (aprut n
(Ungaria-MIPE). Are experien
numrul precedent al revistei) au fost
profesional de 15 ani n
prezentate principiile de baz, originile
psihoterapia copiilor i adolescenilor, consilierea prinilor,
teoretice, indicaia pentru utilizarea
respectiv psihoterapia cuplurilor i familiilor. Este implicat
acestei abordri, ilustrate cu fragmente
n formarea i supervizarea psihoterapeuilor sistemici de
dintr-un caz, respectiv a fost
cuplu i familie. Conduce grupuri de psihodram pentru
prezentat activitatea d-nei psiholog
copii, preadolesceni, adolesceni.
Hanna Kende i a Asociaiei de
Enik Szkeeste psiholog Psihodram pentru Copii i Adolesceni
clinician principal, Kende Hanna din Cluj.
psihoterapeut n etapa
n aceast a doua parte al articolului
superioar de formare n
sunt descrise caracteristicile unui
psihodram la SPJLM,
proces psihoterapeutic prin
formator psihodram pentru
psihodram pentru copii: contractul,
copii (Ungaria-MIPE). Are
etapele procesului, fazele edinelor,
experien profesional cu
tehnicile moreniene modificate
copii de vrst precolar i
respectiv rolul specific al terapeuilor.
colar, respectiv cu prini;
Sunt integrate n text fragmente de
experien de 12 ani n
cazuri pentru a exemplifica anumite
conducerea grupurilor de psihodram pentru copii.
caracteristici ale procesului
Mnika Romneste psiholog, psiho-terapeut n etapa supe- psihoterapeutic de psihodram pentru
rioar de formare n copii, respectiv pentru a ilustra
psihodram la SPJLM, formator reflectarea simbolic a problemelor
psihodram pentru copii prinilor n prelucrarea dificultilor
(Ungaria-MIPE). Este emoionale a copiilor (aspect la care se
preedinta Asociaiei de refer subtitlul acestei pri). La
psihodram pentru copii i sfritul articolului sumarizm pe scurt
adolesceni Kende Hanna. rezultatele obinute n procesul de
Are experien profesional cu acreditare n ar a metodei.
copii de vrst precolar i
colar, respectiv cu prini;

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


17
Teoria n practic
Diferenele dintre psihodrama pentru copii i psihodrama Cu copiii se realizeaz contract adaptat
morenian vrstei. Dei, n cele mai multe cazuri,
copilul nu este inclus ntr-un grup de
Contractul i etapele procesului psihoterapeutic prin
psihodram n urma propriei sale
psihodram pentru copii
iniiative sau dorine, este totui foarte
n cadrul psihoterapiei prin psihodram pentru copii se important s i se transmit mesajul c
ncheie un contract terapeutic cu prinii i cu copiii este subiectul, nu obiectul terapiei,
deopotriv. La primul interviu sunt invitai doar prinii, respectiv c aceast decizie se ia n
fr copil, pentru c prezena copilului nu le-ar permite interesul lui, nu n locul lui i c aceasta
exprimarea liber sau dac nu ar ine cont de aceast este pus n practic doar n cazul n
prezen, copilul ar putea fi expus la relatarea sau care copilul o accept. Dac copilul nu
interpretarea problemei ntr-un mod traumatizant. n este convins c dorete s participe la
cadrul primului interviu (care n sine este interviu activitatea de grup, se poate propune o
interventiv) se obine o anamnez detaliat privind perioad de prob (de 2-3 edine),
dezvoltarea copilului, relaiile intrafamiliare, apariia apoi alegerea lui va fi liber, scopul
simptomelor/dificultilor prezentate de copil, respectiv fiind participarea de bunvoie la grup a
are loc psihoeducaia prinilor, normalizarea problemei, copilului (Kende, 2003).
socializarea la psihoterapie etc.
n cadrul interviului individual
Contractul cu prinii se refer la problema pentru care preliminar cu copilul, care precede
au adus copilul, dar se reformuleaz mpreun cu ei n includerea sa n grup, trebuie s se
termeni psihologici, ct mai concret posibil. Contractul se gseasc mpreun cu el un scop, o
ncheie pe termen de un an (de obicei an colar) i poate fi motivaie proprie, ceva ce el ar dori s-
rennoit. Se stabilete onorariul, frecvena i ora i schimbe. Terapeutul nu poate s se
ntlnirilor, durata edinelor. Se explic prinilor ce angajeze n acceptarea unor scopuri
nseamn confidenialitatea: terapeutul nu le va mprti nerealiste, miraculoase (de exemplu nu
coninutul edinelor respectiv prinii, la rndul lor, sunt i se poate promite c va deveni mai
rugai s nu-l ntrebe nici ei pe copil despre cele frumoas, doar c se va autoaccepta
ntmplate n grup. n acelai timp sunt informai despre mai bine).
cum se desfoar la modul general o edin de
ncheierea procesului terapeutic se
psihodram pentru copii, respectiv sunt asigurai c vor
poate desfura n mai multe
primi informaii despre evoluia copilului la nivel de
modaliti, n funcie de nevoile
proces, fiind confidenial doar coninutul propriu-zis al
copiilor, respectiv stilul terapeutului.
edinelor. Pe tot parcursul procesului terapeutic prinii
Poate fi o edin de ncheiere numai
sunt considerai parteneri, terapeutul avnd nevoie de
cu copiii, dar poate fi organizat o
ajutorul lor. Are o importan major prerea lor despre
edin mai special, comun cu prini
comportamentul copilului n afara edinelor, respectiv
i copii, n care prinii pot fi invitai s
sunt necesare informaiile despre eventualele schimbri
participe la inventarea povetii i
n viaa cotidian a copilului. Prinii sunt rugai s anune
reprezentarea psihodramatic, sau pot
terapeuii dac observ stri emoionale foarte
fi numai spectatorii unei scenete
accentuate dup edinele de psihodram (copilul e foarte
elaborate de copii (frecvent, copiii vor
trist sau prea vesel, excitat). Prin aceast colaborare
s prezinte prinilor un fragment
prinii ajut realmente terapeuii s urmreasc mai bine
dintr-un joc dramatic semnificativ mai
evoluia copilului.
vechi). n cazul n care i prinii sunt
Cel puin o edin de evaluare cu prinii se planific invitai n grup, fiecare copil trebuie s
aproximativ la mijlocul perioadei funcionrii grupului, fie de acord. Scopul major al acestor
respectiv una la ncheiere. Unii prini pot avea nevoie de edine comune este sensibilizarea
mai mult suport; n cazul lor terapeutul trebuie s ia prinilor pentru a empatiza mai bine
decizia de a propune consiliere parental, grup de suport cu copiii lor i pentru a contientiza
sau psihoterapie (de cuplu sau individual). valorile propriilor copii.

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


18
Teoria n practic
Ultima edin de grup (indiferent dac se desfoar acelai timp, jocul de rol este o
numai cu copii sau i cu prini) este urmat ntotdeauna activitate plcut pentru copii.
de o edin de ncheiere individual cu prinii. Scopul
n psihodrama pentru copii unele
acesteia este ca terapeutul i prinii s discute despre
tehnici moreniene au suferit modificri.
atingerea sau nu a scopului terapiei, iar prinii s fie
De exemplu, rolul de protagonist este
ncurajai pentru gestionarea problemelor posibile n
gestionat altfel n acest cadru.
viitor. Dac e cazul, poate fi inclus o eventual
Cunoscnd anamneza i problemele
recomandare a continurii terapiei. Tot cu ocazia acestei
fiecrui copil terapeuii pot evalua ce
ntlniri se prelucreaz experiena ultimei edine, dac a
poate fi o poveste simbolic de
fost una comun cu prinii.
importan major pentru un copil.
Fiind creatorul principal al propriei
poveti, copilul n cauz devine astfel
Fazele edinelor de psihodram pentru copii. Tehnici
protagonist, dar este liber s aleag
moreniene modificate.
sau nu un rol principal n propria
Fiecare edin de psihodram pentru copii are trei faze, poveste (depinde de resursele psihice
care aparent sunt similare cu cele ale psihodramei pentru ale copilului n momentul respectiv).
aduli, dar totui prezint caracteristici profund diferite. Cnd un copil i asum rolul de
Structura binecunoscut a edinelor de grup este protagonist, de obicei unul dintre
urmtoarea: faza de nclzire, faza de aciune i faza de terapeui i se altur, asumndu-i un
integrare. rol secundar prin care poate s-l
Prima faz a edinelor de psihodram pentru copii este susin. Cteodat, ntr-un grup
faza de nclzire (warm-up). Dat fiind c adesea copiii consolidat, ceilali copii recunosc i
sosesc la edinele de psihodram plini de energie, accept nevoia potenialului
aceast faz, dei poart denumirea tradiional de protagonist i opteaz pentru
nclzire, n realitate este de multe ori de rcire, punerea pe scen a povetii lui.
avnd ca scop ncetinirea ritmului cotidian alert a copiilor, Psihoterapeuii sunt participani activi
a le crete deschiderea i receptivitatea la atmosfera n jocul copiilor, se costumeaz i se
magic a ntlnirii. Pentru a facilita acest proces de implic n scenete, asumndu-i
acomodare, se pot folosi anumite activiti care se repet totdeauna fiecare rol n care au fost
de fiecare dat: desenatul, micarea, muzica, modelajul. distribuii de copii. Aceste roluri pot fi
Scopul fiecruia este asigurarea atmosferei de lucru, cele negative sau nedorite de copii, sau
facilitarea conectrii copiilor la propriile lor triri i emoii. pot fi roluri care le pot oferi
n a doua faz, denumit faza de aciune, copiii - experiene corective, adic le satisfac
mpreun cu terapeuii - dramatizeaz i reprezint pe anumite nevoi (de exemplu pasre-
scen o poveste scris i adus de unul dintre copii sau mam care hrnete sau care l gsete
alctuit mpreun cu toi copiii din grup. Punerea pe pe puiul rtcit). n cazul n care copiii
scen se realizeaz sub form de teatru (sau ocazional nu propun un anumit rol pentru
teatru de ppui) iar pentru aceast transpunere se terapeut, atunci poate s-i aleag
folosesc costume, accesorii, marionete. Acestea au un (dac e nevoie) un rol facilitator care
puternic potenial magic, invit pe copii la joac, i sporete efectul terapeutic pentru unul
provoac, la proiecie, la identificare. n aceast faz copiii sau mai muli copii (de exemplu poate
au posibilitatea (dar nu obligaia) s-i exprime pe cale juca rolul unui animal mic, slab, care
simbolic dificultile emoionale prin intermediul trebuie s fie ngrijit i protejat, sau din
povetilor i jocului dramatic, nefiind ns constrni s se contr: un animal fioros, care poate fi
confrunte cu ele contient, n realitate. Astfel pot prelucra nvins doar dac ntregul grup i
psihodinamic, la un nivel profund experienele anxiogene, unete forele, sau poate fi servitorul
elabornd propriile soluii pentru a depi dificultile. n unui mprat, reprezentat de un copil
nesigur asumarea oricreia dintre
aceste roluri avnd un scop strategic).

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


19
Teoria n practic
A treia faz a edinei de psihodram pentru copii este cea eventual iritant, enervant, sufletul rnit
de ncheiere, o faz scurt de linitire, de integrare a al copilului, care tnjete dup
experienelor. Rolul acesteia este ventilarea emoiilor, acceptare i iubire.
conectarea, rentoarcerea n viaa real. O diferen
Pe de alt parte, terapeutul trebuie s
major fa de psihodrama pentru aduli este c nu se
manifeste, s emane o fermitate
analizeaz, nu se interpreteaz verbal rolul sau sceneta
prietenoas, fiind ntotdeauna pe faz
reprezentat. Exist un sharing special: copiii rspund pe
pentru gestionarea conflictelor, deloc
scurt sau deseneaz despre ceea ce le-a plcut foarte
rare, ivite pe plan real. Dac e posibil,
mult din scenet.
acestea pot fi transpuse pe scen (de
exemplu rivalizarea din grup se poate
reprezenta ntr-o scenet de familie de
Caracteristicile rolului psihoterapeutului de psihodram
animale cu friori care se ceart etc.)
pentru copii
sau dac nu, atunci pot fi gestionate
Rolul psihoterapeutului de psihodram pentru copii este ntr-o manier terapeutic n grup. n
diferit de al celui care lucreaz cu aduli. acelai timp, terapeutul trebuie s fie
Psihodramaticienii de copii au rol dublu: sunt participani contient de faptul c este model
activi n jocul copiilor (aa, cum s-a descris mai sus), pentru copii (i chiar i pentru prini,
respectiv sunt responsabili pentru efectele terapeutice ale n cadrul micilor interaciuni de la
activitilor. nceputul i sfritul ntlnirilor).
Se poate spune c terapeuii funcioneaz simultan pe
dou nivele, de copil i de adult, fac parte din lumea
Cazul lui Norbert (membru n cadrul
magic, dar sunt n acelai timp observatorii acesteia.
unui grup de psihodram pentru copii)
Dansul, jonglarea echilibrat ntre aceste dou nivele nu
este o sarcin uoar. Este foarte important ca terapeutul Am ales acest caz pentru
s fie o persoan sensibil, dar i ferm, s fie matur, exemplificarea principiilor teoretice
capabil de regresie parial (intrnd uor n contact cu descrise mai sus, respectiv pentru
propriul copil interior), dar i s fie ager, raional, atent susinerea ideii exprimate n titlul
(permanent analiznd i interpretnd psihodinamic jocul acestui articol, adic: tririle i
pentru el, crend ipoteze despre ceea ce se desfoar). problemele prinilor au ntotdeauna
un ecou emoional n sufletul copiilor.
Pentru a fi realmente prezent n jocurile copiilor,
terapeutul are nevoie de spontaneitate, creativitate, Mama i-a nscris biatul de 9 ani,
flexibilitate, curaj, rbdare i umor. Psihoterapeutul este Norbert, n grupul de psihodram,
n acelai timp responsabil pentru ceea ce se desfoar n fiindc acesta ntmpina dificulti n
cadrul edinelor de psihodram pentu copii. Ca adult, ca integrarea n clas i avea performane
specialist, psihodramaticianul interacioneaz i pe plan colare slabe, nejustificate de nivelul
real cu copiii, fiind responsabil n ntregime de cadru dezvoltrii sale intelectuale. Prezenta
(reguli, timp), adic de confruntarea copiilor cu realitatea. manifestri impulsive, nu avea prieteni
Este important s fie contient de faptul c nevoile i avea un comportament opozant. La
emoionale ale copiilor prezint ntotdeauna prioritate coal deja a fost etichetat ca fiind
fa de ale lui. copil ru, agresiv.
Terapeutul are nevoie de mult nelepciune i La nceputul frecventrii grupului de
profesionalism pentru a nelege ce anume se poate afla psihodram biatul era elev n clasa a
n spatele simptomelor (sprijinndu-se pe anamnez i pe III-a, avnd un frate mult mai mare (de
scenetele interpretate), fricile, temerile, mecanismele de 22 de ani). Norbert s-a nscut dup 3
aprare ale copiilor, pentru a-l privi pe fiecare participant avorturi spontane, la naterea lui
nu numai cu ochii, ci i cu inima (Saint-Exupery, 2006), prinii avnd 33, respectiv 35 de ani.
observnd, de exemplu, n spatele unui comportament Dat fiind c bebeluul nu a creat
probleme, mama s-a ntors la serviciu

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


20
la doar 2 sptmni dup naterea lui Norbert, ns dup n timpul primelor ase edine a fost
6 luni a intrat totui n concediu de maternitate, pn att de preocupat s fie el nvingtorul,
cnd bieelul a mplinit 2 ani. Acest comportament nct i-a ales chiar i roluri negative,
cteodat iresponsabil o caracterizeaz i acum pe mam. fiind n stare s-i pcleasc pe ceilali,
Cnd Norbert terminase grdinia, ea i-a dat seama c el s trieze sau s ucid n joc fr nici
nu ine stabil creionul n mn i din aceast cauz a un rost. Erau la ordinea zilei scenetele
exersat cu el toat vara. n clasa nti l-a nscris ntr-o sngeroase (ca n desenul din stnga).
coal de elit, iar din clasa a II-a l-a transferat la alt Desigur conductorii de grup au
coal. Copilul a suferit mult datorit acestor schimbri. ncercat s gseasc o explicaie n
cadrul jocului, pentru a nelege
Un tipar similar de impredictibilitate a fost prezent i n
originea agresivitii sale. Mai trziu
relaia mamei cu terapeuii. Stabilirea datei primului
chiar el a explicat c monstrul a devenit
interviu a fost foarte dificil fiindc susinea c e foarte
agresiv fiindc i-au omort prinii.
ocupat. n cele din urm, mama s-a prezentat la interviu,
Aceast explicaie a fost primul semn
ns a venit singur, tatl nu s-a prezentat. Pe tot
c Norbert se simte responsabil pentru
parcursul interviului s-a simit o oarecare absen,
prinii, care n percepia lui sunt poate
detaare a mamei, care dei i fcea griji din cauza
n pericol. Pentru conductorii grupului
problemelor fiului ei, nu a fost implicat pe deplin. Tot
nu a fost o sarcin uoar canalizarea
aa, aparinnd acestui tipar de funcionare, nici la
exploziilor de energie i impulsurilor
edina de ncheiere a grupului de psihodram nu s-a
distructive, redirecionarea lor fiind la
prezentat, dei i-a fost explicat importana prezenei
nceput aproape imposibil. De aceea
sale. A declarat c e prea ocupat i co-terapeuta trebuia
unul dintre terapeui a stat
s-o nlocuiasc, n timp ce toi ceilali copii au fost nsoii
ntotdeauna alturi de el, asumndu-i
de prini la aceast activitate de rmas bun, comun
roluri negative auxiliare i sugernd din
printe-copil.
cnd n cnd comportamente
Norbert este un biat bine dezvoltat fizic, sensibil, cu un alternative, artndu-i prin aciune
vocabular bogat, care se familiarizeaz uor att cu grupul posibile modaliti de folosire a acestor
ct i cu metoda de psihodram. Rolurile preferate de el puteri/energii n slujba unor scopuri
sunt ntotdeauna personaje puternice, cteodat mai puin distructive.
supranaturale, invincibile, de exemplu: ninja, balaur,
La a aptelea edin a avut loc o
monstru, cavaler, Iron man, poliist etc. Este impulsiv,
schimbare: a ajuns s aleag rolul unui
agresiv i este greu de stpnit s nu loveasc pe nimeni.
cavaler, care, mpreun cu un alt
nelege regula ca i cum, dar cu greu ajunge la un nivel
cavaler, a eliberat-o pe prines din
de autocontrol s l i respecte.
ghearele balaurului. n aceast scenet
Norbert a colaborat cu prinesa,
ajutnd-o s-o nfrng pe vrjitoarea
cea rea. Rolul acesteia din urm a fost
interpretat de unul dintre terapeui.
n aceast perioad (chiar dup aceast
ntlnire cu atmosfer mai pozitiv)
mama lui Norbert le-a mprtit
terapeuilor informaia c tatl
biatului a fost internat n spital, fiind
diagnosticat cu cancer. Mama a
declarat c biatul nu tie de gravitatea
bolii. ns tensiunea de acas a nceput
s se reflecte i n comportamentul
prezentat n grup de ctre Norbert.

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


21
Teoria n practic

Evoluia lui s-a blocat n aceast perioad dificil i dei nu fost alturi. Coregrafia acestei edine
a regresat ctre alegerea rolurilor negative, s-a era: copiii mpreun cu prinii s
mpotmolit iari n rolul unui lupttor care se rzboia fr inventeze i s deseneze o poveste
nici un rost cu toat lumea. Din fericire au avut loc comun i apoi s o povesteasc i s
evenimente pozitive n viaa lui real: operaia tatlui a aeze desenul n oceanul albastru al
reuit, acesta s-a ntors acas i nu peste mult timp s-a povetilor (care era reprezentat de o
ntors la serviciu. pnz albastr aezat pe podea).
n aceast perioad Norbert a pus pe scen o poveste Povestea i desenul lui Norbert de la
foarte important, n cadrul creia i-a exprimat simbolic edina de ncheiere au avut o
esena problemei sale i a dezvluit cu cine se lupt el n semnificaie profund (desenul din
adncul sufletului. El era un extraterestru n aceast dreapta). Personajul principal a fost un
scenet i se lupta cu un alt extraterestru (deci semenul pitic de pe Marte, care a vrut s
lui, membru al familiei), iar miza era cui i revine castelul populeze planeta i a construit o
lui Norbert de pe pmnt (adic locul lui, sigurana lui n main ce fcea extrateretrii. Dar la
familie). n aceast lume simbolic el s-a antrenat ntr-o un moment dat, maina s-a stricat i a
lupt att de crncen, nct ceilali copii s-au retras din fabricat un extraterestru ratat, pe Pull.
jurul lui n timpul acestui joc. Terapeuii au avut ipoteze El a fost urt i din aceast cauz a
despre semnificaia acestei scenete i ateptau ateni devenit i rutcios cu timpul. A vrut
continuarea. s-l distrug pe pitic. Gup, un
extraterestru bun (rolul ales de
S-a putut observa o schimbare n cadrul urmtoarelor
Norbert) a vrut s-l apere pe pitic. A
edine: Norbert a devenit mai deschis, mult mai
fost o lupt disperat ntre cei doi
prietenos, n jocuri de rol oferind ceva pozitiv pentru a-i
extrateretrii, dar pn la urm cel
atinge obiectivele lui proprii (de exemplu: deschide o
bun, Gup, l-a nvins pe cel stricat, pe
cofetrie i face cinste trectorilor). Iar obiectivele lui
Pull.
devin din ce n ce mai pozitive.
Prin aceast ultim poveste, Norbert a
n ultimele dou edine a acionat n mod constructiv
transpus pe plan simbolic toat
(fr s fi fost susinut de terapeui n mod special): a
problematica lui i a mamei sale: el
adoptat un celu i l-a protejat de dumani, sau i-a
este ntr-o lupt continu cu fraii lui
asumat rolul unei sbii, n serviciul unui erou pozitiv.
pierdui naintea naterii lui, care
pericliteaz integritatea creatorului lor
- mama lui Norbert. ntr-adevr, din
informaiile anamnestice i din
interaciunile ulterioare cu mama a
reieit c aceasta sufer nc din cauza
acestor pierderi, e n faza unui doliu
neprelucrat, care o mpiedic s fie
prezent pe deplin lng copiii ei n
via. Aceast lupt disperat cu
fantomele frailor pierdui n perioada
prenatal este simbolizat ntr-un mod
impresionant. E un semn bun c
Norbert se simte att de puternic, n
aceast poveste, nct i asum
Ultima edin a fost conceput ca o edin comun
aceast lupt disperat, imaginnd un
copii-prini, pe de o parte special pregtit pentru faza
final fericit (dei aceast confruntare cu
de ncheiere, iar pe de alt parte, avnd scopul de a
amintirea copiilor pierdui i nenscui
apropia copiii i prinii. La aceast edin prinii lui
ar fi fost sarcina mamei).
Norbert au lipsit i astfel unul dintre psihoterapeui i-a

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


22
Teoria n practic
Dup ncheierea edinelor de psihodram n anul
respectiv (aveau loc 24 de ntlniri), mama a venit la
ultima edin individual de evaluare. Atunci terapeuii i-
au mprtit povestea lui Norbert i au ndemnat-o s
caute ajutor pentru prelucrarea doliului. Ea a fost foarte
surprins, spunnd c nu s-a discutat despre avorturi de
fa cu Norbert i el nu are de unde s tie despre ele.
Feedbackul primit ulterior despre comportamentul lui
Norbert a fost pozitiv, att prinii ct i nvtoarea au
evideniat schimbri pozitive: acas e mult mai linitit i Bibliografie:
nu are attea pretenii, iar la coal i-a fcut prieteni i Adler, A. (2009). nelegerea vieii. Ed.
este deschis pentru colaborare cu colegii. Trei, Bucureti
Adler, A. (2010). Sensul Vieii. Ed. IRI,
Bucureti

Informaii suplimentare despre acreditarea metodei Adler, A. (2011). Practica i teoria


psihologiei individuale.Ed. Trei,
De cnd s-a publicat prima parte a acestui articol, au avut Bucureti
loc urmtoarele realizri: s-a acreditat de ctre Colegiului
Psihologilor din Romnia (n cadrul Asociaiei de Terapia de Saint-Exupry, A. (2006). Micul
Familial Pro Familia) un workshop introductiv de 10 prin. Ed. Rao Books, Bucureti
ore (cu 10 credite) respectiv un curs de formare continu (Lucrarea original publicat n 1943)
de psihodram pentru copii (cu 120 de credite) Kende B, H. (2003).
http://www.psi-quest.ro/grupuri-in-pregatire- Gyermekpszichodrma (Psihodrama
articole/workshop-introducere-in-psihodrama-copii/ pentru copii). Ed.Osiris, Budapesta
Moreno J.L. (2009). Scrieri
fundamentale. Despre psihodram,
Cartea dnei Hanna KENDE, publicat n 2014 n limba metoda de grup i spontaneitate.
englez (Psychodrama with Children. Group therapy with Ed.Trei, Bucureti
adlerian individual psychology: healing children through
their own creativity - Psihodram cu copii. Terapie de Winnicott, D.W. (2003). Joc i realitate.
grup prin psihologie individual adlerian: vindecarea Ed. Trei, Bucureti
copiilor cu ajutorul propriei lor creativiti), a fost Winnicott, D.W. (2004). Procesele de
acceptat pentru publicare i de ctre renumita Editura maturizare. Ed. Trei, Bucureti
Routledge (Marea Britanie), pentru anul 2016.
Asociaia de psihodram pentru copii i adolesceni Kende
Hanna (APCAKH) are urmtoarea adres pentru pagina
web: www.psihodramacopii.ro respectiv pentru pagina
facebook: Kende Hanna"-Psihodram pentru Copii-
Gyermekpszichodrma.

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


23
Teoria n practic

Sociodrama pentru comunitate

Manuela Tiron

C sociodrama vizeaz rolurile sociale, c este un


instrument de intervenie asupra dinamicii grupurilor
tiam i le experimentasem att ca participant n
procesul de formare ct i ca facilitator atunci cand am
lucrat n organizaii. Dar cum este folosit ca intervenie
care s influeneze o comunitate aveam s aflu lucrnd
ca i colaborator din partea UNTEATRU pentru un
proiect desfurat n parteneriat cu Uniunea Naional
a Organizaiilor Persoanelor Afectate de HIV/SIDA.

Obiectivul proiectului a fost realizarea unei campanii


neconvenionale de informare i responsabilizare - asigurarea permanent a unui cadru
privind problematica HIV/SIDA din 20 de orae ale rii. de lucru securizant, optim, stimularea
Voluntarii au trebuit s creeze scurte scenete de teatru permanent in aceast direcie
suficient de puternice ct s deschid un canal de - reglarea pe interior la nivel cognitiv,
comunicare cu persoanele aflate in auditoriu care s afectiv i acional pentru a-i asuma
faciliteze, prin caracterul interactiv, oferirea de un rol
informaii de actualitate despre virus, statistici la nivel
national i comunitar, transmiterea unui mesaj de co- - crearea de corespondene ntre
responsabilitate pentru problematicile nevorbite dar tririle proprii i cele identificate n
reale ale comunitii i mai ales de responsabilitate n urma activitilor descrise mai sus
privina strii proprii de sntate. - stimularea pentru a crea un
scenariu propriu fiecrei din cele cinci
grupe.
Rolul meu n proiect a fost s creez prin joc ocazii
pentru ca voluntarii s culeag informaii despre: Am lucrat cu grupe de 20 de voluntari,
elevi i studeni din 20 de orae ale
- dinamica interioar a unei persoane infectate cu HIV rii, avnd vrsta cuprinsntre 16 i
(aflarea diagnosticului, relaia cu viaa, cu virusul, cu 23 ani. Motivaia intrrii n proiect a
pierderea, respingerea, ncercri, erori, soluii, fost diferit: o parte au colegi, rude,
regsirea sensului i rearanjarea prioritilor, etc) vecini infectai cu HIV si si doresc s
- dinamica relaional (prejudeci, discriminare, fie activi n comunitate n raport cu
respingere, acceptare, suport)- dinamica la nivel aceast cauz, ca singur lucru pe care
comunitar (diferite optici, n funcie: de nivelul de l pot face cu puterile si resursele pe
informare, specializare, interese sau dezinterese, care le au acum, iar ceilali, elevi i
prejudeci) studeni cu talent literar, muzical sau
actoricesc care au gsit n
De asemenea, pentru a ndeplini obiectivul proiectului,
participarea la diverse proiecte o cale
am avut i obiective privind:
alternativcolii prin care si
dezvolte abilitile i s contribuie la
evoluia comunitii. Au parcurs

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


24
Teoria n practic
sesiuni de informare pe subiect, au avut discuii netiind cum s o duc fiind prea mic,
informale cu persoane infectate organizate de asociaii incearc s vorbeasc cu mama sa.
locale, au vizionat filme cu mrturii pe youtube i au Aceasta nu l ascult, face
vizionat secvene din piesa de teatru Vals in Baltimore presupuneri despre ce trsnaie a mai
de Paula Vogel. fcut la coal, l invinoveste,
copilul se simte respins i acuzat pe
nedrept. La poliie este ignorat, apoi
Descriu mai jos dou sesiuni de sociodram a cte patru expediat, fiind minor, s vin cu
ore avnd acelai punct de pornire (articole din ziare prinii, un jurnalist speculeaz
locale) i dezvoltate sociodramatic. caracterul de senzaional al
ntamplrii i intrn direct la
breaking news, diriginta vorbete in
In linii mari, am parcurs urmatoarele secvene: cliee. Copilul adolescent se simte
- activare corporal neineles, ncearc din nou i din nou
- acomodare cu i centrare pe o tem iar n cele din urm refuz s mai
- improvizaie vorbeasc.
- identificarea intrebrii sociodramatice
- dezvoltarea sociodramatic a aciunii i desfsurarea
aciunii scenice 4. Stop aciune pentru un scurt
- procesare moment de reflecie: cu care din
- evidenierea conexiunilor cu tema workshopului temele discutate anterior are
legtur? Discriminare, prejudeci, a
Detaliez cu titlu de exemplu dou secvente de patru ore: nu fi auzit, ziduri ntre oameni,
neglijen, iresponsabilitate. Apare
1. Inclzirea progresiv cu o tem (grupuri mici, de ideea ca toti cei implicai se
patru persoane, din acelai ora) centreaz pe orice altceva dect pe
- rsfoii ziarul (le-am cerut s aducn sesiune patru nevoile reale ale copilului.
ziare locale) i observai ce articol v strnete
interesul
5. Pastrand locurile dar schimbnd
- discutai ntre voi ce ai ales i de ce personajele (tehnica tagging) v invit
- dup ce a prezentat fiecare, v oprii asupra unuia care s intrai n rol oferind adolescentului
s v incite pe toi patru acel rspuns de care are nevoie i
care l alin. Rolurile de printe,
- l citii cu atenie poliist, jurnalist, diriginte sunt jucate
- avei 15 min pentru a-l pune n scen (n diferite n varianta ideal, n mai multe
registre: istoric, oper, telenovel, SF, comedie) interpretri. Solilocviu: cum se simte
copilul ascultnd fiecare din mesaje.

2. Puneri n scen- cinci


6. Procesare: cum s-au simit n
rolurile jucate, ce din experiena lor
3. Improvizaie (pe baza faptului c sunt deja nclzii pe le-a fost evocat, cu ce din viaa
un rol, aez n centrul ncperii dou scaune goale i i comunitar are legatur, ce conexiuni
invit si asume un rol; rezult un dialog, pe msura ce sunt cu tema, inviaie de a se inspira
apare nevoia de personaje, i invit si le asume, n secvena pe care o vor crea, regiza
adaugnd scaune i tot aa pan se dezvolt scenic o i pune n scen.
poveste). In aceast serie a fost vorba despre un ho
care i-a mrturisit unui copil care se ntorcea de la
coal fapta sa. Avnd povara acestei mrturisiri i

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


25
Teoria n practic

In cea de a doua sesiune, pe scaunele goale s-a aezat rolului su n aceast etap de via a
un moderator de televiziune care anun cu aplomb copilului. La sfrit, personajul
prezena invitatului su, primarul orasului, pe care l colectiv al copilului, ajuns acum
abordeazntr-un stil incisiv, dezvluindu-i pe msur printe i membru activ al
ce dialogul evolua ticurile verbale i motorii. Primarul a comunitii a fost intervievat cu
fost invitat la emisiunea televizata pentru a-i prezenta privire la ce anume din ce a primit a
un proiect inovativ constnd ntr-un spital avnd contat? Ce alege s ia de la fiecare?
tavanul din sticl, pentru a se putea vedea cerul, factor In concluzie, a adresat un mesaj
important n vindecare (nevoia de perspectivi sens?). fiecruia. A urmat apoi o discuie cu
Am adugat scaune pe msura ce n dialog apareau copilul, acum ajuns adolescent cruia
personaje, precum i invitaia de a-i asuma rolurile i-a oferit zestrea cernut prin
nou aprute. In acelai timp, pentru personajele experiena proprie.
existente, am introdus tehnica tagging, constnd n
asumarea rolului de ctre cineva din public, care putea
introduce o noua perspectiv sau da un alt curs A urmat aceeai secven de
povetii. In acest fel a aprut bunica moderatorului: procesare n care voluntarii au
Aa te-am invatat eu, mi mam, cand erai mic, s mrturisit n esen variaiuni de la
vorbeti cu domnul primar? Ce s-a ales de tine, mi ideea: Acum tiu ce am de fcut. Am
mam?. Aparitia copilului i comportamentul lui l nteles ce vrea viaa de la mine.
determin pe moderator sntrebe n acelai stil: Chiar Niciodat nu am fost contient de ce
aa, domnule primar, de educaia acestui copil, cine se sunt toi aceti oameni n viaa mea.
ocup? In conformitate cu logica povestii, dar mai ales Experiena conducerii acestor
cu obiectivul proiectului, am considerat c aceasta este sociodrame a fost una intens nu
intrebarea sociodramatic. numai pentru participani, ci i pentru
mine. Consider c este un instrument
de lucru valoros n proiecte prin care
In secvena urmatoare, de modificare a actiunii, am
insight-urile din grup se pot ntoarce
propus sa vedem care sunt factorii care contribuie la
napoi n comunitate prin mesaje
educaia unui copil, ncepnd cu parinii i bunicii,
vizand situaia altor categorii de
continund cu educatoarea, nvtorul, diriginta,
populaie discriminate,n
mediul ONG, preotul, un mentor, presa, iubitul/iubita,
comunicarea mesajelor grupurilor de
un profesor universitar, partenera de via, propriul
iniiativ sau n aciuni de
copil, angajatorul. Au fost reprezentate prin persoane
contientizare pentru o eco-
semnificative aa cum se niruie n viaa unui om,
societate.
rezultnd o spiraln care fiecare oferea n conformitate
cu rolul obiecte de recuzit incarcate cu semnificaia

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


26
Teoria n practic

Utilizarea sociodramei n evaluarea copiilor abuzai

Patricia Stan
Patricia Stan este Despre importana relaiilor de
psiholog clinician i ataament n dezvoltarea psiho-social
psihodramatist n a copilului i a felul n care acestea se
formare n cadrul stabilesc ntre copil i figurile de
Asociaiei Romane de ataament, Daniel Siegel, psihiatru
Psihodram Clasic. american specializat n parenting i
Are experien dezvoltarea copilului afirm: Pentru
profesional n lucrul bebelu i copilul mic, relaiile de
cu copiii i adolescenii ataament sunt factorii majori de
victime ale abuzului, mediu care modeleaz dezvoltarea
neglijrii sau creierului n timpul perioadei lui
exploatrii, lucrand n prezent n domeniul asistenei maximale de cretere.
sociale si proteciei copilului.
n ceea ce privete efectele abuzului
Teoria lui Moreno asupra dezvoltrii copilului pune accent din partea figurilor de ataament
pe influena mediului social i pe importana relaiile care asupra copilului, Anne Bannister,
se stabilesc ntre copil i figurile de ataament, fie c sunt psiholog i psihodramatist, cu o
prinii sau alte persoane care sunt responsabile cu ndelungat experien n lucrul cu
ngrijrea copilului. n cadrul teoriei sale, Moreno afirm c, copiii abuzai, afirm: copiii de vrste
n dezvoltarea sa, copilul parcurge trei stadii: primul stadiu mici, care au fost abuzai n mod
al gsirii identitii, cel de-al doilea al recunoaterii self- repetat de ctre membrii apropiai din
ului i cel de-al treilea stadiu al recunoaterii celuilalt. De- familie sau de ctre cei care trebuiau s
a lungul celor trei stadii, figurile de ataament au un rol aib grij de ei, nregistreaz perturbri
foarte important n dezvoltarea copilului: iniial ele pun n n dezvoltarea lor, care pot avea efecte
cuvinte pentru copil tririle i strile acestuia, ulterior pe termen lung. n funcie de etapa de
ofer copilului o oglind a comportamentelor i reaciilor dezvoltare n care abuzul s-a produs,
lui, pentru ca n ultima etap copilul s poat experimenta efectele acestuia din urm pot avea un
i explora roluri diverse, nelegnd c ceilali pot avea impact asupra nelegerii i exprimrii
nevoi i emoii diferite de ale lui. emoiilor, nelegerii propriei identiti
i asupra dezvoltrii de relaii empatice
Accentund importana interaciunilor sociale n
cu ceilali. (Bannister, 2008, p. 22)
dezvoltarea copilului, Moreno afirma: Exist un aspect
neglijat n descrierea dezvoltrii copilului: acela de a Moreno subliniaz c prin jocul cu
sonda mai profund n termenii att de generali aa cum ppui sau alte figurine, copiii
sunt: mediu sau situaie. Cele mai importante pri (...), exploreaz, neleg i dau sens
sunt organismele individuale care interacioneaz. Este universului lor interior. Jocul devine cu
important s aflm cum anume aceste organisme att mai semnificativ cu ct n spatele
interacioneaz i, n mod special, cum anume ppuii se afl o persoan real din
interacioneaz copilul cu alte organisme. (Moreno i viaa copilului. Pornind de la ideile lui
Moreno, 1944, p.7) Moreno privind dezvoltarea copilului i
utilizarea jocului pentru explorarea
Moreno a afirmat c atunci cnd aceste interaciuni
universului interior, A. Bannister
timpurii au lipsit sau au fost deteriorate, aa cum este
propune o metod de evaluare a
cazul n situaia unui abuz, dezvoltarea copilului este
universului relaional al copilului care a
tulburat sau ntrziat.
suferit un abuz, dat fiind importana

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


27
Teoria n practic
covritoare a relaiilor de ataament n dezvoltarea psiho a ntruchipa diverse persoane (figurine
emoional a copilului. A. Bannister propune utilizarea i umane, animal domestic/salbatic,
adaptarea n lucrul cu copiii abuzai a sociogramei, ca animal preistoric etc), mrimea
modalitate de evaluare a universului relaional i al figurinelor unele n raport cu celelalte,
principalelor relaii de ataament. Sociograma este o distanele dintre figurine, poziia
metod de explorare i de studiu a relaiilor existente ntr- figurinelor fa de cea care l reprezint
un anumit univers sau grup social. pe copil i unele n raport cu celelalte
(ntoarse unele spre celelalte, ntoarse
Aa cum a fost ea adaptat de ctre A. Bannister,
cu spatele etc), elementele de decor
realizarea sociogramei de ctre copil implic o serie de
alese i observarea modului n care
materiale de lucru sub forma figurinelor mici. Este indicat
sunt incluse i aezate (au funcia de a
s se pun la dispoziia copilului figurine ct mai variate:
separa unele persoane de celelalte, de
figurine oameni sau roboi, figurine animale domestice i
a izola, de a proteja, a aduce mpreun
slbatice, psri, animale preistorice, toate de diverse
etc).
dimensiuni, ct i elemente de decor, aa cum sunt
gardurile, copacii etc. Toate aceste figurine vor fi aezate n ilustrarea modalitii de folosire a
laolalt pe o alt suprafa dect aceea pe care copilul va sociogramei n evaluarea relaiilor i a
lucra. Instructajul comunicat ctre copil l-am adaptat comportamentului de ataament al
pornind de la felul n care a fost el formulat iniial de ctre copilului care a suferit un abuz din
A. Bannister: Te rog s te gndeti la oamenii din viaa partea figurilor de ataament, voi
ta, care au importan, chiar dac ei i par c sunt buni prezenta dou studii de caz din practica
sau ri. Pentru fiecare dintre ei vei alege o figurin care mea clinic n cadrul unui centru de
s-i reprezinte. Dar nainte, te rog, s i alegi o figurin consiliere aparinnd de Direcia de
care s te reprezinte pe tine i s o aezi n mijlocul mesei. Protectie a Copilului.
Aeaz acum pe rnd fiecare figurin mai aproape de tine
n primul caz este vorba despre o feti
dac simti c persoana pe care o reprezint e mai aproape
- Ana, n vrst de 12 ani, elev n clasa
de tine, sau mai departe dac simi c persoana este mai
a cincea. Ana a fost adus la Centrul de
ndeprtat de sufletul tu.
consiliere ca urmare a solicitrii venite
Dac copilul solicit n mod spontan, poate apela i la din partea seciei de poliie de a realiza
elementele de decor (copaci, garduri etc) pe care s le evaluarea psihologic a fetiei pentru a
integreze n sociogram. De asemenea, n sociogram pot constata prezena sau absena
fi incluse persoane care sunt nc n via sau care au simptomelor unui eventual abuz sexual
murit, ori animale de care copilul se simte legat emoional din partea tatlui. De cnd s-a nscut
ntr-un fel sau altul. n faa unei asemenea sarcini, se pn n prezent, Ana a locuit la bunicii
constat o uurin i o deschidere a copilului n a proiecta materni, iar n weekend mergea
liber universul lui social i principalele relaii de mpreun cu sora ei mai mic n casa n
ataament. care locuiau mama i tatl ei. Ana este
un copil cu un intelect normal i
Sociograma adaptat pe lucrul individual cu copiii abuzai,
comunic cu uurin cu mine despre
permite evaluarea comportamentului de ataament al
sarcinile colare n care este foarte
copilului, evaluarea multiplelor relaii de ataament,
implicat, despre colegii ei de la coal,
precum i evaluarea efectelor ntregului mediu social
despre bunicul, bunica i sora ei. Atunci
asupra copilului. Ea poate fi folosit n evaluarea iniial a
cnd o ntreb despre abuzul sexual, Ana
copilului care a suferit un abuz i n evaluarea final, dup
amuete i manifest reacii fiziologice
parcurgerea unui proces psihoterapeutic, pentru a putea
intense: se nroete, iar ochii i se
aprecia impactul psihoterapiei asupra reconfigurrii
umezesc, astfel nct pare prins n
comportamentului de ataament al copilului i al
emoii mult prea intense i pe care nu
universului lui social.
le poate exprima verbal. Ana este un
n analiza sociogramei copilului care a suferit un abuz se copil bine integrat la coal, cu note
urmresc aspecte legate de: tipul figurinelor alese pentru foarte mari, iar bunica, cea care a adus-

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


28
Teoria n practic
o la cabinet, mi spune c este un copil extrem de respinseser. Pe msur ce Ana aeza
politicos, care niciodat nu a creat probleme i care uneori figurinele animale, am fost
nici nu spune ceea ce i dorete ca s nu-i deranjeze pe impresionat de diferena de mrime i
ceilali. tipul de animale pe care le-a ales
pentru a ilustra relaiile: animale
n decursul edinelor de evaluare, din aplicarea testelor
slbatice i de mari dimensiuni pentru
proiective (Testul de Apercepie Roberts 2, Testul Desenul
tata i cele dou foste prietene i
Familiei i Testul Rorschach) a reieit o puternic
animale domestice i de mici
respingere din partea Anei a figurii paterne. Acelai lucru
dimensiuni pentru sine si pentru
avea s fie ilustrat i confirmat i prin realizarea
persoanele suport din jurul ei. De-a
sociogramei cu figurine.
lungul realizrii sociogramei, Ana a fost
permanent preocupat de distana
dintre sine i grupul care l includea pe
tat; fetia a modificat continuu
distana mrind-o pn cnd cele dou
grupuri au ajuns n prile opuse ale
mesei. n mod spontan, dup ce a
aezat toate persoanele, a poziionat
ntre cele doua grupuri un gard
despritor. La final, am rugat-o pe Ana
s mi spun pe cine a adus n
sociograma ei i motivul pentru care a
aezat fiecare persoan n acea poziie
i la acea distan. Referitor la tatl ei,
Ana mi-a spus c l-a aezat acolo
pentru c a fcut ce a fcut.
Comentariu:
Sociograma Anei reflect relaiile
suport de ataament, precum i relaia
perturbat cu tatl. Fetia resimte
nevoia de distanare fa de tat,
ntrit prin aducerea gardului, i n
acelai timp se constat prezena
sentimentelor de ameninare i
vulnerabilitate subliniate prin
dimensiunile i tipul figurinelor pe care
le-a adus pentru sine i pentru tat (un
dinozaur pentru tat i o pisic pentru
sine). n sociograma Anei mai putem,
de asemenea, observa, universul ei
relaional, precum i configuraia
n sociograma sa, Ana alege figurine animale pentru a acestuia n raport cu ea.
reprezenta membrii din familia apropiata, din familia
extinsa i cteva persoane care nu fac parte din familia ei Cel de-al doilea caz pe care l voi ilustra
colegi de coal. ntr-o parte a mesei, Ana se aaz pe este cel al unui biat de 11 ani, Marius,
sine nconjurat de relaiile suport (de o parte i de alta elev n clasa a patra. Marius este adus
bunica, bunicul, sora, mama i cteva colege de clas), iar la cabinetul de consiliere de ctre
n partea opus a mesei - tatl i doua prietene i colege mama sa, ca urmare a solicitrii pe care
de clas, care, aa cum Ana mi-a spus ulterior, o mama a fcut-o la Direcia de

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


29
Teoria n practic

Protecie. Mama dorete evaluarea psihologic a copilului momentul n care n mod spontan
pentru depistarea eventualelor traume pe care copilul le- Marius aaz un zid construit din
ar fi suferit ca urmare a abuzului fizic din partea tatlui. garduri i doi pzitori (figurine umane
Prinii lui Marius au n momentul prezent deschis un cu sulie). Mai departe l-am invitat pe
proces de divor i de custodie. Atunci cnd Marius avea Marius s mi spun care este motivul
opt ani, mama lui a fugit de acas ca urmare a btilor pe pentru care a aezat n acea poziie i la
care le primea din partea soului. Mama afirm c a fugit acea distan fiecare persoan, precum
cu dorina de a se rentoarce s l ia i pe copil din acel i care este rolul zidului i al
mediu, ns nu a putut face acest lucru dect n vara pzitorilor adui. Despre zidul
acestui an cu ajutorul poliiei. Marius este un copil cu un construit si pzitorii adui, Marius mi
intelect normal, comunic cu uurin i mi povestete spune c acetia pzesc pentru ca
scene de violen fizic i verbal din familie la care a familia bun s fie protejat.
asistat (tatl su btnd-o pe mam), descriindu-mi, de
asemenea, comportamentul violent fizic, verbal i
emoional pe care tatl l avea fa de el. Copilul mi Comentariu:
spune c i dorete s rmn la mam pentru c se Din sociograma lui Marius, se pot
poart frumos cu el i c temerea lui este c tatl ar putea observa relaii de ataament hrnitoare
veni neanunat la casa mamei lui pentru a-l lua. Marius cu figura matern i familia extins din
mi mai povestete despre suferina lui atunci cnd partea mamei, precum i relaiile
vorbete la telefon cu rudele din partea tatlui i care o perturbate cu tatl i rudele din partea
jignesc pe mama lui i pe bunica materna. Din aplicarea tatlui. Prin sociograma construit,
testelor proiective: Testul de Apercepie Roberts 2 i Marius i-a exprimat anxietatea,
Testul Desenul Familiei, reies respingerea figurii paterne, sentimentele de nesiguran i nevoia
mediul violent n care a crescut i abuzurile fizice, de a gsi protecie n faa ameninrilor
emoionale i verbale la care a fost supus de ctre tatl venite din partea figurii paterne.
su.

Bibliografie:
Baim, C. Morrison, T. (2011).
Attachment based Practice with
Adults: Understanding strategies and
promoting positive changes. Pavilion
Publishing, Brighton UK
Bannister, A. (2003). Creative Therapies
with Traumatized Children. Jessica
Kingsley Publishers London and New
York, Londra
Moreno, J.L., Moreno, F.B. (1944).
n realizarea sociogramei, Marius construiete dou Spontaneity Theory of Child
grupuri de persoane pe care le aaz fa n fa. n grupul Development. Beacon House, New York
n care se poziioneaz el sub forma unei figurine leu, o
Siegel, D. (2008). The Neurobiology of
aaz pe mama sa, pe bunica materna, mtua matern,
We. Sounds True, USA
prietenul mtuii i prietenul mamei. n grupul opus, l
aaz pe tatl su, pe bunicii paterni, pe unchii paterni i
pe prietena tatlui su. Despre grupul din care face parte
tata, Marius mi spune c poate ataca prin vorbe, prin
lovituri, poate umbla la sentimente. Acesta este

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


30
Studiu

Autodezvluirea n procesul psihoterapeutic


Adela Mihaela ranu

Autodezvluirea n viaa cotidian


beneficii i limite
Cercetrile asupra autodezvluirii n
psihoterapie sunt de dat relativ recent
cea mai mare parte dup anii 90, ns studiul
procesului de autodezvluire n viaa
cotidian are o lung istorie. Iat cteva
coordonate (cf. Barry A. Farber, 2006: 9-13):
1948 psihosociologul Kurt Lewin a
evindeniat ntr-un studiu comparativ c
americanii, n raport cu germanii, sunt mai
nclinai ctre dezvluirea temelor personale
unor oameni abia ntlnii.
1958 - Sidney M. Jourard propune conceptul
Adela Mihaela ranu confereniar universitar i
de autodezvluire (self-disclosure) prin
cercettor, psihoterapeut de psihodram, cu specializare
articolul su A study of self-disclosure
complementar n psihoterapie cognitiv-comportamental;
experien profesional n psihoterapie cu aduli, grupuri 1959 sociologul american Goffman
de dezvoltare personal, grupuri de suport pentru victime introduce termenul de prezentare a
ale violenei n familie, workshop-uri pentru profesioniti n sinelui (presentation of self) n viaa
domeniile psihoterapie, protecia copilului, educatie, cotidian (cartea a fost tradusa n
consiliere pentru carier i mediere. (contact: romnete cu titlul Viaa cotidian ca
adelataranu@gmail.com) spectacol, Ed. Comunicare.ro, 2003)
1960 psyhanalistul britanic Donald
Rezumat. Autodezvluirea este n prezent o arie din ce n W.Winnicott lanseaz noiunea de sine fals
ce mai important a cercetrii empirice n tiinele (false self) construit pe baza identificrilor cu
comportamentale i o zon fertil de explorare a cei din jur.
potenialului uman. Psihologia social o descrie ca pe o 1964 Sidney M. Jourard public primele
variabil ce poate media o serie de alte variabile cum sunt cercetri asupra sinelui real (real self,
acurateea comunicrii, percepia interpersonal, transparent self) i propune un sistem
coeziunea de grup, autocontientizarea sau ncrederea n teoretic i conceptual coerent i consistent.
sine. Literatura de specialitate a nregistrat n ultimele dou Este numele care domin literatura legat
decenii progrese considerabile cu privire la tematica de autodezvluire. Munca sa se afl la
autodezvluirii, tipologia subiecilor i nivelul intersecia ntre psihologia social (Cum ne
autodezvliurii, decizia de autodezvluire sau facilitarea prezentm pe noi celorlali?), psihologia
autodezvluirii. Psihologia clinic aduce argumente certe n clinic (Cum ne raportm la ceilali i cu ce
sprijinul autodezvluirii ca o condiie a sntii mintale iar consecine pentru snatatea mental?) i
n psihoterapie este vzut ca o fiind condiia psihologia existenial (Ce nsemn s fii
fundamental a procesului de schimbare, cadrul autentic i real n via?).
psihoterapeutic fiind arena natural a autodezvluirii.
Tema autodezvluirii terapeutului i rolul autodezvluirii n Dup 1990 James Pennebaker devine
construcia relaiei terapeutice de suport rmne ns o figura dominant n aria autodezvluirii.
tem fierbinte. Pornind de la analiza experienelor de

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


31
Studiu

traum i stres, el demonstreaz c tendina general a reprimarea gndurilor n viaa de zi cu


oamenilor de a avea secrete se coreleaz cu o mare zi, activitatea electrodermal crete
varietate de consecinte psihologice i fiziologice ntre care (Fowles, 1980).
depresie, anxietate, migrene i gnduri automate,
Nedezvluirea gndurilor i
intruzive, legate de secret.
sentimentelor de-a lungul unei
ntr-o definiie simplificatoare, autodezvluirea reprezint perioade ndelungate de timp
faptul de a comunica altora informaii despre sine. Cei coreleaz cu apariia bolilor legate de
peste 50 de ani de cercetare n psihologia social stres. Scala de auto-ascundere (Self
experimental i mai bine de dou decenii de studii n Concealment Scale) a evideniat o
psihologia clinic i psihofiziologie au adus o serie de date, corelaie strns ntre ascunderea
cele mai multe dintre acestea pledd pentru informaiei considerate negativ sau
autodezvluire n relaiile interpersonale. Am realizat un amenintoare i anxietate, depresie i
inventar succint al acestora: simptome fizice (Larson i Chastain,
1990).
n orice stadiu ar fi o relaie interpersonal, se
dezvaluie mai multe informaii superficiale dect Inhibarea sau restrngerea voluntar a
intime (Altman, Taylor, 1968). comportamentelor, gndurilor sau
sentimentelor presupune o activitate
Nivelurile de dezvluire care nu corespund nivelului
fiziologic intens i reprezint unul
individual obinuit sunt incompatibile cu formarea
dintre stresorii care afecteaz mintea i
grupului i, ca atare, nonadaptative (Taylor et.al.,
corpul. Autodezvluirea se asociaz cu
1973)
accelerarea activitii cardiovasculare i
Descreterea ataamentului conduce la descreterea este benefic pentru starea general
temelor de autodezvluire n relaiile pe cale s se de sntate (cf. Teoriei generale a
destrame. De asemenea, n conflict, autodezvluirea inhibrii comportamentelor i a
este foarte intim i negativ. (Tolstedt, Stokes, 1984) proceselor maladive somatice,
Pennebaker, 1989).
Dezvluirea unei informaii importante dup ce relaia
s-a stabilizat este mai indicat dect n stadiul de Indivizii care ncearc s elimine o
nceput a relaiei, cu att mai mult dac informaia informaie din sfera contient se
este devaforabil (cf. Jones si Gordon, 1972). confrunt cu efectul paradoxal ala
hiperaccesibilitii informaiei refulate
Femeile se dezvluie mai mult dect brbaii i
gnduri intruse care pot mpiedica
valorizeaz mai mult autodezvluirea. Femeile non-
realizarea sarcinilor cognitive dificile
expresive i barbaii expresivi sunt percepui ca
(Lana i Wegner, 1995).
nonadaptai, n timp ce femeile expresive i barbaii
nonexpresivi ca adaptai. (Derlega i Chaikin, 1976). n ciuda beneficiilor, decizia de
autodezvluire nu este una uoar. Oamenii
n funcie de situaia contextual, dac se anticipeaz
au tendina de a se ascunde atunci cnd
o situaie de colaborare barbaii se dezvluie mai mult
percep experiena ca negativ sau
dect femeile (Shaffer i Ogden, 1986).
amenintoare. Un risc important al
Cellalt influenteaz procesul i continutul autodezvaluirii, i adesea real n viaa
autodezvluirii n special prin comportamentul cotidian, l constituie evaluarea negativ i
nonverbal i stilul de comunicare. Deschizatorii au respingerea persoanei care se autodezvaluie
abilitatea de a-l face pe celalalt sa se "deschida", este de ctre celalalt. Studiile asupra dezvluirii
o trasatura de personalitate apropiata de sociabilitate afectelor negative i autodezvluirii celor
si empatie,. (Miller, Berg si Archer, 1983) depresivi aduc concluzii impresionante care
nu dau acestor persoane o ans de sporire
Inhibarea comportamental este direct proporional
a participrii sociale : ntr-o interaciune care
cu conductibilitatea electric a pielii: odat cu
dureaz numai 15 minute, autodezvluirea
depresivilor provoac celuilalt anxietate i

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


32
ostilitate i sunt respini (cf. Strack i Coyne, 1983). clientului su. Acest aspect a suscitat un
interes deosebit n comunitatea
psihoterapeutic n ultimul timp.
Controversa fundamental se refer la dou
aspecte (Cf. Farber, 2006 : 8) : Este
autodezvluirea terapeutului de ajutor
pentru client sau este numai un act narcisic?
i dac ajut, ce caracteristici ar trebui s
aib i n ce condiii pentru a fi cu adevrat
util?
Pe de alt parte, psihodrama ridic, ca i alte
forme de terapie de grup, probleme etice
specifice fa de terapiile individuale unde
sunt vizate n special situaii ca avansurile
sexuale i nclcarea confidenialitii. Fiind
o metod de aciune i implicnd grupul,
aceste probleme sunt mult mai complicate.
Moreno a recunoscut explicit problema
meninerii confidenialitii n munca de
grup. n Code of Ethics for Group
Psychotherapy (1962) el afirma c obligaia
hipocratic de a ine problemele practicii
profesionale secrete se extinde n
psihodram asupra tuturor membrilor de
grup. Potrivit lui Jonathan D. Moreno (n
Condiia uman, Ren Magritte (1933) Paul Holmes, Marcia Karp, Michael Watson,
1994: cap.5) promisiunile ntre non-
profesioniti (n.n. membrii grupului) de a
Concluzia psihogiei contemporane este c, pe de o parte, menine secretele trebuie s se bazeze mai
autodezvluirea accentueaz riscul izolrii depresivilor i a degrab pe un sim de decen uman sau,
celor cu afecte predominant negative, n timp ce exist o poate pruden (considernd teama c i
strns legtur ntre autodezvluire, afecte pozitive i propria identitate e n risc) i nu ca i cod
participare social. profesional. n mod natural, efectul
solidaritii i reciprocitii n urma
autodezvluirilor individuale minimalizea-z
Autodezvluirea tema fierbinte a relaiei
acest risc.
psihoterapeutice
Pot aprea situaii chiar n cadrul
Cadrul psihoterapeutic este considerat arena
psihodramatic de autodezvluiri cu coninut
autodezvluirii. Este locul n care persoanele se ateapt i
confidenial sau secret revelat accidental.
sunt ndemnate uneori s dezvluie secretele, amintirile
nclzirea psihodramatic crete mult
suprimate, sentimentele ascunse, fanteziile, experienele
implicarea afectiv a protagonistului i, n
recente. Psihoterapia este una dintre puinele situaii n
unele cazuri, dezvluirile fcute pot cauza
via n care a vorbi despre sine nu este numai considerat a
daune morale sau profesionale fie pentru
fi potrivit, ci chiar necesar. n legatur cu acest fapt
protagonist, fie altcuiva care poate s nici nu
lucrurile par clare de cnd Freud a lansat ca regul de aur
fie membru de grup. Rolul psihodra-
Spune orice i trece prin minte, fr cenzur !
maticianului este s stabileasc nc de la
De asemenea, cadrul psihoterapeutic este locul n care nceput un cadru de toleran zero pentru
psihoterapeutul poate considera c se poate dezvlui transgresiunile normei de confidenialitate.

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


33
Studiu
Jonathan D. Moreno (op.cit..) aduce n discuie o exprima deschis gndurile i sentimentele
provocare moral senificativ pentru profesia de ntr-o manier judicioas i responsabil,
psihoterapeut: poate dezvlui psihoterapeutul riscurile i pentru a fi autentic i a confirma sau infirma
beneficiile unei intervenii terapeutice clientului su, motivele i sentimentele ce le sunt
comparativ cu alt form sau cu niciuna? A-i vorbi atribuite.
subiectului despre metod i beneficii este o practic larg
Parafrazndu-l Orson Welles, a putea
raspndit n psihoterapie ncercndu-se n acest fel
spune ca o concluzie c adevrul este
obinerea consimmntului informat pentru contractul
rareori pur prin coninutul su i niciodat
terapeutic. Este ns acesta o autodezvluire complet, n
simplu prin consecinele sale.
beneficiul maxim al clientului? Am vzut i auzit
psihodramaticieni care, contieni de puterea punerii n
act, informeaz persoanele n legtur cu riscurile intrrii Bibliografie selectiv:
ntr-un grup de psihodram, n funcie de problematica
fiecruia. Acesta este unul dintre elemetele pe care Blatner, A (2000). Foundation of
interviul individual iniial ar trebui s le clarifice. Psychodrama. History, Theory and Practice.
Fourth Edition. New York: Springer
Decizia de autodezvluire a materialului personal din Publishing Company;
partea conductorului de psihodram este fundamental
condiionat etic de bunstarea membrilor de grup. Boncu, S. (1999), Psihologie i societate.
Referitor la acest subiect, cei mai multi dintre autori Iasi, Editura Erota
accentueaz c sub nici o form nu trebuie subminat Farber, B. A., (2006), Self-disclosure in
eficiena clientului sau grupului prin mprtiri excesive Psychotherapy, Guilford Press, New York
care ar putea inversa rolurile. n cazul n care o
autodezvluire este inevitabil (n comunitile mici sau n Holmes, P., Karp, M., Watson, M. (Eds.),
grupuri profesionale etc.), liderii trebuie s se asigure c o (1994), Psychodrama since Moreno.
asemenea expunere nu interfereaz sau afecteaz Innovations in Theory and Practice,
procesul terapeutic negativ. Routledge.

S-a constatat c gradul de autodezvluire variaz n funcie Moreno, J.L., (2009), Scrieri fundamentale.
de personalitate, stil de conducere, gen i cultur. Despre psihodram, metoda de grup i
Dimensiunea etic presupune i luarea n considerare a spontaneitate, Editura Trei
factorilor ce in de clienti, respectiv problema cu care Tucker-Ladd, C. (1996), Psychological Self-
acesta vine, istoric, cultur gen, vrst, orientare sexual help. [On-line]
etc., atitudine ce exprim consideraie i acceptara http://www.psychologicalselfhelp.org/Cha
persoanei. pter13/chap13_39.html.
Autodezvluirea poart cu sine valorile adevrului i ale Vulcu, R., (2006), Valoarea terapeutic a
responsabilitii. n psihoterapie, nevoia de adevr se afl adevrului n psihodram, n Psihodrama,
n recunoaterea realitii celuilalt, a lumii lui subiective iar Revist editat de ARPC nr.1/2006, p. 19-25
adevrul n psihodram nu are a face cu categoriile
Yalom, I.D., Leszcz, M., (2008), Tratat de
veridic/fals (R.Vulcu, 2006:20). Psihoterapia umanist i
psihoterapie de grup. Teorie i practic,
existenialist a subliniat ntotdeauna importana
Editura Trei
autodezvluirii terapeuilor i a transparenei n
consolidarea alianei terapeutice autentice, precum i ca Zaharia, R. (2008), Autodezvluirea i
factor n prezicerea rezultatelor clinice (Norcross i starea de bine n organizatii, n E. Avram
Goldfried, 1992, apud. O. Zur, 2010). Din perspectiva (ed.), Psychology in a positive world, (pp.
psihoterapiei de grup, conform lui I.Yalom (2008), 169-188), Editura Universitii din Bucureti
psihoterapeuii pot, la fel ca i ceilali membri de grup,

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


34
Evenimente cronic

Relaii de iubire de la lumea intern la scena psihodramatic.


A VIII-a Conferin Naional de Psihodram, Sibiu, 2015
Angela Ionescu
transgene-raionale: Giovanni Boria prin
Secret de familie sau o iubire
neconvenabil, iar Leandra Perrotta
prin Marea comedie i tragedie a iubirii
dinamica transgeneraional a
relaiilor. Din aria sociodramei a venit
work-shop-ul condus de Irina tefnescu
- De la Living Newspaper la
Sociodram, iar Irina Gruia a oferit
elemente despre metoda Espere
propunnd subiectul Toxicitate i reguli
n iubire. Metoda Espere folosit n
integrarea psihodramatic. Lucia
Moretto (Italia) ne-a impresionat din
Cea de-a VIII-a Conferin Naional de Psihodram, nou, lucrnd cu desenul oniric n work-
organizat de ARPsiC i SPJLM n colaborare cu FPR, shop-ul I come Iubire L come Love A
CPR i FEPTO, s-a desfurat anul acesta la Sibiu (9-11 come Amore. Am fcut cunotin cu
octombrie 2015), ntr-o atmosfer de toamn senin paii de tango, lsndu-ne cuprini de
i colorat n nuane de soare i vnt. Ne-a lsat ritmuri argentiniene i apoi de
sentimentul lucrului bine fcut, al experienelor profunzimea lucrului cu protagonist, sub
intense i frumoase, al ntlnirilor de toate felurile: conducerea Danielei Mrghidan i a
ateptate sau surprinztoare, vesele sau sobre, de Luciei Mrzan, avnd n vedere c It
mare profunzime sau la nivelul unui salut. Este deja o takes two to tango. Ne-am orientat
stare cunoscut, cu care ne-au obinuit evenimentele atenia asupra universului familiei n
de acest gen. work-shop-ul condus de Elena Otilia
Vladislav Psihodrama cu marionete n
evaluarea i psihoterapia de familie i
Tema adus n lumina reflectoarelor anul acesta a fost
am reflectat asupra Armurilor psihice
iubirea o tem care, dei pare la ndemna tuturor,
sub ndrumarea Angelei Ionescu.
este mai deloc studiat i genereaz nu numai idei,
Subiecte interesante i toate n strns
dar i triri dintre cele mai complexe. Aa c,
legtur cu tema central a iubirii au
participanii au avut la dispoziie trei zile de lucru
abordat Anca Nicolae - ncrederea n
intens despre Relaii de iubire de la lumea intern
iubire, Ilona Gorog i Szuszana Roca
la scena psihodramatic. i ne-a plcut s ne
Rzboi i pace, Ramona Rducan
tachinm, declarndu-ne dup acest travaliu intensiv,
Cnd iubirea e vinovat sau Florentina
specialiti n iubire. Declaraia este, bineneles,
Ghinea Atomul iubirii.
neoficial i glumea. n schimb, Conferina a fost, n
mod evident, un prilej de ntlnire i de mprtire de Sesiunile plenare de deschidere i de
experiene valoroase de lucru ntre specialiti n final, conduse cu miestrie de Radu
domeniul psihodramei. Vulcu, ne-au fcut s ne privim cu ochi
ateni i binevoitori unii pe ceilali, s ne
Work-shop-urile desfurate smbt i duminic au
apropiem i s mprtim emoii i
adus n atenie propuneri din zone diferite. Invitaii
gnduri, s rdem i s meditm,
notri italieni ne-au condus n zona transmiterii
ntrind sentimentul de comunitate

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


35
profesional i uman plin de for i de vitalitate pe colegilor care s-au situat n miezul
care ARPsiC a reuit s o construiasc n ultimii ani n evenimentelor, care i-au dedicat timpul
jurul nucleului su. i energia organizrii i susinerii de
activiti ce ne fac s fim o organizaie
vie i credibil. Preedinii i
vicepreedinii ARPsiC de pn acum
(Violeta Pecican Ghernescu, Radu
Vulcu, Dana Dragoteanu) au fost
aplaudai i au primit din partea
colegilor cte o cup i cte o baghet
de dirijor, n semn de recunoatere a
miestriei cu care au fcut s se
ntmple lucrurile pn acum. S-au
discutat cteva direcii pe care este de
dorit s le dezvoltm n viitor, dup care
au urmat propunerile i voturile. Am fost
rapizi i eficieni, iar acum noul Consiliu
director al ARPsiC este format din:
Seara de vineri a fost alocat Adunrii Generale a Mihaela Bucu preedinte, Mona
membrilor ARPsiC i cockteil-ului, iar dup-amiaza de Pecican - vicepreedinte, Angela Ionescu
smbt a fost destinat sesiunii de comunicri secretar, Aureliana Tru trezorier,
tiinifice, coordonat de Mihaela Bucu i Anca Croitoru membru. La conducerea
banchetului. Comisiilor ARPsiC au fost alei: Violeta
Pecican Ghernescu Comisia
profesional, Anca Nicolae Comisia de
publicaii, Liviu Gaja Comisia de
reuniuni i programe, Gabriela Dima
Comisia de cercetare, Irina Gruia
Comisia de marketing, Mihaela Brad
Comisia de etic i deontologie.

Avem toat ncrederea c vom continua


tradiia frumoas pe care am creat-o
deja prin evenimentele susinute de
ARPsiC i c vom avea i mai departe
inspiraia i dorina de a promova i
descoperi lucruri noi mpreun.

n cadrul Adunrii Generale, dup prezentarea


rapoartelor de activitate pentru ultimii patru ani, au
avut loc alegeri pentru Consiliul director i comisiile
ARPsiC. A fost un moment n care am privit cu
satisfacie lucrurile realizate pn acum, mulumind

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


36
Evenimente calendar

Psychodrama Calendar

2017
Feb. 2-5 Bulgarian Society for Psychodrama and Group Therapy -Plovdiv, Bulgaria
6th Psychodrama Festival
http://centaur_art.ngobg.info/psychodrama-festival.html
May 3-6 11th Ibero-American Psychodrama Congress: topic to be decided
http://www.sociedadeportuguesapsicodrama.com
July 24-28 World Council for Psychotherapy (WCP) - Paris, France
8th World Congress for Psychotherapy: topic to be decided
http://www.worldpsyche.org
Aug. 1-6 Centre of Athenian Psychodramatic Encounters - Kolympari/Crete, Greece
2nd Hellenic Summer Psychodrama Academy
http://www.psychodramath.gr
Aug. 23-27 Various psychodramatists/sociodramatists Balnearia Camboriou, Brazil
6th International Sociodrama Conference: topic to be decided
Sept. 24-26 Psychodrama Institut fr Europa(PIfE) Vilnius, Lithuania,
14th International PIfE Conference: Diamonds Are Forever
www.pife-pife.eu

2016
Jan. 13 IAGP with Egyptian Association for Group Therapies and Processes (EAGT)
Cairo, Egypt. Pre-congress Workshops
http://www.eagt.net/conference/home
Jan. 14-16 IAGP with Egyptian Association for Group Therapies and Processes (EAGT) Cairo, Egypt.
3rd IAGP Regional Congress in Africa From Hope to Action
http://www.eagt.net/conference/home
Jan. 20-24 Australian and Aotearoa New Zealand Psychodrama Association (AANZPA)
Sydney, Australia. The truth in the relationship
Pre-Conference: 19-20 January
Post-Conference: 25-26 January
http://confer16/aanzpa.org/
Feb. 4-7 Bulgarian Society for Psychodrama and Group Therapy - Plovdiv, Bulgaria
5th Psychodrama Festival
http://centaur_art.ngobg.info/psychodrama-festival.html
Feb. 6-7 Various Italian psychodramatists and psychodrama associations
Provaglio DIseo, Brescia, Italy: Psicodramma a pi voci, diciassettesima edizione
www.psicosociodramma.it

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


37
Evenimente calendar

Feb. 22-27 American Group Psychotherapy Association (AGPA) New York, New York, USA:
Transformation in Group: From Isolation to Connection
www.agpa.org
March 31 American Society for Group Psychotherapy and Psychodrama (ASGPP) Phoenix,April 3
Arizona, USA: 74th Annual Conference: Psychodrama and Group Work: Desert Oasis
Healing the Spirit Within
www.asgpp.org
April 9-10 Italian Association of Morenian Psychodramatists (AIPsiM) Bologna, Italy
Milan, Italy: 14th AIPsiM Encounter of Spring: topic to be decided
www.aipsim.it
April 21-23 Spanish Society of Psychotherapy and Group Techniques (SEPTG)
San Sebastin, Spain. 43rd Symposium of SEPTG: El grupo como herramienta de
acercamiento y transformacion
http://www.septg.es/
April 28 sterreichischer Arbeitskreis fr Gruppentherapie und Gruppendynamik
May 1 Fachsektion Psychodrama (AGG) - Spital am Pyhrn, Austria
34. Psychodrama Symposium : Der Korper im Psychodrama
http://psychodrama-austria.at/
April 28 Centar Za Psihodramu, Institute for Psychodrama Belgrade, Alpen-Adria
May 1 Universitt Klagenfurt, Leopold Franzens Universitt Innsbruck,
The College For Academic StudiesIsrael, a.o.- Novigrad, Croatia
7th International Spring Academy (ISA): Transcultural and Transgenerational studies in
groups with Psychodrama and Sociodrama.
www.centar-psihodrama.hr/
May 8-9 Istanbul Psychodrama Institute and Istanbul International Zerka Moreno Institute Istanbul,
Turkey. 22nd International Psychodrama Conference:
Role in Psychodrama
www.istpsikodrama.com.tr
May 11-13 FEPTO with Endohora Institute and Athenian Institute ofPsychodrama
Marathon, Greece11th FEPTO Conference: Shading Light on the Shadows.
Voicing the unspoken in psychodrama
www.fepto.eu
May 15-19 FEPTO - Marathon, Greece. 24th FEPTO Annual Meeting: Cooperation in times
of conflict and change: Challenges in Psychodrama training and practice
www.fepto.eu
May 25-28 Turkish Group Psychotherapies Association - Bergama/Aesclepion, Turkey
41th Internationally Contributed Group Psychotherapies Congress:
Collective Memory
http://www.bergamakongresi2016.org
May 27-28 Hungarian Association for Psychodrama Budapest, Hungary
XII. National Psychodrama Congress: topic to be decided
http://www.pszichodrama.hu/

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


38
Evenimente calendar
May 25-28 Associao Brasileira de Psicodrama e Sociodrama (APBS) - So Paulo, Brazil
20 Congresso Brasileiro de Psicodrama: topic to be decided
http://www.febrap.com.br/
June 20-24 Centro Internacional de Formacin Jakob L. y Zerka T. Moreno Granada, Spain: XV.
Granada Summer Academy: One World only the Value to be Human
http://www.granada-academy.org/
June 22-25 Society for Psychotherapy Research (SPR) Jerusalem, Israel
47th International Annual Meeting: topic to be decided
http://www.psychotherapyresearch.org/
July 4-5 Institut ODeF, imap Ecole Suisse de Mthodes dAction et de Psychodrame Humanistes
(ODeF) Geneva, Switzerland. Second Symposium of Humanistic Psychodrama and Action
Methods: Plaisir et Tension
www.odef.ch
Aug. 19-21 Lithuanian Psychodrama Association - LithuaniaIX. Baltic Moreno Days: topic to be
decided
http://www.psychodrama.lt
Sept. 23-25 Psychodrama Helvetia (PDH) Basel, Switzerland3rd International Psychodrama
Conference in Basel to work with children, adolescents and families: Everything remains
as it never was
http://www.pdh.ch/kongress/
Sept. 30Oct. 1 European Association of Psychotherapy (EAP) Zagreb, Croatia 22nd Congress of
EAP: Autonomy and a Sense of Belonging Pre-congress: 28-29 September
http://www.europsyche.org/
Oct. 7-9 Psychodrama Society J. L. Moreno (SPJLM) and Romanian Association of Classical
Psychodrama (ARPsiC) -Cluj-Napoca, Romania.
IX. National Psychodrama Conference: Real and Imaginary. To reach the Unreachable Star
http://www.psihodrama.ro/
Oct. 21-23 Asociacin Espaola de Psicodrama (AEP) Gijon (Asturias), Spain
31. Meeting of AEP: topic to be decided
http://www.aepsicodrama.es/
Nov. Sociedade Portuguesa de Psicodrama Portugal
14th Portuguese Congress of psychodrama: topic to be decided
http://www.sociedadeportuguesapsicodrama.com

Sursa de informaii:http://www.fepto.com/annual-meetings/psychodrama-calendar

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


39
Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016
40
Arte i carte

Training creativ Sociodrama i consolidarea echipei,


dr. Ron Wiener, Editura Vellant, 2015
Psih. Paraschiva Cpraru

n toamna anului trecut a avut loc lansarea crii ,,Training


Creativ, Sociodrama i consolidarea echipei de dr. Ron
Wiener la Crtureti Verona, cu aceast ocazie persoane
care lucreaz cu grupurile avnd ocazia s participe i la
un workshop condus de ctre autor. Pentru
psihodramatitii care doresc s foloseasc metodele de
aciune n psihoterapie, formare, consultan, educaie,
dezvoltare comunitar cartea poate fi de un real folos
pentru c ofer metode practice de creare a spaiului Cartea se dorete a fi un demers de
sigur i creativ care s faciliteze nvarea, contientizarea, promovare a unor modaliti ecologice de
cunoaterea i dezvoltarea oamenilor i implicit a grupului lucru cu grupurile axate pe adevrul
sau a echipei. acestora, pe identificarea sistemelor de
relaii i putere din interiorul i exteriorul
lor i a celor mai potrivite modaliti de
eficientizare a acestora pentru
transformare social axat pe oameni i
valori morale care s ofere rspunsuri
creative i inovative la modificrile cu
ritmuri din ce n ce mai rapide din
domeniile: tehnologic, ecologic, social i
economic.
n scopul de a fi parcurs cu uurin
cartea este alctuit din trei pri
separate, fiecare dintre ele fiind un modul
de sine stttor.
Prima parte a crii este scris n special
pentru cei care formeaz n toate
domeniile de activitate i precizeaz
aspecte ce in de pregtirea, susinerea,
evaluarea i implementarea noilor
cunotine, deprinderi i atitudini.
Accentul este pus pe implicarea
permanent a participant-ilor n proces la
nivel raional, emoional, acional i
corporal. Ideea central pornete de la
considerarea cursanilor ca parteneri n
procesul de nvare, ei oferind cele mai
multe exemple de situaii concrete

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


41
Arte i carte
problematice pentru care formatorul i colegii de curs activitate: sntate, social, educaional,
exploreaz modaliti alternative de aciune, acest mod avnd sport, teatru, formarea adulilor,
avantajul creterii aplicabilitii, considerat ca fiind cel mai consultan organizaional, etc.
Traducerea i publicarea acestei cri n
important criteriu de evaluare a eficienei unui training.
limba romn este o etap din procesul
A doua parte a crii este dedicat echipelor i modului n care de continuare a formrii, promovrii i
aplicrii sociodramei n Romnia,
se poate face consultan cu scopul nsntoirii acestora,
feedback-urile celor care au beneficiat de
consultantul avnd rolul de ,,team-doctor. Echip este vzut sociodram fiind ncurajatoare i
ca un organism viu, uman care parcurge aceleai etape de mobilizatoare.
dezvoltare ca i omul: concepia, naterea, copilria,
Postscript de la Ron:
adolescena, maturitatea, vrsta mijlocie i btrneea. Sunt
precizate caracteristicile echipei pentru fiecare etap de Aceast carte a fost scris pentru a ajuta
dezvoltare precum i rolurile consultantului i ale profesori, traineri, consultani, manageri i
managerului. Noutatea n acest capitol este c apar pe lng pe oricine dorete s influeneze sau s
tehnicile discutate pn acum alte dou modaliti de lucru cu ajute grupuri sau echipe. Scopul acestei
echipa- sociometria i sociodrama. cri este s transforme activitatea de
training ntr-o experien motivatoare i
Partea a treia a crii este dedicat exclusiv sociodramei
creativ unde nvarea devine relevant
vzut ca metod de nvare social care poate fi aplicat n
i trainic. Sociodrama a fost dezvoltat
prelucrarea evenimentelor traumatice la nivel de grup mare, a
de autor ca metod de sine stttoare,
explorrii unor modaliti noi de comunicare n cadrul unor
mai multe amnunte putnd fi gsite n
comuniti multiculturale i ca o cale de facilitare a
Wiener R., Adderley D., Kirk K. (eds):
schimbrilor sociale i economice. Creat i dezvoltat de J.L.
Sociodrama in a Changing World, Lulu
Moreno (nscut n Romnia), tot el fiind i printele
2011. Aceast carte este o colecie de
psihodramei, sociodrama se refer la rolurile sociale i nu la
scrieri a sociodramantitilor din ntreaga
cele personale, subiectul sociodramei fiind ntodeauna grupul
lume cu subiecte din educaie, consultan
i sistemul de relaii din interiorul i din exteriorul lui.
organizaional, teoria i practica
Sociodrama poate fi folosit n mai multe domenii:
sociodramei, abordarea transcultural.
a) dezvoltarea echipelor- prin sociodram sunt
Dr. Ron Wiener este trainer senior de
contientizate rolurile membrilor care ajut sau mpiedic
sociodram i preedinte onorific al
munca i cum acestea pot ajuta echipa s-i dezvolte
Asociaiei de Psihodram din Marea
creativitatea i productivitatea
Britanie. Este membru al mai multor
b) dezvoltarea comunitilor- sociodrama poate crea
asociaii de psihodram i sociodram din
un mediu creativ care s ajute grupurile s cerceteze
lume. A susinut cursuri n Anglia, Grecia,
modaliti optime de gestionare a problemelor cu care se
China, Rusia, Suedia, Germania, Elveia,
confrunt
Olanda i Norvegia. A predat i a lucrat n
c) educaie- adolescenii i studenii pot crea
cercetare la Universitile Leeds i
scenarii care s-i ajute s exploreze aspecte ale
Bradford i la London School of
evenimentelor prezente sau din trecut i s neleag mai
Economics. Este autorul mai multor
bine motivele pentru care aciunile s-au derulat sau se
articole i cri. De asemenea, experiena
desfoar ntr-o anumit direcie.
sa include i expertiz n domeniul
echipelor n mediul de afaceri ct i
De experiena dr. Ron Wiener au beneficiat mai multe
proiecte cu implicare social.
persoane din Romnia, n perioada 2009-2012 fiind organizate
la Bucureti cursuri cu specialiti din diverse domenii de

Revista romn de psihodram nr. 5 / 2016


42

S-ar putea să vă placă și